Урок истории по теме "Общественно-политическая жизнь страны в 30–50-е годы XX века"
(Слайд № 1)
Дидактическая цель: Создать условия для осмысления и систематизации новой информации.
Цели по содержанию:
А) Образовательная: Способствовать формированию представлений о противоречивости общественно-политической жизни в стране в 30-50 гг.
Б) Развивающая: Продолжить работу над умением анализировать, выpaбатывать собственное мнение на основе фактов, связанных со сложным историческим материалом, находить дополнительный материал для подготовки сообщений, совершенствовать умения выступать публично, работать с историческими документами.
В) Воспитательная: Способствовать воспитанию у учащихся исторического сопереживания за судьбу своей страны и народа.
Методы обучения: частично-поисковый.
Форма проведения урока: урок-экскурсия.
Водное слово учителя: Сегодня у нас необычный урок. Мы совершим экскурсию в прошлое и познакомимся с событиями, которые происходили в нашей стране в 30-50-е гг. Это время хранит в себе много противоречий и тайн. Даже люди старшего поколения, которые жили тогда и были свидетелями тех событий, не всегда могут правильно разобраться и понять их. Почему наряду с массовым трудовым героизмом, энтузиазмом, верой людей в счастливое будущее, страдали и гибли ни в чем не повинные люди? Вашему поколению это сделать ещё труднее. И вообще есть ли необходимость ставить перед собой эти вопросы? Поэтому сегодня на уроке вы получите информацию, подумаете, поразмыслите, проанализируете, взвесите все “за” и “против” и попытаетесь найти ответы на эти вопросы.
Возможно, у вас не будет ответа к концу урока. Я от вас его и не требую, т.к. мы продолжим разговор на следующем уроке, а в дальнейшем, узнавая новые факты, возможно, вы найдете ответы на некоторые вопросы.
А сейчас прошу в первый раздел музея, где вы посмотрите фильм и познакомитесь с достижениями в нашей стране в это время.
(Фильм о достижениях в нашей стране. (Слайд со 2 по 12) Сообщение ученика).
Сообщение.
В 1927 году советские ученые-экономисты приступили к разработке 1-ого пятилетнего плана, который должен был предусмотреть комплексное развитие всех районов и использование всех ресурсов для индустриализации страны. Сталин в декабре 1929 года на съезде ударников выдвинул лозунг “Пятилетку в четыре года”. Он говорил, что мы отстали от развитых стран на 50-100 лет и должны преодолеть это расстояние в 10 лет. Должен быть совершен поистине гигантский рывок. С 1927 года велось строительство железной дороги, связывающей Туркестан с Сибирью, протяженностью около 1500 км. В 1926 году состоялась закладка завода в Сталинграде. Началось строительство Днепрогэса. Это были стройки-гиганты. С 1929 года страна напоминала огромную стройплощадку. Цеха Сталинградского тpaкторного завода возводились в 2-3 раза быстрее плана. Завод был рассчитан на выпуск 144 тpaкторов в день. Но в 1931 году количество тpaкторов кое-как удалось довести до 10, затем до 25 в день. Это было связано с полуграмотностью рабочих. Срок пуска Магнитогорского завода правительство сократило на один год с тем, чтобы первые две домны выдали металл 1 октября 1931 года, вместо рабочего поселка было решено построить город Магнитогорск на 150 тыс. жителей. К Магнитке было приковано внимание всей страны. Много людей приезжало на стройку. Сначала они спали в палатках, работали не покладая рук в любую погоду с большим рвением. Они ехали сюда с надеждой – обрести счастье. Безработица была ликвидирована. Результаты были внешне впечатляющие. Общий импорт станков в 1934-35 гг. по сравнению с 1931 года снизился в 10 раз. По объёмам промышленного производства СССР вышел на второе место в мире. Технико-экономическая отсталость и зависимость от импорта были преодолены. Страна превратилась из аграрной в аграрно-индустриальную. Исчезла безработица, изменился внешний облик захолустных городов и посёлков. 