Урок истории по теме "Олимпийские игры: история и современность" (5-й класс)
Цель занятия: сформировать у учащихся представление о значении Олимпийских игр в общественной и культурной жизни Древней Греции и вкладе в мировую историю. Способствовать развитию хронологических, картографических, образных и логических умений на основе выполнения познавательных заданий и участие в конкурсе, имитирующем Олимпийские игры.
Основные понятия и термины: Олимпия, Олимпийские игры, глашатай.
Опережающее задание: изучить дополнительную литературу и материал учебника.
Познавательное задание на весь урок: что с точки зрения грека имело большее значение для победы олимпийца – мастерство спортсмена или любовь к нему богов?
Цитата на доске: “Нет другой звезды благороднее солнца – звезды, дающей столько тепла и блеска в пустыне неба. Так и мы прославляем те, что всех игр благородней, Олимпийские игры”. (Пиндар) К концу урока необходимо подвести ребят к осознанию причин, побуждавших древних греков так гордиться играми.
Вначале урока выбирается 1 ученик, который будет выступать в роли судьи и за каждый правильный ответ или выступление будет премировать учеников заранее изготовленными бумажными амфорами.
Ход занятия.
Учитель кратко рассказывает об истории возникновения Олимпийских игр и традициях их проведения. Состязания греческих атлетов, вошедших в историю под названием Олимпийские игры проводились на острове Пелопоннес близ селения Олимпия на земле Древней Греции на протяжении более тысячелетия. (Слайд 2). На юге Греции, в области Элида, ручей Кладей, соединяясь с рекой Алфеем, ограничивает с запада на юга небольшую долину. В этой долине, окруженной в древности лесистыми холмами, была расположена Олимпия. Она не была городом. Многочисленные храмы, алтари, дома жрецов, помещения для упржнения атлетов – вот и все постройки Олимпии. Ее постоянное население – только жители культа. Семь дорог соединяло Олимпию с остальными областями древнего мира. (карта)
Олимпийские игры в честь бога Зевса начались в 776 г. до н.э. и проводились каждые 4 года в Олимпии. Они продолжались 5 дней. В год игр по Греции проходили гонцы, объявляя о дне начала игр и приглашая людей присутствовать. (Слайд 3)
Легенда гласит, что царь Ифит спросил оpaкула, как прекратить войны между греческими городами. Оpaкул посоветовал Иофиту основать игры, угодные богам, как это сделал в свое время Геpaкл. Тогда Ифит предложил провести атлетические Игры в Олимпии. (Слайд 4)
Согласно договору на время подготовки и проведения Олимпийских игр, которое определялось в три месяца, объявлялось священное перемирие. (Слайд 5)
В Олимпии для игр было построено несколько грандиозных сооружений, спортивные площадки для различных соревнований, помещения для спортсменов и зрителей и храмы для культовых церемоний. (Слайд 6)
Поначалу олимпийцы состязались только в скорости бега. Но со временем в программу вошли также борьба, пентатлон, кулачный бой, гонки на колесницах. Пентатлон – пятиборье, состоявшее из бега, прыжков в длину, метания диска, метания копья и борьбы. (Слайд 7)
Олимпийские игры проводились непрерывно 1169 лет. В 394 г. уже нашей эры император Феодосии I упразднил олимпийские соревнования как несовместимые с христианством. Многие сооружения в Олимпии были разрушены. (Слайд 8).
Далее три ученика, которым было дано опережающее задание, знакомят класс с версиями об основателе Олимпийских игр.
Первая версия. Очистив Авгиевы конюшни, Геpaкл должен был получить часть его стад. Однако, царь не сдержал своего обещания, и Геpaкл пришел с большим войском в долину Алфея, разбил войско Авгия и убил его. После битвы герой принес благодарственные жертвы своему отцу Зевсу и отмерил у подножия высокого холма Кроноса в оливковой роще границы священного круга, после чего повелел здесь раз в четыре года устраивать общегреческие атлетические игры.
Вторая версия. По легенде Олимпия была основана аргонавтами после возвращения из Колхиды. Они поклялись в том, что, если кто-нибудь из них попросит помощи, остальные помогут ему. Место для боевых состязаний посвятили самому могущественному из богов – Зевсу Олимпийскому.
