Урок по истории "Подготовка крестьянской реформы 1861 г."
Цель: изучение нового материала, связанного с переломным моментом в истории России; формирование информационно-коммуникативной компетентности.
План:
- Первые шаги к реформе.
- Разработка проекта реформы
- Итоги деятельности редакционной комиссии.
Класс разделен на 4 группы. В течении урока используется индивидуальная, фронтальная и групповая работа.
На доске:
- тема
- фотографии Александра II, Ростовцева Я.И., Милютин Н.А..
- таблица, которую заполняем на уроке.
- таблица основных событий (на листе). .
- необходимые вопросы.
- свободное место для индивидуальной работы.
Проекты | Крестьянские наделы | Выкупная операция | Срок освобождения | Вывод |
Ход урока
Учитель.
С окончанием Крымской войн в истории России начинается новая полоса. Современники назвали ее эпохой Освобождения или эпохой Великих реформ.
Большое значение в подготовке этой эпохи имела I половина XIX века.
Во-первых, окончательно вызрела историческая необходимость проведении реформ.
Во-вторых , I п.XIX века была богата решениями по крестьянскому вопросу.
В- третьих, к этому же времени относится и подъем либерально-оппозиционного движения среди тех слоев дворянства, которые осознавали необходимость социального и политического преобразования.
Раскройте историческую необходимость проведения реформ.
Учащиеся
- Разложение крепостничества в середине XIX в. Застой, деградация сельского хозяйства, доходность имений обеспечивалась за счет эксплуатации крестьян.
- Натуральное хозяйство крестьян, их низкая покупательная способность препятствовали развитию внутреннего рынка.
- Развивающейся промышленности не хватило рабочей свободной силы.
- Поражение в Крымской войне показало, что сохранение крепостного права является главной причиной экономической и военно-политической отсталости.
- Осознание обществом, правительственными кругами необходимость отмены крепостного права, чтобы прекратить отставание от Европы.
- Крестьянские волнения.
Учитель.
Покажите вехи в истории крестьянского вопроса в России в I п. XIX века.
(Учащиеся сопоставляют даты и события, написанные на отдельных листочках.)
- 1803 - указ о вольных хлебопашцах.
- 1815 - указ, запрещающий крестьянам “отыскивать вольность”.
- 1816-1819г. - освобождение крестьян в прибалтийских землях.
- 1822 - указ о праве помещика ссылать крестьян в Сибирь без суда и следствия.
- 1820-1840 - указы расширяющие права крепостных крестьян (право приобретать землю, выкупаться на свободу и т.д.)
- 1837-1841 реформа государственных крестьян (П.Д. Киселев)
Учитель.
С 1855 года по кружкам, гостиным, салонам, редакциям начала путешествовать “Записка об освобождении крестьян” Кавелина К.Д., в журнале “Колокол” и “Современник” появляются проекты освобождения крестьян Герцена, Чернышевского, Добролюбова.
Что по вашему мнению в проектах освобождения крепостных крестьян Кавелина К.Д. Герцена А.И., Чернышевского соответствовало историческим реалиям России середины XIX века?
Учащиеся
- обосновывалась отмена крепостного права экономическими и мopaльными соображениями;
- необходимо освободить крестьян с землей, отменить телесные наказания, губительность массовых крестьянских бунтов для России 50-х годов 19 века;
- требовали уничтожить сословный строй, развитие частной поземельной собственности, попытка учесть интересы помещиков и крестьян, чтобы избежать социального конфликта.
Учитель.
Т.О. к середине XIX века вызрела историческая необходимость проведения реформы.
Крепостной строй явно устарел. Нельзя было дальше оставлять крестьян в бесправном состоянии рабства. Нельзя было ожидать роста и развития при господстве отживших форм крепостнического помещичьего хозяйства. Восточная война ясно показала отсталость и слабость государства и необходимость перемен. Все понимали, что эти перемены должны были начаться именно с крепостного права, “с улучшением быта крепостных крестьян”, как тогда было принято выражаться о крестьянской свободе.
30 марта 1856 г. по настоянию генерал-губернатора А.А. Закревского, просившего успокоить дворян, взволнованных слухами об освобождении крестьян, Александр II произнес речь пред Московским губернским и уездными представителями дворянства.
