Нетрадиционные формы уроков истории. К вопросу об учебной интеграции
Урок был, есть и в ближайшее время наверняка останется главной формой организации обучения и воспитания учащихся в школе.
Все экспериментальные попытки найти ему равнозначную замену успеха не имели. Но это не значит, что урок – это нечто не подверженное изменению. Современный школьный урок постепенно избавляется от жесткой временной регламентации, строгой дисциплины, слепого подчинения учеников учителю.
Предмет “История” – едва ли не самая “интегрированная” школьная дисциплина, не случайно коллеги-предметники часто обращаются к нам с просьбой рассмотреть тот или иной вопрос в историческом контексте.
Понятие интеграция происходит от лат. integer – цельный, что подразумевает восстановление некоего единого прострaнcтва, в данном случае – прострaнcтва школьных предметов. Роль учителя на интегрированном уроке меняется, его главной задачей становится организация такого познавательного процесса, при котором учащиеся осознают взаимосвязь всех знаний, полученных на уроках.
Во время подготовки и проведения интегрированного урока происходит сближение и взаимодействие нескольких учебных дисциплин и ученик при этом выполняет активную роль. К ученику – участнику интегрированного урока предъявляются следующие требования:
- умение находить и обpaбатывать информацию, используя различные источники;
- навыки осмысления полученной информации;
- умение делать выводы на основе полученной информации;
- выступать публично, литературно выражая свои мысли.
Одним из главных вопросов, стоящих перед учителем истории является вопрос о том, какое место должны занимать интегрированные уроки в школьном курсе? На наш взгляд, учителя должны сами выступать инициаторами интеграции, исподволь выявлять связь своего предмета и знаний, полученных учащимися. Интеграция может “красной нитью” проходить по всем школьным предметам, и лишь в определенный момент, при проявлении самими учащимися повышенного интереса к тому или иному материалу, вылиться в отдельный интегрированный урок.
Например, в 5-м классе учащиеся изучают стихотворение М.Ю.Лермонтова “Бородино”, при этом у них нет еще систематических знаний для анализа соответствующего исторического события. Когда же тема Отечественной войны 1812 года будет разбираться в курсе отечественной истории в 8-м классе, учитель сможет опереться на эмоциональное состояние учащихся, знакомых с Бородинской битвой по литературному произведению. А в 10-м классе, изучая роман Л.Н. Толстого “Война и мир”, ученики вполне способны самостоятельно проанализировать главы романа, связанные с Отечественной войной, и, возможно, именно тогда учителям истории и литературы стоит провести интегрированный урок, чтобы знания по данной теме, как мозаика, сложились в единое целое.
Можно выделить несколько форм учебной интеграции (объединения) материала на уроках истории:
- на основе одинаковых тем (например, “Вторая мировая война” в курсах “Истории России” и “Всеобщая история” 9-11 кл.;
- на основе учебных предметов гуманитарного профиля (например: история – литература,– ИЗО, история – география);
- на основе учебных материалов разных классов базовой и профильной школы (например, “Внутренняя политика Екатерины II” – 7 кл, и “Век просвещения” – 10 кл.)
Если говорить о типах интегрированного урока, то их тоже выделяют два:
- иллюстративно-развивающий, он предполагает использование знаний из области других предметов для лучшего усвоения конкретно-исторического материала.
- проблемный, предполагает проведение исследования какой-либо проблемы при помощи средств, присущих интегрируемым предметам.
При организации интегрированного урока главной задачей учителя (учителей) является активизация и включение в работу всех учащихся в классе, независимо от уровня их подготовки. Важную роль играет дидактическое наполнение такого урока, где наряду с традиционными этапами учебного процесса для учителя открывается возможность применения и своих собственных разработок и находок.
Наше методическое объединение историков апробировало следующие типы интегрированных уроков:
- Традиционный урок. Тема “Восточные славяне” (6 кл.) Мы сохранили традиционную схему урока, а изучение нового материала строили на анализе “Повести временных лет”.
- Урок-игра. Тему “Олимпийские игры” мы изучали, интегрируясь с предметом “Физическая культура”.
- Урок с элементами анализа и сопоставления различных источников : исторических документов, литературных произведений, географических карт, таблиц, схем, статистических данных. Тему “Освоение Сибири” изучали в интеграции с предметом “География”, а тему “Политические репрессии 1930-х гг.” с предметом “Литература” 11-й класс.
