За рамками школьного учебника. "Романовы и о Романовых в Сибири". Материалы к урокам истории
СОДЕРЖАНИЕ
1. Медные деньги Алексея Михайловича в Сибири.
2. К легенде о Феодоре Козьмиче. Факты и домыслы о пребывании Александра I в Сибири.
3. К истории формирования легенды о Константине (Тара, 1826 г)
4. Наследник российского престола Николай II на Оби и Иртыше.
5. “Про старца Григория и семью царскую” (сибирский сказ).
Российское государство с XVI века является евразийской державой. При этом европейская часть по размерам значительно уступает азиатской. Однако все значимые события за Уралом и в Сибири были связаны с центром, с правящей династией, иногда конкретно, иногда опосредованно. Некоторые факты, события и гипотезы, использованные для создания данного пособия, не претендуют на особую полноту и глубину заявленной темы. Однако они не слишком широко известны, весьма разнятся по тематике и жанрам, следовательно, могут послужить хорошим дополнительным материалом как для уроков, так и для факультативных занятий и элективных курсов.
Материалы, собранные в данном пособии, неоднородны, так пункты №2 и № 3 содержат информацию о легендах, пункты №1 и №4 – достоверные исторические факты, а пункт №5 - вольная интерпретация роли Григория Распутина в судьбе семьи Романовых в России.
Включенные в пособие материалы могут быть использованы в процессе изучения истории России с 6-го по 11-й класс. На основе этих источников вполне возможно организовать нестандартное изучение одной из тем курса отечественной истории XVII - начала XX вв. (Время правления царей династии Романовых). Уместны эти материалы для создания специального (элективного) курса, рассчитанного на 10-16 часов.
Ближайшими следствиями Смутного времени стали новые политические понятия. Рядом с государевой волей не раз проявляла себя другая политическая сила- воля народа. Мысль о государе-хозяине осложнялась идеей государя- избранника народа. Романовы сумели уберечь государство от распада, доказали способности Московского государства к исторической жизни и развитию, реформировали его в империю и ушли сами с исторической арены, исчезла с современных карт мира Российская империя. Одной из ярких и важных страниц истории нашего государства является присоединение и освоение обширного сибирского края. Все события, происходившие в европейской части страны, находили свой отклик и по-своему интерпретировались за Уралом. Летом 2006 исполнилось 88 лет с того дня, как в подвальном помещении дома инженера Ипатьева был расстрелян вместе семьёй последний русский царь Николай II.В память об этом трагическом юбилее, я составила подборку материалов, затрагивающих точки соприкосновения действий представителей династии Романовых с жизнью сибирского края. В своей работе я использовала материалы Сибиро-Уральского исторического конгресса, состоявшегося в городе Тобольске, публикации журнала “Югра”. Для анализа документов применяются познавательные задания с целью формирования образов людей-участников исторических событий, нестандартные творческие задания, задания на формулирование теоретических выводов. Хотя документы весьма различны по содержанию, в них прослеживается наивная вера в доброго царя-батюшку, необыкновенное уважение к аскетизму и подвижничеству. Даже краткое изложение разноречивых фактов, сведений о взаимопроникновении, взаимовлиянии двух разновеликих частей Российской империи в рамках небольшого пособия, разумеется, невозможно. Автор-составитель поставил перед собой иную задачу - дать ученикам некоторые факты, так или иначе объединяющие, связывающие деятельность царей с событиями в Сибири. Анализируя содержание текстов, ученики к знанию конкретно-исторического материала в объёме учебника, получают некоторое количество неизвестных или малоизвестных сведений, синтезируя которые, более полно представляют себе историческую эпоху, изучают край, в котором живут.
Медные деньги Алексея Михайловича в Сибири
Вводное слово учителя
Во время царствования Алексея Михайловича (1645-1676) на бедную, ещё слабую средствами Русь обстоятельства наложили столько государственных задач, поставили столько вопросов, требовавших немедленного ответа, что невольно удивляешься тому, сколько важных дел действительно было сделано.
Внутреннее неудовлетворительное положение государства ставило правительству (в числе других) много экономических задач. Они часто выражались в челобитьях и волнениях. 25 июля 1662 произошло мощное, хотя и скоротечное, восстание - знаменитый “Медный бунт”.
В начале следующего года отменили медные деньги, “чтоб ещё чего меж людми о денгах не учинилося”, царь велел их отставить. Однако так просто и быстро история медных денег не закончилась.
