Тема урока "Атеизм и религия (мировоззренческая дискуссия о вере и неверии)"
Пусть рвутся связи, меркнет свет,
Но подрастают в семьях дети…
Есть в мире Бог иль Бога нет,
А им придётся жить на свете.
Наум Коржавин
Люди делятся на праведников,
которые считают себя грешниками,
и грешников, которые считают себя праведниками.
Блез Паскаль
Настоящий урок следует отнести к учебной дисциплине «обществознание». Его тема является составной частью вопроса «Религия как феномен культуры» раздела «Духовная жизнь общества». Примерные подвопросы рассматриваемой темы: сущность религии и религиозное сознание, религиозный культ и религиозные организации, религия и мораль, религия в современном мире, свобода совести и вероисповеданий.
Урок был проведён в Парабельской средней общеобразовательной школе имени Н. А. Образцова Парабельского района Томской области накануне торжественного открытия в райцентре храма в честь Преображения Господня.
Оформление школьной доски
На центральной части школьной доски записана тема урока «Атеизм и религия (мировоззренческая дискуссия о вере и неверии)». И здесь же цитата из Конституции Российской Федерации: «Статья 28: Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними», плакаты с цитатами: «Религия – явление общественное»; «Ты налево, я направо – так назначено судьбой (из песни)»; «Что правильно? Вера в Бога или неверие в Него?».На правой части доски плакаты с текстом: «Имеет ли церковь монополию на мораль?»; «Государство должно быть светским и ни одна религия не должна иметь особых прав»; «За атеистическим мировоззрением будущее, хотя бы и отдалённое. Человечество неминуемо повзрослеет, именно в планетарном масштабе. Пока же атеизм – удел одиночек». На левой стороне доски плакаты с текстом: «Без религии не может существовать никакое общество»; «Никаких преимуществ у атеизма перед религиями нет, поскольку это тоже разновидность религии, он так же построен на вере в отсутствии Бога»; «У атеизма нет никаких перспектив! 70 лет воинствующего атеизма наглядно доказали всю несостоятельность атеизма».
Вступительное слово учителя
Добрый день, уважаемые одиннадцатиклассники. Продолжаем рассмотрение темы «Религия как феномен культуры». Сегодня мы поговорим об атеизме и вере как двух полюсах. Вопрос непростой и вечный.
Современное состояние религиозного сознания в обществе хаpaктеризуется рядом тенденций. Безусловно, идёт неуклонное относительное уменьшение числа верующих в мире. Особенно показателен в этом отношении ХХ век, который можно назвать веком атеизации. В то же время следует подчеркнуть активность буддизма и ислама, которые преодолели свои исторические географические границы и получили распространение во всём мире, в том числе и среди христианских народов. Сегодня приверженцев христианства в мире около 2 млрд человек (34% населения мира), ислама 1,2 млрд (20%), буддизма 0,5 млрд, иудаизма 5,8 млн человек. Особо популярны на всех континентах нетрадиционные верования и культы. Эти обстоятельства создают и другую особенность религиозного сознания современных обществ – его конфессиональную пестроту. Многие говорят, что место священника – в церкви, а место учителя – в школе. Но можно привести такой идеальный пример сосуществования светской культуры и церковной. Это история следующая. 60 – е годы ХХ века. Уполномоченный совета по делам религии, то есть такой чекист в штатском, вызывает к себе в кабинет батюшку и говорит: «Значит так, вы должны произнести в храме проповедь на тему «Гагарин в космос летал – Бога не видал». Иначе регистрации лишу, в Тьмутаpaкань сошлю и т.д.». Ну батюшке что делать? Семья, дети и т.д. «Ну ладно,- говорит,- хорошо, скажу». Выходит в нужный день на амвон и говорит: «Братья и сёстры, вы знаете, говорят, что Гагарин в космос летал – Бога не видал. А Бог Гагарина видел и благословил его».
Представляю вам интересного гостя – иерея Александра (в миру – Фрейдмана Александра Сергеевича), которого через несколько минут я буду интервьюрировать.
