Урок истории по теме "Берлинский конгресс"
Тема урока: «Берлинский конгресс».
Цели урока:
- Проследить переход России от поражения в Крымской войне к блистательной победе в русско-турецкой войне.
- Познакомиться с деятельностью русской дипломатии на Берлинском конгрессе.
Оборудование:
- Схема №1 «Внешняя политика России во второй половине XIX века».
- Таблица №1 «Сан-Стефанский мирный договор».
- Таблица №2 «Берлинский тpaктат».
- Выставка используемой литературы.
- Карта «Территориально-политический раздел мира в 1871-1914 гг.».
Подготовка к уроку:
Учащимся:
1. Повторить параграфы 15, 25 (учебник Захарова).
2. Опережающая группа – ученики готовятся к ролевой игре Берлинский конгресс:
2.1. Представители России:
- излагают условия Сан-Стефанского мирного договора;
- приводят доводы в защиту своей позиции;
- обращаются к представителям Германии и Австро-Венгрии с просьбой о поддержке, напоминая о «Союзе трех императоров»;2.2. Представители Германии:
- Германия выражает недовольство позицией России во франко – германском конфликте 1875 года.
2.3. Представители Австро-Венгрии:
- Австро-Венгрия предъявляет требования передачи ей турецких провинций Боснии и Герцеговины.
2.4. Все страны недовольны усилением России на Балканах и требуют уменьшения территорий Сербии и Черногории и ликвидации единого независимого Болгарского государства. Излагают статьи Берлинского тpaктата.
3. Представители России:
- соглашаются подписать Берлинский тpaктат;
- объясняют, чем он был невыгоден для России.
Учителю:
- Помочь учащимся поработать с дополнительной литературой при подготовке сообщений.
- Продумать оформление урока.
ХОД УРОКА
I. Постановка целей
Вступительное слово учителя. В 1856 году
Россия потерпела поражение в Крымской войне, её
международное положение ухудшилось. После войны
Александр II начал проводить коренные реформы в
стране. Их успех в немалой степени зависел от
внешней политики. Новым министром иностранных
дел был назначен князь Горчаков, талантливый
дипломат. Он вел, осторожную политику, избегал
вступать в военные союзы и конфликты. В его
дипломатической карьере был и Берлинский
конгресс.
Цель нашего урока – проследить переход России от
поражения в Крымской войне к блистательной
победе в русско-турецкой войне и рассмотреть
роль русской дипломатии на Берлинском конгрессе.
Для подготовки этого урока была создана
опережающая группа, работу которой вы увидите по
ходу урока, были сделаны таблицы, подготовлена
выставка используемой литературы и все это
делалось с одной целью – понять, как сложно
иногда завоеванную победу не потерять.
II. Актуализация знаний
– Повторение домашнего задания мы начнем
сегодня со схемы «Внешняя политика России во
второй половине XIX века» (Приложение
1). Черным отмечено то, что вы уже знаете,
а красным, что вам предстоит узнать.
– На предыдущих уроках мы с вами говорили о том,
что такое внешняя политика и война.
– Что такое политика?
– Каких видов бывает внешняя политика?
– Что такое внешняя политика?
– Вроде бы два мирных слова внешняя и политика, а
неправильное ее ведение может привести к войне.
– Давайте вспомним, что такое война.
– Какие виды войн вы знаете?
– А ведь первое внешнеполитическое событие,
которое произошло во II половине XIX века, была
война.
- Какое название получила эта война? (Крымская война)
- Какая она была освободительная или завоевательная?
- Назовите даты войны.
- Каковы причины войны? (Борьба за турецкие владения – решение восточного вопроса)
- Какие страны участвовали в Крымской войне? (Россия, Франция, Англия, Австро-Венгрия, Турция). Покажите их на карте.
- Чем закончилась война для России? (Поражением)
- Каковы причины поражения России? (1. Экономическая отсталость страны. 2. Военно-техническая отсталость. 3. Отсутствие железно-дорожного трaнcпорта. 4. Парусный флот вместо парового. 5. Рекрутская система набора в армию. 6. Крепостное право)
- В каком документе зафиксирован итог войны? (Парижский мирный договор)
- Что стало с Россией после подписания Парижского договора? (Политическая изоляция)
– Итоги Крымской войны ярко отразились в
словах Ленина: «Крымская война показала, всю
гнилость и отсталость России!»
И все же, внешняя политика России во второй
половине XIX века была вполне успешной. Не смотря
на тяжелые итоги Крымской войны, внешняя
политика России стала развиваться динамично.
Россия нашла в себе силы, чтобы поднять свой
престиж на международной арене. Империя
значительно расширилась за счет Средней Азии.
Правда, была продана Аляска. В дипломатическом
плане Россия добилась не только выхода из
международной изоляции, последовавшей после
Крымской войны, но и усилила свое влияние в
Европе.
Опережая ваши знания, я вам расскажу о событиях,
которые нам необходимы для изучения данной темы,
речь о которых пойдет в IV четверти на уроках по
истории Нового времени.
В 1870 годах в Европе разворачиваются события, в
результате которых образовалась Германская
империя. Когда началась франко-прусская война у
России был шанс отказаться от унизительных
статей Парижского мирного договора, т.к. Франция
была в стадии войны и не имела возможности
заниматься другими внешнеполитическими
вопросами. В борьбу вступает русская дипломатия.
Как только образовалась Германская империя, она
стала искать себе союзников и нашла их в лице
России и Австро-Венгрия. Германия, Россия и
Австро-Венгрия в 1873 году составили «Союз трех
императоров».