30-е годы вошли в историю нашей страны как период осуществления “культурной революции”, под которой подразумевается повышение образовательного уровня народа и приобщение к достижениям культуры. Главными успехами стали преодоление неграмотности населения и осуществление всеобщего обязательного образования детей школьного возраста. По переписи 1939 года грамотность СССР составила 87, 4%. В течение 1933 года по 1937 год в СССР открылось более 20 тыс. новых школ. Быстрыми темпами развивалась система среднего и высшего специального образования. СССР вышел на 1 место в мире по количеству студентов и учащихся. Рост грамотности вызвал большой спрос на литературу. Широкое распространение получили массовые библиотеки: к концу 30-х годов их число превысило 90 тыс. Советские люди приобщились к искусству. Это достигалось не только за счет увеличения числа театров, филармоний, концертных площадок, но и за счет распространения художественной самодеятельности. По всей стране создавались клубы, дворцы культуры, дома детского и юношеского творчества, устраивались грандиозные смотры народных талантов, выставки самодеятельных работ. Физкультурное движение получило широкое распространение. В конце 40-х годов была достигнута экономическая независимость СССР, кроме того, страна превратилась в мощную аграрно-индустриальную державу, укрепилась обороноспособность страны и был создан мощный военно-промышленный комплекс, под сельское хозяйство была подведена техническая база, стали развиваться новые отрасли, строились заводы и фабрики. После ВОВ в промышленности стали использоваться достижения науки и техники. Было восстановлено 6200 предприятий, рабочих восстановлен отпуск, 8 часовой рабочий день, отмечены сверх урочные работы. Рабочие работали с большим энтузиазмом. У людей изменились взгляды на жизнь. Война научила их действовать самостоятельно, творчески. В 40-50-х годах было восстановлено 18,5 тыс. школ и выпущено много квалифицированных кадров интеллигенции, а также людей со средним образованием. Успехам радовался весь народ, мечтал о светлом будущем.
Учитель: А сейчас познакомимся с жизнью нашей страны с другой стороны – “Страницы истории Вятлага”
(Слайд № 13 “Да здравствует товарищ Сталин”)
В конце 80-х начале 90-х гг. впервые появилась открытая информация по истории ГУЛАГ(а). Завесу секретности ещё в 50-е гг. приоткрыл узник ГУЛАГ(а) Солженицын А. И. ГУЛАГ-это главное управление лагерями.
(Слайд № 14 из фильма. Слова Дзержинского: “Места и прострaнcтва у нас достаточно…”)
Три главные задачи лагеря были таковы:
- Изолировать реальных и потенциальных врагов режима (или просто недовольных).
- Занять этих людей общественно-полезным трудом.
- Заселить необходимые промышленные регионы (север, тайга, степи).
И заработала репрессивная машина.
(СлСлайдайд № 15 “Анкета арестованного”)
Вот так выглядела анкета с данными одного из арестованных. Всего с 1930г. по 1953г. в лагерях и колониях побывало более 20 млн. человек. Из них 1/5 часть- политические.
(Слайд № 16 “Арестант”)
Заключённые строили каналы, электростанции, ж/д, восстанавливали хозяйство страны. Ни одна великая стройка не обошлась без их участия. Дармовая рабочая сила пришлась по вкусу и кстати нашему руководству.
(Слайд № 17 “Идут арестованные”)
Человек стал “никем и ничем”. Приведу слова из одного источника, где сказано: “это удобрение для гигантских садов, которые расцветут в будущем”.
(Слайд № 18 “Условная карта расположение Вятлага №1”)
Перед вами “условная карта расположение Вятлага”. Количество лагерей и заключённых растёт. Ежегодно на карте появлялись всё новые лагерные пункты. А от железной дороги тянулись новые ветки.
(Слайд № 19 “Условная карта Вятлага №2”)
Вопрос классу: Как вы думаете, чем занимались заключённые в нашем крае?
Столицей Вятлага был посёлок Лесной (спец-городок). Вот так он выглядел в то время.
(Слайд № 20, 21, 22, 23. п. Лесной 4 шт.)
Одни л/п, вырубив в округе леса, закрывались, другие строились (росли, как грибы после дождя). Посмотрите на распорядок дня узников Вятлага. Работали примерно по 10 часов в день. Это официально. А на самом деле по 14-16 часов. (Слайды № 24, 25.)
Вопрос к классу: Какой из этого можно сделать вывод?
