Гражданское образование, граждане и социальные процессы
Цели:
познакомить с концепцией гражданского образования и объяснить, что такое гражданство, а также рассмотреть существующие точки зрения по поводу конфликта: знать и уметь описать права и обязанности граждан, а также помогать всем людям, начиная с тех, кто живет в ближайшем окружении, реализовывать их права: брать инициативу на себя, с тем чтобы активно участвовать в управлении своим обществом.
Оборудование: Презентация " Конфликты", раздаточный материал.
Ход мероприятия
СОПОСТАВЛЕНИЕ СЛОВ И ОПРЕДЕЛЕНИЙ (раздаточный материал)
Работая в паре, дайте соответствующее определение терминам.
Понятие | Определение |
Демократия Статус Гражданское общество Консенсус Конкуренция Беспристрастность |
а) Социальное положение или состояние в
обществе одного человека по отношению к другим. б) Согласие достигнутое всей группой без применения насилия. в) Власть народа, осуществляемая либо непосредственно, либо через избранных им представителей. г) Экономическое соперничество. д) Отсутствие предвзятости. е) Любая часть общества, за исключением органов государственной власти. |
Примечания: Учащиеся смогут правильно соотносить значения слов с их определениями.
Текст для чтения
ГРАЖДАНИН И ГРАЖДАНСТВО
Гражданин - это человек, обязанный сохранять верность своей стране и имеющий право по факту своего рождения или натурализации на защиту со стороны государства. Следовательно, гражданство - это статус, которым обладает гражданин. Этот статус накладывает обязанности, дает права и привилегии (преимущества). Обычно доказательством гражданства выступают такие документы, как паспорт или свидетельство о рождении. Гражданство не даруется правительством, поскольку это право, которым человек обладает автоматически со дня своего рождения. Правительство предоставляет гражданство обычно только в тех случаях, когда человек подает заявление о смене своего гражданства.
Гражданство не имеет ничего общего с национальностью человека. Во многих странах гражданство предоставляется родившемуся там человеку автоматически даже в том случае, если ни один из его родителей не является гражданином этой страны. Многие страны предоставляют автоматически гражданство, независимо от места рождения ребенка, если один из родителей является гражданином этой страны.
Каждый гражданин своей страны , независимо от национальности, должен обладать точно такими же правами и обязанностями, как и все другие граждане. Именно по этой причине в паспортах многих стран не указывается национальность его владельца. Таким образом, отражается убеждение в том, что национальный признак не имеет значения для концепции (основной идеи) гражданства.
Не следует путать гражданство и патриотизм. Даже тот, кто осужден на тюремное заключение, за какое- то ужасное преступление или пытается свергнуть правительство, все-таки остается гражданином этой страны, хотя и может утратить некоторые привилегии, такие, как участие в выборах.
Граждане имеют право и обязаны участвовать в организации общества. В демократическом обществе граждане должны участвовать в общественных делах.
В демократическом обществе все сложно и разнообразно, так как оно основывается на факте существования многих различных мнений, которые следует выслушивать и уважать. Иногда наличие многообразия больше запутывает, чем преобладание одного мнения. Но это интереснее и может привести к творческим подходам в жизни и учебе. Цель гражданского образования - содействовать развитию культуры, толерантности и мира, что составляет сущность настоящей цивилизации.
- Какая обязанность лежит на гражданах в построении демократии в государстве (кроме голосования на выборах)?
КОНФЛИКТЫ (см. презентацию "Кофликты")
Конфликт - является естественным процессом, который ежедневно происходит во всех типах общества. Этот процесс может иметь как положительные, так и отрицательные последствия для некоторых или всех участников конфликта. Какими будут последствия конфликта, зависит от того, как регулировался процесс и каковы умения втянутых в него сторон.
Конфликт обычно возникает там, где существуют серьезные разногласия в отношении распределения власти, идей или ресурсов, и может принимать разнообразные формы от значительных противоречий во взглядах до детской дpaки и военных столкновений. Решение конфликта приводит к тому, что одна из сторон или обе они уступают какие-то из своих прав. Мы должны стараться разрешить конфликты таким способом, чтобы избежать насилия и чтобы вовлеченные в него стороны не утратили напрасно своих прав.
