Путь развития России. 10-й класс
Цель урока: формирование исторического мышления путём поиска закономерностей исторического развития и проектирование его на современную действительность.
Конкретизация цели в задачах:
1. Конкретно-познавательные задачи:
- учащиеся должны знать хаpaктеристики, которые давали иностранцы россиянам в различные исторические эпохи;
- хаpaктеристики русских царей, императоров и императриц;
- основные итоги правления русских царей, императоров и императриц.
2. Коммуникативно-развивающие задачи:
- развитие навыков работы с текстом исторического источника;
- использование собственного опыта для решения учебных задач;
- отработать навыки работы с материалом учебника;
- анализ исторических событий и личностей;
- отработать навыки работы в группах разного численного состава;
- уметь защищать и аргументировать свою точку зрения;
- усиление коммуникативных свойств речи (экспрессивность, выразительность);
- научиться слушать и слышать друг друга;
- использовать навыки самоорганизации своей работы.
3. Социально-ориентационные задачи:
- воспитывать в себе самоуважение и чувство гордости за свою Родину;
- через культуру поведения воспитывать в себе уважительное отношение к личности другого человека;
- научиться нести ответственность за свои решения.
Основные понятия: европейский путь развития, самостоятельный путь развития, прозападный, славянофилы, западники.
Оборудование урока: учебник, письменные источники: П.Петрей "История о великом княжестве Московском", Андрей Роде "Посольство Ольделанда", Августин Мейерберг "Путешествие в Московию", Самуэль Коллинс "Нынешнее состояние России", Яков Рейтенфельс "Сказания о Московии", Иоганн Корб "Дневник путешествия в Московское государство", Христофор-Герман Манштейн "Записки о России", хаpaктеристики русских царей, императоров и императриц, таблицы для заполнения.
Организация учебного прострaнcтва: учебные столы расставляются соответственно количеству групп. Например:
_____________________ 1 этап
_______ _______ _______ 2 этап
_______ _______ _______ _______ _______ _______ 3 этап
_______ _______ _______ 4 этап
_____________________ 5 этап
Ход урока
1. Организационная часть.
2. Изучение нового материала.
План изучения нового материала.
1) Высказывание и аргументация собственных точек зрения учащихся по проблемному вопросу.
2) Работа с источниками и историографией.(составление хаpaктеристик россиян)
3) Отбор хаpaктеристик монархов
4) Определение имён правителей (игровой момент)
5) Заполнение таблиц по результатам правления монархов
6) Определение трёх правителей, в годы правления которых, Россия достигла своего могущества
7) Анализ и классификация итогов правления русских царей, императоров и императриц.
8) Обсуждение первоначального вопроса на основе вновь изученного материала.
9) Рефлексивный этап.
1) Учитель называет тему урока, его цель и задачи.
"Уже много десятилетий россияне, да и иностранцы задаются вопросами: С кем ты Россия? Каким путём идёшь? Перемены, происходившие в России за столетия, породили на свет множество точек зрения на эту проблему, две из которых являются основными:
- Россия часть Европы и идёт по европейскому пути развития.
- Россия особая страна и идёт по своему собственному, отличному ото всех пути.
Сегодня мы с вами будем также решать данную проблему. Для решения мы будем использовать собственные знания и наблюдения, воспользуемся письменными источниками, которые позволят нам узнать, что думали о россиянах и о России иностранцы, изучим хаpaктеристики русских царей, императоров и императриц, проанализируем и классифицируем итоги правления отдельных государей и государынь.
При подготовке к уроку вы были разделены на три группы и всем учащимся я предложил подумать над вопросом - Как вы считаете, Россия - это часть Европы и идёт по европейскому пути развития или же это особенная страна и путь развития у неё особенный, отличный ото всех?
Теперь я попрошу вас проголосовать по данному вопросу".
Учащиеся голосуют, а учитель записывает итоги голосования на доске. Учитель просит учащихся высказывать своё мнение и аргументировать его.
Итоги голосования сохраняются на доске до конца урока.
2) "Любое государство - это прежде всего люди в нём живущие. Именно они служат той силой, которая двигает страну вперёд или наоборот назад. А людям присущи определённые черты хаpaктера. Вот, например, немцев называют педантичными, французов - жизнерадостными, итальянцев - вспыльчивыми, испанцев - горячими, албанцев считают склонными к обману. А теперь я попрошу вас на основе собственных знаний и наблюдений, а также путём обсуждения решить следующую задачу:
- Какие черты хаpaктера присущи россиянам?".
