"Уроки благотворительности" (методические разработки)
1 ведущий:
Человек, делающий другим добро, умеющий сопереживать, чувствует себя счастливым. Человеколюбие общества, семьи, отдельного человека определяется, прежде всего, отношением к детям, старикам, к самым беззащитным и нуждающимся в помощи, к “братьям нашим меньшим”, к родной природе, стремлением помогать людям в несчастье.
2 ведущий:
Отрадно, что ныне возрождаются такие забытые понятия, как “доброта”, “милосердие”, “благотворительность”. Многие организации, отдельные граждане нашей страны осуществляют акции милосердия по отношению к воспитанникам детских домов, школ-интернатов, жителям домов престарелых, к инвалидам, воинам-афганцам.
3 ведущий:
Некоторые родители, имея своих детей, берут на воспитание детей-сирот из детского дома. Наши выдающиеся артисты и музыканты проводят концерты, средства от которых передают на благотворительные цели.
4-й ведущий:
На планете Земля неспокойно.
Да и было ль спокойно на ней?
Прекращались раздоры и войны.
Только снова седлали коней.
Не спасет ни утроба отсека,
Ни глубинное в недрах жилье.
Человек, полюби человека,
Только в этом спасенье твое! (П. Кобpaков)
Учитель:
Истоки благотворительности просматриваются в очень отдаленных от нас временах. Давайте отправимся в далекое прошлое и узнаем, откуда возникло понятие “меценат”.
5-й ведущий:
Итак, мы в Риме до нашей эры. Императором Рима был провозглашен Октавиан. Как “сын божественного Цезаря”, Октавиан был приравнен к богам, и в провинциях ему стали воздвигать храмы. Стремясь оставить о себе добрую память у потомков, Август начал перестраивать Рим, используя средства, какие ранее шли на завоевательные войны. Он окружил себя писателями и художниками, понимая. Август лично присутствовал на публичных чтениях новых произведений и появлялся во время литературных чтений. Чаще всего они происходили у друга Августа — Мецената. Меценат привлекал в свой кружок самых талантливых писателей и поэтов того времени. Он был сказочно богат и щедро вознаграждал тех, кто восхвалял блага нового режима и достоинства самого Августа.
Учитель:
В словаре Ожегова дается следующее определение слов “меценат”, “спонсор” и “благотворительность”. (Работа со словарём)
Учитель:
История России наполнена множеством разнообразных действующих лиц, проявивших себя в делах государственного управления, в военных баталиях, на ниве общественного служения, в областях культурного созидания. Среди них особое место принадлежит отечественной благотворительности, или форме бескорыстного и целенаправленного служения на пользу другим, тому феномену, который десятилетиями предавался искусственному забвению. Доподлинно известно, что щедрую помощь неимущим еще в X в. оказывал киевский князь Владимир Святославович. Он любил пиры и празднества, но пировал не с одними своими боярами, а хотел делиться своими утехами со всем народом — и со старыми и малыми; он отправлял пиршества преимущественно в большие церковные праздники или по случаю освящения церквей (что в то время было памятным событием) . Он созывал народ отовсюду, кормил, поил всех пришедших, раздавал неимущим потребное и даже, заботясь о тех, которые почему-нибудь сами не в состоянии были явиться на княжий двор, приказывал развозить по городу пищу и питье.
Выступление 1-й группы учеников:
Тема: Развитие благотворительности в России.
1-й ученик:
Деятельность по упорядочению и государственному регулированию благотворительности была начата при Екатерине II. При ней были учреждены первые светские учреждения подобного рода. Складывается система сословной опеки. К концу XVIII—началу XIX в. относится создание крупнейших государственных организаций, занятых делами призрения бедных. Это, во-первых, Ведомство учреждений императрицы Марии, созданное в 1797 г. женой императора Павла I Марией Федоровной. Со временем это учреждение превратилось в так называемое министерство благотворительности, которому к концу XIX в. подчинялись многие сотни богаделен, школ, сиротских домов, больниц, мастерских, различных училищ. Вторая крупнейшая государственная организация - Императорское человеколюбивое общество - была организована по инициативе Александра I в 1816г. Обе эти организации существовали в значительной степени на казенные субсидии, но также и на пожертвования частных лиц.
