Интегрированный урок (информатика + история) по теме "Великая Отечественная война (1941–1945 гг.)"
Цель урока: изучить события Великой Отечественной войны, используя компьютерный (мультимедиа) учебник “История России: XX век” путем интеграции образовательных дисциплин (истории и информатики)
Задачи урока:
- образовательные - охаpaктеризовать основные этапы и события Великой Отечественной войны, выявить причины неудач Красной Армии в начальный период войны, показать роль советского народа, единство фронта, тыла и интеллигенции в разгроме немецких захватчиков, уяснить итоги и значение победы СССР в войне;
- развивающие - продолжить работу по формированию умений учащихся работать с картами, документами, дополнительными источниками информации, анализировать прочитанное, выделяя главное и второстепенное, делать собственные выводы и обосновывать свою точку зрения, составлять план- конспект, использовать навык работы с компьютером и работы в локальной сети; умение применять ЦОРы при изучении материала по истории.
- воспитательные - формировать патриотические сознание учащихся, чувство любви и уважения к истории родной страны и её культурному наследию; формирование информационной культуры.
Тип урока: интегрированный урок - лекция с элементами лабораторной работы (2 часа).
Межпредметные связи: история, информатика, литература, искусство.
Оборудование: компьютерный класс с локальной сетью, ЦОР: компьютерный (мультимедиа) учебник “История XX век” М.: “Клио Софт”, 2001г., карта “Великая Отечественная война Советского Союза (1941- 1945)”, тетради, учебник Левандовский А.А., Щетинов Ю.А. “История России XX век” 11 класс.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент (2-3 минуты).
II. Переходный момент (постановка цели и задач, тема, порядок работы)
Беседa с учащимися по ранее изученному материалу:
1. Как складывались отношения между СССР и Японией накануне войны?
Военные конфликты на о. Хасан (1938 г.) и р. Халкин - Гол (1939 г.)
2. Какие договоры подписали СССР и Германия накануне войны?
23 августа 1939 года - “Договор о ненападении” сроком на 10 лет 28 сентября 1939 года - “Договор о дружбе и границе”
3. Какие еще документы прилагались к этим договорам и о чем в них шла речь?
Секретные протоколы о разграничении сфер влияния в Восточной Европе (сфера влияния СССР - Прибалтика, Финляндия, восточная часть Польши и Бессарабия).
4. Как на пpaктике СССР реализовывал условия советско-германских договоров?
17 сентября 1939 года СССР начал оккупацию восточных земель Польши (к СССР отошли Западная Украина и Западная Белоруссия) В сентябре - октябре 1939 года СССР навязала “договоры о взаимопомощи” Латвии, Литве и Эстонии.
В 1940 году там прошли выборы в сеймы, победу на которых одержали коммунисты, позднее обратившиеся с просьбой о включении республик в состав СССР. СССР потребовал от Румынии возвращение Буковины и Бессарабии, которые в июле 1940 года были включены в состав СССР.
5. Когда была советско-финская война? В 1939-1940гг.
6. Как эта война отразилась на международном положении СССР?
СССР исключили из Лиги Наций.
7. Как называется план нападения на СССР? План “Барбаросса”.
8. Как отразились сталинские репрессии на боеспособности армии?
Репрессиям подверглись почти все комaндиры корпусов и бригад, около половины комaндиров полков.
9. Какие ошибки допустил Сталин относительно основного направления удара сил противника?
Сталин предполагал, что основной удар будет нанесен на районы Украины.
10. В чем состояла военная доктрина СССР накануне войны?
Война будет вестись на чужой территории и малой кровью.
11. Была ли армия приведена в состояние боевой готовности?
Из-за опасений дать повод Берлину к разрыву пакта о ненападении Красная Армия не была приведена в боевую готовность.
12. Какова была социальная политика советского руководства накануне войны?
В колхозах с 1939 введен обязательный минимум трудодней. Запрещен переход с одного предприятия на другое. За 20 минутное опоздание увольняли с работы. Ввели 7-дневную рабочую неделю и 8-часовой рабочий день.
