Образование и ВПР    

Военно-исторический интегрированный урок (ОБЖ + история) по теме "Помни имя свое"


    Военно-исторический интегрированный урок (ОБЖ + история) по теме "Помни имя свое"


Цели урока:

  1. Познакомить учащихся с установленными Федеральным законом № 32 – ФЗ от 13 марта 1995 года “О днях воинской славы (победных днях) России” днями славы русского оружия – днями воинской славы, проиллюстрировать историческую основу победных дней России. На примерах мужества, героизма, самоотверженности формировать у учащихся уважение к историческому прошлому, любовь к Родине, к своему народу.
  2. Показать роль личности в истории.
  3. Способствовать формированию желания внести собственный вклад в увековечение памяти воинов России, сохранения музеев и территорий, исторически связанных с подвигами нашего многонационального народа.

Задачи:

  1. Систематизировать знания героических страниц истории Отечества, изученных в курсе “История России с древнейших времен до XVII века”.
  2. Проверить знание учащимися исторического периода, вошедшего в Отечественную историю как Смутное время.
  3. Повторение материала героических страниц XVIII – XX веков, ставшими победными днями России, изученных в курсе основной школы.

Ход урока

Что в имени тебе моём?

А.С. Пушкин.

Учитель ОБЖ: Во все века героизм, мужество воинов России, мощь и слава русского оружия были неотъемлемой частью величия Российского государства. Поэтому основная цель нашего урока познакомиться с установленными Федеральным законом № 32 – ФЗ от 13 марта 1995 года “О днях воинской славы (победных днях) России” днями славы русского оружия – днями воинской славы. (Учащиеся 10-ого класса произвольно разделены в три группы, у каждой – на партах лежат распечатки Документа № 1 (См. Приложение 1).

Учитель истории: В вводной части Федерального закона читаем: “Днями воинской славы России являются дни славных побед, которые сыграли решающую роль в истории России и в которых российские войска снискали себе почёт и уважение современников, и благодарную память потомков”.

Вопросы для учащихся:

– Скажите, пожалуйста, из чего складывается память о человеке?

– Что, по вашему мнению, является слагаемыми исторической памяти, которая, впрочем, может быть как доброй, так и недоброй, как положительной, так и отрицательной.

Предполагаемые ответы учащихся:

– Прежде всего, это конкретные дела и поступки человека, его роль в историческом развитии народа. Причём, деятельность человека, как мы знаем, может носить как созидательный, так и разрушительный хаpaктер. И в памяти народа данные действия ассоциируются в первую очередь с именем человека. Так, когда мы говорим: “Он повторил подвиг Александра Матросова”, мы ясно осознаем тот факт самопожертвования во имя спасения своих товарищей, близких. А когда произносят имена: Марат Казей, Лёня Голиков, Валя Котик, перед нами сразу встаёт целый ряд имён, объединенных общих названием – пионеры-герои. Или когда мы слышим сравнение с Иудой или Нероном, мы прекрасно понимаем, что стоит за этими именами.

– За каждым именем стоит человеческая судьба. А судьба человека – это всегда страничка истории. И какой бы она не была, имя является главным проводником её памяти. Оно звучит в литературных строках, пробивается сквозь мрамор скульптур и гранит обелисков, передаётся от поколения к поколению с именными медалями и орденами.

Учитель ОБЖ: Боевые традиции – это исторически сложившиеся в армии и на флоте и передающиеся из поколения в поколение правила, обычаи и нормы поведения военнослужащих, связанные с выполнением боевых задач и несением воинской службы. Они сложились на основе героических традиций народов нашей Родины и впитали все лучшее из прошлого русской армии и флота.

Учитель истории: Приведите, пожалуйста, примеры из истории, когда поступок человека или подвиг на поле боя давал его имени устойчивый эпитет, подчёркивая важность и значимость события для народа?

Предполагаемый ответ учащихся:

– Например, когда в июле 1240 года 40 шведских кораблей были разбиты на реке Неве дружиной Новгородского князя, 20-летний князь навсегда вошел в историю как Александр Невский. И сейчас мы иногда даже с трудом вспоминаем настоящее отчество князя (Ярославович), заменяя его эпитетом Невский.

Учитель ОБЖ: (слова учителя сопровождаются показом электронной презентации “Дни воинской славы) на интеpaктивной доске или с использованием переносного проектора и ноутбука. См. Приложение 2 (слайды 1-2).

Решающее сражение, окончательно отстоявшее независимость северо-западных земель Руси, произошло в апреле 1242 года на Чудском озере, и вошло в нашу историю также и как Ледовое побоище. Именно его датой, 18 апреля, мы и открываем наш календарь памятных дат.

Учитель истории, опираясь на знания учащимися отечественной истории за курс основной школы, учитель комментирует историческое значение данных событий.

Вопрос учащимся: “Какие имена ещё вы можете назвать?” (Подсказкой может служить статья 1 Федерального закона № 32 – ФЗ).

Предполагаемый ответ учащихся: – Дмитрий Донской.

С именем московского князя Дмитрия Ивановича связана первая крупная победа русских дружин над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве в 1380 году, положившая начало национальному освобождению Руси от даннической зависимости от Золотой Орды.

Учитель истории: Да. Именно дата – 8 (21) сентября является еще одним днём воинской славы России. Комментируются слайды № 3 – 4 презентации.

– У вас на партах лежит документ – Федеральный закон от 31 марта 1995 года № 32-ФЗ.

Давайте внимательно прочитаем формулировку следующей даты – 7 ноября.

“День проведения военного парада на Красной площади в городе Москве в ознаменование 24-ой годовщины Великой Октябрьской социалистической революции (1941 год)”.

Мы видим, что одна памятная дата перекрывает другую. Как вы помните из курса истории XX века, изучаемого вами в прошлом учебном году, Великая Октябрьская революция 1917 года (слайд № 5) стала основной причиной раскола российского общества на “своих” и “чужих”, оказавшихся по разные стороны баррикад в годы гражданской войны. Войны, как вы знаете, не имеющей победителей. В результате красного и белого террора, в боях, от голода, болезней погибло 8 млн. россиян. Чьи-то имена воспевались, а чьи-то необходимо было предать забвению. Могилу с крестом, на котором всегда указывалось имя погребённого, мог иметь не каждый. Вы помните, как тело расстрелянного комaндующего Восточным фронтом Белой Армии адмирала А.В. Колчака было сброшено под лёд реки, только из-за того, что могло стать местом поклонения многих почитателей его заслуг и как морского полярного исследователя, и как боевого генерала. Марина Цветаева в эти “глухие годы” с невыразимой болью писала:

“Все рядком лежат,
Не развесть межой,
Поглядеть: солдат.
Где свой, где чужой?
Белый был – красным стал:
Кровь обагрила.
Красным был – белым стал:
Cмepть побелила.

Учитель ОБЖ: Но жизнь требует изменений. Мы не имеем права судить историю. Мы должны, изучив её, извлекать соответствующие уроки и никогда не повторять предыдущих ошибок. Поэтому Указом президента России от 7 ноября 1996 года “в целях смягчения противостояния и примирения различных слоев российского общества прежнее название праздника – “Годовщина Великой Октябрьской социалистической революции” – изменено на “День согласия и примирения”.

– Учащимся предлагается ознакомиться с Документом № 2 (См. Приложение 1) Федеральный Закон от 29 декабря 2004 г. № 200-ФЗ и назвать новый праздник.

Предполагаемый ответ учащихся: – 4 ноября – День народного единства.

Учитель ОБЖ: (говорит на фоне слайда № 7 презентации Приложения 2)

В пояснительной записке к проекту закона отмечалось: “4 ноября 1612 года воины народного ополчения под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского штурмом взяли Китай-город, освободив Москву от польских интервентов, продемонстрировав образец героизма и сплоченности всего народа вне зависимости от происхождения, вероисповедания и положения в обществе”. В тот день была спасена Россия. Причем спасена не царствующей династией, не высшими государственными сановниками, а простыми людьми. Глубоко символичен и тот факт, что штурм Китай-города пришелся на 4 ноября – день обретения иконы Казанской Богоматери. 4 ноября 2005 года в России впервые праздновался День народного единства. И если верить опросу общественного мнения, только 8 % россиян знают значение нового государственного праздника.

Учитель истории:

Не так давно мы изучили с вами историю России XVII века. Давайте же вспомним основные события и имена исторических деятелей периода Смутного времени. От каждой группы приглашаются к доске по одному ученику для выполнения заданий по Карточкам.

Карточка № 1 “Восстановите хронологическую последовательность правителей Смуты, указав имя исторических личностей и годы правления” выполняется (позже и проверяется) на интеpaктивной доске. (См. Приложение 3). Портреты исторических деятелей взяты из отработанной на предыдущих уроках истории электронной презентации “Смутное время” (См. Приложение 5).

Карточка № 2 “Определите историческую личность по соответствующей ей краткой хаpaктеристике”. (См. Приложение 4).

Карточка № 3 “Укажите географические места и связанные с ними события по их краткой хаpaктеристике”. (См. Приложение 4).

Пока учащиеся выполняют индивидуальные задания по Карточкам, вызываются для устных сообщений несколько учащихся. По их желанию при необходимости разрешается пользоваться материалами отработанной на предыдущих уроках истории электронной презентации “Смутное время” (См. Приложение 5).

Предполагаемые ответы учащихся (Приложение 12)

Учитель истории кратко комментирует выполненные по Карточкам задания, задает ребятам (при необходимости), дополнительные вопросы, обращает внимание на слайды № 9 и 10 презентации Приложения 2 с указанием памятников Минину и Пожарскому, Ивану Сусанину.

