План-конспект урока истории в 8-м классе "Социальная картина российского общества в пореформенное время"
В курсе преподавания истории России в 8 классе большое место занимает блок тем, посвященных развитию России во второй половине XIX века (в т.ч. пореформенное время). Это период очень важных экономических и социальных явлений. Уроки, посвященные данной теме, очень важны для понимания процессов, которые произойдут в нашей стране позднее, уже в XX веке. Поэтому важно правильно построить эти уроки, учитывая необходимость усвоения большого количества материала и отведенное время. На тему “Социальная картина российского общества в пореформенное время” в 8 классе отводится всего один урок. На уроке используются материалы учебника А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной “История государства и народов России” для учащихся 8 класса параграфы 28-29.
Для проведения данного урока необходимо провести подготовительную работу:
можно разбить заранее учащихся на группы и дать задания для самостоятельного освещения отдельных разделов урока или дать индивидуальные задания учащемся, которые будут выступать в роли экспертов по тому или иному вопросу урока;
подготовить видеофрагмент (можно использовать видеофильм “История Российского государства” авт. Л.Парфенов или другой имеющийся материал по данной теме);
оформить доску (тема урока, цель урока, основные понятия урока);
если есть возможность, справочные данные, используемые на уроке для объяснения материала, приготовить для демонстрации и объяснения с помощью ТСО (возможно, с помощью презентаций с применением информационных технологий);
подготовить наглядный материал – репродукции картин на тему жизни российского общества.
Поскольку материал урока очень объемный, можно специально домашнее задание не проверять. Однако по ходу урока учитель и учащиеся все время будут опираться на знания предыдущего урока и будет возможность проконтролировать выполнение домашнего задания не напрямую, а косвенно.
Цель данного урока (цель урока записана на доске):
сформировать представление об изменении в социальной структуре российского общества после реформ 60-70 годов XIX в.;
проанализировать пути формирования новых социальных слоев;
объяснить значение данных процессов для развития капитализма и общественного движения в России в последующие годы.
Урок начинается с вводной беседы, цель которой подготовить учащихся к восприятию нового материала. Вводная беседа строится на вопросах учителя и ответах учеников.
- О какой реформе идет речь?
- Почему возникла необходимость этой реформы?
На основе беседы делается вывод о необходимости развития России по капиталистическому пути. На этом уроке пойдет речь о том, как отразилась новая экономическая ситуация на социальной картине российского общества. Мотивируя учащихся на внимательное отношение к данной теме, необходимо подчеркнуть, что особенности процесса изменения социальной структуры скажутся на всей последующей истории нашей страны. Для актуализации восприятия учащиеся должны вспомнить и кратко охаpaктеризовать социальную структуру российского общества в дореформенный период. Необходимо еще раз остановиться на понятии “сословия”, подчеркнув важность зависимости места человека в социальной структуре от его происхождения.
Для наглядности происходивших изменений учащимся предлагается начать заполнение схемы (заготовка схемы представлена на доске):
Рисунок 1. Схема до заполнения.
Работа со схемой в течение урока: учащиеся называют и записывают в левую часть схемы известные им сословия российского общества (дворянство, духовенство, крестьяне, мещане, купцы, казаки). Справа записываются, по ходу урока, новые социальные единицы российского общества. В конце урока можно предложить учащимся с помощью стрелочек через среднюю часть схемы показать пути формирования новых слоев российского общества. Например:
Рисунок 2. Схема во время заполнения.
Объяснение учителя: влияние отмены крепостного права на изменение ситуации в социальной структуре. Важным становится место человека в системе производства. Такое деление общества хаpaктерно для нового капиталистического общества. На смену сословному делению приходит классовое. Опираясь на знания учащихся из курса всеобщей истории и предыдущего изучения материала, актуализируется понятие “класс”. Учащиеся вспоминают, какие классы хаpaктерны для капиталистического общества.