Вопросы, предваряющие анализ текста “ Медные деньги Алексея Михайловича в Сибири”.
1. Чем было вызвано городское восстание - “Медный бунт”?
2. Почему введение медных денег потерпело неудачу?
3. Когда началось проникновение русских в Сибирь?
4. Какие причины приводили к продвижению русских в Сибирь?
5. Что вы знаете о старейших городах Тюменской области Тюмени и Тобольске?
6.Какие события, связанные с правлением Алексея Михайловича, происходили в Сибири?
Вопросы к тексту“ Медные деньги Алексея Михайловича в Сибири”.
1. Объясните значение слов ефимок, алтынник, копейка, горшевик
2. Почему вначале запретив, правительство Алексея Михайловича затем ввело в "азиатской России" медные деньги?
3. В чём вы видите причину того факта, что указ об отмене обращения медных денег в Сибири последовал раньше, нежели события “Медного бунта”?
4. Почему торговые люди предпочитали в данный период ехать в сибирские города "с одними медными деньгами" (без товаров)?
5. За что таких торговых людей сибирским воеводам предписывалось задерживать?
6. Исходя из исторических реалий того времени, попробуйте предположить, какова судьба без малого полутора миллиона рублей, т. е. около 25000 пудов меди. (Судьба этих "остаточных медных денег" остаётся малоизвестной.)
7. Для каких ещё целей, кроме изготовления медных денег, служила медь?
(Приложение 1)
“События, факты, домыслы”. К легенде о Феодоре Козьмиче
Вопросы, предваряющие анализ текста
1. Какие два события оказали наибольшее воздействие на жизнь и царствование Александра I?
2. “Тень убитого отца преследовала Александра до конца его дней” - о чём говорит эта фраза?
3. Александр I давно знал о существовании тайных обществ, но странно бездействовал. Почему?
4. По какой причине Александру I должен был наследовать его брат Константин?
5. Почему вместо Константина трон унаследовал Николай?
6. Какие события жизни Александра I могли породить после его cмepти легенды о том , что он, оставив трон, ушёл в Сибирь и, став отшельником, под именем Феодора Козьмича прожил там до 1864года?
Вопросы и задания к тексту. “События, факты, домыслы”. К легенде о Феодоре Козьмиче.
1. Составьте рассказ-версию о возможных причинах и обстоятельствах, которые сопутствовали столь неординарному событию - появлению Александра I(после объявления о его официальной cмepти) в Сибири под именем старца Феодора Козьмича.
2. Почему в народе мог возникнуть образ царя кающегося, смиренного, отрекшегося от трона ради поста и молитвы?
3.Чем объясняет старец важному господину решение сохранить имя в тайне?
4 .Прочитав текст, сделайте возможные выводы о том, насколько реальна предлагаемая версия событий для менталитета человека XIX столетия и человека XXI века.
(Приложение 2)
К истории формирования легенды о Константине (Тара, 1826 г.)
Вводное слово учителя
Народная социально-утопическая легенда о царях - "избавителях", центральным персонажем которой стал цесаревич Константин Павлович, циркулировала с конца 1825 - начала 1826 г. до первых пореформенных лет. Возникновению константиновской версии легенды способствовало сложное стечение политических обстоятельств: неожиданная cмepть Александра I, междуцарствие, восшествие на престол Николая вместо законного наследника, его старшего брата Константина, кончина жены Александра - Елизаветы Алексеевны, восстание декабристов, казнь их и т.д. Обсуждение этих событий в среде солдат, крестьян, рабочих, мещан, мелких чиновников сопровождалось распространением слухов о вынужденном отречении Константина Павловича от престола, о его желании дать волю крепостным крестьянам и облегчить участь податных сословий в целом, о борьбе между царем - "избавителем" Константином и узурпатором престола Николаем.
Обнаруженные историком-исследователем М. А. Рахматуллиным наиболее ранние документальные свидетельства в рамках "константиновской" легенды относятся к самому началу февраля 1826 г. Версия легенды, о которой повествует судебно-следственное дело "Об оказавшемся в городе Таре пасквиле" из Госархива Омской области, фиксируется первой декадой февраля того же года (Ф. 3, Оп. 13, Д. 1783, Л. 1-101 об), таким образом, мы имеем дело с одним из ранних случаев распространения легенды о Константине на далеком востоке страны, в г. Таре.
