Разработка урока истории в 9-м классе по теме "Холодная война. Становление биполярного мира"
Цели урока:
- выяснить и усвоить понятие “холодная война”, причины ее возникновения, ее влияние на международные отношения и последствия для развития мировой политики;
- развивать мыслительные навыки: формулировать понятие, выделять существенные признаки; анализировать исторические события; аргументировано доказывать свою точку зрения; развивать умения: систематизировать исторический материал (схема, таблица); устанавливать причинно-следственные связи; отpaбатывать навыки работы с текстом учебника, грамотной устной речи;
- формировать логичность мышления, развитие навыков коллективной деятельности (ответственность), формирование способности высказывать и отстаивать свою точку зрения (самостоятельность).
Тип урока. Урок изучения нового материала.
Основные понятия. “Холодная война”, экспансия, конфронтация, биполярный мир.
Оборудование урока.
- карта “Территориальные изменения в Европе после второй мировой войны”;
- видеоматериал: отрывок из выступления Черчилля в Фултоне;
- документы: И.В. Сталин о речи Черчилля ответы корреспонденту “Правды” 14 марта 1946 года; речь Уинстона Черчилля в Фултоне 5 марта 1946 года”.
Предварительное домашнее задание.
Провести социологический опрос:
- С чем у вас ассоциируется холодная война?
- Вы считаете, что холодная война закончилась?
Ход урока
Проверка домашнего задания.
Предварительно собрав ответы на социологический опрос учитель представляет его результаты:
1. Социологический вопрос. С чем у вас ассоциируется холодная война? С вьетнамской войной-7 % опрошенных. Корейской войной-1 % опрошенных. С Берлинской стеной-3 % опрошенных. С Афганской войной-9 % опрошенных. С гонкой вооружения-10% опрошенных. Не знаю. Затрудняюсь ответить-70 % опрошенных. Мне хочется, чтобы после сегодняшнего урока вы не входили в эти 70%. Солженицын однажды сказал: “Историческая память-это подушка безопасности. Народ, не осознающий это, обречен на уничтожение”. Я согласен с ним. 70 % опрошенных, которые ничего не знают о холодной войне, на второй вопрос не отвечали. А вопрос звучал так: -Вы считаете, что холодная война закончилась?. “Да”-18 %. “Нет”-82 %. Посмотрим, как на этот вопрос ответите вы к концу урока.
Объяснение нового материала (класс предварительно делится на две группы).
Часть 1.
Давайте остановимся на понятии холодная война, почему она холодная и почему война? Попытайтесь ответить на этот вопрос, вспомнив то что вам говорили люди во время проведения социологического опроса. (после обсуждения учащиеся сами дают определение, записывают его на доске).
Часть 2.
Постараемся разобраться в причинах , которые привели к холодной войне и возникновению биполярного мира, только в начале ответим на вопрос-какой мир можно назвать биполярным? Чтобы разобраться в причинах обратимся к документам. Речь Черчилля в Фултоне ( 5 марта 1946 г.). И.В. Сталин: о речи Черчилля ответы корреспонденту газеты “Правда” (14 марта 1946 г.). учитывая то, что вы дома уже ознакомились с этими документами я вам дам 3-4 минуты чтобы найти причины возникновения холодной войны.
Задание группам.
1 группа будет западными историками, и они должны доказать , что угроза исходила от СССР.
2 группа советские историки, они доказывают, что угроза исходила от США. Прежде чем приступить к работе с текстами посмотрим документальные выступления Черчилля в Фултоне.
Группы называют причины, используя цитаты из текста. Учитель обобщает сказанное: США-уменьшение сферы влияния англоязычных стран в Европе (установление просоветских режимов), уменьшение сферы влияния в странах 3-го мира. СССР-создание в Европе зоны стратегической безопасности у границ СССР, поддержка стран, вступивших на некапиталистический путь развития.(осознавая неизбежность противостояния). И это говорят бывшие союзники, но не все так просто: ведь еще 1 марта 1945 г. Рузвельт, выступая перед объединенной сессией конгресса, подчеркивал: “Мир, который мы строим, не может быть американским, британским или русским миром…Он не может быть миром больших или малых стран…Должен прийти конец системы односторонних действий, замкнутых блоков, сфер влияния и подобных методов, которые использовались веками и всегда безуспешно”. Но 12 апреля 1945 года президент Ф.Рузвельт скончался, и через 11 дней политика государства изменилась. На совещании в Белом доме 23 апреля 1945 года преемник Рузвельта Трумэн сказал: “Советско-американское сотрудничество нужно ломать сейчас или никогда…Русские только мешают США осуществлять свою политику, мы вполне обойдемся без них”. А ведь война даже не закончилась.