Отец Александр, сегодня я выступаю вашим оппонентом, и, несмотря на это, надеюсь, что мы сработаемся. [1]. И хотя я вынужден задавать вопросы, отражающие атеистическое мировоззрение, но хочу признаться: я не атеист, а агностик (атеисты не верят в Бога, агностики сомневаются). Кстати, у агностиков должны хорошо получаться интервью со священниками, потому что они любопытны и всё время задают этот величественный из всех вопросов: «Почему?». Атеисты для этого подходят меньше, потому что они уверены в своей правоте относительно того, что Бога нет. У агностика же основной принцип – «я не знаю».
Перечень вопросов, которые учитель задал священнику Александру
1. Отец Александр, прежде чем я задам Вам первый вопрос, напомню старый анекдот: Атеист с иронией говорит верующему: - Почему ваш Бог, когда собирал животных в Ноев Ковчег, не избавился от комаров? Верующий тоже с иронией отвечает: - А это для того, чтобы они кусали атеистов. [2]. Мы Вас сегодня покусаем, отец Александр. Вы готовы к этому? Как настоятеля храма Преображения Господня, хочу спросить вас вот о чём: завтра в райцентре состоится освящение нового храма. Какое значение это событие будет иметь, на ваш взгляд, в культурной жизни района?
2. Батюшка, охаpaктеризуйте состояние религии в нашем районе.
Первый учащийся читает стихотворение Наума Коржавина:
Надоели потери.
Рознь религий – пуста,
В Магомета я верю
И в Исуса Христа.Больше спорить не буду
И не спорю давно,
Моисея и Будду
Принимая равно.Всё, что теплится жизнью,
Не застыло навек…
Гордый дух атеизма
Чту – коль в нём человек.
Точных знаний и меры
В наши нет времена.
Чту любую я Веру,
Если Совесть она.Только чтить не годится
И в кровавой борьбе
Ни костров инквизиций,
Ни ночей МГБ.И ни хитрой дороги,
Пусть для блага она, -
Там под именем Бога
Правит Суд сатана.Человек не бумага -
Стёр, и дело с концом.
Даже лгущий для блага -
Станет просто лжецом.Бог для сердца отрада,
Человечья в нём стать.
Только дьяволов надо
От богов отличать.Могший верить и биться,
Той науке никак
Человек обучиться
Не сумел за века.Это в книгах и в хлебе
И в обычной судьбе.
Чёрт не в пекле, не в небе –
Рядом с Богом в тебе.Верю в Бога любого
И в любую мечту.
В каждом – чту его Бога,
В каждом – чёрта не чту.Вся планета больная…
Может, это – навек?
Ничего я не знаю.
Знаю:
Я человек.
Второй учащийся читает другое стихотворение Наума Коржавина:
Перевал. Осталось жить немного.
За вершиной к cмepти круче склон.
И впервые жаль, что нету Бога:
Пустота. Нет смысла. Клонит в сон.Только всё ж я двигаться обязан –
Долг велит, гнетёт и в полусне.
И плетусь, как раб, тем долгом связан,
Словно жизнь моя нужна не мне.Разве рабством связан я с другими?
Разве мне не жаль, что в пропасть – дни?
Господи! Откройся! Помоги мне!
Жизнь, себя, свободу мне верни…
3. В творчестве поэта, чьи стихи сейчас были прочитаны, в разные периоды жизни показано разное отношение к религии. Людям свойственно сомневаться, менять свои убеждения. И в связи с этим у меня такой вопрос. В православной церкви, на мой взгляд, наплевательское отношение к Библии и существует тенденция к замене её трудами «святых отцов» - это церковная традиция. Народ просвещать невыгодно, пусть уж лучше верует – с такими проще. Вопросов лишних не задают, не критикуют, а если и думают, то от сих и до сих. И как итог: подавляющее большинство христиан не знают даже самые фундаментальные, основные моменты Библии. Вы согласны с этим?
4. Когда я смотрю новости о визитах патриарха Московского и всея Руси Алексия Второго по стране, то понимаю, что к нему невозможно подойти простому cмepтному. Летает он в своём самолёте, передвигается на персональном «Мерседесе» с многочисленной охраной. Именуют его почему – то «Ваше Святейшество». В последнее время, отец Александр, вас стало труднее найти, с Вами не так легко договориться о встрече. Вы всё больше прислоняетесь к власть предержащим. Не боитесь, Ваше преподобие, превратиться в такого «чиновника от религии», когда власть чиновников поддерживается церковью, а церковь – властью чиновников?