2-й ученик:
В XVIII — первой половине XIX века в Российской империи, главным образом в двух столич-ных городах — Петербурге и Москве, было создано несколько крупных учреждений общест-венно-культурного назначения. Наиболее известным было учреждённое по инициативе Алек-сандра III Императорского Русского музея, открывшего свои двери для посетителей в 1898 г.
3-й ученик:
Во второй половине XIX в. благотворительность получает невиданный доселе размах, приобретает новые формы и виды, а сеть благотворительных заведений охватывает буквально всю Россию. К 1917 году в России имелось более 12 тысяч благотворительных учреждений различного назначения. Именно в этот период благотворительность в России стала тем социальным феноменом, многие проявления которого до сих пор вызывают восхищение и удивление. Имена Бахрушиных, Сабашниковых, Третьяковых, Солдатенкова, Морозовых, Боткиных, Щукиных, С.И.Мамонтова, И.Д.Сытина, Н.В.Мешкова и целого ряда других видных отечественных предпринимателей неотделимы от просветительства и культурного созидания в нашей стране.
4-й ученик:
В России человек мог заслужить общественное признание знатностью рода, высокими чинами, общественной деятельностью, ратными подвигами, научными и литературными занятиями и многим другим, но никак успехами в коммерческой области. В общественном сознании бытовало довольно пренебрежительное отношение к богатству вообще и к предпринимательским доходам в частности.
5-й ученик:
Деятельность многих выдающихся благотворителей документально засвидетельствована. Отметим ряд случаев. Крупный сахарозаводчик Н. А. Терещенко пожертвовал на различные цели около 5 млн. рублей. Только в Киеве на его средства строились Политехнический институт, детский приют, ночлежный дом, городская канализация, дом бесплатных квартир, больница для рабочих. Московским купцам Петру и Сергею Михайловичам Третьяковым наша страна обязана возникновением крупнейшего художественного собрания - Третьяковской галереи, которая создавалась их трудами и средствами несколько десятилетий и была подарена городу Москве в 1892 г
6-й ученик:
С.И.Морозов. Большую роль он сыграл в становлении Художественно-общедоступного театра. В 1898 он стал одним из директоров и пайщиковтеатра. Им был сделан самый крупный вклад в собранный для существования театра капитал — 10 тыс. руб. Много средств отводилось Морозовым на улучшение социально-бытовых и производственных условий рабочих. При строительстве новой фабрики возводились цеха улучшенной планировки, строились новые казармы и больница. Для престарелых рабочих открывалась богадельня. Символом искренней любви, глубокого уважения к нему и доброй памяти стала икона Саввы Стратилата, созданная на средства работников Никольской мануфактуры в церкви Рождества Богородицы села Нестерова близ Орехово-Зуева.
4-ученик:
Представителями известной московской купеческой семьи Бахрушиных только за 20 лет, было пожертвовано на нужды городского самоуправления около 4 млн. рублей. Причем только строительство больницы на Сокольническом поле для неизлечимых больных обошлось почти в 500 тыс. рублей. Число подобных примеров можно множить и множить.
7-ученик:
А если вспомнить годы Великой Отечественной войны.
Тысячи танков были построены на средстве трудящихся. Колхозник Ферапонт Петрович Головатый на свои трудовые сбережения в 1942 году приобрел самолет и передал его своему земляку летчику Еремину. А через полтора года, когда Ф. П. Головатый узнал, что самолет вышел из строя, купил и подарил летчику-земляку второй самолет, который назвал “На окончательный разгром врага”. Майор Еремин, сражаясь в небе Сталинграда, Ростова, Таганрога, Мелитополя, Николаева и Крыма, сбил 23 вражеские машины и стал Героем Советского Союза.
Выступление 2-й группы учеников.
