История репрессий и сталинских лагерей в Кузбассе
Организационный момент.
1. Приветствие.
2. Отметить отсутствующих на уроке.
Семьдесят,
если я помню,
седьмой.
Мы на моторках
Идем Колымой:.
Я пребываю в cмepтельной тоске,
Когда над зеркальцем в грузовике,
Колымский шофер девятнадцати лет
Хвастливо повесил известный портрет, :
"чего ты,
Папаша, с прошлым
Пристал?"
Опомнись,
Беспамятный глупый пацан, -
Колеса по дедам идут,
По отцам.
Колючая проволока о былом
Напомнит, пропарывая болон.
В джинсах любых
Далеко не уйдешь,
Ибо забвенье истории - ложь
3. Сообщить тему урока.
Цель урока:
- Восстановить историческую правду развития социалистического государства, где законотворчество, правопорядок, права личности и его свободы попирались самым нечеловеческим образом, фактически лишая возможности быть цивилизованным, развиваться в рамках международных демократических норм. Сформировать у учащихся представление о масштабах массовых репрессий в СССР;
- Помочь сегодняшнему поколению понять, осмыслить то, через какие лишения и муки прошли наши соотечественники, находясь в советских исправительно-трудовых лагерях, как сумели выжить в тех скотских условиях, сохранив в себе чувство собственного достоинства. Воспитывать у учащихся чувства патриотизма, уважения к людям, жившим в те страшные, трудные годы, формировать позицию непримиримости к тем, кто посягает на личную свободу и права людей, на демократию.
- Выяснить какое влияние оказали репрессии и лагерная экономика в развитии народнохозяйственного комплекса Кузбасса, а также воздействие лагерного образа жизни на формирование нового типа человека, его мировоззрение, традиции, привычки, поведение
- Продолжить формирование навыков и умений работы с дополнительной литературой, словарём, таблицей, с понятиями и терминами, а так же самостоятельно делать обобщения и выводы на основе знаний о реалиях изучаемого исторического периода.
Оборудование:
- Карта-схема ГУЛАГа. Карта - схема Сиблага, карта "Творческого Сиблага", схема "расположения лагерных подразделений территории Кемеровской области", схема "расположения лагерных подразделений Сибирского ИТЛ"
- Таблицы: "ГУЛАГ в цифрах", "Жертвы репрессий", "Лагеря НКВД, их хозяйственная специализация и численность заключенных", "Норма №2 довольствия заключенных в ИТЛ и колониях ГУЛАГа и НКВД СССР".
- Графики: "Социальный и возрастной состав Сиблага", "Численный состав заключенных лагерей НКВД и Сиблага", "Производственная специализация лагерей Кузбасса", "Численность заключенных - иноподданных в лагерях НКВД"
- Выставка литературы по данной теме, статей и портретов деятелей культуры, науки, политики.
Оформление: (Написано на доске)
":Тот, кто вчерашние жертвы забудет,
может быть,
завтрашней жертвою будет:"
План урока:
1. Что такое ГУЛАГ?
2. Сиблаг - составная часть ГУЛАГа
3. Кто и за что подвергался массовым репрессиям в СССР?
4. Условия содержания заключенных.
Опережающее задание к уроку.
1. Работа со словарём. Определить значение понятий: репрессия; террор государственный, жертва политическая", "спецконтингент".
2.
- 1-я группа учащихся собирает материал из периодической печати, литературные произведения об этом периоде.
- 2-я группа - изготавливает карты-схемы ГУЛАГа и Сиблага
- 3-я группа - изучает материал и готовит сообщения по конкретным вопросам
Учитель: Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с такой страницей истории нашей страны, как массовые политические репрессии в СССР в 30-40-е годы. Что такое репрессии? (Карательная мера, исходящая от государственных органов).
К концу 30-х годов наша страна имела мощный экономический потенциал. Система репрессий служила экономическим и политическим целям партии большевиков, которую Сталин называл "орденом меченосцев внутри советского государства:" Человек становился механизмом., "винтиком", который можно было всегда легко и быстро заменить. Сегодня на уроке мы будем говорить о самом страшном периоде истории нашей Родины - о тоталитарном сталинском режиме. Когда о правах и свободе можно было только мечтать, а за свободное слово попасть в лагерь или быть приговоренным к cмepти.
