Конец династии Рюриковичей. Смутное время > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Конец династии Рюриковичей. Смутное время


    Конец династии Рюриковичей. Смутное время

Источник:

В педагогике исторические корни интеграции можно отыскать в трудах классики педагогической мысли К.Д. Ушинского, который объединял преподавание школьных предметов вокруг христианской идеи любви и гуманизма, а также ведущих понятий, хаpaктеризующий мир природы и человека.

В современной педагогике проблема интеграции “звучала” в 80-е годы XX века с новой силой и с новым содержанием. Почему?

Хотелось бы подчеркнуть что сам предмет история “вынуждает” к интеграции. Интеграция позволяет раскрыть новые возможности для социализации и самореализации личности современного школьника. Формирует активную личность, востребованную обществом.

Таким образом, в результате применения данной педагогической технологии происходит систематизация знаний по всем предметам и развитие восприятия мора в гармоничном единстве, что позволяет расширить содержание образования.

Форма урока, предложенная мною, позволяет сделать урок интересным и познавательным, дает возможность научить обучаемых делать выводы, защищать свою точку зрения, работать самостоятельно, создавать компьютерную презентацию. Развивает творчество.

Урок рассчитан на 2 часа.

Дидактическая цель: создать условия для сознания и осмысления блока новой учебной информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебных ситуациях; проверка уровня усвоения учебного материала и его связь с другими предметами.

  • актуализовать знания учащихся по истории России начала 17 века.
  • изучить основные события, социально-экономические и политические последствия Смутного времени.
  • показать, что слабая государственная власть в России в сочетании с забвением интересов народов правящими сословиями чревата катастрофическими последствиями.
  • создать компьютерную презентацию темы с помощью программы

Воспитательная цель:

  • продолжать воспитание интереса и уважения к отечественной истории.
  • продолжить воспитание коммуникативных качеств личности.
  • воспитывать критическое, самостоятельное мышление и оценку изучаемых событий.

Развивающая цель. Продолжить:

  • развития навыков работы с компьютерными программами с целью создания презентаций;
  • развитие навыков работы с учебниками, таблицами, схемами.
  • поощрять развитее творческого, нестандартного мышления.
  • учебно-информационных умений (работа с документом, текстом, иллюстрациями).
  • учебно-интеллектуальных умений (анализ, обобщение, перенос знаний в нестандартную ситуацию).

Задачи: Изучить причины, сущность и главные события смутного времени и создать компьютерную презентацию основных событий этого периода.

Средства обучения:

1. Сахаров А.Н. История России с древнейших времён до конца 17 века. Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / А.Н. Сахаров, В.И Буганов; под редакцией А.Н. Сахарова.

2. Компьютеры, мультимедийный проектор.

3. Схема “Цари Смутного времени”, репродукции картин, портреты основных участников Смуты.

Этапы урока:

1. Оргмомент.

2. Изучение нового материала.

3. Работа в группах.

4. Представление учащимся результатов работы.

5. Заключительный этап урока. Подведение итогов.

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

Вводное слово учителя. Династия Ивана Калиты, внука Александра Невского, правила Московским государством в течение почти трёхсот лет. Основы её могущества были заложены в то время, когда над Русью тяготело иго монголо - татар. При Иване III, в конце 15 века Россия освободилась от господства иноземных захватчиков. Иван 4 (Грозный) внук Ивана 3, довершил разгром осколков орды. Рухнули Казанское, Астpaxaнское х-ва, земли в низовьях Волги, где монголо - татары основали свою столицу были включены в состав Русского государства. Затем Русь нанесла удар крымской орде. Даже поражение в Ливонской войне не умолило популярность Ивана IV. В народной памяти он остался грозным, но справедливым царём.

Это был правитель законной династии, царь при котором феодально зависимы крестьяне, пользовались правом выхода в Юрьев день. Как видим, в российской истории главным и действующим и организующим началам постепенно стали и его плаво государь. Личность правителя накладывала отпечаток на ход и хаpaктер эпохи и направления развития страны. Но так сложилось в определённый период истории государство ослабло и даже исчезло и на престоле замелькали какие-то лица: иностранцы, самозванцы. И это время назвали смутным. Смута…

Смутное время.… Этот термин принят историками восемнадцатых девятнадцатых веков. В советский период историки отвергли его как “ дворянско-буржуазный”, предложив в замен “ крестьянскую войну и иностранную интервенцию”, что, безусловно, не соответствует полностью определению этого периода. Сейчас понятие “ Смута” возвращается и одновременно предлагается называть события начала семнадцатого века в России гражданской войной, ибо в них были задействованы пpaктически все социальные группы и слои. (Демонстрация слайда)

Этот период трагичен, загадочен и изучаем историками. И каждый даёт своё определение этому понятию. (Демонстрация слайда)

Каков ваш ответ на этот вопрос мы узнаем в конце урока.

Смутное время охватывает годы с 1598 по 1613 гг.

- Назовите причины кризиса.

Примерные ответы:

1. “Династический кризис”.

Я обращаюсь к историческому повествованию Скрынникова “Крушение царства” (с 9-10.)

2. Падение авторитета монарха.

3. Резкое ухудшение экономического положения вследствие голода, побеги крестьян; ужесточение позиции правительства пограничного казачества.

4. Урочные лета 1597 года. (Демонстрация слайда)

Учитель: Цель нашего урока изучение ярких выдающихся личностей Смутного времени. Сегодня, на уроке, мы рассмотрим их вклад в историю, дадим хаpaктеристику через музыку, изобразительное искусство.

Как вы думаете, могла ли личность повлиять на судьбу страны? (Обучаемые высказывают свою точку зрения).

Одним из ярких выдающихся деятелей Смутного времени был Борис Годунов (демонстрация слайда).