Каждая группа получает лист, который разделён на две части. Своё решение учащиеся записывают в соответствующей колонке. По истечении времени представители групп зачитывают свои записи.
"А сейчас каждая группа, а точнее каждый человек в группе получит индивидуальное задание. Вам выдаются копии письменных источников. За определённое количество времени каждый из вас должен прочитать свой документ и найти в нём рассуждения иностранцев о хаpaктере россиян. После этого прошу вас записать в соответствующую колонку те черты, которыми наделяли иностранцы россиян".
Учащиеся читают и выписывают нужный материал, а по истечении времени представители групп озвучивают свои записи и подтверждают их выдержками из документов.
3) "Как вы видите, мнения иностранцев расходятся с нашими. Естественно, в каждом народе есть разные люди - и плохие и хорошие. Но не имея возможности узнать всех людей, мы очень часто судим о какой-либо стране по её представителям. И, конечно, представителем страны является её правитель. Не даром существует такая русская пословица: каков поп, таков и приход, или латинское выражение: каков царь, таково и стадо; каков раб, таков и господин. Каждая группа получает хаpaктеристики русских царей, императоров и императриц. Эти описания очень часто встречаются в отечественной историографии и многие вам наверное знакомы. И всё же, чтобы не смущать вас громкими именами, каждая хаpaктеристика находится под определённым номером. Задание для вас следующее:
- Отобрать из представленных хаpaктеристик две - из которых одна соответствует вашей собственной хаpaктеристики россиян, а вторая - хаpaктеристики, которую давали россиянам иностранцы".
Учащиеся обсуждают хаpaктеристики и отбирают нужные. По истечении времени, учащиеся называют номера хаpaктеристик и объясняют свой выбор.
4) Учащиеся рассаживаются за шесть столов. Каждая из вновь образовавшихся групп получает по одной из отобранных на предыдущем этапе хаpaктеристик.
"А теперь давайте поиграем. Ещё раз прочтите хаpaктеристику и попытайтесь угадать - какой правитель или правительница скрываются под вашим номером. Кто угадает, тот получит небольшой приз, который поможет вам выполнить следующее задание".
Учащиеся угадывают и те кто сделал это верно получают карточки с подсказками для выполнения следующего задания.
5) Учитель ещё раз называет имена выбранных правителей, а учащиеся записывают их в соответствующую таблицу. Всего получится шесть колонок.
"На данном этапе вы должны вспомнить и записать итоги правления выбранных вами государей, отметить важнейшие, на ваш взгляд, дела и реформы, которые были сделаны и проведены в годы правления данного государя".
Учащиеся заполняют таблицу с именем того правителя, хаpaктеристика которого имеется у них на столе. Можно использовать учебник.
По истечении времени представители групп зачитывают свои записи, а все остальные, в соответствующей колонке, конспектируют это. Таким образом, к концу озвучивания записей, у каждой группы таблица должна быть заполнена.
6) "Посмотрим внимательно на заполненные таблицы и отберём из шести правителей - трёх, в годы правления которых Россия сделала значительный шаг вперёд, тех кто принёс для России наибольшую пользу".
На доске выписываются шесть имён правителей. Учащиеся совещаются и отбирают претендентов путём голосования. Результаты записываются под именем каждого претендента.
7) Учащиеся рассаживаются за три стола.
"Вы отобрали трёх государей, которые, по вашему мнению, принесли России своими делами наибольшую пользу. Сейчас я попрошу вас снова обратить внимание на заполненные вами таблицы. Проанализируйте и классифицируйте итоги правления выбранного вами государя (каждой группе предлагается один из трёх раннее выбранных), а затем сделайте вывод - по какому пути развития двигалась Россия при нём?
Учащиеся обсуждают, анализируют и делают выводы.
8) Учащимся к обсуждению предлагается тот же самый вопрос, что и в начале урока: Как вы считаете - Россия это часть Европы и идёт по европейскому пути развития или же это особенная страна и путь развития у неё особенный, отличный ото всех?
Учащиеся обсуждают этот вопрос уже на основе вновь изученного материала. Проводится голосование. Результаты записываются на доске и сравниваются с результатами голосования, полученными в начале урока.
