Урок в 5-м классе по теме: "Древняя Индия"
Цели и задачи:
- дать представление о географическом положении Индии, о её природе, особенностях климата;
- познакомить уч-ся с важнейшими страницами истории Древней Индии: освоением долины Ганга и образованием государства;
- развивать и закреплять у уч-ся умение работать с исторической картой, с письменными источниками, произведениями искусства как источниками исторических познаний и памятниками художественной культуры;
- начать формировать представление о сословном делении индийского общества, о мировой религии-буддизме, об индийской культуре;
- на примере идей буддизма и индуизма способствовать формированию гуманистических начал личности.
Оснащение:
- карта “Индия и Китай в древности”,
- куклы в индийских национальных костюмах,
- изображение индийских богов,
- записи индийской музыки,
- благовония, фрукты,
- атласы мира.
Предварительное задание: узнать высоту Джомолунгмы;
Сценка “Спор путешественников”.
Ход урока
Звучит индийская музыка. На её фоне вступительное слово учителя:
- Сегодня, ребята, мы совершим путешествие в очень древнюю удивительную страну. Синдху – так называли свою реку обитатели страны, раскинувшейся по её берегам; грекам она была известна как Индос, а сами аборигены ( жители той страны) –как инды. Легко и естественно, сохранив узнаваемое своеобразие , перенеслось из Азии в Европу и зазвучало на многих языках чарующее слово – Индия.
Ребята, вы слыхали что-нибудь об Индии? (Учащиеся отвечают, что их мамы, бабушки очень любят индийские фильмы. Там всегда добро побеждает зло. В них очень красивые песни и танцы.)Да, индийский танец очень своеобразен, с помощью языка танцев можно узнать всю историю Индии.
Ученица исполняет индийский танец.
- Чтобы мысленно перенестись в Древнюю Индию, нам необходимо узнать, где она находится. Откройте карту. Определите словами, где расположена Индия.(В Южной Азии).
- Откройте атласы. Определите, какие современные страны расположены на территории Древней Индии. (Индия, Непал, Бангладеш, Пакистан).
- Сравните размеры Индии и Египта……..
- Индия – огромная страна, и ее природные условия чрезвычайно разнообразны. На северо-востоке Индии расположены величайшие в мире горы.
Определите по карте название этих гор (Гималаи).
Вершины Гималаев сплошь покрыты льдами и снегами. Кстати, слово “Гималаи” означает “жилище снега”.Эти горы защищают Индию от холодных ветров, а в древности Гималаи служили надежной защитой от вражеских нашествий.
В Гималаях находится самая высокая на земле вершина. Как она называется? (Джомолунгма –“поднебесное жилище богов”). Древние индийцы верили, что на вершине горы обитают боги. .Какова её высота? (Отвечает учащийся, которому было поручено найти высоту Джомолунгмы)
В областях, расположенных близ Гималайских гор бывает порой так холодно, как и в Северной Европе. В южных областях Индии большую часть года стоит сильная жара. В стране имеются безводные раскаленные пустыни и могучие реки. Определите по карте названия крупнейших рек Индии.(Инд и Ганг ).
Долины Инда и Ганга сходны по своим природным условиям с речными долинами Нила, Тигра и Евфрата. Предположите, чем?
(1) Инд и Ганг – полноводные непересыхающие реки, 2) ежегодно они широко разливаются и несут вместе с водой плодородный ил, 3) долины Инда и Ганга расположены в жарком поясе, где много солнечных дней в году.)
Но в природных условиях Инда и Ганга есть различия. В 1-й (Инд) выпадают дожди редко, во второй (Ганг) с июня по сентябрь идут ливни – день за днем вода потоками льётся с неба на землю. В древности долину Ганга покрывали топкие болота и джунгли.
(Звучит музыка с голосами тропического леса)
Джунгли не похожи на леса нашей Родины: поражает огромная высота деревьев, густота растительности – здесь всегда было темно и душно. Гигантскими гирляндами свешивались лианы, создававшие сплошную сеть, через которую невозможно было пробраться даже с помощью каменного или медного топора. В вечнозеленом лесу круглый год распускались яркие душистые цветы. С восхода до заката слышался гомон птиц…. Если и в наши дни растительный мир Индии поражает разнообразием и тропической пышностью, то много-много столетий назад леса покрывали почти всю территорию. Они не только давали древним обитателям сказочной страны древесину для поделок, оружия, построек и отопления жилища, но и кормили их орехами, ягодами, бананами, плодами манго, цитрусовых и других деревьев. Леса же снабжали лекарственными растениями и пряностями, без которых уже тогда была немыслима индийская кухня…
Но в джунглях человека подстерегала опасность…
(Работа с текстом учебника , п. “Деревни среди джунглей”)
Представьте, что мы присутствуем при разговоре двух путешественников:
(сценка готовится заранее)
- Если бы только знал, какая удивительная страна – Индия. Там на кустах растёт белая шерсть.