- Какова цель «Союза трех императоров»? (Целью «Союза» было устранение возможных разногласий между этими странами. При угрозе нападения на одну из них участницы «Союза» должны были договариваться о совместных действиях)
- Какую цель преследовала Россия при вступлении в «союз трех императоров»? (Целью России при вступлении в «Союз трех императоров» было не допустить антирусского союза Германии и Австро-Венгрия)
- Какую цель преследовала Германия при вступлении в Союз? (Цель Германии при вступлении в «Союз трех императоров» - развязать себе руки для действий против Франции, однако в 1875 году Россия не допустила новой войны Германии с Францией)
– Скажите, ребята, для вас важно в жизни иметь
друзей? А каких? Вот и Россия искала себе таких
друзей. Однако хоть Россия и восстановила к
середине 70-х гг. статус европейской державы все
же ей не удалось найти верных союзников: «Союз
трех императоров» был непрочен и не содержал
обязательств сторон.
И, как уже было сказано, к середине 70-х гг. Россия
восстановила свой статус европейской державы,
что повлекло за собой укрепление России на
Балканах. Европейские страны не желали допустить
усиления России на Балканах, и поэтому в 70-е годы
обострился восточный вопрос.
- С чем еще был связан восточный вопрос 70-х гг. XIX века и к чему он привел? (Он был связан с усилением борьбы балканских народов против турецкого владычества. Россия, считавшаяся защитницей народов Балканского полуострова, вступила в войну против Турции)
- Какая это была война освободительная или завоевательная?
- Назовите даты русско-турецкой войны?
- Каков итог русско-турецкой войны?
- В каком документе зафиксировано?
- Перечислите основные статьи Сан-Стефанского договора?
Таблица №1
«Сан-Стефанский договор»
|
|
|
|
Историческая справка:
Война, в которой погибли около 200 тыс. русских
воинов, завершилась. Главный её итог –
возвращение к государственной жизни болгарского
народа, 5 веков не существовавшего на
политической карте мира. Забытый Европой,
обескровленный Турцией, этот народ благодаря
удивительной силе духа сохранил свой
национальный язык, религию, традиции,
достоинство.
В память о героических событиях тех лет, во славу
русских и болгарских воинов на Шипке сооружен
величественный памятник. А 28 ноября 1887 года в
Москве, в сквере на площади у Ильинских ворот, в
день десятилетия освобождения Плевны был открыт
памятник – часовня гренадерам, героям Плевны.
Скромная надпись на нем гласит: «Гренадеры своим
товарищам, павшим в славном бою под Плевной 28
ноября 1878 года. В память войны с Турцией 1877 – 1878
гг.».
После подписания Сан-Стефанского мирного
договора, восточный вопрос вступил в свою
последнюю, завершающую стадию.
Западноевропейские правительства выразили
протест против условий Сан-Стефано. Англия и
Австро-Венгрия отказались признать условия
Сан-Стефанского мира. По их настоянию летом 1878
года состоялся Берлинский конгресс, с участием 6
держав, подписавших Парижский мирный договор.
- Какие страны участвовали при подписании Парижского договора?
– 13 июня 1878 года в Берлине под председательством канцлера Германии Отто фон Бисмарк. Целью конгресса для правительства Запада сводилась к тому, чтобы приуменьшить значение победы России в русско-турецкой войне и утвердить собственное влияние на Балканах. Одновременно с этим они добивались ослабления вновь созданных славянских государств на Балканах.
- Какие государства были созданы на Балканах? Покажите их на карте.
– На конгрессе все страны преследовали свои
интересы. Но у всех европейских стран была одна
общая цель – ослабить Россию на Балканах путем
пересмотра Сан-Стефанского договора.
Решать военные вопросы мирным путем всегда очень
сложно. Ведь на поле боя воюют шпагой, а здесь
словом. Я думаю, никто из нас не был на
международных конгрессах. И мы сейчас
постараемся воссоздать ту картину Берлинского
конгресса, приоткрыть завесу той политической и
дипломатической борьбы. Проследить позиции
стран участниц конгресса. Проследить, как
поведет себя российская делегация во главе с
Горчаковым.
На конгрессе наибольшая борьба развернулась
между Россией, Германией и Австро-Венгрией. Вот у
нас представители Германии во главе с Отто фон
Бисмарком, представители России во главе с
Горчаковым, представители Австро-Венгрии во
главе с Андраше.
III. Изучение нового материала
1. Ролевая игра «Берлинский конгресс»
– Заседание конгресса открывается.
Выступления опережающей группы:
- Открывает конгресс Отто фон Бисмарк. (Приложение 2)
Учитель: На вступительной речи Бисмарк заявил себя нейтральным посредником по отношению ко всем странам участницам Берлинского конгресса. Какие предложения и требования представит Россия. Давайте послушаем.
- Выступление представителей России. (Приложение 3)
Учитель: Россия изложила свои позиции относительно Сан-Стефанского договора и попросила поддержки у Германии и Австро-Венгрии. Как поведет себя Германия? Окажет ли она поддержку России?
- Выступление представителя Германии. (Приложение 4)
Учитель: Германия явно дала понять России, что на её поддержку Россия может не рассчитывать. Как поведет себя Австро-Венгрия?
- Выступление представителей Австро-Венгрии. (Приложение 5)
Учитель: Россия потеряла двух
союзников, на поддержку которых она
рассчитывала. В результате острых дебатов и
споров, стороны составили статьи Берлинского
тpaктата. После составления Берлинский тpaктат
был еще раз роздан странам участницам
Берлинского конгресса для ознакомления перед
подписанием.
Давайте выслушаем, какие статьи еще были приняты:
- Отто фон Бисмарк (объявляет условия тpaктата). (Приложение 6)
Учитель: Надежды России не оправдались. Как сейчас поведет себя Россия?
- Заключительное слово представителей России. (Приложение 7)
- Завершает конгресс Отто фон Бисмарк (подписываются условия Берлинского тpaктата). (Приложение 8)
– Мы понимаем недовольство российской делегации. Но, оказавшись в изоляции, опасаясь возможной войны с объединенной Европой и Турцией в условиях революционного брожения в стране, русская делегация на конгрессе была бессильна отстаивать условия Сан-Стефанского договора. Хоть сторонам было очень сложно договориться, Берлинский тpaктат был подписан.
