Развитие критического мышления через чтение и письмо на уроках истории
Цели урока:
- Образовательные:
- познакомить обучающихся с социально-экономическим и политическим положением России накануне революции;
- рассмотреть основные этапы Первой русской революции.
- Развивающие:
- проанализировать материалы, определить причины революции;
- проанализировать документ, определить задачи революции, ее хаpaктер;
- систематизировать материал в таблицу «Этапы и события первой русской революции»;
- сопоставить материал таблицы с графиком..
- Воспитательные:
- содействовать формированию гуманистического мировоззрения, таких личностных качеств, как сопереживание, уважение к человеку, опознание ценности жизни, милосердие.
Учебник для XI класса «Россия и мир» , авторы: Волобуев О.В., Пономарев М.В., Клоков В.А.
Форма проведения урока: прием «Эффективная лекция» по технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо».
Оборудование:
- Петиция петербургских рабочих (документ).
- Фотографии и картины начала ХХ века, отражающие события революции
- Таблица «Этапы и события первой русской революции»;
- Поквартальные графики событий Первой русской революции
Алгоритм урока.
I. Стадия «Вызов»
- Анализ фотодокументов.
- Ролевая игра. Картинный ряд.
- Обсуждение вопроса.
II. Стадия «Осмысление»
- Прием «Бортовой журнал».
- Анализ исторических документов
- Звуковой фрагмент
- Анализ таблицы «Основные события первой российской революции».
- Графическое изображение революционных событий.
III. Стадия «Рефлексия»
- Прием «Бортовой журнал»
- Эссе «Была неизбежна революция?»
ХОД УРОКА
Эпиграф:
«Кажется, правительство поставило перед собой задачу раздражать всех…»
(Из письма одного студента к отцу)
Вступительное слово учителя:
В январе 2005 г. – было 100 лет событию, его считают драматичным в российской истории. Оно получило название – «кровавое воскресенье», которое стало началом первой русской революции. Первая русская революция является ключом к дальнейшему развитию России на целое столетие. Революция обозначила крах монархической идеи в России. В 1906 году появился выборный парламент, через 12 лет Россия превратилась в республику. Это политическая акция оставила глубокий след в умах и сердцах людей того времени и заставляет нас, потомков оглянуться назад, через 100 лет. Сегодня наше занятие мы посвятим теме «Первая русская революция». Занятие пройдет в форме лекции.
Лекция, которую Вы сейчас прослушаете, посвящена трем вопросам:
- Во-первых, определить и проанализировать причины революции;
- Во-вторых, определить задачи и хаpaктер революции;
- В-третьих, выделить основные этапы российской революции и определить кульминацию революционных событий;
Часть 1
I. Стадия «Вызов»
Презентация (слайды) – фотографии, отражающие
противоречия российского общества в
указанный период.
Учитель предлагает учащимся проанализировать
фотографии (Приложение 1,
Приложение 2),
определить по фотографиям как историческому
источнику, что могло привести в революционному
взрыву.
Просмотр фотографий можно ограничить по времени.
Учащиеся обмениваются своими впечатлениями в парах.
Собранная в итоге информация заносится в левую часть бортового журнала.
Известная информация или предложения | Новая информация |
|
Учащимся предлагается прослушать первую часть лекции.
II. Стадия «Осмысление»
Лекция
Правительственный кризис начала царствования
Николая II вызвал разочарование и недовольство
всех слоев населения, ожидавших от царя
кардинальных реформ.
Первым подали голос студенты, которые требовали
восстановления автономии университетов,
отмененной в годы правления Александра III.
Возобновились забастовки рабочих, уличные
шествия и демонстрации, которые нередко
заканчивались столкновением с полицией.
Подавляющее число требований носило
экономический хаpaктер.
