"Смутное время". Часть I. Урок — лабораторное занятие
Урок предназначен для 10-го класса.
Учебник.
В.И. Буганов, П.И. Зырянов. “История России с древнейших времен до конца XVII в.”.
Цель.
- Охаpaктеризовать внутреннюю политику России в конце XVI в.
- Сформировать у учащихся преставление о “смутном времени” и определить причины его возникновения.
Задачи.
- Сформировать у учеников представление об исторических фактах.
- Развить навыки работы с документом как историческим источником (оценивание, сопоставление, сравнение).
- Развить аналитические умения и навыки работы с текстом.
Средства обучения.
Источники:
- Отрывки из кратного известия о Московии в начале XVII в. “Исаака Массы о голоде и восстании И.И. Болотникова”.
- Восстание Хлопка по “Новому летописцу”.
- Из записок К. Буссова о Болотникове.
Наглядные пособия:
- Карта России в начале XVII в.
- Иллюстрации портретов Б. Годунова, И. Болотникова, Лжедмитрия I.
Форма урока: лабораторное занятие.
Основные понятия: смута, самозванчество.
Важнейшие даты: 1605-1613 г.г. Смутное время, 1606-1607 г.г. крестьянская война под предводительством И. Болотникова
Ход урока.
- Постановка учителем цели и задач урока. Учитель направляет и корректирует деятельность учащихся. Учитель задает вопрос к уроку, ответ на который нужно дать учащимся по завершению изучения нового материала.
- Вопрос к уроку: дайте определение понятию “смутное время”? Чем оно было вызвано?
Разбить класс на 2 группы (“знатоки” и “умники”).
“Знатоки” делятся еще на две подгруппы. Первой подгруппе дается отрывок из краткого известия о Московии в начале XVII в. и карточка с вопросами. Второй подгруппе дается отрывок о восстании Хлопка по “ Новому летописцу” и карточка с вопросами.
“Умники” также делятся на 2 подгруппы. Первая подгруппа разбирает по учебнику тему “голодные бунты”. Вторая подгруппа – “восстание Хлопка”. Раздаются карточки с вопросами.
Учитель сообщает:
Со cмepтью царя Федора Иоанновича прекратилась династия князей Рюриковичей. Перед государством встал вопрос о престолонаследии. По инициативе патриарха Иова, Бориса Годунова избрали на Земском соборе царем и великим князем всея Руси. Еще при Федоре Б. Годунов устранил всех своих политических соперников, бояр Бельских, Шуйских, Мстиславских.
Борису Годунову досталось не спокойное государство. Слух о причастности Б. Годунова к cмepти царевича Дмитрия плохо отражался на его авторитете. В конце 90-х годов в стране наметился экономический подъем, но он был прерван неурожаями и голодом.
“Знатоки” и “умники” преступают к работе с материалом. По итогам работы делается вывод и записывается в тетрадь.
Вывод:
Восстание Хлопка стало кульминацией “голодных бунтов” Обострение внутриполитической ситуации привело к падению авторитета нового царя
Учитель раздает следующий материал: “Лжедмитрий I” и “Крестьянская война под предводительством И. Болотникова.”.
Знатоки работаю с материалом учебника по теме “Лжедмитрий I”.
Умники работают с материалом учебника по теме “ Крестьянская война под предводительством И. Болотникова” и выдержкой из записок К.Буссова о Болотникове.
Обеим группам раздаются карточки с вопросами. Ответы заносятся в тетрадь. Вывод делает учитель.
Вывод:
Восстание И. Болотникова – наивысший этап народного движения в начале XVII в. Это была гражданская война, так как в ней участвовали все слои населения. Поражение восстания И. Болотникова не привело к окончанию гражданской войны, а породило новое движение самозванчества.
Учитель сообщает: по итогам изучения нового материала, дайте ответ на вопрос к уроку.
Ответ: Смутное время хаpaктеризуется слабостью государственной власти и неподчинением окраин центру, самозванчеством, гражданской войной, и великой разрухой государства.