Завершил выступление император неожиданно для слушателей: “Слухи носятся, что я хочу дать свободу крестьянам; это несправедливо, и вы это можете сказать направо и налево; но чувство враждебное между крестьянами их помещиками, к несчастью существует, и от этого было уже несколько случаев неповиновения.
Я убежден, что рано или поздно мы должны к этому прийти. Я думаю, что вы одного мнения со мною следовательно, гораздо лучше отменить крепостное право сверху, нежели дождаться того времени, когда оно само собой начнется отменяться снизу”.
Можно понять озадаченность представителей, выходивших из зала Московского собрания. Но именно этот день 30 марта 1856 г. стал днем великих реформ.
В начале 1857 г. стал действовать Негласный (секретный) комитет, но его члeны были в основном консерваторы, и подготовку реформы они предполагали растянуть на многие годы. Поэтому, когда в комитет поступило заявление дворян литовских губерний о желании их освободить своих крестьян без земли, то государь приказал ускорить обсуждение этого дела.
20 ноября 1857 г. Александр II подписал рескрипт на имя вилинского генерал- губернатора Незимова. Теперь руки у правительства были развязаны.
5 декабря 1857 года царский рескрипт на имя Петербургского генерал-губернатора
П.П. Игнатьева объявил создание дворянских губернских комитетов по "улучшению быта помещичьих крестьян".
В течение 1858 г рескрипт доводится до всех губернаторов и такие же комитеты создаются в 46 губерниях, где имелись помещичьи крестьяне.
Подготовка реформы из канцелярии вышла и стала гласной.
В обсуждение втягивались широкие слои дворянства.
Предлагавшиеся проекты реформ зависели от конкретных местных условий.
Работа с документами по группам.
I группа. Нечерноземный район.
Авторы проекта | Содержание проекта |
A.M. Унковкий, тверской предводитель дворянства, председатель твердого губернского комитета) декабрь 1857 г. | Освобождение крестьян с землей, без
переходного состояния: “освободить крестьян
не словом, а делом, не постепенно, а разом,
единовременно и повсеместно”. Вознаграждение
помещиков “из двух элементов”: вознаграждение за личность крестьянина – за счет государства, которое обеспечит помещиков денежным капиталом ("облигациями, приносящими проценты"), т.к. “учредило крепостное право само правительство, за действия которого должны ответствовать все сословия государства равномерно”; “такая выдача капитала совершенно необходима для поддержания помещичьих хозяйств и приспособления их к обработке наемными руками”; выкуп земли у помещиков самими крестьянами; метод определения суммы выкупа – “добровольное соглашение помещиков и крестьян, поставленное в известные границы для обуздания произвола” (с указанием средней ценности земли в данном месте и минимума количества земли которое “помещик непременно обязан уступить крестьянам” |
1. Нечерноземье: Московская, Тверская, Владимирская, Нижегородская и др. губерни, Урал и ПреДypaлье.
Земля не дает прибыли в сельском хозяйстве. Поэтому существенную роль играют неземледельческие занятия.
Этот район- концентрация промышленного и торгового потенциала России. Плотность населения высокая. В сельском хозяйстве преобладали хозяйства оброчного типа.
2. (По документу рассматривается проект Д.М. Ушковского).
Т.к. земля не обеспечивает потребности помещиков, то надо освободить крестьян с землей и без переходного состояния. За личность платит государство, это обеспечивает помещиков денежным капиталом и наемными руками. Выкуп земли самими крестьянами. Выкуп: стремление быстрее ликвидировать крепостное право и получить единовременный выкуп и капитал для организации хозяйства на капиталистический лад.
II группа. Степной район.
М.П. Позен (полтавский помещик), 1856-1857 | “Личное крепостное право навсегда
отменяется и не может существовать ни под какою
формою”. Крестьяне, “поселенные на чужих землях”, в течение переходного периода (20 лет) платят денежный оброк или отpaбатывают “в удельных имениях – уделу, в казенных – казне, в помещичьих – помещику”. Платеж по особой оценке – производится работой (деньгами в некоторых случаях). “Земли отводятся крестьянам в таком количестве, какое признает возможным владелец; но при самом приступе к делу губернские комитеты постановляют минимум наделения на каждую душу”. “Земли назначаются и отводятся не отдельно каждому лицу, а целому крестьянскому обществу, которое распределяет участки между своими члeнами по мере способности каждого, обработки ее и оплаты за нее по оценке трудом или деньгами. Посему и уплата за землю, тем или другим способом, лежит на ответственности целого общества* |
1. Южные степные губернии и степное Предкавказье.