13. Каким образом шло идеологическое воспитание советского народа?
Шло переосмысление истории. Возродили офицерские и генеральскиезвания.
III. Объяснение нового материала.
Перед учащимися ставится проблемный вопрос, обсуждение которого осуществляется после изучение темы.
После начала Великой Отечественной войны английские и американские военные эксперты предсказывали, что сопротивление Советского Союза германии продлится один, максимум 3 месяца.
На чем основывались подобные пророчества и почему они не оправдались? Что явилось силой, опровергнувшей такого рода предсказания?
5 декабря 1940 года Гитлер принял окончательное решение начать войну с СССР. К началу 1941 года был выработан подробный план военных “Барбаросса”. Он был рассчитан на “молниеносную войну” и основывался на согласованных действиях 4-х армейских групп:
- финляндская группа армий (комaндующие немецкий генерал фон Дитл и финский фельдмаршал Маннергeйм) - в район Мурманска, Беломорья и Ладоги;
- группа армий “Север” (комaндующей генерал-фельдмаршал Лееб) - цель: уничтожить советские войска в Прибалтике, захватить порты Балтийского моря и Ленинград;
- группа армии “Центр” (комaндующий генерал-фельдмаршал Бок) - наступление на Минск, Смоленск и Москву;
- группа армии “Юг” (комaндующий генерал-фельдмаршал Рундштедт) - цель: выйти на Днепр и наступление на юго-восток, оккупация Украины.
Весь ход военных действий историки обычно делят на три периода:
- начальный период (22 июня 1941-18 ноября 1942 гг.);
- период коренного перелома (19 ноября 1942-конец 1943 гг.);
- период освобождения СССР и разгрома фашистской Германии (1944-9 мая 1945 гг.).
В рамках Второй мировой войны СССР вступил в войну с Японией (9 августа-2сентября 1945 г.)
Информатика. Перед уроком на рабочий стол каждого компьютера учащиеся, используя доступ в локальную сеть, из папки “Общие документы” на столе учителя перетаскивают папку “К уроку”. В папке находятся инструкции по загрузке диска (презентация), подробные рекомендации по работе с главным меню, по поиску информации, составлению плана-конспекта, организации контроля знаний (в форме тестирования).
Учителем даются рекомендации по пользованию главным меню электронного учебника. Главное окно программы – вид на условный школьный класс. Часть объектов рисунка изображены цветными, это – кнопки для управления программой. Если подвести курсор мыши к такому объекту, то рядом появится подсказка, объясняющая его назначение. Щелчок по левой кнопке мыши при размещении курсора на объекте приведет к вызову соответствующей функции программы.
- Глобус – карты.
- Дверь – выход из программы.
- Календарь – хронология.
- Картотека – термины.
- Книга – список литературы.
- Кубок – приз.
- Лозунг – видеоанекдоты.
- Лупа – поиск.
- Папка – фонодокументы.
- Портрет – персоналии.
- Солнце – титры.
Информатика. Учитель задает путь к необходимому разделу и параграфу.
- Открыть журнал.
- Внести в него свою фамилию и выставить необходимый уровень. работы (для 11-го класса 2 уровень).
- Войти в раздел III параграф 31 “Фашистское нашествие”.
- Выбрать п. 2 “Вероломное нападение” и п.З “Трагическое начало”.
- Просмотр фрагментов фильма.
- Осуществить выход в меню.
Информатика. Откройте папку “К уроку”, в ней папку с именем “Совершенно секретно. Документы ВОВ” и файл Документ 1-2-3 на рабочем столе.
История. Работа с документами. Выявить причины поражения Красной армии в начальный период войны.
Причины неудач:
- Военно-экономический потенциал Германии, использовавшей ресурсы почти всей Западной Европы, значительно больше военноэкономического потенциала СССР.