Учитель ОБЖ:

Почти каждый день воинской славы имеет ордена или медали с именами своих героев: Александра Невского, Александра Суворова, Михаила Кутузова и т.п. Но Смутное время, столь богатое на всевозможные имена, не дало нам ни одной боевой награды.

Сообщение учащегося:

Именной медали или ордена в честь героев Смутного времени учреждено не было. Но народная память сохранила и донесла до наших времён имя простой русской женщины, подвижницы, прославившейся самоотверженным жертвенным служением бедным, немощным и сиротам в период “предсмутного” и Смутного времени – Святой Иулиании Лазаревской. Во времена Бориса Годунова на Руси случился страшный голод – такой, что многие поедали скверных животных и даже человеческое мясо. Из-за крайней скудности Иулиания отпустила на волю всю челядь, но “самые доброрассудные обещали с нею терпеть”. Оставшимся слугам Иулиания повелела собирать лебеду и кору деревьев – из того печь хлеб. Этим хлебом она кормилась сама с детьми и слугами, подавала и захожим нищим. Историк Ключевский писал: “Окрестные помещики с упреком говорили нищим: зачем вы заходите к ней? Чего взять с неё? Она и сама помирает с голоду. А мы вот что скажем, говорили нищие: много обошли мы сёл, где нам подавали настоящий хлеб, да и он не елся нами так всласть, как хлеб этой вдовы. Тогда помещики начали подсылать к Ульяне за её диковинным хлебом… И с удивлением говорили меж себя: мастера же её холопы хлеб печь. С какой любовью надобно подавать нищему ломоть хлеба, чтобы этот ломоть становился предметом поэтической легенды тотчас, как был съедаем!”

В 2005 году была учреждена негосударственная общественно-церковная награда – Орден “За милосердие и благотворительность” (См. слайд № 11 презентации Приложения 2). 23 августа 2005 года в городе Муроме прошли всероссийские торжества: День милосердия и благотворительности. В этот день и было произведено первое награждение вновь учреждённым орденом Св. прав. Иулиании Лазаревской. За искренне служение людям делами милосердия оргкомитет всероссийских торжеств, возглавляемый аудитором Счётной палаты РФ Сергeй Николаевич Рябухин, наградил: детского доктора мира Леонида Рошаля, выводившего детей-заложников в Беслане, и протоирея Алексия Злобина, директора Православной гимназии для детей-сирот в селе Городня Тверской области. Положение об ордене и дополнительную информацию смотри в Приложении 6.

Учитель ОБЖ: В первой четверти XVIII века Петр I провел военные реформы, в результате которых были: созданы регулярная армия и флот, упразднены существовавшие ранее разнородные воинские формирования и введены однотипные организация и вооружение в пехоте, коннице и артиллерии; введена единая система воинского обучения и воспитания, централизовано военное управление; открыты военные школы для подготовки офицеров; проведены военно-судебные реформы. Эти реформы выдвинули русскую армию и флот на одно из первых мест в Европе по организации, вооружению и боевой подготовке.

Учитель истории: Неудивительно, что 21-летняя война России со Швецией закончилась полной победой русской армии, оставив потомкам памятные страницы сухопутного и морского сражения молодого русского флота. Пользуясь статьёй 1 Федерального закона, назовите дни воинской славы, относящиеся к периоду Северной войны. Дайте их краткую хаpaктеристику.

Предполагаемый ответ учащегося: (на фоне слайда № 12 презентации Приложения 2).

С 1700 по 1721 года Россия вела со Швецией тяжелую Северную войну за возвращение исконных русских земель и выход в Балтийское море. Шведский король Карл XII имел первоклассную армию и флот. Он нанес поражение польско-саксонской и русской армиям (в первые годы войны), планировал овладеть Смоленском и Москвой. Весной 1709 г. Карл XII предпринял поход на Москву через Харьков и Белгород. Стремясь разгромить русскую армию в генеральном сражении, Карл XII решил быстро овладеть Полтавой, находившейся на пути движения его армии.

Гарнизон Полтавы насчитывал 4 тыс. солдат и 2,5 тыс. вооруженных горожан. Защитники Полтавы отбили все попытки шведов штурмом овладеть городом. Тем самым они задержали шведскую армию на три месяца, дав возможность русским войскам подготовиться к генеральному сражению.

27 июня (8 июля) 1709 г. на берегу реки Ворсклы, близ Полтавы, русские полки нанесли сокрушительный удар прославленной шведской армии. Враг потерял более 9 тыс. человек убитыми, 19 тыс. человек пленными, в том числе весь генералитет. Было захвачено 137 знамен и штандартов. Русские потеряли 1345 человек убитыми и 3290 ранеными. Преследуя разбитую шведскую армию, конница Меншикова на Днепре у села Переволочна заставила капитулировать еще 15 тыс. шведов. Карл XII вместе с украинским изменником Мазепой и небольшой охраной бежал в Турцию.

Шведы были изгнаны из Финляндии, Польши, Прибалтики. Победа под Полтавой предопределила победоносный для России исход Северной войны.

Учитель ОБЖ: – Какие же имена сохранила боевая летопись Северной войны?

Я даю краткую хаpaктеристику личности, а вы поднимаете табличку ( у каждой группы на парте есть конверт с необходимыми табличками) с правильным, по вашему мнению, именем.

Вопрос Ответ
1. Назовите имя коменданта Полтавской крепости, с именем которого связана её 3-мecячная героическая оборона. Иван Степанович Келлин.
2. для 1группы – Кому Пётр поручил комaндование кавалерией? для 2 группы – Кому – пехотой? для 3 группы – Кому – артиллерией? 1 гр.: А. Меншикову. 2 гр.: Шереметеву. 3 гр.: Брюсу.
3. Кто комaндовал шведской пехотой? Левенгаупт.
4. Назовите оказавшегося в плену шведского главнокомaндующего королевской армией, который на обеде в честь победы на тост Петра “за здоровье шведских учителей”, воскликнул: “Хорошо же вы обошлись со своими учителями”. фельдмаршал Реншильд.
5. Чьё имя данного исторического периода является символом предательства? гетман Украины – Мазепа

Учитель истории: А имена героев до сих пор звучат в строках великого поэта:

… Сии птенцы гнезда Петрова –
В пременах жребия земного,
В трудах державства и войны
Его товарищи, сыны:
И Шереметев благородный,
И Брюс, и Боуэр, и Репнин,
И, счастья баловень безродный,
Полудержавный властелин.

А.С. Пушкин.

9 августа День первой в российской истории морской победы русского флота под комaндованием Пempa I над шведами у мыса Гангут (1714 г.). (Слайд № 13 презентации Приложения 2).

Морское сражение у мыса Гангут — это была первая морская победа над сильнейшим в то время шведским флотом, который до той поры не знал поражений. Шведские корабли попытались заблокировать в Финском заливе русский гребной флот, готовившийся к проведению десантной операции на финском побережье. Воспользовавшись штилем, сделавшим громадные шведские суда беспомощными, галеры русского флота прорвали блокаду. На следующий день, 9 августа 1714 г., у западного берега Гангутского полуо-ва (финское название — Ханко) русские галеры обнаружили и окружили шведскую эскадру, отрезав ее от главных сил.

Петербург торжественно встречал героев Гангута. Над городом гремели залпы артиллерийских салютов, тысячи жителей столицы заполнили набережные Невы, по которой следовали победоносные русские суда с захваченными шведскими кораблями. Петр I, произведенный в вице-адмиралы, назвал победу у Гангута “второй Полтавой”.

Учитель ОБЖ:

Не менее славные победы сопутствовали русской армии и во второй половине XVIII века. Две русско-турецкие войны и вошли в нашу историю как Румянцевская и Суворовская.

Учитель истории: Истории России XVIII века нам с вами ещё предстоит изучать впереди. Но в нашей истории есть имена, которые знают не только выпускники основной школы, но и учащиеся начальной школы. Я вам сейчас прочту краткую хаpaктеристику двух исторических деятелей, а вы – назовете их имена.

“ Они жили в одно время, участвовали в одних войнах. Многое в их судьбе было схоже. Оба ни разу не были побеждены, обоих турки из уважительного стpaxa звали пашами: Ушак-паша и Топал-паша (Топал – значит хромой). Один из них чуть прихрамывал. В конце жизни и генералиссимус и адмирал были отстранены от боевых дел, так как не угодничали перед монархами. Оба одинаково верили в солдат и матросов, знали, что русские могут совершать во имя Родины такие подвиги, какие не под силу другим армиям. Разница заключалась лишь в том, что один водил в сражения пехоту и конницу, другой – корабли. Но оба были военачальниками-новаторами, совершенствовали формы боя, в устоявшиеся правила вносили свои поправки. Русский генерал Драгомиров говорил: “Работают у того, кто сам работает, и на cмepть идут у того, кто сам её не сторонится”.

Предполагаемый ответ: – Александр Васильевич Суворов и Федор Федорович Ушаков.

Учитель ОБЖ: (демонстрация слайда № 14 презентации Приложения 2).

24 декабряДень взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под комaндованием А. В. Суворова (1790 г.) стал ещё одним днем воинской славы России. Учащимся предлагается освежить знания о данном событии, изученном в 7-ом классе.

Предполагаемые дополнения учащихся Смотри Приложение № 7.

Учитель истории : День победы русской эскадры под комaндованием Ф.Ф. Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендра 11 сентября 1790 года также является Днем воинской славы России. (демонстрация слайда № 15 презентации Приложения 2).

Учитель ОБЖ: :

О ком из участников битвы за крепость Измаил А.В. Суворов говорил: “Он был у меня на левом фланге, но являлся моей правой рукой?” (Ответ: Михаила Илларионовича Кутузова).

С именем этого человека в памяти сразу же, конечно, предстают события Отечественной войны 1812 года. (демонстрация слайдов № 16, 17 презентации Приложения 2). 8 сентября – День Бородинского сражения – день воинской славы России. Изучение события XIX века нам ещё предстоит впереди. Но в истории нашей Родины есть такие имена, которые не знать просто невозможно.