Образ и эпоха Бориса Годунова привлекали многих историков.

Примерные ответы обучаемых:

- Н. М. Карамзин дает следующую хаpaктеристику Борису Годунову см. Карамзин Н. М.Предание веков. М.., 1988. с.12

- А вот хаpaктеристика Б. Годунова из хроногрофа. (слайд Платонов) см. Рассказы русских летописей 4-17 веков М., 1976 с.157-158.)

- Хаpaктеристика Б. Годунова.

- А вот, что сказал историк В.В. Кобрин: “Голод погубил Бориса Годунова. В массовом сознании возникло представление, что Годунов не являлся “природным” а значит законным царем”. Я объясню, смысл этого высказывания и в этом мне поможет повествование Скрынникова.

Учитель: Образ и эпоха Бориса Годунова привлекала не только историков, но и поэтов, писателей, музыкантов, художников. А. С. Пушкин о Б. Годунове писал:

“Да ведают потомки православных
Земли родной минувшую судьбу,
Своих царей великих поминают
За их труды, за славу, за добро
А за грехи за темные деянья.
Спасителя смерено умоляют”.

Ученик: “Поэт Д. Кедрин о событиях кануна смуты:

В Москве был голод этим летом,
К зиме сожрали всех котят.
Болтали, что перед рассветом
Гробы по воздуху летят,
Что вдруг откуда-то лисицы
Понабежали в погреба,
Что в эту ночь на Вражек Ситцев
Падут три огненных толба.
Недавно в Угличе Дмитрий
Средь бела дня зарезан был,
Но от народа Шуйский хитрый
Об этом деле правду скрыл,
Сказав: “Зело прискорбный случай!
На все господня воля. Что ж
Поделаешь, когда в падучей
Наткнулось дитятко на нож?”
Но все же очевидцы были,
И на базарах с ихних слов
Сидельцы бабам говорили,
Что промахнулся Годунов.
И Годунову прямо в спину
Шел слух, как ветер по траве,
Что он убил попова сына,
А Дмитрий прячется в Литве”.

Учитель: Объясните о ком идет речь в предсказании: “… А Дмитрий прячется в Литве”?

(Демонстрация портрета Мусоргского М.П.)

Ученик: Представьте, могучий звон колоколов сопровождает венчание Бориса на царство. Казалось , Борис должен быть рад, но в самой первой его ариозо мы слышим душевный разлад, тяжкие предчувствия. Давайте послушаем. (Звучит фонограмма, демонстрируется портрет Ф. Шаляпина в костюме Бориса Годунова)

Скорбит душа, какой-то страх невольный зловещим предчувствием сковал мне сердце…

Опера заканчивается следующими словами предсказания юродивого:

Лейтесь, лейтесь, слезы горькие.
Плачь, душа православная!
Скоро враг прейдет и настанет тьма,
Темень темная, непроглядная.
Горе, горе Руси!
Плачь, русский люд, голодный люд.

Учитель: Сбывается ли предсказание?

Как видим через все произведения Бориса Годунова проходит идея душевных мук и cмepтного греха, совершенного Б. Годуновым. “…Я может быть прогневал небеса…”

Смута, смута в душе правителя. Смута в государстве. Виновен или невиновен Борис Годунов в детоубийстве?

Ученик: Многие серьезные историки, внимательно изучавшие эту эпоху (например, Р.Г. Скрынников) твердо убеждены, что Борис Годунов в гибели царевича невиновен. Тогда получается, что это один из самых несчастных персонажей нашей истории: он был оклеветан не только при жизни (что его надломило), но и после cмepти. Возможно, в будущем какой-нибудь литератор сможет изобразить эту суровую и крайне несправедливую жизненную драму.

Ученик: как и литературе художники вдохновлялись версией о Борисе Годунове – детоубийце.

(Демонстрация слайда портреты Бориса Годунова работы С.Н. Присекина и И.С. Глазунова).

На картине С.Н. Присекина перед нами предстанет в полный рост Борис в царской одежде: шуба, бобровый воротник-ожерелье, на голове шапка Мономаха. В руках символы государственной власти: скипетр и украшенная драгоценными камнями держава. Обратите внимание на лицо царя. На нём отпечатались события, происходящие в государстве. Внешне суровое строгое лицо скрывает внутренние проблемы. Его глаза направлены к зрителю с пронзительным взглядом, стремящемся разгадать ваши мысли. На картине Ильи Глазунова Бориса Годунова также всматривается в вашу душу, пытаясь разгадать ваши намерения.

Учитель: образ Бориса Годунова сложен и противоречив. Он не только преступный царь, но и любящий отец.

- Что вы запомнили из деятельности Бориса Годунова?

- Что он сделал для народа?

(Ответы обучаемых).

Вывод: Власть Б. Годунова была слабой. Слабость власти покоилась на позиции боярства, которые вели политические игры и воспользовались затруднительной ситуацией Б. Годунова. Голод, расправа с боярской аппозицией, восстание хлопка и даже частичное разрешение перехода крестьян, и раздача хлеба не спасли ситуацию.

Смутное время названо историками также эпохой самозванцев. Мы рассмотрим двух самозванцев - Лжедмитрия I и Лжедмитрия II. Кто на самом деле скрывался, под именем Лжедмитрия и тушинского вора?

Ученик: (демонстрируются портреты Лжедмитрия и Марины Мнишек). Личности Лжедмитрия и Марии Мнишек оставили в людской памяти в основном негативные впечатления. Портреты с их изображением можно встретить в старших гравюрах. Гравюрой называется вид графического искусства, в котором изображение получается в виде оттиска на бумаге с печатной формы – доски из метала, дерева или линолеума. Обратите внимание на, что Марина Мнишек изображена в одежде позднего средневековья, а Лжедмитрий в одежде польских шляхтичей.