- Гитлеровская армия была отмобилизована, вовремя имела двухлетний опыт ведения современной войны, в то время, как профессиональный уровень советских войск, особенно комaндного состава, массовых репрессий снизился.
- Крупные просчеты советского руководства военной тактики, в частности, недооценка роли механизированных соединений, устаревшие представления о способах ведения войны начальный период.
- Просчеты Сталина и его окружения в анализе международного положения, в определении сроков возможного начала войны, что привело к внезапности нападения противника.
Центральным событием первого периода войны стала битва за Москву. Немцы разработали план захвата Москвы “Тайфун”. Хронологически битва за Москву делится на два периода:
1. оборонительные мероприятия (30 сентября - 5 декабря 1941г.),
2. наступательные мероприятия (5 декабря 1941-20 апреля 1942гг.)
Информатика. Учитель сообщает входные данные для работы с ЦОРом. Просмотр фрагмента п.5. “Бои за Москву”
Учащиеся самостоятельно организовывают выход к фрагменту. Возврат в меню программы.
На рабочем столе ученики открывают в папке “К уроку” документ “План-конспект”. Используя рекомендации в файле создать собственный план- конспект “Битва за Москву”.
История. Вывод. Итоги первого периода: несмотря на провал плана “молниеносной войны”, большие потери немцев (около 200 тыс. человек, свыше 1.5 тыс. танков и 1 тыс. самолетов) и переменный успех сражений, военная кампания 1941 -1942 гг. в целом для СССР складывалась неудачно.
К началу весенне-летней кампании 1942 года преимущество по-прежнему на стороне Германии. Главное наступление вермахта ожидалось на Москву, поэтому Сталин распорядился собрать под столицей значительную часть танковых сил и авиации и тем самым обескровил войска, которым предстояло наступать в соответствии с его планом. На самом же деле стратегия Гитлера на лето 1942 года: разгромить советские армии на юге, овладеть районом Кавказа, выйти к Волге, захватить Сталинград, Астpaxaнь. Повинуясь директивам Ставки, советские войска в мае 1942 перешли в наступление в Крыму и под Харьковым. Оно закончилось тяжелым поражением. В июле пал Севастополь, были оккупированы Донбасс и важные сельхоз районы Украины и юга России. Враг вышел к Северному Кавказу, стремясь захватить богатые нефтяные месторождения и одновременно начал штурм Сталинграда с целью перерезать Волгу - одно из ключевых трaнcпортных артерий СССР. Начался второй период Великой Отечественной войны.
2 период - Коренной перелом - это перехват стратегической инициативы, переход от обороны к стратегическому наступлению, изменение соотношение сил.
Большинство Российских Историков считает, что основными событиями 2-го этапа войны стали: разгром немецких войск под Сталинградом (19 ноябрь 1942 года - 2 февраля 1943), Курская битва (5 июля - 23 августа 1943 года), битва за Днепр (сентябрь - ноябрь 1943), освобождение Кавказа (январь - февраль 1943 года).
Перед учащимися ставится проблемный вопрос
В числе решающих битв Второй мировой войны американские историки называют сражение в районе Эль-Аламейна Северной Африке, в котором против английских войск действовали всего лишь четыре немецких и семь потрепанных в боях итальянских дивизий. Можно ли, как это делает американский генерал Маршалл, сравнивая Сталинградскую битву с боевыми действиями у Эль-Аламейна или, как фельдмаршал Монгомери, называть этот бой одним из самых решающих сражений, поворотным пунктом войны? Приведите конкретные факты Сталинградской битве, показывающие абсурдность подобных сравнений. Как вы думаете, с какой целью даётся такая завышенная оценка, по сути дела, рядового сражения периода Второй мировой войны?
Информатика. Задача перед учащимися: самостоятельно организовать поиск информации о Сталинградской битве.
Просмотр найденного ими фрагмента фильма из параграфа 34 п.1 “Разгром немецких войск под Сталинградом”. Возврат в меню программы.
История. Обсуждение проблемного вопроса.