5. Отец Андрей Кураев, священник, профессор Московской Духовной Академии, предложил обратиться к министру науки и образования с требованием выбросить роман «Мастер и Маргарита» из школьной программы. Книга очень сложная. Молодёжь на полном серьёзе считает Воланда воплощением абсолютной истины. Смотрели ли Вы сериал режиссёра Бортко? Какие передачи, фильмы смотрите? Как Вы относитесь к нашему телевидению?
6. Всегда ли нравственны религиозные нормы?
7. В чём смысл христианского требования: «нравственное начало должно стать выше, чем юридическое»?
8. Реализуется ли, на ваш взгляд, свобода совести в современной России?
9. Является ли атеизм неизбежным следствием материализма?
10. Отец Александр, расскажу ещё одну шутку. Пришёл наркоман в церковь и сел в первом ряду. Подходят к нему и говорят: - Знаете, это места для пастырей и служителей церкви, пересядьте на другое место, пожалуйста. Пересел он на второй ряд. Подходят снова и говорят: - Пересядьте, пожалуйста – это места для наших спонсоров. Наркоман пересел в середину зала. Подходят опять к нему и говорят: - Это места для очень почётных и самых первых члeнов нашей церкви, пересядьте - ка вы лучше на последний ряд, там все, такие как вы, собираются. Пересел он туда, а там шум, гам. Не выдержал: вышел, сел на крыльцо и плачет. Вдруг видит видение – Иисус идёт, останавливается и спрашивает: - Чего ты плачешь? Наркоман отвечает: - В церковь меня не пускают… Иисус говорит: - Не плачь, меня туда уже 10 лет не пускают… Говорят, что в современной церкви места для Бога не остаётся. Религиозные организации всё больше выполняют нерелигиозные функции. Сейчас уже и самолёты крестят, и в ГАИ читают проповедь. Сплошная коммерция!
11. Многие полагают, что Русская Православная Церковь пытается сделать православие государственной религией и старается успешно занять нишу идеологического отдела ЦК КПСС. Ваш комментарий.
12. В Интернете я встретил следующее суждение пользователя, скрывшегося под псевдонимом Аскольд. Он выступил от лица верующих: «Атеисты – дегенераты и вырожденцы, лица с гнилой жидовской кровью в жилах. Какой смысл вашей жалкой жизни? Ведь человека отличает от животного мира именно то, что только человек способен осознать Бога. Животным это не дано. Перед cмepтью атеист превращается в дрожащую протоплазму». Дальше цитировать не буду. Отец Александр, Вы разделяете подобное мнение?
13. Были ли в Вашей жизни ситуации или обстоятельства, когда вы были готовы изменить свою точку зрения или, может быть, сомневались в правильности ваших взглядов и в вашей вере?
14. Где граница между религиозными и нерелигиозными хорошими людьми?
Перечень вопросов, которые учащиеся задали священнику Александру
15. В чём сущность религии?
16. Ваше отношение к Интернету?
17. В какой мировой религии, по-вашему, больше культа?
18. Имеете ли вы сотовый телефон?
19. Ваше отношение к астрологии, к Нострадамусу?
20. Меня интересует вопрос об отношении церкви к однополым бpaкам. Складывается впечатление (может быть ошибочное?), что прошли времена, когда у христиан было общее мнение по этому вопросу. Даже кажется, что сегодня эта проблема разделяет и сами христианские церкви. Большинство учёных называют ceкcуальную ориентацию врождённым качеством человека. Они утверждают, что ориентация результатом самого выбора не является. Почему Русская Православная Церковь так нападает на гомоceкcуалистов? Может быть, цель нападок – сиюминутная: реклама и собственный пиар. Среди геев немало верующих, немало тех, кто стремится к вере, и зачем от них отворачиваться?
21. Ваше отношение к карикатурной войне?
22. Ваше отношение к институту капелланов (армейских и тюремных священников)?
23. Как Вы думаете, почему в российском обществе столько противников введения в школе преподавания основ православной культуры?
24. Как бы это точнее сказать, у нас у каждого есть свои страсти… И они нам кажутся «сладким раем». Это как в песне Гарика Cyкaчёва: «Мы в аду, мой ангел, мы в аду, хоть мы называем его сладким раем». Но постная жизнь многих из нас не прельщает. И попадёшь потом в ад.