Работали в основном вручную, вывозили лес на лошадях, по пояс в снегу или болотной воде. Даже физически крепкие люди не выдерживали. Cмepтность была высокой, и частые побеги обычно писался шаблонный диагноз. Сначала хоронили в общей могиле под номером.
(Слайд № 27. “Акт о cмepти”).
Вот что рассказал в своих воспоминаниях заключённый Пётр Лещенко. (Слайды № 27, 28, 29, 30, 31, 32 “П. Лещенко”)
Давайте послушаем рассказ ученика.
“Да как не рассказать о главном мяснике Вятлага подполковнике Верещагине, кровавые opгии которого приводили в изумление бывалых чекистов. Верещагин наводил жуть своими “выступлениями” во время инспекторских поездок по зонам. Визит его всегда начинался с посещения ШИЗО (штрафного изолятора). Начиналось зверское избиение находящихся в нем з/к. Избиение проводили надзиратели или палачи его свиты. Таким рьяным исполнителем идей Верещагин был старшина Болтунов Виктор, мирненько живущий сейчас в Волгограде. Он хвалился перед своими сослуживцами, что сбивает любого з/к с ног одним ударом. Горе тому, кто не падал с первого удара Болтунова: будет бить до тех пор, что уже не поднимается. Сколько выбитых зубов, переломленных зубодробительным ударом Болтунова. Другим кровососом, сподвижником Виктора на Комендантском был “Вилка”- сержант, у которого не было 3-х средних пальцев. Кузмин, кажется, его фамилия. Рассказывают, что рука воров достала его где-то в Карелии. А однофамильцы Гилевы, измывавшиеся над больными з/к на 16-м больничном?! Пока ещё жив знаменитый проводник собак, принесший 64 пары ушей беглецов. Уши ценятся. Пенсия высокая, но он жалуется, что мало”.
Учитель: рабочей силы не хватало. На одном из заседаний начальник лагерного пункта Попов объявил, что у него “из 900 человек – 300 больных, 300 инвалидов, 150 малолетних” Кому выполнять план? А план выполнять было надо. За срыв плана наказывали. И легко можно было начальнику попасть в один ряд с заключенными.
(Слайд № 33, 34, 35)
По отчету в лагерях и в колониях содержалось 78,5 % мужчин, 20,5 % женщин.
Вопрос к классу:
Кто составлял еще 1 %. (дети, малолетние)
Кто попадал в лагеря и за какие преступления?
(Слайд № 36, 37)
Какой вывод из этого следует? (в основном политические)
Состав был не однородный. Часто были конфликты, которые заканчивались резней, гибелью людей. Послушаем рассказ об одном из заключенных.(Слайд № 38, 39, 40)
Рассказ учащегося.
А Женя Федотов мальчишкой пережил блокаду, погорел по своей дурости. Он приехал к своим родственникам в Белоруссию. Однажды, идя по шоссе из Могилева, он “проголосовал” грузовику и сел в кузов, где уже сидело трое мужчин, по виду евреи. Разговорились: кто ты? Откуда? Куда идешь? Женя решил пошутить: мол, лежал в психушке Могилева, где расположен всебелорусский психодиспансер. Спрашивают попутчики: как дела сейчас? Женя в ответ: “Хорошо, но подчас еще бывают приступы”. Вижу, говорит Евгений, отодвигаются от меня и косятся. Дай, пугну, подумал шутник. Через некоторое время, сделав позу приготовившейся к прыжку рыси, изобразив “рожу” и кистью рук, как ногти, с криком кинулся на мужиков. Они перепугались и сиганули с кузова мчавшейся на полной скорости машины. Один – наcмepть, другие двое – руки, ноги. Итог – 15 лет. В приговоре Федотов, на почве xyлиганских побуждений, сказал попутчикам, что он душевнобольной и, сделав cyмacшедшее выражение лица, с криком бросился на следующих с них трех мужчин, что вызвало ужас и… Вся зона знала Женю и его xyлиганские побуждения. Он был дневальным 17 школьного баpaка и не мог жить без выкрутасов”.
В годы войны значительная часть заключенных была мобилизована на фронт.
Вопрос классу:
*Что их ждало? Какова дальнейшая судьба?