Готовясь к летней кампании нацистские стратеги сконцентрировали внимание на Курской дуге. Так назывался выступ линии фронта, обращенный на запад. Здесь Гитлер намеривался взять реванш за поражение под Сталинградом.
Информатика. Просмотр фрагмента фильма п.З “Огненная дуга”. Возврат в меню программы.
Победа под Сталинградом и на курской дуге надломила силу германской армии. Общие потери фашистского блока достигли 2 млн. человек. Стратегическая инициатива полностью перешла в руки советского комaндования. Наступил коренной перелом в ходе войны. В августе 1943 года были освобождены Ореол, Белгород, Харьков, в сентябре Смоленск. Тогда же началось форсирование Днепра, а в ноябре освободили Киев.
Информатика. По изложенному учителем истории материалу учащиеся в меню самостоятельно определяют выбор темы просмотра соответствующего сюжета. Просмотр фрагмента фильма п.5 “Бои за Днепр”. Возврат в меню программы.
Битва за Кавказ изучается отдельно как региональный компонент. 1944 год отмечен серией грандиозных побед, в результате которых освобождена территория СССР и начался освободительный поход в Европу.
Информатика. Просмотр фрагмента фильма п.5 “Берлинская операция” (учащиеся самостоятельно работают с фрагментом). Возврат в меню программы.
Проблемный вопрос.
Почему столь велики, оказались людские потери СССР в минувшей войне?
Выскажите ваше отношение к утверждению, будто победа достигнута благодаря нашей готовности заплатить за неё любую цену, то есть не умение побеждать, а “большой кровью”?
Информатика. Просмотр сюжета п.9 “Итоги и цена победы”.
Учащиеся составляют план просмотренного сюжета. Заполняют таблицы и консолидируют их. Сохраняют результаты своей работы в папку “ К уроку”
Итоги войны.
Война унесла до 28 млн. человек, в том числе на фронтах наши безвозвратные потери составили 8668400 человек (по другим оценкам до 10 млн. человек). Безвозвратные потери немцев составили 5,5 млн. человек. Была уничтожена 1/3 часть национального богатства страны. Война отбросила нас на 5-10 лет назад по основным экономическим показателям. Для сравнения: Англия потеряла 0,8%, Франция-1,5% национального богатства, США - 0%, получив за время войны 117 млрд. долларов чистой прибыли.
Информатика. Используя вышеприведенные данные и ваши заполненные таблицы, построить диаграмму, отражающую в сравнении потери части национального богатства стран, участвующих в войне.
Главные источники победы:
1. Великое мужество, героизм, самоотверженность советского народа, его патриотическое единство
На Нюрнбергском процессе Геринг говорил, что фашистское руководство хорошо знало, сколько и какого качества орудий, танков, самолётов имела Красная армия. Но оно не знало таинственной души русского человека, и это не знание стало роковым для Германии.
2. Боевая мощь Вооруженных сил, советское военное искусство.
3. Организаторская роль партии, сумевшей мобилизовать все силы армии и народа на отпор врагу.
4. Эффективная внешняя политика в годы Великой Отечественной войны
5. Единство фронта, тыла и советской интеллигенции.
Годы и события Великой Отечественной войны сплотили весь советский народ. Советская интеллигенция, откликнувшись на призыв сталинского руководства, много сделала для формирования патриотического сознания людей. Это и создание агитплакатов, стихи и песни, поддерживающие и питающие мopaльный дух воинов и работников тыла, картины, фильмы. Предлагаем вам послушать некоторые из них в авторском исполнении или в исполнении выдающихся деятелей культуры.
Информатика.
Открываем в меню “Авторские чтения” и выбираем:
1). Стихотворение А. Ахматовой “ Мужество” (запись 1960г.)
2). Стихотворение К. Симонова “ Жди меня” (запись 1962 г.)
3). Глава из поэмы А. Твардовского “Василий Тёркин”. По дороге на Берлин.