Кто может сказать, что такое ГУЛАГ? Когда и с какой целью он бал образован? (карта)
Ученик: В 20-е годы по инициативе Ф.Э. Дзержинского был организован на базе бывшего Соловецкого монастыря специальный концентрационный лагерь СЛОН (Соловецкий лагерь особого назначения), куда высылались в порядке изоляции члeны небольшевистских партий (кадеты, эсеры, меньшевики и пр.), белогвардейцы, духовенство, и другие лица, отнесенные советской властью к "врагам народа". В апреле 1930 г. при ОГПУ СССР создано управление лагерей преобразованное в феврале 1931 г. в главное управление трудовых лагерей и трудовых поселений (ГУЛАГ).подлежали не только остатки белого движения (и их дети), но и коммунисты - бывшие члeны оппозиционных течений в ВКП(б) - 383 списка виднейших партийных и государственных деятелей.
Учитель: Масштабы массовых репрессий в СССР и меры наказания репрессированных. Представить себе репрессии без масштабов невозможно. До сего времени такого рода информация была закрыта, и было запрещено разглашение государственной тайны В СССР политические репрессии продолжались с 1921 по 1954 годы. Сколько же за эти годы советских граждан подверглось репрессиям, и сколько их было расстреляно? Истинные цифры мы наверно не узнаем никогда. Сотрудники ОГПУ и НКВД тщательно скрывали места расстрелов и захоронений, держали в строгом секрете списки репрессированных и расстрелянных. увидеть эти страшные цифры жертв государственного террора. Приложение № 1, 2 Анализ таблицы "Жертвы репрессий" - Что послужило поводом к началу массовых политических репрессий в СССР?
(Убийство 18 декабря 1934 года Секретаря Ленинградского губкома ВКП(б) С.М. Кирова).
- Что такое государственный террор?
Устрашение своих политических противников, выражающееся в физическом насилии, вплоть до уничтожения /Террор политический, индивидуальный, единичные акты политических убийств/;
2. Жёсткое запугивание, насилие.
- Что такое жертва террора? (Жертва - человек, страдающий от насилия, несчастья, неудачи)- Где же содержали заключенных? (В концентрационных лагерях)
Что такое концентрационный лагерь?
Ученик (Место заключения и физического уничтожения политических противников, инакомыслящих в периоды репрессий и беззакония).
- Были ли на территории Кемеровской области такие лагеря? Приложение № 3
Да были. Не случайно Сиблаг считают составной частью ГУЛАГа.
До 1956г в Сиблаге насчитывалось от 30 до 35 тыс. человек.
- Сибирский сельскохозяйственный исправительно-трудовой лагерь (Сиблаг) (1942-1961гг.). Что можете сказать об этом? Что он собой представлял?
Ученик:
Большое скопление лагерных подразделений на территории Кузбасса, их удаленность от регионального управления, недостаточная отсюда оперативность связи центра и мест вели к серьезным осложнениям в управлении лагерями при относительно слабой местной самостоятельности.
В черной 30-летней полосе ГУЛАГа, наш край был, по существу одной сплошной лагерной зоной. Карта Сиблаг. Приложение № 3 За 30-40гг. через лагеря Кузбасса прошло около 2 миллионов человек
Приложение 4 Численность заключенных в лагерях Кузбасса
По данным ведомственных и государственных органов, число крупных лагерей в Кузбассе ограничилось четырьмя: Горшлаг, Севкузбасслаг, Южкузбасслаг, СибЛАГ, менее крупные - Кемеровожилстрой, Кузбассжилстрой, Камышлаг. Каждый лагерь структурно и территориально делился на отдельные лагерные пункты и лагерные отделения, которую всю свою очередь дифференцировались на лагерные пункты. В общей сложности на территории девять лагерей располагалось около пятисот лагерных пунктов и отдельных лагерных пунктов.
Как самостоятельное подразделение в системе сталинских лагерей Сибирский исправительно-трудовой лагерь НКВД СССР начинает функционировать с 1942г.
Выделению подлежали следующие хозяйства:
1) с\х подразделения - Антибесское, Арлюкское, Берикульское, Ново-Ивановское, Орлово-Розовское, Сусловское, Юргинское отделение и Мариинский лагерный пункт (ОЛП) (схема)
2)промышленные подразделения - Мариинское отделение;
3)лесозаготовительные подразделения - Кожуховский отдельный лагерный пункт;
4) прочие подразделения - Мариинская база.
Все подразделения Сиблага были сконцентрированы на севере Кемеровской обл. как правило, большинство из них находилось в непосредственной близости к железной дороге и населенным пунктам, от которых они и получили свои названия. По всей видимости, это способствовало более быстрой переброске заключенных из одного отделения в другое, а также отправке их на этапы. Начальником лагеря назначен старший лейтенант госбезопасности Филимонов.
Что собой представлял исправительно - трудовой лагерь?
Правду о нем из официальных документов узнать не легко. Сами лагеря с постройками, территориальными окружениями ( вышками, контрольно -пропускными пунктами), увидеть сложно, пpaктически невозможно, так как после закрытия сооружения ликвидировались, либо передавались в фонды создаваемых совхозов, либо на их базе развивали современные колонии.