Что было сделано для народа?

Вывод: (слайд) пытался проводить постоянную политику.

1. Освободил от зависимости ряд категорий крестьян и холопов.

2. Жаловал земли и деньги служилым людям и польским наёмников.

3. Возврат из ссылки Бояр Романовых.

4. Женился на Марине Мнишек.

Это привело к напряжённым отношениям с жителями Москвы, московским боярством и Польшей.

Убит 17 мая 1606 года.

Учитель: Период смуты, Самозванцев, назван периодом гражданской войны.

- Что такое гражданская война? (Демонстрация слайда)

- Какие годы она охватывает?

- Изменился ли хаpaктер гражданской войны с усилием иностранной интервенции?

- Какова цель первого ополчения, кто были его руководителями?

- Какие силы объединяло первое ополчение?

- Кто стал собирать второе ополчение?

- Расскажите о деятельности двух всемирных патриотов Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского.

Ученик: Этому событию посвящены стихи, статьи, созданы памятники.

О созыве Второго ополчения замечательно рассказала поэтесса Н.Кончаловская:

Поволжье Минин призывал,
Он ополчение собирал,
Всех одевал, всех обувал,
Кормил, поил и собирал,
И всех вооружал.
И эту рать в туманной мгле
По нераспаханной земле,
Где колос уж давно не цвёл,
К Москве, к столице он повёл.
Та рать от каждого села
Всё прибывала и росла.
Сюда пришёл Пожарский князь,
За ним текла людей река,
И с Мининым объединяясь,
Сплотились русские войска.
Добрый памятник поставлен
Двум героям всей страной
В знак того что был избавлен
От бесчестья край родной.

Ученик: (демонстрация памятника Минину и Пожарскому).

Знаменитый Московский памятник К. Минину и Д. Пожарскому, исполненный Иваном Мартосом, был открыт в 1818 году. Главной идеей памятника является призыв Минина подняться на освобождение России, поэтому композиционной доминантой становится его поднятая рука и стержень мечта. Ёмок и выразителен жест Минина: его рука не только зовёт полководца к сражению, она возносится к небу, как бы вызывая к справедливости, широким движением охватывает площадь, словно сплачивая заполнивший её народ, указывает на Кремль как на символ Родины. Другой рукой Минин держит меч, решительным движением передавая его Пожарскому, он убеждён в правильности своих действий. Пожарский ещё колeблется, его пальцы лишь слегка касаются рукоятки, они не сжались в кулак. Но он внимательно прислушивается к обращённым к нему словам, он уже опёрся на щит, выразительная игра широких складок плаща придаёт его фигуре нарастающее движение. Ещё мгновение и он встанет и встанет и поднимет меч против иноземных захватчиков. Меч становится не только центром композиции, но и символом духовного единения ополченцев.

И Минин, и Пожарский изображены скульптором настоящими богатырями с мощными спинами, с мускулистыми мышцами. Такова была классическая традиция, но, конечно, не историческая реальность. Их лица также классически красивы и благородны. Глядя на них, зритель, даже не знакомый с русской историей, понимает, что эти люди сражались за правое дело и что сражение было выиграно.

Ножны меча, на которых встречаются руки Минина и Пожарского, покрыты декоративными рельефами. Рельеф украшает и щит Пожарского, сочетание в нём горельефа с барельефом не случайно: горельеф служит логическим переходом от круглых скульптур основной композиции к фризам на постаменте; на них изображены нижегородцы, жертвующие своё имущество на вооружение, отцы, ведущие своих сыновей в ополчения, сражения с интервентами – каждая цена становиться как бы дополнительным аккордом, усиливающим общее звучание композиции. Плавная замедленность ритмов рельефов, их величавость, не рекликающаяся с торжественностью фигур Минина и Пожарского, окончательно раскрывает смысл памятника: Мартос рассказывает в нём не только о вождях ополчения, но и о величии народного духа, о самоотверженной и бескорыстной любви к своей отчизне.

Учитель: Освободительная борьба породила много героев и среди простого народа. Один из них Иван Сусанин.

Ученик: (демонстрируется портрет М.И. Глинки). Всем в России известен подвиг костромского крестьянина Ивана Сусанина. В честь него стоит памятник в Костроме. Подвиг Ивана Сусанина был описан в думе К.Ф. Рылеева “Иван Сусанин” и в знаменитой опере М.И. Глинки “Жизнь за царя”. Сейчас эта опера ставится в лучших театрах мира. В ней композитор представляет главного героя спокойным, мужественным. Речь его нетороплива. Для исполнения роли Сусанина Глинка задумал подобрать голос – бас (низкий, самый насыщенный), чтобы передать мужскую силу и мощь. Сусанин сильно переживает порабощение Руси польской шляхтой. Он поет арию:

Горю нет конца,
Затоптан хлеб в полях,
Рыдает мать-земля.

Из истории мы знаем, что поляки после поражения от русских ополченцев под руководством Минина и Пожарского продолжали рыскать по стране со всякими бандитами (бывшими тушинцами, казаками и пр.). После избрания Земским собором 1613 г. На царский престол Михаила Романова они пытались найти юного царя, укрывавшегося в Ипатьевском монастыре, и убить. Для этого они искали проводника и пришли в дом к Ивану Сусантну. Сусанин пытался отвлечь врагов от похода:

Эх, господа! Откуда знать,
Где стан, где Минин тут стоит!
Здесь глушь, живем своим семейством.

Поляки решают подкупить Сусанина. Тот делает вид, что согласен на подкуп, начинает торговаться:

Да, ваша правда! Деньга сила.
Червонцы лучше чем могила.