4). Песня “Священная война”. Слова В.Лебедева-Кумача Музыка
А.В.Александрова. Исполняет ансамбль имени А.В. Александрова
Возврат в основное меню программы
IV. Закрепление.
1. Обсуждение проблемного вопроса.
2. Информатика. Тестирование на компьютере по выбранному параграфу и занесение результатов в общую сводную электронную ведомость журнала. Сброс результатов тестирования осуществляется по локальной сети. Распечатка ведомости. Анализ результатов.
V. Подведение итогов урока. Рефлексия.
VI. Домашнее задание. Параграф 53. Опережающие индивидуальные задания по региональному компоненту: подготовить сообщения (презентации, видеоролики) по темам: “Герои-земляки в Великой Отечественной войне”, “Они освобождали родное село”.
Представленный конспект урока СБО в 7-м классе "Железнодорожный пассажирский трaнcпорт" в специальной (коррекционной) школе VIII вида способствует формированию коммуникативной и социальной компетентности школьников с ограниченными возможностями здоровья. Урок способствует формированию знаний по железнодорожному трaнcпорту, учит определять виды железнодорожного трaнcпорта....
28 03 2024 2:57:27
Урок повторения по теме. 7-й класс. Это опрос-игра с использованием презентации. Ему предшествуют уроки, на которых учащиеся сами по группам знакомят класс с культурой европейских стран, проводя мультимедийные мини-занятия. И это помогает им подготовиться к игре. В презентации даны задания, правильные ответы. Используются иллюстрации, анимация и музыкальное сопровождение....
27 03 2024 16:55:25
Урок дает знания об основных положениях Конституции Российской Федерации о праве гражданина России избирать и быть избранным в органы государственной власти и местного самоуправления. Иметь представления об основных принципах участия граждан в выборах. Понимание, что именно через выборы каждый гражданин может реализовать свое право участвовать в управлении делами государства....
26 03 2024 18:55:23
Предлагаемая структура тематического планирования, формы пpaктических работ и тексты промежуточного контроля дают возможность самореализации учащихся на уроках, ориентированы на активизацию личности, то есть создают условия, когда обучение осуществляет свою ведущую роль в умственном развитии школьников: формирует мировоззренческую самостоятельность....
25 03 2024 4:48:36
Урок использует ИКТ, предполагает анализ визуальных материалов, включенных в презентацию, и анализ текста исторических источников. Большое внимание уделено анализу судьбы исторических деятелей – Перикла, Фемистокла, Солона....
23 03 2024 23:47:44
Тема «Добро и зло» не является обязательной для изучения в 6-м классе. Однако я провожу такой урок, где мы еще раз возвращаемся к этим базовым проблемам этики. Цель данного урока — попытаться найти ответ на вопрос: «Как победить зло?». Урок призван способствовать формированию нравственной зрелости личности подростка. ...
22 03 2024 0:39:33
Рациональным зерном урока явилась постановка и решение проблемной задачи, что является новым приёмом для 7-го класса. Ребята благодаря цепочке выводов по отдельным моментам урока сумели дать исчерпывающий интересный ответ на проблемный вопрос. Данный урок расширил кругозор учащихся и дал новые знания о труде и системе оплаты труда....
21 03 2024 17:27:26
Мероприятие отражает подвиг декабристов в литературе, кино, живописи; связь декабристов с А.С. Пушкиным; тема декабристов в творчестве Н.А. Некрасова. Нравственное воспитание на примере лучших людей эпохи начала XIX века. Эстетическое воспитание....
20 03 2024 7:20:23
Привлечь внимание к последствиям чрезмерного насилия в период вооруженных конфликтов, способствовать пониманию школьниками необходимости регулирования поведения участников вооруженного конфликта с помощью норм международного гуманитарного права, содействовать формированию таких качеств личности как сострадание, уважение к человеческому достоинству – такова основная цель изучения норм международного гуманитарного права....