- Ну какой же ты выдумщик и враль!
- Не хочешь – не верь! Я видел своими собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, точно с овец, и делают из неё красивые и прочные ткани…Но самое необыкновенное даже не эта шерсть, а то, что индийцы добывают мёд без всяких пчёл. Они выжимают сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твердым и хрустит на зубах подобно соли. А на вкус он слаще пчелиного меда!
- Вранье!… На свете нет ничего слаще пчелиного меда!
- Ребята! Врал ли путешественник? Что он видел в Индии? ( Хлопок и сахар).
А сейчас такое задание: из фруктов и овощей, лежащих на подносе выберите те, которые употрeбляли в пищу древние индийцы.
- Бесценным источником сведений о Древней Индии является величайшее наследие индийской культуры – “Махабхарата” и “Рамаяна”. Их можно назвать энциклопедией жизни Древней Индии.: так много там сведений о стране, обычаях людей, государственном управлении и культуре. Древнейшим памятником индийской письменности являются веды, что означает “знание”.
История неохотно раскрывает свои тайны. Но иногда они становятся известными почти случайно. Однажды индийский археолог Банерджи вёл раскопки. Найдя замечательный памятник второго века до н. э. , он очень обрадовался и старался побыстрее закончить работу, как вдруг чуть глубже обнаружил остатки более древней культуры. Так из небытия восстал знаменитый Мохенджо-Даро (Холм мёртвых), целый город, существовавший более 4 тысяч лет назад. Был найден ещё более древний город Хараппа.(Показ на карте)
Учёные установили, что Мохенджо-Даро и Хараппа – два самых больших города древней цивилизации. На самом высоком месте в городе стояла цитадель, укрепленная мощными стенами, где обычно спасались от наводнений. Внутри цитадели находился огромный бассейн для ритуальных омовений. С помощью специального устройства сюда подавалась свежая вода. Удивляют широкие и прямые улицы этих городов, на редкость прочный кирпич (даже и теперь его трудно расколоть), из которого возводились постройки. Дома были двух- или даже трехэтажными. Вместо окон в толстых стенах делались небольшие отверстия для освещения: и толщина стен, и крошечные окна лучше пpeдoxpaняли от индийской жары. Историки до сих пор не знают , что привело к упадку этих городов.
Развитие Древней Индии иногда как бы прерывалось и шло вспять. Так, например, в середине II тысячелетия до н. э. в Индию приходят и расселяются полукочевые племена ариев. Индийская цивилизация исчезает. Происходит возвращение к первобытно-общинному строю. Только в первой половине 1 тысячелетия до н. э. снова возникают государства.
Индийская история полна неожиданностей. В 268 г. до н. э. индийский престол занял могущественный правитель династии Маурьев Ашока (Лишенный печали). Он установил дипломатические и торговые отношения со многими странами Запада и Востока. При нем государство стало одним из крупнейших на Востоке. В молодости он не отличался мягкостью нрава и даже заслужил прозвище Чанда-Ашока ( Жестокий Ашока). На восьмом году своего правления он одержал победу над государством Калинга,(территория современного индийского штата Орисса), получил дополнительные политические и торговые преимущества. Казалось, великому царю суждено и впредь вести войны и укреплять свою власть.
Однако наскальный эдикт Ашоки, оставленный для потомства, гласил: “И сколько бы людей в то время, когда были покорены калингяне, ни было убито, или умерло, или уведено оттуда, даже сотая часть этого числа, даже тысячная часть тяготит теперь мысль “Угодного богам” (так Ашока называл себя). Он раскаивался в содеянном. Ашока, беспощадный когда-то, в другом эдикте наставляет: “И если кто причинит вред, Угодный богам считает, что надо пощадить, насколько простить возможно”. Неожиданная метаморфоза Ашоки объясняется тем, что царь сделался приверженцем буддизма, религии, возникшей в Индии в VI в. до н. э. и стал следовать её правилам. Что же это за религия – буддизм?
(Учитель рассказывает легенду о Будде на фоне музыки Б. Гребенщикова, исполняющего мантры на санскрите).
Некогда в одном царстве на севере Индии у царя родился сын. Ему дали имя Сиддхартха Гаутама. Вскоре мать мальчика умерла, и отец решил сделать всё возможное, чтобы избавить сына от таких жизненных переживаний. Дом вместе с садом был огорожен высокой стеной. Прожив в роскоши 29 лет, Гаутама ни разу не выходил за ворота. Царевич наивно полагал, что всюду живут так же беззаботно, как он.
Однажды, гуляя вместе со слугой по саду, Гаутама обнаружил, что от стены отвалилось несколько камней и в стене образовалось отверстие. Он выглянул в него и увидел дорогу, по которой брел человек. Спина его была согнута, точно он нес какую-то невидимую тяжесть.