Новый виток репрессий начался после войны. В Вятлаге отбывали свой срок пленные немцы, венгры, народы Прибалтики и другие. Вот документальное свидетельство этому.
(Слайд № 41, 42.)
Наша экскурсия подходит к концу.
(Слайд № 43. “Мы дружбой Ленинской сильны”)
Вопрос классу:
*Какое настроение у вас было в начале урока?
*Какое настроение у вас сейчас? Почему оно изменилось?
Подумайте о причинах таких явлений. Запомните, что история не бывает плохой или хорошей, она вся правда.
В 2000 г. вышла в свет “Книга памяти” жертв политических репрессий (всего 4 тома) авторы: Вепрева, Зырина, Птушкина.
Это книга скорби и слез вдов, осиротевших детей, ничем не запятнавших себя родителей, тех, чьи жизни были оборваны или искалечены в результате безнравственных и жестоких массовых репрессий.
Это наша посильная попытка возвращения безвинно пострадавшим людям их доброго имени, запечатленная вера в то, что ничего подобного более не случится в многострадальной России.
Исследования архивных документов свидетельствуют, что за период с 1918 года по 1958 год в Кировской области от политических репрессий пострадало более 16 тыс. человек, без учета раскулаченных в административном порядке.
Том 1 – 4316 ч.
Том 2 – 4572 ч. (в том числе Оричевский р-н)
Стихотворение “19 партсъезд” (читает учащаяся)
Как хороша вечерняя столица,
Как ярко светят тысячи огней,
И поневоле сердце станет биться,
Когда взглянешь на старый Мавзолей.Проснись, Ильич, взгляни на наше счастье,
Прослушай 19-й партсъезд,
Как мы живем под игом самовластья,
Как много завоевано побед.Взгляни на сцену, там поют артисты,
В литературу – тоже не забудь,
Но только за железные советские кулисы,
Родной Ильич, не вздумай заглянуть.
Там тяжело, там мучаются люди,
Не та там жизнь, что ты нам завещал,
Там нет святых советских правосудий,
Там жизнь штыков, насилья и кандал.От тяжкого труда согнулись спины,
Кровавые мозоли на руках,
Живут по быту тягловой скотины
И спят под пломбой на сырых досках.Их черным хлебом кормят недосыта,
Одеты в рваных лоскутах,
Дорога в жизнь им навсегда закрыта,
Спасет их чудо иль Аллах.На ихних трупах все Дворцы Советов,
Войска и пушки. Армия и флот,
О них не пишут в книгах и газетах
И не хотят, чтоб знал о них народ.На ихних спинах тысячи каналов,
Мостов, дорог: их строили зэка,
На ихних шеях жены генералов
Одеты в бархат, золото, шелка.Ильич, Ильич, за то ли ты боролся,
Чтобы рабочий гнулся в три дуги,
За черный хлеб слезою умывался
И целовал чекистам сапоги.Чтобы терпел насилье, горе, муки,
Чтоб жизнь свою проклял он три раза,
Чтобы рубил он собственные руки
И в двадцать лет травил себе глаза.Взгляни, Ильич, как здесь живут чекисты,
Чужою славой украшая гpyдь,
Но только за железные кулисы,
Родной Ильич, не вздумай заглянуть.
Литература:
- Бердинских В. А. “Вятлаг” Киров 1998 г.
- Бердинских В. А. “Истории Вятского края” Киров 2005г.
- Борисов Ю. С. Голиков Г.Н. и др. “Родина советская”, 1917-1980 г. М; Политиздат, 1978 г.
- Брандт М.Ю., Данилов А.А., Косулина Л.Г. и т.д. “Россия и мир”. Издательство “Владос” М; 1994 г.
- Вепрева, Зырина, Птушкина 2000г. “Книга памяти” жертв политических репрессий”.
- Данилов А. А. Косулина Л. Г. История России 20 века М; “Просвещение” 1999 г.
- Кинсулькин А.Т. “Страницы истории советского общества” М; Политиздат 1989 г.
- Смоленцев Л.Н. “Голгофа России” М; Изд. “Полярная звезда” 1993 г.
Учащиеся должны осознать сущность «Восточного вопроса», причины его обострения к середине ХIХ века, цели России и государств Западной и Центральной Европы при решении «Восточного вопроса», ход Крымской войны, героическое поведение русских военных моряков и защитников Севастополя, причины поражения России и последствия этого поражения для России как необходимый стимул для преобразований, реформ....