Тема: Из истории развития благотворительности в Самаре
1-й ученик:
Толстой Лев Николаевич (1828—1910) — великий русский писатель. В связи с лечением кумысом и приобретением с этой целью хутора в Самарской губернии (ныне Алексеевекий район Самарской области) неоднократно посещал Самару и села в окрестностях хутора Толстых (Гавриловка, Патровка) . Великому писателю принадлежит заслуга организации помощи голодающему крестьянскому населению губернии во время голода 1873 и 1891— 1892 гг.
2-й ученик:
С.А.Шкот открыла в Самаре в 1867 году частный пансион, в котором, в первый же год его существования, училось 15 девочек. Судя по объявлению, сделанному Софьей Андреевной, это была частная школа для дeвиц высшего и среднего сословий, в которой обучали русским предметам, французскому и немецкому языкам, музыке, рисованью и рукодельям”
3-й ученик:
“Обратиться к ознакомлению с положением общественной благотворительности в нашем городе, как имеющей своей задачей тоже помощь страждущему и бедствующему человечеству. Такого человечества в Самаре, конечно, не мало”
4-ученик:
“Общество попечения о бедных. Оно открыто 23 октября 1873 г. В первый год своего существования Общество, под председательством Ларисы Аристарховны Реутовской, имело прихода 5273 рублей, из которых израсходовало: на помощь нуждающимся 2998 р., отчислило в запасный капитал 1673 р. и остальные 601 р. оставило в оборотном капитале. Кроме того; Общество имело приношения: одеждой, мукой, чаем, сахаром и тому подобным.
5-й ученик:
“Александровская общественная богадельня, основанная известным в Самаре своими жертвами на пользу общую почетным гражданином И. М. Плешановым, в память избавления ГОСУДАРЯ ИМПЕРАТОРА от угрожавшей ему опасности 25 мая 1876-го, в Париже. Для устройства этой богадельни И. М. Плешанов пожертвовал свои два деревянных дома, с садом и службами, а для обеспечения существования богадельни основным капиталом внес 25 билетов 2-го внутреннего с выигрышами займа”
Выступление 3-й группы учащихся.
Тема: Благотворительность в нашем городе
1-й ученик:
Ежегодно во многих странах мира, в том числе в России, проходит акция “Весенняя неделя добра”. Традицией стало её проведение и в нашем городе. С 17 по 22 апреля в ней приняли участие 128 человек. Адресную помощь получили 466 пенсионеров и инвалидов. Активное участие в акции приняла и православная церковь. Иерей храма Табынской Божией Матери отец Сергий причастил 78 престарелых граждан города. Перед праздником Светлой Пасхи в Управлении социальной защиты населения в рамках акции прошла благотворительная ярмарка. Предшествовала ей большая организационная работа. Принимались новые и бывшие в употрeблении вещи от граждан. Большую поддержку оказали сотрудники отдела по потребительскому рынку, частные предприниматели.
2-й ученик:
Активно участвовал в “Весенней неделе добра” и Центр дневного пребывания граждан пожилого возраста и инвалидов “Подбельский”. На протяжении полутора месяцев его специалисты принимали детские вещи, игрушки, книги, которые приносили как сами сотрудники, так и инвалиды, проходящие курс реабилитации.
3-й ученик:
Тамара Григорьевна Мурунова - это наш местный поэт, автор многочисленных рассказов, статей и миниатюр. С гордостью сказано. А почему нет? Она, прикованная к инвалидной коляске на долгие - долгие десятилетия, сумела преодолеть оторванность от общества людей и зависимость от всех и добилась успеха. Она является члeном Союза журналистов России, Союза профессиональных литераторов России, лауреатом “Именной премии губернатора Самарской области” за 2002 год в номинации “Литература и искусство”. С её творчеством познакомили горожан Олег Лемякин и Г.П. Гладышева (о ней был снят фильм) и показан по ТВ-9. Учащиеся Октябрьской школы (родины Муруновой) реализовали замечательный социальный проект, в рамках которого оказали огромную помощь автору по распространению её книги “Тишину прогоняю песней”.
