Военные походы фараонов
5 КЛАСС. УЧЕБНИК Уколова В.И.. Маринович Л.П.История Древнего мира. – М.: Московский учебник, 2007.
Комплексная дидактическая цель (КДЦ):
- создать условия для развития умения осмысливать исторические документы, исторические факты и явления;
- способствовать развитию навыков участия и дискуссии, обсуждении, выражении собственной позиции;
- с помощью документа приобщить учащихся к культурному наследию прошлого,
- способствовать воспитанию интеллектуально и духовно богатой личности, развитой личности.
Форма урока:
- изучение нового материала с использованием исторического документа, научно-популярных статей, легенд;
- работа с контурной картой;
- работа с таблицей;
- закрепление материала в виде проверочной работы.
Ход урока
(продолжительность урока 45 минут)
Определение целей
А знание (стандарт) – даты, события, направления.
Б понимание – причины и цели военных походов египетских фараонов.
В – обобщение – взаимосвязь, причинно-следственные связи между войнами, которые вел Египет и структурой государственной власти, особенностями экономики и системы управления страной.
Урок начинается с раздачи на парты текстового материала.
“Повести о Синухете” в пересказе А.И.Немировского.
“Меня зовут Синухет. Был я управителем царских владений, слугой царского гарема, правителем в землях бедуинов. Я сопровождал старшего сына Аменемхета и его наследника Сенусерта, ведшего войско к границам с кочевниками. Ночью во время привала я заметил, что Сенусерт, божественный сокол, удаляется вместе со своей свитой из лагеря. Ни я, никто другой в войске не знал, куда он торопится. И вот злой дух, имя которому Любопытство, толкнул меня к шатру, откуда доносились голоса, и я, никем не видимый, услышал, что божественный лик Аменемхета скрылся за горизонтом, что владыка обоих земель вознесся на небеса и соединился с Солнцем.
Смятение овладело моим сердцем. Опустились руки мои. Дрожь охватила меня с ног до головы. Понял я, что в столицу готова вступить смута, несущая гибель великим и малым.
Прыжками удалился я от шатра и спрятался в кустах, чтобы меня не видели с освященной луной дороги. Несколько раз в ту или другую сторону пробегали воины. Когда все стихло тронулся в путь. Достигнув Хапи, переправился на лодке без весел: ее погнал западный ветер. Вскоре я оказался у каменоломен, близ Красной горы. Оттуда прошел к стене, защищающей страну от бедуинов. Я прополз мимо нее в кустах, чтобы меня не заметила стража. У Великого Черного озера с горькой соленой водой меня охватила жажда, На губах стучал песок. Я подумал: “Это вкус cмepти!”.
Но послышался нестройный шум стада. Бедуины дали мне воды. Переходя из станы в страну, достиг я владений Амуненши. Он сказал бы “Оставайся! Хорошо тебе будет у меня”. И я поверил ему. Но уходят силы. Страшно умереть на чужбине...”
Так же учитель может дать учащимся дополнительную информацию, что упомянутое в документе Великое Черное озеро, скорее всего Мертвое море, которое находится также на северо-востоке от Египта.
После ознакомления с текстом, которое может быть как чтением вслух, так и чтением индивидуальным, в зависимости от подготовленности класса, учащимся предложены
Вопросы: ориентируясь по карте “Древний Египет”, определите, в какие стороны света могли направлять своих воинов египетские фараоны? Кто стоял во главе египетского войска, когда оно отправлялось в поход?
Свободный пересказ современных авторов битвы при Кадеше 1296 г. до н.э.
Большаков В.Д., Сущевский Н.К. “Герой и общество в Древнем Египте”. “Битва при Кадеше”.