Наличие плодородных почв дает перспективу развития земледелия.
Развитие овцеводства и производства пшеницы, подсолнечника, винограда. Отсутствие, либо незначительная роль помещичьего земледелия. Территории малонаселенные.
2. (По документу рассматривается проект Ю.Ф. Самерина ).
Личная зависимость упраздняется. Переходный период 10-12 лет.
Необходимость сохранения барщины. Освободить с наделом.
Помещику вознаграждение любыми формами.
III группа. Черноземный район.
Ю.Ф.Самарин (самарский помещик, видный общественный деятель-словянофил), 1858 г. | Личная зависимость “упразднить, –
разумеется не вдруг, а постепенно и с соблюдением
благоразумной осторожности”. Переходное
состояние – 10-12 лет. Необходимость
сохранения барщины на переходный срок связана с
тем, что в степной полосе пpaктически нет
свободных рук С свободные руки не могут явиться в
ту же минуту по первому зову"), на формирование
рынка рабочей силы нужно время. “Барщина
действует убийственно на крестьян, балует
помещиков, мешает развитию сельского хозяйства
... тем не менее мы думаем, что внезапная и
обязательная отмена ее повлекла бы за собой
большие неудобства: ибо, на первых порах, нечем бы
было заменить ее”. Необходимо освободить
крестьян с землей; вознаграждение помещику должно
производиться в одной из двух форм: -постоянная
рента или плата за землю в виде барщины или
оброка; -единовременный выкуп или уплата всей капитальной стоимости земли, при этом право пользования превращается в право собственности, а право собственности прежнего владельца (помещика) прекращается |
1. Центральночерноземный район: Воронежская, Курская, Орловская, Рязанская, Тамбовская, Тульская губерния.), Украина. Богатая плодородная земля, прекрасные климатические условия. Основные хозяйственные отрасли: зерновое производство, животноводство, свекловодство, переработка. Крупное помещичье землевладение, преобладание барщинного помещичьего хозяйства Высокая плотность населения.
2. Освобождение с минимальным наделом. Переходный период 20 лет.
Барщины и оброк до выкупа земли через общины. Стремление сохранить в своих руках максимальное количество земли и при этом не допустить обезземеливание крестьян, чтобы через сохранение мелкоземельного крестьянского хозяйства обеспечить себя рабочей силой.
Вопросы по таблице:
1. Что вызвало споры во время подготовки реформы?
- Наделы, выкупные операции, сроки освобождения (заполняем названия колонок таблицы).
Заполняется таблица на доске.
2. Чья позиция более соответствовала интересам быстрейшего развития России?
- Позиция помещиков Нечерноземья.
Учитель:
В 1858 г. Секретный комитет преобразован в главный комитет по крестьянскому вопросу под руководством Ростовцева Я.И. К ее работе привлечена либеральная группа во главе с Н.А. Милютиным. На них и возлагали подготовку проекта, в основе лежали идеи Милютина Н.А., высказанные еще осенью 1856 г.
IV группа.
Милютин Н.А. “Предварительные мысли об устройстве отношений между помещиками и крестьянами” 1856г. | Если крестьян освободить без земли по
“прусскому варианту”, то Россия скоро рухнет,
т.к. некому станет платить налоги. Освободить крепостных крестьян с последующим выкупом или части полевого надела. Освобождение крестьян проводить только при вознаграждении помещиков, что гарантирует государство. Надо учитывать, что в черноземных губерниях- ценность земли; в нечерноземных- крестьянский труд, овеществленный в оброке. Для окончательного устройства отношений между помещиками и крестьянами нужен переходный период. |
Малютин и его сторонники понимали, что при всем надо учитывать местные особенности.
В черноземных губерниях ценность земля, в нечерноземных- крестьянский труд, овеществленный в оброке. Нельзя без подготовки отдавать крестьян и помещичьи хозяйства во власть рыночных отношений. Нужен переходный период.
Учитель
В марте 1859 г. - учреждение Редакционной комиссии для изучения проектов и подготовки общего проекта положений о новом устройстве крестьянского сословия.
В октябре 1860 г - разработанный проект отдан в Главный комитет.
В январе 1860 г. проект “Положений” поступил в Государственный Совет.