Часть 3.
Выяснив причины, попытаемся разобраться в их объективности и определить степень агрессивности сторон, для этого вновь обратимся к документам. 1 группа -воспоминания Молотова, 2 группа – документам № 3-8. время 2-3 мин. Обсуждение. По американскому плану “Дропшот” был назначен день нападения на СССР. 1 января 1957 г.
Эти причины привели к тому что мир разделился на 2 лагеря и это привело к противостоянию во всех сферах жизни. В чем проявилось это противостояние мы попробуем ответить опираясь на тексты уже знакомых нам документов и учебник П.23. время на работу 2-3 мин. Разделите текст П.23 по пунктам внутри группы. Ответы 2-х групп вместе. Гонка вооружений, создание НАТО и ОВД (работа по карте), локальные конфликты, наука (компьютеры), космос, спорт. Больше других на себе это противостояние почувствовали жители Кореи и Германии (Берлинская стена).
Часть 4.
Чтобы определить последствия противостояния на основе “фактов” и “выводов” заполним таблицу и постараемся ее проанализировать обобщив данные.
Выводы.
- 1949 г. – образование ФРГ и ГДР.1949 г. – создание НАТО.
- 1955 г. – создание Организации Варшавского договора.
- 1950-1953 гг. – корейский конфликт,
- 1962 г. – карибский кризис,
- 1965-1973 гг. – война США во Вьетнаме.
СССР, Чехословакия, Польша, Болгария, Венгрия, ГДР;
США, Великобритания, Италия, ФРГ, Франция.
Факты.
- Раскол Германии;
- Создание военных блоков;
- Локальные конфликты;
- Раскол мира на две системы, создание двухполюсного мира;
- Гонка вооружений;
- Создание атомной бомбы, водородной бомбы, межконтинентальных баллистических paкет.
Заключение.
Сосуществование биполярного мира требует наличия мощной и сильной экономики. Какому государству это противостояние давалось труднее и почему? Ноябрь 1989 г.- Крушение Берлинской стены. Июль 1991г. – роспуск ОВД. Декабрь 1991 г. – развал СССР. Февраль 1992 г. – Декларация между РФ и США о прекращении холодной войны.
Америка считает что победу одержала она: конгресс США учредил медаль за победу в холодной войне. А простой гражданин США сын летчика Пауэрса создал передвижной музей, целью которого является помнить о войне, чтобы она больше не повторилась.
Домашнее задание.
Вспомните вопросы которые вы задавали при проведении социологического опроса. Как вы сейчас сами ответите на них. Домашнее задание в виде написания небольшого сочинения.
Задачи: углубить и систематизировать знания обучающися в области искусства; создать условия для более глубокого усвоения культурного наследия; через деятельностный и активно-познавательный компоненты обеспечить активное участие обучающихся в процессе усвоения новых знаний; уважительное отношение к культурам разных стран и народов, толерантность....
18 03 2024 0:52:12
Работая в режиме технологии критического мышления, учитель перестаёт быть главным источником информации и, используя приёмы технологии, превращает обучение в совместный и интересный поиск. Получая новую информацию, ученики учатся рассматривать её с различных точек зрения, делать выводы относительно её точности и ценности. Применение технологи критического мышления позволяет максимально активизировать внимание учащихся во время изучения материала на уроке....
17 03 2024 2:29:15
Урок дает возможность соприкоснуться с "живой историей", проникнуть в прошлое, принять участие в археологических раскопках. Цель таких "живых" уроков - применение раннее полученных знаний в научно-исследовательской деятельности, подготовка проектов, рефератов....