Далее учитель делает обобщение и вывод. "Вопрос, который мы сегодня с вами обсуждали, очень спopный. Каждый из вас имеет полное право на собственную точку зрения по данной проблеме. Но мы должны с вами видеть исторические закономерности развития России. И как бы нам не хотелось, мы не можем игнорировать исторические факты, представленные в доказательство той, или иной стороной. Наша с вами задача - объективно подходить к решению этого вопроса, а объективность рождается из знаний.
9) Вопросы для рефлексивного этапа:
- Что нового вы узнали на уроке?
- Что показалось вам наиболее интересным?
- Какой вывод можно сделать из изученного материала?
- О чём захотелось узнать поглубже?
- Что лучше всего получалось на уроке?
- Что получалось с трудом?
Окончание урока: Учитель сообщает, что с задачами урока класс справился, и цель урока достигнута. Подробно разбирается каждая задача. Затем учитель спрашивает у учащихся - а как они считают - выполнены ли поставленные задачи. Объявляются критерии оценок. Объявляются лучшие из учащихся.
Мероприятие направленное на воспитание патриотизма. В качестве примера проявления истинной любви к Родине приведены жизнь и подвиг замечательного человека – Чичварина В.И. – москвича, участника Отечественной и Японской войн....
18 03 2024 8:48:20
Урок истории, помимо решения образовательных и развивающих задач, способствует воспитанию интереса к народной культуре, к прошлому страны. Нельзя идти вперед, не оборачиваясь назад, но это не значит, что нужно жить прошлым, нужно жить с опорой на прошлое....
17 03 2024 4:30:14
На уроке обсуждаются мировоззренческие проблемы, трудные для восприятия восьмиклассников. Перед учителем стоит задача адаптировать материал для школьников данного возраста, сделать его интересным, увлекательным. С этой целью мною применяется групповая форма работы. Как правило, стоит задача сформировать работоспособные группы. Для реализации этой задачи предлагаю использовать тестирование ребят, что позволяет сформировать равноценные группы из "творцов", "организаторов", "консерваторов" и "дипломатов". Оптимальному усвоению материала способствует также использование компьютера во время урока....
16 03 2024 11:52:54
Каждый ученик России должен знать историю страны, вопрос в том, как сохранить интерес к предмету в условиях массовой школы. Для решения этой задачи учитель может использовать активные и интеpaктивные методы обучения. Конспект внеклассного мероприятия для 9-го класса поможет формированию интереса к истории. Материал может использоваться и как повторительно-обобщающий урок....
15 03 2024 23:52:49
В ходе урока у учащихся должно сформироваться представление о борьбе северо-русских земель с крестоносцами и шведами. Выяснить, какой была внешнеполитическая обстановка на Северо-Западе Руси и как новгородцы вели борьбу с западными завоевателями. На протяжении всего урока учащиеся будут принимать участие в обсуждении материала: искать ответы, высказывать свою точку зрения; отвечать на вопросы, выделять главное и анализировать. Урок имеет большое воспитательное значение....
14 03 2024 1:42:46
Традиционный урок с элементами технологий: игры, проблемного, дифференцированного обучения, здоровьесберегающей. На занятии происходит формирование знания о древних жителях Индии, варнах, их происхождении....
13 03 2024 9:52:57
Разработанный нами урок позволяет, используя теоретические знания по теме "Свобода в деятельности общества", рассмотреть особенность понимания свободы в русском обществе как явления и как фактора общественного развития и особенности развития истории Российского государства; при минимальном количестве учебных часов по истории рассмотреть тему "Смутное время в России" на проблемном уровне. Урок может применяться в профильных классах, социально-экономическом и социально-гуманитарном, в 10-м классе как урок изучения нового материала и в 11-м классе как урок повторения и обобщения. ...
12 03 2024 0:36:21
Организация самостоятельной работы учащихся с текстом - один из способов развития компетенций учащихся с сфере работы с информацией. Проблемы, выявленные при анализе самостоятельной работы учащихся с текстом, ставят задачу - сформировать комплекс умений и знаний учащихся в сфере работы с информацией. Представлены варианты учебных занятий, построенных на основе самостоятельной работы учащихся с текстом, темы занятий: "Культура Византии" (6-й кл.), "Феодальная раздробленность" (10-й кл.), "Франкское государство" (6-й кл.)....
11 03 2024 2:41:11
Урок дает представление о событиях начала XVII века. Во время урока дети прикасаются к священным страницам истории, к героическому прошлому нашей Родины, переносятся на четыре века назад, узнают, что за событие произошло 4 ноября (22 октября по старому стилю) 1612 года в России....