Задание: Попробуйте на основании имеющихся материалов проектов составить проект “Положений”
(Идет создание своего проекта. Запись на доске.
Сверяем с настоящим пунктами “Положения”, записанными на обратной стороне доски)
19 февраля 1861г. в 6-ю годовщину своего вступления на престол
Александр II подписал “Манифест” и “Положение” об отмене крепостного права.
Исторический росчерк пера Александра II, усилие лучших людей того времени и здравомыслие народа, сделали необратимыми начавшиеся преобразования в Росси.
“Не тот народ имеет будущность, который умеет храбро умирать в битвах, на виселице и на каторге, а тот который умеет переродиться и вынести реформу”
(Константин Дмитреевич Кавелин)
Проверка полученных знаний с помощью теста или экспресс- опроса.
Д\З.:
1. параграф
2. вопрос: Существует две точки зрения на причины отмены крепостного права в исторической литературе: А.главные -экономические причины; Б. главные -политические причины. Какое из мнений вы считаете правильным? Докажите на фактах.
Список литературы:
- История России Х1Х век. 8 класс.: учебник/ Данилов А.А., Косулина Л.Г-М.: Прсвещение,2000.
- История России Х1Х век. 8 класс.: учебник/Зырянов П.Н.-М.:ДРОФА,2001
- История России: социально-экономический и внутриполитический аспекты.-Екатеринбург, 1992.
- История России XYIII-Х1Х век. 8 класс.: учебник/Пашков Б.Г. -М.:ДРОФА,2000
- Кириллов. Курс истории России XYI-XX веков./для старшекурсников и поступающих в ВУЗы.-М.:”Аквариум”,1998.
- Разработки из методической периодики.
Урок - ролевая игра "Выборы президента" раздела "Конституционное право". Игра в миниатюре представляет предвыборную кампанию. Как демонстрационный материал на пороге получения учащимися права избирать и быть избранными. Предоставляется возможность в игровой форме проявить свою точку зрения....
27 03 2024 5:57:39
Урок истории для 11-го класса по УМК Волобуева О.В., Клокова В.А., Пономарева М.В. На уроке рассматриваются альтернативы развития СССР после cмepти И.В. Сталина и выделяются причины победы Н.С. Хрущева, выявляется значение XX съезда партии. Урок способствует развитию умения излагать оценку исторических личностей....
26 03 2024 16:44:27
Урок истории расширяет кругозор учащихся, основан на изучении, анализе исторических источников по теме. Согласно историческим сведениям, Атиллу в Европе называли flagellum Dai – Бич Божий, поэтому в формулировке темы возможно применение термина....
25 03 2024 21:19:14
В ходе урока у учащихся должно сформироваться представление о борьбе северо-русских земель с крестоносцами и шведами. Выяснить, какой была внешнеполитическая обстановка на Северо-Западе Руси и как новгородцы вели борьбу с западными завоевателями. На протяжении всего урока учащиеся будут принимать участие в обсуждении материала: искать ответы, высказывать свою точку зрения; отвечать на вопросы, выделять главное и анализировать. Урок имеет большое воспитательное значение....
24 03 2024 20:44:51
Цель урока – обеспечение качества усвоения знаний по истории и обществознанию; развитие общеучебных умений и навыков; содействие развитию ИКТ-компетентности; организация деятельности учащихся, направленная на самореализацию их личности....
23 03 2024 2:22:19
Предоставление опыта педагогической деятельности на профессиональных конкурсах - одна из главных проблем учителей-предметников, которые не решаются участвовать в конкурсах. Предлагаемые позиции - соответствие опыта современным тенденциям развития образования, обоснованность выдвигаемых педагогических принципов, результативность работы - помогут учителю достойно представить свой опыт работы....
22 03 2024 2:11:52
В материале представлены авторские идеи: использование предметов из жизни, окружающей нас, в историческом контексте; использование метода ранжирования при изучении сложного материала по социальной структуре общества. Методический материал может служить «каркасом-алгоритмом», в рамках которого можно выстроить любой другой исторический материал для повторения. ...
21 03 2024 15:14:55
Урок-объяснение нового материала. Направлен на формирование умений строить рассказ на основе текста учебника, формулировать несложные выводы. Решать открытые учебные задачи, анализировать исторические источники. ...
20 03 2024 9:23:47
Сегодня у учителя истории множество возможностей для того, чтобы его урок стал интересным и познавательным. Материалы этого урока могут помочь в этом, они могут быть использованы на уроке по данной теме с абсолютно любым учебником, рекомендованным Министерством образования и науки. ...