Третья версия. Олимпию основал сын царя Тантала Пелоп, который победил царя Эномая. Оpaкул предсказал последнему cмepть от руки будущего зятя. Эномай владел волшебными конями, дарованными ему Аресом. Пелоп выиграл состязание. Возничий царя Миртил вынул чеку из оси царской колесницы, и царь разбил себе голову. Пелоп женился на Гипподамии – дочери Эномая и подчинил себе весь полуостров. Отсюда происходит название Пелопоннес. В месте, где был похоронен Пелоп , и стали устраивать состязания на колесницах.
Далее учитель напоминает учащимся о дате первых олимпийских игр, подчеркивая значимость этого события, ставшего эрой, то есть началом летоисчисления древнегреческого календаря.
Ученикам предлагаются хронологические задания на эту тему.
- Сколько лет назад состоялись первые Олимпийские игры?
- Сколько лет прошло между первыми и последними на сегодняшний день играми ?
- Сколько лет прошло со времени возобновления Олимпийских игр в 1896 г. ?
- Сколько игр прошло бы, если бы славная традиция никогда не нарушалась?
- Если с момента основания Олимпийские игры регулярно проходили на протяжении 1169 лет, то в каком году они прекратились?
- В 708 г. До н.э. в программу Олимпийских игр было введено пятиборье. На каких по счету Олимпийских играх это произошло? (в 688 г. до н.э .- кулачный бой, в 680 г. до н.э. – состязания на колесницах).
Далее происходит маленькое театрализованное представление призывы глашатаев из числа учеников: “Священный мир объявлен по всей Элладе! Дороги на суше и на море безопасны. Ступайте же в Олимпию!”. Вносится олимпийский огнь.
Слово учителя. Почти год до начала игр все участники обязаны были приступить к тренировкам в своем родном городе. День за днем 10 месяцев подряд неустанно упражнялись атлеты. А ровно за месяц до открытия игр им надлежало прибыть в Южную Грецию и там поблизости от Олимпии продолжить подготовку. Участниками игр обычно становились зажиточные люди. Бедняки не могли тренироваться долгими месяцами.
Задание 1.
Покажите на карте “Древняя Греция” и “Древнегреческие колонии” и опишите путь в Олимпию из Ольвии, Пантикапея, Массилии, Кирены, Милета.
Задание 2.
Высчитайте, в каких Олимпийских играх вы принимаете участие, если ваши соревнования проходят в 200 г., 148 г., 100 г.. 72 г., 105 г. по древнегреческому календарю.
Слово учителя. Олимпийские игры продолжались пять дней. В первый день атлеты приносили жертвы богам, давали клятву бороться честно. Судьи клялись выносить справедливые решения. Следующие три дня отводились состязаниям. В пятый заключительный день игр перед храмом Зевса ставили стол из золота и слоновой кости. На нем лежали награды – венки из ветвей оливы. Победители один за другим подходили к главному судье, который возлагал на их головы наградные венки. Глашатай объявлял имя атлета и называл его родной город. А зрители восторженно кричали : “Слава победителю!”
Задание № 3.
Ребятам предлагается рассказать об одном виде состязаний – беге и прыжках в длину, метании копья и диска, панкратионе и борьбе, заездах колесниц.
Предлагаю некоторый материал по видам состязаний.
Состязание в беге. Дорожку делали в 192 метра в длину, она была глиняной и посыпалась песком. Традиционно существовало три основных забега : стадий – забег в одну длину дорожки, диалос – две длины, и долихос – 20 или 24 длины. Бегали туда – обратно.
Борьба. В борьбе в стойке побеждал тот, кто трижды кидал противника на землю. Борьба на земле велась до тех пор, пока один из противников не сдавался. Борьба панкратион велась до полной победы, пока противник уже не мог двигаться. Нельзя было кусать противника и выбивать глаза.
Пятиборье. В это состязание входили бег, борьба, прыжки, метание копья и диска.
Соревнования колесниц. Чтобы одержать победу, колесница должна была сделать 12 кругов.
Учитель рассказывает о наградах, которых удостаивался олимпионик. Это пальмовая ветвь, венки из ветвей маслины, амфоры с маслом, быки. Списки олимпиоников высекали на мраморных плитах. От города победителю полагалось: пурпуровая одежда, деньги, пожизненная пенсия, почетное кресло в театре, пожизненное питание, прижизненная статуя (для победивших 3 раза), монеты с изображением победителя, мраморная стела с хвалебной надписью, освобождение от налогов и повинностей. Поэты прославляли победителей в стихах.