- Урок-решение проблемных ситуаций нами проводился на стыке темы “Холодная война” в двух курсах истории (11 кл.).
- Урок-портрет например, раскрывая тему “М.В. Ломоносов – наш первый университет” проводился при участии учителей литературы, химии, физики.
- Урок-размышление проводился по теме “Коллективизация. Как это было”. На основе интеграции двух предметов истории и литературы в 11 кассе.
Произведение Можаева “Мужики и бабы” было тем эмоциональным фоном, который подтолкнул учащихся к размышлению над проблемой: нужен ли был коммунистический эксперимент под названием “коллективизация”.
Опыт проведения интегрированных уроков показывает, что такие уроки требуют тщательного планирования, т.к. учащимся предстоит создать обобщенную картину по отдельно взятой теме, что требует определенных интеллектуальных усилий. Работа над уроком предполагает три основных этапа:
- Подготовительный . Определяются цели, задачи урока, обосновывается необходимость интеграции с другими школьными предметами, составляется план-конспект урока. Учащиеся подбирают дополнительную литературу, иллюстрации, аудио-и видеоматериалы, получают индивидуальные задания.
- Основной этап. Организация и проведение урока.
- Заключительный этап. Подводятся итоги урока. Намечаются вопросы для дальнейшей самостоятельной работы по изученной теме. Интегрированные уроки могут проводиться на нескольких уровнях: понятийно-информационном (учителя разных предметов согласуют информацию, формулируют тему, цели, но проводят урок по отдельности) и бинарном (одновременное обучение).
В чем же позитивное значение интегрированных уроков?
Интеграция дает возможность “показать учащимся мир в целом”, преодолев разобщенность научного знания по дисциплинам, исключает дублирование, а значит, освобождает учебное время для изучения другого явления. Иначе говоря, с пpaктической точки зрения, интеграция предполагает усиление межпредметных связей, снижение перегрузок учащихся, расширение учащимися сферы получаемой информации, подкрепление мотивации в обучении.
В рамках интегрированного урока имеются возможности для реализации синергического подхода, при котором каждый элемент усиливает действие других. Кроме всего прочего интегрированный урок – это еще и форма открытого урока, что немаловажно в повседневной работе учителя, т.к. именно при такой форме организации учебного процесса наиболее полно проявляется совместная деятельность учителя и учеников.
Интегрированные уроки, прежде всего, бинарного уровня, в частности, история и литература предельно эмоциональны, ибо широко используется чтение стихотворений, фрагментов литературной прозы, публицистических материалов. В обстановке приподнятых чувств обостряется внимание к теоретическому материалу, происходит приобщение учащихся к проблемам жизни общества, придается новая окраска изучаемому содержанию. Использование игровых приемов обучения – инсценировок, игр, викторин – способствует более прочному усвоению знаний, вызывает интерес к изучаемому материалу, одновременно развивая сообразительность, находчивость.
Важным моментом интегрированных уроков является реализация принципов интегрированного личностно развивающего образования:
- личностного подхода;
- приоритета смыслообразующих мотивов;
- формирование обобщенных структур (чем выше уровень обобщения (таблицы, схемы, алгоритмы), тем теоретические знания лучше, прочнее);
- рефлексии;
- системности;
- проблемности;
- диалогичности.
Трудности, связанные с подготовкой интегрированного урока, перекрываются тем результатом, который получает учитель. Активность детей на таких уроках, как правило, достаточно высока. И это понятно: необычная форма учебного занятия, присутствие сразу двух учителей, нестандартная подача материала делают подобный урок ярким, запоминающимся, а главное – эффективным.
Литература:
Н.Дорожкина, Т.Нехорошева “Как готовить интегрированные уроки”. М.: Чистые пруды, 2006, стр. 3-5.
Семинарское занятие призвано сформировать у десятиклассников представление о крещении Руси как процессе приобщения к европейскому политическому и социокультурному прострaнcтву. Подготовка к нему позволит учащимся выявить причины и последствия крещения Руси; научиться проводить анализ исторической информации; будет способствовать формированию представлений о христианстве как идейной основе русской культуры....