10 03 2024 12:10:24
Интегрированный урок обществознания, географии, информатики в 11-м классе. Целью данного урока является хаpaктеристика мировых и национальных религий. На уроке учащиеся расширят и углубят знания, полученные ранее, смогут высказать своё отношение к тому, какую роль религия играет в современном обществе. ...
09 03 2024 4:34:17
Мероприятие для 11-го класса представлено в форме устного журнала состоящего из следующих страниц: 1. «Проявление экстремизма в крестовых походах»; 2. «Экстремизм. Фашизм. Нацизм»; 3. «Экстремизм и международный терроризм»....
08 03 2024 22:20:57
В статье представлен конспект урока для учащихся 5-го класса по теме "Персидская держава". Это урок - урок изучения нового материала, в ходе которого учащимся предлагается просмотр компьютерной презентации. На уроке используется нетрадиционный прием "Чистая доска", в результате которого учащиеся отвечают на поставленные учителем вопросы. Тема данного урока рассматривается в курсе всеобщей истории - истории Древнего мира....
07 03 2024 11:11:49
Урок изучения нового материала с технологией проблемного обучения. Цель урока: формирование навыков самостоятельной работы учащихся, поиска и вычлeнения необходимой информации. На уроке учащиеся работают в группах, решают учебные задачи: почему время правления Екатерины II называют золотым веком, для кого он был «золотым» и почему; анализируют материал учебника и исторические источники....
06 03 2024 12:36:17
В данной статье предлагается методическая разработка урока, в ходе которого используются различные формы и методы обучения, направленные на формирования умений и навыков (работать с текстом, выделять главное, знать понятия и уметь их применять, разpaбатывать мини-исследования, делать мини-проекты и уметь их представлять, делать выводы), с целью формирования ключевых компетенций. ...
05 03 2024 5:43:21
Данная разработка может использоваться как на уроках обществознания в рамках изучения темы "Мораль" в 5-м классе, так и как классный час в 4-6-х классах. ...
04 03 2024 20:32:11
Изучив один из самых не только интересных, но и трудных этапов в истории Отечества, связанный с революционными событиями Февраля и Октября 1917 года, Гражданской войной, образованием СССР, преподаватель и студенты попытались вместе создать исторический образ России на уроке-викторине "Россия в период с 1917 по 1927 год". ...
03 03 2024 15:49:18
Данный урок рассчитан на 80 минут учебного времени и состоит из двух этапов: урок-викторина и защита презентаций по данной тематике комaндами-участницами. Материалы раздаются комaндам-участницам и высвечиваются на интеpaктивной доске. Раздаточный материал может также использоваться отдельно на различных уроках повторительно-обобщающего хаpaктера....
02 03 2024 13:41:37
Повторительно-обобщающий урок построен на использовании различных методов: понятийного, визуального, визуально-ассоциативного, логического, метода исключения заведомо неверных ответов, метода оперирования теоретическим материалом. Предложенные методы позволяют учащимся мобилизовать полученные знания, активизировать деятельность и существенно повысить уровень усвоения фактического материала. ...
01 03 2024 7:35:12
Игровая форма урока позволяет учителю проверить усвоение всеми учащимися основных фактов, дат, имен; провести коррекцию знаний. Игровые формы побуждают школьников работать с дополнительной литературой, развивают воображение, творческие способности, формируют интерес к изучению истории....
29 02 2024 16:36:41
Урок для 6-го класса по истории средних веков на тему "Классическое средневековье в Европе". Урок проходит в форме игры. Все задания направлены на закрепление знаний по данной теме, повышение интереса к истории. ...
28 02 2024 4:25:45
Программа отражает основные тенденции развития, направления и события внешней политики восточных славян, Киевской и Московской Руси, России и Российской империи. Особое место в программе отводится самостоятельной работе с картами, документами, схемами и таблицами. ...
27 02 2024 4:30:47
В материале описана процеДypa проведения экспертизы элективных, факультативных курсов в г.о. Спасск-Дальний Приморского края. Даны рекомендации по составлению элективных, факультативных курсов, их структуре; написанию пояснительной записки. Приведен анализ наиболее распространенных ошибок и недочетов. ...
