Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы
Пояснительная записка
В содержании школьного образования и в частности, в образовательной области «общественные дисциплины» большое внимание уделено развитию политической культуры личности. Элективный курс служит дополнением в разделу «политическая жизнь современного общества». Полученные знания дают возможность их пpaктического применения, помогают лучше ориентироваться в современной политической жизни. Знакомство с материалом элективного курса поможет учащемуся занять активную гражданскую позицию.
Цель курса заключается в том, чтобы максимально способствовать развитию политической культуры учащихся, сформировать из них политически грамотных субъектов политической жизни; полученные знания дадут возможность лучше ориентироваться в политической жизни своей страны и мира; сознательно выбирать себе, своему государству лидера.
Курс ориентируется на содержание образовательного минимума предметов «История» , «Обществознание» и существенно дополняет их.
Курс реализуется посредством решения ряда задач:
- Нацелен на формирование гражданского самосознания.
- Развитие критического мышления применительно к реалиям нашей жизни.
- Воспитание ответственности за собственный политический выбор.
- Уяснение ряда политических понятий, таких как: политика, лидер и др.
- Знакомство школьников с различными типами политических лидеров.
- Получение возможности ответить на ряд вопросов, например: какова роль личности в жизни общества, государства; какими качествами должны обладать политические лидеры и т.д.
Элективный курс предполагает использование самых различных форм проведения занятий и контроля работы учащихся.
Учебно-тематический план.
№№ п/п | Содержание основных тем | Кол-во час. |
Введение. | 0,5 часа | |
1.1. | Раздел I. Личность и власть. Учёные Древнего Китая и Древней Греции о власти, о государстве. | 1 час |
1.2. | Либерализм и личность. Тоталитаризм и личность. | ^0,5ч. |
1.3. | Положение человека внутри системы власти.. | 0,5 ч. |
Раздел II. Теории политического лидерства. | ||
2.1. | Феномен политического лидерства. | 1ч. |
2.2. | Теории политического лидерства. | 1ч. |
2.3. | Основные черты, природные качества, профессиональные качества политического лидера. | 2 ч. |
Раздел III. Типы политических лидеров. | ||
3.1. | Три уровня политических лидеров. | 1ч. |
3.2. | Четыре собирательных образа лидеров. | 1ч. |
3.3. | Лидерство: формальное, неформальное. | 0,5 ч. |
3.4. | Р. Такер - типы политических лидеров. | 1ч. |
3.5. | Классификация лидеров: авторитарные, демократические и т.д. | 1ч. |
3.6. | Лидеры обычные и великие. | 1ч. |
3.7. | Лидеры правящие и оппозиционные. | 0,5 ч. |
3.8. | 0.3. Муштук — лидеры как «пары антагонистов». | 0,5 ч. |
3.9. | Лидер-агитатор, организатор, теоретик. | 0,5 ч. |
3.10. | Контрольный урок: повторение, тестирование. | 1ч. |
Раздел IV. Функции политических лидеров. | ||
4.1. | Типы функций. | 1ч. |
4.2. | Диагностическая функция. Коммуникация власти и масс. | 1ч. |
Раздел V. Новые тенденции в развитии лидерства. | ||
5.1. | Новые тенденции в развитии лидерства в мире. | 0,5 ч. |
5.2. | Современные системы подготовки лидеров. | 0,5 ч. |
Заключение. | ||
Итоговый урок: Зачёт по пройденному материалу. | 1ч. |
Итого: 18 часов.
Методы обучения: лекции учителя, работа класса, дискуссии, экскурсии, просмотр художественных и документальных фильмов.
В помощь учителю.
Место человека в политической жизни издавна является предметом горячих споров. Уже в древности появляются концепции и модели, по-разному оценивающие отношение личности к политике и государству. Наиболее влиятельные из них - учения Конфуция, Платона, Аристотеля. В патерналистской концепции государства Конфуция индивид выступает главным образом политически бессознательным участником политики. В политической концепции Платона человек подобен марионетке, управляемой божественными законами, и соответственно вопрос об автономии личности и политическом творчестве заведомо исключается. Аристотель тpaктует власть антропологически, то есть обосновывает её производность от природы человека. В отличие от Платона он противник огосударствления общества. Индивиду необходима определённая автономия. Для Аристотеля хаpaктерен взгляд на гражданина как на активный органический элемент государства.