Существуют ситуации, когда не возможно сразу найти правильное решение, но это не обязательно означает, что единственным или неизбежным решением является насилие.
Конфликт не обязательно возникает из-за непонимания. Два ребенка дерущихся из-за игрушки, отлично понимают друг друга. Их проблемы заключаются в том, что у них отсутствует умение найти приемлемый компромисс.
Конфликт не всегда выражается открыто. Он часто остается не разрешенным и иногда не видимым для стороннего наблюдателя. Равным образом, конфликты могут иногда разрешаться настолько мирно, что другие могут просто не заметить их существования.
Конфликты могу разрешаться более легко, когда они не рассматриваются как противоборство, которое должно быть либо выиграно, либо проиграно. Иначе говоря, "выигрыш" часто становиться более важным, чем "реальные" проблемы, вокруг которых в действительности разгорелся конфликт. Успешное разрешение конфликта должно привести к победе обеих сторон. Это та ситуация, в которой решение является приемлемым для всех его участников.
Конфликт часто вызывается не согласием людей с тем, как кто-то получает полномочия, или с тем, что власть используется без получения полномочий на неё. Поэтому демократические процессы, если они правильно осуществляются, представляют собой наиболее эффективный способ сближения потенциально конфликтных точек зрения на то, кто должен нами руководить.
Сообщества, переживающие периоды вооруженных конфликтов, часто применяют стратегию уклонения от конфликтов. Это значит, что они не хотят втягиваться в проблемы, существующие, в обществе. Уклонение от конфликта таит в себе опасность. Ведь если люди не участвуют в его разрешении, проблема может настолько обостриться, что некоторые могут ошибочно посчитать применение силы единственным выходом в такой ситуации. Будучи гражданином своей станы, вы обязаны обсуждать проблемы, которые могут привести к насильственным формам конфликта, если они не будут своевременно разрешены.
ХАРАКТЕР КОНФЛИКТА
Конфликт можно определить как положение, создавшееся в результате разногласия по какому либо вопросу между отдельными людьми, группами или даже странами. Вопросы могут быть самыми различными: начиная от права владения чем-то, например землёй и заканчивая более абстpaктной проблемой, касающейся, например, какой либо религией или традицией. Конфликт зачастую принимают неправильно, так как форму выражения конфликта принимают за его причину. Это важно осознать в демократическом обществе, где с ростом участия населения в решении вопросов развития общества более открыто, выражаются противоположные точки зрения.
- Какая проблема может возникнуть, судя по тексту если мы будем просто избегать вовлечения в конфликты?
КОНФЛИКТЫ БОЛЕЕ ШИРОКОГО ОБЩЕСТВЕННОГО ПЛАНА
Конфликт с применением силы особенно широкомасштабный, может быть чрезвычайно разрушительным и обычно не приносит долговременной выгоды ни кому, в том числе и "победителям".
Большинство вооруженных конфликтов, случившихся между различными сообществами и странами, стали результатом разногласия по поводу распределения политической власти и экономических ресурсов.
РАБОТА СКОНФЛИКТАМИ
Признание наличия конфликта и признание интересов участвующих в нем сторон является важнейшим шагом в сторону его мирного разрешения. Разрешение конфликта любого масштаба не является быстрым или легким процессом, так как часто для этого требуется, чтобы кто-то отказался от привилегий, которыми пользовался ранее. Более того, это не просто вопрос установления, кто прав, а кто виноват, так как обычно все стороны допускают какие-то нарушения или предъявляют в полнее справедливые требования.
Конфликты разрешаются лучше всего тогда, когда посторонний беспристрастный человек проанализирует ситуацию и потом навяжет свое решение.
Конфликты можно решать способом консенсуса и способом демократических выборов.
Если эти идеи принимаются, то хаpaктер конфликта преобразуется в мирный социальный процесс
КОНФЛИКТ И ДЕМОКРАТИЯ
Демократия - это сложный процесс и всегда найдутся те кто ставит собственные интересы против сохранения даже основных человеческих прав для других людей. Поэтому крайне важно вовлекать граждан в обеспечение справедливости таких процессов разрешения конфликтов как выборы или достижения консенсуса.