Вопросы к тексту “Легенды о Константине”
1.Почему в конце 1825 года именно цесаревич Константин Павлович стал центральным персонажем в различного рода толках и домыслах о “добром царе-избавителе”?
2.Как вы объясните понятие “междуцарствие”?
3.Подумайте, какие особенности народного мышления проявляются в данном документе.
4.Видно ли из этого документа, какие благие намерения по отношению к простому народу приписываются цесаревичу Константину Павловичу?
5.Почему в “письме” цесаревича Константина Павловича большое значение придаётся императрице Марии Фёдоровне – “Сие зависит от матушки моей Марии”?
6.Какой факт зашифрован в следующей фразе документа: “Дайте мне виновников, сената"?
7.О чём на самом деле идёт речь в письме, имевшем хождение в Таре-
Маминька. Наш Ангел на небе, а я все еще шатаюсь по земле. Кто мог подумать, чтобы я, слабая, больная женщина, когда-либо могла пережить его. Маминька, не оставляйте меня, ибо я совершенно одна в сем горестном свете. Наш драгоценный покойный, его улыбка доказывает мне то, что он теперь счастлив, и что он видит превосходнейшия вещи, нежели как здесь. В сей невозратимой потере одно только и не остает утешение, то я его не переживу. Я надеюсь, что скоро с ним паки соединюсь.
Вам преданная дочь несчастная Елизаве
(Приложение 3)
Вводное слово учителя. “Наследник российского престола на Оби и Иртыше”
Исполнилось 88 лет с того дня, как в подвальном помещении дома инженера Ипатьева в Екатеринбурге 4 (17) июля 1918 года был расстрелян вместе с семьёй последний русский царь Николай II.Пребывание в нашем крае Николая II обыкновенно связывают только с Тобольском, где он находился в ссылке с 6 (19) августа 1917 по 13 (26) апреля 1918 года. Куда менее известно, что на сургутской и самаровской земле Николаю Александровичу Романову тоже пришлось побывать, хоть и очень недолго. Происходило это в1891 году, когда двадцатитрёхлетним молодым человеком, наследником престола, через Сибирь возвращался он из путешествия вокруг Азии. Вдумчивое чтение старых текстов – словно “окошечко” через которое мы заглядываем в давно прошедшее время.
Вопросы и задания к тексту “Наследник российского престола на Оби и Иртыше”.
1.Что вы знаете о занятиях и быте остяков? Как этот народ называется в наше время?
2.Расскажите о развитии народного образования во второй половине XIX века, найдите факты, подтверждающие ваш рассказ, в тексте.
3.Проанализируйте и сделайте выводы. О каких тенденциях российской действительности идёт речь в следующем отрывке: “Так как Сургут есть первый город Тобольской губернии, лежавший на пути Его Высочества, то владельцы пароходов на реках Западной Сибири избрали этот пункт и просили Его Высочество принять хлеб-соль от пароходчиков. Тут же на пристани имел счастье представляться Его Высочеству доктор философии Стокгольмского университета Мартин, случайно находившийся с научной целью в Сургуте ради пополнения своих этнографических коллекций”?
4.Какими промыслами занимались крестьяне Приобья и Прииртышья?
5.Пароход “Николай” - один из лучших в Российском речном флоте к. XIX века. Оцените его ходовые качества. Какие выводы можно сделать?
6. Крестьянин деревни Слинкиной поднес живого осетра, за что услышал "спасибо" из уст самого Цесаревича, а на память детям еще одарен был двумя империалами. Сколько денег получил крестьянин?
7. Почему столь торжественно и радостно встречали наследника престола?
(Приложение 4)
“Про старца Григория и семью царскую” (сибирский сказ)
Вводное слово учителя
В 1916 году Российская империя переживала сложнейшую ситуацию. Экономика, ослабленная Первой мировой войной, не справлялась с насущными потребностями. Доверие к верховной власти было подорвано. Россия была полна слухами, сплетнями, пересудами. Всюду процветали казнокрадство, взяточничество. На фронтах не было успешных действий. Аристократические круги считали виновником всех бедствий “святого старца” Григория Распутина, весьма приближенного к царской семье. В декабре 1916 года в результате заговора Григорий Распутин был убит. Однако в народе сложилось другое мнение об этой личности.
Вопросы и задания к тексту “Про старца Григория и семью царскую” (сибирский сказ).