Далее учитель в ходе урока напоминает, что реформа имела противоречивый хаpaктер, сохранились феодальные пережитки. Сохранилось помещичье землевладение и соответственно помещики-землевладельцы. Сохранилась и даже укрепилась крестьянская община. Ведь именно ей передавалась вся надельная земля. Сохранение внеэкономических методов принуждения тормозило развитие капиталистических отношений в деревне. Но определяющим в развитии крестьянского хозяйства стал процесс расслоения крестьянства. Из прежнего феодального крестьянства формируются сельская буржуазия, сельский и городской пролетариат. Особенности жизни крестьянской общины могут быть изучены на основании статьи учебника (стр. 239 - 240) или представлены в кратком обзоре, который сделают заранее подготовленные учащиеся. Для описания жизни российской деревни можно использовать отрывок из работы А. Энгельгардта “Письма из деревни”, представленные в задании на стр. 249.
Объяснение учителя: после реформы 1861 г. усилилось расслоение дворянства. Дворяне утрачивают экономическое преимущество, несколько ослабляются политические позиции. Однако дворянство сохраняет ведущие позиции в органах местного самоуправления. Можно обратить внимание учащихся на цифры, представленные в учебнике, или заранее вынести эти цифры на доску или дополнительный экран (с помощью ТСО).
Работа учителя с классом: развитие капиталистических отношений привело к количественному росту буржуазии. Учащимся предлагается вспомнить, кто такие буржуа, каково их место в системе производства. Важный вопрос, как формируется класс буржуазии в России. Здесь можно воспользоваться видеофрагментом из цикла “История Российского государства” (авт. Л. Парфенов) эпоха Александра III, где показаны изменения в социальной структуре пореформенное время, или использовать информацию, подготовленную учащимися заранее о наиболее известных промышленниках, которые вышли из разных сословий (Мамонтов, Прохоров, Рябушинский и т.д.). Следует обратить внимание, на противоречивость положения российской буржуазии в пореформенный период: с одной стороны, растет ее экономическое значение, а с другой стороны она политически бесправна, зависима от царизма.
Вопрос учителя классу: Для роста промышленности необходимо еще одно условие. Какое?
Наличие пролетариата, класса наемных рабочих. Российский пролетариат, в силу исторических причин, имел свои особенности. Учащиеся могут самостоятельно поработать с текстом учебника (стр. 243 - 245) или использовать предварительную подготовку по этому вопросу (заранее определить учащегося, который подготовит самостоятельно эту информацию для всего класса). Для проверки усвоения материала можно использовать вопросы:
- Что значит промышленный пролетариат?
- Что значит пролетариат в первом поколении?
- Какое событие произошло 7 января 1885 г. на Никольской мануфактуре Морозова в 1885 г. и о чем оно свидетельствует?
Работа учителя с классом: Движение по капиталистическому пути требовало большего количества людей образованных, так формируется прослойка интеллигенции. Учащиеся работают самостоятельно с учебником или заслушивают информацию “эксперта” (при наличии времени можно обратить внимание учащихся на споры о месте интеллигенции в социальной структуре общества). В качестве закрепления предлагаются следующие вопросы:
- Каков был профессиональный состав интеллигенции?
- Как изменяется численность интеллигенции?
- Какие явления в среде интеллигенции наблюдаются во второй половине XX в.?
Изменения в среде духовенства можно поручить осветить группе учащихся или “эксперту”. Учитывая, что в среде казачества изменения произошли незначительные, изучение этого материала можно оставить для домашнего изучения, завершив, таким образом, таблицу дома окончательно.
На основе материала урока учащиеся при помощи учителя делают вывод о том, что Россия из страны аграрной превращается в аграрно-индустриальную. Идет ломка сословных перегородок и становление новых групп общества по экономическому признаку.
В конце урока учитель дает задание, направленное на понимание связи изучаемых процессов, с последующей историей страны. Исходя из положения и интересов каждого социального строя, используя полученные знания и материал учебника, подумайте: какой социальный слой в будущем поддержит существующую власть, а представители какого слоя выступят в качестве оппозиции? (эту работу можно немного оживить, если предложить учащимся в выполненной таблице напротив протестующих слоев нарисовать, например, языки пламени, возле слоев, которые поддержат царизм, например, корону).