27 03 2024 9:53:20
Урок для 8-го класса по истории России с применением презентации позволяет учащимся понять причины Русско-турецкой войны, ее основные этапы и итоги, познакомиться со значением технико-экономического потенциала в войне, а также развивает навыки работы с картой и текстом учебника....
26 03 2024 12:20:10
Цель урока: сформировать представление о Крещении Руси, причинах и значимости этого события для дальнейшего развития страны; развивать умение анализировать исторические источники и делать выводы....
25 03 2024 22:51:20
Выполнение творческого задания во время работы в малых группах – создание коллажа на заданную тему. («Социальные роли личности», «Национальный вопрос», «Богатые и бедные», «Современная семья». ) Ученики должны по теме отобрать и вырезать материал из журналов, соединить в коллаж. Развивает образное мышление, учит работе в группе. Позволяет обобщить пройденный материал и подвести итоги....
24 03 2024 10:17:17
В ходе урока решается проблема - обоснование необходимости принятия православия в интересах государства княжеской властью. Шестиклассники выполняют свою роль в историческом процессе: участвуют в выборе религии, соглашаясь или опровергая те или иные положения. Учащиеся вовлечены в коллективную исследовательскую работу, представляя интересы разных социальных групп - бояр, горожан, крестьян. Осуществляется активное слушание монологов действующих лиц, проводится сравнение религий....
23 03 2024 9:14:12
Данный урок помогает обобщить знания учащихся по теме "Музыка русского народа", выявить "западающие" места в данной теме и ликвидировать проблемы в знаниях через различные виды деятельности на уроке....
22 03 2024 2:58:17
Учащиеся выделяют причины и последствия возвышения Владимиро-Cуздальского княжества. Объясняются преимущества и недостатки в деятельности Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое Гнездо. Оцениваются поступки людей того времени с позиции современного человека....
21 03 2024 4:53:28
Представленный материал к уроку по истории Древнего мира показывает, что изучаемый материал может быть гораздо интереснее и разнообразнее, чем это представляет школьный учебник. Показанный спектр совершенно разнообразных по стилю руководства, ведению политических и экономических дел женщин-фараонов доказывает тезис современных египтологов, что привычная нам история Древнего Египта написана мужчинами в целях увековечивания мужских правлений государством и их (мужских) достижений....
20 03 2024 2:58:18
Урок истории в 4-м классе знакомит учащихся с историческими событиями времен правления Александра II и Николая II....
19 03 2024 13:41:41
Урок способствует развитию исторического мышления; развивает предметные компетенции; формирует уважительное отношение к прошлому своего народа. Использование компьютерной презентации не только упрощает работу учителя, но и способствует расширению представления учащихся о событиях, изучаемых на уроке. ...
18 03 2024 17:30:18
Прогресс науки и техники стал неотъемлемой частью жизни человека, общества. И именно сегодня, в век НТР, человечество вновь обращается к извечным ценностям: гуманности, терпимости, семье, уважительному отношению друг к другу. В данной работе представлен опыт использования проектного метода при изучении темы "Права ребенка". ...
17 03 2024 7:18:46
Работа представляет собой конспект двухчасового модульного урока по истории России в 10-м классе «Иван III – государь всея Руси». 1-й урок – комбинированный. 2-й урок – пpaктикум. Урок составлен на основе деятельностного подхода с использованием разноуровневых заданий....
16 03 2024 7:35:24
На уроке учащиеся знакомятся с названиями греческих колоний и их расположением, анализируют причины основания колоний древними греками, повторяют основные термины, сравнивают образ жизни древних греков и местных жителей. Одновременно с усвоением нового материала повторяются пройденные ранее темы – «Земледельцы Аттики теряют землю и свободу» и «Финикийские мореплаватели». На уроке учащиеся активно работают с картами и иллюстрациями в учебнике, применяется метод драматической интриги....
15 03 2024 7:49:43
Урок подводит учащихся к пониманию возрастающей роли СМИ на формирование духовно-нравственной культуры человека и всего общества в целом. На уроке определяются положительное и отрицательное влияние СМИ на человека, формулируются выводы о проблемах информационного воздействия на общество. ...