“Слушайте меня! Я У, сын Небамона, копейщик воинства Сета, поведаю, что случилось у Кадеше, где я впервые предстал перед лицом Его Величества, царя Верхнего и Нижнего Египта Рамсеса, да будет он жив, здрав и невредим... Девятого числа месяца Жатвы мы вышли четырьмя воинствами из крепости Пути Хора, что на границе с пустыней. Первым шло воинство Амона. За ним воинство Ра. Потом воинство Пта. Последним двигалось воинство Сета. Колесницы катились левее нас по берегу моря, а за колесницами шагали шарданы, белолицые чужеземцы на царской службе, и несли за спиною обитые медью щиты.. На утро 29 дня с того часа, как была покинута крепость Пути Хора, нам было предложено остановиться на привал... И в это мгновение я увидел у кустов за дорогой человеческую голову...Пока мы вели пленника, послышались труба подъема и шум войска...
.. И увидели, что из-за белокаменных стен Кадеша выкатились колесницы, шагали копейщики и стрелки из лука во множестве, подобно песку. И поняли мы, что владыка Верхнего и Нижнего Египта, возлюбленный Амоном Рамсес, да живет он вечно, окружен вместе со своими телохранителями и слугами. И в том же окружении оказались мы ...объятые страхом бежали...хранитель царского опахала, шарданы и носители знамени Ипуки...воины бросали копья, луки и дротики, шлемы и мечи... Тогда обратил ко мне Его Величество свой перст и сказал: Быстрее приведи мне моего коня, привязанного у шатра.
Я бросился исполнять приказание.. .И только конь был подведен, как Его Величество вскочил нра коня и погнал его вскачь.. .Мы возвращались той же дорогой, которой шли к Кадешу. Но она была пустой. И никто не встречался нам на пути...”
Далее приводится еще один отрывок из статьи современных авторов: “.. .армия не была профессиональной, в ней нет кодекса чести, главное для воина -грабеж, что показали солдаты сотника Камоса. У воино нет годости освободителей родины, главное для них - награды (даже пленные - это всего лишь плата за работу).В нее набирают крестьян, каждого 10-го юношу о деревни. Герой для такого общества опасен, так как он нарушает равновесие общества.. .Битва при Кадеше была увековечена как памятник гению и доблести фараона. Была воздвигнута стела, на которой описываись подвиги фараона в битве при Кадеше...”
Вопрос: выберите правильный вариант - войско фараона набиралось следующим образом:
а) каждая семья давала по воину;
б) брали всех желающих;
в) призывали каждого 10-ого юношу;
г) призывали все мужское население в возрасте от 15 до 40 лет.
Вопрос: используя текст и собственное воображение, заполните таблицу:
копья | щиты | мечи | дротики | колесницы | луки и стрелы | шлемы | |
Легковооруженная пехота | |||||||
Тяжеловооруженная пехота | |||||||
Колесничие |
Рассказ древнеегипетского летописца о походе Тутмоса Ш против Мегиддо.
“На пути войск фараона лежали горы. Вельможи предостерегали: к крепости можно добраться через ущелье, но путь этот слишком опасен. Лучше пойти в обход. Но Тутмос решил проявить мужество и сказал: “Я выбираю кратчайший путь, чтобы внезапно напасть на врагов”. Египетское войско быстро прошло ущелье и сразилось с неприятелем на поле у самой крепости. Фараон мчался впереди на колеснице, золотом сверкавшей на солнце. Противники не выдержали натиска и бежали в город. Нужно было их преследовать, пока за отступавшими не закрылись ворота. Но египтяне помышляли только о грабеже. Они срывали с убитых и раненых пояса с золотыми пряжками и кинжалы в серебряной оправе. Время было упущено - ворота крепости захлопнулись. Лишь после 7 месяцев осады войска фараона захватили Мегиддо и, разорив его, вернулись в Египет с огромной добычей”.
Вопросы: Как, вы считаете, какова была главная цель походов фараонов? Как вы считаете, кто мог обладать колесницами? Мог ли простой воин стать владельцем колесницы?
В качестве ознакомления учащихся не только с историческими документами, но и легендами, касающимися военных походов, можно предложить вниманию учащихся “Предание о Роге Тутанхомона”.