Завершается урок подведением итогов и выставлением оценок. Поскольку урок очень насыщен, основная часть урока идет с привлечением учащихся, следует по ходу урока отмечать самых активных ребят, поощрять правильные ответы и умение делать выводы, прокомментировать работу “экспертов”. Домашнее задание включает в себя изучение текста учебника, завершение заполнения таблицы.
Цель урока: способствовать формированию гражданской идентичности через изучение борьбы Руси с экспансией крестоносцев. На уроке используются формы индивидуальной и групповой работы, направленные на формирование умений участвовать в обсуждении, анализировать исторические факты, сравнивать явления и события....
18 03 2024 17:55:14
Цель урока: познакомить учащихся с историей парламентаризма в России и деятельностью Государственной Думы в 1906–1917 гг.; рассмотреть историю и деятельность Государственной Думы на новом этапе развития парламентаризма в России с 1993 года и до наших дней; показать роль и место органов народного представительства в политической системе современной России....
17 03 2024 20:43:12
Тема «Дом, в котором мы живем» изучается в курсе обществознания в 6-м классе по А.Ф. Никитину. Некоторые элементы урока могут быть использованы при проведении классных часов. В работе раскрывается история возникновения жилища, значение жилища для человека. Разработка урока содержит презентацию, представлены пpaктические задания для обобщения и закрепления материала....
16 03 2024 1:43:17
Урок граждановедения для 5-го класса. Курс "Основы граждановедения" - социально ориентирован, подготавливает ребенка к жизни в обществе. Поэтому основная задача урока граждановедения - формирование гражданского сознания и поведения ученика. На уроке использовано сочетание традиционной, игровой, компьютерной технологий. Ученики при помощи работы с документами, инсценировок, дополнительной литературы узнают функции правоохранительных органов, историю судов и делают выводы о справедливости современного суда. ...
15 03 2024 11:46:27
Универсальность данной методической разработки состоит в том, что она может использоваться как на уроках истории, права и обществознания, так и во внеклассной работе, на классных часах в младшем и среднем школьном звене. Урок содержит в себе элементы проектно-исследовательской деятельности. В ходе урока происходит популяризация государственных символов России, расширение знаний о них, а также продолжается формирование чувства патриотизма и гражданственности....
14 03 2024 22:22:39
Задачи урока: обобщить знания студентов по истории Древнего мира, сформировать яркое, образное, эмоционально окрашенное представление о данном периоде, истории становления древних цивилизаций Востока и Запада, их взлетах и падениях, особенностях государственного устройства, социальной структуры, экономики, быте, культуре и нравах древних народов....
13 03 2024 4:53:32
Тест можно использовать на уроке истории после изучения темы "Гражданская война в России" в 9-м классе....
12 03 2024 0:39:19
Урок активизирует познавательную деятельность учащихся. Задачи, поставленные на начальном этапе урока, решаются в самостоятельной работе с различными источниками информации. Иллюстративный материал урока приобщает учеников к культурному наследию Древней Греции....
11 03 2024 8:54:28
Урок "Крестьянская реформа 1861 года" - одна из важных тем в изучении истории XIX века. В разработке урока обращается внимание на то, что основной целью императора является не стремление к развитию капитализма, а необходимость удержать свою власть. В целом урок построен на пpaктических заданиях, для эмоционального восприятия темы используется стихотворение Н.И. Некрасова. Особое внимание уделяется работе с новыми понятиями, для проверки знаний используются тесты. К уроку прилагается презентация. ...
10 03 2024 23:48:27
Работа с логико-смысловой моделью способствует принципам развивающего обучения. Эта система обеспечивает возможность плодотворного обучения в одном классе всех учащихся, без их отбора. Работа в группах идет без разделения на сильных и слабых, но в то же время работа с дополнительной литературой - для более сильных ребят. Ребята включаются в групповую работу, каждая группа решает свою задачу, работая с историческими документами, учебником, атласом....
09 03 2024 5:52:50
Урок истории проводится в форме путешествия по средневековому городу, нас сопровождают выдающиеся достижения Венецианской республики. На уроке используется интеpaктивная доска, презентация, заполняется карта-схема. Во время занятия отpaбатываются навыки работы с картой, контурной картой, схемой, понятиями....