28 03 2024 23:51:53
Актуальность данной темы в том, что она знакомит ребят с историей античных и современных Олимпийских игр и их героями, помогает понять подлинно глобальные масштабы олимпийского движения и роль спорта в жизни современного общества. ...
27 03 2024 13:14:45
Цели урока: знакомство учащихся с преобразованиями, произошедшими в России в эпоху правления Петра I; рассказ о первых ассамблеях, порядке их проведения и отношении российского общества к этому новшеству; знакомство учащихся с традиционным русским костюмом на рубеже XVII-XVIII веков и преобразованиями в моде, введенными Петром I; знакомство учащихся с танцами, исполнявшимися на Петровских ассамблеях; изучение некоторых танцев Петровских ассамблей; проведение танцевального вечера в стиле Петровских ассамблей....
26 03 2024 4:16:24
Урок призван закрепить теоретические знания учащихся по семейному праву, развивать и формировать познавательный интерес к разным областям жизни человеческого общества, научить ориентироваться в семейном законодательстве. Урок воспитывает потребность осознанно пользоваться принципами семейного права, научиться принимать самостоятельные решения по пpaктическим правовым ситуациям. ...
25 03 2024 8:42:24
В ходе учебного занятия учащиеся повторяют и закрепляют знания, полученные в курсе новой истории. Урок проводится в форме игры-путешествия, в ходе которой комaнды учащихся выполняют тестовые задания, созданные с программами MyTestX и Microsoft PowerPoint....
24 03 2024 16:34:36
Цель урока: обобщить предпосылки перехода к абсолютной монархии, раскрыть её хаpaктерные особенности на примере Франции и Англии; развивать умения анализировать исторические явления, установить связи между ними; показать отношение абсолютной монархии к своему народу....
23 03 2024 12:20:32
Учащиеся выделяют причины и последствия возвышения Владимиро-Cуздальского княжества. Объясняются преимущества и недостатки в деятельности Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое Гнездо. Оцениваются поступки людей того времени с позиции современного человека....
22 03 2024 0:48:10
Интегрированный урок истории и литературы позволяет учащимся 11-го класса не только познакомиться с литературными произведениями Блока, Горького, Бунина, но и раскрыть сущность их представлений о революции, культуре, личности, народе, показать их отношение к русской жизни 20-х годов XX века. Анализ данных текстов помогает старшеклассникам почувствовать особенности данной исторической эпохи. Урок продолжает формирование навыков работы учащихся с документами....
21 03 2024 0:30:47
В статье подробно описано 2-часовое занятие, которое включает в себя: беседы, дискуссию, работу в группах, коллективную творческую деятельность. В презентации рассматриваются понятия: МГП; Женевская конвенция; "субъекты" и "объекты" в условиях вооруженного конфликта и др. ...
20 03 2024 8:10:39
Представленная работа рассказывает, как повысить эффективность обучения истории через развитие познавательного интереса учащихся. Целью работы является воспитание любознательного ученика с широким кругозором и конкурентоспособной личности со сформированной системой ценностей, умеющей реализовать себя в мультикультурной среде....
19 03 2024 16:43:59
Урок направлен на повторение и обобщение знаний пятиклассников по теме «Древний Египет». С целью развития интереса к предмету и активизации познавательной деятельности учащихся урок проводится в форме игры по комaндам. Ребятам предлагаются интересные задания, способствующие развитию исторического и творческого мышления....
18 03 2024 11:13:11
Итоговое занятие после изучения темы «Япония» можно провести в форме викторины, которая позволит расширить представление учащихся об этой стране....
17 03 2024 9:39:22
«Международные отношения в 30-е годы» - одна из ключевых тем истории XX века, имеющая особое значение в контексте как зарубежной, так и отечественной истории. В ходе урока применяется технология проблемного обучения и технология схемных и знаковых моделей В.Ф. Шаталова. В качестве средства обучения используется электронный образовательный ресурс «Новейшая история зарубежных стран. 9-й класс» 1С....