Затем с учащимися проводится беседа.
Считаете ли вы, что соревнования в Древней Греции носили демократический хаpaктер?
Могли ли Олимпийские игры возникнуть в Древнем Египте?
Ученикам дается опережающее задание: найти дополнительную литературу и подготовить рассказ о возрождении и проведении современных Олимпийских игр. Ребята заранее готовятся с помощью учителя.
1-й ученик. Попытки возродить Олимпийские игры предпринимались с середины XIX века. В 1859, 1870, 1875 и 1889 в Афинах устраивались состязания по бегу, прыжкам, метанию, гимнастике и др., в которых участвовали греческие атлеты. Пьеру де Кубертену удалось возродить олимпийский дух. Первые современные Олимпийские игры состоялись в 1896г. в символическом месте – Афинах. В состязаниях приняли участие спортсмены тринадцати стран. Четыре года спустя атлетов принял Париж. Так удалось сохранить периодичность, традиционную для древних игр.(Слайд 9).
2-й ученик. Символика Олимпийских игр Олимпийские игры имеют свою символику: (Слайд 10)
- клятву
- девиз
- эмблему
- флаг
Олимпийская клятва. Текст Олимпийской клятвы предложил Пьер де Кубертен "От имени всех участников соревнований, я обещаю, что мы будем участвовать в этих Олимпийских Играх, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся, в истинно спортивном духе, во славу спорта и чести наших комaнд". Впервые олимпийская клятва прозвучала в 1920 году. В 2000 году на Олимпиаде в Сиднее впервые в тексте клятвы появились слова о неиспользовании допинга в соревнованиях.(Слайд 11).
3-й ученик. Олимпийский огонь. Ритуал зажжения священного огня происходит от древних греков, и был возобновлен Кубертеном в 1912 году. Факел зажигают в Олимпии направленным пучком солнечных лучей, образованных вогнутым зеркалом. Олимпийский огонь символизирует чистоту, попытку совершенствования и борьбу за победу, а также мир и дружбу. Олимпийский факел доставляется на главный стадион Игр во время церемонии открытия, где с помощью него зажигается огонь в специальной чаше на стадионе. Олимпийский огонь горит до закрытия Олимпиады. (Слайд 12).
4-й ученик. Олимпийский девиз. Олимпийский девиз состоит из трех латинских слов – Citius, Altius, Fortius. Дословно это значит “Быстрее, выше, храбрее”. Однако более распространенным является перевод “Быстрее, выше, сильнее” Фраза из трех слов впервые была сказана французским священником Анри Мартином Дидоном на открытии спортивных соревнований в своем колледже. Эти слова понравились Кубертену и он посчитал, что именно эти слова отражают цель атлетов всего мира. (Слайд 13).
5-й ученик. Эмблема Олимпийских Игр состоит из пяти сцепленных между собой кругов или колец. Этот символ был разработан основателем современных Олимпийских Игр бароном Пьером де Кубертеном в 1913 году под впечатлением от подобных символов на древнегреческих предметах. Считается, что пять колец – символ пяти континентов На флаге любого государства есть по крайней мере один цвет из представленных на олимпийских кольцах. (Слайд 14).
6-й ученик. Официальный флаг
Олимпийских Игр представляет собой изображение
олимпийского логотипа на белом фоне. Белый цвет
символизирует мир во время Игр. Флаг
планировалось впервые использовать на Играх 1916
года, но они не состоялись из-за войны, поэтому
впервые флаг появился на Олимпийских играх 1920
года в Антверпене (Бельгия). Олимпийский флаг
используется в церемониях открытия и закрытия
каждой Олимпиады. На церемонии закрытия мэр
города-хозяина прошедших Игр передает флаг мэру
города-хозяина следующих Игр. В течение четырех
лет флаг остается в здании мэрии города, который
готовится к очередным Играм.
Флаг МОК представляет собой сочетание
олимпийского логотипа и олимпийского девиза.
Флаги национальных олимпийских комитетов
обязательно содержат эмблему из пяти колец.
(Слайд 15).
Учитель. С 1924 г. проводятся еще и зимние Олимпийские игры, которые называют Белыми Олимпиадами.(Слайд 16, 17).