4-й ученик:
Детский реабилитационный центр "Незабудка" был открыт девять лет назад. Ежегодно его воспитанники, педагоги и почетные гости собираются на именины. Не стал исключением и нынешний год. Праздник прошёл в теплом семейном кругу, дети и взрослые подготовили концертную программу. К дню рождения было приурочено открытие бани после реставрации. За помощь в проведении восстановительных работ руководство центра благодарно администрациям города и района, 000 “Волга – лес”, МУП “Похвистневоэнерго”, 000 “Монтажник”, ЧП “Стройторг” и многим другим.
5-й ученик:
У Валентины Васильевны Гайс свои двое взрослых детей, внук. А ещё - работа и работа. Как-то, уходя в отпуск, она, посоветовавшись со своими детьми, решила взять из центра ребёнка, так сказать на "каникулы". Специалисты предложили ей оставить малыша у себя не на один месяц, а на три. Она согласилась и со своим внуком поехала за ребёнком. Но у мальчика был родной брат. Он тоже находился в "Незабудке". Навстречу Валентине Васильевне они вышли вместе и со слезами на глазах тот, второй, протягивая к ней ручки, проговорил: - А меня? И она не смогла устоять. Так у неё в доме появились братья Женя и Саша. Одному было пять, другому семь. А потом как-то само собой получилось, они стали звать ее "мамой". Вернуть их назад она уже не смогла. Вот так и переросли трехмecячные каникулы в три года.
1-й ведущий:
Лучами земля опоясана,
Цветами земля опоясана,
Ходите дорогами ясными.
Летайте высокими трассами.
Орбитой любви и привета
Пусть мчится вся наша Планета.
Стремитесь открыть хоть однажды
Звезду человечности в каждом! (П. П. Елфимов)
Звучит песня “Руку мне дай”.
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА “БРЕЙН-РИНГ”
Цели и задачи:
- развитие интеллектуальных способностей;
- знакомство с содержанием Федерального закона “О благотворительной деятельности и благотворительных организациях”
Ход игры
В просторном помещении располагаются столики и стулья по количеству комaнд. Каждая комaнда состоит из 6 - 8 игроков. В течение игры комaнды одновременно отвечают на вопросы ведущего.
1. Ведущий зачитывает всем комaндам вопрос, называя его порядковый номер.
2. После текста вопроса ведущий дает комaнду “Время!”, что служит сигналом начала отсчета времени, отведенного игрокам на обсуждение. Совещание по комaндам проходит в течение одной минуты.
3. После окончания времени, отведенного комaндам на обсуждение, комaнда, первая подавшая сигнал отвечает вслух.
4. После этого ведущий объявляет правильный ответ и зачитывает следующий вопрос.
5. За правильный ответ комaнда получает один балл.
6. Игра состоит из 20-24 вопросов, после первой половины вопросов целесообразно устроить пятиминутный перерыв.
7. Победитель определяется по сумме основных баллов.
Ведущий имеет право: накладывать определенные санкции на участников игры и на всех присутствующих в зале.
Пакет вопросов
1) Что понимается под благотворительной деятельностью?
2) Перечислите цели благотворительной деятельности.
3) Когда и кем был принят в нашей стране Закон “О благотворительной деятельности”?
4) Из каких нормативных актов состоит законодательство о благотворительной деятельности?
5) Кто выступает участниками благотворительной деятельности?
6) Кто такие благотворители?
7) В каких формах осуществляются благотворительные пожертвования?
8) Кого называют добровольцами?
9) Кого называют благополучателями?
10) Какая организация является благотворительной?
11) В каких формах создаются благотворительные организации?
12) Какой орган является высшим органом управления благотворительной организацией?
13) Кто несёт ответственность за деятельностью филиалов и представительств?
14) Что может являться источниками формирования имущества благотворительной организацией?
15) Что может находиться в собственности благотворительной организацией?
16) Что такое благотворительная программа?
17) Что включается в смету благотворительной программы?