Известно, что фараон умер Тутанхомон в возрасте 19 лет. Он не успел совершить ни одного подвига, ни одного военного похода. На военном роге, найденном археологом Дж.Картером в его гробнице, есть надпись: “Подуйте и придет войско великое, и война начнется” Эта надпись символизировала собой постоянную готовность египетских фараонов к военным действиям. Даже тот, кто за свою жизнь не совершил ни одного военного подвига, из тьмы веков грозит своим соперникам войной.
Считается, что Картер, найдя и вскрыв гробницу Тутанхомона действительно подул в Рог и спустя несколько месяцев на землю Африки пришла война - войска итальянского дуче Б.Муссолини оккупировали Эфиопию. Согласно тому же преданию, в следующий раз в Рог подули посетители Каирского музея в сентябре 193 9 года - началась Вторая Мировая война.
Задавать по данной легенде конкретные вопросы является не целесообразным. Вместо этого можно вызвать учащихся на дискуссию о правдивости данного предания, его подлинности. По моему мнению, подлобные небольшие отступления пробуждают у учащимся еще больший интерес к предмету. В том числе к историческому документу, который кажется многим сухим, непонятным Естественно, что такая сложная и кропотливая работ, как работа с документами, не может не вызвать трудностей у учащихся. Тем более, что это ученики 5 класса, которые совсем недавно стали заниматься изучением исторической науки.
Поэтому количество, содержание, методика общения с документом зависит от:
- уровня подготовленности учащихся;
- целей урока, поставленных учителем в каждом конкретном классе, ориентируясь на уровень его подготовленности;
- самого содержания урока.
Рассматривая документы, учащиеся смогли ответить на ряд важных вопросов. Однако многие вопросы остались неосвященными. Для решения их учащимися необходима домашняя работа, как по учебнику, так и по контурной карте и, если это пpaктикуется в конкретном классе, по рабочей тетради.
Если позволяет время на уроке целесообразно провести небольшую самостоятельную работу на закрепление пройденного материла.
Если время на уроке исчерпано, с подобной самостоятельной работы можно начать следующий урок.
Учащимся предлагается опрос в виде детской игры “Морской бой”. Предварительно учитель объясняет, как следует заполнять таблицу - номер вопроса записан над таблицей по горизонтали, возможные ответы по вертикали, при нахождении правильного варианта ответа, напротив него в клеточке с номером вопроса ставится крестик или любой другой знак.
Вопросы:
1. Так древние египтяне называли реку Нил.
2. Что составляло основную ударную силу войска древнего Египта?
3.Как звали фараона, который одержал победу над войском Хеттского царства при Кадеше?
4. Как звали фараона, который совершил множество походов в Азию, раздвинув границы Египта до реки Евфрат?
5. Именно они составляли основные пехотные части египетского войска.
6. Какая естественная преграда ограждала Египет с юга и запада?
7. Их называли “живыми убитыми”
8. Кто стоял во главе армии древнего Египта
9.Именно они покровительствовали египетской армии.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
Тутмос | |||||||||
крестьяне | |||||||||
Рамзес | |||||||||
Раб | |||||||||
Пустыня | |||||||||
Хапи | |||||||||
Боги | |||||||||
Фараон | |||||||||
Колесницы |
Урок в рамках элективного курса «Основы кулинарии» в 11-м классе профильной группы является интегрированным (история и обществознание). Цели урока: познакомить с историей кулинарного ремесла; показать тесную связь кулинарии с историей, химией, биологией, физикой, и др. науками; показать влияние оформления блюд на аппетит человека; научить готовить изысканное блюдо из заварного теста....
18 03 2024 20:35:27
Интегрированный урок литературы и истории по произведению А.С. Пушкина «Борис Годунов». Урок составлен по технологии развития критического мышления....