08 03 2024 20:10:11
В статье описан опыт применения современных технологий на уроках и обозначены те проблемы, с которыми приходится сталкиваться во время работы учителю....
07 03 2024 18:37:50
Обобщающий урок проводится в старших классах, так как рассчитан на два урока учебного времени. Основной его целью является не столько обобщение материалов по истории войны, хотя и это важно, сколько заострение внимания учеников на высоком патриотическом порыве российских народов в годы общей беды. Обязательно привлекаются местные материалы, что не только подчеркивает единство народа, армии, власти России в войне, но и позволяет ученикам через деятельность своих предков почувствовать и свою причастность к тем далеким великим событиям....
06 03 2024 5:37:51
Данная разработка может использоваться при проведении повторительно-обобщающего (итогового) урока по курсу Истории средних веков. В нетрадиционной форме осуществляется проверка знаний и умений учащихся. Использование мультимедийной презентации позволяет облегчить представления ребят о структуре игры, улучшить восприятие заданий и помогает при выполнения определенных видов заданий....
05 03 2024 4:59:32
Урок истории и русского языка - поисковое занятие, раскрывающее не только историческое значение введения православия, но и неизбежные отрицательные черты этого болезненного процесса. В описании картины С.Иванова "Христиане и язычники", отражающей суть социального противостояния эпохи, глубоко постигается её хаpaктер, а также пpaктически применяются знания о роли причастия в русской речи, реализуются в игровой форме творческие способности детей. ...
04 03 2024 11:34:47
Урок помогает показать влияние пропаганды на формирование образа - "непобедимой страны", "непобедимого народа", проанализировать реальное положение дел в экономике и Красной Армии перед войной....
03 03 2024 12:31:38
Представленный интегрированный урок разработан для учащихся 6-го класса с целью формирования целостного представления об истории и языке римской и средневековой Англии. Урок составлен в игровой форме, что повышает мотивацию учащихся к изучению обоих предметов. Некоторые задания имеют дифференцированный уровень сложности....
02 03 2024 11:43:27
На уроке изучается новый материал в группах. Полученные знания каждая группа закрепляет, выступая с резюме по своей теме и составляя определения и схемы на доске из представленных терминов, выражений, символов (изготовленных из бумаги, закрепленных на доске магнитами)....
01 03 2024 16:21:49
Нетрадиционный интегрированный урок-размышление в 10-м классе (история, литература, обществознание) служит формированию у учащихся представлений о добре и зле, решению нравственных проблем. Продолжительность – 2 часа....
29 02 2024 22:37:25
Интегрированный урок русского языка и истории позволяет расширить уже известные знания из курса 5-го класса по истории Древнего мира, а также актуализировать знания по фразеологии русского языка, по развитию речи. Групповые задания, предлагаемые на уроке, направлены на развитие логического мышления, умения сопоставлять исторические факты с эпизодами художественного произведения, обеспечивая более полный комплексный анализ текста поэмы. ...
28 02 2024 7:20:27
На уроке учащиеся знакомятся с различными понятиями, хаpaктеризующими средневековое общество, формируется умение работать с текстом учебника....
27 02 2024 23:16:49
Комбинированный урок для 6-го класса сочетает традиционные формы работы (с документом, картой, учебником и словарем, закрепление в форме теста) с поэтичностью изложения материала и насыщенной, с использованием анимационных карт и сюжетов из мультипликационного фильма "Лебеди над Непрядвой", презентацией, что позволяет сделать урок эмоциональным, а значит, запоминающимся. Теме урока соответствуют и награды – памятные медали....
26 02 2024 17:19:56
Цель урока: обеспечить создание у учащихся образного представления о восстании декабристов и той роли, которую играют декабристы в истории Отечества; показать роль личности в истории России и Владимирского края....
25 02 2024 20:11:48
Урок дает возможность сделать повторение и обобщение увлекательным приключением, повышающим интерес учащихся к предмету. В уроке использованы разнообразные виды работ (аукцион, рассказ с ошибками, кроссворд, загадки...), что дает возможность максимально активизировать деятельность учащихся. ...