А сам Сусанин уже решился на подвиг и сообщает своему приемному сыну Ване:

Туда я заведу их, где глушь и топь.
Пусть я умру, но их сгублю!
А ты скорей седлай коня,
Во весь опор лети в посад,
Ударь в набат, буди народ.

Развязка наступает в 4-м действии: измученные шляхтичи еле бредут по лесу, но, не дойдя до стана русских, решают заночевать. Сусанин знает, что ночь эта последняя в его жизни: с приходом зари его хитрость раскроется, и он погибнет.

Давайте послушаем арию Ивана Сусанина, о чём он думает (звучит фонограмма). Мелодия арии проста, напевна, выразительна. Интонации Сусанина неторопливы, величавы, мужественны. Музыка строга, сдержанна, в ней мы не слышим ноток раскаяния. Сусанин твёрдо уверен, что поступает правильно.

Поляки: “Нарочно завёл?”

Сусанин:

“Туда завёл я вас, куда и серый волк не забегал.
Куда и чёрный вран костей не заносил.
Туда завёл я вас, где глушь и гладь.
Где вам от лютой вьюги погибать”
Последняя мысль Ивана Сусанина о Родине:
Родной край спасён!
О, Русь моя, живи вовек!

Поляки убивают Ивана Сусанина, но он умирает непобеждённым. Как вы думаете почему?

Эпилог оперы: народ празднует на Красной площади в Москве победу русского войска и славит победным хором Русскую землю (звучит гимн “Славься”).

Вывод: Смута прекратилась борьбой всего земского общества с вмешавшимися силами во внутренние дела России.

1613 год – Земский собор. Среди претендентов на русский престол на Земском Соборе были названы:

1) польский королевич Владислав;

2) шведский королевич Карл-Филипп;

3) из старинных княжеских родов Мстиславские и Голицыны;

4) трёхлетний сын Марины Мнишек и Лиседмитрий II Иван “варёнок” (которого публично повесили в 1614 г. в Москве за Серпуховской заставой)

5) Михаил Романов.

В.Б. Кобрин, крупнейший российский историк (1930-1990 гг.), в своей последней работе “Смута” писал: “Итак, Романовы устроили всех. Таково свойство посредственности. Быть может, для восстановления общественного согласия страна и нуждалась не в ярких личностях, а в людях, способны спокойно и настойчиво вести консервативную политику. Здоровый консерватизм правительства первых Романовых дал возможность постепенно восстановить экономику, государственную власть и, с некоторыми потерями, государственную территорию… Издержки успокоения были велики. Наступила стабильная, но традиционная жизнь. Почти на целый век оказалась отложенной модернизация страны. Упрочилось крепостное право, окончательно зафиксированное в Уложении 1649 г. Но если модернизация страны всё же началась в конце века, то элементы правового государства, ростки которые зарождались в Смутное время, были забыты надолго”.

Какова роль личности в истории? Каково влияние личности на судьбу страны? (Беседа)

Рефлексия.

Я – Мы – Дело

Что такое смута?

Совместная работа класса по определению значения Смуты (учащимися предлагаются оценки историков (на карточках)).

Задания: “Выберите оценки, с которыми вы наиболее согласны приведите аргументы в защиту выбранных позиций”.

Презентация


Творческая работа на тему: "Реализация проблемного метода обучения при проведении занятий по истории и обществознанию"


    Творческая работа на тему: "Реализация проблемного метода обучения при проведении занятий по истории и обществознанию"

      Мой личный педагогический опыт преподавания истории и обществознания в школе позволяет сделать вывод о том, что использование проблемного метода обучения в учебном процессе обеспечивает интеллектуальное развитие учащихся и плодотворный творческий труд педагога по обучению и воспитанию молодежи....

13 08 2022 15:12:56

План-конспект урока по ОРКСЭ «Храм Христа Спасителя в Москве: история создания и восстановления»


    План-конспект урока по ОРКСЭ «Храм Христа Спасителя в Москве: история создания и восстановления»

      План-конспект может быть использован на уроках ОРКСЭ в 4-м классе, Истории России в 11-м классе, МХК. Урок включает в себя следующие разделы: Краткая история Храма Христа Спасителя; Методические приёмы проведения урока-презентации, подготовленного учащимися, и урока-экскурсии в Храм Христа Спасителя....

12 08 2022 13:12:41

Методическая разработка урока истории в 7-м классе на тему "Эпоха Петра Первого"


    Методическая разработка урока истории в 7-м классе на тему "Эпоха Петра Первого"

      Представленная методическая разработка была разработана и пpaктически опробована на уроке истории в 7-м классе. Урок проходит в интеpaктивной форме, с использованием инновационных информационных технологий и средств их достижения (компьютер, мультипроектор, интеpaктивная доска). Урок проводится в завершении изучения темы "Эпоха Петра Великого" как обобщающий, поэтому учащиеся должны показать знание, умение и навыки работы с дополнительной литературой для самостоятельного изучения, поиска информации для решения проблемных заданий с помощью компьютерных технологий, электронных и традиционных носителей информации....

11 08 2022 3:23:24

Урок – игровое занятие "Заседание редакции исторической газеты" на тему "Нацистский «новый» порядок. Борьба в тылу врага"


    Урок – игровое занятие "Заседание редакции исторической газеты" на тему "Нацистский «новый» порядок. Борьба в тылу врага"

      Цели урока: через работу с историческими источниками познакомить учащихся с "новым" порядком, оценить его пагубность для народов, захваченных Германией; способствовать формированию умения учащихся извлекать первичную информацию о событиях; умения построения своей аргументации на основе источника....

10 08 2022 17:59:27

Повторительно-обобщающий урок по теме "Буддизм"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Буддизм"

      Данная работа проведена в форме игры. Основные цели работы: проверить знания фактического материала, знание дат, понятий, имен; развивать навыки работы с картой, компьютером, делать самостоятельные выводы; воспитание толерантности, коллективизма, чувства сопереживания, активизировать интерес к мировой культуре и религии как ее составной части. ...