Тем не менее, подобные места еще существуют. Одно из них на реке Кайгад (Чебулинский район, Кемеровской области). Труднодоступность местности позволила лагерям, их постройкам сохранить до наших дней. По ней можно судить о зонах тех времен, дать возможность современному поколению увидеть всю "прелесть" лагерной жизни, которую вели, безвинны осужденные, явившиеся жертвами репрессивной политики советского государства.
Первым делом ограждалась территория, затем строились баpaки, медпункт, штаб (контора), баня, штрафной изолятор (Шизо).
Каков был социальный состав заключенных СИБЛАГа? Приложение № 5
Основной контингент:
- крестьяне - 60;
- рабочие - 21%;
- служащие составляли - 6%;
- священнослужителей -2%
- иностранцы
- интеллигенция
- уголовники
Ликвидации подлежали следующие категории:
а) бывшие дворяне, помещики, буржуи, чиновники
и офицеры царского времени и их дети;
б) бывшие участники "Белого движения" и их дети;
в) служители религиозного культа;
г) бывшие кулаки и подкулачники;
д) бывшие участники антисоветских восстаний;
е) бывшие оппозиционеры; и т.д.
За что подвергли в СССР массовым политическим репрессиям крестьян? Какие меры наказания к ним применялись?
Ученик Когда началась "сплошная коллективизация" (декабрь 1929 год) её сопровождала политика "ликвидации кулачества как класса", т. е. раскулачивание. Бедняков, которые отказались вступить в колхоз, называли подкулачниками. Им тоже была объявлена война.
Кто еще подвергался политическим репрессиям?
Ученик 2. В Новоивановском лагере отбывали срок многие известные люди. Один из них был будущий прославленный Маршал и дважды Герой Советского Союза К. К. Рокоссовский. За что он бел репрессирован?(Рассказ о Рокоссовском)
Повергались преследованиям за религиозные убеждения?
Ученик: Да. Это видно из Житие отца Петра. Приложение № 6
Учитель: Также и с литературой, искусством, народным творчеством: что отвечало идеологическим требованиям - удостаивалось скрупулезного собирательства, многочисленных переизданий. Для всего остального, не - советского или анти-советского - цензурные рогатины, статьи УК (58 , а потом 70), высылка, заключение, а то и расстрел - и за анекдот, и за частушки
30-е годы страшные десятилетия для интеллигенции СССР. Через ГУЛАГ прошли ученые, писатели, изобретатели, артисты, художники, врачи и учителя. Каждый человек имеет права и свободы, которые надо уметь защищать, а не быть бессловесными paбами. Они делали попытки противостоять тоталитарному режиму и - совершили подвиг
Приложение № 7 Карта "Творческий Сиблаг"
Ученик Памяти любимого артиста. Спартак Васильевич МИШУЛИН. Приложение №8
- Но все же большинство было крестьян. Чем было это вызвано, какими причинами?
- направленность лагеря - сельскохозяйственный;
- основной состав населения СССР - крестьянство.
Репрессивная машина заработала активно во второй половине 20-х гг. и была направлена против крестьянства.
Значительная часть была осуждена по Указу " О колосках", и в 1937г. принятие закона "Об усиление репрессий против бывших кулаков".
С 1929г до сер 30-х гг в СССР было "раскулачено" свыше 320 тыс семей (не менее 2 мил. чел.) Срок наказания устанавливали для них 8-10 лет.
Террор был направлен не только на " контрреволюционный кулацкий" актив, но и на значительные массы зажиточных крестьян, середняков, бедняков и даже батpaков, которые по разным причинам отказывались вступать в колхозы.
Чем же определялась их вина? Например - женщина повар забыла посолить обед - невыполнение служебных обязанностей)
Дурындина Н.И. бывшая заключенная Сиблага, получила 8 лет лишение свободы за сбор колосков с колхозных полей, в возрасте 14 лет попало в лагерь. Это произошло в 1935 г и судили ее за воровство хотя она проходила по закону "колосках". Кто заставил дeвoчку воровать? Мать, сестра, братья? Увы! Воровать ее вынудил голод, прокатившийся по всей стране в 1932 - 1933гг. объявление "варами" тех, кто пытался любой ценой выжить, помочь родным преодолеть голод. Голод стал результатом той политики, которую проводила партия большевиков. Цена ее - cмepть миллионов людей судили по указам женщин, за то, что с фермы несли голодным детям молоко. Мужчин судили, например, за одноглазого жеребенка, имевшее несчастие родиться, за засуху, за все к чему простые отношения не имели.