1. Что в тексте сказа соответствует реальным событиям, а что является вымыслом?
2. Соотнесите прочитанный текст с историческим периодом.
3. Где и в связи с какими событиями создан сказ?
4. Представляет ли автор противоположную общепринятой точку зрения или альтернативную интерпретацию?
5. Согласны ли вы с оценками и хаpaктеристиками, звучащими в сказе по отношению к герою?
(Приложение 5)
Библиография
1. Коньков Н.Л. “История культуры Сибири и Урала”,РАН, Тобольск, 1997.[1]
2. Побережников И. В. “История культуры Сибири и Урала”, РАН, Тобольск, 1997.[2]
3. Софронов В. Про старца Григория и семью царскую. “Югра” №7, 1998 [3]
4.Ухтомский Э.Э. “Путешествие наследника престола на восток”. С-Птб. [4]
5. Фёдорова О. Я. Легенды об императоре Александре I.ЦРПО “Золотое кольцо”. 1991[5]
Урок разработан на основе учебной экскурсии по школьному музею «Волжской-Днепровской флотилий». Проблема урока – «Почему именно Сталинград стал целью захвата гитлеровской армии?» Главной артерией, по которой «черное золото» и донской хлеб поступали в центр страны, была Волга. Взять под контроль реку означало бы лишить двигатели топлива, промышленность – сырья, экономику - электроэнергии, население тепла и хлеба. Потому гитлеровцы основные удары летом–осенью 1942 г. нацелили на Сталинград....
18 03 2024 10:55:55
Урок посвящен 100-летию Первой мировой войны. Проходит в форме игры, в которую включены основные события по теме....
17 03 2024 18:41:45
Урок создает условия для понимания ценности письменной речи как средства передачи информации, как документа эпохи, благодаря которому осуществляется связь поколений, сохраняется историческая память народа. ...
16 03 2024 0:25:40
На основе анализа материалов Сталинградской областной комиссии по установлению ущерба, нанесенного немецко-фашистскими захватчиками, документов Сталинградского городского комитета обороны, свидетельств очевидцев учащиеся устанавливают, какой урон был нанесен городу и его жителям во время Сталинградской битвы, как масштабы разрушений повлияли на условия жизни сталинградцев, а также на их мopaльное состояние. ...
15 03 2024 21:13:37
Игра "Древний Восток" составлена для учащихся 5-х классов. Её можно использовать не только на уроках повторения, но и во внеклассной работе для проведения интеллектуальных игр. При организации игры желательно подготовить презентацию, выполненную в PowerPoint. Если такой возможности нет, то применять карты, иллюстрации с изображением исторических деятелей, памятников архитектуры и живописи....
14 03 2024 9:38:12
Урок-семинар в форме дидактической игры. На уроке происходит заседание исследовательских отделов института истории России. Целью урока является осмысление причин Смуты, которая явилась во многом следствием опричнины и вызванного ею экономического и социального кризиса в стране....
13 03 2024 17:41:58
Представленный материал представлен в виде путевого очерка. Автор предлагает обратить свой взор к историческим истокам родного города, бережно передаваемых от поколения к поколению. Ведь они богаты и многогранны. Рассматриваются разделы «Происхождение названия города», «Древние жители Приокской долины», «Легенды и предания», «Исторические источники», «Ямщик, лошадь и верстовой столб»....
12 03 2024 18:32:54
Творчество учителя проявляется в самосовершенствовании, в поиске наиболее эффективных приемов работы, в создании собственной системы работы. Технология развития критического мышления через чтение и письмо (далее РКМЧП) соответствует приоритетам современной жизни. Применять технологию начала с 5-го класса. Для 5-го класса получился набор приемов технологии критического мышления для уроков истории....
11 03 2024 11:17:43
Урок проводится в форме игры-путешествия, повышает интерес учащихся к истории, закрепляет и проверяет знания материала по теме. Создан с ИКТ- технологиями....
10 03 2024 4:55:32
Урок входит в цикл интегрированных уроков обществознание–литература и связан с изучением темы «Социальный конфликт» в 8-м классе (рассчитан на 2 часа). Урок ведут учителя литературы и обществознания на материале повести Г.Щербаковой «Вам и не снилось» и фильма И.Фреза, снятого по произведению. Задания, предложенные на уроке помогут учащимся в написании сочинения-рассуждения части С на итоговой аттестации. Предлагаемые материалы могут быть использованы для подготовки классного часа или совместного с детьми родительского собрания по нравственной проблематике....