- Кто это? Почему он согнулся? – спросил Гаутама у своего спутника.
- Это старец, - ответил слуга, - а согнулся он от прожитых лет.
“Значит, и я буду таким”, - подумал Гаутама.
В другой раз через то же отверстие Гаутама увидел странное зрелище. Четверо несли на плечах носилки, в которых неподвижно лежал бледный человек. Сзади шли мужчины и женщины, слышался плач. Слуга объяснил царевичу, что это умерший и что все люди cмepтны.
Гаутама узнал о неизбежных болезнях, старости и cмepти. Он был пронзен состраданием к людям. Царевич покинул свой дом и пустился в стрaнcтвия, чтобы познать людские горести. Он появлялся там, где слышались плач и стоны, поил больных, обмывал раны. Для слепых он был поводырем.
Потом Гаутама ушел в горы и стал жить в жалкой хижине. Долго размышлял он о том, как избавить людей от страданий. А когда ему открылась истина, он спустился с гор в долину. Там были люди, словно бы ожидавшие его прихода. Им Гаутама и возвестил истину. С тех пор его стали называть Просветленным – по-индийски Буддой.
Жизнь наполнена страданиями, учил Будда. Причина страданий в невыполнимых желаниях. Все стремятся к счастью, к любви, к богатству, к власти. Для большинства эти желания недостижимы, и это причиняет людям боль. Только поняв ничтожность и невыполнимость человеческих желаний, можно освободиться от страданий, от стpaxa перед болезнями, старостью и cмepтью. Только этим путем можно достигнуть блаженного состояния успокоенности – нирваны. Будда умер в глубокой старости. Его учение было обращено к простым людям независимо от того, на каком языке они говорили, к какой касте принадлежали, каково было их имущество. Будда утверждал, что достоинство человека не зависит ни от его происхождения, ни от того, богат он или беден. Будда призывал людей не лгать, не посягать на чужое имущество. Но в то же время отказ от желаний означал отказ от борьбы, примирение с несправедливыми порядками.
Со временем почитатели Будды стали считать его богом. Буддизм стал мировой религией
Индия является также родиной индуизма – одной из древнейших на земле религий, зародившейся в IV тысячелетии до н. э. отличительная особенность индуизма – многобожие. .Древние индийцы считали, что боги, как и люди, любят вкусную еду, красивую одежду, так же дружат и ссорятся. Главными богами индуистов стали Брахма (Бог-творец мира) , Шива (бог-разрушитель) и Вишну ( бог –охранитель).
Вишну древние индийцы представляли себе в виде прекрасного юноши, возлежащего на мифическом змее Шеше, который плавает в водах космического океана. У Вишну четыре руки, в них он держит paковину, колесо, палицу и цветок лотоса. Вишну обладает даром превращаться в животных и людей.
Высоко в Гималаях на горе Кайласа обитает бог Шива. Вид его грозен – Шива обвит кобрами, одет в тигровую шкуру, носит ожерелье из черепов. Он многолик и многорук, на лбу его всеиспепеляющий третий глаз. Как говорит предание, спасая людей, Шива выпил яд, и его шея посинела. Поэтому его часто называют Синегорлым.
А сейчас давайте проведём физминутку: попробуйте изобразить бога Вишну и бога Шиву.
У Шивы есть жена Парвати, два сына. Сканди – бог войны, имеет шесть голов. Ездит он на огромном павлине, держа в одной руке лук, а в другой – стрелы. Другой сын Шивы – четырехрукий Ганеша, человек с головой слона, едущий на крысе. Существует множество мифов о происхождении Ганеши. Я вам изложу лишь один из них. Однажды Шива сидел на берегу реки и самосозерцал. И такого он достиг блаженства, что над головой у него образовался нимб, из которого и появился прекрасный юноша - Ганеша. Жена Шивы Парвати очень рассердилась, что муж её произвел на свет ребенка без её ведома и участия и превратила Ганешу в безобразного человечка с толстым брюшком и головой слона. Но Шиве было жаль своего ребенка, и он успокоил своего сына тем, что пообещал сделать так, что люди будут идти на поклон к Ганеше с просьбами раньше, чем к какому-либо другому богу. Ребята, чему же покровительствовал Ганеша? Да, это бог мудрости, удачи и счастья. И сейчас в современной Индии очень почитают Ганешу. Бизнесмен, прежде чем заключить сделку, попросит удачи у Ганеши. Писатель посвятит ему книгу. А водитель автобуса или машины, завидев на обочине дороги каменное или деревянное изображение Ганеши, на секунду бросит руль, чтобы почтительно приложить руки ко лбу. И в конце урока тем, кто сегодня хорошо работал, я дам возможность прикоснуться к статуэтке Ганеши и загадать желание.
Древние индийцы обожествляли животных. Особенно почиталась священная корова Сурабхи, что в переводе означает “хорошо пахнущая”. Поклонялись индийцы и змеям – нагам. В современной Индии есть штат, который носит название Нагаленд (“земля змей”).
