Столыпинская модернизация России. 11-й класс
В последнее время личность и деятельность П.А. Столыпина явились предметом пристального внимания со стороны историков и публицистов. Во многом этот интерес вызван попытками осмысления возможности иных, альтернативных путей развития России.
Сегодня с именем Столыпина чаще всего связывают нереализованный на пpaктике мирный и эволюционный путь преодоления нашей страной накопившихся к началу XX века противоречий. Современники по-разному относились к этой незаурядной личности.
Мне, как преподавателю истории Отечества, хотелось, чтобы учащиеся увидели альтернативы развития страны на определённых этапах через судьбы государственных деятелей. Очень важно было для меня, чтобы ученики углубили представления о своей малой родине. Из размышлений над этими вопросами и родился данный урок. Мне хотелось поделиться краеведческими находками, чтобы старшеклассники не просто восприняли эту информацию, но и ощутили себя современниками тех лет.
Учащиеся предварительно получили опережающие задания: подготовить сообщения
- Революционные события в Марковской волости Волоколамского уезда в 1905-1906 гг.
- П.А. Столыпин – российский реформатор
Цели:
- Уяснить причины аграрной реформы, определить её сущность.
- Продолжить формирование знаний о развитии капитализма в сельском хозяйстве России, о путях решения аграрного вопроса.
- Ознакомить учащихся с основными положениями школьной реформы.
- На основе краеведческого материала, сформировать представления о революционных событиях 1905-1907 гг. и о ходе Столыпинской реформы в нашем крае.
Оборудование:
- экран,
- проектор,
- слайды с текстами и краеведческим материалом,
- портрет П.А. Столыпина,
- листы с заданиями,
- телевизор.
Учитель:
Охаpaктеризуйте политическую обстановку в России в 1906 году.
Учитель отмечает, что 1906 год – массовое участие крестьян в революции. Крестьянские волнения не обошли стороной и наш край.
Заслушиваются сообщения о крестьянских волнениях в Марковской волости (Приложение № 1).
Учитель предлагает просмотр фрагмента видеофильма “История деревень Марково и Корневское”. (Видеофильм создан участниками школьного краеведческого объединения).
Фрагмент видеофильма – интервью с Соколовым В.Д., племянником одного из основателей Марковской крестьянской республики – Соколова Захара.
Учитель:
Власть извлекла из революции определённые уроки и взяла на некоторое время инициативу реформирования страны в свои руки. Проведённые в стране преобразования связаны с именем председателя Совета Министров Петра Аркадьевича Столыпина.
(На экране слайд с портретом П.А. Столыпина)
Заслушиваются сообщения учащихся “Петр Аркадьевич Столыпин”
Учитель:
Разработан целый “пакет” реформ стройно увязанных внутренней логикой в новый политический курс, нацеленный на формирование буржуазной социальной структуры и гражданского общества. Реорганизация этого замысла началась с реорганизации сельского хозяйства.
(На экране слайд с текстом высказываний П.А. Столыпина)
№1
“Дикая, полуголодная деревня, не привыкшая уважать ни свою, ни чужую собственность, не боявшаяся, действуя миром, никакой ответственности, всегда будет представлять горючий материал, готовый вспыхнуть по каждому поводу”.
№2
“Не в крупном землевладении сила России. Большие имения отжили свой век. Их, как безысходные, сами владельцы начали продавать Крестьянскому банку... Единоличное хозяйство мелких земельных собственников — основная ячейка государства”.
№3
“Главное богатство и мощь государства не в казне и казённом имуществе, а в богатеющем крепком населении”.
Сформулируйте основные цели проведения аграрной реформы?
Учитель:
Серию аграрных указов открывали законодательные акты от 12 и 27 августа 1906 года о передаче Крестьянскому банку казённых и удельных земель с целью последующей их продажи крестьянам по цене на 20% ниже рыночной.