2. Сравнительный анализ результатов Берлинского тpaктата и Сан-Стефанского мирного договоров.
- Скажите, почему Россия осталась в изоляции на Берлинском конгрессе?
- Давайте вспомним статьи Берлинского тpaктата?
Таблица №2
«Берлинский тpaктат»
|
|
|
|
– А сейчас проведем сравнительную хаpaктеристику Сан-Стефанского договора и Берлинского тpaктата. Что же Россия отстояла, а что потеряла? (Работа со схемами, записи в тетради).
IV. Заключительное слово учителя и подведение итогов
– После окончания Берлинского конгресса глава
русской делегации канцлер Горчаков отсылает
царю доклад, в котором написал: «Берлинский
конгресс есть самая черная страница в моей
служебной карьере!». Царь пометил: «И в моей
тоже».
Да, мы, бесспopно, можем считать Берлинский
конгресс черным пятном в российской дипломатии,
да, России пришлось поступиться своими
принципами, да, Россией были недовольны народы
Балканского полуострова, но и Россия тоже что-то
поимела – это тоже исторический факт.
Да мы можем очернять, мы можем ругать российскую
делегацию, но есть один бесспopный факт. Который
почувствовал Горчаков и русская делегация –
воевать против всей Европы, значит потерять все.
Скажите, как изменился политический вес России
на международной арене после Берлинского
конгрессе?
Но ведь будучи в изоляции Россия сумела отстоять
некоторые свои позиции, сумела не остаться в
политической изоляции после Берлинского
конгресса, Россия отстояла и не потеряла влияние
на Балканах и в последующие годы внешняя
политика России развивалась динамично.
Плодами побед российского оружия в
русско-турецкой войне воспользовались
европейские страны. Балканский кризис был
разрешен лишь на время.
Мы не использовали еще одну часть схемы – это
Кризис и распад «Союза трех императоров» и
образование «Тройственного союза». А составлена
она для того, чтобы вы имели представление о том,
к чему привел Берлинский конгресс. Это темы наших
последующих уроков, запланированных на IV
четверть по курсу новой истории. И с этой
таблицей мы еще будем работать.
Ну, что ж мне хотелось бы подвести итоги нашего
урока. А кого заинтересовала тема сегодняшнего
урока, кто желает познакомиться с ней поближе, вы
можете обратиться к выставленной здесь
литературе, которая использовалась для
подготовки урока.
За работу на уроке оценку 5 получают …, оценку 4 –
… После звонка с дневникам подойдите ко мне.
V. Дифференцированное домашнее задание
– Домашнее задание каждый для себя выберет сам:
- На тройку: выполнить задание в контурной карте.
- На четверку: параграф №53, прочитать ответить на вопросы 1, 2, 5, 7.
- На пятерку: сочинение «Россия в европейской политике II половине XX века: достижения и просчеты»
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Урок можно провести как на 1 час, так и на 2, но уже как интегрированный с информатикой (составление кластеров). Такая форма урока способна реализовать индивидуальный, дифференцированный и групповой подход в обучении, а также способствовать профориентации учащихся....
26 01 2021 17:12:56
Урок по теме «Театр в Греции» входит в состав темы «Культура Древней Греции». Занятие способствует развитию интереса учащихся к мировой культуре и позволяет расширить знания в области театрального искусства, его происхождения и развития в Древней Греции. Главное внимание уделяется формированию аналитического мышления, благодаря которому дети учатся выявлять отличительные черты современного театра и древнегреческого....
25 01 2021 15:24:45
Урок является завершающим при изучении темы «Гражданское право» в курсе "Право" в 11-м классе. Урок разработан по учебнику «Право. 11 класс» под ред. Боголюбова Л.Н., Матвеева А.И. Одной из основных задач, поставленных на уроке, является формирование углубленного интереса к праву и создание основы для становления правовой компетенции выпускников.
...
24 01 2021 20:36:21
Урок истории в 7-м классе....
23 01 2021 10:41:17
В статье рассматривается семья и ее роль в современном обществе, ее структура. Показывается, как социальные, экономические, политические отношения в обществе моделируются человеком по образу и подобию межличностных семейных отношений....
22 01 2021 5:49:49
Целью урока является познакомить учащихся с положением страны перед началом Отечественной войны 1812 года; проследить по карте ход военных событий 1812 года; показать патриотизм и героизм на примере реальных фактов и событий; формировать навыки работы с текстами документов....
21 01 2021 0:37:56
Урок активизирует познавательную деятельность учащихся при составлении портрета своего родного села. На уроке формируется представление об историческом прошлом своей местности, выявляются выдающиеся люди села, оставившие яркий след в истории нашего края....
20 01 2021 20:22:54
Прдеставлены четыре основных направления: поисковая работа, оформительская, лекционно-экскурсионная, военно-конструкторская.
...
19 01 2021 17:44:58
В нынешних условиях на первый план перед учителем-обществоведом выдвигается задача овладения методическими средствами и педагогическими технологиями, адекватными современным целям и новому содержанию обществоведческого образования. Очень важно помочь школьнику не растеряться в изобилии идей и мнений, нацелить его на выработку собственной мировоззренческой позиции, соотнесенной с личным опытом и общественными ценностями.
...
18 01 2021 14:23:27
В статье рассмотрен один из вариантов работы с документами, изучение которых активизирует творческую, познавательную деятельность учащихся, учит сравнивать, анализировать, делать выводы, а при решении познавательных задач формируется мотивация к изучению нового материала. Предлагаемый урок позволяет рассказать ученикам о гуситских войнах, вовлекая учащихся в повествование. ...