- Каким образом выборы могут выступать как вид конфликта?
ЧТО ТАКОЕ ТОЛЕРАНТНОСТЬ
Быть терпимым (толерантным) - значит занимать конструктивную позицию к поведению или идеям других людей, которые вызывают в нас определенную напряженность. Эта напряженность (стресс) возникает потому, что вы и другой человек (люди) придерживаетесь разных или противоположных идей или обычаев в отношении того, что является приемлемым или нормальным. Это конструктивное терпимое уважение воспитывает отношение к правам и взглядам, обычаям и формам поведения, которые отличаются от наших собственных, и часто требует от одной или обеих сторон делать уступку, чтобы сохранить уважение к другой стороне.
Важно осознавать, что не ко всякому действию других людей следует относиться терпимо. Если наблюдается совершенно нетерпимое поведение (например, избиение ребенка), тогда мы должны попытаться найти какой-то ненасильственный способ решения проблемы, чтобы поведение других людей соответствующим образом изменилось. В крайних случаях может потребоваться даже применение силы, чтобы пресечь жестокое обращение с людьми.
Не следует путать терпимость с уважительностью и услужливостью. Если ученик предложил помочь учителю стереть с доски, это не будет примером терпимости.
- Какие бывают конфликты? Виды конфликтов.
- Как может возникнуть конфликтная ситуация?
- Все ли конфликты плохи? Почему?
- Как мы можем предотвратить конфликт, ведущий к насилию?
- Конфликт и демократия. Каким образом выборы могут выступать как вид конфликта?
- Как разрешить конфликт?
- Медиатор-посредник (человек, который разрешает спор, конфликт).
- Что такое терпимость? (толерантность).
- Приведите примеры толерантность
РАБОТА С ПОНЯТИЯМИ:
КОНСЕНСУС, ГОЛОСОВАНИЕ, НАВЯЗЫВАНИЕ.
Голосование (когда мы выбираем нашего лидера)
Консенсус (все высказывания выслушиваются без критики, все стороны имеют обязательство выработать компромисс, решение принимается даже если остались некоторые противоречия).
Навязывание (когда человек, используя имеющуюся власть, навязывает свое решение другим).
РАБОТА С ТАБЛИЦЕЙ:
(раздаточный материал)
ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЯ
№ | Ситуация | Голосование | Консенсус | Навязывание | |
1 | Один человек голосует за других. Обычно его голос является решающим. | ||||
2 | У всех есть возможность выразить свое мнение, и выpaбатывается решение, которое приемлемо для всех, хотя это может быть не совсем то, чего они хотели. | ||||
3 | Вы выражаете свое мнение, поднимая руку, или пишите на бумаге и опускаете в ящик, чтобы оно оставалось тайным. | ||||
4 | Возможно, что решение отражает не волю всего народа, а только желание лидера. Тем не менее решение принято, так как человек , принявший его, имеет законную власть. | ||||
5 | Принятое решение отражает мнение большинства. Меньшинство соглашается, потому что оно верит, что процесс принятия решений был справедливым. | ||||
6 | Кто-то обладающий властью, решил, что правило было нарушено, и наказывает всю группу. | ||||
7 | Люди продолжают обсуждать проблему, до тех пор, пока не придут к компромиссу, который устроит всех. | ||||
8 | Все обсуждают проблему, но окончательное решение принимает самый старший. | ||||
19 | Компания решает какой продукт необходимо продолжать производить, в зависимости от от спроса потребителей. | ||||
10 | Организация, оказывающая помощь, решает, в какой стране работать. | ||||
11 | Каждый человек имеет право. |
Примечания:
Учащиеся смогут определить различные черты, хаpaктеризующие голосование, консенсус и навязывание как формы выработки и принятие решений.
Это задание ставит целью помочь учащимся понять особенности и различия между разными формами процессов понятия решений.
Литература.