17 03 2024 8:18:56
Творческая мастерская предполагает работу в группах: индуктор - обмен мнениями внутри группы, социализация - ответы учащихся. Такой вид работы позволяет на основании документов, сообщений, различных мнений, примеров литературных произведений понять, почему было возможно существование тоталитарного режима, политики репрессий и каковы последствия этого периода для нашей страны. ...
16 03 2024 0:25:59
Интеллектуальная игра для 6–7-х классов по истории. Составлена на основе популярной телевизионной передачи «Своя игра». В ней отражены темы: Киевская Русь, Новосибирск, спорт, космос, чудеса света, мифы, история вещей. Игра состоит из трех туров. В двух турах представлены шесть тем с вопросами различной степени сложности, что выражается в их стоимости. Цель игры – расширение кругозора, формирование устойчивого интереса к предмету, развитие навыка индивидуальной деятельности....
15 03 2024 13:18:37
На занятии дети узнают о структуре, составе и деятельности высших законодательных органов России и Татарстана....
14 03 2024 2:40:39
Урок-диспут формирует у учащихся представления о Конституции Российской Федерации и государственной символике России, развивает патриотические чувства и любовь к родине....
13 03 2024 23:11:42
Урок позволяет обучающимся почувствовать себя сопричастными к истории Гражданской войны в США, к решению проблем рабства, которое стало очередным этапом развития демократии в США. На примере хаpaктеристики А.Линкольна подчеркивается роль личности в истории....
12 03 2024 20:34:53
В статье отражены причины, цели индустриализации, проводимой в СССР в годы первых пятилеток, итоги первых пятилетних планов. Материал подходит для использования на уроках истории в 9-х классах....
11 03 2024 15:42:22
Внеклассное занятие по истории, на котором ученики, работая с историческими документами, учатся определять, что обозначают символы современного герба РФ, прослеживая процесс развития герба как символа России. ...
10 03 2024 3:18:12
Каждый учитель хочет, чтобы его уроки были интересными, увлекательными и запоминающимися. Поэтому и предлагается работа на тему "Игровые технологии как фактор активизации познавательной деятельности учащихся". ...
09 03 2024 4:49:14
Краеведение увеличивает прострaнcтво, в котором учащиеся могут развивать свою творческую и познавательную деятельность, реализовывать свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными основным образованием. Учитывая возрастные особенности учащихся, мы используем различные уровни познавательной краеведческой работы....
08 03 2024 3:56:54
Вопросы предполагают простой и сложный уровни. Приведены 8 вопросов-тестов простого уровня и 13 вопросов-тестов сложного уровня. В игре участвуют все классы. Вначале учитель истории рассказывает о войне. Учащиеся должны выполнить спортивное упражнение, бросить мяч в корзину; проползти с мячиками и сбить мишень; выбить городошную фигуру; попасть мячом в ворота; бросить дартс и т. п. Игру удобно проводить на школьной спортивной площадке. В конце игры жюри подсчитывает баллы за каждый этап, награждаются победители....
07 03 2024 20:47:17
Одним из самых сложных для восприятия подростков на уроках обществознания в средней школе является тема "Мировое хозяйство и международная торговля". Связано это с обилием сложных для восприятия и запоминания терминов, а также малым жизненным опытом обучающихся. Данный урок посредством дискуссии, решения наглядных задач, обращения к историческим примерам позволяет повысить процент усвоения материала на уроке....
06 03 2024 17:40:11
Будучи одновременно и областью науки, и областью пpaктической деятельности, право предоставляет уникальные возможности для решения современных педагогических задач, позволяет ученику не только приобрести знания о различных сферах общественной жизни, но и развить особые способности и пpaктические навыки социального действия. В статье описывается опыт гимназии по развитию правовой культуры современного школьника....