Индийцы верили, что звери, птицы и насекомые думают, чувствуют и разговаривают между собой как люди. Когда кто-нибудь умирает, он на самом деле не перестает жить , а только меняет свой внешний облик, превращаясь в другое существо. Кем станет человек после cмepти – зависит от его поведения. За дурные дела он может в следующий раз родиться четвероногим или насекомым . Вор станет крокодилом, а пьяница – червяком. Те, кто заботился о своей дальнейшей судьбе, должны были проявлять милосердие ко всем живым существам. Ведь индийцы верили в переселение душ: ты причиняешь боль какому-нибудь малому зверьку, а в нем, возможно, живет душа твоего отца или любимой бабушки.
Древнеиндийская цивилизация оказала огромное влияние на многие страны Востока. Невозможно ни понять, ни изучить историю и культуру народов Южной и Юго-Восточной Азии, не зная историю Древней Индии. Она многому учит и сегодня. Не стоит забывать мудрость вед:
Да не будет ненависти
У брата к брату, а у сестры к сестре!
Оборотившись друг к другу,
Следуя одному обету,
Говорите доброе слово!
Учитель подводит итоги урока, говоря добрые слова тем, кто активно работал и давая возможность прикоснуться к изображению Ганеши. Если время остается, можно уделить внимание закреплению изученного.
На занятии рассматривается проблема: почему именно в архитектуре соборов в большей степени проявились общеевропейские черты. Точный ответ учащиеся дают в конце урока. На уроке изучаются особенности романского и готического стилей. Также происходит знакомство с новыми словами: стрельчатые арки, витражи....
02 02 2023 4:59:54
На примере изучения темы "Гражданская война на Кубани и Черноморье" показан принцип полиперспективности в преподавании региональной истории. Формирует собственное представление об этом сложном периоде отечественной истории. Особое внимание уделяется преодолению стереотипа оценки Гражданской войны только с точки зрения победителей....
01 02 2023 8:34:32
Урок носит обобщающий хаpaктер. Проводится подготовительная работа с учащимися по группам: хаpaктеристика России в начале XIX века, о личности императора, деятельности М.Сперанского и А.Аpaкчеева, реформах в странах, завоеванных французской армией, о возможном развитии России в случае поражения в войне 1812 г., роль крестьянства в Отечественной войне 1812 г., надежды на изменения жизни после войны.
...
31 01 2023 1:11:56
Работа по методу проектов подразумевает, что за определенный срок учащиеся совместно с учителем готовят проект по интересующей их теме. Когда в 11-м классе по истории России мы начали изучать тему "Внешняя политика России в начале XX века", то возникли вопросы: из-за чего начинаются войны, что такое причина и что такое повод, и т.д. И было решено создать проект, который называется: "Причина или повод?". ...
30 01 2023 6:37:34
На уроке совместными усилиями дети научатся создавать исторический портрет личности. Личность в истории в определенные периоды может играть очень важную роль, и мы должны уметь давать оценку результатам деятельности личности и понимать ее социально-политическую значимость....
29 01 2023 3:23:13
Урок проводится как театрализованное представление в форме судебного заседания. Требует от участников активной познавательной деятельности, способствует сотрудничеству учителя и учащегося. Проведение урока поможет формированию творческого мышления учащихся, их самостоятельности. Неформальная обстановка дает возможность учащимся свободно мыслить, делать высказывания, дополнять, задавать вопросы....
28 01 2023 6:48:28
Комбинированный урок в 5-м классе с элементами театрализации, на котором учитель истории в образе богини истории Клио рассказывает древнегреческую легенду.
В качестве повторения проводится викторина по предыдущему параграфу, игра «молчанка» (учащиеся расставляют стрелки на доске между столбцами), задание – составить схему походов Александра Македонского....
27 01 2023 0:42:45
Проверочные материалы по истории могут использоваться на уроках истории в начальной школе.
...
26 01 2023 19:18:59
Урок для учащихся 9-х классов. Тема урока является частью курса «Введение в обществознание» и имеет тесную межпредметную связь с такими предметами как право, конфликтология, история. На уроке рассмотрены основные термины и понятия. Цели урока: сформировать начальные знания особенностей уголовного права; научить анализировать свои действия и принимать решения с целью предотвращения противоправного поведения; показать неотвратимость наказания за совершение преступления....
25 01 2023 6:41:48
Урок в 6-м классе с использованием рабочего листа к уроку в форме лабораторного занятия по учебнику с использованием памятки.
...
24 01 2023 8:56:49
Интегрированный урок литературы и обществоведения знакомит учащихся с творчеством Е.А. Потехиной, расширяет представления учащихся о нравственных понятиях добра и зла. В ходе урока развиваются умения интерпретировать литературное произведение, воспитывается чувство любви, нравственного выбора, доброты. Цель урока: помочь учащимся осознать важность стремления человека к добру и избегания зла....