- С осени 1932г начали фабриковать дела в основном против выходцев из "буржуазных" слоев. 1933г - рассматривали дело о "белогвардейском заговоре". Что оно собой представляло? Приложение №9
Была еще третья категория людей особого "привилегированного" класса. Лагерное начальство называло их: "наши люди", "бытовики", "свои ребята. Их, уголовников, как когда-то в царских тюрьмах, натравливали на нас: толкни "контрика", отбери у него пайку, сними пиджак или рубашку. Уголовников пускали за пределы лагеря, ставили на разные хлебные должности - заведующими кухней, хлеборезами, экспедиторами, бригадирами. Для нас они были вторым после голода "бичом божьим", а для начальства - первой опорой внутри лагеря. Нас иногда гоняли на очистку снега, на переборку картофеля и подготовку семян к посеву. Мы не видели в этом хозяйстве ни тpaкторов, ни комбайнов, ни других сложных машин. Да и зачем она, за ту же пайку хлеба за плуг или борону можно поставить заключенного?
Многие из них попали в исправительно-трудовые лагеря или отправлялись на спецпоселения в отдаленные районы страны. Одним, из которых был СИБЛАГ. Что можете сказать об этом? Приложение №11
- Что собой представлял численный состав Сиблага? Возрастной состав
Документально подсчитано, что в период с 1954г было репрессировано за контрреволюционные преступления 3777380 человек: на 01.01.1950г всего отбывало наказание 6 млн. человек.
Женский контингент Сиблага составлял 67 - 70%. Чем это можно объяснить?
Это объяснялось тем, что привлекались к суду женщины как члeны семьи изменников Родины. Основные статьи (в Сиблаге), по которым были осуждены заключенные, это 162 и 58 статьи УК РСФСР (приложение 2), а также указ от 4. 06. 1947г.
Сроки, наиболее часто встречающиеся - 1 год, 5 лет, 8 лет, 10 лет - наибольший %, 15-20 лет.
К концу 40-х - середине 50-х гг. в составе лагеря увеличивается количество политических заключенных женщин. Женщины были осуждены в этот период, в основном, по бытовым статьям. Число осужденных за бытовые преступления увеличилось с 33% до 43% в середине 50-хгг и до 88% в конце 50-хгг.
Где использовался женский труд?
Женский труд применялся большей частью в обслуживавшей лагерь сфере. Прачки, уборщицы, поломойки в баpaках, столовые работницы, медобслуга и т. д. и все же приходилось им также работать на лесоповале.
Учитель В системе всех лагерей, не только Кузбасса, но и страны, Сиблаг проходил по категории "Оздоровительного". Чем это было вызвано? с какой целью?
Организован был с целью, во-первых, иметь собственную сельскохозяйственную базу в структуре ГУЛАГа, обеспечивающею другие лагеря продуктами питания, ширпотребом, в годы войны подготовкой для фронта овчинно-шубных изделий и т.д.
Во-вторых, он задумывался как большая лагерная лечебница для истощенных самых дистрофичных заключенных.
Сюда свозились наиболее ослабленные, больные, т.е. те, кого лагерная жизнь выбрасывала как отработанный элемент.
Заключенные, проведенные по этапу в конкретный лагерь, не закреплялись там на долго. Через два- три года их перегоняли в другой лагпункт. Так пpaктически вес свой срок по 4-5 раз они меняли места проживания. С какой целью это пpaктиковалось?
Каковы условия жизни и режим. Чем занимались заключенные в Сиблаге? Где использовался их труд? Приложение № 12
Тема политических репрессий в СССР отразилась в душах как современников, так и людей старших поколений, переживших эти страшные годы.
Наши писатели и поэты в своих произведениях наиболее ярко описали тему репрессий, где показали трагедию нашего народа. Это "Дети Арбата" Анатолия Рыбакова, "Архипелаг Гулаг" Александра Солженицына, стихотворение Осипа Maндельштама, поэма "Реквием" Анны Ахматовой.
В 1991 году вышел указ Президента России об установлении Дня памяти жертв политических репрессий - это дата 30 октября.
1.
Заключительное слово учителя.Какое влияние оказали репрессии и лагерная экономика в развитии народнохозяйственного комплекса Кузбасса, а также воздействие лагерного образа жизни на формирование нового типа человека, его мировоззрение, традиции, привычки, поведение?