14 03 2024 8:35:27
Школа должна обучать детей не только определенным основам научных знаний, а учить их добывать знания самостоятельно. Если у ученика не сформирована мотивация к учению, то механическое запоминание большого объема информации никогда не приведет его к успеху. Один из способов решения проблемы несоответствия уровня выпускников потребностям современного общества – организация учебно-исследовательской работы обучающихся через различные формы краеведческой работы в школе. ...
13 03 2024 4:14:12
Учащиеся узнают о выдающихся людях ХХ века, вспоминают главнейшие события истории, выявляют проблемы века, спopные вопросы. На уроке отpaбатываются умения излагать полученную информацию в различных видах (схемах, таблицах, тезисах и т.д.), совершенствуются умения работы с различными источниками информации, анализируются полученная информация, прогнозируется развитие дальнейших событий. Учащиеся учатся объективному оцениванию деятельности людей....
12 03 2024 17:31:25
В связи со сложностью преподавания тем, связанных с военными событиями, урок строился на краеведческом материале, что приближает занятие к сознанию учащихся, повысить их заинтересованность в обучении, вовлекает в поисково-исследовательскую работу по истории освобождения города....
11 03 2024 3:38:21
Урок-презентация разработан в соответствии требованиям личностно-ориентированного урока. Он ориентирован на формирование деятельности, что определяет преобладание заданий продуктивного хаpaктера. На уроке анализируется ситуация, сложившаяся в 20-е годы в советской России. В качестве дидактического материала используются статистические данные, документы, видеоматериалы. Оформление урока представлено в виде презентации, что позволяет усилить наглядность, сократить время на его проведение, значительно облегчить работу учителя на уроке, расширить объем изучаемого материала. Ключевым моментом урока является самостоятельная групповая работа учащихся по решению аспектов проблемного вопроса. Результат работы ученики представляют в виде слайда с последующим комментарием. Группы создаются таким образом, чтобы в них были объединены учащиеся разного уровня подготовленности. Учитель оказывает консультативную помощь по выполнению заданий....
10 03 2024 11:57:52
Урок для учащихся 6-го класса формирует уважение к историческому прошлому России, изучая личность Александра Невского, знакомит учащихся с событиями этого периода, учащиеся становятся непосредственными участниками Невской битвы....
09 03 2024 0:33:20
Урок проходит в форме плавания на паруснике по волнам, которые являются цитатами, относящимися к разным периодам жизни ПетраI; использованы стихи А.С. Пушкина. Дети дома готовят сообщения, хаpaктеризующие разные периоды жизни царя. На уроке школьники заполняют "схему-крепость", вписывают в нее события, на их взгляд повлиявшие на личность Петра I и на хаpaктер его реформ в будущем....
08 03 2024 4:31:23
Роль избирателя сложна и ответственна, поэтому не следует оставаться в плену своих первых впечатлений от искусственно создаваемых в период избирательных кампаний имиджей кандидатов, политических партий, лидеров. Необходим рациональный и осознанный выбор претендентов на власть....
07 03 2024 20:32:13
Интегрированный урок по истории и литературе посвящен одному из крупнейших поворотных моментов в истории Отечества – эпохе освобождения. Рассматривается эволюция идеи отмены крепостного права и последствия его отмены на основе исторических источников, литературных произведений второй половины XIX в....
06 03 2024 11:55:16
В основу статьи положен местный краеведческий материал, воспоминания жителей об истории своего поселка. Подчас достаточно сложно разобраться в сложных исторических фактах и событиях. Уроки и внеклассные мероприятия призваны помочь школьникам осмыслить как положительное, так и отрицательное в событиях отечественной истории. Представленный в статье материал – результат большой поисковой работы....
05 03 2024 5:31:13
В курсе истории, начиная с 5-го класса, происходит знакомство учащихся с процессом формирования человеческого общества. Цель урока: подвести учеников к пониманию причин появления неравенства в первобытном обществе. С помощью анализа иллюстраций учебника, решения логической задачи, построения логических цепочек, выявления причинно-следственных связей происходит формирование исторического мышления учащихся. Использование ИКТ способствует повышению внимания и росту активности детей на уроке....
04 03 2024 1:37:10
Цель ролевой игры в жизни человека. Классификация игр по сфере деятельности и по хаpaктеру педагогического процесса и применяемых методик....