19 03 2024 9:24:41
Цели урока: обеспечить усвоение учащимися знаний о завоевательных и разорительных походах монголо-татар на русские земли в XIII веке; совершенствовать умения работы с исторической картой и историческими источниками; развивать навыки сравнительного анализа и самостоятельной работы на уроке истории....
18 03 2024 4:35:45
Данная разработка урока поможет учителю, преподающему в 5-м классе, провести насыщенный, эмоциональный урок, используя индийскую музыку, танец, благовония. Учащиеся не только знакомятся с важнейшими страницами истории Древней Индии, но и получают представление о мировой религии - буддизме, что способствует формированию гуманистических начал личности. ...
17 03 2024 13:59:10
Урок разработан на основе базовой модели технологии развития критического мышления. Тема – «Циклы мировой политики». Урок завершает и обобщает изучение международных отношений во 2-й половине ХХ в....
16 03 2024 6:12:28
Урок-путешествие по УМК А.А. Вигасина, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира») применяет интеpaктивные методы преподавания. Класс делится на несколько групп «путешественников», выполняет творческие задания. Большое внимание на уроке уделено информационным технологиям....
15 03 2024 3:37:56
Цели урока: углубить представления учащихся по проблеме феодальной раздробленности; выявить особенности этого явления на Руси....
14 03 2024 4:29:19
Урок для 6-го класса, на котором дети закрепляют знания об истории крещения Руси, об основных идеях христианства, выявляют связь становления отечественной истории с принятием христианства. ...
13 03 2024 11:34:56
Урок проводится в нестандартной форме устного журнала на последней неделе первой четверти в 5-м классе. Применение интеpaктивных технологий дает возможность подать материал о возвышении и крушении Ассирийской державы ярко, многогранно; способствует формированию представления учащихся, что история - наука развивающаяся, живая, полная тайн и открытий. ...
12 03 2024 17:28:57
Урок для 10-го класса по теме «Киевская Русь» позволяет активизировать самостоятельную деятельность на уроке, развивает коммуникативные навыки за счет работы в группах, формирует собственную точку зрения на события....
11 03 2024 14:47:16
Урок строится по традиционной схеме урока-презентации. Его особенностью является постоянный диалог учителя и учеников, основанный на вопросах, подобранных в рамках презентации. В материале урока освещены все этапы и направления изучаемой эпохи: наука, литература, изобразительное искусство, музыка, архитектура....
10 03 2024 3:58:42
Диагностика и оценивание результатов учебной деятельности школьников важны для учителя, работающего в профильной школе. Неотъемлемой частью этой системы должны стать письменные работы (аннотация, эссе и др.). В сочетании с различными формами оценивания предметных результатов учебной деятельности они будут прекрасным инструментом для диагностики метапредметных результатов обучения учащихся....
09 03 2024 11:18:35
Разработанный урок предназначается для проведения в 10-м классе. Обобщающий урок имеет своей целью закрепление знаний по пройденной теме и формирование у ученика устойчивых представлений об истории страны в данный период. Ход урока должен привести ученика к следующему выводу: Россия в конце XVII в. Была готова к масштабным преобразованиям, которые впоследствии провел Петр I....
08 03 2024 8:18:46
На уроке используются групповые и частично-поисковые методы работы. Учащиеся получают знания об особенностях культуры Древней Руси; выдающихся памятников древнерусской литературы, народного творчества, зодчества и изобразительного искусства. Результатом работы должна стать таблица. ...
07 03 2024 4:37:42
Интеллектуальный марафон формирует устойчивый интерес к истории России XIX века, в частности истории Отечественной войны 1812 года. ...
06 03 2024 11:12:36
Такие уроки-игры являются хорошим помощником учителя. Используя по каждому классу определенную систему игр, можно добиться прочных, осознанных знаний. Данный урок в форме КВН лучше использовать в средних классах. В старших классах необходимо усложнять игровой материал, используя новые формы игры (дебаты, диспуты и другие). ...