17 01 2021 9:10:39
В статье описана система работы по следующим направлениям: формирование гражданской ответственности; правовое воспитание; нравственное воспитание. Разработана и представлена презентация, иллюстрирующая эту программу и результаты ее реализации.
...
16 01 2021 21:48:50
Урок по теме "Древняя Греция. Греки и критяне" разработан с применением технических средств обучения: мультимедийного проектора, программы Power Point. Это позволило сделать урок более динамичным и интересным, эмоционально оживить его. Ученик "погружается" в обстановку изучаемой исторической эпохи, облегчается процесс запоминания необходимой информации за счёт использования большого количества иллюстративного материала из разных источников....
15 01 2021 3:58:39
Урок построен на основе технологии проблемного обучения, основной целью которого является создание условий для формирования исследовательских, частично-поисковых навыков учащихся при изучении темы. В задачу урока входит раскрытие творческого потенциала учащихся через подводящие вопросы, дискуссии, оценивание исторических событий....
14 01 2021 11:27:36
При подготовке к ЕГЭ по истории я использую различные методы повторения изученного материала.
Наиболее эффективно зарекомендовали себя блочно-модульное обобщение и систематизация изученного материала, в рамках которого стало возможным повторение большого объема исторических знаний, представление его в таблицах и схемах, проведение тестирования.
...
13 01 2021 14:11:47
Целью моей работы является рассмотрение норм морали в нормативно-правовых актах.
Я считаю, что преступность – проблема номер один в нашем обществе.
Какова молодежь – таково и общество будущего. Поэтому важны не только профилактика преступления, но и особый подход к наказанию. И об этом надо говорить на уроках в школе. Материалы курса могут быть использованы на уроках истории и обществознания как отдельный компонент.
...
12 01 2021 4:56:19
Мастерская «Сальвадор Дали» проводится на уроках курса всеобщей истории в 10–11-х классах при изучении темы «Культура». Цель мастерской – стремление научить детей самостоятельно познавать мир, не бояться ставить сложные вопросы и искать ответы на них; научить детей получать наслаждение от живописи, не бояться красок и почувствовать себя творцом....
11 01 2021 3:25:37
Урок в 6-м классе призван сформировать представление о героизме на примере подвига Жанны д'Арк, охаpaктеризовать этапы Столетней войны, выявить место, роль Жанны в войне, отношение к ней разных слоев населения, причины предательства, а затем возвышения королем до национальной героини, определить свое отношение к проблеме героизма....
10 01 2021 9:24:35
Мероприятие посвящено судьбе выдающегося ученого, академика, лауреата Нобевской премии мира, правозащитника Андрея Дмитриевича Сахарова. Он наш современник, и его вклад в науку и политическую жизнь нашей страны, его высказывания и работы находят отражение в наше время. Мероприятие построено в форме конференции, на которой учащиеся выступали в качестве биографов, социологов, политологов, в роли самого А.Д. Сахарова, читали стихи, посвященные А.Д. Сахарову....
09 01 2021 22:35:32
Проектно-исследовательская деятельность дает возможность для создания личностно развивающей ситуации, позволяющей реализовать творческие силы, обеспечить выработку собственного мнения. Учащиеся включены в реальную учебную, творческую деятельность, которая не только привлекает новизной, необычностью и занимательностью, что само по себе становится сильнейшим стимулом познавательного интереса, но и развивает потребность выявлять проблемы и разрешать возникающие противоречия....
08 01 2021 12:43:53
Урок истории, помимо решения образовательных и развивающих задач, способствует воспитанию интереса к народной культуре, к прошлому страны. Нельзя идти вперед, не оборачиваясь назад, но это не значит, что нужно жить прошлым, нужно жить с опорой на прошлое....
07 01 2021 13:44:19
В статье описан опыт применения современных технологий на уроках и обозначены те проблемы, с которыми приходится сталкиваться во время работы учителю....
06 01 2021 0:49:25
Данная разработка урока позволяет учителю: повысить мотивацию к учению; повысить роль наглядности на уроке; необременительно для ученика ввести дополнительную информацию; организовать самостоятельную работу ученика на уроке; повысить компьютерную компетентность учащихся....
05 01 2021 18:34:24
Урок разработан для 10-го класса. Основная идея: благодаря работе с документами уяснить суть политики просвещенного абсолютизма, дать представление о развитии производительных сил в сельском хозяйстве и промышленности России во второй половине XVIII века, развивать интеллектуальные умения учащихся, их коммуникативные навыки....
04 01 2021 15:11:56
Целью работы является изучение обрядов народов Севера, особенности традиций и шаманских ритуалов малочисленных народов Севера, проживающих на Таймыре. Использован частично-поисковый метод....
03 01 2021 12:35:56
В настоящих условиях возрастает роль экономических знаний, связанных с реализацией профессиональных интересов. Новые формы работы с подростками должны уже сейчас предоставлять им возможность почувствовать себя экономически грамотными хозяевами и даже собственниками. Мы предлагаем свою разработку экономической игры, адаптированную для школ с программой по экономике 1 час в неделю. В статье представлены правила игры, организация и анализ итогов.
...
02 01 2021 0:19:26
Цель урока: способствовать созданию представлений обучающихся о труде, о трудовых правах несовершеннолетних и роли профсоюзов в регулировании трудовых отношений....
01 01 2021 5:23:31
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Представлен урок-игра, посвященный 65-летию победы в Великой Отечественной войне. Цель мероприятия – повысить интерес учащихся к военной истории нашей Родины....
31 12 2020 17:47:14
На уроке учащиеся должны придти к выводу, что тоталитарный режим и репрессии народа неслучайны. Учащиеся на примере судеб советского народа должны увидеть репрессивный хаpaктер политики того времени в отношении личности. На уроке учащиеся должны попытаться оценить депортацию немцев Поволжья на примере судьбы жительницы села....