Мы предлагаем вам ряд портретов исторических деятелей, вам необходимо определите личность, не относящуюся к историческому событию, объединяющему всех остальных участников. Объясните, почему вы так считаете, дав ему краткую хаpaктеристику. Каждая группа получает конверт пятью портретами исторических деятелей. (Смотри Приложение № 8).

Предполагаемые ответы учащихся:

1 группа. Все – участники обороны Севастополя в годы Крымской войны, кроме М.И. Кутузова.

После двухмecячного отступления трёх русских армий под давлением численно превосходящей французской армии Бонапарта Наполеона, М.И. Кутузов был назначен верховным главнокомaндующим. Как только он прибыл в армию, солдаты сочинили частушку: “Пришел Кутузов бить французов”. Объединенными силами М.И. Кутузов идет на генеральное сражение с французской армией на Бородинском поле. Несмотря на героизм и самоотверженность русских воинов, нашей армии пришлось отступить. Нам хорошо известны сказанные с горечью слова Кутузова: “С потерей города война не проиграна. Даже, если этот город – Москва. А с потерей армии, война проиграна”. После переломной битвы под городом Малоярославцем началось отступление и полное изгнание наполеоновской армии с территории России.

2 группа. Все – участники Отечественной войны 1812 года, кроме П.С. Нахимова. С его именем связано последнее сражение русского парусного флота. Оно состоялось в начале Крымской войны, когда наша эскадра почти полностью уничтожила турецкий флот в Синопской бухте.

Позже, при обороне Севастополя, парусные корабли будут затоплены в Севастопольской бухте с целью перекрытия линии фарватера для вражеских кораблей. Сегодня памятник затопленным кораблям является символом города.

1 декабряДень победы русской эскадры под комaндованием П. С. Нахимова над турецкой эскадрой у мыса Синоп (1853 г.) является днем воинской славы России. (слайд № 18 презентации Приложения 2).

3 группа. Все – представители Крымской войны – участники обороны нашего порта от англо-французской эскадры в августе 1854 года, кроме П. Багратиона, который является участником событий Отечественной войны 1812 года. Мы знаем, что он стоял наcмepть на левом фланге Бородинского поля, а земляные укрепления – флеши, так и вошли в историю Бородинского боя, как Багратионовы флеши.

Учитель истории: По данному ряду участников Петропавловской обороны хочется рассказать об одной исторической ошибке, которую мы нашли в популярном историческом журнале “Родина” за 2000 год. Вам предлагается ксерокопия статьи. (См. Приложение № 9)

Комментарий учащихся: В данной статье ошибочно сказано о подвиге Дмитрия Максутова, который якобы потеряв руку при обороне Петропавловского порта в августе 1854 года, смог продолжать службу и дальше. Используя презентацию (См. Приложение № 10) кратко рассказывается об организации генерал – губернатором В.С. Завойко, в подчинении которого находился Дмитрий Петрович и Н. Изыльметьева, комaндира фрегата “Аврора”, на котором в порт и прибыл Александр Петрович. Презентация содержит фотографии обоих братьев. Батарею № 2, которой комaндовал Александр Максутов, назвали “Cмepтельной”. Ценой своей жизни бойцы защищали скалистый камчатский берег. Здесь и получил своё cмepтельное ранение Александр Петрович. Реальное место его захоронения указано в презентации. А Дмитрию Петровичу было поручено доставить в столицу отчет о военных действиях на Камчатке в июле – августе 1854 года. Он и далее успешно продолжать служить на благо своей Родины. Этот факт ещё раз подчеркивает значение имени человека, особой значимости судьбы каждой личности.

Учитель ОБЖ:

Советские Вооруженные Силы были созданы в январе 1918 года. Поначалу они комплектовались на добровольных началах. С расширением масштабов Гражданской войны военная служба стала обязательной. 23 февраля 1918 года войска РККА нанесли поражение немецким войскам под городами Нарва, Псков. Этот день и стал считаться днем рождения Красной Армии, а позже – Днем защитника Отечества. (См. слайд № 19 Приложения № 2)

Но XX век преподнес человечеству новый тип войн – мировой войны. Войны, которая втягивает в свой круговорот событий десятки, и даже сотни государств, уничтожая миллионы человеческих судеб. Вторая мировая война поставила мир на грань уничтожения, она навязала миру чудовищное понятие – геноцид – систему мopaльного и физического уничтожения народов. Великая Отечественная война дала много памятных дат нашей истории. Давайте озвучим их на основании ФЗ № 32.

Учитель истории: (на фоне слайдов № 20-21 Приложения № 2)

Одной из крупнейших битв Великой Отечественной войны, положившей начало коренному перелому в ходе войны, является Сталинградская битва. Об ожесточенности этой битвы, о той лавине огня и металла, обрушившегося на защитников, ярко говорит тот факт, что три года послевоенных на господствующей высоте города – Мамаевом кургане не росла трава. Мемориальный комплекс Мамаев курган до сих пор хранит славу, боль и печаль всех своих героев. В здании комплекса на внутренних стенах расположены красные полотнища, на которых золотыми буквами выбиты имена погибших. Имена погибших, но они живут в нашей памяти. Однажды А. Розенбаумен стал свидетелем уникального случая. Одна из женщин во время экскурсии узнала на стене имя своего сына, считавшегося без вести пропавшим. Документы подтвердили, что это был именно её сын. Давайте представим, что мы внутри мемориального комплекса (слайд № 22 Приложения № 2) и послушаем песню “Красная стена”.

Учитель ОБЖ: К сожалению, имена многих защитников нашего Отечества установить в военные годы было невозможно. В послевоенное время в поисковых отрядах по восстановлению имён погибших работают и представители военкоматов, и школьники, и студенты. Много имен было определено, но, сколько осталось лежать в земле безымянными. Именно поэтому в нашей столице у стены Кремля появилась Могила неизвестному солдату (слайд № 24 Приложения № 2) Как дань памяти и преклонения перед их подвигом каждый день в любую погоду несут вечный караул солдаты нашей армии.

Учитель истории: (на фоне слайдов № 25-26 Приложения № 2)

Не только поля сражений стали свидетелями массовых подвигов советских граждан. Выжить в суровые военные годы, остаться человеком в нечеловеческих условиях – это тоже был подвиг. Жить в блокадном Ленинграде: ходить в школу, на завод, тушить пожары, убирать улицы от трупов, писать дневник ослабевшей от голода рукой – это тоже подвиг. Дневник простой школьницы Тани Савичевой – это символ духовного мужества и стойкости. Имена, дошедшие до нас со страниц дневника, живут и смотрят на нас, на наши будни и праздники теперь сквозь обелиски, стелы и мемориалы. 9 мая – День Победы советского народа в Великой Отечественной войне – это великое событие в исторической памяти нашего народа.

Учитель ОБЖ: Подведение итогов и переход к понятию малой Родины.

У каждого человека есть своя Малая Родина. Каждая группа представляет фотогазету, подготовленную заранее, и защищает её.

Учитель ОБЖ и Учитель истории:

Малая родина.
Дальнее поле. Дымок.
Малая родина –
В горле внезапный комок.

Малая родина,
В сердце струящая свет.
В кровь нам и в плоть она
Входит с младенческих лет.

К. Ваншенкин.

Подведение итогов.

Комментарий оценок.

Домашнее задание.



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

"Я б в избиратели пошел - пусть меня научат!"


    "Я б в избиратели пошел - пусть меня научат!"

      В статье представлена методическая разработка урока по обществознанию для выпускников 11-х классов и профессиональных училищ, которым предстоит впервые принять участие в выборах....

18 01 2021 2:11:56

Самопознание


    Самопознание

      Самопознание – это процесс, который, безусловно, интересен представителям различных возрастов. Для старшеклассников же процесс самопознания необыкновенно актуален, так как лежит в основе социализации: умение налаживать отношения со сверстниками, взрослыми, самим собой. Сложность проблемы состоит в том, что в данном случае объект и субъект познания совпадают, отчего сложно бывает установить степень достоверности знаний человека о самом себе....

17 01 2021 13:59:51

Авторская программа элективного курса "Подготовка к ЕГЭ по обществознанию"


    Авторская программа элективного курса "Подготовка к ЕГЭ по обществознанию"

      Программа элективного курса предназначена для теоретической и пpaктической помощи в подготовке к Государственной итоговой аттестации выпускников по обществознанию в рамках Единого государственного экзамена и ориентирована на повторение, систематизацию и углубленное изучение курса обществознания средней школы, а также на подготовку учащихся 10–11-х классов к ЕГЭ....

16 01 2021 23:59:24

Программа патриотического воспитания учащихся как средство формирования гражданской ответственности личности


    Программа патриотического воспитания учащихся как средство формирования гражданской ответственности личности

      В статье описана система работы по следующим направлениям: формирование гражданской ответственности; правовое воспитание; нравственное воспитание. Разработана и представлена презентация, иллюстрирующая эту программу и результаты ее реализации. ...

15 01 2021 19:14:56

Урок по обществоведению в 8-м классе по теме: "Предпринимательство"


    Урок по обществоведению в 8-м классе по теме: "Предпринимательство"

      Урок "Предпринимательство" разработан для 8-го класса по курсу А.И. Кравченко "Обществознание. 8-й класс" с использованием интеpaктивных методов обучения. Основная деятельность на уроке - работа в малых группах. Занятие позволяет раскрыть сущность предпринимательской деятельности, моделировать поведение предпринимателя в определенной экономической среде. ...