В массовую борьбу против помещиков стало
выступать крестьянство, которое остро страдало
от малоземелья. Крестьяне врывались в помещичьи
имения, захватывали хлеб, инвентарь, скот. Так на
Черниговщине крестьяне приступили к дележу
помещичьих земель. Крестьянские волнения
подавлялись при помощи войск.
Выступление народных масс находило отклик и
сочувствие в российском либеральном движении.
После начала русско-японской войны прокатилась
волна выступлений в армии и на флоте.
С началом русско-японской войны политическая
ситуация в стране резко обострилась.
Недовольство нерешаемыми социальными
проблемами сливалось с чувством национального
унижения в связи с неудачами русских войск.
Оживились национальные движения. Модернизация
требовала большего единообразия в
административном, правовом и социальном
устройстве страны, но претворение в жизнь этого
объективного важного требования
нередко приобретало форму русификации.
Вспыхнули волнения на Кавказе, национальный гнет
испытывало еврейское население.
При прослушивании лекции обучающиеся заполняют вторую часть таблицы.
III. Стадия «Рефлексии»
На стадии рефлексии в первой части лекции суммируется информация, полученная на стадии вызова и осмысления:
- Корректировка первой части таблицы;
- Анализ новой информации из первой части лекции;
- Оформление причин революции.
Причины революции:
1 фото – противоречия между
властью и обществом (сохранение самодержавия,
сословное неравенство, отсутствие основных
гражданских прав и свобод)
2 фото – социальные противоречия между
крестьянами и помещиками
(сохранение полукрепостнических пережитков)
– аграрный вопрос
3 фото – рабочий вопрос как следствие
модернизации (длинный рабочий день, плохие
бытовые условия, низкая заработная плата,
изощренная система штрафов, запрет профсоюзов и
стачек, бесправие)
4 фото – межнациональные и
межконфессиональные противоречия
5 фото – поражение в войне с Японией
Часть 2
I. Стадия «Вызов»
Просмотр картинного ряда (Приложение 1, Приложение 2). Предложить обучающимся, представить себя в роли участника революции, предположить действия участников (ролевая игра). Предложения записываются в левую часть таблицы, а затем озвучиваются (парная работа).
II. Стадия «Осмысление»
- Прослушивание лекции;
- Анализ Петиции петербургских рабочих ;
Лекция
9 января 1905 года на улицах и площадях Санкт-Петербурга началась Первая Русская революция. Начавшись в столице Российской империи, она захватила всю Россию. Были причины и предпосылки, но началась революция с того, что петербургские рабочие, объединённые в зарегистрированный властями "Союз", собрались мирно, выработали общие требования, уведомили власти и мирно без оружия пошли шествием к царскому дворцу для передачи петиции, в которой были изложены их требования. Возглавлял шествие, организатором и вдохновителем его был священник Ге opгий Гапон – сомнительный во многих отношениях деятель. Священник Гапон, с разрешения властей ведший просветительскую работу среди Петербургских рабочих, организовал “Собрание русских фабрично заводских рабочих, Гапон и его сподвижники всячески укрепляли монархические и религиозные иллюзии среди отсталой массы рабочих, внушали мысль о том, что, царь-батюшка пойдет на встречу пожеланиям рабочих. Гапоновская пропаганда имела успех.
III. Стадия «Рефлексия»
На стадии рефлексии обучающиеся работают с бортовым журналом. Итоги работы с историческим документом записываются в правую часть таблицы.
Часть 3
I. Стадия «Вызов»
Учащимся предлагается предположить действия
правительства на петицию рабочих, ответить на
вопрос:
– Что готов был предложить своему народу
царь Николай II?
Работа может быть парной или
индивидуальной. Ответы
обучающиеся записывают в левую часть
бортового журнала и озвучивают.
Стадия «Осмысление»
Предлагается просмотр фрагментов репродукций картин, фотодокументов. Так же можно включить звуковой фрагмент из дневника Гапона. Источником информации может быть таблица «Основные события российской революции».