- 5 октября 1906 года выходит закон, который впервые уравнивал крестьянство в гражданских правах с другими сословиями.
- Он все ограничения на передвижение крестьян и лишал общину права решать вопрос о получении паспорта для выезда из деревни.
Также было отменено право земских земельных начальников по собственному усмотрению арестовывать и штрафовать крестьян.
Работа с информацией
Учащимся предлагаются для ознакомления материалы из учебников Алексашкина, Данилова, Косулиной “Россия и мир в XX веке”, “История Отечества” Л.Н. Жаровой и И.А. Мишиной, А.А. Левандовский “История России XX – начало XXI века”. Исходя из данной информации им необходимо сформулировать основные положения аграрной реформы. После ответов учащихся на каждую парту раздаётся информация. Предположения учащихся сравниваются с материалом.
1. Крестьянин крепкий единоличный собственник – прочная социальная база царизма. Для этого необходимо было разрушить общину.
2. Краеугольным камнем реформы был указ, утверждавший право главы крестьянского двора выходить из общины и приватизировать общинные земли, находящиеся в его пользовании. При этом он мог потребовать объединения разрозненных полосок земли в единой меже. (Отруб)
3. Создана административная система, направленная на совершенствование общинных и межобщинных переделов земли и особенно на создание хуторов.
Такие хозяйства, расположенные на одном большом наделе в стороне от деревни, оптимальная форма мелкособственнического сельского хозяйства.
4. Переселение крестьян за Урал. Эта мера преследовала две цели
а) решить проблему малоземелья в центральных в центральных регионах России.
б) как – бы выпустить революционный пар
Учитель:
Как же осуществлялась Столыпинская аграрная реформа в Лотошинском крае. По данным статистического отчёта Волоколамского уезда по Ошейкинской, Кульпинской и Мpaковской волостям из общины выделилось 22% крестьян. Но из них 14% беднота, стремившаяся укрепить за собой землю, чтобы её продать и уйти либо в город, либо в другие счастливые места.
Ведя активные поиски, беседуя со старожилами ребята из школьного краеведческого объединения, нашли документы в домашних архивах о хуторских хозяйствах.
Перед вами план земельного участка крестьянина деревни Бородино, Ошейкинской волости Краснова Петра Федоровича. Чертеж выполнен землемером Землеустроительных комиссий в 1908 году. В участке состоят земли: удобный перелог 10 десятин 912 кв. сажень, березовая роща 1 дес. 1208 кв. сажень, неудобный под половиною реки 2 дес. 1104 кв. сажени, а всего удобной и неудобной 14 десятин 824 кв. сажень.
Земельные наделы в это же время получили ещё 8 крестьянских семей, проживавших в деревне Бородино и Егорьи. На данный надел земли в семье Жуковых сохранились документы, заверенные нотариусом:
№1. Данный надел земли по Высочайшему указу от 12 августа 1906 года казенные земли переданы Крестьянскому банку.
№2. Согласно Высочайшего указа, глава хозяйства крестьянин Краснов приватизирует надел земли за № II.
№3. Надел земли, в связи со cмepтью главы семьи передаётся жене и детям.
Надел из общинной земли у деревни Гаврилово получил дьяк Предтечевской церкви села Ивановское на Ламе Федор Назаров. Семья занималась земледелием и разведением пчёл. Пчеловодство – основное занятие (В период коллективизации хутор не ликвидировали, т.к. надел земли был малым. Сожгли в период оккупации немцы. Назаровы до войны имели много ульев).
В деревне Старое Лисино, тогда это Кульпинской волости, из общинных земель в хуторские наделы выделились крестьянские семьи Моляровых и Бочаровых. Моляров хутор располагался между деревнями Высочки и Старое Лисино. Бочаровы построились на краю леса Карелок ближе к деревне Издетель. Позже стал называться Цыганским хутором, т.к. был продан цыгану Золотарёву. Оба хутора снесены были в период коллективизации. Жена Бочарова, Бочарова Нина Алексеевна учительствовала Высочковской земской школе.