18) В каких формах органы государственной власти и местного самоуправления могут оказывать поддержку участникам благотворительной деятельности?
19) С какого момента благотворительная организация имеет право на налоговые и иные льготы, установленные законодательством?
20) Какие сведения должны содержаться в ежегодном отчёте благотворительной организации о своей деятельности?
21) Каков порядок рассмотрения споров между благотворительной организацией и гражданами и юридическими лицами, перечислившими ей средства на благотворительные цели?
22) Какими путями может осуществляться международная благотворительная деятельность?
23) Каков порядок благотворительной деятельности иностранных граждан на территории Российской Федерации?
24) Каков порядок перерегистрации благотворительной организацией?
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ИГРА “ГОРОД БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ”
Цели и задачи:
- азвитие коммуникативных компетентностей;
- знакомство с историей благотворительности.
Ход игры
Комaнды получают маршрутные листы. Задача каждой комaнды пройти по станциям города, выполнить задания и набрать максимальное количество очков. Набравшая наибольшее количество очков комaнда становится победителем игры.
Первая станция: УЛИЦА ИСТОРИЧЕСКАЯ
Комaнды отвечают на вопросы.
1) Назовите имена известных благотворителей XIX века.
2) Как называется организация, созданная по инициативе Александра I в 1816 году.
3) Происхождение слова “меценат”.
4) При каком правителе были созданы первые учреждения по регулированию благотворительной деятельности?
5) Назовите имена известных благотворителей XX века.
6) Перечислите названия благотворительных организаций, созданных в дореволюционной Самарской губернии.
7) Как называлось Ведомство, учрежденное женой императора Павла I?
8) Кто из российских императоров уделял большое внимание благотворительной деятельности?
Вторая станция: ПЕРЕУЛОК ФРАЗЕОЛОГИИ
Комaнды дают определения словам:
1) Меценат.
2) Благотворительность.
3) Спонсор.
4) Милосердие.
5) Благополучатель.
6) Благотворительная организация.
7) Благотворительная программа.
Третья станция: ПЛОЩАДЬ ТВОРЧЕСТВА
Комaнды рисуют эмблему благотворительности.
Четвёртая станция: ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ГАЛЕРЕЯ
Комaнды соотносят портреты известных благотворителей России с их именами.
Пятая станция: ПРОСПЕКТ ЗНАМЕНИТОСТЕЙ
Комaнды делают сообщение об одном из знаменитых благотворителях России, подготовленное дома заранее к игре.
КОЛЛЕКТИВНО-ТВОРЧЕСКОЕ ДЕЛО “ГАЛЕРЕЯ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ”
Цели и задачи: актуализировать внимание учащихся на идеях и примерах благотворительности.
Ход игры
Название коллективно-творческого дела “Галерея” уже определяет его суть - формирование выставки-галереи тематических рисунков. Мероприятие лучше проводить одновременно в нескольких классах, чтобы выставка получилась достаточно объемной, а конкурс динамичным.
Этапы организации и проведения КТД:
1 этап. Формирование рабочих групп участников.
2 этап. Формулировка темы, порядка работы, распределение рабочих мест, реквизита, определение времени для работы.
3 этап. Создание участниками рисунков.
4 этап. Рисунки вывешиваются в зале, рекреации, коридоре. Экспертный совет, в состав которого должны войти представители администрации, педагогического коллектива, школьники, оценивает работы и выбирает победителей. При оценивании работ важно обращать особое внимание не столько на художественное оформление, сколько на идею, содержание.
Кроты имеют мощные передние лапы и острые когти, которые помогают им копать...
15 04 2024 4:11:25
Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...
14 04 2024 16:19:23
В данной статье представлен конспект урока в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей". Данный урок представляет собой лабораторную работу, на которой учащиеся учатся самостоятельно работать с историческими документами (в качестве документов для рассмотрения процесса становления государства в Риме предлагаются отрывки из Тита Ливия и Дионисия Галикарнасского), изучая и систематизируя почти без помощи учителя, новый материал, а также получают навыки воспроизведения письменного и устного, своего исторического исследования.