Причины смуты:
- Отсутствием прямого наследника
- Экономический упадок
- Обострение социальных отношений в обществе.
- Произвол власти.
Набор карточек “ Знатокам”:
Карточка с вопросами к отрывку из краткого известия о Московии в начале XVII в.:
- Как описывает Исаак Масса положение в стране в начале XVII в.?
- Каковы социальные последствия голода для страны?
Карточка с вопросами по “Новому летописцу”:
- Как описывает летописец восставших? И почему именно так?
- Кто был послан царем для подавления восставших?
- Чем закончилось восстание?
Карточка к пункту текста учебника “Первый самозванец”
- Дать биографическую справку первому самозванцу.
- Какой социальный состав войск Лжедмитрия I?
- Покажите на карте территорию движения Лжедмитрия. I.
- Чем вызваны причины перехода народа на сторону самозванца?
- Чем закончилось движение первого самозванца?
Набор карточек “Умникам”:
Карточка к тексту учебника о голодных бунтах:
- Когда и почему разразился голод?
- Каковы социальные последствия голода для страны?
Карточка к тексту учебника о восстании Хлопка:
- Назовите причины восстания Хлопка. Когда оно началось?
- Чем закончилось восстание и что оно породило?
Карточка к запискам К. Буссова о Болотникове и к пункту текста учебника “Восстание Болотникова”.
- Как описывает жизнь Болотникова К. Буссов до прихода его в Россию?
- Назовите цель, ход и покажите на карте территорию восстания.
- Каков социальный состав восставших? Назовите соратников Болотникова.
- Назовите причины поражения.
Источники.
Отрывки из краткого известия о Московии в начале XVII в “Исаака Массы о голоде и восстание Болотникова”:
“В то время (1601г.) по воле Божией, во всей московской земле наступила такая дорогозвина и голод, что подобного еще не приходилось описывать ни одному историку…
Велик был голод и нужда во всей Московии. Все крестьяне и поселяне, у которых были коровы, лошади, овцы и куры, съели их, невзирая на пост, собирали в лесах различные коренья, грибы и многие другие и ели их с большой жадностью, ели также мякину, кошек и собак; и от такой пищи животы у них становились толстыми, как у коров, и постигла их жалкая cмepть; зимою случались с ними странные обмороки, и они в беспамятстве падали на землю.
В самой Москве было не лучше: привозить хлеб на рынок надо было тайком, чтобы его не отняли силой…
…Московиты, у которых был достаточный запас хлеба, пренебрегали этим бедствием и ставили его ни во что. Иные, имея запасы года на три или четыре, желали продление голода, чтобы выручить большое денег, не помышляя о том, что их тоже может постичь голод.
…Люди становились, чем дальше, тем хуже, вдавались в разбой и грабили все более, ожесточились и впали в такое коснение, какого еще никогда не было на свете; и такая дороговизна хлеба продолжалась четыре года, почти до 1605 года”.
Восстание Хлопка по “Новому летописцу” (о разбойниках и посылке на разбойников):
“Бысть в то время, умножишась разбойство в земле русской, не токмо что по пустым местом поезду не быть, ино и под Москвою быша разбои велись. Царь Борис, видя такое в земле настроение и кровопролитие, посылал многожда на них. Они же разбойники, аки звери зубы своими скрежутаху на человека…Они же воры и достали православных христиан посещали и грабили. У них же воровских людей старейшина в разбойниках именем Хлопка. Царь послал на них околничество своего Ивана Федоровича Басманова, а с ним многую рать. Они же подошли и сошлись в близ Москвы. Разбойники ж с ними биющемися, не щадя голов своих, и воеводу Ивана Федоровича убиша до смерьи. Ратные же, видя такую о них над собой погибель, что убиша у них разбойники воеводу, и начали с ними битися, не жалеюще живота своего, и едва возмогоша их окаянных осилить, многих их побиша. Хлопка едва возмогоша жива взяти, что изнемог от многих ран, а иные уйдоша на Украину и там их всех воров поимаша и всех повелеша перевешать. Воеводу ж Ивана Басманова повелел царь Борис погрести честно у Троицы в Сергиеве монастыре”.