И тут же потащат к котлу.
И бросят – навек, не на срок –
В бурлящий крутой кипяток.
И как быть, нам грешным, отказаться от удовольствий, не выпивать, не курить?
Нет, лучше пока подожду,
Не буду спешить за черту.
Ко всем, не нарушившим черт,
Господь, говорят, милосерд…
Что Вы можете посоветовать нам, молодым гедонистам? Ведь спектр удовольствий для атеистов значительно шире, чем для религиозного человека?
25. Многим очень нравится книга Дэна Брауна и одноимённый фильм «Код да Винчи», снятый по этому бестселлеру десятилетия. В нём, в частности, утверждается, что Мария Магдалина (которую Церковь считает падшей женщиной) была женой Иисуса Христа. И у неё был от него ребёнок Иосиф. Ваше отношение к этой версии?
26. Задаёте ли Вы себе такие, например, вопросы: Зачем я живу? Почему я родился сейчас, а не пятьсот лет назад? В чём смысл моего существования?
27. Вся совокупность знаний (геология, археология, астрономия, биология) говорит о том, что религиозные учения – миф. Ну не было дедушки на небесах, который пять тысяч лет назад сказал: «Да будет свет!» На всемирный потоп не хватило бы воды на Земле, в ковчег не влезли бы все нынешние животные и т.д. Вы с этим утверждением не согласны ? Разве Вы, как и мы, не знаете о миллионах лет эволюции жизни?
Заключительное слово учителя
Некоторое время назад 10 российских учёных, среди которых нобелевские лауреаты Виталий Гинзбург и Жорес Алфёров, академики Российской Академии Наук, обратились к Президенту России с протестом против действий Русской Православной Церкви, которая, по их мнению, наращивает своё влияние и проникает во все сферы общественной жизни, чем мешает развитию науки. «Верить или не верить в Бога – дело совести и убеждения отдельного человека. Мы не ставим своей целью борьбу с религией, но мы не можем оставаться равнодушными, когда принимаются попытки подвергнуть сомнению научные знания или подменить их верой». Особое место в наших рассуждениях сегодня должно занимать теоретическое осмысление свободы совести и пpaктической реализации этого права. Понятие свободы совести, сконцентрировавшее в себе идеи гуманизма, толерантности, требования мировоззренческого выбора, имеет длительную историю формирования и развития. В основе этого понятия лежит выбор личностью своего отношения к религии и атеизму с учётом взаимосвязи демократических прав и свобод, функционирующих в данном обществе, и реальным правом личности самой определять своё отношение к вероисповеданию. Именно в этом и заключается специфика понятия свободы совести: в способности личности выразить своё отношение к религиозному (идеалистическому) и атеистическому (материалистическому) мировоззрению. Понятие «свобода совести» включает в себя свободу вероисповедания и свободу атеизма. Таким образом, задача современных обществ, особенно тех, кто избрал курс на демократическое развитие, является обеспечение в обществе таких условий для духовной жизни, когда люди могут выбрать между религиозным и атеистическим мировоззрением и имеют возможность проявлять свои убеждения.
Дорогие друзья! Спасибо за вопросы, исполнение стихов. Спасибо Вам большое, отец Александр, за обстоятельные ответы и до новой встречи. Нечасто мы говорим о глубинных вопросах религии и этики. И не следует свою веру воспринимать как некую привилегию, почему - то нам данную, и делить мир на своих и чужих. А вообще, если школьники сегодня спорят о Боге, то это значит, что у нас есть будущее. Я хотел бы, знаете, на чём закончить? На весёлой ноте. Учительница доказывает детям, что Бога нет. -Бога нет, вы понимаете это или нет? -Да, конечно, понимаем! -Ну, слава Богу.
Почему мы не привели ответов отца Александра на заданные ему вопросы?
Он «работал», можно сказать, «в прямом эфире». Поэтому без согласия с ним мы не можем представить его ответы на суд читателя. Может быть, что - то ему бы захотелось изменить, что - то ему сегодня показалось бы в его ответах неприемлемым. В принципе, как и все люди, священники с годами меняются (в своих взглядах и восприятии). Хотя, думается, что основные их взгляды переоценке и переделке в этой связи не подлежат. У них остаётся своя первоначальная связь с «вечностью», то есть с миром вечных ценностей.