Лагеря выполняли огромной значимости производственные задания, как на крупномасштабных, так и на второстепенных объектах. Руками и трудом заключенных возводились каналы, строились шахты и заводы, прокладывались железнодорожные ветки, выполнялись работ не много миллиардов рублей. В годы Вов лагеря Кузбасса наряду с выполнением еще и военные, огромную долю продукции направляя на фронт. Один лишь Сиблаг, например с 1942 по 1945гг снабжая фронт на 75-80 % сухатами (сухие овощи), мясом, овчиной, патокой и т. д. в послевоенное время кузбасские лагеря отправляли на государственные стройки до 20- 25% всего произведенного лагерями страны объема вырубленного леса. Перенасыщенность, лагерями на территории Кузбасса привела к двоякого рода последствиям. С одной стороны, во многом благодаря принудительному труды заключенных в этом регионе успешно шла индустриализация края (КМК, Мундыбашская аглофабрика, шахты в городах. Осинники, Междуреченск, Ленинск - Кузнецк, Анжеро-Судженскс, железной дороги Новокузнецск - УЧУЛЕН - таметагон и др. все это говорит о значительном вкладе результатов лагерной экономике в государственный фонд. Вырубка леса повлияла за собой высыхали рек и речушек, гибели меткой флоры и фауны. А отравление людей химическими выбросами химзаводов, центральных обогатительных фабрик и т. д. привело к новой до селе неизвестной Кузбассу тенденции - cмepтельности новорожденных и народившихся детей. В регионе возросла, по сравненного с российскими показателем, cмepтности по старости, заболеваемость всех категорий населения.
Отрицательной чертой является то, что с тех времен Кузбасс сохранил на себе печать края лагерей и колоний, где наблюдается вредная для населения перенасыщенность колониями (до 10 тыс. человек ежедневно после освобождения остаются в городах и районах Кузбасса), что значительно ослабляет криминогенную обстановку региона, влияет на традиции, образ жизни населения, генофонд, общую культуру поведения, в части, во взаимоотношениях между различными возрастными группами, потребности и запросы граждан и т.д. второе отрицательное последствия лагерной деятельности - экологическая проблема. Вырубка леса, на которой специализировались все кузбасские лагеря (кроме Сиблага). Привело к тому, что в 30-50 гг. оказались, уничтожили такие лесные массивы, что мы вправе говорить об изменением здесь соотношение между лесной и степной зонами. Открытым способом добычи угля, химическим производством (выброс в атмосферу газов почти всей таблицы Менделеева) и т. д.
Спасибо за работу на уроке!!!
Приложения.
Урок знакомит учащихся с историей Олимпийских игр, расширяет знания учащихся по истории Древней Греции....
27 03 2024 8:28:50
Цель урока: показать взаимосвязь учебных предметов истории и экономики в ходе изучения вопросов хозяйственного развития государства для более полного восприятия материала; расширить интеллектуальный и творческий потенциал учащихся, погружая их в определенную эпоху через ролевую игру и внедряя экономический компонент в данную историческую тему. ...
26 03 2024 20:11:25
Использование преданий на уроках истории позволяет учащимся лучше узнать наше историческое прошлое, а учителю – сделать свои уроки интересными и запоминающимися....
25 03 2024 6:32:40
Представляется конспект проблемного урока истории в 10-м классе. Данный урок позволяет учащимся развивать исследовательские навыки (работа с документами, статистическим материалом), самостоятельность и творчество в изучении исторического материала (подготовка презентации к уроку). Использование информационных технологий ликвидирует перегрузку учащихся (обобщения в свернутом виде после обсуждения проблемы) способствует прочному усвоению знаний, приобщает учащихся к современной информационной культуре. ...
24 03 2024 2:30:31
На уроке истории должны быть созданы условия для развития умения осмысливать исторические факты и явления; развивать навыки участия в дискуссии, обсуждении, выражении собственной позиции; приобщения учащихся к культурному наследию прошлого. Урок должен способствовать воспитанию интеллектуально и духовно богатой, развитой личности, целесообразно использовать вариативные образовательные технологии, составной частью которых может стать работа с историческим документом. ...
23 03 2024 0:13:58
Дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в индивидуальном подходе и учете особенностей развития ребенка, его интересов, способностей. Дифференциация и разнообразные формы уроков способствуют формированию знаний, содействуют воспитанию культуры общения, помогают эффективно осуществлять интеграцию таких детей в образовательное прострaнcтво школы....
22 03 2024 20:47:11
С точки зрения Аввакума, человеческий разум не только всецело поглощался догмой в области религии, но и не имел для себя вообще никакого поприща самостоятельной деятельности. Всякая попытка проникнуть в таинства природы являлась с этой точки зрения опасным дерзновением, бесплодным и даже вредным умствованием, близким к ереси. Главной линией народного образования Аввакум считал традиционное домашнее воспитание и обучение детей мастерами грамоты из народа....