Из записок К. Буссова о Болотникове:
Вскоре после Мартынова дня на помощь путивльскому воеводе Истоме Пашкову прибыл опытный витязь Иван Исаевич Болотников, пройдя со своими силами через комарицкую волость, Калугу и далее к Москве до Котлов. Всю область привел к присяге к Дмитрию и усилил значительно свое войско. По рождению Болотников был московитом, но в юности был взят в плен татарам и продан в Турцию. Там он был прикован к Галере и несколько лет должен был исполнять тяжелую работу и, наконец, был освобожден немецким судном, которое перехватило турок на море, и привезен в Венецию. Оттуда через Германию он пришел в Польшу и узнал об удивительных изменениях, происшедших всего отечестве время его отсутствия когда он узнал, что его государь царь Дмитрий ускользнул от московских убийц пробрался в Польшу и теперь находиться у воеводы Сандомирского, он представился ему. После того как тот, который выдавал себя за Дмитрия, его проэкзаменовал и порасспрашивал: кто он такой, откуда пришел, куда направляется, и увидел из его ответов, что он опытный войн, тогда спросил он его, не хочет ли он служить ему против соотечественников-убийц и клятвопреступников. Когда Болотников ответил что готов биться за своего наследного государя, тогда Лжедмитрий сказал ему: “Я не имею пока возможности много дать, возьми 30 дукатов, саблю, и шубу и отправляйся с этим письмом в Путивль к князю Григорию Шаховскому, который из моих сокровищ даст достаточно золота и назначит тебя воеводой и комaндующим над несколькими тысячами войск, с которым ты начнешь наступать вместо меня и с помощью Божией попытаешься счастья против моих неверных подданных. Скажи там, что ты меня здесь в Польше видел и говорил со мной, получил из моих рук это послание” С этим письмом и подобным известием Болотников кратчайшим путем прошел в Путивль и был принят здесь с большой радостью.
(Кондрат Буссов - немец, находившейся в Туле вместе с Болотниковым. Оставил наиболее подробное описание предводителя восстания. Григорий Шаховский изменил В. Шуйскому, находился в отряде Болотникова, после взятия Тулы царскими войсками оставлен на свободе и бежал в лагерь Лжедмитрия II.).
Список литературы
- История России с древнейших времен до конца XVII века. Учебник для 10 кл./Под ред. А.Н. Сахарова, В.И. Буганова – М.:Просвещение, 2008 г.
- История России с древнейших времен до наших дней. Учебник для ВУЗов./ Под ред. А.С. Орлова, В.А. Ге opгиева, Н.Г. Ге opгиевой, Т.А. Сивохиной - М.: “ПБОЮЛ Л.В. Рожников”, 2000 г.
- Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней. Учебное пособие- М.:ПБОЮЛ Л.В. Рожникова, 2000 г.
Групповой проект может быть использован в 9-м классе при изучении темы «Права и свободы человека и гражданина» рассчитан приблизительно на 4 недели. Проект развивает личность в период социального взросления, ее познавательные интересы, формирует собственную позицию, способности к развитию и саморазвитию....
27 03 2024 6:42:39
В 5-м классе необходимо вызвать и поддерживать интерес к предмету "История". Поэтому уроки должны сочетать различные формы работы, так как их сменяемость позволяет максимально долго удерживать внимание учащихся и способствует более глубокому усвоению материала. Большой интерес вызывают элементы театрализации....
26 03 2024 15:20:56
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по истории Древней Греции, позволяет сформировать более глубокое представление о древнегреческом полисе, его ценностях и огромном вкладе эллинов в развитие мировой культуры. Очень важно, чтобы у детей сформировалось представление об общности культуры античности и современного мира. Подвести детей к понятию "общечеловеческие ценности", так как ученики подобные проблемы вне урока пpaктически не обсуждают. На уроке отpaбатываются умения и навыки отвечать кратко и содержательно, работать с картой. ...