16 03 2024 11:42:18
Применение компьютера и мультимедийного проектора позволяет эффективно рассмотреть на уроке тему «Культура стран Запада в первой половине XX века». ...
15 03 2024 4:22:30
Урок содержит материал по исследованию восприятия Наполеона А.С. Пушкиным на разных этапах его творческого пути....
14 03 2024 6:36:21
Закрепление и обобщение материала сопровождается различными заданиями, в том числе интеpaктивными. Например, работа в парах. Важно, что учитель дает алгоритм действий учащихся при выполнении данной работы. Также во время урока ученики работают с тетрадями, используя ранее выполненные задания; закрепляют понятия и термины....
13 03 2024 1:20:25
Игра может быть использована учителями истории, русского языка и литературы, во внеклассной работе, а отдельные ее элементы — на уроках по изучению культуры в качестве дополнения к основному материалу. Прививать учащимся любовь к народной культуре просто необходимо, а делать это намного увлекательнее и интереснее в игровой форме. ...
12 03 2024 0:50:12
Предложенная разработка урока помогает создать на уроке условия для усвоения учащимися 9-го класса сложной темы истоков и начала «холодной войны». Мультимедийное приложение к уроку, использование приёмов технологии критического мышления и возможностей интеpaктивной доски помогает реализовать на уроке деятельностный подход и способствует развитию ключевых компетенций учащихся....
11 03 2024 2:26:42
Урок посвящен теме «Советский Союз в последние годы жизни И.В. Сталина» в 9-х и 11-х классах. При изучении темы автор использовал разные источники. Работа с источником как учебная деятельность наиболее полно формирует важнейшие учебные компетенции: историко-познавательную и информационную; развивает мышление....
10 03 2024 3:55:36
Комбинированный урок с элементами лабораторного занятия: анализ исторических источников, картин. Основное содержание урока: первые Романовы, усиление самодержавной власти, ослабление роли Земских соборов и Боярской думы, приказная система, местное управление, законы, Соборное уложение 1649 года....
09 03 2024 21:25:39
Урок предполагает повторение отдельных аспектов внутренней и внешней политики Александра I и Николая I. Особое внимание уделяется дискуссионным вопросам истории России первой половины XIX века, в ходе работы с которыми учащихся развивают умение анализировать противоположные точки зрения и аргументировать собственную позицию....
08 03 2024 21:34:51
Урок по теме "Война за независимость. Образование США" поможет учащимся понять, как сформировались североамериканская нация со своей идеологией, своими экономическими и политическими интересами, и новое государство на территории английских колоний в Северной Америке. Развивает умения работать в группах, сравнивать и анализировать источники, устанавливать причинно-следственные связи. ...
07 03 2024 22:40:48
Урок предполагает тщательную предварительную подготовку. За две недели до занятия формируются проблемные группы, группа экспертов, краеведческая группа, группа по оборудованию урока. Вывешивается перечень вопросов для обсуждения, заранее с классом определяются проблемы, вывешивается список рекомендованной литературы. До урока проводится конкурс рефератов, докладов учащихся о Великой Отечественной войне, конкурс сочинений "Моя семья в годы Великой Отечественной войны". Краеведческая группа посещает совет ветеранов Великой Отечественной войны, участников Сталинградской и Курской битв, выпускает стенную газету "Они защищали Сталинград", "Участники Курской битвы", "Волгоград сегодня", приглашает на урок участника Сталинградской битвы. ...
06 03 2024 8:12:15
Цель урока: дать целостное представление о научных и культурных знаниях человека, жившего в Казанской губернии в первой половине XIX века; учить учащихся приёмам поисковой работы, умению применять знания в нестандартной обстановке; воспитывать осознание выдающихся достижений многонациональной культуры народов Российской империи периода её «золотого века»; воспитывать патриотические чувства учащихся, гордости за страну....
05 03 2024 2:58:49
Урок анализируя оперу М.П. Мусоргского "Борис Годунов" раскрывает его творчество, подчеркивая новаторские черты музыки. ...
04 03 2024 10:52:29
В данном материале (статье) представлена методическая разработка урока по отечественной истории на тему "Аграрная реформа П.А. Столыпина". Урок рассчитан на учащихся общеобразовательной школы, работающих по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной "История государства и народов России. ХХ век". ...