05 03 2024 2:55:40
Повторительно-обобщающий урок закрепляет знания о личности Александра II, его реформах и их значении для развития России, формирует интерес к историческому прошлому, создает условия для развития у учащихся интеллектуальных и пpaктических умений в изучении истории. На уроке использованы различные контрольные задания: портретная галерея, кроссворд, деформированный текст, тест на знание фактов, понятий, на установление причинно-следственных связей. ...
04 03 2024 16:43:46
Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему спланирован по алгоритму, предложенному Е.Е. Вяземским на дистанционных курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и отделения педагогического образования факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по теме «Как преподавать историю: теория и методика»....
03 03 2024 14:58:42
Игра может быть использована учителями истории, русского языка и литературы, во внеклассной работе, а отдельные ее элементы — на уроках по изучению культуры в качестве дополнения к основному материалу. Прививать учащимся любовь к народной культуре просто необходимо, а делать это намного увлекательнее и интереснее в игровой форме. ...
02 03 2024 23:28:48
В ходе освоения дисциплины студенты приобретают знания и умения, которые позволят им толерантно воспринимать адептов иной конфессии, распознавать и отличать деструктивные секты от традиционных религиозных систем. С учетом специфики задач указанной дисциплины и содержания изучаемого материала в преподавании рекомендуется использовать проблемный и интеpaктивный подходы, метод сравнительного анализа, разнообразную методику семинарских занятий - обсуждение, дискуссию, фронтальную беседу....
01 03 2024 7:43:14
Готовясь к уроку, учащиеся получили индивидуальные задания. Группа «Операторов» готовила мультимедийную презентацию. Болельщики получили задание оформить тематические буклеты. Это способствовало созданию эмоционального фона игры. Особое место в уроке занимают информационные технологии. ...
29 02 2024 12:42:25
Открытый урок по теме «История древнерусского государства в исторических лицах». Цели урока: повторение основных этапов становления древнерусского государства и установление влияния князей-правителей (Святослав, Владимир Святославович, Ярослав Мудрый) на ход истории; обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Древнерусское государство. Расцвет древнерусского государства»; формирование умений анализа и обобщения на основе знаний об истории Руси....
28 02 2024 1:21:50
Память - это мост, который соединяет прошлое и будущее. Ведь мы последнее поколение, которое может пообщаться с живущими сейчас ветеранами. Мы не имеем права упускать этот шанс. ...
27 02 2024 11:44:18
Данная разработка может использоваться на уроках обществознания в школах, училищах, отдельные ее элементы на уроках экономики и права, а также на классных часах в старших классах по проблеме выбора профессии. Основная идея урока заключается в предоставлении возможности ученикам самим сделать анализ рынка труда (по отдельным направлениям) на основании предложенной выборки реклам по местным газетам....
26 02 2024 22:38:53
Урок разработан в соответствие современными требованиями ФГОС ООО. Цели урока: отработка и закрепление универсальных учебных действий. У учащихся будут сформированы: гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за родной город, уважение истории, культурных и исторических памятников, посвященных подвигу советских солдат в дни Сталинградской битвы. Урок рассчитан на средний уровень подготовленности аудитории....
25 02 2024 20:22:35
"Успокоение страны" и установление "рабочего взаимодействия" с Думой необходимы для осуществления программ П.А. Столыпина. После спада революционного движения началась реформаторская деятельность премьера пpaктически во всех сферах жизни российского общества. Столыпинская модернизация сельского хозяйства вызывает противоречивые оценки. Учащиеся предоставляют собственный проект....
24 02 2024 21:34:54
Цели урока: выявить основные закономерности развития стран Западной Европы в XI–XIII вв., проследить каким образом шло возникновение городов, рост власти католической церкви....
23 02 2024 14:20:58
Урок сопровождается презентацией, цель которой повысить наглядность изложения материала урока, с помощью анимации дать представление о ходе битв и сражений, достичь максимального эффекта в запоминании важнейших событий Северной войны. Усилить воспитательный потенциал урока средствами видеоматериала....