Далее переходим к школьной реформе.
Правительство понимало, что успехи экономического развития страны зависят от уровня просвещения и профессиональной подготовки населения. Замысел Столыпина – дать возможность крестьянам – собственникам и их детям повысить свой культурный и образовательный уровень.
С 1907 года значительно увеличились ассигнования на начальную школу. Земские управы пожелали воспользоваться выделенными средствами и приступили к осуществлению плана всеобщего начального образования.
За 1909-1913 годы здания земских школ из красного кирпича были выстроены в деревнях: Высочки, Новошино, Круглово, Щеглятьево, Корневское, Матвейково, Михалёво.
(Демонстрируется стенд с фотографиями зданий земских школ)
Творческое задание
(Возможно как домашнее)
Каждый участник получает материал (Приложение № 2). Внимательно знакомится и обменивается своими предположениями с участниками мастерской.
Учитель:
Мы завершаем нашу работу. Ответьте на вопрос?
- Что я сегодня на мастерской открыл нового для себя?
Материалы к уроку
- П.А. Столыпин – российский Бисмарк? И.И. Долуцкий “Отечественная история XX век” Изд. “Мнемозина”, 1994 г.
- Л.Н. Жарова И.А. Мишина “Российский бонопартизм” Учебник “История Отечества” § 16-17 С Петербург ИЧП “Хардфорд” 1996 г.
- Портретная галерея известных деятелей российской истории XX век. Выпуск 2 П.А. Столыпин
- Российское самодержавие и его внутренняя политика. И.И. Долуцкий “Отечественная история XX век” Учебник. § 9
- Реформы. А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов “Россия в XX веке” М. “Просвещение” 2003. Учебник §18
- Столыпинская программа модернизации России. Л.А. Алексашкина А.А. Данилов
- Л.Г. Косулина “Россия и мир в XX веке” Москва “Просвещение” 2003 год. Учебник §16
- И.Н. Павлов “Марковская республика” “Московский рабочий” 1925 год
- Материалы Лотошинского краеведческого музея.
- Справки Лотошинского бюро технической инвентаризации о зданиях бывших школ.
Данный урок в первую очередь расширяет кругозор учащихся в области истории, экономики и информационных технологий. Он адаптирует ученика к успешному развитию в социуме. Проект позволяет развивать мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать обобщение, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнениям других. Ожидается, что самостоятельная работа по проектному методу позволит заинтересовать ребят, в результате чего они лучше овладеют основными теоретическими положениями учебных тем и разовьют в себе исследовательские навыки....
18 03 2024 2:23:44
Урок знакомит учащихся с основными положениями Конституции РФ о праве каждого гражданина России избирать и быть избранным в органы государственной власти и местного самоуправления, через выборы каждый гражданин может реализовать своё право участвовать в управлении делами государства. ...
17 03 2024 23:41:30
Цель урока: дать представление о структуре индийского общества и его кастах. На уроке используются различные методы и способы освоения материала, отpaбатываются умения самостоятельно строить рассказ, находить ошибки в тексте, заполнять фрагменты схемы в рабочих листах, коммуникативные умения учащихся....
16 03 2024 9:18:12
Повторительно-обобщающий урок с целью итогового повторения и проверки знаний. Повторение проводится в форме исторического турнира. ...
15 03 2024 9:55:56
Урок строится по схеме презентации – информация выводится на экран в виде ряда слайдов, звуковых приложений, а также отрывков из художественных фильмов, представленных на дисках, указанных в использованных источниках конспекта урока. ...
14 03 2024 7:14:58
Цель урока: выяснить значение выступления Мартина Лютера против продажи индульгенций, давшего толчок общенародному движению против католической церкви....