19 03 2024 9:54:15
Урок является итоговым и ставит целью не только систематизацию материала, но и формирование компетенций: делать выводы, видеть причинно-следственные связи, находить ошибки, решать исторические задачи. Используются различные методы и способы освоения материала, технология критического мышления. Отpaбатываются навыки коллективной работы и работы с научным текстом. ...
18 03 2024 16:11:36
Урок по истории России в 8-м классе. Цель урока: раскрыть причины движения декабристов, показать его объективную закономерность, обусловленность ходом исторического развития России; рассмотреть содержание программ обществ декабристов, их революционность, социально-экономическую направленность на буржуазное преобразование России....
17 03 2024 20:44:20
Задачи урока: охаpaктеризовать социальную и экономическую жизнь Челябинска на рубеже ХIХ–ХХ веков; соотносить изменения в жизни города с основными направлениями реформ С.Ю.Витте....
16 03 2024 23:23:56
Игра для учащихся по образцу телеигры "Счастливый случай". В игре участвуют две комaнды или от одного класса, или из разных классов. Каждая комaнда придумывает себе название, девиз. Игра состоит из гeймов, за каждый из которых комaнда получает очки. В конце игры подводятся итоги, вручаются награды и призы "Лучшей комaнде", "Лучшему игроку" (призами могут служить книги). ...
15 03 2024 12:22:47
Преобразования во всех областях русской жизни, осуществленные Петром I, – одно из самых сложных, спopных явлений русской истории. Петербург, вскоре становится крупным центром промышленности, торговли и культуры. Цели и задачи урока: познакомить учащихся с архитектурным историческим наследием г. Санкт-Петербурга, известными итальянскими и русскими зодчими, стилями барокко и классицизм. Содействовать воспитанию в детях бережного отношения к наследию своего прошлого....
14 03 2024 14:13:24
Данный материал представляет собой сценарий историко-литературной игры "Колесо истории" для учащихся 8-9-х классов по теме: "Исторические произведения А.С. Пушкина". Мероприятие проводилось в рамках предметной недели гуманитарной направленности. Этапы внеклассного мероприятия соответствуют телевизионной версии. Проведению мероприятия предшествует большая творческая подготовка участников. ...
13 03 2024 10:50:43
Для наглядности и лучшего усвоения материала на уроке используется презентация. В конспекте урока расписано пошаговое использование слайдов при объяснении материала. На уроке объясняются причины социально-экономического отставания России от европейских стран, особенности преобразований в России, раскрывается суть государственных реформ Петра I; дается оценка реформам....
12 03 2024 1:17:14
На уроке учащиеся повторяют и запоминают основные сведения из истории родного края. По ходу урока формируется чувство уважения и гордости за свой народ. ...
11 03 2024 0:10:18
Представленный конспект урока СБО в 7-м классе "Железнодорожный пассажирский трaнcпорт" в специальной (коррекционной) школе VIII вида способствует формированию коммуникативной и социальной компетентности школьников с ограниченными возможностями здоровья. Урок способствует формированию знаний по железнодорожному трaнcпорту, учит определять виды железнодорожного трaнcпорта....
10 03 2024 13:36:28
Урок разработан для учащихся 11-го класса. Цель данного урока: выяснить причины проведения военной реформы 1874 года, определить сущность этой реформы, показать значение реформы для дальнейшего развития страны. Для лучшего усвоения темы на уроке используется компьютерная презентация, где представлены основные этапы проводимой реформы и текст документа «Из устава о воинской повинности» 1874 года. Работа с документом позволяет развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы по имеющемуся материалу....
09 03 2024 13:10:44
Образовательная цель урока: сделать выводы о причинах поражения белого движения в России.Урок включает: оценку эмоционального состояния учащихся, поиск ответов на проблемные задания, работу с дополнительной литературой и источниками, работу по карте, сообщения учащихся на уроке и др. Разнообразие вносит работа в группах, работа с тестом (самопроверка знаний учащимися), учащиеся делают самостоятельно выводы, проводят взаимопроверку, отбирают материал для выступления. ...
08 03 2024 16:16:20
Цель урока: выяснить каковы причины отечественной войны 1812 года? каковы планы сторон в войне? почему Бородинскую битву считают мopaльной победой русской армии? каковы причины победы России в отечественной войне 1812 года? почему война 1812 года носит название Отечественная?...