Учитель: (прослушать звуковой фрагмент из дневника Гапона). Разрушена вера в царя. Расстреляно убеждение в идоле. В этот же день массовые забастовки будут по всей России. Так началась революция.
Учитель: Используя материалы таблицы «Основные события первой русской революции», определить наиболее кульминационные моменты. Выбрать из предложенных графиков, тот, который отражает верно, динамику стачечной борьбы. Свой ответ аргументировать. (Приложение 3)
III. Стадия «Рефлексия»
В заключение, обучающимся предлагается ответить на вопрос: «Была ли неизбежна первая русская революция?» (Работа может устной или письменной – написание эссе)
Школа должна обучать детей не только определенным основам научных знаний, а учить их добывать знания самостоятельно. Если у ученика не сформирована мотивация к учению, то механическое запоминание большого объема информации никогда не приведет его к успеху. Один из способов решения проблемы несоответствия уровня выпускников потребностям современного общества – организация учебно-исследовательской работы обучающихся через различные формы краеведческой работы в школе. ...
18 03 2024 18:45:28
Существует много способов активизации учебного процесса. Задаваемые вопросы, дискуссия, проведённая по определённым правилам, а также направленная беседа напрямую влияют на уровень активизации обучения. И что немаловажно – учат ребят учиться. Один из основных структурных компонентов обучения – изложение материала и ответы на вопросы. Учительские вопросы представляют собой некий план получения систематических знаний по данному предмету. Дискуссия на уроке позволяет установить доверительные взаимоотношения с обучающимися, в ходе дискуссии ученики получают невербальные сообщения по выражению глаз педагога, его жестам и позе тела. Ученики вовлекаются в активную познавательную деятельность, учатся участвовать в дискуссиях, чётко формулировать вопрос, ясно выражать мысли, защищать своё мнение, выслушивать другие точки зрения, в процессе взаимодействия происходит интеллектуальное взаимообогащение, так как каждый получает возможность обратиться за разъяснением и получить более полную информацию. Обсуждение в группе свойственно таким целям, как эволюция мыслей, синтез собственных умозаключений. Думая вместе, оспаривая мнение друг друга, обучающиеся добиваются истинного содержания обсуждаемых вопросов. ...
17 03 2024 23:58:49
Данный урок относится к теме «Греко-персидские войны в V веке до н.э.» и дает представление учащимся о завоевательном хаpaктере войн для персов и справедливом хаpaктере войн для греков на примере Марафонской битвы. На уроке развиваются навыки устной и письменной речи; мышления, памяти и внимания. В ходе урока составляется опopный конспект....
16 03 2024 3:39:13
Содержательный материал подобран с учетом возрастных особенностей учащихся 8-го класса. Данный материал посвящен нравственным проблемам, которые являются опорой и основой нравственного поведения каждого человека. Цель: создание условий для размышления о нравственных ценностях: добре и зле, научить определять для себя значимые личностные ценности, совершенствовать навыки общения....
15 03 2024 4:51:51
Урок способствует формированию системы знаний о государствах Древнего Востока; воспитывает у учащихся уважение к истории, традициям, культуре народов Древнего Востока....
14 03 2024 18:24:25
Учитывая возрастные особенности, включены игровые моменты, необычное приветствие на греческом языке. Урок содержит красочный и интересный материал об устройстве спартанского общества, о жизни и быте спартанцев. На уроке использовались различные методы и приемы. Применялись индивидуальные, групповые, коллективные формы работы....
13 03 2024 0:56:11
Урок включает в себя освещение и ролевое проживание исторического события. Значимость урока состоит в том, чтобы показать учащимся многогранность личностей изучаемого периода, на их примере рассмотреть пример истинного патриотизма, что особенно необходимо в наши дни. На основе интегративного подхода к организации учебной деятельности данная тема формирует у учащихся единство ценностей и представлений об окружающем мире и самом человеке....