13 03 2024 9:37:12
Данный урок продолжает изучение особенностей развития Афинского государства в VI в. до н.э. Цели урока - рассмотреть причины и ход борьбы демоса с аристократией; опираясь на источники, изучить реформы Солона и их значение для дальнейшего развития государства в Афинах; умение использовать различные источники исторических знаний, самостоятельно формулировать и излагать свою точку зрения, делать краткие записи. Урок дает возможность понимания неоднозначности оценки исторической личности в истории....
12 03 2024 21:42:49
Уроки, на которых применяется проектная деятельность с использованием информационных технологий, помогают учащимся понять роль знаний, эмоционально ощутить разнообразие форм работы с информацией, а главное - развивать умения активной познавательной деятельности....
11 03 2024 4:57:31
Урок по всеобщей истории для 9-го класса является заключительным в разделе "Международная политика в 50-х - 90-х годах". Форма урока - обобщающий семинар. Целью занятия является анализ международной политики в период "холодной войны". Урок рассчитан на 2 часа. Урок состоит из анализа причин, предпосылок и основных признаков "Холодной войны", заполнения таблицы "Периоды "холодной войны" противостояние и сотрудничество". Урок предполагает подготовку учениками сообщений по теме и слайд-шоу с иллюстрациями и основными схемами по теме. ...
10 03 2024 19:30:34
Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему спланирован по алгоритму, предложенному Е.Е. Вяземским на дистанционных курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и отделения педагогического образования факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по теме «Как преподавать историю: теория и методика»....
09 03 2024 21:43:29
Урок истории предназначен для проведения в 6-м классе. На изучение данной темы по программе отводится 1 час. Изучая эту тему, учащиеся получают возможность познакомиться с историей создания института государства в России в IX веке. Определяют основные признаки государства, узнают, кто стоял у истоков образования государства в России, какие князья и какой вклад внесли в это важное дело. Основой урока являются задачи, способствующие не просто усвоению определенных фактов, подтверждающих появление государства у восточных славян в IX в., а также развитие умений и навыков самостоятельной работы с текстом, формированию научного мировоззрения. ...
08 03 2024 22:48:44
Урок обобщения материала по теме "Россия в конце XVII - начале XVIII в. Форма урока - урок-суд, на котором закрепляются знания учащихся по данной теме, развивается познавательная активность как деятельность ученика, направленная на поиск и переработку информации, а также формируются навыки самообразовательной деятельности учащихся. ...
07 03 2024 2:10:36
Цель внеклассного мероприятия: формирование избирательной грамотности в знакомстве с программными положениями политических партий, баллотирующихся на выборы в Государственную Думу Федерального собрания Российской Федерации VI-го созыва....
06 03 2024 20:18:31
На уроке «Русь и Орда в XIII–XIV вв.» показаны тяжёлое, бедственное положение Русского государства, его зависимость от Орды, последствия ордынского владычества и необходимость объединения русских князей для консолидации и совместного отпора внешнему врагу, а также предпосылки для начала объединительного процесса русских земель вокруг Москвы....
05 03 2024 19:28:51
История 20 столетия сопровождалась усилением международной напряженности, повышением уровня преступности, насилия, терроризма. До настоящего времени мир сотрясают вооруженные конфликты на расовой, национальной, религиозной почвах. В этой связи становится очевидным: если мы хотим жить в мире, в правовом государстве, где соблюдаются права и свободы человека, нужно помочь людям увидеть ценности культуры и толерантности. Именно школа развивает способности учащихся к принятию и пониманию другого человека....
04 03 2024 0:52:44
Урок построен по традиционной системе с элементами ролевой игры. Данный урок позволяет рассмотреть изменения на политической карте мира во второй половине XIX века и определить место и роль России в этих изменениях. Особенностью урока является установление причинно-следственной связи исторических событий. Важный момент урока – это работа учащихся со схемами и таблицами, умение их анализировать и сравнивать....