25 03 2024 22:50:44
Интеллектуально-познавательная игра "Правовой калейдоскоп" воспитывает гражданскую ответственность и чувство собственного достоинства, дисциплинированность, уважение к правам и свободам человека, демократические правовые ценности....
24 03 2024 6:37:30
На данном уроке учащиеся работают в группах над основными событиями революции в Нидерландах, раскрывают основные понятия и термины, развивают умения работать с историческими документами, учатся делать выводы, работать с картами, дают хаpaктеристику историческим личностям. ...
23 03 2024 2:17:21
Этот литературный и краеведческий материал, музыкальное сопровождение (адажио Альбиони, песня о партизанке Ларисе) пробудил у участников и зрителей в зале чувство сопереживания, помог по-новому взглянуть на Великую Отечественную войну (глазами детей), создал скорбно-торжественную атмосферу в зале. ...
22 03 2024 10:42:14
Урок в 10-м классе по истории западной России (региональный компонент, 1 час в неделю). Работа организуется в рамках 3-х уроков с выходом на выполнение проекта «Моя семья в Калининградской области». Результат проектной деятельности презентуется на 3-м уроке, школьной научно-пpaктической конференции, родительском собрании, мероприятиях, связанных с празднованием 70-летия образования Калининградской области (март–сентябрь 2016 г)....
21 03 2024 14:36:53
Большинство ребят не умеют контролировать свое поведение в экстремальной ситуации. Пpaктика показывает, что ежегодно тысячи людей становятся жертвами чрезвычайных ситуаций: пожаров, землетрясений, наводнений, террористических актов и т.д. Только тот, кто не теряет присутствие духа в подробной ситуации, имеет более высокие шансы на выживание. Он может помочь ближнему, спасти жизнь. Значит, необходимо воспитывать такую сильную личность. Кто же участвует в этом процессе? ...
20 03 2024 8:59:35
Цель: патриотическое воспитание учащихся; формирование универсальных учебных действий школьников. Может проводиться на тематических классных часах и на предметной неделе истории....
19 03 2024 9:47:34
Урок по истории России для учащихся 9-х классов можно использовать и при проведении внеклассного мероприятия. На уроке используется компьютерная презентация. В презентации используются: таблица со статистическими данными, анимированные карты, фотографии времен войны, материал о наших земляках. ...
18 03 2024 7:36:44
Развитие культуры России в первой половине XIX века проходило в противоречивых условиях. С одной стороны, экономическое развитие вызывало потребность в грамотных людях, стимулировало развитие науки и техники, с другой - реакционная политика самодержавия в сфере культуры. В деятельности царского Министерства просвещения особенно проявляется классовый хаpaктер политики самодержавия в области образования. Многие открытия и изобретения не получили применения в крепостнической России....
17 03 2024 10:46:19
Цель урока: изучить особенности возникновения письменности в государствах: Двуречье, Древний Египет, Финикия, Древняя Греция, Древний Китай, Древняя Индия, Древняя Русь....
16 03 2024 19:58:50
Авторы выдвигают свои гипотезы, предположения относительно того, что же происходило в Советском Союзе в предвоенный период и почему. Учащиеся должны сами разобрать ту ситуацию, которая сложилась в Советском Союзе накануне Второй мировой войны, выяснить, каким образом политика руководства СССР способствовала развязыванию войны, как страна готовилась к войне. ...
15 03 2024 21:59:25
Цель урока: сравнить рабовладение в США и крепостное право в России; сформировать знания о предпосылках отмены рабства и крепостного права путем анализа положений реформ, выявить их прогрессивные черты; на анимированной исторической карте отметить государства США и России. Урок проводится в форме исторической игры-путешествия с использованием мультимедиа....
14 03 2024 2:59:45
Цель урока – дать представление об истории развития и становления русского языка, осветить проблемы, связанные с современным состоянием нашего языка. Урок сопровождается музыкой, инсценировками, мультимедийной презентацией. Нестандартная форма проведения развивает творческие способности учащихся, логическое мышление, способствует развитию гармоничной личности....