Отделение индивида от общества и государства, провозглашение равенства всех граждан, впервые провозгласил либерализм. Он утвердил индивида в качестве главного элемента политической системы, индивид выступает источником власти.
Тоталитаризм полностью лишает человека политического выбора, делает его «винтиком» государственно-бюрократической машины.
В современной политической мысли широко распространены концепции, стремящиеся органично сочетать традиционные ценности либерализма с коллективизмом тоталитаризма.
Приступая к изучению данного элективного курса учитель обращает внимание на то, что во всякой человеческой группе есть те, кто комaндует, и те, кто подчиняется, те, кто принимает решения, и те, кто их исполняет. И личность в «ипостаси» лидера присутствует в любой совместной деятельности людей, начиная с семьи («кто в доме хозяин»?) и кончая государством (в лице монарха, вождя, президента и т.д.).
Теория черт создавалась на основе выявления качеств, присущих идеальным Лидерам - героям. Феномен лидерства объясняется выдающимися качествами человека. Исследования поставили под сомнение эту концепцию, но не отрицают полностью, ведь очевидно, что для занятия лидирующих позиций действительно нужны определённые качества. Однако их набор значительно меняется в зависимости от исторических эпох, отдельных государств. В некоторых странах политическими лидерами иногда становятся заурядные личности, не обладающие яркой индивидуальностью.
Факторно-аналитическая концепция вводит в теорию лидерства понятие целей и задач, связанных с определённой ситуацией. В результате взаимодействия индивидуальных качеств лидера и стоящих перед ним целей выpaбатывается стиль его поведения. Стиль поведения и целевая ориентация лидера несут на себе отпечаток определённых социальных условий. Эффективность политического лидера напрямую зависит от его «способностей-возможностей».
Рассмотрение личности политического лидера предполагает анализ основных, профессиональных, природных качеств лидера. Этот анализ помогут провести познавательные задания № 1,2, таблицы № 4,5.
По хаpaктеру и масштабу деятельности различают лидеров 3-х уровней: лидер малой группы, лидер организации, лидер государства, общества в целом.
Власть лидера малой группы формируется на основе его личных качеств, оцениваемых группой непосредственно в процессе совместной деятельности. В этом случае можно выделить 3 разновидности лидера: лидера делового, интеллектуального и лидера общений. Для делового лидера хаpaктерны организаторские способности, предприимчивость, прагматизм. Авторитет интеллектуального лидера основан на способности, умении решать сложные задачи, находить нестандартные решения, выполнять функции «мозгового центра». Лидер общения отличается своей способностью к налаживанию взаимопонимания.
Лидер организации, общественного движения, партии - лицо, с которым конкретные социальные слои связывают возможность удовлетворения своих интересов. Они воздействуют на общественное мнение как в силу личных качеств, так и благодаря тому, что поддерживающие его граждане находятся в состоянии ожидания: особом явлении массового сознания - потребности в лидере. Они авансируют лидера определённой степенью доверия.
Лидер государства - политик действующий в системе властных отношений, в которых политическое лидерство представлено в виде социального института, (см. таблицу №11).
Американская исследовательница М. Херман выделяет 4 собирательных образа лидера:
- Знаменосец (великий человек). Имеет свой идеал, привлекательных для масс, умеет увлечь их за собой.
- Политический руководитель (служитель). Всегода стремится выступать в роли выразителя интересов избирателей, действует от их имени.(например - парламент).
- Торговец (предприниматель). Имеет не только свои планы и идеи, но способен преподнести их избирателям так, чтобы они их «купили».
- Пожарный (вожак). Всегда ориентируется на самые актуальные проблемы момента, используя для своей поддержки в массах предложения радикального решения таких проблем.
Подводя итоги изучения разделов № 1-3 учитель отмечает, что в реальной жизни в чистом виде эти типы политических лидеров встречаются редко, обычно они сочетаются у политических лидеров в разных количествах.