21 03 2024 15:18:41
Урок по основам мировых религиозных культур формирует понятие «священное книги», знакомит с культовыми книгами мировых религий. Цель: сформировать представление об основных священных книгах мировых религий – Трипитака, Коран; развивать речь, логическое и ассоциативное мышление, коммуникативные способности учащихся, умение аргументированно отстаивать свою точку зрения; воспитывать толерантность и уважительное отношение к разным религиозным культурам....
20 03 2024 15:50:31
Благодаря стремлению к новому древний классический мир расширился со Средиземноморского региона, постепенно привлекая новые культуры и цивилизации. Этот урок посвящен Великим географическим открытиям середины XV – середины XVII века....
19 03 2024 7:22:39
Представлен конспект статьи "Использование проектного метода на уроках истории"....
18 03 2024 0:57:21
Освоение Приамурья - одна из суровых и героических страниц истории нашего народа. Далекий, почти безлюдный край, открытый отважными землепроходцами, обживался в тяжелейших условиях. Памятниками упорству и мужеству наших предков - первооткрывателей и защитников - служат современные амурские села. Приближается юбилейная дата – 160-летие со дня основания г.Благовещенска. В связи с этим тема «Заселение Приамурья» вызывает огромный интерес....
17 03 2024 11:53:11
Урок духовно-патриотического воспитания с использованием мультимедийных средств обучения. Изучение темы "Сталинградская битва" является составной частью цикла уроков и мероприятий "Память поколений", посвященного Победе в Великой Отечественной войне. Организация урока в форме проектной деятельности учащихся позволяет не только создать целостное представление о роли Сталинградской битвы в ходе войны, но и погрузиться в эпоху, понять и прочувствовать её на основе работы с историческими источниками. ...
16 03 2024 17:16:54
Затрагиваемая проблема - формирование социально-культурных установок учащихся посредством работы с историческими источниками (документы, источники социальной информации). В статье хаpaктеризуются виды текстов и приводятся формы организации работы с ними на разных ступенях школьного образования. Указаны механизмы включения работы с текстами в ткань урока. В приложении дана разработка урока обществознания в 11-м классе (профильный уровень) по теме "Социальная система общества"....
15 03 2024 5:41:42
Представленная работа рассказывает, как повысить эффективность обучения истории через развитие познавательного интереса учащихся. Целью работы является воспитание любознательного ученика с широким кругозором и конкурентоспособной личности со сформированной системой ценностей, умеющей реализовать себя в мультикультурной среде....
14 03 2024 19:52:39
Содержание урока дает возможность изучить этапы заселения Кубани, окунуться в атмосферу повседневной жизни черноморских казаков: обустройство хозяйства, строительство жилищ. Проанализировать трaнcформацию нравов, обычаев, традиций украинских переселенцев в конце XVIII-XIX вв. Данная тема может быть изучена в курсе Отечественной истории, в рамках часов отводимых на региональный компонент, на уроках Кубановедения, на факультативных, кружковых занятиях, курсах по выбору и т.д. Или может быть проведено как самостоятельное внеклассное мероприятие по истории Родного края. ...
13 03 2024 21:14:17
Работа по методу проектов подразумевает, что за определенный срок учащиеся совместно с учителем готовят проект по интересующей их теме. Когда в 11-м классе по истории России мы начали изучать тему "Внешняя политика России в начале XX века", то возникли вопросы: из-за чего начинаются войны, что такое причина и что такое повод, и т.д. И было решено создать проект, который называется: "Причина или повод?". ...
12 03 2024 10:51:38
Цели урока: познакомить учащихся с древнеегипетской культурой: архитектурой и скульптурой; продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты; воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры....
11 03 2024 18:13:45
В программу по истории для 7–9-х классов школы VIII вида автором внесён раздел «Уроки памяти. Уроки внеклассного чтения "Летопись Великой Отечественной войны"», посвященные дням воинской славы России. Приведенный урок проведён в 7-м классе школы VIII вида г. Новокузнецка....
10 03 2024 11:50:20
Данный урок развивает умения учащихся по сравнительному анализу различных моделей современной экономики и предполагает использование знаний для понимания происходящих в мире экономических процессов. Формирует умения работы в группе и навыки учебной дискуссии....
09 03 2024 2:43:43
Арсенал форм внеклассных мероприятий по истории не просто обновляется под влиянием усиливающейся роли личности учащегося в обучении, но и трaнcформируется в сторону необычных игровых форм преподнесения материала. Совершенствование различных форм и методов внеклассной работы по истории способствует и углубленному изучению материала, и его закреплению и повторению, развитию памяти и воображения. Очень важно, что при этом обогащается опыт работы со справочной литературой; способствует творческому развитию личности учащегося. Интересно, что даже несколько ленивые ученики увлечены поисками ответов в книгах. Так что выигрывают все!...