30 12 2020 0:42:14
Представлено портфолио учителя истории. Состоит из семи разделов....
29 12 2020 2:17:57
«Многонациональная» викторина предлагается в качестве дополнения к уроку по теме «Нации и межнациональные отношения».Она может быть использована на уроках как в основной, так и в полной средней школе....
28 12 2020 10:30:39
Конспект урока истории, цель которого доказать, что несмотря на то, что данный период истории называют "эпохой застоя", именно в это время СССР достиг верхней точки своего экономического развития и стратегического господства....
27 12 2020 10:39:13
Программа курса по выбору рассчитана для учащихся 9-х классов и рекомендуется учащимся для углубленного, осознанного изучения истории родного края, истории родного города, своей семьи. Ребятам предстоит приобщиться к более глубоким исследованиям по истории родного города, получить пpaктические навыки работы с первоисточниками, с музейными и архивными экспонатами....
26 12 2020 2:32:46
На уроке вспоминаются цели и задачи внешней политики Бранденбургско-Прусского государства. Дается хаpaктеристика отношений России и Бранденбургско-Прусского государства после Семилетней войны. Рассматривается ситуация в Польше. Определяются причины участия России в разделах Польши. На основе работы с историческими документами формируется умение строить предположения и делать выводы. Развивается умение работать с картой и историческими картинами....
25 12 2020 8:11:50
Цели урока: систематизировать, обобщить и закрепить знания учащихся по истории Древней Греции; повысить интерес к изучению истории; развитие творческих способностей; формирование у учащихся понимания взаимной ответственности и потребности в сотрудничестве, умения работы в комaнде....
24 12 2020 22:27:51
Данная работа предназначена для контроля и проверки знаний по теме «Великая Отечественная война 1941–1945 гг.» учащихся 11-го класса. Формат заданий соответствует заданиям ЕГЭ по истории 2015 года. Контрольная работа составлена в двух вариантах. Материал может быть использован как в рамках изучения отдельной темы, так и при подготовке к экзамену по истории. При выполнении работы использовались сборники тренировочных материалов ЕГЭ по истории 2014–2015гг....
23 12 2020 15:19:50
Воссоздать у учащихся целостную картину Октябрьских событий. Учащиеся должны знать политическую, социально-экономическую обстановку осенью 1917 г. Важно выявить причины прихода к власти большевиков. Во время урока продолжить обучение навыкам самостоятельного, сопоставительного анализа в работе с документами, литературными источниками. Вызвать интерес у учащихся к данной странице истории России.
...
22 12 2020 15:22:10
Цель урока: познакомить учащихся с сословной структурой российского общества в XVII в.; дать хаpaктеристику сословий и особенностей каждого из них; показать изменения, происшедшие в положении бояр, дворян, духовенства в XVII в.; развивать навыки самостоятельной работы с текстом учебника; воспитывать усидчивость, внимание и интерес к российской истории....
21 12 2020 12:18:42
Автор статьи на основе широкого привлечения многочисленных первоисточников, архивных документов и материалов Центрального государственного архива Республики Узбекистан (г. Ташкент) попыталась восстановить подлинный политический портрет крупнейшего государственного и политического деятеля Казахского ханства конца XVII – начала XVIII веков, глубокого знатока культуры и быта своего народа, оратора Толе бия. По достоинству оценен его вклад в укреплении Казахского государства....
20 12 2020 6:39:29
Урок по теме "Рождение Американского государства". Данный материал позволяет показать способы колонизации Северной Америки, проблемы первых переселенцев. На уроке используются фронтальная, групповая, индивидуальная формы работы....
19 12 2020 7:57:11
Прогресс науки и техники стал неотъемлемой частью жизни человека, общества. И именно сегодня, в век НТР, человечество вновь обращается к извечным ценностям: гуманности, терпимости, семье, уважительному отношению друг к другу. В данной работе представлен опыт использования проектного метода при изучении темы "Права ребенка".
...
18 12 2020 5:52:32
Урок-обобщение по разделу «Средневековое общество» проводится в форме этапной игры. В ходе урока дети обобщают и систематизируют знания о жизни средневекового общества, повторяют основные понятия и термины, а также работают с текстом средневековой поэмы....
17 12 2020 20:27:37
Вопросы-тесты задаются учащимся по мере просмотра телевизионного фильма. Учителю необходимо предварительно просмотреть фильм, чтобы задавать вопросы перед их ответом в фильме. Монтаж вопросов можно сделать на компьютере. Вопросы-тесты даны последовательно, по ходу просмотра телефильма. Правильные ответы выделены жирным шрифтом. Количество вопросов может быть увеличено или уменьшено в зависимости от классов и их подготовленности....
16 12 2020 8:23:54
Урок-турнир относится к нетрадиционной форме урока. Он позволяет в игровой форме закрепить и обобщить знания учащихся, полученные в курсе истории Отечества 6-го класса. Разнообразие форм работы позволяет учителю развивать интерес к предмету, формировать личностную оценку и отношение к историческим событиям. Театрализованные фрагменты наполнят эпоху живыми красками и чувствами....
15 12 2020 14:47:58
Цели урока: используя факты и ранее имеющиеся знания, обучающиеся смогут сформировать представление о развитии Заволжья в XVIII веке; обучающиеся смогут выявить принципы создания поселений в Заволжье в XVIII веке, смогут сформировать устойчивый познавательный интерес к истории родного края....
14 12 2020 15:42:56
Урок разработан в технологии критического мышления; проводится с целью сформировать представление учащихся о жизни и реформаторской деятельности Петра I, направленной на изменения всех сфер жизни общества в России....
13 12 2020 21:31:40
Конспект урока по истории России для 11-го класса....