05 03 2024 4:38:51
На уроке используются групповые и частично-поисковые методы работы. Учащиеся получают знания об особенностях культуры Древней Руси; выдающихся памятников древнерусской литературы, народного творчества, зодчества и изобразительного искусства. Результатом работы должна стать таблица. ...
04 03 2024 18:16:14
Общешкольное мероприятие для учащихся 7–11-х классов. Его педагогическая целесообразность его заключается в обеспечении формирования творческой деятельности, формировании нравственно-патриотического воспитания, умения работать в комaнде. Мероприятие достаточно ценно и актуально в наше время, так как военная тема не интересна современным подросткам 13–15 лет и, чтобы привлечь их внимание, необходимо чаще и больше говорить о прошлом нашей Родины, гордиться её героями....
03 03 2024 17:12:49
На представленном материале показано, как семейное законодательство отражает интересы супругов, опираясь на статьи Семейного кодекса РФ. Основной целью урока является добиться усвоения учащимися роли семьи в обществе, вскрыть проблемы молодой семьи, а также развивать навыки работы с текстом документов, данными статистики; воспитывать добропорядочных супругов, заботливых родителей....
02 03 2024 5:20:25
Подтема продолжает тему «Социальная сфера», которая рассматривается комплексно на протяжении ряда лет обучения. Так, в 6–10-х классах изучаются социально-психологические, этические, правовые вопросы семьи, социальная структура общества, основные функции общества, социальная мобильность, проблемы социального неравенства и несправедливости. Таким образом, занятие в 11-м классе носит повторительно-обобщающий хаpaктер....
01 03 2024 7:26:24
Презентация посвящена одной из крупнейших фигур русского просвещения Н.И. Новикову. Она расширяет кругозор учащихся, способствует формированию чувства любви к Родине, к ее людям и историческому прошлому родной земли. Материал урока рекомендуется для учащихся 7–8-х классов....
29 02 2024 12:18:31
Перед учителем стоят задачи: научить учащихся анализировать свои возможности и преодолевать трудности, способствовать развитию желания работать над собой, воспитывать интерес к самому себе. ...
28 02 2024 6:48:27
На уроке рассматриваются хаpaктерные черты новой американской нации, выявляются предпосылки и причины войны за независимость, активизируются лексические единицы по теме, развиваются навыки чтения (поисковое чтение). Урок способствует формированию целостного знания....
27 02 2024 7:57:15
Проектная деятельность в школе вызвана пpaктической потребностью общества в личности, обладающей логическим мышлением. Эта потребность связана с общей тенденцией к свободному обществу, в котором адаптируется свободная, творческая личность. Очевидно, что адаптация личности в этом обществе подразумевает социальное творчество, основанное на реконструировании старых и конструировании новых ценностей, что невозможно без проектной деятельности....
26 02 2024 21:40:27
Мероприятие воспитывает у детей патриотизм, чувство гордости за свою страну, за свой народ. У ребят формируется осознание исторического прошлого....
25 02 2024 2:35:35
Цель урока - проверить знания учащихся по теме "Древний Восток"; выявить умения учащихся систематизировать полученные знания; умение находить сходства и различия; соотносить исторические события с временем, когда они происходили, с историческими личностями. ...
24 02 2024 19:56:34
Разработка урока позволяет в рамках одного занятия усвоить основные понятия темы: гражданин, гражданство, гражданские и патриотические качества личности. В разработке используются элементы технологии критического мышления. ...
23 02 2024 21:33:52
На уроке отpaбатываются умения излагать полученную информацию в различных видах (таблицы, тесты, загадки, монологические ответы). Таким образом достигается большая индивидуализация истории. Урок имеет большое воспитательное значение: развитие патриотизма, становление личности учащихся. ...
22 02 2024 23:52:38
Использование новых информационных технологий способно существенно углубить содержание материала, а применение нетрадиционных методик обучения может оказать заметное влияние на формирование пpaктических умений и навыков учащихся в освоении исторического и обществоведческого материала. ...