24 02 2024 8:47:12
Разработка урока позволяет в рамках одного занятия усвоить основные понятия темы: гражданин, гражданство, гражданские и патриотические качества личности. В разработке используются элементы технологии критического мышления. ...
23 02 2024 23:41:38
Данный урок предназначен для 6-го класса, который изучает Историю Древнего мира. Он познакомит учащихся с тем, как происходило объединение Китая, с кем китайцы вели завоевательные войны. Ученикам предстоит выяснить, для чего была построена Великая Китайская стена и как она выглядела....
22 02 2024 7:27:26
Внеклассное занятие проводится для учащихся 5-11-х классов. Главная цель занятия - воспитывать чувство патриотизма и гражданственности в школе, что является высшей нравственной ценностью. Многие пионеры прославили себя замечательными подвигами. Их горячая любовь к Родине, смелость и мужество должны служить примером для подрастающего поколения. ...
21 02 2024 6:13:57
Данная тема – одна из сложных и проблемных тем в курсе истории России, многие вопросы темы являются дискуссионными. Целесообразно проводить изучение нового материала, используя технологию развивающего обучения с элементами дискуссии. Обозначение проблемы и совместный поиск её решения увлекает всех учащихся независимо от способностей и позволяет прочнее усвоить материал. ...
20 02 2024 20:46:15
Урок изучения нового материала, в ходе которого учащимся предстоит узнать об отличительных особенностях социально-гуманитарных наук от естественных наук; о системе классификации социально-гуманитарных наук; об особенностях философского уровня познания действительности. ...
19 02 2024 1:56:55
Предлагается разработка занятия по истории России для учащихся 8-х. классов на тему "Российская империя в начале XIX века". На занятии применялись нетрадиционные формы: работа в постоянных и сводных отрядах, работа с компьютером, тест-игра, что позволило ученикам не утомиться во время двухчасового урока. В ходе занятий по теме учащиеся активно использовали материал презентации, совершенствовали навыки работы с компьютером....
18 02 2024 9:54:56
При инновационном стиле преподавания спектр образовательных программ намного шире, что ставит учащегося перед выбором индивидуальной образовательной траектории. Так на уроке показаны некоторые приемы активизации учебно-познавательной деятельности суворовцев на основе использования элементов информационно-коммуникационных технологий....
17 02 2024 2:28:29
Урок посвящен 100-летию Первой мировой войны. Проходит в форме игры, в которую включены основные события по теме....
16 02 2024 10:54:27
Урок воспитывает чувство патриотизма через изучение особо значимых страниц русской истории. Акцентирует внимание учащихся на событии Северной войны - Полтавской битве. Даёт хаpaктеристику участникам события с исторической и литературной точки зрения. На уроке ребята получают навыки исследовательской работы. ...
15 02 2024 4:23:45
Методическая разработка урока по теме «Северо-Восточная Русь в XII веке» предполагает помочь учащимся понять суть перемен, происходящих не только в Ростово-Суздальском крае, но и в Киевской Руси в целом; оценить значение деятельности ростово-суздальских князей, особенно сущность политических перемен, совершенные потомками Юрия Долгорукого. Тема изучается учащимися самостоятельно в группах методом сопоставления и анализа ряда фактов....
14 02 2024 4:22:36
В статье представлен видеоурок, наглядный и справочный материал которого направлен на формирование у школьников яркого и целостного образа культуры Византии. Кроме того, в урок входит проверочный тест, позволяющий оценить объем усвоенных знаний....
13 02 2024 21:25:43
Групповые занятия по основам православной культуры для 4-го класса. ...
12 02 2024 9:58:46
Урок разработан в технологии развивающего обучения с использованием ИКТ. В ходе работы учащиеся знакомятся с деятельностью первых русских князей; учатся работать с материалами Интернета, давать хаpaктеристику историческому деятелю; выясняют, как деятельность первых русских князей отразилась на авторитете Древнерусского государства. План составления вывода подведет учащихся к пониманию алгоритма написания сочинений-рассуждений, эссе. Материал может быть использован для проведения дистанционных уроков....