12 03 2024 14:21:46
Повторение изученного материала в форме исторической игры развивает умение пpaктического использования теоретических знаний. Класс делится на группы: географы – по описанию узнать, о какой стране идет речь, и показать ее на карте; интеллектуалы – работают над разгадыванием кроссвордов; искусствоведы – рассматривают иллюстрации и определяют, к какой стране относится то или иное изображение; расшифровщики – работают с текстом, в котором допущены ошибки; знатоки – работают с разными заданиями....
11 03 2024 17:48:27
После принятия христианства на Руси в жизнь русичей лаконично вошли обряды и православные праздники христиан. Поэтому русская культура немыслима без православных праздников. На уроке рассматриваются некоторые православные праздники, и какое значение они имели для каждого православного человека?...
10 03 2024 10:57:30
Целью урока является формирование умений учащихся работать с дополнительной литературой и учебником, умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками и взаимоотношениями людей; формирование понимания причин возникновения и особенностей малых групп. Урок помогает воспитанию чувств коллективизма и толерантности. ...
09 03 2024 2:13:48
Элективный курс ставит своей целью расширить знания учащихся в области потрeбления, механизмов защиты прав потребителя, привить навыки грамотного потрeбления. Данный курс имеет прикладной хаpaктер, направлен на пpaктико-ориентированную деятельность, предназначен для учащихся 9-х классов. ...
08 03 2024 8:41:42
Задачи урока: показать значение деятельности князя Владимира для укрепления государства, выяснить причины возникновения христианства у восточных славян, показать прогрессивное значение принятия христианства на Руси. Урок сопровождается презентацией. Для проверки используется тестирование. Домашнее задание заключается в разгадывании кроссворда по теме урока. ...
07 03 2024 7:14:54
Представленный интегрированный урок разработан для учащихся коррекционной школы-интерната VIII вида. Здесь упрощена подача материала в связи с особенностями учащихся. Но материал этот может быть интересен и для учителей общеобразовательных учреждений. В приложении даны фотографии известных людей, связанных с книгопечатанием в разные исторические времена....
06 03 2024 3:13:53
Память - это мост, который соединяет прошлое и будущее. Ведь мы последнее поколение, которое может пообщаться с живущими сейчас ветеранами. Мы не имеем права упускать этот шанс. ...
05 03 2024 2:27:43
Метод исторической реконструкции, очень актуален, т.к. позволяет детям погрузиться в мир Средневековья, получить представление об образе рыцарей Средневековья, расширить горизонты познания. Разработанная модель урока может быть применена учителями 10-х классов как возможный вариант изучения темы по Всемирной истории....
04 03 2024 8:31:56
Урок посвящен 1150-летию Российской государственности. На уроке учащиеся приводят найденные ими в источниках необходимые сведения, комментируют их. Под руководством учителя анализируют разные точки зрения и формулируют выводы. Важно организовать работу на уроке так, чтобы у учащихся формировалась информационная компетенция и воспитывался интерес к историческому прошлому страны....
03 03 2024 23:49:17
Урок направлен на дальнейшее развитие у учащихся правовой грамотности семейных отношений. Урок сконструирован таким образом, что каждый ученик получает возможность для самореализации как будущий супруг....
02 03 2024 19:43:29
Арсенал форм внеклассных мероприятий по истории не просто обновляется под влиянием усиливающейся роли личности учащегося в обучении, но и трaнcформируется в сторону необычных игровых форм преподнесения материала. Совершенствование различных форм и методов внеклассной работы по истории способствует и углубленному изучению материала, и его закреплению и повторению, развитию памяти и воображения. Очень важно, что при этом обогащается опыт работы со справочной литературой; способствует творческому развитию личности учащегося. Интересно, что даже несколько ленивые ученики увлечены поисками ответов в книгах. Так что выигрывают все!...