- Д. Пилон, Л. Саламон Т. Боуэр Ч.Флего Л. Крейвенс В.Потоцкий "Гражданственность и участие в управлении - ваша роль в гражданском обществе XXI века".
Завершающий урок при изучении главы «Россия в XVI века» в курсе «История России с древнейших времён до конца XVII века» подводит итог данному разделу, так как культурное развитие страны в определенный период является едва ли не главным качественным показателем развития эпохи, о которой идёт речь. В то же время, занятие является системообразующим, так как в XVI веке складываются предпосылки перехода от средневековья к Новому времени....
18 03 2024 0:44:44
Содержание урока включает в себя повторение основных событий Смутного времени, хронологии, исторических лиц, причин и хаpaктерных черт Смуты. Основные проблемы урока — сравнение позиции Василия Шуйского и Боярской думы, опирающихся в борьбе за власть на иноземные силы, и патриарха Гермогена, К.Минина, Д.Пожарского, олицетворяющих позицию выбора национальной независимости. Важная образовательная составляющая урока – социализация учащихся....
17 03 2024 8:30:47
Апробированный опыт применения пошагового использования на уроках истории презентаций, отражающих план урока. ...
16 03 2024 19:17:44
Обобщающий урок по теме «Гражданская война в России» в 9-м классе способствует осознанию учащимися важнейших исторических проблем, активизирует познавательную деятельность школьников, формирует у них навыки самостоятельной работы, умение работать с историческими источниками. Прослеживается межпредметная связь истории, обществознания, литературы, этики. Домашнее задание поможет развивать творчество и литературные навыки....
15 03 2024 12:39:26
Статья рассказывает о создании в школе "Книги памяти" и её роли в патриотическом воспитании школьников. Воспоминания людей, переживших войну, помогают детям лучше понять события Великой Отечественной войны, учат сопереживать людям, пережившим войну, гордиться подвигами своих родных и близких. Страницы Книги используются на уроках истории и во внеклассной работе....
14 03 2024 18:21:27
Урок является завершающим в теме “Феодальная раздробленность на Руси”, на изучение которой отводится по программе 7 учебных часов. Урок тесно связан с предыдущими, так как работа строится на основе знаний учащихся, полученных прежде. Также прослеживается связь данного урока с последующими уроками, так как монголо-татарское иго на Руси еще сохранялось, и об этих событиях речь пойдет на следующих уроках....
13 03 2024 21:21:34
Повторительно-обобщающий урок по истории России посвящен обобщению и закреплению знаний учащихся 6-го класса. Урок проводится в форме игры для развития познавательного интереса учащихся к изучаемому предмету....
12 03 2024 5:48:59
Цели урока: познать хаpaктерные черты богов древних египтян; сформировать представления о богах Египта; воспитать интерес к истории Древнего мира....
11 03 2024 18:32:54
Методическая разработка урока корректировки, применения и совершенствования знаний с использованием групповой работы и технологии критического мышления. Цели урока: раскрыть причины реформ 60—70-х годов XIX века в России; учить воспринимать историю как своё минувшее и воспитывать чувство ответственности перед будущим. ...
10 03 2024 22:54:13
В соответствии с требованиями Стандарта система планируемых результатов – личностных, метапредметных и предметных – устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-пpaктических задач, которые осваиваются учащимися в ходе обучения. Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладения системой учебных действий - универсальных и специфических для каждого учебного предмета: личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных....
09 03 2024 2:57:56
Представленная работа отражает творческий поиск учителя в реализации задач изучения истории родного края в процессе изучения истории Отечества через использование активных методов работы с учащимися, активизирующих их познавательный интерес, самостоятельный поиск в области краеведения. Работа должна помочь учащимся в гражданском становлении, в воспитании любви к своей малой Родине, в понимании ими исторических и культурных ценностей своего народа....
08 03 2024 1:59:46
Поскольку история Древнего мира изучает особенности различных цивилизаций, то ключевыми моментами в теме урока «Индийские касты» являлась социальная структура общества, изобретения и открытия древних индийцев, зарождение мировой религии буддизма и его нравственные основы. Урок строится с использованием иллюстраций, слайдов, а также словесных методов....