Приступая к изучению раздела 4 учитель обращает внимание на то, что функции политического лидерства представляют собой главные направления деятельности политического лидера, их количество, равно как и объём, зависят от преобладающего типа культуры общества, политического режима, зрелости гражданского общества и т.д. Обычно выделяют функции:
- интегративную - согласование и объединение интересов различных слоев насе- ления на основе общей идеи, целей, общих ценностей и идеалов. Лидер призван воплощать в себе и представлять во взаимоотношениях с другими государствами национальное единство, подавать пример служения народу, Отечеству;
- ориентационную - выработка политического курса, учитывающего тенденции мирового развития и потребности различных общественных групп. И, хотя часто лидеры действуют не лучшим образом, всё же именно способностью найти наиболее приемлемые пути решения общественных задач обычно оправдывается их пребывание в руководстве;
- инструменталистскую - лидер не только провозглашает программу, но и предлагает механизм её осуществления;
- мобилизационную - лидер может проводить преобразования лишь создав развитые стимулы деятельности для народа. Его задача - инициирование обновления, генерирование оптимизма и социальной энергии;
- функция социального арбитража и патронажа - лидер призван выступать гаран- том справедливости, поддержания законности и порядка с помощью контроля, поощрения и наказания. Лидер обязан защищать гражданские свободы, защищать граждан от самоуправства бюрократии;
- функция коммуникации власти и масс, упрочение каналов политической и, особенно, эмоциональной связи и тем самым предотвращения отчуждения граждан от власти;
- диагностическая функция сводится к постановке диагноза. Лидер изучает ситу- ацию, оценивает её, определяет наиболее важные проблемы, вычлeняет негативные тенденции и устанавливает, что и как должно быть исправлено;
- легитимизация строя. Когда политический режим не может найти своего оправдания ни в исторических традициях, ни в демократических процеДypaх, то он вынужден искать его в особых качествах лидеров, которые наделяются сверхъестественными способнос- тями и даже в той или иной мере обожествляются. В результате устанавливается культ личности, на основе которого предпринимаются усилия по обретению доверия граждан к установленному режиму.
В конце изучения элективного курса учащиеся знакомятся с таблицей № 13, обсуждают её, высказывают свои предположения о новых тенденциях в развитии политического лидерства в мире.
В заключение учитель анализирует работу учащихся, отмечает просчёты и удачи, ошибки и достижения, знакомит с результатами тестирования и выставляет зачёт.
Список используемой литературы
- ред. Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова Человек и общества. Обществознание. Учебник для 10-11 классов. Ч.2-я. 11 кл. Просвещение» М. 2002 г.
- ред. А.О. Бороноев, М.А. Василик, Основы социологии и политологии. «Гардарики» М. 2005 г.
- К.С. Гаджиев, Д.В. Гудименко и др. Введение в политологию. Учебное пособие для 10-11 кл. 2-е изд. «Просвещение» М. 1998 г.
- Каменская Е.Н. Политология. Курс лекций. «Феникс» Ростов-на-Дону 2005 г*
- Кудинов О.А. Политология. Краткий курс. 2-е изд. «Ось-89» М. 2006 г.
- Кравченко А.И. Политология. Учебник. «Проспект» М. 2006 г.
- Лихачев Р.Т. Политология. 10-11 кл. «Просвещение» М. 1997 г.
- Пасечник В.В. «О них говорят». Политические портреты зарубежных деятелей. Политиздат. М. 1989 г.
- Пасечник В.В. «О них говорят». Политические портреты зарубежных деятелей. Политиздат М. 1991 г.
- Платонов Д.И. Политология (конспект лекций). «ПРИОР» М. 2000 г.
- Севастьянов Г.Н* Лидеры войны. Сталин, Рузвельт и др. Книга для учащихся и студентов. «Просвещение» М. 1995 г.
Видеоматериал:
- Великая Отечественная война (Восточный фронт). Цикл «Забытые годы»
- Диктаторы. Тайны великих вождей. (И. Сталин, Броз Тито, Мао Цзе Дун и др.)