Рефлексия
Школьники получили домашнее задание – написать отзывы о проведённом уроке.
Примечания
[1] Конечно, сейчас модно говорить о нашем политкорректном времени. Насколько корректно интервьюрировать священника, задавая ему при этом «неудобные вопросы»? Но позвольте узнать, где грань между утверждением и паранойей? Хочется процитировать небезызвестного Ларри Кинга: «Давайте не будем бояться обидеть кого – нибудь настолько, чтобы не потерять способность отличать уважение от паранойи». (Ларри Кинг. Как разговаривать с кем угодно, когда угодно и где угодно». - М. 2006. С.94).
[2] Юмор в разговоре очень важен. Никогда нельзя быть слишком серьёзным слишком долго. Стиль ведущего диалог с отцом Александром был выбран такой: напористый, любознательный, местами агрессивный, а иногда спокойный. Надо было найти с собеседником общий язык, а главное – внимательно его слушать. Ведущий, задавая свои вопросы, намеренно утрировал. Потому что любая гиперболизация чётче определяет суть позиции.
Литература
Кинг Л. Как разговаривать с кем угодно, когда угодно и где угодно». - М. 2006. - 213 с.
Коржавин Н.М. Стихи и поэмы. - М. 2004. - 528 с.
Обществознание. Пособие для школьников и абитуриентов. / Под ред. М. И. Абдулаева. – М. 2004. – 568 с.
Неделя истории помогает решать задачи формирования мировоззрения учащихся, воспитывать чувство патриотизма, способствует выявлению творческих способностей школьников, вовлекает их в активную деятельность, помогает найти свое призвание. Участие в ней учащихся 1–11-х классов повышает интерес к предмету....
18 03 2024 5:40:56
Интегрированный урок "How Different the World Is" по английскому языку и истории систематизирует страноведческий материал, позволяет расширить знания учащихся об истории, культуре и особенностях англоязычных стран и России. Широко используется дополнительный материал, не содержащийся в УМК, песни и стихи на английском и русском языках. ...
17 03 2024 14:19:32
Цель урока: познакомить учащихся с воспитанием мальчиков и девочек в XVI–XVII веках в семье казаков; воспитывать взаимопомощь, любовь к близким, любовь к родному краю....
16 03 2024 21:48:57
Урок-презентация. Метод погружения в историческую эпоху. Сочетание индивидуальных и групповых заданий, работа по алгоритму развивает у учащихся навыки самостоятельной мыслительной деятельности....
15 03 2024 16:50:23
Урок является частью курса "Обществознание" для 9-го и 11-го классов. Идея данного интегрированного урока возникла в связи с необходимостью усиления базовой части курса дополнительными знаниями по психологии. ...
14 03 2024 9:19:25
Презентация выполнена в виде известной интеллектуальной игры: “Своя игра”. Участие принимают 4 комaнды. Проводится игра в два тура. В I туре четыре категории вопросов: картография, замени выражение, страноведение, ребусы. Во II туре три категории вопроса: Маска, я тебя знаю, мифология, волшебный ларец. В каждой категории по пять вопросов, от пяти до двадцати пяти баллов. По итогам подсчёта голосов, выигрывает комaнда, набравшая наиболее большое количество баллов....
13 03 2024 0:42:58
Учащиеся получаются представлений о развитии различных регионов Руси периода раздробленности на примере исследования природно-географических условий, занятий населения, политического устройства Владимиро-Суздальского княжества и Новгородской земли. Изучаются причинно-следственные связи между географическими особенностями региона и его политическим развитием....
12 03 2024 18:58:19
Урок подготовлен на основе системы SMART для 5-го класса пропедевтического курса. Он дает возможность ученикам лучше и быстрее ознакомиться с основами исторической науки....
11 03 2024 8:22:16
На протяжении всего урока ребята не только слушают рассказ учителя, но и сами являются непосредственными участниками учебного процесса. Урок сопровождается презентацией, в которой представлены наиболее яркие образы – символы Индии, что позволяет наиболее полно представить себе природу и людей Древней Индии. ...