22 02 2024 19:22:55
Сценарий дает возможность окунуться в историческое прошлое, вспомнить, как это было... В сценарии представлены историки - знатоки истории декабристов в Сибири, и, в частности, в Иркутской губернии; биографы, которые от имени декабристов и их жен рассказывают об их жизни в Сибири; поэты, писавшие о декабристах и декабристам, о человеческом подвиге их жен. ...
21 02 2024 4:15:16
Данная игра построена по принципу популярной игры «За семью печатями», идущей на телеканале «Культура». В процессе игры, отвечая последовательно на семь вопросов, связанных с жизнью и творчеством известного деятеля науки и культуры, игроки разгадывают его имя. Кроме знаний истории и теории литературы, игрокам придется проявить свое знание географии....
20 02 2024 21:27:34
Материал игры соответствует курсу истории древнего мира (раздел Древняя Греция) по учебнику Годер А.А. Игра способствует созданию условий для эффективного повторения и закрепления материала по теме. Развивает умение вычлeнять главное и второстепенное, творческие способности учащихся, умение применять знания в нестандартных ситуациях, работать в группе, воспитывает интерес к предмету и чувство уважения к истории....
19 02 2024 10:34:33
Интеpaктивный урок по истории Древнего мира в 5-м классе позволяет проследить позитивные и негативные черты афинской демократии, которая была первым в мире опытом государства, основанного на народовластии. Сама идея народовластия возникла в древности, прошла через века и утвердилась в наиболее развитых странах мира, и в нашей стране также. ...
18 02 2024 10:47:27
Курс является источником знаний, расширяет возможности учащихся, круг их метапредметных умений и навыков. Курс учитывает не только познавательные способности учащихся, он применим для школьников, имеющих различный уровень сформированности исследовательских умений....
17 02 2024 6:20:15
Урок истории посвящен становлению Древнерусского государства, русского общества, правовой системы. Совместная деятельность педагога и учащихся – дискуссия, повышает интенсивность и эффективность учебного процесса за счет активного включения последних в коллективный поиск разрешения поставленной на уроке проблемы....
16 02 2024 20:58:26
Меня всегда волновала проблема, как сделать так, чтобы всем было интересно на уроке, чтобы все были вовлечены в учебный процесс, не осталось ни одного равнодушного. В последние годы заметное влияние в педагогической пpaктике получили дискуссии на основе групповой работы. Соединение работы в группах с решением проблемной ситуации создает наиболее эффективные условия для обмена знаниями, идеями и мнениями, обеспечивает анализ и обоснованный выбор той или иной темы. Школьники овладевают ораторскими умениями, искусством ведения полемики, что само по себе вносит важный вклад в их личностное развитие....
15 02 2024 16:29:52
Автор формирует основные картографические знания и умения учащихся, учит узнавать и называть изображённое на карте географическое прострaнcтво: географические направления, части света. Определяет хронологический период, определяет последовательность событий и явлений. Читает легенду карты, представляет историческую информацию, представленную на карте в виде рассказа, отображает личные прострaнcтвенно-исторические представления в виде ментальной карты....
14 02 2024 22:33:16
Урок призван раскрыть значение реформ 1550-х годов и вхождение в состав России народов Поволжья, Приуралья и Западной Сибири, показать, что Ливонская война велась Российским государством за земли Западной Руси, за выход на морское побережье, дать представление об опричнине и ее отрицательных последствиях....
13 02 2024 9:14:29
Предлагаемый урок входит в элективный курс «Выборы: путь к власти» (образовательная область обществознание) и ставит своей целью способствовать формированию у учащихся убеждений, что только сам человек через свою политическую активность может не допустить скатывания общества к тоталитарному режиму....
12 02 2024 12:55:12
Урок проводится с использованием ИКТ. Для достижения целей урока используется презентация Power Point....
11 02 2024 2:36:16
Интегрированный урок по истории и литературе посвящен одному из крупнейших поворотных моментов в истории Отечества – эпохе освобождения. Рассматривается эволюция идеи отмены крепостного права и последствия его отмены на основе исторических источников, литературных произведений второй половины XIX в....