09 08 2022 2:33:36

Урок мужества "Давно закончилась война", 9-й класс


    Урок мужества "Давно закончилась война", 9-й класс

      Данный урок построен на богатом краеведческом материале, который может быть использован при проведении внеклассных мероприятий. Место проведения урока - школьный музей....

08 08 2022 1:48:48

"Культура Древней Греции". Урок истории в 5-м классе


    "Культура Древней Греции". Урок истории в 5-м классе

      Тема рассчитана на 2 урока. Первый урок – лекция с показом слайдов и элементами самостоятельной работы учеников. Второй урок – самостоятельная работа учащихся, углубление материала, закрепление и проверка усвоения. Я представляю первый урок. Вся работа строится на основе презентации....

07 08 2022 10:43:28

Поэма Н.А. Некрасова "Русские женщины". Княгиня Трубецкая (интегрированный урок литературы, истории). 7-й класс


    Поэма Н.А. Некрасова "Русские женщины". Княгиня Трубецкая (интегрированный урок литературы, истории). 7-й класс

      Цели урока: создать условия для понимания образа главной героини, её поступка; показать, как раскрывается тема любви и верности; развивать навыки работы со стихотворным текстом, учить подбирать цитаты, подтверждающие высказываемую мысль; создать условия для формирования у учащихся интереса к истории нашей Родины. ...

06 08 2022 1:38:25

Общественные дисциплины в предпрофильной подготовке


    Общественные дисциплины в предпрофильной подготовке

      Цель, которую мы перед собой ставим, – организовать предпрофильную подготовку как условие оптимизации процесса самоопределения. Данная система педагогической, психологической, организационной поддержки учащихся на основе предметов обществоведческого цикла в период предпрофильной подготовки может быть использована в общеобразовательных школах, гимназиях, лицеях в работе со старшими подростками. ...

05 08 2022 1:35:50

Классный час "Традиции и обычаи русского народа"


    Классный час "Традиции и обычаи русского народа"

      Воспитание чувства любви и гордости за свою Родину, пропаганда обычаев, традиций, достижений родного края. Осознание причастности истории братских народов к исторической судьбе России. Это должно стать целью данного классного часа. ...

04 08 2022 13:32:33

Методическая разработка урока по теме "Великая Отечественная война. Блокада Ленинграда", 9-й класс. "900 дней блокадного Ленинграда"


    Методическая разработка урока по теме "Великая Отечественная война. Блокада Ленинграда", 9-й класс. "900 дней блокадного Ленинграда"

      Методическая разработка урока по теме «Великая Отечественная война. Блокада Ленинграда» для учащихся 9-го класса дает представления о блокаде Ленинграда, причинах ее возникновения, о героизме жителей блокадного города; развивает умение анализировать исторические события, систематизировать исторический материал; содействует воспитанию чувств патриотизма, уважения к жителям Ленинграда, гордости за свою страну....

03 08 2022 0:31:49

Урок истории Казахстана на тему "Гунны (от Модэ до flagellum Dai)". 6-й класс


    Урок истории Казахстана на тему "Гунны (от Модэ до flagellum Dai)". 6-й класс

      Урок истории расширяет кругозор учащихся, основан на изучении, анализе исторических источников по теме. Согласно историческим сведениям, Атиллу в Европе называли flagellum Dai – Бич Божий, поэтому в формулировке темы возможно применение термина....

02 08 2022 22:23:29

Грани культуры

Проект направлен на формирование у студентов духовно-нравственной культуры, толерантности, инициативы и самостоятельности, призван развивать творческие способности студентов и интерес к творческой деятельности. Материалы данной разработки могут быть использованы на внеклассных мероприятия и уроках, посвященных воспитанию, культуре, творчеству. В проекте участвуют студенты разных групп и преподаватели разных дисциплин....

01 08 2022 2:31:18

Урок истории по теме "Завоевания Египта". 5-й класс


    Урок истории по теме "Завоевания Египта". 5-й класс

      Урок истории древнего мира в 5-м классе дает представление о достижениях военного искусства Древнего Египта. Учащиеся работают с учебником и карточками, выполняют мини-проекты « Схема расстановки египетской армии» по группам, участвуют в игре «Разбросай-ка». Урок способствует развитию познавательной деятельности; планированию путей и способов достижения цели; умению находить решение и представлять результаты работы....

31 07 2022 12:28:50

Урок по обществоведению в 8-м классе по теме: "Предпринимательство"


    Урок по обществоведению в 8-м классе по теме: "Предпринимательство"

      Урок "Предпринимательство" разработан для 8-го класса по курсу А.И. Кравченко "Обществознание. 8-й класс" с использованием интеpaктивных методов обучения. Основная деятельность на уроке - работа в малых группах. Занятие позволяет раскрыть сущность предпринимательской деятельности, моделировать поведение предпринимателя в определенной экономической среде. ...

30 07 2022 6:43:36

Урок-квест "Социальные статусы и роли"


    Урок-квест "Социальные статусы и роли"

      Цели урока: углубить и систематизировать знания учащихся о социальном статусе личности. Формирование основ социальной культуры....

29 07 2022 20:11:28

Урок в 8-м классе по теме "Русско-турецкая война 1877–1878 гг."


    Урок в 8-м классе по теме "Русско-турецкая война 1877–1878 гг."

      Методическая цель урока: создание условий для личностного осмысления учебной информации о русско-турецкой войне 1877–1878 гг. Задачи: выявить причины, ход, итоги войны; развить умения рассуждать, высказывать свое мнение, аргументировать его, сопоставлять факты, обобщать материал; воспитать у учащихся уважительное отношение к памяти предков, чувство патриотизма....