16 03 2024 23:34:45
В разработке классного часа, посвященного изучению истории села Чернышевка, показано, как можно формировать личность учащихся, воспитывать патриотизм, развивать познавательный интерес, творческие способности ребят. Материалы можно использовать и на факультативных занятиях по истории Приморского края, и на внеклассных занятиях, приобщая учащихся к поисковой работе. ...
15 03 2024 9:54:11
Урок разработан на основе учебной экскурсии по школьному музею «Волжской-Днепровской флотилий». Проблема урока – «Почему именно Сталинград стал целью захвата гитлеровской армии?» Главной артерией, по которой «черное золото» и донской хлеб поступали в центр страны, была Волга. Взять под контроль реку означало бы лишить двигатели топлива, промышленность – сырья, экономику - электроэнергии, население тепла и хлеба. Потому гитлеровцы основные удары летом–осенью 1942 г. нацелили на Сталинград....
14 03 2024 22:26:54
Материалы можно использовать к проведению "круглого стола", посвященного дню защитника Отечества. ...
13 03 2024 20:25:27
Организация самостоятельной работы учащихся с текстом - один из способов развития компетенций учащихся с сфере работы с информацией. Проблемы, выявленные при анализе самостоятельной работы учащихся с текстом, ставят задачу - сформировать комплекс умений и знаний учащихся в сфере работы с информацией. Представлены варианты учебных занятий, построенных на основе самостоятельной работы учащихся с текстом, темы занятий: "Культура Византии" (6-й кл.), "Феодальная раздробленность" (10-й кл.), "Франкское государство" (6-й кл.)....
12 03 2024 1:17:29
Цель урока: познакомить учащихся с местоположением, природными условиями Древнего Египта и занятиями его жителей. ...
11 03 2024 10:35:18
Довести до сознания учащихся роль образования в самореализации личности и развитии общества....
10 03 2024 19:10:41
Урок истории в 10-м классе, раскрывающий предпосылки, дающий хаpaктеристику, определяющий цели и итоги реформ Петра I. Урок представляет собой лекцию учителя, сопровождающуюся показом слайдов компьютерной презентации. В качестве закрепления материала учащимся предлагается тест. ...
09 03 2024 22:42:40
Викторина знакомит учащихся с героическими страницами истории России с древних времен до Великой Отечественной войны. Ее можно использовать как на внеклассных мероприятиях, так и на уроках истории....
08 03 2024 18:47:17
Каждый живущий на Земле человек должен знать историю своего края, историю нации и традиции народа, который живет рядом. Привить любовь к языку, к книге, уважение к старшим, гордиться подвигом советского человека в годы Великой Отечественной войны - это то, что обязан сделать педагог для своих воспитанников. Встреча с ветеранами войны позволяет лучше представить себе события тех лет. Именно такое интегрированное мероприятие и позволит заинтересовать учащихся, воспитать их достойными гражданами своей страны....
07 03 2024 2:50:36
Урок приглашает учащихся к размышлению о том, что такое подвиг вообще и в чем заключался истинный подвиг декабристов. Автор развивает навыки работы с историческими источниками и умения анализировать художественные произведения....
06 03 2024 14:45:47
Предлагается разработка занятия по истории России для учащихся 8-х. классов на тему "Российская империя в начале XIX века". На занятии применялись нетрадиционные формы: работа в постоянных и сводных отрядах, работа с компьютером, тест-игра, что позволило ученикам не утомиться во время двухчасового урока. В ходе занятий по теме учащиеся активно использовали материал презентации, совершенствовали навыки работы с компьютером....
05 03 2024 20:22:59
Цель урока является формирование у школьников негативного образа репрессий, актуализация знаний о ее разрушительных последствиях для личности, общества, страны, культуры. На фоне "отрицательного портрета" убедительнее звучат призывы к диалогу, толерантности, разумным компромиссам, сотрудничеству. ...
04 03 2024 12:31:29
История – это не просто увлекательная наука. Это наша жизнь, жизнь нашей страны. В истории, как и в нашей жизни, было много ошибок, много плохого и хорошего… Мне бы хотелось, чтобы моим детям передалась моя любовь к истории. Я очень надеюсь на то, что в их сердцах будет гореть огонь любви к своей Родине, к своему народу. Верю, что они будут уважать ее историю, помнить ее традиции. А я постараюсь сделать все для того, чтобы зажечь в детских сердцах этот огонек… На уроках я на примерах прошлого и настоящего хочу воспитывать гражданина, патриота своей Родины, обогащать душу и подготавливать ребенка к вхождению во взрослую жизнь....