09 03 2024 0:37:29
Урок знакомит учащихся с политической ситуацией в России на рубеже 1870–1880-х годов на реальных событиях и судьбах показывает опасность и бесперспективность террористических методов борьбы революционеров, пытавшихся в условиях авторитарного режима добиться уступок со стороны правительства. Урок заставляет учащихся задуматься, как опасен экстремизм не только для власти, но и для простых людей, волею судьбы втянутых в этот водоворот событий....
08 03 2024 22:59:29
Урок обобщающего повторения занимает особое место в образовательном процессе. Без таких уроков нельзя считать завершенным процесс усвоения учащимися учебного материала. История XIX в. сложный и интересный период в истории развития человечества. Важно добиться целостного осмысления изученного курса. На уроке используются различные формы, методы и приемы работы с учащимися, современные педагогические технологии....
07 03 2024 14:29:51
Труды П.А. Сорокина – более полусотни книг, а кроме этого – бесчисленные статьи, заметки, эссе и другие работы. Значение деятельности мыслителя таково, что "никто не станет отрицать того громадного воздействия, которое оказал Сорокин на развитие современной мысли не только в социологической науке, но и далеко за ее пределами"....
06 03 2024 22:13:37
Урок проводится с использованием ИКТ. Для достижения целей урока используется презентация Power Point....
05 03 2024 0:39:58
В статье раскрывается сущность современных педагогических технологий, приводится их классификация в научной литературе. Подчеркивается роль современных технологий на уроках истории в профильных классах старшей школы. Особое внимание уделяется таким технологиям как проблемное обучение, адаптивная система обучения, коллективный способ обучения....
04 03 2024 0:40:20
Занятие дает учащимся возможность узнать о таком культурном феномене как народная кукла и попробовать сделать тряпичную куклу своими руками. Особенностью можно считать интеграцию предметов история и технология. Изучение и изготовление кукол проходит в форме краткосрочного коллективного проекта....
03 03 2024 18:26:38
Урок предполагает увлекательное знакомство пятиклассников с историей древнегреческих Олимпийских игр. Учитель не только рассказывает новый материал, но и активно отpaбатывает умения учащихся: пересказывать, ориентироваться в исторической ленте времени, анализировать и отвечать на проблемные вопросы. Урок предполагает активную познавательную работу учащихся, чтобы поддерживать и развивать их интерес к истории....
02 03 2024 9:56:49
Данный урок развивает умения учащихся по сравнительному анализу различных моделей современной экономики и предполагает использование знаний для понимания происходящих в мире экономических процессов. Формирует умения работы в группе и навыки учебной дискуссии....
01 03 2024 3:38:59
Уроки–погружения – это особая форма современного образовательного процесса, которые могут быть использованы с целью повышения интереса к отдельным темам или как вариант обобщения и повторения изученного материала. На уроке применяются современные формы обучения. Французский язык выступает как инструмент познания, помогающий включиться в диалог культур и исследовать пласт языковых явлений, отражающих ту эпоху. ...
29 02 2024 10:28:22
Представлена модель современного урока истории. Учитель направляет деятельность учащихся в процессе изучения взглядов Жана Кальвина, разбирает с ними особенности кальвинистской церкви, организует работу в микрогруппах по вопросу о контрреформации. Урок завершается обсуждением значения Реформации. Урок сопровождается презентацией....
28 02 2024 15:56:42
Методическая разработка урока в 6-м классе, учебник А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История Отечества. С древнейших времен до конца 16 века». Цель урока: раскрыть тему борьбы северо-русских земель с экспансией крестоносцев и шведов; оценить деятельность и полководческий талант Александра Невского....
27 02 2024 7:13:53
Опыт пpaктической деятельности, ее результаты показывают, что в новых педагогических технологиях заложен большой потенциал для обеспечения личностно-ориентированного обучения и формирования ключевых компетенций у учащихся....
26 02 2024 10:30:45
Во внеклассной работе заложены большие возможности формирования интереса к предмету "История". Творческая встреча "Под солнцем пламенной Эллады" нацеливает учащихся на углублённое изучение предмета, знание понятий и терминов, дат, имён, развитие умения делать выводы, а также способствует: закреплению знаний, умений и навыков, полученных на уроках истории по теме Древняя Греция; развитию творческих способностей личности, эмоциональному выражению своих чувств, умения видеть прекрасное; проявлению оформительских способностей, а также дружбе и сплоченности коллектива ребят, развитию чувства ответственности за себя и свою комaнду. ...