23 01 2023 16:53:36
Материал игры соответствует курсу истории древнего мира (раздел Древняя Греция) по учебнику Годер А.А. Игра способствует созданию условий для эффективного повторения и закрепления материала по теме. Развивает умение вычлeнять главное и второстепенное, творческие способности учащихся, умение применять знания в нестандартных ситуациях, работать в группе, воспитывает интерес к предмету и чувство уважения к истории....
22 01 2023 12:18:26
В материале представлен урок истории (Образовательная система "Школа-2100") по теме "Вставай, страна огромная". В ходе урока даётся образ ВОВ как тяжелейшего испытания, выпавшего на долю всех жителей нашей страны полвека назад; показан образ народа, который сплотился ради спасения Отечества и спас не только свою Родину, но и весь мир от ужасов фашизма; воспитывается чувство личного сопереживания к тем, кто отстоял Родину, чувство гордости за свою страну и жившие в ней поколения наших предков.
...
21 01 2023 6:44:43
Конспект урока разработан в соответствии с программой «История России с древнейших времён до конца XVI века». 6-й класс. Авторский коллектив: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина.
...
20 01 2023 4:23:12
В целях воспитания гражданственности и патриотизма, повышения интереса к истории Российского государства, а также повышения собственной значимости как истинного гражданина своего государства на уроках истории и обществознания, на "Уроках мужества" и внеклассных мероприятиях часто используется тема, посвящённая государственным символам....
19 01 2023 20:47:31
Предлагаю разработку урока по правовому образованию в профильном социально-правовом классе. Урок является первым по счету в теме "Правотворчество и правореализация".
...
18 01 2023 18:14:48
Дидактическая комaндная игра проведена в рамках уроков наследия, посвященных 25-летию включения объекта «Исторический центр Санкт-Петербурга и связанные с ним группы памятников» в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. Цель - создать условия для осмысления школьниками уникальности культурного наследия Санкт-Петербурга, важности его сохранения. Игра имеет «кольцевую» структуру: от информации о Петербурге как объекте всемирного наследия через занимательные вопросы к размышлению о судьбах наследия....
17 01 2023 0:36:45
Урок обобщает знания учащихся о глобальных проблемах современности. Показывает их взаимосвязь и взаимодействие, акцентирует внимание на необходимости совместных усилий для их решения....
16 01 2023 5:34:22
В работе представлена методическая разработка урока в 5-м классе. Повторение темы в форме урока-викторины позволяет подвести итоги изучения темы и развивать умения работы в группе и иные коммуникативные навыки. Урок позволяет заинтересовать учащихся историей Древнего Египта; развивать познавательную активность учащихся....
15 01 2023 0:44:12
Образовательная цель урока: сделать выводы о причинах поражения белого движения в России.Урок включает: оценку эмоционального состояния учащихся, поиск ответов на проблемные задания, работу с дополнительной литературой и источниками, работу по карте, сообщения учащихся на уроке и др. Разнообразие вносит работа в группах, работа с тестом (самопроверка знаний учащимися), учащиеся делают самостоятельно выводы, проводят взаимопроверку, отбирают материал для выступления.
...
14 01 2023 7:57:43
"Успокоение страны" и установление "рабочего взаимодействия" с Думой необходимы для осуществления программ П.А. Столыпина. После спада революционного движения началась реформаторская деятельность премьера пpaктически во всех сферах жизни российского общества. Столыпинская модернизация сельского хозяйства вызывает противоречивые оценки. Учащиеся предоставляют собственный проект....
13 01 2023 3:37:37
Урок строится по традиционной схеме урока-презентации и проводится для обобщения материала по теме "Древний Восток", формирования основных навыков и умений, углубления сведений по истории Древнего Китая. Различные виды заданий и формы работы позволяют не только закрепить изученный материал, но и способствуют воспитанию интереса к предмету история.
...
12 01 2023 6:25:39
В статье рассматриваются некоторые проблемы использования кино- и видеоматериалов, с которыми сталкивается учитель истории на уроке....
11 01 2023 5:55:42
В данном материале (статье) представлена методическая разработка урока по отечественной истории на тему "Аграрная реформа П.А. Столыпина". Урок рассчитан на учащихся общеобразовательной школы, работающих по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной "История государства и народов России. ХХ век".
...
10 01 2023 17:25:38
Интегрированный урок обществознание и информатика в 10-м классе. Представлен один из уроков, на котором увидеть результаты проектной деятельности учащихся - журналы, созданные как на компьютере в разных программных средах, так и на бумажном носителе.
...
09 01 2023 7:16:39
Последнее десятилетие было отмечено повышением внимания отечественных исследователей к истории Первой мировой войны. Это обусловлено появившейся возможностью объективного всестороннего изучения указанного периода. Исследование участия детей в Первой мировой войне будет способствовать патриотическому, нравственному воспитанию суворовцев и укрепит чувство ответственности за свои деяния перед людьми старшего поколения и Отечеством....