- История Красной Армии. Л.Д. Троцкий, Ф.Э. Дзержинский.
- Обыкновенный фашизм. Роман Кармен.
- Россия: вера, армия, народ. История величайших сражений русской армии. «Союз-видео».
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Данная работа является обобщающим уроком по истории в 4-м классе (автор учебника Ворожейкина Н.И.) Урок относится к теме "Россия сегодня". В ходе урока учащиеся обобщают знания о современной России - ее территории, населении, природных богатствах, столице, символике страны и родного края....
18 03 2024 21:15:23
Программа рассчитана на 17 часов. Изучается основной закон страны, который определяет, как устроено общество и государство, как образуются органы власти, каковы права и обязанности граждан. В ходе элективных занятий используется групповая форма работы, предлагаются различные задания, развивающие логическое мышление, умение анализировать, сопоставлять, сравнивать....
17 03 2024 18:22:42
Факультативное занятие по обществоведению для 10—11-х классов. Данное занятие направлено на то, чтобы, участвуя в разработке символики на местном, локальном уровне, формировать в дальнейшем неравнодушное отношение и уважение к государственным и национальным символам. ...
16 03 2024 4:10:48
Предлагаются тесты по истории России по теме "Древнерусское государство" в формате ЕГЭ . 2 варианта для учащихся 6-х классов. Можно использовать на уроке обобщения....
15 03 2024 4:26:19
Для активной жизни в обществе в век информационных технологий молодым людям необходимы навыки критического мышления, конструктивный подход к решению задач, умение привлекать необходимую информацию для достижения конкретных целей. Эти навыки можно применять в различных сферах деятельности, а их выработке и формированию во многом способствует использование на уроках интеллектуальной игры "Дебаты"....
14 03 2024 2:50:49
Непосредственное наблюдение по этой теме невозможно вследствие отдаленности периода изучения во времени и прострaнcтве. Презентация позволит в некоторой степени восполнить отсутствие живого созерцания. Автор представляет цифровой образовательный ресурс для изучения темы "Древний Восток", разработки которой имеются в методических пособиях. ...
13 03 2024 5:41:40
Разработка представляет собой игру по истории России XVI – начала XVI вв. Главной целью работы "Страницы истории" является формирование интереса не только к предмету истории, но и к истории России в целом. Игра может использоваться как на уроках истории (в форме итогового урока), так и на внеклассных мероприятиях....
12 03 2024 18:29:24
Применение компьютера и мультимедийного проектора позволяет эффективно рассмотреть на уроке тему «Культура стран Запада в первой половине XX века». ...
11 03 2024 12:43:10
В школе проводится диагностика ценностных ориентаций старшеклассников по методикам М.Рокича, Фридмана, О.Е. Лебедева. Исследования показали, что произошли изменения в выборе ценностных ориентаций ребят. На уроках учащиеся вступают в прямой диалог с персонажами прошлого, размышляют, что у них общего с историческим персонажем, чем отличаются, как бы они поступили на его месте участников....
10 03 2024 2:54:38
Урок-аукцион по теме «Россия XVI–XVIII веков" обладает рядом преимуществ: продуктивный вид деятельности; дидактические цели урока полностью реализуются; высокий уровень активности обучающихся, включая учащихся с низкими учебными возможностями; вопрос дисциплины на таком уроке почти не стоит; интерес начинает проявляться на подготовительном этапе и сохраняется до конца урока; знакомство с процедурой проведения аукциона; воспитание объективности в самооценке; коллективизм....
09 03 2024 2:19:20
Цель урока – проанализировать причины, этапы Гражданской войны, действия «белых» и «красных» в период Гражданской войны и сделать вывод, почему в Гражданской войне победили большевики. У учащихся развивается умение работать с фактическим материалом, документами, картой....
08 03 2024 1:28:25
Мастерская «Сальвадор Дали» проводится на уроках курса всеобщей истории в 10–11-х классах при изучении темы «Культура». Цель мастерской – стремление научить детей самостоятельно познавать мир, не бояться ставить сложные вопросы и искать ответы на них; научить детей получать наслаждение от живописи, не бояться красок и почувствовать себя творцом....