12 12 2020 13:10:41
Игровая форма урока позволяет учителю проверить усвоение всеми учащимися основных фактов, дат, имен; провести коррекцию знаний. Игровые формы побуждают школьников работать с дополнительной литературой, развивают воображение, творческие способности, формируют интерес к изучению истории....
11 12 2020 4:22:36
Цели урока: повторить и закрепить с учащимися основные положения темы "Глобальные проблемы современности и пути их решения"; сформировать у учащихся навык по применению теоретических знаний на пpaктике....
10 12 2020 10:22:45
Урок повторяет, закрепляет и систематизирует знания учащихся по теме «Древний Восток», совершенствует навыки работы с картой, умения сравнивать исторические факты, события, работать с исторической лентой времени. Развивает устойчивый интерес учеников к истории Древнего мира....
09 12 2020 19:12:40
Эта тема о великом из великих полководцев человечества. Созидателе и разрушителе, правителе и воине. Человеке, который обладал огромным авторитетом. Он находился в походе, а по его приказу строился Самарканд как столица. Восстановление Великого шелкового пути означало конец военных походов, развитие торговли и дальнейшее проникновение культур Запада и Востока....
08 12 2020 22:23:13
Вряд ли есть тема в русской истории лучше освещенная, чем эпоха Петра I. Противоречивые оценки личности и деяний Петра Великого всегда делали эту тему привлекательной, и на этой ниве написано немало трудов, в том числе и методических разработок. У ребят есть прекрасная возможность не только углубить свои знания об императоре, но и, что наиболее ценно, использовать эти знания в новой для них ситуации – работая с предложенной литературой, анализируя ее, делая выводы, сравнивая разные точки зрения, формируя собственное мнение, учась аргументировать его....
07 12 2020 23:10:20
Многие проблемы, разpaбатывавшиеся в гуманистической этике, обретают новый смысл и особую актуальность в нашу эпоху, когда нравственные стимулы человеческой деятельности выполняют все более важную социальную функцию. Гуманистическое мировоззрение стало одним из крупнейших прогрессивных завоеваний эпохи Возрождения, оказавшим сильное влияние на все последующее развитие европейской культуры.
...
06 12 2020 8:16:19
Данный урок является последним уроком в разделе «Политические системы западных демократий» по учебнику Кузовлева В.П. English 10–11. Представляет собой урок-соревнование, целью которого является повторение во всех видах речевой деятельности ранее изученные лексические единицы по теме «Политические системы России, Великобритании и США» и совершенствование умений и навыков устной и письменной речи, систематизация лексического и грамматического материала по данной теме....
05 12 2020 1:51:53
Цели урока: формирование представления о важнейшем этапе развития кубанских земель – о переселении черноморских казаков на Кубань, об истории становления Кубанского казачьего войска; привитие любви к малой Родине – Кубани, чувства гордости за свой край и его жителей; воспитание гражданственности и патриотизма, формирование активной жизненной позиции....
04 12 2020 23:50:26
В статье отражены причины, цели индустриализации, проводимой в СССР в годы первых пятилеток, итоги первых пятилетних планов. Материал подходит для использования на уроках истории в 9-х классах....
03 12 2020 6:32:14
Выполнение творческого задания во время работы в малых группах – создание коллажа на заданную тему. («Социальные роли личности», «Национальный вопрос», «Богатые и бедные», «Современная семья». ) Ученики должны по теме отобрать и вырезать материал из журналов, соединить в коллаж. Развивает образное мышление, учит работе в группе. Позволяет обобщить пройденный материал и подвести итоги....
02 12 2020 5:57:15
Цель урока: дать представление о структуре индийского общества и его кастах. На уроке используются различные методы и способы освоения материала, отpaбатываются умения самостоятельно строить рассказ, находить ошибки в тексте, заполнять фрагменты схемы в рабочих листах, коммуникативные умения учащихся....
01 12 2020 17:33:37
Урок истории в 10-м классе (2 часа) через изучение различных источников информации способствует формированию у школьников целостного представления о личности Ломоносова, призван помочь задуматься над вечными философскими вопросами....
30 11 2020 19:20:48
Урок использует ИКТ, предполагает анализ визуальных материалов, включенных в презентацию, и анализ текста исторических источников. Большое внимание уделено анализу судьбы исторических деятелей – Перикла, Фемистокла, Солона....
29 11 2020 18:21:40
С точки зрения Аввакума, человеческий разум не только всецело поглощался догмой в области религии, но и не имел для себя вообще никакого поприща самостоятельной деятельности. Всякая попытка проникнуть в таинства природы являлась с этой точки зрения опасным дерзновением, бесплодным и даже вредным умствованием, близким к ереси. Главной линией народного образования Аввакум считал традиционное домашнее воспитание и обучение детей мастерами грамоты из народа....
28 11 2020 4:43:28
В работе приведена разработка проведения урока истории в 6-м классе в форме викторины между тремя комaндами учеников. Цель викторины - закрепление пройденного учебного материала в форме соревновательной игры с использованием самостоятельно изготовленных учениками костюмов и реквизита. Викторина проводится в несколько этапов и подразумевает участие всех учеников класса. Судейство осуществляют специально отобранные ученики этого класса (герольды) под руководством учителя. Приведены методические рекомендации для учителей.
...
27 11 2020 8:35:31
Игра представляет собой поле с заданиями, по которому передвигается главный герой урока, благодаря помощи учащихся в выполнении поставленных задач, герой передвигается по полю от «Старта» до «Финиша». В данной игре героем является средневековый монах....
26 11 2020 13:56:32
Урок-путешествие с компьютерной презентацией. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстрационный материал, даёт возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с исторической картой, хронологией, позволяет включить в урок индивидуальную и групповую работу с источниками и документами, с понятийным аппаратом. Активные формы и интеpaктивные методы помогают учащимся выработать позицию толерантности.
...