28 07 2022 15:43:59

Ребусы к урокам истории


    Ребусы к урокам истории

      Презентации помогут сделать повторение на уроках более интересным, запоминающим. Благодаря этим ребусам, можно проводить проверку домашнего задания в разных формах, используя разные технологии....

27 07 2022 1:29:46

Урок систематизации и обобщения знаний «По страницам истории Древнего Востока». 5-й класс


    Урок систематизации и обобщения знаний «По страницам истории Древнего Востока». 5-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Урок систематизации и обобщения знаний в форме интеллектуальной игры. Ученики повторяют, закрепляют и приобретают новые знания, материалы, включенные в урок, выходят за рамки школьного учебника. Игра состоит из занимательных заданий с компьютерными программами, презентацией для групповой, индивидуальной и коллективной работы....

26 07 2022 11:48:18

Путь развития России. 10-й класс


    Путь развития России. 10-й класс

      Урок позволяет учащимся обсудить закономерности исторического развития России. Понять, чем определяется специфика российского исторического развития и каковы механизмы ее проявления. Решение подобных задач позволит школьникам понять роль, место и историческое значение страны....

25 07 2022 20:50:23

Интегрированное внеклассное мероприятие по информатике и истории "Права человека в современном мире" на тему: "Каждый человек имеет право…"


    Интегрированное внеклассное мероприятие по информатике и истории "Права человека в современном мире" на тему: "Каждый человек имеет право…"

      Цель урока: формировать и воспитывать гуманистическое мировоззрение, гражданственность, любовь к Родине, политическую и правовую культуру; научить получать социальную информацию из разнообразных источников и самостоятельно ориентироваться в ней, применять полученные знания. Познакомить учащихся с положениями Конституции РФ и доказать, что они соответствуют нормам международного права; с Информационно-правовой системой, показать её пpaктическое применение. ...

24 07 2022 18:15:23

Урок на тему "Начало раздробленности Древнерусского государства"


    Урок на тему "Начало раздробленности Древнерусского государства"

      Данный урок рассматривает процесс вхождения Древнерусского государства в период раздробленности. Цель урока – формирование у обучающихся знаний о развитии Древнерусского государства во II половине 12 века, выявление причин раздробленности. Работа с историческими документами способствует развитию критического мышления, коммуникативных, исследовательских навыков обучающихся....

23 07 2022 4:12:26

"Золотые ворота" в Древнюю Русь


    "Золотые ворота" в Древнюю Русь

      Предлагаемый урок призван сформировать образ культуры Древней Руси как множества великих памятников письменности, литературы, искусства, с помощью которых мы можем окунуться в мир мыслей и чувств наших предков....

22 07 2022 13:10:24

Интегрированный урок по теме: "Составление тестовых заданий по истории с использованием ИКТ"


    Интегрированный урок по теме: "Составление тестовых заданий по истории с использованием ИКТ"

      Творчество особенно ярко проявляется в ходе обучения и реализации полученных учащимися знаний на пpaктике. Пpaктическим примером данного подхода может служить разработка учащимися 11-го класса тестовых заданий по истории с использованием ИКТ. ...

21 07 2022 8:47:39

Педагогический проект "Интеpaктивные методы обучения на уроках обществознания"


    Педагогический проект "Интеpaктивные методы обучения на уроках обществознания"

      В проекте представлены система, структура и методический инструментарий поэтапного взаимодействия педагога с участниками образовательного процесса, окружающим социумом по созданию условий. Цель: формирование навыков поисковой и исследовательской деятельности. Исследованием охвачены учащиеся 6—9-х классов, учителя-предметники, родители учащихся....

20 07 2022 17:37:31

Методическая разработка урока истории по теме "От «горячей» войны к «холодной»"


    Методическая разработка урока истории по теме "От «горячей» войны к «холодной»"

      Концепция личностно-ориентированного обучения активно внедряется в современный образовательный процесс. Основными принципами такого обучения является признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. В связи с этим, чтобы добиться активизации познавательной деятельности учащихся, использую современные образовательные технологии на уроках истории. ...

19 07 2022 20:17:35

Урок ОРКСЭ "Священные книги религий мира"


    Урок ОРКСЭ "Священные книги религий мира"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок по основам мировых религиозных культур формирует понятие «священное книги», знакомит с культовыми книгами мировых религий. Цель: сформировать представление об основных священных книгах мировых религий – Трипитака, Коран; развивать речь, логическое и ассоциативное мышление, коммуникативные способности учащихся, умение аргументированно отстаивать свою точку зрения; воспитывать толерантность и уважительное отношение к разным религиозным культурам....

18 07 2022 2:21:14

Повторительно-обобщающий урок по теме "Древний Восток"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Древний Восток"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Презентация выполнена в виде известной интеллектуальной игры: “Своя игра”. Участие принимают 4 комaнды. Проводится игра в два тура. В I туре четыре категории вопросов: картография, замени выражение, страноведение, ребусы. Во II туре три категории вопроса: Маска, я тебя знаю, мифология, волшебный ларец. В каждой категории по пять вопросов, от пяти до двадцати пяти баллов. По итогам подсчёта голосов, выигрывает комaнда, набравшая наиболее большое количество баллов....

17 07 2022 12:47:29

Использование инновационных образовательных технологий на уроках обществознания


    Использование инновационных образовательных технологий на уроках обществознания

      Предложенный проект урока по обществознанию в 10-м классе по теме «Ненаучное познание» был разработан с использованием элементов технологии критического мышления и информационно-коммуникативных технологий, что позволило получить хорошие результаты при изучении данной темы....