07 03 2024 18:19:40
Цель урока: познакомить учащихся с религиозными верованиями древних египтян....
06 03 2024 12:27:23
В ходе урока учащиеся вспоминают месторасположение географических объектов, указывают их на карте. Посмотрев сцену из жизни paба, попавшего волею случая в Вавилон, учащиеся понимают необходимость жизни государства и общества согласно законам. На заключительном этапе школьники выступают в качестве детективов и восстанавливают испорченный мошенниками исторический документ....
05 03 2024 21:44:57
В статье рассказывается о сталинской дороге cмepти....
04 03 2024 15:16:50
Статья содержит описание особенностей лекционной формы подачи материала по гуманитарным дисциплинам с целью помочь преподавателю, работающему со взрослыми обучающимися, осмыслить феномен обучения взрослого человека в контексте непрерывного образования, изучить и апробировать наряду с традиционными и инновационные формы подачи лекционного материала, которые используются в современной пpaктике обучения взрослых....
03 03 2024 17:11:48
Урок для 11-го класса разработан с применением метода проектной технологии при полной самостоятельной деятельности учащихся. К данной разработке прилагается технологическая карта (памятка) для самостоятельной деятельности и тесты для первичного контроля. Такая методика позволяет при полной самостоятельной деятельности учащихся усвоить новый материал в большем объеме с хорошими результатами усвоения. ...
02 03 2024 3:29:39
На уроке решаются несколько задач: в работу включается весь класс, изучается дополнительная литература по теме, у детей появляется интерес к предмету. Интегрированный урок проводится в виде защиты проектов учащихся....
01 03 2024 18:23:45
Урок способствует развитию критического мышления учащихся в процессе изучения истории на примере исторических событий указанного периода и их роли в мировой истории; способствует развитию мировоззрения учащихся на исторических примерах прошлого, помогает формировать навыки работы учащихся с книгой, картой, таблицей, историческими источниками....
29 02 2024 7:27:33
Использование регионализма и этнических элементов в обучении и воспитании младших школьников способствует эмоционально-ценностному отношению учащихся к государственным языкам в нашей республике, чувству их сопричастности к сохранению уникальности и чистоты обоих языков. Оно пробуждает в детях познавательный интерес к двуречью, к стремлению совершенствовать свою речь на адыгeйском и русском языке....
28 02 2024 9:40:12
Использование ИКТ на уроках истории – актуальная тема. В педагогике определены методы и средства обучения, используемые в учебной деятельности. Компьютерные технологии открывают новые возможности в области образования. Использование ИКТ в процессе обучения улучшает качество образования, повышает интерес к изучению истории и эффективность учебного процесса. Школьники с помощью ИКТ учатся работать с текстом, использовать таблицы, создавать графические объекты....
27 02 2024 7:53:12
Проект "Право - компас в моей жизни" способствует развитию личности, создаёт условия для организации деятельности детей по созданию воспитывающей и развивающей среды, формирует правовое самосознание и активную гражданскую позицию. Решаемая проблема: формирование правовых, гражданских, патриотических и нравственных позиций у детей....
26 02 2024 0:58:43
Марафон проводится как повторительно-обобщающий урок в игровой форме среди пятиклассников. Школьникам предлагается выполнить занимательные задания, которые проверяют и развивают имеющиеся у них умения и навыки по истории, а также углубляют исторические знания и укрепляют интерес учеников к античной истории. ...
25 02 2024 17:31:35
Внеклассное занятие проводится для учащихся 5-11-х классов. Главная цель занятия - воспитывать чувство патриотизма и гражданственности в школе, что является высшей нравственной ценностью. Многие пионеры прославили себя замечательными подвигами. Их горячая любовь к Родине, смелость и мужество должны служить примером для подрастающего поколения. ...
24 02 2024 13:24:44
Цель игры: формирование гражданственности для становления ценностей, развивающих цивилизованное общество, справедливость, демократию, уважение закона, успешную социализациюи интеграции в социум....