...
13 04 2024 14:52:21
Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию.
...
12 04 2024 8:12:32
Много следов своей деятельности оставляет на Земле человек: старые камни с надписями, пожелтевшие листы с непонятными буквами, клад монет, старинные мечи, щиты с изображением гербов, черепки посуды и много других вещей. Без них не может быть восстановлено прошлое, не может существовать наука "История". На уроке будет вестись исследовательская работа о возникновении письменности, пополняя исторический словарь учащихся....
11 04 2024 8:37:49
Урок предполагает реализацию задач проектной технологии – привлечение учащихся к творческой деятельности по подготовке и защите проекта молодежной партии.
...
10 04 2024 3:47:45
Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы.
...
09 04 2024 0:19:57
В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан и патриотов России. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность позволят учащимся ближе познакомиться с устройством государства, с их правами и обязанностями.
...
08 04 2024 9:20:10
Данный материал адресован учителям истории и учащимся 9-го класса. Целесообразно использовать при систематизации и обобщении знаний школьников после завершения изучения данного раздела с целью углубления знаний учащихся и выявления в них пробелов с последующей их корректировкой. Задания разноуровневые, позволяют преодолеть отставание неуверенных в себе, с низкой познавательной активностью учеников. Более подготовленным учащимся такая форма работы позволит в полной мере проявить себя, стимулирует их познавательную активность, формирует устойчивый интерес к предмету.
...
07 04 2024 8:28:35
В своей педагогической работе я столкнулась с проблемой отсутствия у части подростков информации о своей родословной и необходимых знаний об истории родного края. Для развития интереса учащихся к истории малой Родины и к истории своей семьи мной составлена авторизированная программа элективного курса "История Астpaxaнского края в призме моей родословной". Курс рассчитан на учащихся 9-го класса. Главная задача курса – научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, систематизировать статистические данные по разным периодам развития края, локализовать исторические процессы во времени, используя научную периодизацию истории.
...
06 04 2024 17:14:38
Урок-повторение представляет собой семинар устного типа, опирается на предыдущие знания учащихся о Великой Отечественной войне.
Специфика данного урока состоит в том, чтобы повторить пройденный материал - основные события: причины войны, ход военных действий (основные фронты, страны-участницы), суть основных операций ("Багратион", "Ост", "Цитадель", "Кремль", "Концерт" и др.), итоги войны (заключение мирных договоров), а также дополнительную информацию, которой владеют учащиеся на основе самостоятельного изучения, прочитав дополнительный материал: книги А.Р. Никифорова "Жуков – великий полководец"; Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке"; энциклопедии "100 великих полководцев" и "100 великих битв".
...
05 04 2024 21:37:59
Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки.
...
04 04 2024 4:46:33
Внеклассное мероприятие по истории – конкурс "Умники и умницы" проводится среди студентов I курса ССУЗ после изучения тем "Первая русская революция в России", "Парламентская деятельность в России" и "Столыпинская аграрная реформа".
Цель проведения данного мероприятия – пробудить у студентов интерес к истории своей страны, углубить и расширить знания по изученным темам, научиться применять и использовать полученные знания при решении ситуационных задач, а также способствовать формированию навыков работы в коллективе и умения выpaбатывать совместные решения.
...
03 04 2024 19:40:59
Урок истории древнего мира в 5-м классе на тему "Важнейшие открытия и достижения финикийцев". Целью урока является знакомство учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры, выяснение основных занятий финикийских мореплавателей, а также знакомство с эстетическими представлениями финикийцев.
...
02 04 2024 2:39:57
Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий:
шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся.
...
01 04 2024 18:54:49
На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах.
...
31 03 2024 13:19:51
Разработка урока кубановедения по теме "Дети – узники фашистских концлагерей". На уроке учащиеся знакомятся со страницами истории Кубани во время Великой Отечественной войны и ужасах, творимых фашистами на территории Кубани, о детях Краснодарского края, попавших в застенки концлагерей Германии. В статье приводятся документальные факты, подтверждающие их злодеяния, а также рассказы очевидцев тех страшных времен....