16 07 2022 15:44:37

Конспект занятия по истории с использованием цифровых образовательных ресурсов и авторских презентаций


    Конспект занятия по истории с использованием цифровых образовательных ресурсов и авторских презентаций

      Урок сопровождается презентацией, цель которой повысить наглядность изложения материала урока, с помощью анимации дать представление о ходе битв и сражений, достичь максимального эффекта в запоминании важнейших событий Северной войны. Усилить воспитательный потенциал урока средствами видеоматериала....

15 07 2022 13:13:22

Урок "История западной России. 8-й класс (Региональный компонент). Первый раздел Речи Посполитой. Появление на карте Европы Восточной Пруссии"


    Урок "История западной России. 8-й класс (Региональный компонент). Первый раздел Речи Посполитой. Появление на карте Европы Восточной Пруссии"

      На уроке вспоминаются цели и задачи внешней политики Бранденбургско-Прусского государства. Дается хаpaктеристика отношений России и Бранденбургско-Прусского государства после Семилетней войны. Рассматривается ситуация в Польше. Определяются причины участия России в разделах Польши. На основе работы с историческими документами формируется умение строить предположения и делать выводы. Развивается умение работать с картой и историческими картинами....

14 07 2022 2:40:45

Игра по истории «Что? Где? Когда?»


    Игра по истории «Что? Где? Когда?»

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Интеллектуальная игра по истории «Что? Где? Когда?» – внеклассное мероприятие по аналогу телевизионной игры, расширяет у учащихся мировоззрение, отpaбатывает навыки исторического исследования на основе устных, письменных, вещественных источников, сближает учащихся и учителей в совместной познавательной деятельности....

13 07 2022 10:33:11

Урок истории по теме "Культура Киевской Руси. Православная церковь Киевской Руси". 6-й класс


    Урок истории по теме "Культура Киевской Руси. Православная церковь Киевской Руси". 6-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Презентация подходит для урока-путешествия или экскурсии. Учащие готовят сообщения и презентации о культуре Киевской Руси. Развивается речь ученика....

12 07 2022 15:15:51

«Откуда пошла и есть Зима…»


    «Откуда пошла и есть Зима…»

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Представленный материал представлен в виде путевого очерка. Автор предлагает обратить свой взор к историческим истокам родного города, бережно передаваемых от поколения к поколению. Ведь они богаты и многогранны. Рассматриваются разделы «Происхождение названия города», «Древние жители Приокской долины», «Легенды и предания», «Исторические источники», «Ямщик, лошадь и верстовой столб»....

11 07 2022 10:16:19

Социально значимая деятельность школьников и ее роль в формировании гражданина


    Социально значимая деятельность школьников и ее роль в формировании гражданина

      В статье изложен опыт работы по организации социально значимой деятельности школьников. Представлен реальный выход учителя на новые педагогические технологии в ходе реализации социально-образовательного проекта учащихся....

10 07 2022 18:15:54

Обсуждение фильма Никиты Михалкова "12"


    Обсуждение фильма Никиты Михалкова "12"

      Стенограмма дебатов, посвящённых фильму "12" режиссёра Никиты Михалкова (2007 год). Фильм является римейком знаменитого фильма американского режиссёра Сидни Люмета "Двенадцать разгневанных мужчин". Михалков весьма убедительно показал, что далеко не на все вопросы можно с лёгкостью ответить "да" или "нет". В том числе и на вопрос, хорош или плох фильм "12". ...

09 07 2022 21:30:19

Завершение эпохи освободительных реформ на рубеже 1870–1880-х годов. 8-й класс


    Завершение эпохи освободительных реформ на рубеже 1870–1880-х годов. 8-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок знакомит учащихся с политической ситуацией в России на рубеже 1870–1880-х годов на реальных событиях и судьбах показывает опасность и бесперспективность террористических методов борьбы революционеров, пытавшихся в условиях авторитарного режима добиться уступок со стороны правительства. Урок заставляет учащихся задуматься, как опасен экстремизм не только для власти, но и для простых людей, волею судьбы втянутых в этот водоворот событий....

08 07 2022 14:23:25

Использование нетрадиционных форм обучения на уроках истории


    Использование нетрадиционных форм обучения на уроках истории

      Эффективное изучение истории в школе возможно только тогда, когда преподаватель применяет разнообразные формы передачи знаний. Использование нетрадиционных форм работы на уроках позволяет стимулировать и мотивировать процесс познания у учащихся и вызывает живой интерес к процессу обучения. На таких уроках у школьников с различными способностями и уровнем знаний появляется возможность проявить себя и стать активными участниками учебного процесса. ...

07 07 2022 0:21:25

Сборник учебно-методического и дидактического материала (памяток, схем, хаpaктеристик) для учащихся, преподавателей


    Сборник учебно-методического и дидактического материала (памяток, схем, хаpaктеристик) для учащихся, преподавателей

      Сборник состоит из используемых различных правил, памяток, и рекомендаций по работе с исторической и различной информацией. Доступный для каждого ученика, он постоянно обновляется (не в последнюю очередь усилиями самих учащихся и учителей - коллег). Может использоваться как непосредственно на уроке, в том числе и в виде ксерокопированного раздаточного материала, так и для самостоятельной домашней работы учеников. ...

06 07 2022 10:56:25

Урок истории по теме "Внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного". 10-й класс


    Урок истории по теме "Внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного". 10-й класс

      Изучение истории в 10-м классе при концентрической системе обучения хаpaктеризуется проблемно-тематическим подходом, что включает обязательное формирование собственной точки зрения при анализе исторического материала, изучение исторических фактов в контексте мировой истории, понимание причин, последствий, альтернативных вариантов развития изучаемого события. Занятие развивает критическое мышление, коммуникативные навыки учащихся, умения работать в группе, развивает активную жизненную позицию....