03 03 2024 7:36:50
Данный урок разработан для курса "История России" в 7-м классе, по теме "Вхождение народов России в состав Российского государства". Цель урока: ознакомление обучающихся с процессом вхождения Хакасии в состав Российского государства в XVII–XVIII веках. Урок построен с использованием мультимедийной презентации и дополнительного материала, не содержащегося в учебниках. На уроке ученики не только должны усвоить новый материал, но и почувствовать себя причастными к созданию истории своей Родины. ...
02 03 2024 9:17:26
Общение – это ведущий вид деятельности учащихся, что подтверждается и различными изысканиями психологов. С этой целью на уроке были использованы пpaктические упражнения «Невербальное общение» и «Почему слушание важно». Одной из целей урока является развитие навыка общения и воспитание общей культуры поведения. Рассматриваются виды и формы общения, компоненты и роль....
01 03 2024 13:45:36
Тема "Мы за все в ответе" очень актуальна. Эта проблема охватывает мир. С позиций норм международного гуманитарного права ее нужно решать позитивно, гуманно по отношению к природе - естественной среде обитания человека. Нарушение экологического равновесия может иметь пагубные последствия как для общества, так и для биосферы, т.е. может вызвать экологический кризис. Этот кризис может представлять собой угрозу самому существованию человечества....
29 02 2024 1:37:38
Применение компьютера и мультимедийного проектора позволяет эффективно рассмотреть на уроке тему «Культура стран Запада в первой половине XX века». ...
28 02 2024 20:45:15
Автор использует чувственную рефлексию через ассоциации, рисунки, символы, стихи, синквейны. Составление кластера и его осмысление развивает критическое мышление, ученик анализирует информацию, активен в учебной деятельности. В процессе формирования культуры познавательной компетентности учащиеся учатся учиться. ...
27 02 2024 1:24:17
Урок является обобщающим при изучении темы "Смутное время начала XVII в. в России". Тема урока актуальна на современном этапе развития России. В конспекте урока используются активные формы обучения, представлен материал для формирования у учащихся чувства патриотизма....
26 02 2024 22:52:41
Урок личностно-ориентированный с дифференцированным подходом к обучению детей, с большой долей самостоятельной работы учеников. Он помогает дать представление о своеобразии византийской цивилизации как одного из духовных и культурных источников русской цивилизации; развивать умение работать с исторической картой, исторический словарный запас учащихся....
25 02 2024 17:10:52
Работа посвящена развитию познавательной активности учащихся при изучении летописных документов Древней Руси. ...
24 02 2024 16:44:30
Интегрированный урок построен в форме интеpaктивного обучения. На основе изучения исторических источников в виде документов, учащиеся в группах заполняют общую таблицу по данной теме, защищают свои работы, делают выводы. Урок способствует получению обществоведческих знаний по теме «Демократия», связан с подготовкой к экзамену в форме ЕГЭ....
23 02 2024 21:59:53
Урок знакомит с различными определениями понятия "общество" на основе устойчивых словосочетаний, в которые входит данное слово; раскрывает сущность понятия "общество"; формирует представление об обществе как системе, состоящей из подсистем, то есть сфер общественной жизни (экономической, политической, духовной и социальной), на основе графических моделей раскрывает взаимосвязь сфер общественной жизни; опираясь на знания учащихся о природе и обществе, определяет их взаимосвязь....
22 02 2024 16:55:21
В разработке представлен модуль "Внешняя политика России в XVIII веке". Он рассчитан на 5 уроков. Основная цель, включенных в модуль уроков, - систематизация знаний по внешней политике России в XVIII веке, достижение целостности исторических знаний как главных условий развития интеллекта. Разнообразие форм, методов, приемов позволяет повысить мотивацию изучения истории, развивает способности нестандартно мыслить и проявлять творческие способности. Используются различные формы и методы проверки знаний учащихся, что побуждает к самостоятельному исследованию прошлого....
21 02 2024 22:58:30
Автор знакомит с опытом подготовки школьников к ЕГЭ по истории, начиная с 6-го класса основной школы. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую прострaнcтвенно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох. ...
20 02 2024 8:23:56
Готовить на уроке субъекта, творчески активную личность, заинтересованную во всё более самостоятельном познании, можно. Однако для этого необходимо изменить отношение учителя к смыслу его учебной деятельности. В статье автор предлагает урок истории в 5-м классе с использованием игровых ситуаций. Тема урока: путешествие по Древней Греции (повторительно-обобщающий урок в форме игры «Счастливый случай»)....