Вопрос ученикам. Ребята, когда и в каком городе Россия будет принимать у себя первые зимние Олимпийские игры?
Россия ждет зимние Олимпийские игры. 2006 год — это год 50-й годовщины участия России в зимних Олимпийских играх. 270 медалей завоевали на 12 зимних Олимпийских играх российские спортсмены, больше чем спортсмены любой другой страны. Россия занимала первое место в общем зачете на 8 из 13 зимних Олимпиадах В 2014 году Россия надеется впервые в своей истории принять у себя зимние Олимпийские и Параолимпийские игры. (Слайд 18, 19, 20)
Заключительная часть урока. В конце урока обсуждается задание, которое было дано в начале урока: “Что влияло на победу греков- мастерство или милость богов?”. Учитель предлагает сформулировать общие черты и различия в древних Олимпийских играх и в современных.
На пятый день состязаний раздавались награды. Судья подводит итоги и выкрикивает имена “олимпиоников” сегодняшнего урока.
Домашнее задание: сочинить стих в честь победителя Олимпийских игр.
На уроке совместными усилиями дети научатся создавать исторический портрет личности. Личность в истории в определенные периоды может играть очень важную роль, и мы должны уметь давать оценку результатам деятельности личности и понимать ее социально-политическую значимость....
28 03 2024 11:41:43
Урок содержит различные формы работы – фронтальную, индивидуальную, групповую. Подобный урок можно использовать в 6-м классе, работая по новым образовательным стандартам. Учащиеся "добывают себе знания", а учитель направляет, нацеливает их на определенный вид работы....
27 03 2024 9:55:42
Тема актуальна в связи с активизацией неонацизма в мире. Рассматриваются вопросы о зарождении идеологии нацизма, пpaктическом проявлении в годы войны. Подобрана информация о неонацизме в XXI веке, демонстрирующая опасность и губительность этой идеологии для общества в целом....
26 03 2024 20:21:19
Цели классного часа: дать информацию о войне, выяснить какое участие в ней принимали жители Карелии; сформировать у учащихся чувство гражданственности, патриотизма, ответственности за судьбу Отечества, готовности к ее защите....
25 03 2024 4:31:39
Урок изучения нового материала, в ходе которого учащимся предстоит узнать об отличительных особенностях социально-гуманитарных наук от естественных наук; о системе классификации социально-гуманитарных наук; об особенностях философского уровня познания действительности. ...
24 03 2024 17:45:29
Завершающий урок при изучении главы «Россия в XVI века» в курсе «История России с древнейших времён до конца XVII века» подводит итог данному разделу, так как культурное развитие страны в определенный период является едва ли не главным качественным показателем развития эпохи, о которой идёт речь. В то же время, занятие является системообразующим, так как в XVI веке складываются предпосылки перехода от средневековья к Новому времени....
23 03 2024 3:19:22
Цель урока: изучить особенности возникновения письменности в государствах: Двуречье, Древний Египет, Финикия, Древняя Греция, Древний Китай, Древняя Индия, Древняя Русь....
22 03 2024 15:32:17
Представлен материал проблемно-дискуссионного урока истории в 6-м классе. Структура урока предполагает обсуждение факторов и альтернатив исторического выбора Руси в XIII веке, а также последствий этого выбора. Показана сложность мopaльно-нравственной позиции и личной ответственности Александра Невского....
21 03 2024 12:35:13
Урок изучения нового в курсе 4-го класса по теме: "Новейшие достижения". УМК Д.Д. Данилов Мое Отечество по Образовательной программе "Школа-2100". Урок в системе тематического планирования, связан с предыдущим, работает на последующие уроки. По данной теме поставлены цели: образовательная - создание условий для формирования представления эпохи новейшего времени; развивающая - создание условий для развития аналитических навыков; воспитательная - воспитание чувства патриотизма. Урок построен на основе проблемно-диалогической технологии. ...
20 03 2024 18:54:55
В данном проекте «Непарадная война» была сделана попытка классифицировать различные стихотворения военной и довоенной лирики, связанные с Великой Отечественной войной. На мой взгляд, лирика эта была связана с двумя важнейшими, экзистенциональными темами: отношение к cмepти и отношение к любви на войне и, вытекающих из них третья тема – как жить после войны? как вписаться в гражданскую жизнь, так не похожую на военную? Работа носит полностью субъективный хаpaктер....