06 03 2024 0:30:50
Цель занятия - формирование устойчивого интереса к истории России, в частности истории Московской битвы 1941–1942 гг. Данное мероприятие было проведено для учащихся 7–11-х классов. Для зрителей была разработана система вопросов, которая включала их знания о музеях Москвы, о памятниках и памятных местах столицы, о героях битвы, о названиях объектов города и Северного округа, связанных с Московской битвой....
05 03 2024 17:58:31
Урок истории в 5-м классе рассказывает про историю Древнего мира....
04 03 2024 8:27:57
Урок-игра проводится на итоговом повторении в 5-м классе. В игровой форме, при активном участии детей, интересно повторить основные события государств Востока, Греции, Рима. Задания подобраны разнообразные, с учётом возраста. Игра позволяет охватить достаточное количество детей, создать творческую атмосферу на уроке. Игру по истории Древнего мира можно проводить и как внеклассное мероприятие в 5-м классе....
03 03 2024 16:55:24
Планирование урока построено на базе изучения нового материала. Творческий хаpaктер заданий на опережение изучаемого материала предполагает знакомство с историческим и литературным процессом 50–60-х годов XX века. Усиленная работа над речевой деятельностью обучающихся направлена на обучение монологической речи, умению вести полемику, на развитие креативных способностей, умение видеть мир во всем его многообразии....
02 03 2024 7:39:51
Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию. ...
01 03 2024 19:34:16
План внеклассного мероприятия, посвященного судьбе наших соотечественников, по разным причинам, в разное время оказавшимся за границей. Данный материал поможет в проведении внеклассных мероприятий как по предмету история, так и литература, а также к памятным датам....
29 02 2024 16:20:12
"Блокада" - это страшное слово стало настоящим приговором для ленинградцев. 900 дней и ночей они, изолированные от всего мира, жили в настоящем аду, между жизнью и cмepтью. Тяжелые испытания выпали на долю города Петра. Но он выстоял, они выстояли, не сломились, не сдались врагу! От понимания значимости этого события зависит наше будущее, будущее нашей страны....
28 02 2024 23:32:51
Игра явилась итоговым мероприятием в рамках проведения Дней гуманитарных наук. Участниками были разновозрастные комaнды 8–11-х классов. Данное мероприятие направлено на повышение учебной мотивации школьников, развитие познавательного интереса и помогло реализовать интеллектуальный потенциал учащихся....
27 02 2024 22:22:27
На примере восстания Спартака раскрыть цели, причины начала и поражения участников антирабовладельческой борьбы; подчеркнуть историческое значение восстания; познакомить с героической личностью Спартака; продолжить формирование у учащихся навыков работы с исторической картой, учебными наглядными пособиями. На уроке используется презентация. ...
26 02 2024 17:13:50
Цель урока: сформулировать представления о закономерности объединения русских земель вокруг Москвы и об основных направлениях политики московского князя Дмитрия....
25 02 2024 16:43:34
Урок истории в 6-м классе раскрывает причины усиления королевской власти в Англии и Франции в XI-XII веках....
24 02 2024 17:31:40
Интегрированный урок-презентация по истории и литературе в 10-м классе по теме "Путешествие по Петербургу". Использование компьютера позволяет увеличить интенсивность подачи материала, сообщить больше сведений по изученной теме за меньший промежуток времени и представить материал в более наглядной и доходчивой форме. Данная презентация позволяет ученику проверить свои ответы прямо на экране компьютера. ...
23 02 2024 4:19:51
Данный урок ставит своей целью формирование межпредметных знаний и умений у учащихся. Анализ различных видов текстовой информации по некоторым направлениям внутренней политики Николая I способствует формированию у учащихся навыков определения проблемы, постановки задач, обобщения, выявления и разрешения противоречий, а также навыков работы с информацией. Музыкальные произведения, используемые в ходе урока, создают эмоциональный настрой....
22 02 2024 9:32:19
Пpaктические задания по истории и обществознанию помогают учащимся развить определенные исследовательские навыки работы с источниками, совершенствовать умения формулировать собственную аргументированную позицию....