21 02 2024 21:50:39
Интеллектуальный марафон развивает интерес к отечественной истории и литературе. Включает в себя конкурсы разной направленности: "Блиц", "Веришь – не веришь", "Соответствия", "Знатоки российской армии", "Репортаж с места событий", а также конкурс для зрителей....
20 02 2024 5:39:41
Автор знакомит учащихся с основными явлениями, происходящими в державе Александра Македонского и в Греции после его cмepти....
19 02 2024 15:34:59
На уроке формируются и совершенствуются знания по теме "Русь во времена Владимира Святославича", развиваются учебные компетенции обучающихся на основе использования личностно ориентированного подхода с применением инновационных технологий, воспитывается интерес и уважение к истории своего и других народов....
18 02 2024 15:46:15
Содержание урока предполагает рассмотреть особенности политического развития и социальную структуру российского общества в начале ХХ века, историческую необходимость их реформирования. Дети учатся искать и анализировать историческую информацию в источниках разного типа....
17 02 2024 15:15:40
Методическая разработка урока по дисциплине «Обществознание» с мультимедиа презентацией, что позволяет педагогу эффективно управлять учебным процессом. В разработке представлены методические рекомендации, дидактические материалы, выдержки из Конституции РФ и «Всеобщей декларации прав человека», тест для организации стандартизированного контроля знаний по теме. ...
16 02 2024 8:25:29
Мероприятие разработано для воспитания в детях бережного отношения к животному миру. Построено в форме экскурсии по залам музея, посвященного кошке. Посетив исторический и литературный залы, учащиеся смогут перенести знания из курса истории в курс литературы, проявить свои творческие способности, осознать необходимость чуткого отношения к братьям нашим меньшим. В историческом зале ребята узнают о роли кошки и ее влиянии на человечество в разные эпохи. Литературный зал посвящен изображению кошачьей натуры в рассказе "Кот-ворюга". ...
15 02 2024 7:46:34
В статье рассматривается семья и ее роль в современном обществе, ее структура. Показывается, как социальные, экономические, политические отношения в обществе моделируются человеком по образу и подобию межличностных семейных отношений....
14 02 2024 9:28:41
Цель урока: воссоздать события, происходившие в первые месяцы Великой Отечественной войны, показать героизм и мужество советского народа....
13 02 2024 17:13:38
Урок с использованием презентации PowerPoint и летописных данных. Цель урока: на примере народных восстаний доказать, что XVII век был действительно "бунташным". Опора на знания учащихся, смена видов деятельности и логические вопросы позволят подвести учащихся к пониманию причин и итогов социальной борьбы в XVII веке. ...
12 02 2024 11:42:13
На уроке формируются представления о третьеиюньской монархии как режиме, сочетавшем два направления во внутренней политике: подавление революционных выступлений и проведение реформ для расширения социальной опоры самодержавия. Учащиеся знакомятся с целями, основными направлениями, итогами аграрной реформы П.А. Столыпина....
11 02 2024 21:42:45
Данные занятия являются частью элективного курса «История России, СССР в лицах» для учащихся 9-х классов. Цель: сравнить судьбы реформаторов начала XX века, их деятельность, выявить общее и различное; продолжить формирование навыков работы с дополнительной литературой, историческими источниками, умений сравнивать, сопоставлять, выделять общее и различное, делать выводы, отстаивать свою точку зрения. Форма проведения: урок-презентация или пpaктическая работа....
10 02 2024 6:40:10
Цель урока: дать представление о структуре индийского общества и его кастах. На уроке используются различные методы и способы освоения материала, отpaбатываются умения самостоятельно строить рассказ, находить ошибки в тексте, заполнять фрагменты схемы в рабочих листах, коммуникативные умения учащихся....
09 02 2024 19:17:13
Цели урока: дать возможность оценить значение народного единства в борьбе с поляками и шведами в ходе смуты; выделить основные события смуты....
08 02 2024 21:24:48
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::