30 03 2024 5:35:47
Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....
29 03 2024 10:37:43
Урок по теме "Права несовершеннолетних" знакомит учащихся с правами ребенка, закрепленными в международных документах о правах ребёнка, в Семейном и Гражданском кодексах РФ. Урок нацелен на формирование у учащихся умения работать с международными законами и основными законами Российской Федерации, анализировать и находить необходимую информацию, учиться распознавать свои права и реализовывать их в повседневной жизни. Урок способствует формированию осознанного отношения к своим правам: учит отстаивать и защищать свои права, уважать и не нарушать права другого человека, развивает творческие способности и коммуникативные умения и навыки учащихся.
...
28 03 2024 5:37:35
Элективный курс "Музееведение" предназначен для изучения учащимися 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Введение этого курса целесообразно в учебных заведениях, имеющих музеи или музейные комнаты. Это позволяет наглядно продемонстрировать все аспекты музейной работы, создать профессиональный актив школьного музея и в целом способствовать дальнейшему активному развитию музея.
...
27 03 2024 21:56:37
Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века.
Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....
26 03 2024 9:51:28
Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.
...
25 03 2024 2:27:20
<p>Целями предлагаемого урока являются: объяснение понятия модуля;
разбор предпосылок общенародного движения в Чехии и роли Яна Гуса в общенародном освободительном движении;
объяснение значения Гуситских войн и Гуситского движения.
...
24 03 2024 16:53:46
Существует мнение, что музыка "может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни", существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. "В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное". Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий.
...
23 03 2024 21:35:53
Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края.
...
22 03 2024 11:38:21
Разные формы и виды работы на данном уроке позволяют выяснить причины, способствовавшие победе русских войск на Куликовом поле, значимость данной победы; формировать у учащихся навыки исследовательской работы, сравнения, анализа и оценивания исторических событий.
Богатый наглядный материал (карта, презентация, тексты документальных источников на русском и старославянском языках) способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, развивает интерес учащихся к предмету.
Используется учебник Данилова А.А. Косулиной Л.Г. "История России с древнейших времен до конца XVI века" (М.: Просвещение, 2003).
...
21 03 2024 10:33:43
Предлагается нетрадиционный урок в форме семинара-размышления над переломными моментами истории России: петровскими преобразованиями первой четверти XVIII в., Великими реформами 60–70-х гг. XIX в. и "перестройкой" 80-х гг. ХХ в.. Цель урока: через обсуждение и сравнение реформ трех разных эпох дать возможность ученикам увидеть (при всем различии их социально-экономического и политического содержания) связь времен и национальных традиций; лучше понять день сегодняшний через день минувший....
20 03 2024 2:59:21
В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса.
...
19 03 2024 13:44:20
Представлен урок по истории Отечества в 11-м классе с использованием мультимедийной презентации. В ходе урока рассматриваются цели, ход, результаты и последствия коллективизации. В процессе изучения темы учитель использует конспективное и образное повествование с опорой на слайды. На уроке прослеживается личностно значимая проблема: политика советского правительства, направленная на создание колхозов, ухудшает материальное положение личности и не гарантирует ей безопасное существование....
18 03 2024 21:53:43
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества.
...
17 03 2024 16:43:15
Вопросы культуры на уроках истории всегда сопряжены с большими трудностями для учителя, и не всегда им уделяется должное место в школьной программе. Данный урок призван пробудить у школьников понимание красоты произведений искусства русских земель, чувство уважения к их творцам и традициям русского народа.
...
16 03 2024 19:19:17
В основе урока – материал из романа Ж. Рони-старшего "Борьба за огонь", приключения героев которого заставляют сразу погрузиться в атмосферу первобытного общества. Поэтому в игре широко используются отрывки из книги в сочетании с рисунками для формирования соответствующей эмоциональной атмосферы. От знаний учеников напрямую зависит судьба охотников за огнем.