11 02 2024 10:58:50
В предлагаемом "круглом столе" рассматриваются различные точки зрения. Рассматривая Кавказскую войну как историческое явление, ее сущность, причины, ученики выясняют, возможно ли было избежать подобных трагических событий, стараются ответить на вопрос - нужны ли нам, живущим в XXI веке, знания о событиях той далекой эпохи и если нужны, то зачем?...
10 02 2024 15:28:18
Благодаря стремлению к новому древний классический мир расширился со Средиземноморского региона, постепенно привлекая новые культуры и цивилизации. Этот урок посвящен Великим географическим открытиям середины XV – середины XVII века....
09 02 2024 13:31:34
Проект содержит элементы проблемного, исследовательского, группового и индивидуального методов обучения, что обеспечивает интерес учащихся и достижение высокого уровня усвоения содержания учебного материала, проектирование собственной образовательной траектории в вопросе профессионального самоопределения с использованием современных источников информации и публичное представление результатов своей работы. ...
08 02 2024 15:12:16
В статье представлен сценарий общешкольного внеклассного мероприятия, посвященного 70-летию битвы под Москвой «Поклонимся великим тем годам»....
07 02 2024 20:31:14
Программа позволяет рассмотреть процесс исторического развития России во взаимосвязи с другими государствами, понять необходимость проведения реформ, проанализировать положительные итоги реформ и неудачи некоторых реформаторов....
06 02 2024 17:24:29
Занятия по истории строятся на основе современных требований к школьному образованию, имеют своей целью подготовку учащихся школ к вузовским методам и принципам обучения. Поэтому возникает потребность в формировании навыков обработки научного материала при помощи современных компьютерных установок, умение оформления материала с использованием принципа презентации....
05 02 2024 9:40:15
Представлен материал о кризисе в XIV–XV веках европейского средневекового общества. Учащиеся знакомятся с причинами, ходом, результатами крестьянских восстаний в период Столетней войны....
04 02 2024 19:13:43
Перед учителем стоит непростая цель – показать учащимся интеграцию курсов истории и обществознания. Мы надеемся, что наша методическая разработка поможет педагогам разнообразить формы и методы работы, качественно подготовить старшеклассников к сдаче единого государственного экзамена по истории России и обществознанию....
03 02 2024 18:13:44
Ресурс посвящен проверке знаний учащихся 11-х классов по основным событиям истории России в XX в. Обобщить знания учащихся по истории России, на ярких примерах из жизни известных людей, привить учащимся чувство патриотизма, мужества и гордости за выдающихся соотечественников....
02 02 2024 12:23:28
Урок несет в себе воспитательный потенциал, так как на первый план выходят личностные результаты изучения темы: испытания чувства гордости за свою Родину, умение определять и высказывать свое мнение, умение слушать, оценивать ответы одноклассников. Урок построен в соответствии с требованиями нового ФГОС. Цель урока: показать взаимосвязь восточных славян с их соседями, раскрыть сущность образа жизни и религиозных верований....
01 02 2024 21:49:13
Цель работы: изучить содержание школьных учебников и дополнительных источников (хрестоматия, архивные документы) и оценить возможности учителя при организации изучения темы плена на уроках и внеклассной деятельности....
31 01 2024 4:33:20
Презентация посвящена теме "Послевоенное развитие стран Восточной Европы". Тип урока: комбинированный, т.к. в ходе учебного процесса не только изучается новый материал, но и углубляется и расширяется такое понятие, как тип экономической системы, изученное ранее на уроках обществознания. На уроке применяется системно-деятельностный подход, реализуется метод развития критического мышления, используется приём «постановка проблемного вопроса»....
30 01 2024 1:21:35
Основная цель - познакомить с историей Олимпийских игр, которые были связывающей нитью для всех эллинов; учить выделять главное, делать выводы, проводить параллель с современностью; развивать логическое мышление, развивать навыки коллективной работы; активировать деятельность ребят. Рефлексия является итогом урока, где дети способны оценить свою работу. ...
29 01 2024 19:50:10
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::