14 01 2021 21:12:26

Технология "Развитие критического мышления" на уроках истории: "Реформы Столыпина: "тихая революция"


    Технология "Развитие критического мышления" на уроках истории: "Реформы Столыпина: "тихая революция"

      Ученик, способный критически воспринимать информацию, самостоятельно мыслить, задавать вопросы и находить аргументированные ответы, способен не только усвоить школьную программу, но и использовать полученные навыки в повседневной жизни. Задача учителя - создать благоприятную обстановку для работы на уроке, а не навязывать свою точку зрения. Ключевая роль при этом отводится ученику — именно он созидает и критически переосмысливает результат своей работы....

13 01 2021 21:49:21

Гражданин


    Гражданин

      Цели урока: используя знания учащихся, продолжить работу над формированием понятий: гражданин, гражданство, патриотизм. Ознакомиться с правами и обязанностями граждан России. Проследить взаимосвязь понятий "гражданин" и "государство"....

12 01 2021 17:53:59

Повторительно-обобщающий урок по теме: "Классическое Средневековье в Европе"


    Повторительно-обобщающий урок по теме: "Классическое Средневековье в Европе"

      Урок для 6-го класса по истории средних веков на тему "Классическое средневековье в Европе". Урок проходит в форме игры. Все задания направлены на закрепление знаний по данной теме, повышение интереса к истории. ...

11 01 2021 18:45:45

Научно-исследовательская работа "Рюрик – первый русский князь"


    Научно-исследовательская работа "Рюрик – первый русский князь"

      Что такое человек? Какое место он занимает в истории? В статье автор рассказывает об интересном человеке, который оставил свой след в древнейшей истории. Волею судьбы он становится первым русским князем, основателем государства русского, хоть и сам не был русского происхождения. В работе систематизированы знания о происхождение Рюрика, о его деятельности....

10 01 2021 22:52:26

Работа с документами и источниками на уроках историко-обществоведческого цикла и регионального компонента


    Работа с документами и источниками на уроках историко-обществоведческого цикла и регионального компонента

      Современный урок истории невозможно построить без исследовательской деятельности учащихся. Самым доступным вариантом исследовательской работы учащихся являются документы, фотографии, иллюстрации. В современных учебниках представлено небольшое количество материала для исследования, но его вполне достаточно для начала. В некоторых случаях на помощь учителю приходят всемирная сеть Интернет и традиционные книги, журналы....

09 01 2021 9:43:37

Гражданское общество


    Гражданское общество

      Гражданское общество - методическая разработка по истории Отечества для учителей истории и обществознания. Она может быть использована для работы с детьми старшей возрастной группы в общеобразовательных и начально-профессиональных учебных заведениях. Содержит рекомендации по проведению дискуссий на важные политические темы. ...

08 01 2021 12:41:10

«Исторический выбор Руси: противостояние Западу и осторожная политика в отношениях с Ордой». 10-й класс


    «Исторический выбор Руси: противостояние Западу и осторожная политика в отношениях с Ордой». 10-й класс

      Урок истории построен на сочетании двух педагогических технологий – педагогической мастерской и мультимедийной. Цель урока: самостоятельное или коллективное открытие, интеграция в информационное прострaнcтво....

07 01 2021 15:24:13

План-конспект урока по теме "Владимир Мономах и его время"


    План-конспект урока по теме "Владимир Мономах и его время"

      На уроке совместными усилиями дети научатся создавать исторический портрет личности. Личность в истории в определенные периоды может играть очень важную роль, и мы должны уметь давать оценку результатам деятельности личности и понимать ее социально-политическую значимость....

06 01 2021 6:45:52

Избирательный процесс в преподавании истории и обществознания


    Избирательный процесс в преподавании истории и обществознания

      Данное учебное занятие посвящено работе над формированием грамотности школьников как будущих избирателей. На уроке используются активные методы преподавания: решение проблемных задач, работа с понятийным аппаратом, актуализация собственного жизненного опыта учащихся. Материал будет интересен учителям обществознания, классным руководителям, так как может быть использован в качестве основы для классного часа....

05 01 2021 4:49:21

Урок-соревнование на тему "Мифы Древней Греции" (5-й класс)


    Урок-соревнование на тему "Мифы Древней Греции" (5-й класс)

      Урок направлен на обобщение и закрепление знаний учащихся по древнегреческой мифологии. На уроке используются задания на знание фактического материала, творческие задания. В итоге урока учащиеся делают выводы о том, что мифы можно использовать как исторические источники, древняя мифология появляется потому, что древние люди не могли объяснить явления природы....

04 01 2021 22:39:17

Урок по истории на тему "Новая экономическая игра"


    Урок по истории на тему "Новая экономическая игра"

      На уроке истории учащиеся знакомятся с НЭП в 20-е годы прошлого века, анализируют причины, которые заставили советское руководство перейти от политики "военного коммунизма" к НЭПу. ...

03 01 2021 15:36:20

План-конспект классного часа в 4-м классе


    План-конспект классного часа в 4-м классе

      Предлагаемый классный час ставит своей целью не только повторение знаний о государственных символах России, но и расширение знаний по истории развития государственной символики. Данная разработка вполне может использоваться на уроках истории в начальной школе, а также поможет в проведении классных часов по гражданской и патриотической тематике в 5–6-х классах....

02 01 2021 5:12:29

Открытый урок истории в 7-м классе "Личность Петра Великого, или Уроки жизни будущего реформатора России"


    Открытый урок истории в 7-м классе "Личность Петра Великого, или Уроки жизни будущего реформатора России"

      Урок проходит в форме плавания на паруснике по волнам, которые являются цитатами, относящимися к разным периодам жизни ПетраI; использованы стихи А.С. Пушкина. Дети дома готовят сообщения, хаpaктеризующие разные периоды жизни царя. На уроке школьники заполняют "схему-крепость", вписывают в нее события, на их взгляд повлиявшие на личность Петра I и на хаpaктер его реформ в будущем....

01 01 2021 12:59:34

Урок истории в 8-м классе "Феодальная раздробленность на Руси"


    Урок истории в 8-м классе "Феодальная раздробленность на Руси"

      Представленный урок разработан для учащихся 8-го класса. Цель урока: повторение и систематизация пройденного материала, определить уровень знаний учеников, степень усвоения темы. Урок построен таким образом, чтобы в течение урока каждый был не пассивным слушателем, а активным участником....

31 12 2020 3:12:26

Методическая разработка урока "НЭП в истории России XX века" (11-й класс)


    Методическая разработка урока "НЭП в истории России XX века" (11-й класс)

      Данный урок - урок закрепления, обобщения и систематизации знаний. Для проведения урока используется электронная презентация, в которой комбинируются различные средства наглядности: схемы, видеофрагменты, гиперссылки на документы, работа с интеpaктивной доской для заполнения схемы. Это позволяет ребятам переносить знания в новые условия обучения и быстрее находить отображаемый объект....

30 12 2020 19:31:14

Русь в X–XIII вв. Повторительно-обобщающий урок по курсу истории России в 6-м классе


    Русь в X–XIII вв. Повторительно-обобщающий урок по курсу истории России в 6-м классе

      Любить Россию - это значит знать и уважать историю своей Родины. Изучая славные страницы военных подвигов, в ходе игры, учащиеся 6-го класса становятся непосредственными участниками событий X-XIII веков. ...

29 12 2020 12:16:25

"Русская бытовая культура XVII века"


    "Русская бытовая культура XVII века"

      Урок посвящен русской культуре XVII века — это культура переходного этапа между Средневековьем и Новым временем. Бытовая культура имела ярко выраженный сословный хаpaктер: крестьянский быт тесно связан с традициями, богатые сословия тяготеют к новым явлениям, проникающим в Россию из Западной Европы. Идея урока состоит в том, чтобы, используя разнообразные средства наглядности, в том числе ИКТ, создать яркий, запоминающийся образ эпохи....

28 12 2020 2:53:14

Эпоха Петра Великого


    Эпоха Петра Великого

      Урок предназначен для 7-го класса общеобразовательной школы, организован в форме игры, моделирующей определенные ситуации данной эпохи и воссоздающей картины событий с их персонажами. Разнообразные задания, используемые на уроке, требуют как развернутых, так и односложных ответов. Используется ИКТ, стимулируются познавательные процессы....

27 12 2020 17:22:58

ИКТ на уроках истории


    ИКТ на уроках истории

      Использование ИКТ на уроках истории – актуальная тема. В педагогике определены методы и средства обучения, используемые в учебной деятельности. Компьютерные технологии открывают новые возможности в области образования. Использование ИКТ в процессе обучения улучшает качество образования, повышает интерес к изучению истории и эффективность учебного процесса. Школьники с помощью ИКТ учатся работать с текстом, использовать таблицы, создавать графические объекты....

26 12 2020 0:39:46

"Свобода в деятельности человека". Методическая разработка урока обществознания в 10-м классе


    "Свобода в деятельности человека". Методическая разработка урока обществознания в 10-м классе

      Понятие "свобода" является одним из центральных понятий в курсе "Обществознание". Его сложность и многогранность, связь с мopaльно-этическими и правовыми проблемами диктует необходимость изучения данной темы в старшей школе. Составной частью урока является ролевая игра "Мини-дебаты: Свободное общество-какое оно?"....

25 12 2020 14:13:37

Урок по повести Н.С. Лескова "Левша"


    Урок по повести Н.С. Лескова "Левша"

      Урок позволяет расширить знания о жизни и творчестве писателя, сопоставить события истории и литературы, формирует навык анализа художественного текста и развивает умение хаpaктеризовать героев литературного произведения....

24 12 2020 12:14:35

"Да будет мерой чести Ленинград", 11-й класс


    "Да будет мерой чести Ленинград", 11-й класс

      Урок посвящен теме блокады Ленинграда на основе «Февральского дневника» Ольги Берггольц. Используется компьютерная презентация, музыкальное сопровождение, фотографии Санкт Петербурга. В ходе работы идёт постоянный диалог с классом....