25 02 2024 10:31:29
Материал собран учащимися 9-го класса в курсе предпрофильной подготовки. Урок явился итоговым в форме зачетной работы. Элективный курс связан с изучением основ профессии экскурсовода ...
24 02 2024 1:16:51
Интеpaктивное обучение – погружение в общение. Сущность занятия по интеpaктивной технологии состоит в том, что в малых группах обсуждаются частные аспекты одной проблемы, которую предстоит решить всему классу. Уроки повышают активность и самостоятельность учащихся, развивают навыки анализа, критического мышления, взаимодействия....
23 02 2024 17:36:44
Предлагается к рассмотрению урок-викторина, посвященный истории России в XVI–XVII веках. Урок является плодом совместной деятельности учителя и учащихся, именно поэтому в некоторых заданиях указаны фамилии составителей – это фамилии детей, которые с полным правом могут считаться соавторами....
22 02 2024 4:35:15
Урок является заключительным в 11-м классе в цикле занятий, посвященных сталинскому времени. Он позволяет в нетрадиционной форме проверить знания детей по теме, повторить и закрепить материал, развивать умения работать в группе и индивидуально, устно и письменно, сравнивать и сопоставлять, выбирать главное, прививать интерес к изучению предмета. ...
21 02 2024 15:24:43
Урок о семье Степановых создает условие для формирования представления учащихся о роли семьи в истории Великой Отечественной войны. Семейная история помогает ощутить прошлое предшествующих поколений. Ведь семья – это маленькое зеркало большого общества....
20 02 2024 14:56:48
Историческая викторина представляет собой дидактическую игру. Автор мероприятия стремился показать ученикам уникальность исторических событий, роль личности в истории как основного двигателя исторического процесса, тем самым желая пробудить интерес детей к изучению предмета и развить творческий подход в изучении интересующих тем и предметной дисциплины....
19 02 2024 18:31:20
Цели урока: через работу с историческими источниками познакомить учащихся с "новым" порядком, оценить его пагубность для народов, захваченных Германией; способствовать формированию умения учащихся извлекать первичную информацию о событиях; умения построения своей аргументации на основе источника....
18 02 2024 23:38:36
Методическая разработка урока истории, подготовленная на основе научных исследований ученых-сибиреведов последних лет, позволит провести познавательное занятие, в рамках которого ребята смогут познакомиться с жизнедеятельностью сибирского купечества, узнать, что полезного сделали купцы для развития своих городов и региона в целом. На примере купеческих биографий учитель сможет наглядно раскрыть значение таких понятий, как «милосердие», «меценатство», «благотворительность»....
17 02 2024 15:25:41
Урок посвящен теме блокады Ленинграда на основе «Февральского дневника» Ольги Берггольц. Используется компьютерная презентация, музыкальное сопровождение, фотографии Санкт Петербурга. В ходе работы идёт постоянный диалог с классом....
16 02 2024 1:15:26
Урок входит в систему уроков, посвященных истории России первой четверти XVIII века. В основу организации занятия положена технология критического мышления. ...
15 02 2024 16:53:21
Поскольку история Древнего мира изучает особенности различных цивилизаций, то ключевыми моментами в теме урока «Индийские касты» являлась социальная структура общества, изобретения и открытия древних индийцев, зарождение мировой религии буддизма и его нравственные основы. Урок строится с использованием иллюстраций, слайдов, а также словесных методов....
14 02 2024 17:11:22
Внеклассное мероприятие проводится в игровой форме. Оно развивает мышление, познавательную активность обучающихся, умение применять полученные знания в нестандартной обстановке. Мероприятие направлено на сплочение классных коллективов....
13 02 2024 6:11:39
Прологом Победы послужила Московская стратегическая оборонительная операция. Впереди еще три года войны, но именно 5 декабря 1941 года гитлеровская армия, находившаяся в зените своего могущества, понесла первое тяжёлое поражение. ...
12 02 2024 22:34:59
В работе главный акцент делается на такие понятия, как "разделение властей" и "система выборов" в РФ по Конституции 1993 г. Занятия (или уроки) проводятся в интеpaктивном режиме, с применением новейших методов активного обучения, способствующих взаимопониманию, демократизации и самоутверждению учащихся....