13 03 2024 20:21:59
Урок разработан в соответствие современными требованиями ФГОС ООО. Цели урока: отработка и закрепление универсальных учебных действий. У учащихся будут сформированы: гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за родной город, уважение истории, культурных и исторических памятников, посвященных подвигу советских солдат в дни Сталинградской битвы. Урок рассчитан на средний уровень подготовленности аудитории....
12 03 2024 2:38:53
В статье подробно описано 2-часовое занятие, которое включает в себя: беседы, дискуссию, работу в группах, коллективную творческую деятельность. В презентации рассматриваются понятия: МГП; Женевская конвенция; "субъекты" и "объекты" в условиях вооруженного конфликта и др. ...
11 03 2024 18:17:41
Конспект урока по теме "Внешняя политика России в середине XVIII века. Семилетняя война" включает в себя описание цели, содержания, дидактического процесса, результата. На первом этапе для активизации знаний и умений проводится беседа по изученной теме "Внутренняя политика в 1725–1756 гг.", в результате которой учащиеся отвечают на вопрос: "Была ли внутренняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I?". Далее учитель нацеливает учащихся на сравнительный анализ внешней политики и раскрывает основные ее направления после cмepти Петра I. Для знакомства с основным содержанием Семилетней войны проводится работа по группам, ученики знакомятся с материалом на определенных страницах web-сайта и выступают с сообщениями перед классом. После окончания этой деятельности под руководством учителя учащиеся высказывают свои предположения о том, являлась ли внешняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I, и объясняют, почему они так считают....
10 03 2024 12:23:16
Урок является последним при изучении темы "Образование Российской империи. Эпоха Петра Великого" и необходим для обобщения. При составлении урока использованы такие формы работы, при помощи которых отpaбатываются следующие компетенции учеников: 1. Учебная: извлекать выгоду из образовательного опыта. 2. Исследовательская: получение и обработка информации. 3. Социально-личностная: вступать в дискуссию и выpaбатывать свое собственное мнение. 4. Коммуникативная: выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, дискутировать и защищать свою точку зрения....
09 03 2024 5:59:58
Внеклассное занятие проводится для учащихся 8-го класса. Главная цель занятия – сформировать представление о казачьих свадебных традициях, обычаях XVIII-XIX вв. Занятие способствует приобщению к казачьей культуре, воспитанию уважения к традициям донских казаков....
08 03 2024 19:22:42
Представлен урок сообщения новых знаний, направленный не только на изучение нового материала, но и активацию мыслительной деятельности, развитие навыков работы с дополнительными материалами и источниками, а также ведение живой беседы и умению правильно задавать вопросы по теме. На урок приглашён ветеран Сталинградской и Курской битв Андреев Павел Алексеевич. Живое общение с очевидцем и участником войны придаёт уроку эмоциональность и содержательность....
07 03 2024 14:59:45
В ходе урока доказывается, что НЭП являлся необходимым условием вывода страны из кризиса; показывается, какие противоречия порождала нэповская модель....
06 03 2024 16:48:50
Одной из важнейших задач современных образовательных технологий является представление учащимся целостного восприятия мира в его разнообразных проявлениях. Этому наиболее способствует межпредметная интеграция. На данном уроке через форму деловой игры осуществляется развитие речевых коммуникаций учащихся, которые могут быть востребованы в юридической пpaктике....
05 03 2024 9:58:37
Цели урока: выяснить условия жизни знатных египтян; определить отношение фараона к вельможам; учить детей приемам самостоятельной работы....
04 03 2024 17:47:30
Представлен вариант изучения истории через анализ личностей императоров. Курс поделен на четыре блока, по правившим императорам. Каждый блок начинается с изучения личности императора. Предлагаются материалы для вводных уроков, представляющие собой набор авторских оценок императоров, данных и современниками, и историками. Ученики должны составить собственную историческую версию, которая поможет понять события правления....