19 03 2024 12:42:36
На уроке изучается новый материал в группах. Полученные знания каждая группа закрепляет, выступая с резюме по своей теме и составляя определения и схемы на доске из представленных терминов, выражений, символов (изготовленных из бумаги, закрепленных на доске магнитами)....
18 03 2024 6:47:19
Урок проводится в 10-м классе в рамках курса «История и культура Ленинградской земли». Цель урока – создать представление у учащихся об огромном значении партизанского движения в Ленинградской области. Данный урок может быть использован для проведения тематических классных часов по истории Великой Отечественной войны....
17 03 2024 7:37:39
Урок позволяет расширить знания учащихся о стадиях, классификации, стратегиях разрешения социального конфликта. Промежуточная диагностика знаний, записи в рабочих листах, проблемное задание дают возможность накапливать необходимый материал для дальнейшей работы с заданиями ЕГЭ. Презентация наглядно показывает и объясняет сложную терминологию....
16 03 2024 5:34:11
На уроке истории учащиеся знакомятся с НЭП в 20-е годы прошлого века, анализируют причины, которые заставили советское руководство перейти от политики "военного коммунизма" к НЭПу. ...
15 03 2024 13:30:44
Урок по истории Древнего мира в форме игры-путешествия для обучающихся 5-го класса. Через использование мультимедийной презентации повышается познавательный интерес обучающихся. Разработка может быть использована как начинающими педагогами, так и учителями-стажистами....
14 03 2024 2:19:20
Многие проблемы, разpaбатывавшиеся в гуманистической этике, обретают новый смысл и особую актуальность в нашу эпоху, когда нравственные стимулы человеческой деятельности выполняют все более важную социальную функцию. Гуманистическое мировоззрение стало одним из крупнейших прогрессивных завоеваний эпохи Возрождения, оказавшим сильное влияние на все последующее развитие европейской культуры. ...
13 03 2024 6:11:41
Проектная деятельность в школе вызвана пpaктической потребностью общества в личности, обладающей логическим мышлением. Эта потребность связана с общей тенденцией к свободному обществу, в котором адаптируется свободная, творческая личность. Очевидно, что адаптация личности в этом обществе подразумевает социальное творчество, основанное на реконструировании старых и конструировании новых ценностей, что невозможно без проектной деятельности....
12 03 2024 12:17:27
Для наглядности и лучшего усвоения материала на уроке используется презентация. В конспекте урока расписано пошаговое использование слайдов при объяснении материала. На уроке объясняются причины социально-экономического отставания России от европейских стран, особенности преобразований в России, раскрывается суть государственных реформ Петра I; дается оценка реформам....
11 03 2024 21:52:17
Обобщающий урок в цикле «История Средних веков» проводится в форме викторины «Своя игра». Все вопросы и задания представлены в форме презентации и могут быть использованы любым педагогом....
10 03 2024 7:16:54
Разработка урока обобщающего повторения с использованием игровой технологии. В качестве образца использована известная телеигра. Класс делится на три комaнды, выбирается жюри из числа учеников. Учитель объясняет правила и проводит урок в игровой форме. Можно провести и внеклассное мероприятие, например, в период декады истории. В нашей школе такие декады проводятся традиционно ежегодно по всем предметам, в том числе и по истории. На игру приглашаются представители всех параллельных классов (у нас их пять), комaнды по пять-шесть человек. В жюри в этом случае можно пригласить учащихся старших классов или коллег-учителей. Такие формы проведения уроков достигают своих целей и очень нравятся детям. Процесс подготовки таких уроков очень трудоемкий. При желании, вопросы-задания можно изменить и использовать эту форму на другом материале. Желаю удачи. ...
09 03 2024 16:20:55
На уроках автор использует индивидуальный и дифференцированный подход, многовариантность и многоуровневый хаpaктер творческих и проверочных работ (тестовые и проблемные задания различных видов), и в результате учащиеся имеют хорошую наполняемость оценок, создается ситуация успешности, эффективно используется все время урока....
08 03 2024 7:17:36
Урок "Подготовка и проведение крестьянской реформы 1861 года" в 8-м классе. Раздел: Россия во второй половине ХIХ века. Этот урок начинает новый раздел изучения истории Х1Х века. Используется комбинированный урок с элементами групповой работы. Работа с текстом документов. На уроке формируются информационно-коммуникативные навыки....