07 03 2024 17:53:22
Урок истории в 4-м классе знакомит учащихся с историческими событиями времен правления Александра II и Николая II....
06 03 2024 5:35:15
В данной статье рассматриваются возможности использования краеведческого материала на уроках истории. ...
05 03 2024 20:42:33
Методическая разработка урока изучения нового материала, посвященного дню Конституции. ...
04 03 2024 5:34:37
Урок в 7-м классе насыщен фактическим материалом, план и предлагаемая учителем последовательность изучения материала дают прочные знания и высокий результат его усвоения. На уроке учащиеся заполняют технологические карты, содержащие множество различных видов заданий. Урок призван довести до сознания учащихся достижения науки и техники, подготовившие Великие географические открытия, закрепить имена путешественников и их открытия, выяснить значение этих открытий....
03 03 2024 15:27:33
Комбинированный урок по истории России "Внешняя политика" для 9-го класса позволяет рассмотреть внешнюю политику СССР в ХХ в. как единый исторический процесс, проследить основные тенденции в ее развитии. Урок позволяет развивать умение работы с учебником, работать со схемами, заполнять таблицу, делать выводы. Урок воспитывает чувство ответственности за свою Родину и свой политический выбор....
02 03 2024 22:15:37
В статье предложен сценарий викторины, проводившейся в рамках предметной декады по истории. Предложены различные виды заданий и вопросов. После проведения викторины подводятся итоги мероприятия, объявляются победители, награждаются поощрительными призами участники. ...
01 03 2024 15:28:28
Урок для учащихся 5-го класса предназначен для проведения внеклассного занятия или повторения пройденного материала по теме "История Древнего мира". Цели игры: раскрытие знаний по истории Древнего мира; стимулирование интереса учащихся к истории; развитие творческих способностей; воспитание коллективизма, уважение к наследию народов древности. Для достижения данных целей урок проводится в форме игры "Что? Где? Когда?"....
29 02 2024 5:23:31
Задача истории - воспитание гражданственности, патриотизма. А сделать это при помощи театра можно более эффективно. Театрализованная литературная композиция посвящена 180-летию восстания на Сенатской площади. Мероприятие рассчитано на старшеклассников. Упор сделан на нравственные ценности: честь, долг, верность, любовь. ...
28 02 2024 16:39:42
Перспективная, стратегическая цель, которую мы ставим и имеем в виду при изучении всех тем по культуре всех периодов, выработать навыки системно-научного подхода к истории культуры России, а также познать основные этапы культурно- исторического развития России. На данном уроке учащиеся должны познать специфические особенности храмового искусства Киевской Руси....
27 02 2024 8:45:45
Марафон проводится как повторительно-обобщающий урок в игровой форме среди пятиклассников. Школьникам предлагается выполнить занимательные задания, которые проверяют и развивают имеющиеся у них умения и навыки по истории, а также углубляют исторические знания и укрепляют интерес учеников к античной истории. ...
26 02 2024 20:14:17
Урок сопровождается презентацией, цель которой повысить наглядность изложения материала урока, с помощью анимации дать представление о ходе битв и сражений, достичь максимального эффекта в запоминании важнейших событий Северной войны. Усилить воспитательный потенциал урока средствами видеоматериала....
25 02 2024 1:44:27
Дискуссия одна из нетрадиционных форм урока, на котором учащиеся имеют возможность активно участвовать в решении поставленной проблемы, высказывать свое мнение, доказывать его, вести полемику со своими товарищами. Предлагается модель одного из уроков-дискуссий по теме «Что такое Петр? Чудо или чудовище?» ...
24 02 2024 19:32:20
Я работаю в вечерней общеобразовательной школе. Разpaбатывая календарно-тематические планы, всегда затрудняемся, не можем найти образцы, примерные планы. В связи с этим я решила отправить на конкурс свое разработанное календарно-тематическое планирование по истории для 10-х вечерних и заочных классов....