23 02 2024 3:40:15
В 2015 году г.Новомосковск отмечал 85-летний юбилей. Нельзя жить на родной земле и не знать, что было здесь до нас, не знать о трудах и делах наших предков. У г.Новомосковска была своя сложная, противоречивая, героическая и драматическая, самобытная, похожая и не похожая на другие города, история. Новомосковск внес достойный вклад в материальную и духовную культуру России....
22 02 2024 5:41:38
Историческая викторина «Мир в начале нового времени» — это внеклассное мероприятие по истории для 7-х классов. Материал викторины охватывает события от начала Великих географических открытий до начала Реформации в Европе, поэтому его можно использовать и на уроке в ходе повторения пройденного материала. Историческая викторина повышает мотивацию к изучению истории, развивает любознательность, стремление к самоутверждению, позволяет обобщить и закрепить представления об эпохе Возрождения....
21 02 2024 9:13:54
Фрагмент обобщающего урока истории в 10-м классе по теме «Екатерина Великая» показывает гендерный подход в преподавании истории в школе как элемент гражданского образования....
20 02 2024 19:42:55
Уроки-конкурсы всегда интересны, носят соревновательный хаpaктер. В своей пpaктике я использую урок-аукцион, урок — деловую игру, брейн-ринг, пресс-конференцию. Это наиболее эффективные и интересные формы работы, с помощью которых осуществляется индивидуальный подход в обучении, стимулируется познавательная деятельность учащегося и выpaбатываются коллективные начала деятельности. ...
19 02 2024 11:19:21
Структура календарно-тематического планирования уроков обществознания для 8-х классов утверждена на заседании методического Совета школы. В колонки структурной таблицы КТП внесены соответствующие обозначения мультимедийных компонентов, указаны виды (типы уроков), лабораторные и пpaктические работы, виды контроля на уроках, общеучебные умения и навыки, а также диагностические умения и навыки (ЗУН). ...
18 02 2024 20:56:40
Вступая в диалог с автором, учащиеся проникают в умонастроение и ментальность общества, изучаемой эпохи, чтобы понять действия и поступки людей, ушедших в прошлое. ...
17 02 2024 6:17:50
Представлен комбинированный урок «открытых мыслей». Главное в нем умение рассуждать и доказывать свои мысли. Учащийся не должен бояться ошибок, а увидеть их и исправить....
16 02 2024 22:36:33
Цель урока: обобщить и систематизировать знания по соответствующему разделу курса "Россия и мир", заинтересовать кадет изучением предмета. В ходе занятия используется мультимедийная презентация, реализуются межпредметные связи истории с географией, иностранным языком....
15 02 2024 22:45:56
В ходе урока раскрывается понятие «Новый империализм», выделяются основные черты империализма и хаpaктерные признаки империализма в начале XX в. Главный упор на данном этапе урока делается на раскрытие понятия колония с помощью карты....
14 02 2024 0:37:27
Викторина имеет патриотическую направленность, она прививает любовь к родному краю, своей малой родине. Данное мероприятие расширяет кругозор детей, имеет познавательную направленность....
13 02 2024 12:58:52
Цели урока: сформировать у учащихся представление о толерантности – возникновение понятия, значение слова, приемы развития этого качества; формировать у учащихся толерантность мышления, уважение к своим правам и правам других людей....
12 02 2024 21:27:35
Данное мероприятие посвящено ситуации в России конца XX века. Новое время требует от истории полноты и правды. Мир дворянской культуры, удивительный мир человеческих отношений, веры в Бога, в Россию, в ее будущее был разрушен сначала войной, а потом – революциями 1917 г. Они привели к тому, что сотни тысяч наших соотечественников (преимущественно интеллигенция) покинули Родину. Постепенно мы познаем долгие годы скрытое от нас, рожденное в далеких краях творчество наших соотечественников. Сейчас оно возвращается домой. Возвращаются не просто любимые писатели, не только их запрещенные ранее книги, но и горькая память о тех годах, когда они были вынуждены покинуть родину. Поруганные таланты, обездоленные судьбы... ...