23 12 2020 7:10:26

Интеллектуальная игра по истории Древнего мира "Умники и умницы" (5-й класс)


    Интеллектуальная игра по истории Древнего мира "Умники и умницы" (5-й класс)

      Цели урока: активизация познавательной деятельности на уроках истории; развитие интереса к изучаемому предмету; развитие коммуникативных качеств учащихся....

22 12 2020 1:11:30

Монгольское нашествие на Русь (6-й класс)


    Монгольское нашествие на Русь (6-й класс)

      Урок нацелен на то, чтобы познакомить учащихся с завоеванием монголами Русского государства, выяснить причины поражения Руси. Воспитать чувство патриотизма на примере героизма русского народа в борьбе с монголо-татарами. Развивать умение работы с текстом, картой, высказывать свое мнение, делать вводы. ...

21 12 2020 13:48:41

Урок в технологии "Педагогические мастерские" (6-й класс). Обществознание. Тема: "Зачем человеку семья?"


    Урок в технологии "Педагогические мастерские" (6-й класс). Обществознание. Тема: "Зачем человеку семья?"

      Целью: показать учащимся роль семьи в общей структуре общества. На уроке используются такие методы работы, как эвристический (частично поисковая беседа), деятельностный (работа в группах), дедуктивный (от общего к частному), а так же метод классификации. На одном из этапов урока (работа с материалом) учащиеся создают проект-коллаж «Мое представление о семье», на основе которого приходят к осознанному пониманию терминов, относящихся к семье и семейным отношениям. ...

20 12 2020 3:18:37

Интегрированный урок (история + татарская литература) по теме "Древние памятники Казани"


    Интегрированный урок (история + татарская литература) по теме "Древние памятники Казани"

      Интегрированный урок проводится как изучение нового материала по предмету история Татарстана (региональный компонент). Используется форма комбинированного урока с элементами интегрирования истории и татарской литературы. Интеграция даёт возможность показать учащимся историю памятников Казани, развивать познавательный, творческий интерес к предметам, патриотизм, гордость за свой город, подкрепление мотивации в обучении....

19 12 2020 4:52:10

Конспект урока "Права и свободы человека в современном мире: проблема введения новых систем идентификации"


    Конспект урока "Права и свободы человека в современном мире: проблема введения новых систем идентификации"

      Основной целью интегративного урока является закрепление и систематизация знаний о развитии европейской цивилизации во второй половине XX века, изменении концептов «гражданского общества» и «правового государства» в связи с глубокими технологическими и научными изменениями....

18 12 2020 19:26:15

Интегрированный урок всеобщей истории и истории России (ХХ век) по теме: "Холодная война: война в Афганистане?"


    Интегрированный урок всеобщей истории и истории России (ХХ век) по теме: "Холодная война: война в Афганистане?"

      Как помочь учащимся не заблyдиться в потоке информации и сформировать собственное мнение, опирающееся на конкретные факты, а не на субъективный журналистский взгляд? Моя цель - научить их самостоятельно делать выводы об историческом событии не только на понятийном уровне, но и на уровне эмоциональном. Вашему вниманию предлагается лабораторное занятие по теме: "Холодная война: война в Афганистане?". ...

17 12 2020 16:58:45

Повторительно-обобщающий урок по теме "Древний Египет". 5-й класс


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Древний Египет". 5-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Урок направлен на повторение и обобщение знаний пятиклассников по теме «Древний Египет». С целью развития интереса к предмету и активизации познавательной деятельности учащихся урок проводится в форме игры по комaндам. Ребятам предлагаются интересные задания, способствующие развитию исторического и творческого мышления....

16 12 2020 2:41:21

Урок по курсу истории России в 6-м класе "Преданья старины глубокой" (культура Древней Руси X — начала XIII в.)


    Урок по курсу истории России в 6-м класе "Преданья старины глубокой" (культура Древней Руси X — начала XIII в.)

      Урок сочетает в себе знания из разных областей и должен познакомить учащихся с лучшими произведениями русской культуры; выяснить, в чем заключаются особенности древнерусской культуры; воспитывать патриотическое отношение к своей Родине; развить умение анализировать текст и делать выводы....

15 12 2020 9:44:59

Методическая разработка урока истории по теме "От «горячей» войны к «холодной»"


    Методическая разработка урока истории по теме "От «горячей» войны к «холодной»"

      Концепция личностно-ориентированного обучения активно внедряется в современный образовательный процесс. Основными принципами такого обучения является признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. В связи с этим, чтобы добиться активизации познавательной деятельности учащихся, использую современные образовательные технологии на уроках истории. ...

14 12 2020 6:30:10

Интегрированный урок (литература + история + ИЗО) по теме "Какой ценой?"


    Интегрированный урок (литература + история + ИЗО) по теме "Какой ценой?"

      Урок по теме: «Какой ценой?» проводится в 8-м классе после изучения на уроке литературы рассказа Роберта Шекли «Абсолютное оружие». На занятии и в ходе подготовки к нему у учащихся воспитывается отношение к человеческой жизни как главной ценности общества. В ходе коллективной работы дети приходят к выводу, что не всегда цель оправдывает средства....

13 12 2020 15:17:56

Технология проблемного обучения на уроках истории


    Технология проблемного обучения на уроках истории

      Урок по истории России предназначен для 7-го класса. Он построен на сочетании технологии проблемного обучения, деятельностного подхода и групповой работы учеников. Целями урока являются знакомство с реформами Петра, достижение понимания их исторического значения; формирование умений решать проблемное задание, давать аргументированную оценку событиям; развитие чувства гордости своим историческим прошлым....

12 12 2020 21:52:45

Интегрированный урок (новйшая история + информационные и коммуникативные технологии) по теме "Возникновение общества массового потрeбления"


    Интегрированный урок (новйшая история + информационные и коммуникативные технологии) по теме "Возникновение общества массового потрeбления"

      Интегрированный урок по теме «Возникновение общества массового потрeбления» для 9-го класса построен на основе межпредметных связей по новейшей истории и информационно-коммуникативным технологиям. Проводится совместно учителем истории и учителем информатики. Занятие проводится в форме исследования, которое позволяет учащимся углубленно изучить материал и закрепить навыки работы с информационными технологиями....

11 12 2020 18:12:22

Начальный этап Второй мировой войны (1939–1942 гг.), 9-й класс


    Начальный этап Второй мировой войны (1939–1942 гг.), 9-й класс

      На уроке показаны несколько форм возможной организации деятельности учащихся при использовании информационно-коммуникационных технологий, в которые оказываются вовлечены наряду с учителем и ученики, используются материалы не только учебника, справочников, энциклопедий, но и других источников информации и знаний....

10 12 2020 10:45:48

Языческие верования и обычаи древних славян


    Языческие верования и обычаи древних славян

      Урок знакомит обучающихся с новыми понятиями (язычество, капище, идол, религиозный обряд, волхвы), развивает образное мышление, обогащает лексический запас и формирует эрудицию. Цель урока - развитие у учащихся первичных представлений о верованиях и обычаях восточных славян....

09 12 2020 16:52:31

Разработка урока "Реформа отмены крепостного права"


    Разработка урока "Реформа отмены крепостного права"

      Урок занимает важнейшее место в изучении истории XIX века. Цель урока: усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки, осуществлять их перенос в новые условия. Использование разных технологий дает возможность на уроке раскрыть индивидуальные способности каждого ученика....

08 12 2020 22:24:33

Урок истории России по теме "Монгольское нашествие". 6-й класс


    Урок истории России по теме "Монгольское нашествие". 6-й класс

      Урок построен как проблемный с дополнительными материалами, презентацией и другими учебными ресурсами. На уроке предполагается работа учащихся в группе, выступление ученика, получившего опережающее задание, представителей от каждой группы. В конце урока оценивается работа каждого ученика в группе и индивидуально, что даёт возможность заработать оценки всем ученикам....

07 12 2020 21:27:13

Мышгород, или Путешествие в город Мышкин


    Мышгород, или Путешествие в город Мышкин

      Автор знакомит учащихся с г. Мышкином....

06 12 2020 20:54:24

Урок мужества в 9-м классе "Подвиг семьи Степановых" (За страницами учебника истории)


    Урок мужества в 9-м классе "Подвиг семьи Степановых" (За страницами учебника истории)

      Урок о семье Степановых создает условие для формирования представления учащихся о роли семьи в истории Великой Отечественной войны. Семейная история помогает ощутить прошлое предшествующих поколений. Ведь семья – это маленькое зеркало большого общества....

05 12 2020 21:58:47

"История советской дипломатии в лицах". Внеклассное мероприятие по истории для учащихся 9–11-х классов


    "История советской дипломатии в лицах". Внеклассное мероприятие по истории для учащихся 9–11-х классов

      В ходе мероприятия учащиеся знакомятся с жизнью и деятельностью всех руководителей внешнеполитического ведомства СССР (до 1985 года). Мероприятие состоит из пяти конкурсов: "Детство и юность дипломатов", "Интересные страницы становления советской дипломатии", "Легенды дипломатического поприща", "Портрет на фоне эпохи", "На дипломатическом приеме..."...

04 12 2020 2:27:31

Урок в 9-м классе "Реформы Столыпина"


    Урок в 9-м классе "Реформы Столыпина"

      На уроке рассмотрены цели и основные мероприятия аграрной реформы П.А. Столыпина. Столыпин понимал, что результаты его трудов скажутся далеко не скоро. "Дайте государству 20 лет покоя внутреннего и внешнего, и вы не узнаете нынешней России". Однако его начинания не имели ни широкой социальной, ни политической поддержки. Столыпин стал фактически реформатором-одиночкой....