23 02 2024 15:57:38
В Республике Казахстан в 2009 г. проведена широкомасштабная программа «Снижение информационного неравенства», в реализации которой приняли участие все педагоги страны. Активизирован интерес к применению всеми участниками педагогического процесса информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе. Это дало возможность повлиять на качество образования, расширить поле информационных ресурсов, стать основой современного образования....
22 02 2024 12:43:55
В Кузбассе было множество лагерей для политических заключенных, и во время сталинских репрессий в них отбывали свой срок много известных людей. Цель урока - разобраться, что собой представлял Сиблаг, когда и почему он был образован. В каких условиях содержались заключенные, какие слои населения и за что подвергались заключению в лагеря, как существование Сиблага повлияло на экологию и общество Кузбасса. ...
21 02 2024 10:15:27
Музей "Йорвик" на территории Великобритании – главный источник информации о пребывании викингов на Британских островах. Учащиеся получают виртуальную возможность пополнить коллекцию музея новыми экспонатами, которые возможно отобрать в ходе изучения темы, а затем презентовать в форме буклета (таким образом в ходе урока осуществляется формирование информационной и социокультурной компетенции)....
20 02 2024 4:31:52
Творчество особенно ярко проявляется в ходе обучения и реализации полученных учащимися знаний на пpaктике. Пpaктическим примером данного подхода может служить разработка учащимися 11-го класса тестовых заданий по истории с использованием ИКТ. ...
19 02 2024 8:35:34
Данный урок является интегрированным, представляет ценность для изучения истории и литературы родного края (Ульяновская область). Рекомендуется использовать как самостоятельный урок по краеведению или в качестве дополнительной информации на уроках литературы и истории, а также факультативных занятиях....
18 02 2024 13:19:17
На каждом уроке необходимо обращать внимание на формирование гражданской позиции учащихся. Необходимо ярко показывать достижения наших прадедов. Для этого стараюсь, чтобы ни один урок не проходил без изучения достойных личностей. Вот и получается, что история – это и есть учитель. Учитель, помогающий понимать действительность, искать достойные примеры и в прошлом, и в настоящем. Учитель, помогающий воспитать не просто гражданина, а настоящего патриота своей Родины....
17 02 2024 8:15:21
Работа представляет собой сценарий внеурочного занятия, а также может быть применена и на уроке истории. Посвящена одному из знаменательных событий в ходе Великой Отечественной войны — битве под Курском. ...
16 02 2024 9:13:54
Мы живем в окружении самых разных предметов, встречаемся с ними и дома, и на улице. Многие из них берут свое начало в далеком прошлом. Поэтому отношение к русскому национальному наследию должно быть особенным. Элективный курс "Из прошлого — в настоящее" реализует историко-эстетический подход к обучению и воспитанию учащихся, формирует толерантную личность....
15 02 2024 8:54:14
Предлагается конспект урока "Истоки" (региональный компонент учебного базисного плана Вологодской области). Может быть использован на уроках истории, во внеклассной работе. При разработке урока использована иллюстрация Валерия Карпущенко из личной коллекции Сизоненко Т.В. ...
14 02 2024 7:45:28
Тема урока актуальна в наши дни. Граждане России имеют возможность свободного выезда за пределы страны. В этих условиях важно знать свои юридические права по вопросу приобретения гражданства. Материал урока способствует пониманию духовно-нравственного смысла понятия гражданства....
13 02 2024 21:27:20
Непосредственное наблюдение по этой теме невозможно вследствие отдаленности периода изучения во времени и прострaнcтве. Презентация позволит в некоторой степени восполнить отсутствие живого созерцания. Автор представляет цифровой образовательный ресурс для изучения темы "Древний Восток", разработки которой имеются в методических пособиях. ...
12 02 2024 7:56:29
Материал посвящен российской армии, направлен на формирование патриотизма и гражданственности. Материалы можно использовать как на уроках обществоведческого цикла в среднем звене, так и как материал для классного часа. Изменяется ситуация внутри государства. Многие связывают проблемы с существованием "всеобщей воинской обязанности". Одни считают, что так и должно быть – армия из юноши делает мужчину. А другие считают: человек должен иметь право выбора – служить или не служить....