03 03 2024 14:45:58
Урок обобщает знания учащихся о глобальных проблемах современности. Показывает их взаимосвязь и взаимодействие, акцентирует внимание на необходимости совместных усилий для их решения....
02 03 2024 10:17:29
Цель работы – показать целесообразность использования интеpaктивных методов преподавания на уроках истории. В работе будут рассмотрены интеpaктивные методы в преподавании уроков истории в 6-м классе....
01 03 2024 8:46:47
Урок по истории России XIX в. в 8-м классе, на котором создается эмоциональное настроение при помощи музыкальных средств. Разговор с учителем создает у школьников представление о войне как о страшном событии в жизни человека. В течение урока идет составление алгоритма на тему «война». ...
29 02 2024 10:35:53
Цели урока: углубить представления учащихся по проблеме феодальной раздробленности; выявить особенности этого явления на Руси....
28 02 2024 22:32:39
На уроке ученики знакомятся с разными стилями и направлениями в архитектуре, литературе, одежде, прослеживают влияние культуры, быта Средневековья в современной жизни. Различные творческие задания способствуют развитию учащихся. Итог – создание виртуального музея средневековой культуры и быта. ...
27 02 2024 7:17:13
Историческая реконструкция московских балов XIX в. является одновременно и инсценированным экскурсом в историю и литературно-музыкальной композицией. В сочетании с тематически связанными с ними экскурсиями и интеллектуальными играми, они помогают школьникам более полно представлять себе картину той или иной исторической эпохи, расширить знания об истории и культурной жизни Москвы....
26 02 2024 2:45:29
Каждый учитель хотел бы, чтобы его уроки были интересными и запоминающимися. Поэтому приходится искать новые решения для успешного обучения детей и повышения интереса к преподаваемому предмету. В данной разработке предлагается вариант проведения урока по истории средних веков в 6-м классе по теме "Самая долгая война" в форме презентации. В ходе урока-презентации новый материал представлен в виде слайдов с текстом, содержащим ключевые моменты темы и web-сайта. Предложенный урок способствует более глубокому усвоению достаточно сложного и обширного материала с опорой не только на слуховую, но и на зрительную память, а также повышению интереса к истории. ...
25 02 2024 2:31:15
Внеклассное мероприятие может проводиться как составная часть недели истории или интеллектуального марафона. Тема викторины позволяет не только проверить знания учащихся о биографиях правителей разных времен, но и повысить познавательный уровень детей, развить логическое мышление, применить знания из различных наук....
24 02 2024 11:57:47
Представлен конспект урока, по материалам школьного музея: "Герои трудового фронта"....
23 02 2024 11:25:56
Цель, которую мы перед собой ставим, – организовать предпрофильную подготовку как условие оптимизации процесса самоопределения. Данная система педагогической, психологической, организационной поддержки учащихся на основе предметов обществоведческого цикла в период предпрофильной подготовки может быть использована в общеобразовательных школах, гимназиях, лицеях в работе со старшими подростками. ...
22 02 2024 13:38:33
Автор на уроке использует активные и интеpaктивные методы, подводит учащихся к пониманию различий между истинным и ложным патриотизмом, стимулирует у детей активную гражданскую позицию....
21 02 2024 23:10:47
В процессе изучения темы ребята узнают про основные направления внутренней политики царского правительства на Кавказе, причинах, последствиях и ходе войны. Учебное занятие формирует у учащихся навыки самостоятельной работы по тексту учебника и карте, развивая способности не получать готовую информацию от учителя, а трудом своих усилий выстраивать свою работу по определенному плану....
20 02 2024 9:39:50
В основу статьи положен местный краеведческий материал, воспоминания жителей об истории своего поселка. Подчас достаточно сложно разобраться в сложных исторических фактах и событиях. Уроки и внеклассные мероприятия призваны помочь школьникам осмыслить как положительное, так и отрицательное в событиях отечественной истории. Представленный в статье материал – результат большой поисковой работы....