03 03 2024 19:22:10
Предложен урок-викторина по теме "Киевская Русь" для 7-го класса специальной (коррекционной) школе VIII вида. Цель урока: обобщение и закрепление знаний обучающихся по теме "Киевская Русь"....
02 03 2024 12:23:47
Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему спланирован по алгоритму, предложенному Е.Е. Вяземским на дистанционных курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и отделения педагогического образования факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по теме «Как преподавать историю: теория и методика»....
01 03 2024 19:39:18
Знакомство с прошлым, настоящим и предполагаемым будущим своей малой родины, особенностями природы, экономических, политических, культурных и других условий способствует формированию у школьников мировоззрения, в которое включены осознание своей принадлежности к определенной нации и, как следствие, — гордость за это....
29 02 2024 17:15:59
Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века. Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....
28 02 2024 16:58:41
Методической основой современных систем обучения является теория педагогики сотрудничества. Одним из важнейших приемов обучения становится апелляция к точке зрения учащихся. Одним из методов, позволяющим решить задачу адекватного оценивания знаний обучаемых, а также повышения качества образования, является система познавательных задач и заданий. Уроки истории должны учить школьников умению самостоятельно ориентироваться в массе исторических сведений, находить причинно-следственные связи между историческими явлениями, отделять существенное в историческом процессе от второстепенного. ...
27 02 2024 19:21:25
Педагогическая идея урока заключается в сочетании различных организационных способов и форм проверки знаний учащихся (карточки-задания, тестовое задание, карточки по хронологии и историческим деятелям; компьютер, цветокод; устный ответ) и самостоятельной работы с текстом учебника. ...
26 02 2024 6:34:32
Исследовательская деятельность, подкрепленная использованием программного продукта, подобного PowerPoint или Microsoft Publisher, связанная с работой в Интернет-сети, позволяет проявить творческий потенциал, раскрыть индивидуальность, сделать научную и учебную работу неповторимой, незабываемой....
25 02 2024 22:15:54
Урок разработан в соответствии с технологией развития критического мышления в форме дебатов. Данная тема и выбранная форма способствует формированию у учащихся умений критически мыслить, отстаивать собственную точку зрения, работать в группе, а также воспитывать патриотизм, чувство ответственности, толерантность. Во время дебатов комaнды высказывают аргументы, подтверждающие или опровергающие заявленную тему, которая формулируется в виде тезиса. Комaнды состоят из трёх человек. Одна комaнда защищает тему игры, другая – опровергает эту тему. ...
24 02 2024 14:30:39
Конспект интегрированного урока музыки и истории (2-й класс, II четверть). Урок проходит в школьном музее «Старая русская деревня». На уроке дети знакомятся с историей создания русских народных костюмов. Урок направлен на формирование устойчивого интереса к культуре своего (любого) народа....
23 02 2024 14:21:27
Комбинированный урок для 6-го класса сочетает традиционные формы работы (с документом, картой, учебником и словарем, закрепление в форме теста) с поэтичностью изложения материала и насыщенной, с использованием анимационных карт и сюжетов из мультипликационного фильма "Лебеди над Непрядвой", презентацией, что позволяет сделать урок эмоциональным, а значит, запоминающимся. Теме урока соответствуют и награды – памятные медали....
22 02 2024 16:58:49
Данная разработка может использоваться на уроках обществознания в школах, училищах, отдельные ее элементы на уроках экономики и права, а также на классных часах в старших классах по проблеме выбора профессии. Основная идея урока заключается в предоставлении возможности ученикам самим сделать анализ рынка труда (по отдельным направлениям) на основании предложенной выборки реклам по местным газетам....
21 02 2024 3:57:37
На уроке происходит повторение и обобщение материала по Древней Греции, вовлечение учащихся в творческую деятельность, основанную на любви и интересе к предмету "история". Особое внимание уделяется духовной культуре эллинов и роли античного наследия в современном мире. Урок проводится в основной школе после изучения истории Древней Греции. Задачи урока - развивать умение работать в группах и коллективе, умение слушать и высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения....