10 03 2024 9:34:50
В работе "Древние жители Кузнецкой земли" представлены вопросы краеведческой викторины и викторины по истории Древнего мира, лекция, знакомящая с климатическими условиями и занятиями древнейших людей, живших на территории нашей области в древнекаменный, бронзовый и железный века, примерный план, который составляют учащиеся по ходу лекции, исторические источники....
09 03 2024 19:47:27
Цель урока: познакомить учащихся с местоположением, природными условиями Древнего Египта и занятиями его жителей. ...
08 03 2024 12:18:33
Цели урока: закрепить и обобщить учебный материал по истории Великой Отечественной войны; осуществить интегрированную связь информатики и истории; развивать познавательный интерес, творческую активность обучающихся, умение использовать дополнительную литературу; воспитывать культуру, уважение к собеседнику....
07 03 2024 22:33:47
На уроке создается ситуация погружения в эпоху. Учащиеся в костюмах и масках представляют сцену по мотивам поэмы Гомера «Суд Париса», затем идет обсуждение всем классом особенностей древнегреческого театра. Знакомясь с видами представлений, учащиеся работают в группах и содержание трагедии или комедии представляют мимикой и жестами....
06 03 2024 0:33:33
Тест – один из видов учебной деятельности, который повышает интерес школьников к изучаемому предмету. В статье представлены четыре теста для учащихся 3–4-х классов. ...
05 03 2024 12:45:21
Урок разработан в соответствие современными требованиями ФГОС ООО. Цели урока: отработка и закрепление универсальных учебных действий. У учащихся будут сформированы: гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за родной город, уважение истории, культурных и исторических памятников, посвященных подвигу советских солдат в дни Сталинградской битвы. Урок рассчитан на средний уровень подготовленности аудитории....
04 03 2024 14:42:31
Авторская литературно-музыкальная композиция развивает целостное восприятие мира школьников на примере раскрытия образов "патриотизм", "Родина", "мама" различными видами искусства. Чтобы вырастить человека - созидателя, полезного для общества, необходимо приложить немало сил, и оттого, что будет заложено в ребенке с самого детства, зависит будущее нашего государства. ...
03 03 2024 12:20:48
Урок-игра знакомит учащихся с выдающимися памятниками архитектуры и изобразительного искусства России XVIII века, показывает их значение. ...
02 03 2024 22:40:10
Данный урок предназначен учителям обществознания 9–11-х классов. Форма проведения интересна, т.к. политические дебаты способствуют формированию политической активности учащихся....
01 03 2024 15:25:32
Представлен конспект урока обществознания в 11-м классе "Цивилизационный и формационный подходы к изучению истории"....
29 02 2024 7:20:20
Урок по данной теме рассчитан на 2 часа и проводится после изучения темы «Предпосылки петровских преобразований». Цель урока: показать приход к власти Петра I. Учить анализировать ответ и оценивать ответы других учащихся. Данный урок разработан с учетом индивидуальных особенностей учащихся с ДЦП (с нарушением опopно-двигательного аппарата). Предлагаемая опора «Эксперт» «Ответчик», дает возможность ученику самому выбрать объем домашнего задания и заранее оценить свои возможности....
28 02 2024 19:44:58
Урок истории по теме «Древнее Двуречье» составлен с учетом требований ФГОС в свете перехода на новые стандарты. Сопровождается презентацией....
27 02 2024 3:26:42
Урок знакомит учащихся с событиями исторического прошлого нашего города, сохранившихся в памятниках культуры, воспитывает бережное отношение к историческому прошлому, формирует гражданскую позицию учащихся....
26 02 2024 12:47:44
Внеклассное мероприятие по истории – конкурс "Умники и умницы" проводится среди студентов I курса ССУЗ после изучения тем "Первая русская революция в России", "Парламентская деятельность в России" и "Столыпинская аграрная реформа". Цель проведения данного мероприятия – пробудить у студентов интерес к истории своей страны, углубить и расширить знания по изученным темам, научиться применять и использовать полученные знания при решении ситуационных задач, а также способствовать формированию навыков работы в коллективе и умения выpaбатывать совместные решения. ...
25 02 2024 5:10:24
Цель методической разработки состоит в определении основной хаpaктеристики семьи и семейных отношений, определить сущность семьи, назвать и охаpaктеризовать ее функции....