11 02 2024 17:59:18
Представленная викторина может быть проведена в рамках Недели истории в школе. Викторина проводится по принципу "Своей игры", в три тура. Презентация сделает занятие более увлекательным и интересным. ...
10 02 2024 9:42:51
Цели урока: выявить основные закономерности развития стран Западной Европы в XI–XIII вв., проследить каким образом шло возникновение городов, рост власти католической церкви....
09 02 2024 16:50:14
Урок знакомит учащихся с архитектурными памятниками Древнего Рима и повторяет архитектурные особенности Древней Греции. На уроке ученики смотрят репродукции, сцены из жизни древних греков. Основной метод подачи материала – беседа....
08 02 2024 10:37:58
Основная цель - познакомить с историей Олимпийских игр, которые были связывающей нитью для всех эллинов; учить выделять главное, делать выводы, проводить параллель с современностью; развивать логическое мышление, развивать навыки коллективной работы; активировать деятельность ребят. Рефлексия является итогом урока, где дети способны оценить свою работу. ...
07 02 2024 21:57:49
Прогресс науки и техники стал неотъемлемой частью жизни человека, общества. И именно сегодня, в век НТР, человечество вновь обращается к извечным ценностям: гуманности, терпимости, семье, уважительному отношению друг к другу. В данной работе представлен опыт использования проектного метода при изучении темы "Права ребенка". ...
06 02 2024 12:55:46
Цели урока: знакомить учащихся с понятием, принципами избирательного права, основными законами и структурой избирательной системы РФ; формировать навыки самостоятельной работы с законодательством по вопросам избирательного права и умения его анализировать; воспитывать гражданскую позицию в жизни человека и правовую культуру учащихся на примере выборов....
05 02 2024 17:54:28
Урок построен на основе технологии разноуровневой дифференциации. Учащиеся повторяют главные вопросы темы: месторасположение стран Древнего Востока, развитие хозяйства, особенности политического устройства, мифология, исторические деятели. Тема предусматривает работу с понятийным аппаратом, хронологией. Большое место на уроке отводится счету лет в истории. Разнообразные формы работы учащихся: заполнение таблицы, составление схем, разгадывание кроссвордов, нахождение ошибок в тексте, работа с картами, тестами....
04 02 2024 15:16:15
В статье представлен сценарий урока по истории. Дети изучают историческую закономерность падения крепостного права в России....
03 02 2024 21:49:18
Одна из необычных форм урока истории – урок-путешествие. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстративный материал, дает возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с картой, а также позволяет включить в урок лабораторную работу с источниками и документами. Вашему вниманию предлагается один урок из цикла разработанных мною для 5-го класса уроков-путешествий, посвященный Древней Индии. ...
02 02 2024 16:11:27
Программа дает возможность учащимся сформировать свой взгляд на историю России, ознакомиться с ее правовыми традициями, проследить развитие права с Древней Руси до начала ХХI в. Данный курс является межпредметным: наряду с юридическими фактами, в его содержание входит изучение закономерностей исторического развития. Главная методологическая предпосылка курса – историческая преемственность в развитии государства и права. ...
01 02 2024 7:57:45
Урок по истории Древнего мира разработан с применением нестандартных форм обучения. В уроке использована инсценировка на повторение изученного, работа по карточкам из раздаточного материала при изучении нового, закрепление темы по опopному конспекту. ...
31 01 2024 20:46:48
Дидактическая игра является одной из уникальных форм, позволяющих сделать учебный процесс интересным и увлекательным. Игры активизируют интеллектуальную деятельность учащихся, вызывают положительные эмоции, помогают детям включить непроизвольное внимание, создают условия для усвоения учениками определенных ценностей и знаний, позволяют наладить сотрудничество между учителем и классом, между самими детьми....
30 01 2024 1:25:28
Комбинированный урок обобщает знания по истории России первой половины XIX века. Материал и план занятия рассчитан на 2 часа. Помимо межпредметных связей, учащиеся 8-го класса осваивают различные ролевые позиции; сопоставляют разнотипные тексты и выявляют разночтения; извлекают социальные факты из литературных и исторических источников; строят различные версии исторического события....
29 01 2024 18:45:56
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::