03 03 2024 20:43:26
Урок истории на примере личности Чингизхана знакомит учащихся с событиями этого периода, учитель рассказывает о возникновении и завоеваниях монгольской империи. Учащиеся становятся непосредственными участниками битвы, анализируют предлагаемый материал, осознают серьезность надвигающейся опасности на Русь, выявляют причины успешности завоевательных походов монголо-татарской армии и поражения русских войск....
02 03 2024 15:33:42
Деловая игра посвящена 20-летию Думы Астpaxaнской области и призвана расширить правовые знания учащихся, способствовать формированию их гражданской позиции. Учащиеся повторяют обществоведческий материал и применяют свои знания, решая правовые ситуации. Творческое домашнее задание призвано обратить внимание детей на проблемы жителей села и попытаться найти правовое решение....
01 03 2024 9:51:35
Данная разработка контрольно-обобщающего урока может быть использована в 9-м классе на истории России при закреплении материала по данной теме. Урок содержит разноуровневые задания как репродуктивного, так и проблемного хаpaктера, а также тест и кроссворд, которые позволят объективно оценить знания учащихся по данной теме....
29 02 2024 10:40:23
Привлечение источников способствует формированию умений обучающихся, самостоятельно их анализировать и систематизировать содержащийся в них материал, делать выводы, используя исторический источник для аргументации, анализировать и обобщать факты. Целенаправленное использование источников позволяет развивать и расширять познавательный интерес у школьников, активизирует внимание. Работа с документами помогает становлению творческой деятельности учащихся....
28 02 2024 14:45:54
В 2011 году наша страна отметила поистине важную памятную дату. 70 лет Битвы под Москвой в Великой Отечественной войне 194–1945 годов. Битва под Москвой предрешила весь исход той страшной войны, вселила в людей уверенность в Победе над фашистской Германией. Мероприятие "Страна стояла под Москвой..." помогает эмоционально, в доступной форме познакомить ребят с событиями той битвы, рассказать на примерах о героях войны и их славных подвигах....
27 02 2024 5:17:49
Модернизация образования предусматривает развитие духовно-нравственного воспитания. В данной статье отражены основные направления формирования духовно-нравственных качеств личности через предметы гуманитарного цикла – историю и литературу. Огромную роль в этом может играть школьный краеведческий музей....
26 02 2024 8:58:19
Цели и задачи мероприятия: развитие нравственных качеств в личности; овладение представлениями о героизме как о многогранном понятии; показать связь времен; предоставить возможность понимания того, что поступкам, продолжающим славное прошлое Родины, есть место и в современности; дать понятие чести, справедливости, благородства, верности долгу и ответственности за порученное дело....
25 02 2024 7:40:37
Программа элективного курса рассчитана на изучение истории своего родного края – Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, его роли и места в российской и всемирной истории. Курс является интегрированным, так как предполагает свободное владение основным материалом и базовыми понятиями смежных предметов: отечественной и всеобщей истории, географии, литературы....
24 02 2024 10:54:59
В 2007 году Республика Башкортостан отмечает 450-летие добровольного вхождения в состав государства. На уроке, посвященном этому историческому событию, учащиеся продолжают работу по совершенствованию навыков работы с текстами документов, параграфа, составляют простейшие логические схемы. Для удобства учителей истории презентация разработана так, что её элементы можно использовать в качестве меловых схем и для записи в тетрадях. ...
23 02 2024 17:20:51
От молодого поколения, его умения самостоятельно мыслить, понимать происходящие в мире события, активной гражданской позиции во многом зависит наше настоящее и будущее. Воспитание гражданственности и патриотизма - одно из главных направлений в работе с детьми. Использование краеведения на уроках и во внеурочное время дает возможность глубже познать культурные ценности, лучше узнать свой родной край, развить кругозор. Работа по краеведению помогает воспитывать в учащихся чувство патриотизма и гордости за свой край и свою страну. Данная статья является обобщением опыта учителя истории. ...