01 03 2024 18:11:56
Стратегия современного образования заключается в предоставлении возможности всем учащимся проявить свои таланты и творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации личных планов. Активизировать работу с одарёнными детьми позволяет использование инновационных технологий, позволяющих достичь высоких результатов при изучении истории для детей с разными способностями....
29 02 2024 5:12:16
Представлен вариант изучения истории через анализ личностей императоров. Курс поделен на четыре блока, по правившим императорам. Каждый блок начинается с изучения личности императора. Предлагаются материалы для вводных уроков, представляющие собой набор авторских оценок императоров, данных и современниками, и историками. Ученики должны составить собственную историческую версию, которая поможет понять события правления....
28 02 2024 10:28:20
Работа расширяет круг представлений о родном городе, дает о нем некоторые исторические сведения. Живя в городе Томске, мы привыкаем видеть вокруг себя величественные здания и дома, причудливые памятники и живописные ландшафты; мы не задумываемся: кто и когда создал эти шедевры, а кто жил и ходил по этим улицам несколько десятилетий и веков назад, по какой причине был образован город именно на этом месте? На одни вопросы можно узнать ответы из презентации, а на другие - найти самостоятельно....
27 02 2024 20:15:10
Урок направлен на то, чтобы расширить знания учащихся по истории политических репрессий, познакомить с лагерями на территории Казахстана, показать с каким мужеством переносили люди испытания, выпавшие на их долю, верили, что история все расставит по своим местам. У учащихся развивается чувство сопричастности и уважения к историческому прошлому своей Родины. ...
26 02 2024 7:39:30
На данном уроке ученики принимали активное участие в процессе познания, так как работали в творческих группах с иллюстративным материалом и текстами из дополнительной литературы. Такая форма деятельности позволяет учащимся выступить в качестве исследователей, вызывает повышенный интерес к предмету и способствует лучшему усвоению материала....
25 02 2024 14:39:14
Урок обществознания построен на принципе обратной связи. Учитель не дает готовых знаний учащимся, активизирует в течение урока их умственную активность. Часть урока – схематизация и систематизация знаний у детей. В конце урока проводится игра "Что лишнее и почему?" Цель урока: формировать уважительное отношение к труду, раскрыть значение труда в жизни человека, воспитывать культуру труда....
24 02 2024 22:21:17
Цели урока: проверить степень усвоение изученного материала; подвести учащихся к пониманию причин, хаpaктера войны Рима с Карфагеном; дать представление о пунических войнах и их результатах; продолжить формирование умений работать с исторической картой, самостоятельно составлять рассказ, делать отзыв на ответы одноклассников, самооценку, выделять главное из рассказа учителя, работать с дополнительными источниками; совершенствование навыком самостоятельной работы....
23 02 2024 4:36:20
Урок построен в виде групповой работы с использованием мультимедийной презентации. Обучающиеся разыгрывают сценку «Философский спор о свободе», выступают с сообщениями по вопросу «Зависит ли свобода от внешних условий», просматривают видеоролик «Философия свободы», обсуждают, анализируют, делают выводы....
22 02 2024 4:18:50
Элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов, изучающих историю на базовом уровне. Программа ориентирована на дополнение и углубление знаний учащихся о важнейших событиях российской истории, которые повлияли на дальнейшее развитие страны. Изучение курса предполагает работу учащихся с историческими источниками и направлено на совершенствование умения работать с документами....
21 02 2024 8:54:14
Урок для учащихся 9-х классов. Тема урока является частью курса «Введение в обществознание» и имеет тесную межпредметную связь с такими предметами как право, конфликтология, история. На уроке рассмотрены основные термины и понятия. Цели урока: сформировать начальные знания особенностей уголовного права; научить анализировать свои действия и принимать решения с целью предотвращения противоправного поведения; показать неотвратимость наказания за совершение преступления....