11 02 2024 11:47:35
Закрепление и обобщение материала сопровождается различными заданиями, в том числе интеpaктивными, например, работа в ресурсном круге, работа в парах. Важно, что учитель дает алгоритм действий учащихся при выполнении работы. Также во время урока ученики работают с тестовыми заданиями, закрепляют понятия и термины....
10 02 2024 17:50:26
Данный урок способствует дальнейшему развитию навыков исследовательской деятельности школьников. Цель урока: познакомить обучающихся с языческой культурой восточных славян, ставшей основой многих современных традиций. ...
09 02 2024 7:47:11
Становление в России гражданского общества и правового государства неразрывно связано с решением задачи повышения правовой культуры общества. В современной российской школе правоведение признано базовой отраслью знаний, создающей условия для формирования правовой культуры личности. В школе для детей с нарушениями интеллекта обществоведческим курсам должно быть уделено особое внимание, поскольку именно этим детям наиболее сложно освоиться в обществе развивающейся демократии и плюрализма, в мире прав и обязанностей, в потоке разнообразной информации....
08 02 2024 20:43:21
Интегрированный урок литературы и истории по произведению А.С. Пушкина «Борис Годунов». Урок составлен по технологии развития критического мышления....
07 02 2024 2:24:49
На уроке создается образ эпохи Первобытного мира. Учащиеся учатся находить в современной жизни явления, открытия, достижения, сохранившееся со времен Первобытного мира; учатся сравнивать, формулировать вопросы, работать с текстом, картой, иллюстрацией....
06 02 2024 12:10:32
Урок с целью укрепления представлений о сущности крестьянской реформы 1861 года. Разбор основных положений реформы, уяснение значения отмены крепостного права....
05 02 2024 6:37:55
Концепция современного обучения подразумевает в первую очередь такое образование, в котором личность ученика была бы в центре внимания педагога как психолога. Основными принципами такого обучения является признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. Урок направлен на воспитание самостоятельности, инициативы, активности учащихся....
04 02 2024 9:50:34
Знаем ли мы самих себя? Урок формирует представления человека о самом себе, его "я-концепции", которая определяет деятельность и поведение индивида в контактах с людьми и возможности развития в будущем. На уроке решаются воспитательные и развивающие задачи; используются компьютерные технологии, предварительная подготовка; групповые формы работы с целью развития коммуникативных, информационных, интеллектуальных компетенций....
03 02 2024 16:10:10
Внеклассное мероприятие по обществознанию формирует системы правовых знаний, правовой культуры у подростков, навыков правомерного поведения, творческие способности. Цель: закрепить знания, полученные на уроках обществознания и истории, об основах законодательства, обучать основам юридических знаний, формировать умение анализировать правовые ситуации, развивать интерес к обществознанию....
02 02 2024 7:23:15
Групповые занятия по основам православной культуры для 4-го класса. ...
01 02 2024 3:29:43
Человек с древнейших времен полюбил причинять боль, страдания себе подобному – война, казни, набеги, пытки. Именно пытки стали средством развязывания языков «молчунам», не желающим сказать правду, военнопленным… В данной электронной презентации будут показаны самые известные орудия пыток Древнего мира и средневековой Европы....
31 01 2024 13:45:24
Урок-презентация "Выступление декабристов" посвящен рассмотрению основных событий движения декабристов. Учащиеся определяют причины декабризма, хаpaктеризуют первые организации декабристов. Работая с документами, учащиеся знакомятся с программами декабристов, учатся делать сравнительный анализ. Формулируют собственное мнение о приемлемой для России Конституции. Ученики, изучая материал, сверяют свои выводы со слайдами. ...
30 01 2024 17:33:49
Представлен вариант изучения истории через анализ личностей императоров. Курс поделен на четыре блока, по правившим императорам. Каждый блок начинается с изучения личности императора. Предлагаются материалы для вводных уроков, представляющие собой набор авторских оценок императоров, данных и современниками, и историками. Ученики должны составить собственную историческую версию, которая поможет понять события правления....
29 01 2024 15:46:44
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::