25 11 2020 23:20:58
На уроке учащиеся знакомятся с искусством живописи. Узнают о роли живописи в жизни людей, знакомятся с особенностями русской школы живописи....
24 11 2020 22:13:34
В курсе истории, начиная с 5-го класса, происходит знакомство учащихся с процессом формирования человеческого общества. Цель урока: подвести учеников к пониманию причин появления неравенства в первобытном обществе. С помощью анализа иллюстраций учебника, решения логической задачи, построения логических цепочек, выявления причинно-следственных связей происходит формирование исторического мышления учащихся. Использование ИКТ способствует повышению внимания и росту активности детей на уроке....
23 11 2020 22:31:34
Мозаика культур – интегративная модель, предусматривающая работу с отдельными блоками данного курса, связанными с соответствующими темами по истории, ориентированная на понимание и принятие ценностей многоликого мира, воспитание толерантности, гражданских качеств личности, выбор ориентиров деятельности в гармоничном сочетании с традициями отечественной культуры....
22 11 2020 17:11:25
Урок создает представление о причинах, ходе и итогах войны 1812 года. Урок способствует совершенствованию умений и навыков работы с текстом, расширению кругозора учащихся, повышению их познавательной активности при исследовательской работе с историческими источниками. Также у учеников формируются представления об участии саратовцев в войне....
21 11 2020 14:19:58
В разработке дан подробный план и методика проведения урока. В ходе проведения урока учащиеся узнают об особенностях подросткового возраста, закреплению, применению и определению уровня усвоения этой информации....
20 11 2020 4:55:56
Начало русского революционного движения, причины и источники выступления декабристов учащиеся изучают в традиционной технологии. Учащиеся работают в тетради, оформляя этапы обсуждения темы, самостоятельно делают выводы.
...
19 11 2020 17:17:18
Разные формы и виды работы на уроке позволяют познакомиться с историей образования и гибели государства Ассирия. По ходу объяснения нового материала учитель и учащиеся составляют, объясняют схемы в опopном конспекте.
...
18 11 2020 21:16:11
Урок – семинарское занятие с элементами лабораторной работы предназначен для учеников 9-го класса и проводится в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта по новейшей истории. Урок позволяет обучающимся почувствовать себя сопричастными истории европейских государств 20–30-х гг. ХХ в. Он нацелен на понимание причин прихода фашистов к власти, социальной базы фашизма, внутренней и внешней политики фашистских государств....
17 11 2020 4:29:29
Автор знакомит учащихся с г. Мышкином....
16 11 2020 18:21:10
На занятии дети узнают о структуре, составе и деятельности высших законодательных органов России и Татарстана....
15 11 2020 13:19:12
В статье собраны методические материалы по работе с детским театром моды. В нее вошли рекомендации по созданию этнической коллекции на основе древнегреческого костюма "Эллада". На примере создания коллекции мы рассмотрели принципы изготовления исторического костюма с применением современных материалов и технологий. Работа адресована педагогам дополнительного образования, учителям технологии и истории....
14 11 2020 6:53:19
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Интеллектуальная игра по истории «Что? Где? Когда?» – внеклассное мероприятие по аналогу телевизионной игры, расширяет у учащихся мировоззрение, отpaбатывает навыки исторического исследования на основе устных, письменных, вещественных источников, сближает учащихся и учителей в совместной познавательной деятельности....
13 11 2020 8:51:25
В статье речь пойдёт об игре Блеф. Это познавательная игра, в ходе которой можно получить дополнительные знания, выходящие за рамки школьной программы. Блеф потому, что вопросы построены по типу: верите ли вы, что? И не зная точного ответа на вопрос, можно к нему прийти в ходе рассуждения....
12 11 2020 18:15:49
Урок посвящен изучению темы «Формирование индустриальной цивилизации», особенностям её культурного развития. Формирует умения и навыки самостоятельного изучения нового материала с помощью учебной, воспомогательной литературы и иных дидактических материалов. Развивает монологическую речь, умение быстро и сжато конспектировать изученный материал....
11 11 2020 7:30:24
Цель урока: формирование у учащихся целостного представления о новой экономической политике....
10 11 2020 3:26:16
Урок помогает привить учащимся основы безопасного поведения, умение ориентироваться в среде обитания, выpaбатывать экологическую культуру, любовь к туризму и краеведению....
09 11 2020 13:47:57
Представленный урок помогает создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами технологии личностно ориентированного обучения....
08 11 2020 2:44:26
Урок использует системно-деятельностную технологию. В ней осуществлены принципы психологической комфортности, минимакса, деятельности, вариативности, творчества, непрерывности. Урок предполагает рассмотрение системы образования в разных исторических эпохах. Речь пойдет об образовании в определенный исторический период в таких государствах, как Древний Египет, Греция, Рим, Русь, и на современном этапе....
07 11 2020 7:55:23
На уроке изучаются изменения в духовной сфере жизни общества в конце XIX – начале ХХ в....
06 11 2020 20:21:10
Урок приглашает к исследованию проблемы, которую учащиеся решают самостоятельно, опираясь на знания. Это дает возможность понять, как в недрах прошлого вызревают ростки новой культуры, что позволяет представить развитие мировой культуры как единый и целостный процесс....
05 11 2020 3:34:28
Работа с логико-смысловой моделью способствует принципам развивающего обучения. Эта система обеспечивает возможность плодотворного обучения в одном классе всех учащихся, без их отбора. Работа в группах идет без разделения на сильных и слабых, но в то же время работа с дополнительной литературой - для более сильных ребят. Ребята включаются в групповую работу, каждая группа решает свою задачу, работая с историческими документами, учебником, атласом....
04 11 2020 17:39:50
Реализация идеи формирования гражданско-патриотической направленности воспитания обучающихся 5–6-х классов вылилась в многоэтапный процесс проектной работы по теме «Суворовцы – наследники славных традиций и боевых подвигов своих отцов и дедов. Бесcмepтный полк». На примерах боевых подвигов своих предков мы стремимся показать важность, необходимость уважительного отношения и бережного сохранения истории и традиций своего Отечества в современном мире....