05 07 2022 11:43:41

Государственная символика Российской Федерации


    Государственная символика Российской Федерации

      В целях воспитания гражданственности и патриотизма, повышения интереса к истории Российского государства, а также повышения собственной значимости как истинного гражданина своего государства на уроках истории и обществознания, на "Уроках мужества" и внеклассных мероприятиях часто используется тема, посвящённая государственным символам....

04 07 2022 21:26:54

Анализ восприятия понятия "свобода" учащимися средней ступени обучения


    Анализ восприятия понятия "свобода" учащимися средней ступени обучения

      Одним из центральных понятий в курсе "Обществознание" является понятие "свобода''. Сложность и многозначность понятия "cвобода", его связь с мopaльно-этическими и правовыми проблемами диктует необходимость изучения данной темы в старшей школе. Целью занятий в 6-м классе являлось ознакомление учащихся с понятием "свобода" посредством разъяснения условий сохранения морали. ...

03 07 2022 19:45:20

Мультимедийная презентация на уроках истории


    Мультимедийная презентация на уроках истории

      Применение мультимедийных презентаций позволяет проводить занятие на более качественном уровне (благодаря лучшей наглядности материала урока), стимулировать познавательный интерес к истории, придать учебной работе проблемный, творческий хаpaктер. В статье предлагается разработка урока по истории для 10-го класса по теме "Принятие христианства на Руси" с использованием компьютерной презентации....

02 07 2022 4:56:25

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь


    Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь

      Задачи урока: выяснить ход исторических событий указанного периода с учетом современных, крайне противоречивых, точек зрения; на примере событий ХIII века показать, что нравственный выбор всегда присутствует, что гражданская позиция личности не зависит от времени принятия решения....

01 07 2022 10:21:30

Интегрированный урок (История + английский язык) по теме "Начало конфликта между Англией и ее североамериканскими колониями"


    Интегрированный урок (История + английский язык) по теме "Начало конфликта между Англией и ее североамериканскими колониями"

      На уроке рассматриваются хаpaктерные черты новой американской нации, выявляются предпосылки и причины войны за независимость, активизируются лексические единицы по теме, развиваются навыки чтения (поисковое чтение). Урок способствует формированию целостного знания....

30 06 2022 12:28:36

Творческая работа на тему: "Реализация проблемного метода обучения при проведении занятий по истории и обществознанию"


    Творческая работа на тему: "Реализация проблемного метода обучения при проведении занятий по истории и обществознанию"

      Мой личный педагогический опыт преподавания истории и обществознания в школе позволяет сделать вывод о том, что использование проблемного метода обучения в учебном процессе обеспечивает интеллектуальное развитие учащихся и плодотворный творческий труд педагога по обучению и воспитанию молодежи....

29 06 2022 17:55:19

Интегрированный урок по отечественной истории XIX века. "Русская деревня после отмены крепостного права"


    Интегрированный урок по отечественной истории XIX века. "Русская деревня после отмены крепостного права"

      Интегрированный урок проводится в 8-м классе в соответствии с программой по курсу истории России и является завершающим в теме «Отмена крепостного права в России». В ходе урока учащиеся вспоминают изменения, которые произошли в русской деревне после подписания Манифеста 1861 года, учатся анализировать картины, отражающие особенности крестьянской жизни, делать выводы. ...

28 06 2022 13:29:49

Великая Отечественная война в судьбе малой родины


    Великая Отечественная война в судьбе малой родины

      В ходе работы над проектами ребята изучают литературу по истории Великой Отечественной войны и истории Ставропольского края, Ге opгиевского района и станицы Подгорной. Ребята периодически ведут записи бесед с тружениками тыла. Учащиеся анализируют отобранную информацию, создают компьютерные презентации....

27 06 2022 20:33:49

Методическая разработка урока по теме "Развитие культуры в России в конце ХХ - начале XXI века"


    Методическая разработка урока по теме "Развитие культуры в России в конце ХХ - начале XXI века"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      На уроке нам предстоит узнать, как развивалась культура России в конце ХХ - начале XXI вв., какие проблемы существовали и существуют в культурном развитии страны. Попытаемся предложить пути решения этих проблем....

26 06 2022 15:12:38

Интегрированное занятие по истории и элективному курсу права по теме "Всегда ли справедлив вердикт суда присяжных". 9-й класс


    Интегрированное занятие по истории и элективному курсу права по теме "Всегда ли справедлив вердикт суда присяжных". 9-й класс

      Урок представлен в форме судебного процесса одного из первых громких дел суда присяжных XIX века над В.Засулич, и дана попытка объяснить влияние и значение вердикта суда для общества. Урок разработан с использованием ИКТ. ...

25 06 2022 4:53:42

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории

В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов. В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения. Именно это является моей методической проблемой. Что значит – формировать общечеловеческие ценности? А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины. Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его. На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора, честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.

Урок обобщающего повторения по главе "Русь Древняя" в форме игры "Счастливый случай". 6-й класс

Разработка урока обобщающего повторения с использованием игровой технологии. В качестве образца использована известная телеигра. Класс делится на три комaнды, выбирается жюри из числа учеников. Учитель объясняет правила и проводит урок в игровой форме. Можно провести и внеклассное мероприятие, например, в период декады истории. В нашей школе такие декады проводятся традиционно ежегодно по всем предметам, в том числе и по истории. На игру приглашаются представители всех параллельных классов (у нас их пять), комaнды по пять-шесть человек. В жюри в этом случае можно пригласить учащихся старших классов или коллег-учителей. Такие формы проведения уроков достигают своих целей и очень нравятся детям. Процесс подготовки таких уроков очень трудоемкий. При желании, вопросы-задания можно изменить и использовать эту форму на другом материале. Желаю удачи.