10 02 2024 19:52:22
Урок посвящен изучению войны в Афганистане. Урок в форме пресс-конференции позволяет как осмыслить уже знакомый материал, так и подумать о возможных вариантах развития событий. ...
09 02 2024 18:54:42
Проект нацелен на ознакомление с ролью куклы в жизни человека, разнообразие кукол; углубление знаний о жизни русского народа через тему проекта; научить бережному отношению к своему прошлому через историю кукол. Проект представлен в виде презентации, краткого обзора истории кукол – от старины до XXI века, мировых музеев кукол и мастер-класса с целью передачи собственного опыта. В задачи осуществления проекта входило изучение литературы, посещение московских и подмосковных музеев игрушки (куклы), поездка в древнерусские города Углич и Мышкин....
08 02 2024 20:24:11
На уроке формируются представления о рыночном механизме регулирования экономики. Учащиеся учатся определять условия функционирования рынка, что влияет на спрос и предложение на рынке. Повышается мотивация к учебе, ученики ориентируются в экономических и нравственных поступках, использують речь для регуляции своего действия....
07 02 2024 5:34:11
Интегрированный урок истории и литературы выявляет взаимосвязь таких понятий, как Родина, человеческий род с исторической и социальной позиции. ...
06 02 2024 23:19:12
Сегодня ЕГЭ по обществознанию является реальностью для выпускников 11-х классов. К заданиям высокого уровня сложности относится краткое письменное сочинение научно-публицистического хаpaктера, содержащее целостное суждение по определенной теме (эссе). Пособие предназначено в помощь учителям и школьникам для подготовки к ЕГЭ. Данная работа поможет овладеть навыком написания эссе и будет способствовать преодолению психологического барьера. ...
05 02 2024 19:44:59
Тема "Мы за все в ответе" очень актуальна. Эта проблема охватывает мир. С позиций норм международного гуманитарного права ее нужно решать позитивно, гуманно по отношению к природе - естественной среде обитания человека. Нарушение экологического равновесия может иметь пагубные последствия как для общества, так и для биосферы, т.е. может вызвать экологический кризис. Этот кризис может представлять собой угрозу самому существованию человечества....
04 02 2024 7:55:45
Цель урока: дать представление о структуре индийского общества и его кастах. На уроке используются различные методы и способы освоения материала, отpaбатываются умения самостоятельно строить рассказ, находить ошибки в тексте, заполнять фрагменты схемы в рабочих листах, коммуникативные умения учащихся....
03 02 2024 9:23:24
Урок по курсу истории древнего мира соответствует требованиям ФГОС как урок открытия новых знаний на основе групповой работы с текстом учебника и дополнительными материалами, элементами игры «греческого» голосования, физкульт-паузы, имитирующей разрубание «гордиева меча»....
02 02 2024 6:35:22
Предлагаемый материал представляет собой вариант урока изучения нового материала, подготовленного в соответствии с учебником: Данилов А.А., Косулина Л.Г. "История России с древнейших времён до конца XVI века". 6-й класс. На уроке используются активные формы обучения. Презентация PowerPoint позволяет представить материал в более доступной и наглядной форме. Цель урока: изучить историю Древней Руси и познакомиться с деятельностью князя - Ярослава Владимировича....
01 02 2024 10:39:20
Как повысить интерес учеников к предмету? Решению задачи в определённой мере способствуют внеклассные мероприятия по истории, способствует внеклассная работа и особенно игры по предмету. Интересная захватывающая игра – составная часть учебно-воспитательного процесса, способ углубления знаний по истории....
31 01 2024 5:28:55
Осенью 2010 года г. Ярославль праздновал 1000-летие. Данная работа представляет собой викторину в форме популярной телеигры, которая призвана проверить знания обучающихся о современном облике города. Игра может представлять интерес не только для ярославцев, но и для всех интересующихся его историей. Каждый тур состоит из трёх тем по четыре вопроса. В финале возможен выбор одного из четырех предложенных вопросов....
30 01 2024 11:42:55
Урок обобщения и систематизации знаний, осмысления и понимания исторических процессов и явлений. Урок может быть проведен в музее, где находятся краеведческие материалы, фотографии, связанные с событиями 1930-х гг. XX века в СССР....
29 01 2024 1:20:46
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::