08 01 2023 7:35:15
В этом году наша страна отмечает государственный праздник – 20-летие принятие Конституции РФ. Передать ключевые моменты содержания этого документа, которые необходимы для понимания значимости Конституций как Основного Закона Российской Федерации, а также отметить важность даты в становлении и развитии демократического общества – является целью данного занятия....
07 01 2023 8:43:13
В истории Великой Отечественной войны Сталинградское сражение занимает особое место. Целых полгода внимание всего мира было приковано к городу на Волге. С 17 июля 1942 г. по 2 февраля 1943 г. здесь шли ожесточенные бои, ставшие переломным моментом Второй мировой......
06 01 2023 9:50:20
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель игры: формирование прочных знаний по разным темам. Игра развивает внимание, память, речь, мышление, умение сравнивать, находить аналогии, воображение, творческие способности, умение находить оптимальные решения....
05 01 2023 21:11:58
Урок обобщения и систематизации исторического материала применяет интеpaктивные технологии. Цель урока: развивать коммуникативные компетенции учащихся, умение анализировать, синтезировать историческую информацию, отстаивать личную точку зрения, способность работать в группе; воспитывать уважение к историческому наследию наших предков. Учащиеся в ходе урока формируются в группы и работают совместно....
04 01 2023 0:54:55
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с историей развития Дальнего Востока в конце ХIХ – начале ХХ в. Рассматривается влияние общероссийских исторических событий на развитие дальневосточного региона, Приморского края, города Владивостока....
03 01 2023 22:33:35
Одним из путей совершенствования методики преподавания истории является использование мультимедийных технологий в сочетании с традиционными учебниками. Большие возможности предоставляют созданные автором мультимедийные конспекты уроков-презентаций, которые содержат краткий текст, иллюстрации, карты, видеофрагменты, анимации. Один из таких уроков-презентаций представлен в публикуемом материале.
...
02 01 2023 11:34:54
Цели урока: познакомить с внутренним устроением православного храма: частями храмового помещения, с историей русского иконостаса и традиционным расположением на нем икон; развивать кругозор и словарный запас детей....
01 01 2023 11:21:22
Целью урока является выявления причин Великой греческой колонизации, а также процесс освоения переселенцами новых земель. В ходе изучения истории учащиеся получают комплекс знаний по Древней Греции и греческим колониям. Представленный урок способствует формированию интереса к изучению истории....
31 12 2022 7:52:24
Урок предполагает повторение отдельных аспектов внутренней и внешней политики Александра I и Николая I. Особое внимание уделяется дискуссионным вопросам истории России первой половины XIX века, в ходе работы с которыми учащихся развивают умение анализировать противоположные точки зрения и аргументировать собственную позицию....
30 12 2022 13:20:57
Урок обобщения и систематизации знаний, осмысления и понимания исторических процессов и явлений. Урок может быть проведен в музее, где находятся краеведческие материалы, фотографии, связанные с событиями 1930-х гг. XX века в СССР....
29 12 2022 9:40:15
Цель урока: знать активизации общественного движения в XIX веке в России; основные направления; цели и задачи каждого направления. Уметь: выделять новое в общественном движении в соответствии с изменившейся политической ситуацией; обобщать полученную информацию в форме модели; выделять основное в каждом направлении, преобразуя модель в схему....
28 12 2022 4:49:45
Урок построен с использованием групповой формы работы. Итогом деятельности учащихся на уроке является опopный конспект по теме. В работе на уроке учащимися проводится анализ документов, помещенных в учебнике, хрестоматиях по новейшей истории зарубежных стран, проводится заполнение таблиц, имеющихся в рабочей тетради по истории.
...
27 12 2022 0:42:52
Работа с логико-смысловой моделью способствует принципам развивающего обучения. Эта система обеспечивает возможность плодотворного обучения в одном классе всех учащихся, без их отбора. Работа в группах идет без разделения на сильных и слабых, но в то же время работа с дополнительной литературой - для более сильных ребят. Ребята включаются в групповую работу, каждая группа решает свою задачу, работая с историческими документами, учебником, атласом....
26 12 2022 13:49:54
В современном обществе в условиях развития образования предъявляются все более серьезные требования к поиску новых нестандартных форм обучения. Проблема выбора форм и методов обучения становится одной из главных в педагогической, психологической и методической науках. Опытно-экспериментальная работа по выявлению уровня активизации познавательной деятельности проводилась на базе СОШ пгт Балтаси....
25 12 2022 20:38:37
Тема «Дом, в котором мы живем» изучается в курсе обществознания в 6-м классе по А.Ф. Никитину. Некоторые элементы урока могут быть использованы при проведении классных часов. В работе раскрывается история возникновения жилища, значение жилища для человека. Разработка урока содержит презентацию, представлены пpaктические задания для обобщения и закрепления материала....