07 03 2024 9:43:54
Данный урок посвящен изучению Всеобщей декларации прав человека как важного международного документа, открывшего целую эпоху по борьбе за права личности и ее свободы. Основными целями урока являются: раскрытие значимости для международного права Всеобщей декларации прав человека; формирование ценностных ориентаций и убеждений, основанных на современных правовых и мopaльных ценностях общества; воспитание правовой культуры учащихся....
06 03 2024 19:29:47
Урок рассчитан на учащихся 10-х классов. Продолжительность урока-1ч. 20 мин. Предлагаемый урок построен на использовании активных методов и форм обучения. Работа с документами дает более эффективное усвоение материала, работа в группах позволяет совершенствовать тактику принятия решений, выработку своей позиции, ее защиту и аргументацию. Ролевая игра позволяет смоделировать ситуацию, в которой каждый может почувствовать себя ответственным в решении вопросов местного самоуправления. ...
05 03 2024 18:49:25
Представлен конспект урока истории по теме "Русско-турецкая война 1877–1878 гг."....
04 03 2024 7:41:57
Цели урока: выяснить причины отмены крепостного права, процесс подготовки ре-формы; познакомить учащихся с реформой отмены крепостного права, выяснить ее основные положения, значение для развития страны, дать оценку реформе; развивать навыки работы с документами, статистическими данными, их анализа, учить выделять главное, определять и объяснять понятия, делать выводы; способствовать личностному развитию учащихся - работать в группах, вести диалог, публично выступать....
03 03 2024 1:48:28
Урок для 10-го класса проводится в форме дискуссии групп обвинения и защиты с использованием информационных технологий. Его особенностью является то, что прения сторон сопровождаются показом презентаций. Это делает процесс обучения более увлекательным и понятным. ...
02 03 2024 17:13:28
Благодаря стремлению к новому древний классический мир расширился со Средиземноморского региона, постепенно привлекая новые культуры и цивилизации. Этот урок посвящен Великим географическим открытиям середины XV – середины XVII века....
01 03 2024 2:53:35
Урок проводится с использованием ИКТ. Для достижения целей урока используется презентация Power Point....
29 02 2024 8:18:20
На данном уроке учащиеся работают в группах над основными событиями революции в Нидерландах, раскрывают основные понятия и термины, развивают умения работать с историческими документами, учатся делать выводы, работать с картами, дают хаpaктеристику историческим личностям. ...
28 02 2024 17:25:42
Урок по истории предназначен для учащихся 9–11-х классов. Урок разработан для работы учащихся в группах. Форма урока предполагает интеpaктивную работу: анализ материала и составление схемы, защита презентации, обмен мнениями, дискуссию. Урок по предложенной теме может быть заявлен при изучении курса обществознания. ...
27 02 2024 21:27:20
Урок по обществознанию в 10-м классе (базовый уровень) по теме "Человек в системе социальных связей" даёт возможность в течение всего урока вовлечь учащихся в активную мыслительную деятельность, где им постоянно необходимо самостоятельно разрешать проблемы. Работа в группах дает возможность учащимся раскрыть свои способности, "раскрепостить" их мышление и обеспечить интерес к уроку....
26 02 2024 18:17:51
Память - это мост, который соединяет прошлое и будущее. Ведь мы последнее поколение, которое может пообщаться с живущими сейчас ветеранами. Мы не имеем права упускать этот шанс. ...
25 02 2024 11:12:19
Данный проект используется в курсе изучения предмета обществознание. Представленный урок является вторым уроком по теме «Религия». Желательно, увеличение времени на изучение данной темы до двух академических часов с целью расширения возможностей по изучению дополнительных документов и материалов и их обсуждению, а также формированию у учащихся собственных суждений по основным вопросам урока. Также возможно использование материалов проекта для проведения урока по данной теме в 10–11-х классах в курсе обществознания....
24 02 2024 7:49:30
Всегда, во все времена любую женщину волновала мода. Стремление улучшить одежду, сделать ее красивее, удобнее породило моду. Учебный курс знакомит учащихся с историей развития модной одежды, работами известных модельеров. Итогом курса может стать проектная работа учащихся - коллекция исторических женских костюмов. ...