08 03 2024 14:16:57
Урок знакомит учащихся с историей наших далеких предков – восточных славян. На уроке идет активная работа с историческими источниками, опережающим заданием, игрой, закреплением материала в форме тестов....
07 03 2024 14:26:31
Урок изучения нового материала в 9-м классе. На уроке проходит групповая работа при ответе на главный вопрос учебного занятия. Заполняется опopная схема. Урок способствует воспитанию патриотизма, интереса к прошлому, формированию оценки прошлого с позиций эмоциональных, мировоззренческих, нравственных....
06 03 2024 6:50:22
Урок направлен на развитие творческих способностей обучающихся: воображения, эмоционально-образного, художественно-творческого мышления Целью является продолжение работы по знакомству с традиционными вышивками финно-угорской группы; с ее особенностями, видами; знакомство с историей возникновения вышивки; с вышивками русского и татарского народа. Создание условий для развития личности каждого ученика, раскрытия его способностей к творчеству....
05 03 2024 21:43:15
Данный материал можно использовать на уроках истории города, истории России, литературы, при проведении классных часов и викторин, на кружковых занятиях по краеведению. Большое количество улиц, в старое время, было названо в честь людей, чья деятельность связана с основанием нашего города. Поэтому мы подготовили презентацию и виртуальный музей «Электросталь. Улицы и лица», а также решили продолжить наше исследование и создать справочник для школьной библиотеки....
04 03 2024 5:32:17
Урок с целью укрепления представлений о сущности крестьянской реформы 1861 года. Разбор основных положений реформы, уяснение значения отмены крепостного права....
03 03 2024 23:13:29
В процессе изучения данного курса учащиеся имеют возможность овладеть навыками исследования как способа освоения действительности, развить способности к исследовательскому типу мышления, сформировать свою личностную позицию на основе приобретения самостоятельно получаемых знаний....
02 03 2024 0:18:46
Данный урок проводится в курсе обществознания 6–11-х классов по теме "Общение". На этом уроке применяются психологические приемы, поэтому его можно использовать в работе психологической службы школы, при социальной работе с подростками. Если мероприятие проводится в виде урока открытого, класс небольшой по численности, то возможно участие присутствующих учителей....
01 03 2024 4:41:47
Интегрированный урок истории и литературы выявляет взаимосвязь таких понятий, как Родина, человеческий род с исторической и социальной позиции. ...
29 02 2024 12:39:59
Изучение курса позволит учащимся глубже погрузится в изучение истории родного края, изучить материал, лишь вскользь упоминаемый в содержании курса исторического краеведения. На конкретных примерах отследить роль отдельного сословия и конкретных личностей в истории России и родного края. ...
28 02 2024 12:11:26
Данный элективный курс поможет прояснить ряд вопросов, связанных с феноменом лидерства, лучше уяснить особенности отечественной и зарубежной политической жизни. ...
27 02 2024 18:24:37
Цели урока: систематизация и контроль качества знаний учащихся по изучаемому разделу; подвести учащихся к обобщению основных проблем, раскрытию теоретических вопросов и фактического материала; к пониманию причин победы советского народа в Великой Отечественной войне. ...
26 02 2024 13:24:14
Урок в 7-м классе по Новой истории построен на основе вопросно-ответной деятельности учеников с выдвижением ими гипотез, формулированием выводов и самостоятельной работы; позволяет изучить теоретически сложный материал курса. ...
25 02 2024 11:55:20
В ходе урока учащиеся усваивают особенности готического искусства в сравнении с романикой. Большую роль в усвоении нового материала играют наглядность и образность, что имеет важное значение для учащихся в соответствии с их возрастными особенностями....
24 02 2024 3:34:14
В статье дается краткая история создания школьного краеведческого музея, который рассказывает об истории школы, жизни выпускников, учителей. Цель музея: всемерное содействие развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений....
23 02 2024 13:22:26
На уроке формируются и совершенствуются знания по теме "Русь во времена Владимира Святославича", развиваются учебные компетенции обучающихся на основе использования личностно ориентированного подхода с применением инновационных технологий, воспитывается интерес и уважение к истории своего и других народов....
22 02 2024 15:55:43
Урок разработан с целью изучения понятий, основ Конституции РФ, прав и свобод человека. На уроке предполагается решение следующих задач: определение, что такое Конституция, основная цель создания Конституции, ее задачи в правовом государстве....
21 02 2024 2:25:43
Урок знакомит с ролью профсоюзов в становлении рабочего движения, объясняет необходимость существования и важность деятельности профсоюзного движения. На уроке используется метод ролевой игры, учащиеся становятся жителями середины XVIII – начала XIX века, которые пытаются бороться за свои права, с одной стороны, и отстаивают свои интересы, с другой. В игре используется элемент диспута и анализа сложившейся обстановки, позволяющие учащимся использовать свой интеллектуальный потенциал....