24 12 2022 19:26:15
Прокурор Парабельского района и разговорчивый собеседник Андрей Рябцев рассказал, что он думает о Лаврентии Берии и геях, почему он предпочитает слушать «Эхо Москвы», и ответил на вопросы о том, смог ли бы он расстрелять человека и принять бесcмepтие от самого дьявола....
23 12 2022 20:29:48
Данный урок истории можно проводить для учащихся 6-х классов, как повторительно-обобщающий.
Урок проводится по образцу телевизионной игры «Умники и умницы». Он имеет два основных этапа: отборочный тур и сама игра.
Игра - это естественная для ребенка форма обучения. Она часть его жизненного опыта. Передавая знания посредством игры, педагог учитывает не только будущие интересы школьника, но и удовлетворяет сегодняшние....
22 12 2022 21:50:43
Урок позволяет расширить знания о жизни и творчестве писателя, сопоставить события истории и литературы, формирует навык анализа художественного текста и развивает умение хаpaктеризовать героев литературного произведения....
21 12 2022 16:23:42
В современных условиях переоценки исторического прошлого своей страны, духовных ценностей на учителе лежит огромная ответственность за судьбы юных граждан России, умение беречь созданное нашими предшественниками, продолжать народные традиции.
...
20 12 2022 18:43:13
На уроке раскрываются особенности общественно-политической жизни страны, показаны черты, хаpaктеризующие сталинизм и этапы установления тотального режима в СССР.
...
19 12 2022 17:14:24
При инновационном стиле преподавания спектр образовательных программ намного шире, что ставит учащегося перед выбором индивидуальной образовательной траектории. Так на уроке показаны некоторые приемы активизации учебно-познавательной деятельности суворовцев на основе использования элементов информационно-коммуникационных технологий....
18 12 2022 13:40:15
К сожалению, нынешнее поколение учащихся очень плохо знают историю Великой Отечественной войны, в школьной программе по истории мало часов отводится на изучение этой темы. Данное мероприятие не только восполнит пробелы в знаниях учащихся, но и позволит посмотреть на тяжелое военное время глазами их сверстников, которым досталось тяжелая доля - пережить военное лихолетье....
17 12 2022 21:37:11
Урок изучения нового материала и первичного закрепления (с применением метода картинного рассказа с использованием иллюстраций и интеpaктивной доски) познакомит со структурой феодального общества и складыванием новых классов: крупных землевладельцев и зависимых крестьян....
16 12 2022 23:21:28
Изучение нового материала сопровождается показом презентации. В течение части урока ребята, используя различные источники информации и выполняя задания в группе, проpaбатывают блок урока. Затем группа должна выступить по изученному вопросу. К концу урока появляется общая картина рабовладения в Риме во II-I вв. до н.э....
15 12 2022 18:46:35
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Урок-пpaктикум "Парадоксы реформаторского курса Н.С. Хрущева"
"Забытые усадьбы Подмосковья. Елизаветино"
Сценарий мероприятия «Сталинград: 200 дней мужества и стойкости»
Историческая викторина по теме "Мир в начале Нового времени" для 7-х классов
Сценарий торжественного мероприятия "День кадета"
Ребусы к урокам истории
Урок истории по теме: "Удельный период русской истории". 6-й класс
Урок-семинар по теме "Движение декабристов. События 14 декабря 1825 года"
Рабочий лист для обучающихся. Тема: "СССР накануне Великой Отечественной войны"
Альтернатива развития России в 1917 г. 9-й класс
Конспект по теме: "Мировой экономический кризис"
Интеллектуальная игра по военной истории "Во славу русского оружия"
Интеллектуальная игра по истории Древнего мира "Умники и умницы" (5-й класс)
Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)
Тесты по истории родного края
Разработка урока истории в 11-м классе по теме "Пути большевистской модернизации"
Урок-лаборатория по всеобщей истории в 10-м классе по теме "Два взгляда на человека в эпоху Средневековья"
Мультимедийная компьютерная презентация "Древний Восток. Зрительные образы цивилизаций"
"Круглый стол" по дисциплине "История России" на тему "Кавказская война 1817-1864-х годов. Итоги и уроки"
Повторительно-обобщающий урок в 8-м классе "Эпоха Александра I. 1801-1825 гг."
Интегрированный урок обществознания, географии и информатики в 11-м классе по теме "Религия и ее роль в жизни общества"
История России. XIX в.
Золотой век русской культуры. Живопись первой половины XIX в.