23 02 2024 0:18:43
Урок знакомит учащихся со становлением Древнерусского государства. Путем анализа письменных источников ученики определяют вклад княгини Ольги в развитие Древнерусского государства. Формируются навыки составления образной хаpaктеристики и оценки деятельности исторического персонажа....
22 02 2024 18:30:59
Эта тема о великом из великих полководцев человечества. Созидателе и разрушителе, правителе и воине. Человеке, который обладал огромным авторитетом. Он находился в походе, а по его приказу строился Самарканд как столица. Восстановление Великого шелкового пути означало конец военных походов, развитие торговли и дальнейшее проникновение культур Запада и Востока....
21 02 2024 8:24:39
Разработка урока предусматривает большой объем работы с иллюстративным, документальным и художественным материалом. Задача учителя состоит в том, чтобы научить школьников самостоятельно получать информацию из разнообразных источников, уметь ее анализировать, систематизировать, обобщать. Работа на уроке с различными источниками информации поможет наработать вышеперечисленные умения....
20 02 2024 1:27:11
Сценарий учебного занятия по всеобщей истории в 11-м профильном классе разработан с использованием технологии развития критического мышления. Ученики изучают историю вопроса, анализируют содержание документов о глобализации, составляют кластер по документу №1 с учётом знаний, полученных в результате работы над опережающим заданием, и отвечают на вопросы по документу № 2. ...
19 02 2024 10:17:12
Повторение изученного материала в форме исторической игры развивает умение пpaктического использования теоретических знаний. Класс делится на группы: географы – по описанию узнать, о какой стране идет речь, и показать ее на карте; интеллектуалы – работают над разгадыванием кроссвордов; искусствоведы – рассматривают иллюстрации и определяют, к какой стране относится то или иное изображение; расшифровщики – работают с текстом, в котором допущены ошибки; знатоки – работают с разными заданиями....
18 02 2024 4:48:27
Урок помогает обратить внимание на проблему проявления вандализма, варварства как одну из "вечных тем" литературы; обсудить вопрос о необходимости сохранения культурных ценностей; продолжить работу по развитию языковой компетенции учащихся; формированию умения комплексно анализировать средства художественной изобразительности....
17 02 2024 11:51:40
Цели урока: закрепить и обобщить учебный материал по истории Великой Отечественной войны; осуществить интегрированную связь информатики и истории; развивать познавательный интерес, творческую активность обучающихся, умение использовать дополнительную литературу; воспитывать культуру, уважение к собеседнику....
16 02 2024 19:49:30
Урок построен на основе просмотра видеофильма "Спартак" К.Дугласа (1960 г.) и позволяет в нетрадиционной форме познакомить учащихся с этим ярким событием древней истории. Он выдержал проверку временем, легко повторяется и неизменно вызывает интерес учащихся. Пpaктическая цель урока - научить ребят извлекать информацию из различных исторических источников, в том числе художественных фильмов....
15 02 2024 0:29:46
Курс направлен на расширение знаний учащихся по истории становления многопартийной политической системы России XX в. и формирование навыков политической культуры....
14 02 2024 15:45:47
Автор знакомит учащихся с г. Мышкином....
13 02 2024 5:19:45
Урок для 5-го класса по всеобщей истории, посвященный культуре Древнего мира, строится по традиционной схеме урока-презентации, разработан в соответствии с современными требованиями к уроку. Проводится в форме интеллектуальной игры с использованием приемов сравнения, обобщения, противопоставления; индивидуальной и коллективной (в группах) форм работы, возможности выбора учащимся подходящего для него вида деятельности. ...
12 02 2024 13:24:24
Средствами ИКТ учитель создает картину "Памятник войне 1812 года" и вводит учащихся в круг размышлений по вопросу "что такое память об историческом событии?"....
11 02 2024 17:24:24
Представленный урок знакомит учащихся с особенностями процесса модернизации в Японии в конце XIX — начале XX века, раскрывает содержание «эпохи Мейдзи» - эпохи просвещенного правления императора Муцухито. ...
10 02 2024 1:48:51
Урок истории проходит в форме турнира, который проверяет знания учащихся по указанной теме....
09 02 2024 8:21:29
Урок-КВН углубляет представление учащихся о древнегреческих городах-государствах, об отмене долгового рабства в результате борьбы демоса, дает представление учащимся о рабовладельческой демократии и ее влиянии на культуру Греции....
08 02 2024 1:42:39
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::