20 02 2024 23:14:55
Цель урока: знакомство с основными сражениями Великой Отечественной войны. Урок имеет фото- и видеоматериал, которые представлены в презентации. Работа в группах по методу Джигсо задействует на уроке каждого учащегося. Урок развивает умения учащихся выделять главное, работать с текстом, передавать информацию другим, переносить знания в новую ситуацию, оценивать....
19 02 2024 7:30:57
Что означают три белые полоски на матросском воротничке? Они символизируют главные победы русского флота: Гангут, Чесму и Синоп. Лесной район Тверской области – родина участника русско-турецкой войны 1768–1774 гг., героя Чесменского сражения Д.С.Ильина, который 7 июля 1770 году сжег турецкий флот. Материал занятия дает представление о ходе Чесменской битвы, о том, какую роль в ней сыграл лейтенант Дмитрий Сергеевич Ильин. Мероприятие нацелено на воспитание патриотизма у подрастающего поколения....
18 02 2024 22:46:38
На уроке рассматриваются проблемы советской дипломатии накануне Второй мировой войны....
17 02 2024 7:24:45
Краеведение связывает обучение и воспитание с жизнью, способствует всестороннему развитию способностей, прививает любовь к своему краю, формирует чувство сопричастности судьбе своего народа и судеб народов нашей страны. Формировать устойчивый интерес к истории позволяют нетрадиционные уроки. ...
16 02 2024 14:54:34
Разработка урока обобщающего повторения с использованием игровой технологии. В качестве образца использована известная телеигра. Класс делится на три комaнды, выбирается жюри из числа учеников. Учитель объясняет правила и проводит урок в игровой форме. Можно провести и внеклассное мероприятие, например, в период декады истории. В нашей школе такие декады проводятся традиционно ежегодно по всем предметам, в том числе и по истории. На игру приглашаются представители всех параллельных классов (у нас их пять), комaнды по пять-шесть человек. В жюри в этом случае можно пригласить учащихся старших классов или коллег-учителей. Такие формы проведения уроков достигают своих целей и очень нравятся детям. Процесс подготовки таких уроков очень трудоемкий. При желании, вопросы-задания можно изменить и использовать эту форму на другом материале. Желаю удачи. ...
15 02 2024 10:29:40
Данная работа по истории содержит электронное пособие "Справочник. Русь в IX-XII веках". Справочник состоит из 3-х глав: исторические термины, персоналии, даты. Проект может использоваться в 10-х и 6-х классах как при изучении нового материала, так и для отработки основных понятий, дат, персоналий на уроках повторения....
14 02 2024 15:32:22
Данная работа представляет собой анализ педагогического опыта по использованию технологий и методов развивающего обучения на уроках истории. Рассмотрено применение коллективного способа обучения, ТРИЗ-педагогики, методов эвристического обучения. Показана целесообразность их использования учителем истории в условиях развивающего обучения....
13 02 2024 1:17:45
Тема "Мы за все в ответе" очень актуальна. Эта проблема охватывает мир. С позиций норм международного гуманитарного права ее нужно решать позитивно, гуманно по отношению к природе - естественной среде обитания человека. Нарушение экологического равновесия может иметь пагубные последствия как для общества, так и для биосферы, т.е. может вызвать экологический кризис. Этот кризис может представлять собой угрозу самому существованию человечества....
12 02 2024 13:42:21
Внеклассное мероприятие проводится в игровой форме. Оно развивает мышление, познавательную активность обучающихся, умение применять полученные знания в нестандартной обстановке. Мероприятие направлено на сплочение классных коллективов....
11 02 2024 4:37:24
К XVII веку Московское государство воспитало в себе взгляд, отождествлявший национальность с религией. Народ представлялся самому себе обладателем высшей религиозной истины и растил в своей среде национально-религиозную нетерпимость. Выражением этого процесса и стал церковный раскол середины XVII века, который явился результатом церковной реформы патриарха Никона. Аввакум становится активным противником Никона и одним из основоположников старообрядческого движения....