19 02 2024 21:18:12
Автор показывает учащимся взаимосвязь двух школьных предметов на примере повторения и закрепления пройденного материала по истории и введение на его основе новой лексики на английском языке....
18 02 2024 0:30:56
Воспитание у учащихся чувства патриотизма на примере духовного становления человека в условиях многообразия и противоречивости событий в ВОВ. Пройдут годы... И последний фронтовик тихо, скромно и незаметно, без речей, салютов и маршей будет предан земле на каком-нибудь незнаменитом погосте. Сегодня мы должны быть патриотами. Хороша ли, плоха ли моя страна, но это моя Родина! ...
17 02 2024 7:53:42
Интегрированный урок истории и литературы в 8-м классе. Тема: «ЕМЕЛЬЯН ПУГАЧЁВ: КРОВАВЫЙ УБИЙЦА ИЛИ НАРОДНЫЙ ГЕРОЙ?» Урок планирует на основе исторических фактов и литературного образа в повести «Капитанская дочка» А. С. Пушкина выяснить, кто же Пугачёв: кровавый убийца или народный герой? Задачи: познание прошлого, развитие умений видеть и оценивать смысл худ.деталей, портретных зарисовок, показ ист.обоснованности хаpaктеристики Пугачёва; подготовка учащихся к пониманию замысла создания образа....
16 02 2024 3:12:51
Учащиеся под руководством учителя развивают навыки работы с разными источниками информации: текстом учебника, таблицей, исторической картой, работают над развитием умения анализировать и оценивать новые явления в экономическом и политическом преобразовании Европы. В ходе урока составляется схема, которая может использоваться при проверке усвоения нового материала. ...
15 02 2024 21:30:28
Цель урока: изучить основы вероучений в мировых религиях, их сходства и различия; сформировать у учащихся чувство уважения к взглядам и верованиям людей разных религиозных концессий; способствовать воспитанию толерантного отношения к культуре и религии различных эпох и народов....
14 02 2024 15:47:45
Курс "И сама по себе не играет гитара (отражение истории в авторской песне)" рассчитан на учащихся 9-х классов (предпрофильная подготовка), является межпредметным (история, литература, музыка), рассчитан на 10 часов. Целью курса является рассмотрение отдельных моментов истории России через их отражение в авторской песне. ...
13 02 2024 3:59:24
Урок мира - урок памяти. Только возвращаясь к событиям прошлого, можно воспитать в подрастающем поколении чувство патриотизма, что всегда являлось одной из важнейших задач школы. На примерах из жизни сверстников детям проще понять глобальные проблемы войны и мира. Доступный разговор на серьезную тему позволит зародить в сердцах готовность защищать свою Родину, поселить в душах стремление помогать ближним в трудную минуту, даст уверенность, что только все вместе мы можем отстоять мир на планете....
12 02 2024 15:38:51
Урок способствует формированию знаний у учащихся в области международного права....
11 02 2024 11:11:48
Данная работа адресована учителям истории и учащимся старших классов. Данный материал может быть использован при подготовке к урокам, для индивидуальной и групповой работы, а также для подготовки к олимпиадам. Материал включает в себя различные типы заданий, что помогает учащимся развивать умения и навыки при работе с историческим материалом....
10 02 2024 6:52:34
На уроке рассматриваются проблемы советской дипломатии накануне Второй мировой войны....
09 02 2024 11:21:52
В условиях формирования правового государства одной из главных проблем является воспитание гражданина. Данная тема призвана углубить и поднять на более высокий уровень знания учащихся о принципах разделения властей, об институциональном, функциональном и субстанциональном упорядочении государственной власти, как основополагающим антикоррупционном факторе....
08 02 2024 14:58:53
Работа по методу проектов подразумевает, что за определенный срок учащиеся совместно с учителем готовят проект по интересующей их теме. Когда в 11-м классе по истории России мы начали изучать тему "Внешняя политика России в начале XX века", то возникли вопросы: из-за чего начинаются войны, что такое причина и что такое повод, и т.д. И было решено создать проект, который называется: "Причина или повод?". ...
07 02 2024 9:16:16
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::