03 12 2020 14:14:20

Внешняя политика России XIX века при Александре I


    Внешняя политика России XIX века при Александре I

      Цели урока: познакомить учащихся с основными направлениями и событиями внешней политики России при Александре I; воспитывать чувство патриотизма, чувство гордости за достижения предыдущих поколений нашей страны; развивать навыки работы с мультимедийным проектором, документами, дополнительным материалом; закрепить умение выделять общее, главное, систематизировать знания, правильно и грамотно говорить, работать с картой; развивать умения учащихся соотносить иллюстрированный, поэтический материал с происходящими событиями; обучить навыкам подготовки проектов. ...

02 12 2020 11:10:10

Формирование познавательной активности и мыслительной самостоятельности обучающихся на уроках истории (из опыта работы)


    Формирование познавательной активности и мыслительной самостоятельности обучающихся на уроках истории (из опыта работы)

      В условиях перехода к образовательной парадигме постиндустриального общества школьное историческое образование должно не только дать учащимся основы знаний об историческом пути России и исторического процесса в целом, но и развивать умения всесторонне, критически анализировать информацию разнообразных источников знаний....

01 12 2020 4:26:40

Греко-персидские войны, 5-й класс


    Греко-персидские войны, 5-й класс

      Цели урока: проследить основные события греко-персидских войн; продолжить работу по формированию умения делать выводы, работать с картой, понятиями и датами; воспитывать нравственные и патриотические чувства учащихся. ...

30 11 2020 6:25:20

Рождение средневековой европейской цивилизации


    Рождение средневековой европейской цивилизации

      Урок посвящен особенностям формирования европейского общества под влиянием античной и варварской культур. В ходе урока используются различные информационные технологии; его особенностями являются активная смена деятельности учащихся, чередование проверочных заданий, тестов, видеоряда, что позволяет повысить интерес к теме и развить навыки самостоятельной работы. ...

29 11 2020 7:31:53

"Да будет мерой чести Ленинград", 11-й класс


    "Да будет мерой чести Ленинград", 11-й класс

      Урок посвящен теме блокады Ленинграда на основе «Февральского дневника» Ольги Берггольц. Используется компьютерная презентация, музыкальное сопровождение, фотографии Санкт Петербурга. В ходе работы идёт постоянный диалог с классом....

28 11 2020 9:46:10

Изучение закона о защите прав потребителей


    Изучение закона о защите прав потребителей

      Урок формирует умение учащихся применять полученные знания в пpaктических ситуациях, развивает умения работать в группе и индивидуально, сравнивать и сопоставлять, прививает интерес к изучению предмета....

27 11 2020 1:58:29

Нетрадиционный урок изучения нового материала "Западная Азия в древности. Ассирийская держава" в форме устного журнала


    Нетрадиционный урок изучения нового материала "Западная Азия в древности. Ассирийская держава" в форме устного журнала

      Урок проводится в нестандартной форме устного журнала на последней неделе первой четверти в 5-м классе. Применение интеpaктивных технологий дает возможность подать материал о возвышении и крушении Ассирийской державы ярко, многогранно; способствует формированию представления учащихся, что история - наука развивающаяся, живая, полная тайн и открытий. ...

26 11 2020 22:30:14

Урок истории "Гражданская война"


    Урок истории "Гражданская война"

      На уроке изучаются следующие вопросы: три политических лагеря в годы войны; "красный" и "белый" террор; "военный коммунизм"; очаги гражданской войны и иностранной интервенции; причины поражения "белых" и победа "красных". Изучаемый материал способствует формированию ценностных ориентаций у учащихся, таких как человеческая жизнь, патриотизм....

25 11 2020 12:16:35

Формирование духовно-нравственных качеств личности на уроках истории


    Формирование духовно-нравственных качеств личности на уроках истории

      Модернизация образования предусматривает развитие духовно-нравственного воспитания. В данной статье отражены основные направления формирования духовно-нравственных качеств личности через предметы гуманитарного цикла – историю и литературу. Огромную роль в этом может играть школьный краеведческий музей....

24 11 2020 19:29:37

Использование учебной дискуссии при проведении занятий по истории


    Использование учебной дискуссии при проведении занятий по истории

      Урок-дискуссия используются для активизации познавательной деятельности студентов. Этот метод наиболее удачен для закрепления приобретенных знаний, творческого осмысления изученного материала и формирования ценностных ориентаций. Дискуссии, помимо образовательной цели, несут воспитательную нагрузку, заставляя участников проявлять социальную коммуникабельность....

23 11 2020 17:53:48

Из опыта преподавания истории русской культуры в курсе истории России


    Из опыта преподавания истории русской культуры в курсе истории России

      Материал содержит описание урока-семинара «Золотой век» русской культуры» для 10-х профильных классов, дает представление о месте русской культуры 1-й половины XIX в. в истории России. При подготовке и проведении семинара большое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся с рекомендованной специальной литературой, умению работать с разнообразными источниками информации....

22 11 2020 5:41:24

Традиционная одежда кубанских казаков


    Традиционная одежда кубанских казаков

      Занятие-пpaктикум формирует представления о материальной культуре кубанского казачества, знакомит с особенностями традиционного костюма. В ходе занятия формируется вкус учащихся, расширяются эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве; развиваются умения, связанные с приемами декоративной работы, в группе....

21 11 2020 20:10:25

Урок по теме "Шаманизм как ранняя форма религии древних жителей Алтая"


    Урок по теме "Шаманизм как ранняя форма религии древних жителей Алтая"

      Представленный урок обеспечил формирование целостной системы ведущих знаний по данной теме, познакомил учащихся с основными этапами научного познания. В ходе мотивационного этапа учащимся было предложено попробовать себя в роли исследователей - этнографов, историков при выпуске школьной газеты, посвящённой шаманизму....

20 11 2020 6:43:32

Урок-лекция в 9-м классе по теме: "Новая экономическая политика"


    Урок-лекция в 9-м классе по теме: "Новая экономическая политика"

      Сейчас основное внимание уделяется новым технологиям в обучении. Но возможность старых, традиционных далеко не исчерпаны ни в решении воспитания, ни в решении задач обучения. Урок-лекция позволит развивать умения, делать сравнительный анализ, решать проблемы, учавствовать в дискуссии, делать выводы, доказывать свою точку зрения, анализировать высказанную мысль оппонента. Я считаю, что, изучая такую сложную тему, необходимо некоторые моменты проигрывать. Это создает ситуацию присутствия, учит сопереживанию. ...

19 11 2020 19:18:39

Использование архивных документов новейшей истории России в школе


    Использование архивных документов новейшей истории России в школе

      Статья посвящена вопросам использования архивных документов в процессе преподавания уроков истории, элективных курсов, а также в исследовательской деятельности научного общества учащихся. В статье раскрывается методика работы с архивными документами и эффективность ее применения....

18 11 2020 9:12:19

Интегрированный урок "история + литература" по теме "Великая Отечественная война глазами историков, писателей и документалистов"


    Интегрированный урок "история + литература" по теме "Великая Отечественная война глазами историков, писателей и документалистов"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Представлен интегрированный урок история + литература по теме «Великая Отечественная война глазами историков, писателей и документалистов». Урок проводится в 9–11-м классе в преддверии празднования 65-й годовщины Великой Победы. Учащиеся вспоминают основные события Великой Отечественной войны, художественные произведения, в которых изображена война....

17 11 2020 6:55:27

Повторительно-обобщающий урок по истории средних веков в 6-м классе "Арабо-мусульманский мир"


    Повторительно-обобщающий урок по истории средних веков в 6-м классе "Арабо-мусульманский мир"

      Цель урока: закрепление и обобщение знаний об истории и культуре арабов. Учитель стремится привить уважение и интерес к арабо-мусульманской цивилизации, закрепить умения и навыки работы с дополнительной литературой и картой. Учитель воспитывает чувство сопричастности к истокам современной мировой цивилизации, и желание объяснить современные события на Востоке старинными цивилизационными особенностями....

16 11 2020 22:42:36

Урок обществознания в 11-м классе по теме "Политические партии"


    Урок обществознания в 11-м классе по теме "Политические партии"

      Урок обществознания предполагает создание синквейна по теме, достаточно сложной для понимания учащихся. Урок рассчитан на сильный класс. Планом-конспектом предполагается включенность всех учащихся класса в учебно-познавательный процесс, способствующая развитию представлений учащихся о партийной системе нашего государства. ...

15 11 2020 12:39:34

Открытый урок-презентация "Выступление декабристов"


    Открытый урок-презентация "Выступление декабристов"

      Урок-презентация "Выступление декабристов" посвящен рассмотрению основных событий движения декабристов. Учащиеся определяют причины декабризма, хаpaктеризуют первые организации декабристов. Работая с документами, учащиеся знакомятся с программами декабристов, учатся делать сравнительный анализ. Формулируют собственное мнение о приемлемой для России Конституции. Ученики, изучая материал, сверяют свои выводы со слайдами. ...

14 11 2020 7:34:44

1953 год. Борьба за власть в стране


    1953 год. Борьба за власть в стране

      В результате совместной деятельности учителя и учащихся на уроке выявляются альтернативные мнения на проблему борьбы за власть после cмepти И.В. Сталина. Самостоятельная работа в группах формирует умение работать с документами, материалами учебника, высказывать свое мнение, делать выводы....

13 11 2020 5:57:21

Викторина "Отечественная война 1812 г." по телевизионному фильму "Кто выиграл войну 1812 г."


    Викторина "Отечественная война 1812 г." по телевизионному фильму "Кто выиграл войну 1812 г."

      Вопросы-тесты задаются учащимся по мере просмотра телевизионного фильма. Учителю необходимо предварительно просмотреть фильм, чтобы задавать вопросы перед их ответом в фильме. Монтаж вопросов можно сделать на компьютере. Вопросы-тесты даны последовательно, по ходу просмотра телефильма. Правильные ответы выделены жирным шрифтом. Количество вопросов может быть увеличено или уменьшено в зависимости от классов и их подготовленности....