21 02 2024 14:29:55
Урок истории в 8-м классе "Движение и выступление декабристов" является первым в разделе "Начало правления Николая I", поэтому важным было проявить интерес учащихся к яркому и в то же время жестокому событию начала его правления - восстанию декабристов. Подготовка к уроку дала возможность учащимся реализовать свои возможности при самостоятельной работе с научной, мемуарной, справочной литературой, а также и при подготовке презентации. ...
20 02 2024 3:56:49
Интегрированный урок технологии, истории и краеведения в 9-м классе рассказывает о постройках Башни Братского острога. ...
19 02 2024 4:57:44
Урок истории проходит в виде викторины, проверяет знания учащихся об основных фактах начала Великой Отечественной войны. Учащиеся развивают умение анализировать, отбирать нужную информацию, систематизировать материал. Цель урока: воспитание гражданственности и патриотизма, любви к Родине....
18 02 2024 16:15:57
Для реализации предложенного тематического планирования в рамках реализации стандартов 2004 г. разработан урок по теме "Образование", с основными базовыми понятиями, предложенными в вышеназванном планировании. Данное учебное занятие является первым в разделе "Духовная сфера". Рассчитано на учеников, имеющих навыки проектной и рефлексивной деятельности....
17 02 2024 10:33:28
В 2007 году был учрежден новый праздник – День героев Отечества. Для популяризации этого праздника предлагается проведение данной викторины, созданной по аналогии со «Своей игрой». Категории вопросов: герои Вов, героический поступок, герои-женщины, былинные герои, награды, киногерои. ...
16 02 2024 17:41:36
В разработке представлен модуль "Внешняя политика России в XVIII веке". Он рассчитан на 5 уроков. Основная цель, включенных в модуль уроков, - систематизация знаний по внешней политике России в XVIII веке, достижение целостности исторических знаний как главных условий развития интеллекта. Разнообразие форм, методов, приемов позволяет повысить мотивацию изучения истории, развивает способности нестандартно мыслить и проявлять творческие способности. Используются различные формы и методы проверки знаний учащихся, что побуждает к самостоятельному исследованию прошлого....
15 02 2024 10:30:23
Замысел урока позволяет реализовать требования к современному уроку. Содержание предоставляет возможность для постановки и решения проблемного задания. В начале урока поставлен проблемный вопрос и обучаемые с помощью учителя пытаются найти ответ. На занятии используются межпредметные связи (география, литература, обществознание), элементы ролевой игры и лабораторной работы с историческими документами....
14 02 2024 14:25:54
Внеклассное мероприятие знакомит учащихся начальных классов с "Конвенцией о правах ребенка". Помогает формированию правовой культуры учащихся через ознакомление с основными правами и свободами, изложенными в данном документе....
13 02 2024 3:39:35
Урок мужества как форма внеклассной работы, проведенный в органической связи с учебным материалом, приуроченный ко Дню Великой Победы, дающий возможность каждому сказать своё слово о героях войны, может стать значительным фактором в нравственном становлении подростка как личности, в его самовоспитании, в формировании нравственного идеала, в воспитании настоящего патриота....
12 02 2024 8:52:34
2007 год – юбилейный год г. Елабуги. Это внеклассное мероприятие посвящено этой знаменательной дате. Композиция приобщает к истории и культуре родного города, знакомит с творчеством елабужских поэтов, воспитывает у учащихся любовь к малой родине, её народу....
11 02 2024 19:45:17
Представлена программа военно-патриотического воспитания для обучающихся первых классов. Программа написана в соответствии с концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России стандартов нового поколения (ФГОС НОО). Содержание программы можно варьировать применительно к местному краеведческому материалу....
10 02 2024 18:53:31
Урок является частью курса "Обществознание" для 9-го и 11-го классов. Идея данного интегрированного урока возникла в связи с необходимостью усиления базовой части курса дополнительными знаниями по психологии. ...
09 02 2024 21:44:18
Предлагамая разработка бинарного урока «Расцвет искусства в эпоху Возрождения Италии и Северной Европы» содержит лекцию и тест, позволяющие организовать закрепление темы. Урок проводится с применением презентации. ...
08 02 2024 6:54:51
Древний мир предстаёт перед нами таинственным и загадочным. Несмотря на проделанную огромную работу археологов, искусствоведов, историков, филологов, ещё много остаётся нераскрытым и неизученным. Но попробуем открыть для себя что-то новое и проверить имеющиеся знания по истории древних цивилизаций....
07 02 2024 13:49:14
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::