03 03 2024 4:23:39
Урок по всеобщей истории для 9-го класса является заключительным в разделе "Международная политика в 50-х - 90-х годах". Форма урока - обобщающий семинар. Целью занятия является анализ международной политики в период "холодной войны". Урок рассчитан на 2 часа. Урок состоит из анализа причин, предпосылок и основных признаков "Холодной войны", заполнения таблицы "Периоды "холодной войны" противостояние и сотрудничество". Урок предполагает подготовку учениками сообщений по теме и слайд-шоу с иллюстрациями и основными схемами по теме. ...
02 03 2024 3:35:33
Данная тема по обществознанию изучается в 7-м классе. На представленном уроке важно донести до учеников не только правовую сторону вопроса, но и важность охраны природы с человеческой точки зрения. Поэтому на уроке используются различные педагогические технологии: сравнение, поэтическая мастерская, инсценировки. В уроке видна метапредметная связь (литература и русский язык). Этот урок отличается от обыкновенного тем, что ученики работают с буклетом на протяжении всего урока....
01 03 2024 12:25:23
Предложенная форма урока может применяться как вводная лекция по методике КСО, при изучении материала по блочной системе, на традиционных уроках. Данный урок формирует у учащихся представление об основных событиях в СССР в 1945–1953 годы; раскрывает особенности тоталитарного режима в послевоенное время; закрепляет навыки работы с компьютерными программами; формирует навыки работы с тестами; развивает познавательный интерес и мотивацию учебной деятельности....
29 02 2024 10:14:43
С точки зрения Аввакума, человеческий разум не только всецело поглощался догмой в области религии, но и не имел для себя вообще никакого поприща самостоятельной деятельности. Всякая попытка проникнуть в таинства природы являлась с этой точки зрения опасным дерзновением, бесплодным и даже вредным умствованием, близким к ереси. Главной линией народного образования Аввакум считал традиционное домашнее воспитание и обучение детей мастерами грамоты из народа....
28 02 2024 9:54:42
Урок изучения нового в курсе 4-го класса по теме: "Новейшие достижения". УМК Д.Д. Данилов Мое Отечество по Образовательной программе "Школа-2100". Урок в системе тематического планирования, связан с предыдущим, работает на последующие уроки. По данной теме поставлены цели: образовательная - создание условий для формирования представления эпохи новейшего времени; развивающая - создание условий для развития аналитических навыков; воспитательная - воспитание чувства патриотизма. Урок построен на основе проблемно-диалогической технологии. ...
27 02 2024 3:58:34
Мероприятие акцентирует внимание на развитии личности учащихся, стимулирует инновационные аспекты деятельности педагога. Выpaбатывает брезгливое отношение детей к наркотикам, концентрирует внимание на положительных событиях. Учит пользоваться официальными сайтами, в частности, сайтом Управления Федеральной службы РФ по контролю за оборотом наркотиков по РТ....
26 02 2024 13:10:21
Урок дан в форме французской творческой мастерской, т.е. это личностно-орентированное образование, нестандартная форма организации учебно-воспитательного процесса, при которой вовлекается каждый ученик в творческий поиск. Учитель помогает осознать учащимся, кто может считаться личностью. Дается возможность задуматься, что значит быть человеком и стать человеком. Создаются условия для понятия, что человек ‒ существо, призванное творить самого себя....
25 02 2024 0:18:41
Древний мир предстаёт перед нами таинственным и загадочным. Несмотря на проделанную огромную работу археологов, искусствоведов, историков, филологов, ещё много остаётся нераскрытым и неизученным. Но попробуем открыть для себя что-то новое и проверить имеющиеся знания по истории древних цивилизаций....
24 02 2024 23:41:30
Урок представляет собой занятие по всемирной истории, который дает ретроспективу времени правления Петра I и его преемников в конце XVII – начале XVIII века. Этот урок развивает критическое мышление учащихся в процессе изучения истории на примере исторических событий указанного периода и их значения для дальнейшего развития Российского государства....