20 02 2024 22:37:57
В процессе работы над учебным материалом учащиеся должны: знать причины, основные события, историческое значение войны 1812 года; уметь правильно и грамотно формулировать и оценивать на основании документов причины, основные события и итоги войны; развивать навыки работы с документами и картой умения определять и объяснять понятия воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах Российской истории и подвигов российского народа....
19 02 2024 9:19:42
Урок включает в себя составление общего представления об экономике России в первой половине XIX в., демонстрацию неэффективности крепостнической системы хозяйствования в условиях промышленного переворота и развития капиталистических отношений, определение причин её кризиса, сравнение российской экономики и экономики европейских стран. ...
18 02 2024 6:10:12
Дискуссия одна из нетрадиционных форм урока, на котором учащиеся имеют возможность активно участвовать в решении поставленной проблемы, высказывать свое мнение, доказывать его, вести полемику со своими товарищами. Предлагается модель одного из уроков-дискуссий по теме «Что такое Петр? Чудо или чудовище?» ...
17 02 2024 18:27:49
Урок по истории России предназначен для проведения в 11-м классе. Рассмотрены причины, основные противоборствующие силы Гражданской войны. Выделены этапы Гражданской войны, которым дана общая хаpaктеристика. Выявлены причины победы "красных" и поражения "белых" в вооружённом противостоянии. Присутствует электронное приложение к уроку. ...
16 02 2024 17:48:38
Меня всегда волновала проблема, как сделать так, чтобы всем было интересно на уроке, чтобы все были вовлечены в учебный процесс, не осталось ни одного равнодушного. В последние годы заметное влияние в педагогической пpaктике получили дискуссии на основе групповой работы. Соединение работы в группах с решением проблемной ситуации создает наиболее эффективные условия для обмена знаниями, идеями и мнениями, обеспечивает анализ и обоснованный выбор той или иной темы. Школьники овладевают ораторскими умениями, искусством ведения полемики, что само по себе вносит важный вклад в их личностное развитие....
15 02 2024 1:44:24
Тип урока: урок-исследование. Ообщаются и систематизируются знания по разделу “Россия в эпоху петровских преобразований; формируются навыки самостоятельного мышления, критическое восприятие основных интерпретаций эпохи Петра I и его преобразований, ведется сравнительный анализ источников....
14 02 2024 1:51:46
Представлена деловая игра "Заседание редакции газеты по подготовке спецвыпуска номера "Мгновения семнадцатой осени. История России. XX век". ...
13 02 2024 1:56:35
Урок по истории России, краеведению и литературе «Бунт бессмысленный и беспощадный» (крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачёва и её отражение в произведениях А.С. Пушкина и А.С. Маркова.) проводится по итогам изучения темы: «Социально- экономическое положение России во второй половине XVIII века». ...
12 02 2024 17:28:38
Урок истории "Религия в современном мире" является подтемой входящей в состав основной темы "Духовные ценности современной цивилизации" по обществознанию за курс 10—11-х классов. Изучение подтемы требует от педагога особой тактичности, корректности, вдумчивого "дирижирования" ученической дискуссией, предупреждающего односторонность и предвзятость. ...
11 02 2024 18:56:35
Учащимся 6-х классов трудно усвоить понятия «свобода», «закон», «парламент», поэтому на уроке используется большое количество наглядного материала: презентация учителя, презентации учеников; устанавливается связь с современностью (например, с российским парламентом). Уровень усвоения материала урока проверяется тестом....
10 02 2024 18:45:40
При формировании предметных компетенций чрезвычайно значимым и эффективным является деятельностный подход в обучении, позволяющий развить у ребенка способность творчески, критически мыслить, активизировать его роль в учебном процессе, превратить его в субъекта жизнедеятельности. Активизировать обучающегося как субъекта деятельности, способствовать проявлению его «Я», снять барьеры, препятствующие коммуникации, в наибольшей степени позволяет новое направление – учебные пpaктики на занятиях....