26 02 2024 2:40:22
Предложенная разработка урока помогает создать на уроке условия для усвоения учащимися 9-го класса сложной темы истоков и начала «холодной войны». Мультимедийное приложение к уроку, использование приёмов технологии критического мышления и возможностей интеpaктивной доски помогает реализовать на уроке деятельностный подход и способствует развитию ключевых компетенций учащихся....
25 02 2024 9:51:18
Развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности, дисциплинированности....
24 02 2024 19:51:21
Одной из важнейших задач современных образовательных технологий является представление учащимся целостного восприятия мира в его разнообразных проявлениях. Этому наиболее способствует межпредметная интеграция. На данном уроке через форму деловой игры осуществляется развитие речевых коммуникаций учащихся, которые могут быть востребованы в юридической пpaктике....
23 02 2024 19:21:22
Цель урока – дать представление об истории развития и становления русского языка, осветить проблемы, связанные с современным состоянием нашего языка. Урок сопровождается музыкой, инсценировками, мультимедийной презентацией. Нестандартная форма проведения развивает творческие способности учащихся, логическое мышление, способствует развитию гармоничной личности....
22 02 2024 13:34:32
Урок по теме "Рождение Американского государства". Данный материал позволяет показать способы колонизации Северной Америки, проблемы первых переселенцев. На уроке используются фронтальная, групповая, индивидуальная формы работы....
21 02 2024 16:12:48
К XVII веку Московское государство воспитало в себе взгляд, отождествлявший национальность с религией. Народ представлялся самому себе обладателем высшей религиозной истины и растил в своей среде национально-религиозную нетерпимость. Выражением этого процесса и стал церковный раскол середины XVII века, который явился результатом церковной реформы патриарха Никона. Аввакум становится активным противником Никона и одним из основоположников старообрядческого движения....
20 02 2024 17:52:29
Занятие посвящено истории и деятельности профсоюзов в РФ. Учащиеся 10‒11-го класса знакомятся с трудовым кодексом РФ, особенностями трудоустройства несовершеннолетних работников, какую роль в защите прав работников играет профсоюз, какое содержание вкладывают международные рабочие организации в понятие «достойный труд»....
19 02 2024 22:54:55
Это конкурс-викторина в форме известной телевизионной игры "Умники и умницы". В соревновании учащиеся должны показать свои знания о выдающихся наших полководцах, начиная со времён Киевской Руси и до нашего времени. Тема представляет интерес как для учителей истории, так и для организаторов внеклассной работы в средней школе. ...
18 02 2024 12:43:15
Викторина знакомит учащихся с героическими страницами истории России с древних времен до Великой Отечественной войны. Ее можно использовать как на внеклассных мероприятиях, так и на уроках истории....
17 02 2024 13:26:15
Конкурс для учащихся 5-х классов по истории Древней Греции. Данный вид деятельности предполагает систематизацию знаний, обобщение пройденного материала, вызывает интерес к изучению истории....
16 02 2024 21:25:16
Урок использует системно-деятельностную технологию. В ней осуществлены принципы психологической комфортности, минимакса, деятельности, вариативности, творчества, непрерывности. Урок предполагает рассмотрение системы образования в разных исторических эпохах. Речь пойдет об образовании в определенный исторический период в таких государствах, как Древний Египет, Греция, Рим, Русь, и на современном этапе....
15 02 2024 3:53:12
Человек - биосоциальное существо. Он является частью живой природы и вместе с тем резко выделяется среди всех живых организмов на Земле. Главное отличие человека от других существ в том, что его становление как личности связано с обществом, в котором он живёт....
14 02 2024 19:50:52
Проблема, обозначенная на начальном этапе урока, решается по ходу всего урока. Для этого используются логические задания, самостоятельная работа учащихся по анализу программ Г.Маленкова и Н.Хрущева, анализ мероприятий сельскохозяйственной политики Н.С. Хрущева с вынесением самостоятельной оценки этих итогов. ...
13 02 2024 13:24:22
Сценарий интеpaктивного урока по истории средних веков для учащихся 6-го класса. Учебное занятие проводится в форме увлекательного путешествия по средневековому городу, во время которого "жители" знакомятся с деятельностью цеховых организаций. Методической основой урока является технология критического мышления....
12 02 2024 8:48:33
15 февраля — годовщина вывода советских войск из Афганистана. Афганская война – это не простая и во многом драматичная история. Этот урок посвящен одной из проблем афганской войны – проблеме возвращения на Родину бывших советских военнослужащих, пропавших без вести или захваченных в плен при исполнении интернационального долга в Афганистане. ...