12 11 2020 18:32:36

Истинный и ложный патриотизм


    Истинный и ложный патриотизм

      Автор на уроке использует активные и интеpaктивные методы, подводит учащихся к пониманию различий между истинным и ложным патриотизмом, стимулирует у детей активную гражданскую позицию....

11 11 2020 10:48:24

Закрепление и повторение материала в форме проектов в процессе обучения истории


    Закрепление и повторение материала в форме проектов в процессе обучения истории

      В статье представлены две проектные формы закрепления и обобщения материала, которые эффективно зарекомендовали себя на пpaктике. Это «Пpaктические работы» для учащихся изучающих курс отечественной истории ХХ века, «Историческая азбука» для учеников 6-7-х классов. ...

10 11 2020 16:21:50

Нетрадиционные формы уроков истории (урок-аукцион)


    Нетрадиционные формы уроков истории (урок-аукцион)

      Урок-аукцион по теме «Россия XVI–XVIII веков" обладает рядом преимуществ: продуктивный вид деятельности; дидактические цели урока полностью реализуются; высокий уровень активности обучающихся, включая учащихся с низкими учебными возможностями; вопрос дисциплины на таком уроке почти не стоит; интерес начинает проявляться на подготовительном этапе и сохраняется до конца урока; знакомство с процедурой проведения аукциона; воспитание объективности в самооценке; коллективизм....

09 11 2020 18:13:45

Урок обществознания по теме "Ты и твои товарищи". 7-й класс


    Урок обществознания по теме "Ты и твои товарищи". 7-й класс

      Урок формирует адекватную самооценку и социальные навыки у подростков, дает понятие «цель», понимание разницы между материальными и нематериальными целями, осознание собственных целей и стремлений....

08 11 2020 13:25:15

Сценарий к 70-летию битвы под Москвой


    Сценарий к 70-летию битвы под Москвой

      Сценарий к 70-летию битвы под Москвой можно использовать как внеклассное мероприятие в 7–9-х классах, а также при проведении декады истории или нетрадиционных уроков....

07 11 2020 20:13:51

Расцвет Древнерусского государства. Ярослав Мудрый


    Расцвет Древнерусского государства. Ярослав Мудрый

      Цели урока: показать, что при княжении Ярослава Мудрого были созданы предпосылки для расцвета Древнерусского государства в ХI–ХII веках; подчеркнуть деятельность Ярослава Мудрого для укрепления государственности на Руси; совершенствовать навыки самостоятельной работы с картой; продолжить формирование умений анализировать исторические документы, ставить и разрешать проблемы; воспитывать умение работы в группе, прививать навыки принятия коллективного решения....

06 11 2020 17:34:53

Гражданско-патриотическая игра "Герои минувших дней". 5—8-й класс


    Гражданско-патриотическая игра "Герои минувших дней". 5—8-й класс

      Предлагается сценарий гражданско-патриотической игры как один из примеров патриотического воспитания в игровой форме. В ходе игры у школьников появляется возможность проявить свои способности, продемонстрировать знания, почувствовать себя члeном комaнды....

05 11 2020 20:39:56

Разработка урока по истории России (8-й класс) "Начало Отечественной войны 1812 года"


    Разработка урока по истории России (8-й класс) "Начало Отечественной войны 1812 года"

      Урок знакомит с событиями начального этапа Отечественной войны 1812 года с момента вторжения наполеоновской армии на территорию нашей страны до тарутинского маневра русской армии и оставления Москвы французам, рассматриваются личности полководцев-героев, представлен краеведческий материал об участии в Бородинском сражении воинов из Уфимского пехотного полка....

04 11 2020 16:24:56

Урок "Возрождение казачества в нашей стране и в р.п. Иловля"


    Урок "Возрождение казачества в нашей стране и в р.п. Иловля"

      В статье представлен урок по теме «Возрождение казачества в нашей стране и в р.п. Иловля». Организуется проектная работа в 3 этапа. Цель:проследить процесс возрождения казачества в нашей стране и в р.п. Иловля, продолжить формирование умения учащихся работать в группах....

03 11 2020 19:38:13

Урок истории по теме "Избирательный процесс". 9-й класс


    Урок истории по теме "Избирательный процесс". 9-й класс

      Цель урока: познакомить учащихся с понятием избирательное процесс, избирательное право, получить представление о демократических выборах и формах участия граждан в выборах....

02 11 2020 4:51:45

Урок. Естественно-научные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия


    Урок. Естественно-научные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия

      Урок изучения нового материала, в ходе которого учащимся предстоит узнать об отличительных особенностях социально-гуманитарных наук от естественных наук; о системе классификации социально-гуманитарных наук; об особенностях философского уровня познания действительности. ...

01 11 2020 3:40:34

Урок-игра "Умники и умницы" по теме "Пётр I и его время"


    Урок-игра "Умники и умницы" по теме "Пётр I и его время"

      В форме игры "Умники и умницы" предлагается провести повторительно-обобщающий урок по теме "Петр I и его время", повторить и закрепить знания, полученные при изучении темы. Продолжить работу по формированию умений самостоятельной работы с дополнительной литературой, развивать навыки ясно, четко и убедительно излагать свои мысли. Испытать гордость и уважение за достижения наших предков, воспитывать глубокое уважение к истории Отечества и чувство патриотизма. На короткое время ученики могут стать агонистами, побывать в роли теоретиков, получить за правильные ответы "Орден шёлкового умника". ...

31 10 2020 10:56:39

"Добро и зло"


    "Добро и зло"

      Данная разработка может использоваться как на уроках обществознания в рамках изучения темы "Мораль" в 5-м классе, так и как классный час в 4-6-х классах. ...

30 10 2020 6:26:29

Сценарий устного журнала "Дети суровых военных лет"


    Сценарий устного журнала "Дети суровых военных лет"

      Этот литературный и краеведческий материал, музыкальное сопровождение (адажио Альбиони, песня о партизанке Ларисе) пробудил у участников и зрителей в зале чувство сопереживания, помог по-новому взглянуть на Великую Отечественную войну (глазами детей), создал скорбно-торжественную атмосферу в зале. ...

29 10 2020 6:52:32

Разработка урока "Уроки Карибского кризиса"


    Разработка урока "Уроки Карибского кризиса"

      Урок раскрывает понятие «холодная война» и её влияния на международную обстановку; подводит учащихся к пониманию того, что, несмотря на продолжение «холодной войны», в целом был снижен уровень противостояния между Востоком и Западом. На примере Карибского кризиса показывает, что конфликтные ситуации можно и необходимо решать мирным путем....

28 10 2020 23:51:13

Методическая разработка урока "Отмена крепостного права"


    Методическая разработка урока "Отмена крепостного права"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      В основу занятия положена логика раскрытия содержания крестьянской реформы XIX века через критическое мышление, анализ исторического источника с помощью дифференциального алгоритма чтения, через заполнение схем с опорой на слайды презентации, составление синквейна, индивидуальную работу. Учащиеся получают возможность выяснить то, что это падение произошло в результате реформы, проведенной сверху, в интересах помещиков-крепостников, а не в результате буржуазной революции....

27 10 2020 21:26:13

Урок истории «Россия при Павле I»


    Урок истории «Россия при Павле I»

      На уроке применяется проблемный метод обучения. Учащиеся совершенствуют навыки работы с различными источниками исторической информации (текст, карта, иллюстрация); коммуникативные навыки; аналитические способности....

26 10 2020 0:19:43

Внеклассное мероприятие по формированию навыков толерантного общения и профилактике экстремизма


    Внеклассное мероприятие по формированию навыков толерантного общения и профилактике экстремизма

      В мире велика напряженность между различными группами людей. В целях стабилизации ситуации необходимо систематически обращать внимание подрастающего поколения на уважительные взаимоотношения друг с другом. Воспитательные и внеклассные мероприятия служат профилактикой экстремизма и формируют толерантное сознание....

25 10 2020 12:53:20

Элективный курс "Внешняя политика русского государства в IX—XIX веках"


    Элективный курс "Внешняя политика русского государства в IX—XIX веках"

      Программа отражает основные тенденции развития, направления и события внешней политики восточных славян, Киевской и Московской Руси, России и Российской империи. Особое место в программе отводится самостоятельной работе с картами, документами, схемами и таблицами. ...

24 10 2020 10:35:14

Авторская разработка урока "Глобальные проблемы современности и пути их решения". 11-й класс


    Авторская разработка урока "Глобальные проблемы современности и пути их решения". 11-й класс

      Цели урока: повторить и закрепить с учащимися основные положения темы "Глобальные проблемы современности и пути их решения"; сформировать у учащихся навык по применению теоретических знаний на пpaктике....

23 10 2020 4:44:14

Диспут "Легко ли быть молодым?"


    Диспут "Легко ли быть молодым?"

      Основные задачи диспута - развитие логического мышления, формирование самостоятельности мышления старшеклассников....

22 10 2020 2:35:27

О введении регионально-национального компонента в содержание исторического образования (из опыта работы)


    О введении регионально-национального компонента в содержание исторического образования (из опыта работы)

      В данной статье учитель предлагает собственный вариант календарно-тематического планирования уроков по истории России в 9-м классе с применением регионального компонента. Представлена результативность применения данного опыта. В Приложениях размещены: исторические задачи по теме "Счёт лет в истории", тест "Знаешь ли ты край, в котором живёшь?", исторический диктант по теме "Западная Сибирь в XVI веке", кроссворд "Декабристы в Тобольске", классный час "Памяти павших будем достойны", сценарий внеклассного занятия "Письма с фронта". ...