24 02 2024 21:43:17
Цели урока: познакомить учащихся с основными направлениями и событиями внешней политики России при Александре I; воспитывать чувство патриотизма, чувство гордости за достижения предыдущих поколений нашей страны; развивать навыки работы с мультимедийным проектором, документами, дополнительным материалом; закрепить умение выделять общее, главное, систематизировать знания, правильно и грамотно говорить, работать с картой; развивать умения учащихся соотносить иллюстрированный, поэтический материал с происходящими событиями; обучить навыкам подготовки проектов. ...
23 02 2024 7:23:32
Исторический вечер для учащихся 10–11-х классов в форме телевизионной игры «Своя игра». В игре участвуют 4 комaнды, они отвечают на 4 блока вопросов из истории разных времен....
22 02 2024 19:56:55
О большой роли школьного краеведения как ведущего фактора воспитания патриотизма. ...
21 02 2024 0:44:52
В работе рассматриваются основные положения философского учения Ницше о «сверхчеловеке» и его влияние на взгляды русской интеллигенции начала ХХ в. На примере произведений Горького прослеживается эволюция взглядов писателя на свободу человека, показывается поиск Героя от романтических произведений до рассказов позднего периода. Показаны губительность и разрушительное воздействие идеи «сверхчеловека» на формирование личности, необходимость ответственного выбора каждым своей «концепции человека». ...
20 02 2024 23:53:37
Вашему вниманию представлен урок по истории на тему "Источники и значение победы советского народа в Великой Отечественной войне". У детей воспитываются патриотические чувства, уважение к историческому прошлому России....
19 02 2024 0:51:17
В статье приведены примеры применения деятельностно-пpaктического способа обучения при изучении темы войны. 5-й класс: «Военные походы фараонов», 8-й класс: «Крымская война»....
18 02 2024 23:27:20
Урок на примере доблести и мужества армии воспитывает чувство любви и гордости за свою Родину; направлен на развитие навыков работы с источниками, документами, исторической картой, умений обобщить и систематизировать материал, активно воспринимать информацию. Работа содержит документы и выполнена в виде презентации Microsoft PowerPoint....
17 02 2024 17:36:25
Предлагаемый проект урока способствует формированию умения работать с картой, учебной картиной, знакомит с хозяйством восточных славян, учит изложению мыслей вслух перед аудиторией. Учащиеся оценивают свою деятельность, свои успехи работы на уроке. Учитель аргументировано оценивает работу каждого. Учет возможностей класса способствует удачному проведению урока....
16 02 2024 12:25:43
На занятии рассматривается проблема: почему именно в архитектуре соборов в большей степени проявились общеевропейские черты. Точный ответ учащиеся дают в конце урока. На уроке изучаются особенности романского и готического стилей. Также происходит знакомство с новыми словами: стрельчатые арки, витражи....
15 02 2024 20:15:25
В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса. ...
14 02 2024 15:50:45
На уроке рассказывается о ходе Отечественной войны, героической обороне российского населения; воспитывается чувство гордости и любви к Родине на примерах подвигов российского народа и отрицательное отношение к войне. ...
13 02 2024 23:16:27
Урок построен в форме игры с использованием методов деятельностных технологий. На этапе актуализации формируется навык самостоятельной познавательной деятельности. На этапе применения умений и навыков формируются компетенции, относящиеся к самому человеку как субъекту деятельности, общения. На этапе закрепления формируется способность учащихся самостоятельно действовать при решении актуальных для них проблем. Урок способствует развитию навыков социального взаимодействия....
12 02 2024 7:43:28
Урок истории, помимо решения образовательных и развивающих задач, способствует воспитанию интереса к народной культуре, к прошлому страны. Нельзя идти вперед, не оборачиваясь назад, но это не значит, что нужно жить прошлым, нужно жить с опорой на прошлое....
11 02 2024 15:29:36
Цели урока: познакомить учащихся со структурой избирательной системы Российской Федерации; содействовать формированию активной гражданской позиции молодого поколения по вопросам политической и правовой культуры общества; развивать умение решать проблемные задачи и навыки исследовательской работы....
10 02 2024 11:25:30
В ходе урока учащиеся на примере фрагментов текстов известных русских писателей и философов знакомятся с понятием и структурой «национального менталитета», с факторами, определяющими особенности национального менталитета, определяют их роль в формировании национального хаpaктера. Также школьники отpaбатывают умение анализировать стихотворения....