09 02 2024 8:34:51
Цель проведения викторины – пропаганда знаний по истории Великой Отечественной войны, привлечение внимания к литературным произведениям военных и послевоенных лет, патриотическое воспитание обучающихся. К участию в викторине можно привлекать обучающихся 8–11-х классов не только своей школы, но и других школ (в рамках сетевого взаимодействия)....
08 02 2024 14:14:37
Урок по новой истории рассчитан на учащихся 7-го класса, проводится по учебнику Юдовской А.Я., Бapaнова П.А., Ванюшкина Л.М. На уроке применяются такие технологии, как умение работать с картой, доказывать, используя конкретный исторический материал учебной статьи, умение мыслительно-аналитической деятельности при работе с таблицей и умение систематизировать свои знания. ...
07 02 2024 18:11:38
Урок строится с учетом модульной технологии, которая позволяет сформировать блок по теме «Экономическое развитие современной цивилизации» в курсе обществознания 10-11-х классов. Данный урок является вводным. ...
06 02 2024 2:54:18
Представлена программа дополнительного образования по краеведению "Мой край северный", рассчитанная на пять лет, включенная во внеурочную деятельность для учащихся 5–8-х классов. Она представляет достаточные возможности для формирования научных знаний, расширения культурного кругозора, эстетического и нравственного воспитания учащихся. Особенность данной программы состоит в том, что она изначально ориентирована на изучение историко-культурного наследия своей малой Родины – Ямала как части России....
05 02 2024 2:42:55
Данный урок построен на богатом краеведческом материале, который может быть использован при проведении внеклассных мероприятий. Место проведения урока - школьный музей....
04 02 2024 9:50:47
Подготовка и проведение интегрированных уроков требуют от преподавателей творческого подхода к изобретению "новых уроков". Движение декабристов было первым в России крупным оппозиционным политическим выступлением XIX века. Оно сумело всколыхнуть передовую российскую общественность, направить ее усилия на борьбу с крепостным правом и самодержавием. Интеграция истории, музыки, литературы способствует более прочному, осознанному усвоению знаний у школьников....
03 02 2024 4:15:37
Урок способствует формированию и развитию нравственных, патриотических качеств личности школьника. Он помогает донести до сознания учащихся мысль о том, что нет «малых войн», каждая война антигуманна и несёт угрозу человеческой цивилизации. ...
02 02 2024 11:12:18
Увлекательное внеклассное мероприятие – конкурс знатоков истории, построенный по модели игры "Что? Где? Когда?", активизирует познавательный интерес учащихся к изучению истории, развивает коммуникативные умения и навыки. Обращение к истории позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности. ...
01 02 2024 2:32:11
Внеклассное мероприятие по истории и культуре Санкт-Петербурга предназначено для младших и средних школьников. Мероприятие рекомендуется проводить накануне празднования Дня города – 27 (16) мая или на неделе истории в школе. В игровой форме ребята закрепляют знания по истории и культуре города. Мероприятие формирует познавательный интерес учащихся к изучению родного города....
31 01 2024 13:30:28
Развитие культуры России в первой половине XIX века проходило в противоречивых условиях. С одной стороны, экономическое развитие вызывало потребность в грамотных людях, стимулировало развитие науки и техники, с другой - реакционная политика самодержавия в сфере культуры. В деятельности царского Министерства просвещения особенно проявляется классовый хаpaктер политики самодержавия в области образования. Многие открытия и изобретения не получили применения в крепостнической России....
30 01 2024 9:28:31
Разработка представляет собой урок-игру с различными типами заданий на знания фактического материала, умения учащимися сопоставлять, анализировать, давать оценку историческим событиям, проявлять находчивость, смекалку; формируется умение работать в комaнде, анализировать допущенные ошибки. ...
29 01 2024 16:17:27
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::