21 10 2020 4:23:43

Дмитрий Донской – защитник земли Русской


    Дмитрий Донской – защитник земли Русской

      «Где живёт герой? Так уж повелось, что воспитание мальчиков в России всегда было не просто мужественным, но по-настоящему героическим. И потому, что нам часто приходилось воевать, и потому, что выживать в столь суровом климате, как наш, могли только очень выносливые, стойкие люди. Невозможно вырастить нормального мужчину, если не демонстрировать ему в детстве и подростковом возрасте романтических образцов героизма. Посмотрите на наших мальчиков, как у них загораются глаза при слове «подвиг»!...

20 10 2020 14:24:47

Новые подходы и методы на уроках истории и религиоведения


    Новые подходы и методы на уроках истории и религиоведения

      Одна из целей преподавания религиоведения в школе – обучение школьников основам знаний об истории и мировых и традиционных религиях, их месте в обществе, свободе вероисповедания, формирование навыков и умений, применение полученных знаний в жизни, воспитание у учащихся толерантности и гуманистического мировоззрения на основе нравственно-духовных ценностей, а также неприятия идеологии экстремизма, терроризма и религиозного радикализма....

19 10 2020 21:15:26

Разработка урока по истории России по теме "Политика СССР в восстановительный период 1945–1953 гг."


    Разработка урока по истории России по теме "Политика СССР в восстановительный период 1945–1953 гг."

      Предложенная форма урока может применяться как вводная лекция по методике КСО, при изучении материала по блочной системе, на традиционных уроках. Данный урок формирует у учащихся представление об основных событиях в СССР в 1945–1953 годы; раскрывает особенности тоталитарного режима в послевоенное время; закрепляет навыки работы с компьютерными программами; формирует навыки работы с тестами; развивает познавательный интерес и мотивацию учебной деятельности....

18 10 2020 21:34:50

Русско-турецкая война 1877–1878 гг.


    Русско-турецкая война 1877–1878 гг.

      Данный урок является попыткой представить материал по теме в рамках проблемно-деятельного подхода. В начале урока ставиться цель не просто изучить тему, но и составить карту боевых действий, которая должна помочь ученикам лучше запомнить ход войны 1877–1878 гг. Для повышения интереса учащихся во время урока используются фрагменты художественного фильма "Турецкий гамбит" и песня группы "Ногу свело" - "Идем на восток"....

17 10 2020 9:29:16

Тема урока: "Пролетели года. Отгремели бои…" Повторительно-обобщающий урок по теме "Великая Отечественная война". Урок-конкурс (неролевая игра). 9-й класс


    Тема урока: "Пролетели года. Отгремели бои…" Повторительно-обобщающий урок по теме "Великая Отечественная война". Урок-конкурс (неролевая игра). 9-й класс

      Урок повторения и обобщения пройденного материала, урок развития интереса к предмету история, событиям уже далёкой, но одной из самых тяжелейших воин в истории человечества. Урок развития интереса к прошлому своей Родины. ...

16 10 2020 7:29:18

Урок истории по теме: "Вставай, страна огромная"


    Урок истории по теме: "Вставай, страна огромная"

      В материале представлен урок истории (Образовательная система "Школа-2100") по теме "Вставай, страна огромная". В ходе урока даётся образ ВОВ как тяжелейшего испытания, выпавшего на долю всех жителей нашей страны полвека назад; показан образ народа, который сплотился ради спасения Отечества и спас не только свою Родину, но и весь мир от ужасов фашизма; воспитывается чувство личного сопереживания к тем, кто отстоял Родину, чувство гордости за свою страну и жившие в ней поколения наших предков. ...

15 10 2020 22:38:59

Византийская империя при Юстиниане. 6-й класс


    Византийская империя при Юстиниане. 6-й класс

      Урок личностно-ориентированный с дифференцированным подходом к обучению детей, с большой долей самостоятельной работы учеников. Он помогает дать представление о своеобразии византийской цивилизации как одного из духовных и культурных источников русской цивилизации; развивать умение работать с исторической картой, исторический словарный запас учащихся....

14 10 2020 8:59:17

Урок по истории на тему "Судьба декабристов". 8-й класс


    Урок по истории на тему "Судьба декабристов". 8-й класс

      Урок знакомит учащихся с дальнейшей судьбой декабристов после подавления восстания на Сенатской площади 14 декабря 1825 года....

13 10 2020 22:41:33

Всеобщая история. "Ассирийская держава". 5-й класс


    Всеобщая история. "Ассирийская держава". 5-й класс

      Представлена разработка урока по данной тематике. Во время работы на уроке был использован СD «История Древнего мира» (1С Образовательная коллекция). ...

12 10 2020 1:15:18

Открытый урок по истории по теме "Предпосылки образования Древнерусского государства"


    Открытый урок по истории по теме "Предпосылки образования Древнерусского государства"

      Урок по истории России разработан для учащихся 10-го класса. Учащиеся должны уяснить, что образование государства является результатом длительных закономерных и объективных процессов внутри данного общества. Ребята должны выяснить, на каком этапе развития находились славяне в VII-IX вв. Необходимо формировать умение работать с картой; способствовать овладению исторического исследования на основе использования комплекса исторических источников....

11 10 2020 11:29:51

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Урок всеобщей истории в 5-м классе по теме "В городе богини Афины"


    Урок всеобщей истории в 5-м классе по теме "В городе богини Афины"

Интегрированный урок (английский язык + история) "Our native Land"


    Интегрированный урок (английский язык + история) "Our native Land"

Обобщающий урок обществознания в 6-м классе по теме "Родина"


    Обобщающий урок обществознания в 6-м классе по теме "Родина"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">

Авторская разработка урока "Расцвет Древнерусского государства". 6-й класс


    Авторская разработка урока "Расцвет Древнерусского государства". 6-й класс

Внеклассное мероприятие по истории "Женщина на войне"


    Внеклассное мероприятие по истории "Женщина на войне"

Урок истории в 3-м классе по теме "Сельские поселения. Русская изба"


    Урок истории в 3-м классе по теме "Сельские поселения. Русская изба"

Программа элективного курса "Уральское казачество в XV- XX веках"


    Программа элективного курса "Уральское казачество в XV- XX веках"

Россия на рубеже веков люди и события в рамках 1125-летия Российской государственности


    Россия на рубеже веков люди и события в рамках 1125-летия Российской государственности

Конспект урока по обществознанию. 9-й класс


    Конспект урока по обществознанию. 9-й класс

Открытый урок по музыке в 7-м классе "Роль военных песен в победе Великой Отечественной войны"


    Открытый урок по музыке в 7-м классе "Роль военных песен в победе Великой Отечественной войны"

Урок по обществоведению для 10–11-го класса "Политические режимы"


    Урок по обществоведению для 10–11-го класса "Политические режимы"

Программа кружка по истории "Все тайны и загадки мира, или Тайна, о которой я хочу рассказать"


    Программа кружка по истории "Все тайны и загадки мира, или Тайна, о которой я хочу рассказать"

Урок обществознания "Правовой статус несовершеннолетнего. Конвенция о правах ребенка"


    Урок обществознания "Правовой статус несовершеннолетнего. Конвенция о правах ребенка"

Сценарий учебного занятия "Глобализация общественного развития на рубеже XX–XXI веков"


    Сценарий учебного занятия "Глобализация общественного развития на рубеже XX–XXI веков"

«Новый курс Франклина Делано Рузвельта: путь к тоталитаризму или расширение демократии?»


    «Новый курс Франклина Делано Рузвельта: путь к тоталитаризму или расширение демократии?»

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">

Открытый урок по музыке в 7-м классе "Роль военных песен в победе Великой Отечественной войны"


    Открытый урок по музыке в 7-м классе "Роль военных песен в победе Великой Отечественной войны"

Из опыта организации проектной деятельности учащихся при обучении истории в школе


    Из опыта организации проектной деятельности учащихся при обучении истории в школе

Игра "Большие интеллектуальные гонки"


    Игра "Большие интеллектуальные гонки"

Основы государства и права


    Основы государства и права

Урок по экономике, обществознанию "Рынок, цена, конкуренция. Спрос и предложение"


    Урок по экономике, обществознанию "Рынок, цена, конкуренция. Спрос и предложение"

Исторический путь развития "холодной войны"


    Исторический путь развития "холодной войны"

Урок обществознания. Тема: "Самосознание и развитие личности". 10-й класс


    Урок обществознания. Тема: "Самосознание и развитие личности". 10-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">

Интегрированный урок (история + обществоведение) в 11-м классе "История, опыт и уроки Государственной Думы в России"


    Интегрированный урок (история + обществоведение) в 11-м классе "История, опыт и уроки Государственной Думы в России"

Поражение России в Крымской войне: позор и крах внутренней и внешней политики самодержавия или стимул к возрождению страны?


    Поражение России в Крымской войне: позор и крах внутренней и внешней политики самодержавия или стимул к возрождению страны?

Урок по курсу "Введение в историю" на тему "Летописи и документы. Повесть временных лет", 4-й класс


    Урок по курсу "Введение в историю" на тему "Летописи и документы. Повесть временных лет", 4-й класс

Всеобщая Декларация прав человека. Урок-конференция. Тема рабочей программы "Международное право"


    Всеобщая Декларация прав человека. Урок-конференция. Тема рабочей программы "Международное право"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">

Классный час на тему "История развития государственной символики России"


    Классный час на тему "История развития государственной символики России"

Основы религиозных культур и светской этики. Герои былых времен


    Основы религиозных культур и светской этики. Герои былых времен

Технология организации и проведения межшкольных историко-краеведческих игр


    Технология организации и проведения межшкольных историко-краеведческих игр

Урок по истории древнего мира «Поход Александра Македонского на Восток»


    Урок по истории древнего мира «Поход Александра Македонского на Восток»