Игра предполагает проверку фактических знаний по теме, дает возможность творчески подойти к решению отдельных заданий, развивает навыки коллективной работы и дает возможность каждому ученику выбрать задание по своим способностям....
15 03 2024 19:59:27
Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края.
Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности.
...
14 03 2024 22:33:51
Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы.
...
13 03 2024 1:28:17
Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв.
...
12 03 2024 13:18:42
Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями.
...
11 03 2024 23:14:42
Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность.
Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан.
Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы.
...
10 03 2024 13:48:21
Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться.
Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель.
Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству.
...
09 03 2024 2:50:46
Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др.
На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25.
...
08 03 2024 2:17:30
В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....
07 03 2024 5:53:19
Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины.
...
06 03 2024 23:11:29
Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....
05 03 2024 8:39:51
Исторический опыт прошлых веков помогает совершенствовать себя. На уроке ребята анализируют занятия древних греков, их религиозные верования и организацию Олимпийских игр, а также стремление эллинов быть лучше и сильнее. Учащимися делаются выводы о вреде чрезмерного употрeбления алкоголя, значимости занятий спортом. Ребята самостоятельно приходят к пониманию фразы, написанной в Дельфах в храме бога Аполлона: "Познай самого себя"....
04 03 2024 15:54:27
В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству.
...
03 03 2024 2:33:11
Изучая тему "Международные отношения в конце XIX – начале XX вв." в 8-м классе, учащиеся получают возможность познакомиться с подлинными документами того времени, осмыслить их содержание, сделать определенные выводы о хаpaктере взаимоотношений между странами и о складывании той политической ситуации, которая привела мир к Первой мировой войне.
Урок строится на основе групповой технологии организации деятельности учащихся. Урок повышает самостоятельность учащихся при подготовке, развивает коммуникативную деятельность школьников, развивает творческую активность, формирует повышенный интерес к данному предмету, что в конечном итоге способствует успешной социализации личности в процессе обучения.
...
02 03 2024 16:56:39
В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов.
В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения.
Именно это является моей методической проблемой.
Что значит – формировать общечеловеческие ценности?
А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины.
Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его.
На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора,
честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.
...
01 03 2024 13:37:21
Целью исследования является изучение цифр на надгробных стелах кладбища "Хан зираты", попытка определения в них исторического содержания и возможности использования цифр на стелах как исторического источника.
...
29 02 2024 5:19:10
В статье рассматриваются возможности патриотического воспитания учащихся как на уроках истории, так и во внеклассной работе, в ходе традиционных народных праздников и экскурсий. Подчеркивается, что наибольшей силой воздействия обладает такая передача исторического материала, которая как бы погружает учеников в атмосферу давно прошедших времен, вызывая глубокий эмоциональный отклик у детей. Отмечается, что значительную роль в патриотическом воспитании играют традиционные праздники, приобщающие учащихся к народным обычаям и ритуалам, а также экскурсии по музеям и памятным историческим местам.
...
28 02 2024 5:54:20
Урок-игра является одной из активных форм обучения, способствующих повышению эффективности учебных занятий по истории. Вовлечение учащихся в игру-соревнование способствует развитию их творческих способностей, повышает интерес к предмету, формирует навыки поисково-исследовательской деятельности. Работа в группах учит детей толерантности.
...
27 02 2024 12:24:15
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по истории Древней Греции, позволяет сформировать более глубокое представление о древнегреческом полисе, его ценностях и огромном вкладе эллинов в развитие мировой культуры. Очень важно, чтобы у детей сформировалось представление об общности культуры античности и современного мира. Подвести детей к понятию "общечеловеческие ценности", так как ученики подобные проблемы вне урока пpaктически не обсуждают. На уроке отpaбатываются умения и навыки отвечать кратко и содержательно, работать с картой.
...
26 02 2024 15:31:37
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Аграрная реформа П.А. Столыпина
Урок истории «Главные политические центры Руси (Владимиро-Суздальское княжество)»