10 02 2024 3:28:14
Урок рассчитан на изучение в 11-м классе в рамках базового уровня. Представлен вариант организации урока на базе применения системно-деятельностного подхода и формирования у обучающихся УУД. Урок предполагает использование современных образовательных технологий и подготовку обучающихся к ЕГЭ....
09 02 2024 2:36:46
Представленный урок проводился во время методической недели «Компетентностный подход в образовании» (январь 2011). Цель урока – обеспечить самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями, позволяющими понимать причины социального неравенства, необходимость перераспределения доходов, анализировать основные задачи и направления социальной политики государства для поддержания социальной стабильности и повышения жизненного уровня населения....
08 02 2024 17:14:11
Авторская литературно-музыкальная композиция развивает целостное восприятие мира школьников на примере раскрытия образов "патриотизм", "Родина", "мама" различными видами искусства. Чтобы вырастить человека - созидателя, полезного для общества, необходимо приложить немало сил, и оттого, что будет заложено в ребенке с самого детства, зависит будущее нашего государства. ...
07 02 2024 11:58:54
Статья посвящена развитию речи, формированию коммуникативных умений и навыков. Учитель приводит примеры из собственной пpaктики по организации учебной деятельности над совершенствованием устной и письменной речи учащихся....
06 02 2024 0:28:39
Принято считать, что одинокими могут быть только взрослые люди, успевшие чего-то добиться в жизни, а значит разочароваться в ней. Но одинокими могут быть и подростки. Проблемный урок проведен в форме эвристической беседы, основной смысл которой заключается в том, как научиться жить, чтобы не быть одиноким, не потерять себя....
05 02 2024 14:47:45
Особенность урока ‒ постоянный диалог учителя и учеников, основанный на постановке проблемы и совместный поиск ответов по презентации. Дидактический аппарат будет частично интересен и на уроках в 6-м классе (расселение славян, путь "из варяг в греки", слайд-шоу о язычестве). Основные материалы урока – текст, таблицы, схемы, большое количество иллюстраций, рефлексия-тесты....
04 02 2024 23:34:52
На основе использования фрагментов кинофильма «Древний Египет» ученики совершают увлекательное путешествие на берега Нила. Ребята выполняют разнообразные задания в ходе своего путешествия, что позволяет ответить на главный вопрос урока: согласны ли вы с утверждением Геродота: «Египет – дар Нила». ...
03 02 2024 14:52:27
Цель урока: рассмотреть роль государства в жизни его граждан. Данная разработка может быть полезна начинающим педагогам....
02 02 2024 3:56:18
Урок в 6-м классе с использованием приемов технологии развития критического мышления через чтение и письмо призван дать обучающимся представления о том, что такое семья, какие виды семей существуют, сформировать понятие об основных функциях семьи, способствовать формированию активной жизненной позиции, гражданскому самосознанию, уважению к институту семьи....
01 02 2024 10:37:21
Любовь к родному городу, гордость за свою малую Родину имеют огромное значение для развития личности ребенка. Без любви к родному краю и уважения к его истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота. Богата событиями история Ревды, богата интересными людьми, но, к сожалению, с годами теряется не только связь времен, но и связь поколений. А без прошлого нет настоящего, нет будущего....
31 01 2024 22:51:14
При переходе к профильному обучению происходит значительная дифференциация предметного содержания как по уровню (профиль – база), так и по предназначению (основной курс – электив). Это обстоятельство делает крайне актуальным и важным педагогическое проектирование как средство разработки системы преподавания, обеспечивающей высокое качество образования....
30 01 2024 1:43:31
Урок разработан на основе базовой модели технологии развития критического мышления. Тема – «Циклы мировой политики». Урок завершает и обобщает изучение международных отношений во 2-й половине ХХ в....
29 01 2024 21:12:17
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::