10 02 2024 20:58:43
Основная идея «открывается» учащимся на последнем этапе занятия – в ходе дискуссии о свободе человека и возможности выбора им своей судьбы, рассматриваемых по-разному в либеральной и духовно-консервативной традициях общественной мысли. Исходя из приобретенного на занятии мыслительного и эмоционального опыта, учащиеся формулируют основную идею сами: судьба человека есть проявление его внутренней свободы, а настоящая свобода выстраивается личностью изнутри. ...
09 02 2024 7:25:53
Данная разработка урока поможет учителю, преподающему в 5-м классе, провести насыщенный, эмоциональный урок, используя индийскую музыку, танец, благовония. Учащиеся не только знакомятся с важнейшими страницами истории Древней Индии, но и получают представление о мировой религии - буддизме, что способствует формированию гуманистических начал личности. ...
08 02 2024 12:17:35
В статье представлена система работы учителя, позволяющая при систематической самостоятельной деятельности учащихся на основе развивающих заданий сформировать активную позицию. Перевод обучения на субъект – субъектную основу перестраивает мышление учащихся со схемы «услышал – запомнил – пересказал» к схеме «познал – осмыслил – сказал – запомнил». Меняется роль ученика и учителя. Ученик должен учиться сам, а учитель контролирует его учебу....
07 02 2024 10:49:40
Урок формирует пpaктические навыки по усвоению хронологии, терминов, развитию внимания и памяти, активизирует творческие способности, развивает навыки коммуникативности....
06 02 2024 18:33:16
Уважение к Конституции, к её основополагающим принципам, их непреложное соблюдение происходит не само по себе. Его необходимо воспитывать. В преддверии важной даты в школе прошёл открытый урок, посвящённый юбилею Основного Закона страны. Учитель предлагает конспект урока, показывающий, что Конституция РФ – современный закон, который имеет значительный потенциал развития....
05 02 2024 5:23:52
Урок по истории России на тему «Внутренняя политика Ивана IV Грозного» особенно рекомендуется молодым специалистам, так как в разработке чётко прописаны основные моменты, необходимые для анализа урока и дан фактический материал урока, чётко определено время каждого этапа урока....
04 02 2024 18:26:44
Автор формирует у учащихся представление о политике фашизма в отношении покоренных народов, которых они относили к «низшим расам»....
03 02 2024 1:45:47
Государство Бохай просуществовало более 200 лет и оставило заметный след в истории Дальнего Востока. Использование на уроке фрагментов рабочей тетради поможет сделать занятие интересным и увлекательным. Учащиеся узнают о занятиях бохайцев, о развитии образования, литературы, отправятся вместе с посольством Бохая к далёким берегам Японии. ...
02 02 2024 12:55:16
Автор учит учащихся составлять переход от исторического факта к литературным образам. Ученики дают историческую оценку личностям XVIII в. Е.Пугачеву и Екатерине II. Анализируют, сопоставляют, делают выводы, оценивают свою работу....
01 02 2024 8:28:24
В разработке рассматриваются различные функции песни на уроках истории, указываются типы уроков, на которых может использоваться песня, и предлагаются конкретные методические приемы работы с ней....
31 01 2024 0:34:18
Урок знакомит обучающихся с новыми понятиями (язычество, капище, идол, религиозный обряд, волхвы), развивает образное мышление, обогащает лексический запас и формирует эрудицию. Цель урока - развитие у учащихся первичных представлений о верованиях и обычаях восточных славян....
30 01 2024 5:32:53
Урок-путешествие рассчитан на учащихся 5-го класса. Игровая форма урока позволит заинтересовать учащихся и будет способствовать развитию образного мышления, умений и навыков работы с историческими источниками, картой, развитию умений делать выводы, сравнивать, воспитанию чувства уважения к законам, как правилам, обязательным для выполнения всеми людьми....
29 01 2024 6:47:11
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::