09 02 2024 9:40:22
Предлагаемый классный час ставит своей целью не только повторение знаний о государственных символах России, но и расширение знаний по истории развития государственной символики. Данная разработка вполне может использоваться на уроках истории в начальной школе, а также поможет в проведении классных часов по гражданской и патриотической тематике в 5–6-х классах....
08 02 2024 8:57:58
Ежегодно в сентябре Москва отмечает День города. Стало традицией помимо участия в районных и городских мероприятиях проводить свои праздники, посвященные любимому городу. Материалы сценария расширяют знания об истории Москвы с древнейших времен до наших дней; способствуют воспитанию патриотизма; приобщают учащихся к изучению историко-культурного наследия столицы....
07 02 2024 9:30:53
Урок по литературе, истории, МХК и краеведению направлен на формирование чувства патриотизма и гордости за защитников Отечества, на ознакомление с историей самого знаменательного события в истории нашей страны в XX веке, на привитие любви к родному краю, на формирование навыков поисково-исследовательской работы. Урок подготовлен в рамках празднования годовщины Победы....
06 02 2024 15:10:45
Материал является методической разработкой повторительно-обобщающего урока по теме "Форма и структура права" в курсе "Право" для учащихся 10-х классов профильного социально-гуманитарного направления. Урок строится по схеме презентации и представляет собой ряд пpaктических и творческих заданий по изученным вопросам для работы как в группе, так и индивидуально. ...
05 02 2024 12:39:33
На уроке учащиеся вводятся в сложный круг проблем человековедения: продолжают формироваться интеллектуальные умения (развитие навыков анализа, синтеза, сравнения); развиваются коммуникативные качества у учащихся; навыки умственного труда и умение его организовывать; воспитываются стремление к индивидуальной самореализации, толерантность по отношению к каждому человеку. ...
04 02 2024 16:15:25
В настоящий момент я считаю наиболее успешным в своей профессиональной деятельности использование на уроках истории мультимедийных технологий в форме презентации, которые оказывают сильное воздействие на память и воображение, облегчают процесс запоминания, позволяют сделать урок более интересным и динамичным. Предлагаю сценарий урока с использованием мультимедийной презентацией. ...
03 02 2024 17:44:22
Рабочая программа по истории для 10—11-х классов разработана с учётом требований государственного образовательного стандарта. Мониторинг уровня подготовки обучающихся дополнен инструментарием, который может быть использован учителем для отслеживания индивидуального развития учащихся. В организации проектной деятельности используется информационно-методическая карта....
02 02 2024 1:45:19
Поинтересовавшись своим родным городом, вы будете не менее удивлены, сколько интересных событий происходило на родных местах и сколько впереди еще интересного. Поинтересуйтесь, почему улицы вашего населенного пункта именуются в чью-то честь. Погуляйте по улицам, скверам и паркам. Все они хранят историю, и это будет для Вас открытием. Эта разработка - интеллектуальное путешествие по городу Новосибирску для школьников....
01 02 2024 17:40:41
Предлагаю вашему вниманию авторскую историко-краеведческую программу «Начало», которая может быть использована для краеведческой и внеурочной деятельности. Содержит материал по истории родного края села Сергиевск Самарской области Сергиевского района. Программа имеет рецензию Самарского Областного центра детско-юношеского туризма и краеведения. (ОЦДЮТК ЦСМ). В программе содержится теоретический и пpaктический материал....
31 01 2024 19:45:44
Урок проводится как заключительный после изучения темы "Россия в первой четверти XX века". В основе урока лежит телевизионная программа "Своя игра". Данная форма урока позволяет привлечь учащихся к подготовке викторины, используя их знания по информационным технологиям, а также к работе с дополнительными историческими источниками. Для составления презентации школьники предлагают категории вопросов, участвуют в их подборе, находят иллюстрации и портреты по данной тематике. Данный вид деятельности делает учащихся соавторами урока....
30 01 2024 23:40:37
Нестандартный урок "Никто не создан для войны" проводится в 9–11-х классах. Урок посвящен воинам-афганцам. Данный материал можно использовать и для внеклассных мероприятий. На уроке учащиеся учатся выpaбатывать собственную точку зрения на причины и события афганской войны; воспитание гражданственности....
29 01 2024 19:38:15
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::