11 02 2024 0:57:18
Урок позволяет учащимся обсудить закономерности исторического развития России. Понять, чем определяется специфика российского исторического развития и каковы механизмы ее проявления. Решение подобных задач позволит школьникам понять роль, место и историческое значение страны....
10 02 2024 11:42:52
Уроки, посвященные особенностям российской цивилизации, культуры, можно провести как вступительные к теме «Модернизирующееся общество», перед изучением истории России в 10-м классе (перед темой «Россия в XIX в.») или как вводные к изучению отечественной истории в 11-м классе. ...
09 02 2024 18:45:10
Урок включает в себя составление общего представления об экономике России в первой половине XIX в., демонстрацию неэффективности крепостнической системы хозяйствования в условиях промышленного переворота и развития капиталистических отношений, определение причин её кризиса, сравнение российской экономики и экономики европейских стран. ...
08 02 2024 14:44:44
Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся среднего и старшего звена. Целью литературно-музыкальной композиции является формирование у учащихся системы нравственных ценностей, установок поведения, культурных ценностей и навыков публичного выступления....
07 02 2024 7:49:19
Задания по историческим персоналиям середины X - второй половины XVI века можно использовать на уроках обобщения пройденного материала и повторения в старшей школе. Десять хаpaктеристик каждого исторического деятеля по десять вопросов в каждом "портрете". ...
06 02 2024 9:33:57
Урок истории и русского языка - поисковое занятие, раскрывающее не только историческое значение введения православия, но и неизбежные отрицательные черты этого болезненного процесса. В описании картины С.Иванова "Христиане и язычники", отражающей суть социального противостояния эпохи, глубоко постигается её хаpaктер, а также пpaктически применяются знания о роли причастия в русской речи, реализуются в игровой форме творческие способности детей. ...
05 02 2024 0:10:59
Урок на тему “Мораль” направлен на рассмотрение содержания понятия «мораль», расширение, систематизацию и углубление знаний о морали; учиться выделять признаки данного термина; обосновывать значение морали в обществе, а также сформировать образ высоконравственного человека....
04 02 2024 6:12:59
Урок проводится в 5–7-х классах. Хронологические рамки урока – период 1822–1831 гг., время губернаторства А.П. Степанова. Ученики узнают, почему была «открыта» Енисейская губерния, какое место она занимала на карте Российской империи и Сибири, как правил губернией её первый губернатор. Учащиеся изучат условия жизни, нравы и отношения между жителями губернии....
03 02 2024 22:40:17
Устный журнал "Отсюда начиналась Россия" может быть полезен для учителей истории и для организаторов внеклассной работы с учащимися 5–7-х классов. Устный журнал расширяет знания школьников по истории Родины, знакомит с новыми произведениями и их авторами....
02 02 2024 18:36:41
Цели урока: углубить и систематизировать знания учащихся о социальном статусе личности. Формирование основ социальной культуры....
01 02 2024 1:59:34
Урок проводится в 11-м классе при изучении раздела «СССР в годы войны и мира». Это 3-й урок в теме, он рассчитан на 1 академический час. За две недели до урока учащиеся получают список литературы и самостоятельно изучают тему. Данный урок призван проверить эффективность использования дополнительной литературы, работы с документами при помощи ИКТ. В ходе работы с документами и их обсуждения раскрывается сущность реформ и их влияние на дальнейший ход развития государства....
31 01 2024 14:25:23
Дебаты - форма проведения учебного занятия или воспитательного мероприятия, в рамках которого осуществляется формализованный обмен информацией, отражающей полярные точки зрения по одной и той же проблеме, с целью углубления или получения новых знаний, развития аналитико-синтетических и коммуникативных умений, культуры ведения коллективного диалога. Дебаты воспитывают толерантность, целеустремленность, эрудированность, умение делать осознанный выбор и отвечать за него перед собой и обществом....
30 01 2024 12:33:41
В плане деятельности школьного клуба «Россияне» отражены различные мероприятия, которые дают возможность оказывать большое эмоциональное воздействие на обучающихся. Наиболее эффективными являются литературные или литературно-музыкальные композиции. Сценарий заседания клуба продолжил цикл музыкально-литературных композиций, посвященных памятным датам отечественной истории....
29 01 2024 19:19:32
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::