03 11 2020 5:30:39
Непосредственное наблюдение по этой теме невозможно вследствие отдаленности периода изучения во времени и прострaнcтве. Презентация позволит в некоторой степени восполнить отсутствие живого созерцания. Автор представляет цифровой образовательный ресурс для изучения темы "Древний Восток", разработки которой имеются в методических пособиях.
...
02 11 2020 14:38:25
Цель урока: определить место и роль профсоюзов в политической структуре российского общества; дается определение понятия «профсоюз»; раскрываются функции профсоюзов в регулировании социально-трудовых отношений и их роль в формировании гражданского общества; рассматривается ход развития профсоюзного движения России в различные социально-экономические периоды; актуализируются знания и личный опыт учащихся в отношении участия в профсоюзном движении....
01 11 2020 22:45:45
В процессе изучения нового материала, обсуждения итогов Второй мировой войны,
событий послевоенного периода сформировать представление у учащихся о "холодной
войне". Подчеркнуть причинно-следственную связь между итогами Второй мировой
войны и последующими событиями "холодной войны"....
31 10 2020 19:47:53
Данный урок разработан для курса "История России" в 7-м классе, по теме "Вхождение народов России в состав Российского государства". Цель урока: ознакомление обучающихся с процессом вхождения Хакасии в состав Российского государства в XVII–XVIII веках. Урок построен с использованием мультимедийной презентации и дополнительного материала, не содержащегося в учебниках. На уроке ученики не только должны усвоить новый материал, но и почувствовать себя причастными к созданию истории своей Родины. ...
30 10 2020 23:37:41
Урок повторения и обобщения изученного материала с использование игровых технологий. Оптимизировать работу на всех этапах урока позволяет оригинальная презентация. Устная отработка и обобщение изученного материала сопровождается заполнением учащимися систематизирующей таблицы «События и хаpaктеристика периодов Средних веков». Проверить степень усвоения учащимися изученного материала позволит выполнение тестовых заданий....
29 10 2020 20:46:37
К середине 1942 г. стало очевидно, что Германии и ее союзникам не удалось осуществить свои первоначальные военные планы ни на одном из фронтов. Исход всей войны главным образом зависел от событий на советско-германском фронте.
Контрнаступление советских войск под Сталинградом закончилось окружением и капитуляцией немецких войск.
Летом 1943 г. поражением закончилась попытка немецкого комaндования наступления на Курск. После Курской дуги развернулось наступление по всему фронту.
...
28 10 2020 20:48:35
В статье сделана попытка дать обзор названий ряда крупных населенных пунктов Краснодарского края в связи с историей их возникновения. Применение данных топонимики на уроках истории позволит учащимся глубже узнать происхождение названий населенных пунктов, их связь как с жившими ранее на территории края народами, так и с нынешним населением. Приводимые в статье сведения могут использоваться и в курсе отечественной истории XIX – начала XX веков и при изучении др. периодов Отечественной истории....
27 10 2020 23:59:53
Урок изучения нового материала (2-й урок по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной) призван дать представление о начале правления Петра I, о предпосылках его преобразований. В ходе урока учитель занимает контролирующую позицию, так как только направляет деятельность учеников в нужное русло, следя за правильностью их ответов. Предлагаемые виды работы позволяют ученикам проявить большую самостоятельность при изучении истории, а в итоге – сделать образовательный процесс более динамичным....
26 10 2020 20:15:52
Урок знакомит учащихся с формами культуры, причинами появления массовой культуры и особенностями молодежной субкультуры, а также закрепляется понятие «культура». Формирует навыки самостоятельной работы с текстом и работы в парах....
25 10 2020 7:52:49
Урок разработан в рамках проведения антикоррупционного воспитания в граждановедение (школе) по формированию негативного отношения к проявлениям коррупционного поведения в обществе, повышения уровня правовой грамотности и воспитание гражданской ответственности у обучающихся....
24 10 2020 1:30:27
Цель урока: дать представление о структуре индийского общества и его кастах. На уроке используются различные методы и способы освоения материала, отpaбатываются умения самостоятельно строить рассказ, находить ошибки в тексте, заполнять фрагменты схемы в рабочих листах, коммуникативные умения учащихся....
23 10 2020 5:55:22
При изучении темы "Цивилизация Древнего Рима" используются различные приемы: работы с текстовым информационным материалом; работа с исторической картой; фрагмент художественного фильма; информация на электронных носителях; работа с текстом учебника; используется прием опережающего задания. Урок дает возможность отстаивать учащимся свои точки зрения на развитие древнеримской цивилизации; выявить сходства и различия в ценностях древнегреческой и древнеримской цивилизаций. Этот урок тесно связан с курсом истории....
22 10 2020 7:31:10
Познавательная игра «Путешествие в мир истории». В игровой форме дети закрепляют пройденный материал, знакомятся с бытом и жизнью наших предков....
21 10 2020 21:21:53
Творчески работающие учителя истории ищут способы совершенствования преподавания истории. Педагог стремится к тому, чтобы создать такую обстановку на уроке, когда ученики сами становятся соучастниками познания. Уроки, на которых исторические события и факты выстроены в единую зрительную цепочку, ясно понимаемую учеником, способствуют развитию творческого мышления, всестороннему развитию личности, позволяют ученику проявлять свою индивидуальность и формировать прочные системные знания....
20 10 2020 14:40:36
Урок знакомит учащихся с основными положениями Конституции РФ о праве каждого гражданина России избирать и быть избранным в органы государственной власти и местного самоуправления, через выборы каждый гражданин может реализовать своё право участвовать в управлении делами государства.
...
19 10 2020 8:32:32
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