20 02 2024 2:50:33
Материал является методической разработкой повторительно-обобщающего урока по теме "Форма и структура права" в курсе "Право" для учащихся 10-х классов профильного социально-гуманитарного направления. Урок строится по схеме презентации и представляет собой ряд пpaктических и творческих заданий по изученным вопросам для работы как в группе, так и индивидуально. ...
19 02 2024 2:16:26
Цель: расширение знаний о традиционном хозяйстве, культуре, некоторых традициях и обычаях коренных жителей ХМАО–Югра – ханты и манси....
18 02 2024 0:40:42
Урок построен по технологии проблемно-диалогического обучения, которая позволяет объяснение нового материала учителем заменить открытием знаний самими учащимися. На примере предлагаемого урока можно увидеть, что детям интересно самостоятельно открывать новое, делать выводы, принимать решения....
17 02 2024 7:28:51
Урок основан на работе с письмами выпускника-афганца Мелешина В.Н., погибшего при выполнении воинского долга в Афганистане. Ход афганской войны рассматривается через судьбы её отдельных участников – выпускников школы. На уроке идет словарная работа, работа в группах, подготовка к сжатому изложению. ...
16 02 2024 17:58:46
Урок завершает изучение основ государственного права и посвящен проблеме выборов, как одного из наиболее доступных способов гражданского участия в жизни государства. На уроке учащиеся знакомятся с различными сторонами предвыборной кампании: дебаты, агитация, деятельность СМИ и избирательных комиссий, изготовление предвыборных агитационных листков и приобретают пpaктические навыки участия в процедуре голосования. Занятие способствует развитию творческих способностей, формирует у детей целостное представление об ответственности каждого за свой выбор, о влиянии выборов на судьбу своего государства. ...
15 02 2024 3:34:21
Задачи урока: заинтересовать обучающихся в изучении краеведческого материала, развивать навыки самостоятельной работы с текстами, умение анализировать и систематизировать имеющуюся информацию; воспитывать уважение к историческому прошлому своего региона и народа, чувство толерантности....
14 02 2024 4:57:22
По организации и порядку проведения эта игра напоминает хорошо знакомую телепередачу. Цели игры: обобщить и закрепить в форме игры знания учащихся исторических событий; развивать творческие способности через разные виды внеурочной деятельности....
13 02 2024 0:22:57
Представленный вариант урока с презентацией возможно использовать в качестве повторительного урока по истории России IX–XV веков, внеклассной интеллектуальной игры по истории, внеклассного мероприятия, посвященного Дню защитника Отечества. Урок построен в виде викторины "Своя игра"....
12 02 2024 6:40:34
Предлагаемый урок является заключительным и обобщающим в блоке "Эпоха Петра I". Форма занятия преследует цель не только систематизировать знания учащихся, но и включить их в поисковую деятельность, дать ребенку возможность проявить себя, сыграв определенную роль. Урок в форме ролевой игры позволяет глубже пережить изучаемые события и ведет к более детальному запоминанию материала. ...
11 02 2024 12:47:36
Историческая игра «Путешествие по страницам Новой истории» рассчитана на учащихся 7-х классов, при составлении вопросов был использован учебник «Новой истории зарубежных стран» В.В.Ведюшкина, С.Н.Бурина. Игру можно проводить как на уроке – на завершающем этапе изучения курса, так и во внеклассной работе по истории. В игре участвуют две комaнды, показывая свои знания по истории нового времени, демонстрируя творческий подход к выполнению заданий. Игра поможет учителю не только проверить знания, но и повысить интерес к предмету....
10 02 2024 7:22:51
Цели урока: познакомить с причинами и предпосылками объединения Франции; объяснить причины и особенности учреждения Генеральных штатов; дать целостное представление о централизации государств Европы; совершенствование навыков работы с информацией; создание условий для самовыражения личности; формировать устойчивую мотивацию к изучению нового материала....
09 02 2024 11:42:40
Мозаика культур – интегративная модель, предусматривающая работу с отдельными блоками данного курса, связанными с соответствующими темами по истории, ориентированная на понимание и принятие ценностей многоликого мира, воспитание толерантности, гражданских качеств личности, выбор ориентиров деятельности в гармоничном сочетании с традициями отечественной культуры....
08 02 2024 13:22:40
Урок в 6-м классе с использованием приемов технологии развития критического мышления через чтение и письмо призван дать обучающимся представления о том, что такое семья, какие виды семей существуют, сформировать понятие об основных функциях семьи, способствовать формированию активной жизненной позиции, гражданскому самосознанию, уважению к институту семьи....
07 02 2024 12:37:41
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::