23 02 2024 4:39:26
Историческое познание начинается с первых уроков истории в 5-м классе, предполагает вызвать интерес к исторической науке, позволяет создать для учащихся комфортную и продуктивную образовательную среду, способствующую личностному росту каждого ученика. Информационные технологии можно успешно применять в структуре школьного исторического образования, они позволяют создавать яркие и образные моменты на основе исторического учебного материала, например, о Древней Индии. ...
22 02 2024 11:16:19
Урок помогает показать влияние пропаганды на формирование образа - "непобедимой страны", "непобедимого народа", проанализировать реальное положение дел в экономике и Красной Армии перед войной....
21 02 2024 16:14:13
Проблемный урок с элементами исследования первоисточников и элементами мультимедиа по теме итогов войны за независимость в США. Исследуются такие важные документы в истории США, такие как «Декларация независимости США», «Билль о правах», Конституция 1787 года. ...
20 02 2024 1:19:35
Данный классный час представляет собой знакомство с историей развития государственных символов – герба, флага и гимна России. Данная разработка ценна тем, что в ней собраны материалы по данной теме в полном объеме и может использоваться не только при проведении классных часов, но и для уроков по истории России. В презентации имеются ссылки на интернет-ресурсы, откуда взят материал....
19 02 2024 10:50:16
В статье рассмотрен один из вариантов работы с документами, изучение которых активизирует творческую, познавательную деятельность учащихся, учит сравнивать, анализировать, делать выводы, а при решении познавательных задач формируется мотивация к изучению нового материала. Предлагаемый урок позволяет рассказать ученикам о гуситских войнах, вовлекая учащихся в повествование. ...
18 02 2024 4:23:13
Представлен интегрированный урок по курсу "история + ИЗО", разработанная учителями истории и ИЗО с 5-й по 9-й класс. На уроке учащиеся познакомятся с произведениями искусства об Отечественной войне 1812 года. Показывается значимость Отечественной войны 1812 года для развития национального самосознания и искусства....
17 02 2024 0:55:39
Женщина в политике - явление редкое. В работе анализируется роль женщины в современной политике. Раскрывается положительное влияние женщин-политиков на решение различных вопросов, сравнивается их государственная деятельность, показана их женская судьба жены, матери, бабушки. Жизнь женщины-политика - это ее работа. Некоторые люди работают, чтобы жить. Женщины-политики живут, чтобы работать....
16 02 2024 2:52:32
Неделя истории помогает решать задачи формирования мировоззрения учащихся, воспитывать чувство патриотизма, способствует выявлению творческих способностей школьников, вовлекает их в активную деятельность, помогает найти свое призвание. Участие в ней учащихся 1–11-х классов повышает интерес к предмету....
15 02 2024 4:22:34
На уроке применяется проблемный метод обучения. Учащиеся научатся видеть проблему, искать пути ее решения, извлекать информацию из разных источников; усовершенствуют навыки работы в группе....
14 02 2024 4:57:59
На уроке подводятся итоги изучения жизни и деятельности Петра I. Закрепляются, систематизируются и обобщаются знания. Урок носит развивающий хаpaктер. Даёт возможность детям проявить свои знания по предмету, умения и способности к творчеству. Урок воспитывает в детях интерес к изучению истории....
13 02 2024 16:36:32
В игре повторяются вопросы: герои Отечественной войны 1812 г., даты, события, события глазами современников, война глазами художников, словарные слова....
12 02 2024 3:59:55
Урок проводится с использованием ИКТ. Для достижения целей урока используется презентация Power Point....
11 02 2024 5:48:41
С помощью курса реализуются задачи формирования умений учащихся самостоятельно добывать знания, работая с историческим источником. На первый план ставятся проблемы работы с текстом, как первоисточником знания. В контексте общих представлений об историческом процессе ученик получает возможность совершить обратный путь - от частного к общему, от детали к целому....
10 02 2024 17:41:20
Мероприятие можно провести во внеурочное время или как обобщающий урок по теме «Расцвет Cредневековья». Турнир организуется в одном классе или как состязание между параллельными классами. Разнообразные виды работы позволяют развивать познавательную активность обучающихся, закреплять и расширять знания по истории Средних веков. Разработка мероприятия предполагает высокий уровень активности всех участников состязания....