19 02 2024 9:49:21
Эффективное изучение истории в школе возможно только тогда, когда преподаватель применяет разнообразные формы передачи знаний. Использование нетрадиционных форм работы на уроках позволяет стимулировать и мотивировать процесс познания у учащихся и вызывает живой интерес к процессу обучения. На таких уроках у школьников с различными способностями и уровнем знаний появляется возможность проявить себя и стать активными участниками учебного процесса. ...
18 02 2024 6:49:11
Данная работа является обобщающим уроком по истории в 4-м классе (автор учебника Ворожейкина Н.И.) Урок относится к теме "Россия сегодня". В ходе урока учащиеся обобщают знания о современной России - ее территории, населении, природных богатствах, столице, символике страны и родного края....
17 02 2024 13:12:30
Данное учебное занятие посвящено работе над формированием грамотности школьников как будущих избирателей. На уроке используются активные методы преподавания: решение проблемных задач, работа с понятийным аппаратом, актуализация собственного жизненного опыта учащихся. Материал будет интересен учителям обществознания, классным руководителям, так как может быть использован в качестве основы для классного часа....
16 02 2024 12:14:54
Урок предназначен для учащихся 6-го класса с углубленным изучением гуманитарных предметов. Являясь по форме интегрированным, урок позволяет охватить разные аспекты жизни человека Раннего Средневековья в Западной Европе и увидеть истоки формирования сознания средневекового человека и условия возникновения литературы....
14 02 2024 10:18:45
Завершающий урок при изучении главы «Россия в XVI века» в курсе «История России с древнейших времён до конца XVII века» подводит итог данному разделу, так как культурное развитие страны в определенный период является едва ли не главным качественным показателем развития эпохи, о которой идёт речь. В то же время, занятие является системообразующим, так как в XVI веке складываются предпосылки перехода от средневековья к Новому времени....
13 02 2024 14:11:32
Урок в рамках элективного курса «Основы кулинарии» в 11-м классе профильной группы является интегрированным (история и обществознание). Цели урока: познакомить с историей кулинарного ремесла; показать тесную связь кулинарии с историей, химией, биологией, физикой, и др. науками; показать влияние оформления блюд на аппетит человека; научить готовить изысканное блюдо из заварного теста....
12 02 2024 22:10:13
Урок истории древнего мира в 5-м классе дает представление о достижениях военного искусства Древнего Египта. Учащиеся работают с учебником и карточками, выполняют мини-проекты « Схема расстановки египетской армии» по группам, участвуют в игре «Разбросай-ка». Урок способствует развитию познавательной деятельности; планированию путей и способов достижения цели; умению находить решение и представлять результаты работы....
11 02 2024 16:40:51
Элективный курс рассчитан на 16 часов изучения в рамках профильного обучения. Повышает знания по истории; развивает интерес к изучению истории России; помогает в подготовке к экзамену по истории....
10 02 2024 0:15:18
На уроке данная тема рассматривается с использованием таких педагогических технологий, как кластер, RAFT-технология, эвристическая беседа, «мозговой штурм». В увлекательной форме происходит изучение нового материала: представляя себя журналистами, ребята дают хаpaктеристику новым явлениям в экономике России и сами делают выводы о начале развития капитализма в России XVII в....
09 02 2024 15:12:19
Творчески работающие учителя истории ищут способы совершенствования преподавания истории. Педагог стремится к тому, чтобы создать такую обстановку на уроке, когда ученики сами становятся соучастниками познания. Уроки, на которых исторические события и факты выстроены в единую зрительную цепочку, ясно понимаемую учеником, способствуют развитию творческого мышления, всестороннему развитию личности, позволяют ученику проявлять свою индивидуальность и формировать прочные системные знания....
08 02 2024 9:34:17
Данное мероприятие проводилось для учащихся 8–10-х классов в канун 70-летия Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. и посвящалось женщинам-участникам войны и труженицам тыла. При проведении использовался краеведческий материал....
07 02 2024 2:39:13
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::