22 02 2024 5:10:34
Использование форм телепередач для повторительно-обобщающих уроков всегда вызывает повышенный интерес у учащихся. Такие игры хороши тем, что проводиться они могут пpaктически в любой параллели и по любой теме. Предлагаю разработку в форме телепередачи "Своя игра" по теме " Русь под ордынским игом. Борьба русского народа с иноземными захватчиками" для учащихся 10-го класса....
21 02 2024 3:58:30
На уроке изучается понятие "социальный конфликт", его сущность, развиваются аналитические способности, воспитывается умение общаться с людьми. ...
20 02 2024 19:21:59
При проведении занятия по теме «Уроки первого периода Великой Отечественной войны» я использую компьютерные технологии. Это позволяет повысить мотивацию учащихся к изучению темы, помогает более наглядно, образно представить события войны, позволяет более качественно усвоить тему. ИКТ можно применять как в процессе изучения нового материала, так и при закреплении и контроле знаний....
19 02 2024 19:57:29
Урок представляет собой интегрированное занятие по русскому языку и истории, которое может быть использовано для повторения пройденного учащимися 5-х классов по курсу истории Древнего мира, закрепления знаний орфографии и фразеологии, а также для отработки навыков работы с текстом на уроках русского языка в рамках подготовки к ГИА....
18 02 2024 10:23:22
Внеклассное мероприятие к юбилею Сергия Радонежского можно использовать для всех возрастов учащихся. В конце его используется игровой материал....
17 02 2024 19:48:15
Начиная с 8-го класса, абстpaктные обобщения современным учащимся даются с трудом, особенно когда нет конкретного фактического базиса (основы из ключевых исторических дат, связанных между собой событийной канвой). Приведенная презентация создана как самостоятельный учебно-методический комплекс: иллюстрации представляют собой фотографии изучаемого периода и являются полноценным историческим источником, также как включенный в презентацию фрагмент кинохроники....
16 02 2024 12:45:41
В статье рассматриваются основные постулаты концепции естественных прав человека. Однако в истории человечества есть такие страницы, которые являются ярким примером нарушения естественных прав человека – это события II Мировой войны. Особо говорят о еврейской катастрофе. Холокост унёс жизни 6 млн. евреев, в том числе жизни 1,5 млн. еврейских детей....
15 02 2024 9:39:16
В материале представлены авторские идеи: использование предметов из жизни, окружающей нас, в историческом контексте; использование метода ранжирования при изучении сложного материала по социальной структуре общества. Методический материал может служить «каркасом-алгоритмом», в рамках которого можно выстроить любой другой исторический материал для повторения. ...
14 02 2024 22:51:26
Формирование позитивных личностных качеств у старшеклассников: патриотизма, милосердия, гордости за своих соотечественников и их мужество, основываясь на художественном материале о Великой Отечественной войне....
13 02 2024 0:21:50
Представленный урок разработан для учащихся 10-го класса по курсу "Обществознание". Основная цель - сформировать представление об основных чертах рыночной экономики, разъяснить ее ключевые понятия. В процессе изучения материала используются технические средства обучения....
12 02 2024 15:24:21
Урок проводится в 4-м классе в форме комaндной игры «Знатоки истории». Игра состоит из трёх этапов: из предложенного набора букв необходимо составить слова, соответствующие одной их трех тем – "Животные Севера", "Основные занятия народов края", "Орудия труда коренных народов"....
11 02 2024 23:25:42
Применение компьютера и мультимедийного проектора позволяет эффективно рассмотреть на уроке тему «Культура стран Запада в первой половине XX века». ...
10 02 2024 17:59:21
В статье приведен исторический материал трагических событий предшествующих освобождению г. Старый Крым от немецко-фашистских захватчиков и коротко – самого дня освобождения. Статья посвящена печальным событиям, которые произошли 12 апреля 1944 г. в моем родном городе. А также непосредственно на улице П.Осипенко, на которой находится мой дом и в котором в этот день была расстреляна вся живущая в нем семья....
09 02 2024 6:42:48
Повторение и закрепление знаний об историческом развитии России с начала XX века по 1920 год. Во многом события этого периода определили всю дальнейшую историю нашего отечества и судьбы людей. ...
08 02 2024 8:49:32
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::