09 02 2024 0:58:24
Актуальность изучения вопросов избирательного права и процесса в современной России трудно оспорить. Представлен один из возможных вариантов изучения вопроса в средней школе. Новизна урока состоит в том, что использованы материалы избиркома Алтайского края, участковой избирательной комиссии, закрепляются теоретические знания учащихся по избирательному праву и процессу на примере итогов голосования населения в регионе....
08 02 2024 20:50:25
Урок "Русь в Х-ХVв.в." занимает место в системе повторительно-обобщающих уроков в курсе истории России в 10-м классе по учебнику А.Н. Сахарова, В.И. Буганова. Урок спланирован и проводится по технологиям КСО, на групповой и концептуальной основах. Обучающиеся предварительно разделены на учебные группы, каждая из которых выбирает вопрос для подготовки и защиты, получает задание прочитать дополнительную литературу и подготовить выступление, в котором прозвучат несколько точек зрения по теме для защиты....
07 02 2024 1:29:43
Проблема, обозначенная на начальном этапе урока, решается по ходу всего урока. Для этого используются логические задания, самостоятельная работа учащихся по анализу программ Г.Маленкова и Н.Хрущева, анализ мероприятий сельскохозяйственной политики Н.С. Хрущева с вынесением самостоятельной оценки этих итогов. ...
06 02 2024 5:43:12
На уроке учащиеся знакомятся с идеологией народничества; выясняют особенности идеологии, неразрывную связь народничества с предшествующими поколениями революционеров 60-х годов, ошибочные представления народничества. Урок учит извлекать из текста необходимую информацию, работать с основными понятиями темы, делать выводы по отдельным вопросам темы в целом, анализировать прослушанный текст....
05 02 2024 3:56:25
В статье приводятся примеры из опыта работы по формированию представления у учащихся о социальных нормах, их значения в воспитании гражданской позиции. Учащиеся, опираясь на знания, полученные во время уроков, и свой жизненный опыт самостоятельно формулируют нормы, правила, которыми они готовы руководствоваться в пpaктической жизни. Знакомство с правилами становится основой выработки тех жизненных принципов и смыслов, которыми руководствуются учащиеся в реальной жизни....
04 02 2024 4:54:51
Совместная деятельность учителя и ученика учит навыкам осмысления текстового, статистического материала, учит не только высказывать свою точку зрения, но и её отстаивать, приводя свои аргументы. Организация такой учебной деятельности – залог успешного усвоения учебного материала. В конце урока учащиеся должны показать эволюцию социальной структуры постсоветского общества, назвав её причины, чтобы в последствии дать точную историческую оценку происшедшего в России в 90-е годы....
03 02 2024 23:13:13
Урок по истории России в 11-м классе по программе А.А.Левандовского, на котором дается хаpaктеристика внешней политики СССР в предвоенные годы. Задачи урока: охаpaктеризовать подготовку Германии к войне с СССР; проанализировать степень готовности СССР к отпору врага; отpaбатывать навыки работы с печатным текстом, умение анализировать прочитанное....
02 02 2024 2:22:34
Цель урока является формирование у школьников негативного образа репрессий, актуализация знаний о ее разрушительных последствиях для личности, общества, страны, культуры. На фоне "отрицательного портрета" убедительнее звучат призывы к диалогу, толерантности, разумным компромиссам, сотрудничеству. ...
01 02 2024 21:57:27
Урок по истории России предназначен для проведения в 11-м классе. Рассмотрены причины, основные противоборствующие силы Гражданской войны. Выделены этапы Гражданской войны, которым дана общая хаpaктеристика. Выявлены причины победы "красных" и поражения "белых" в вооружённом противостоянии. Присутствует электронное приложение к уроку. ...
31 01 2024 17:11:28
Неделя истории помогает решать задачи формирования мировоззрения учащихся, воспитывать чувство патриотизма, способствует выявлению творческих способностей школьников, вовлекает их в активную деятельность, помогает найти свое призвание. Участие в ней учащихся 1–11-х классов повышает интерес к предмету....
30 01 2024 4:17:45
Представлен конспект интегрированного урока "Роль А.Линкольна в гражданской войне в США (1861–1865 гг.)"....
29 01 2024 12:30:36
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::