Материалы к повторительно-обобщающему уроку и зачету по теме "Россия в XVII веке", "Смутное время"
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного моря
Урок по всеобщей истории по теме: "Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу". 10-й класс
Символы молодёжи России
Причины Реформации в Германии
Открытый урок-презентация по истории. Тема: "Исидор Барахов — выдающийся политический деятель, руководитель, ученый-экономист"
Фрагмент рабочей тетради по теме "Реформы Петра Великого"
Интегрированный урок (история + литература) по теме "XIX век, он как будто за тонкой стеной"
Сценарий внеклассного мероприятия "Судьба казачества в истории России"
Марийский национальный театр носит имя М. Шкетана
Исследовательская работа "История Буинского района и города Буинска Республики Татарстан"
Истоки "холодной войны" и создание военно-политических блоков
Ментальная историческая карта на уроках истории
План-конспект урока по теме "Владимир Мономах и его время"
Урок обществознания по теме "Ты и твои товарищи". 7-й класс
Урок по теме "СССР в 50–60-х г. ХХ в. Социально-экономическая деятельность Н.С. Хрущева" с презентацией
Тема урока: "Право в системе социальных норм". 9-й класс
Тестовые задания по теме «От язычества к крещению Руси»
Интеллектуальная игра-историческое лото "Древний мир". 5-й класс
Урок истории в 5-м классе. Тема: "Троянская война и героические поэмы Гомера "Илиада" и "Одиссея"
Некоторые факты из жизни и деятельности Толе би
Использование игр на уроках истории и во внеурочное время в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида
Обществознание. Духовный мир личности. Российский менталитет. Тема: "Русский национальный хаpaктер"
"Социальная сфера общества". Урок обобщения и систематизации знаний по обществознанию
Контрольные занятия по теме "Вторая мировая и Великая Отечественная война"
Урок истории в 7-м классе по теме "Россия в XVII в. Новые явления в экономике"
Сценарий урока истории "Школа в Древней Греции"
Применение технологии критического мышления на уроках истории
"Меч и дипломатия А.Невского" – историческая игра для учащихся 6-х классов
"Церковь в XVII веке. Реформы патриарха Никона. Старообрядчество" – факультативное занятие
Урок по истории России в 6-м классе "Солнечные боги славян"
Конспект урока истории по теме "Культура Руси XIV–XV вв."
Греко-персидские войны, 5-й класс
Интегрированный урок (английский язык + история) "Как разнообразен этот мир"
Урок обществознания по теме "Избирательная система Российской Федерации" (9-й класс)
Урок-деловая игра по истории Урала, 8-й класс. Уральские династии предпринимателей (культурно-бытовой облик уральских горнозаводчиков XVIII–XIX в.в.)
Конспект урока "Внешняя политика: от разрядки до конфронтации". 9-й класс
Уроки объяснения нового материала по теме "Право как особая система норм" в курсе обществознания 10-го класса
План-конспект мотивационного урока по истории с валеологическим содержанием и сопровождением
Урок–игра по истории Ханты–Мансийского автономного округа "О! Отличник!"
Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. 7-й класс
Открытый урок по теме "Молодежь в современном обществе" (11-й класс)
"Реформа политической системы в СССР в 1988–1989 гг."
Повторительно-обобщающий урок в 6-м классе "Западная и Центральная Европа в период раннего средневековья и расцвета (с VI по XV вв.)"
Восточное путешествие. 5-й класс
"Мастерская мира, мировой извозчик, мировой банкир". 8-й класс
Интегрированный урок (литература + ОБЖ) по теме «Образ стихии в поэме А.С. Пушкина "Медный Всадник"»
Повторительно-обобщающий урок по теме "Экономическая сфера общества"
Открытый урок истории на тему "Эпоха дворцовых переворотов"
Урок истории по теме "Внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного". 10-й класс
Урок истории по теме "Российское общество во второй половине 90-х гг. ХХ в.". 9-й класс
КВН по теме "Древний Восток". 5-й класс
Экзаменационный материал для промежуточной аттестации по обществознанию. 8-й класс
Открытый урок "Образование и самообразование". 5-й класс
Распад СССР. Становление новой российской государственности
Культура России в эпоху Петра I
Урок по обществоведению для 10–11-го класса "Политические режимы"
Литературно-музыкальная композиция "Да будет мерой чести — Ленинград"
Урок "На фронтах Гражданской войны" с применением ИКТО. 9-й класс
Деловая игра для старшеклассников с элементами дискуссии "Я гражданин: мои права и обязанности"
Урок истории России "Окончание Смутного времени. Второе ополчение и освобождение России". 7-й класс
Исторический источник — карикатура
Послевоенные репрессии в СССР
Тема урока: "Особенности цифровой эпиграфики на надгробных стелах Букеевской Орды"
Правовой марафон. Итоговое занятие элективного курса "Право и политика". 9-й класс
Добровольное вхождение Башкортостана в состав Русского государства
Урок "Начало Северной войны"
Урок изучения нового материала по истории России XIX века по теме: "Внутренняя политика Николая I". 8-й класс
Пpaктическое занятие "Социальная стратификация и социальная мобильность в современном российском обществе" по обществознанию в 11-м классе (блок "Социология")