Полиперспективность в пpaктике преподавания региональной истории
Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования “Сочинский колледж поликультурного образования” ориентировано на подготовку специалистов, осуществляющих свою профессиональную деятельность в поликультурном регионе, каковым является Большой Сочи и Краснодарский край в целом. В этой связи особую значимость приобретает задача формирования у будущих специалистов значимых социокультурных компетенций – политической толерантности, критического мышления, умения формировать и отстаивать собственную точку зрения. Формированию вышеуказанных компетенций служит принцип полиперспективного подхода к преподаванию истории. Возможность его реализации показана на примере изучения темы “Гражданская война на Кубани и Черноморье” по программе дисциплины “История и культура сочинского региона”, которая преподается студентам педагогических специальностей.
В ходе двух предусмотренных программой учебных занятий изучается следующий материал:
Учебные занятия | Содержание изучаемого материала |
1. | Создание Советов в Сочинском округе. Деятельность
Ревкома. Провозглашение Советской власти. Начало социалистических преобразований. Захват побережья войсками меньшевистской Грузии. “Ледяной поход” Добровольческой армии. Выход из окружения Таманской армии. Германская оккупация российской территории. Судьба Черноморского военного флота. “Новороссийская трагедия”. Черноморское побережье как объект геополитических притязаний Германии и стран Антанты. Меньшевистско-деникинский территориальный конфликт. |
2. | Захват Сочинского округа деникинцами. Партизанское
движение. Наступление Красной армии на Кубани и Черноморском побережье. Освобождение Сочи 34-й дивизией Красной армии под ком. П.В. Егорова. Восстановление советской власти. Бои Красной армии с десантом Врангеля на Кубани. Разгром “Армии возрождения России”. Антименьшевистское восстание в Грузии. Вступление Красной армии в Абхазию. |
Данные занятия являются ключевыми с точки зрения перехода от истории региона до 1918 г. к истории социалистического периода. События, происходившие здесь в 1918–1920 гг., открывают значительные возможности для постановки самых разнообразных образовательных, педагогических и мировоззренческих целей. С учетом специфики такого образовательного учреждения, как Сочинский колледж поликультурного образования, представляется целесообразным, не отходя от исторической канвы событий, сосредоточить основное внимание на следующих ключевых позициях:
- преемственность геополитических интересов на Кавказе великих держав, стремящихся воспользоваться падением Российской империи;
- особенности сочетания классово-политических и этнонациональных интересов представленных здесь участников гражданской войны;
- многомерность и нелинейность причинно-следственных связей, хаpaктерных для событий такого рода;
- полиперспективный подход при анализе и оценке результатов событий 1918–1920 гг.
Восприятие материала студентами по данной теме подготовлено преподавателем при изучении ряда предшествующих вопросов, особенно тех, которые связаны с формированием геополитических интересов великих держав на Кавказе: “Кавказская война”, “Крымская война” и др. Этот факт существенно облегчает объяснение причин высокой степени вовлеченности стран Антанты и Четверного союза в дела России, и в ситуацию на Кавказе в частности.
С другой стороны, избранный для данного курса общекавказский подход позволяет органично показать мотивы активизации Грузии в отношении территориального роста вдоль побережья.
Наконец, уже сформированное представление студентов об этническом ландшафте данного региона дает необходимые основания для понимания ими особенностей отношения местного населения к приходу регулярных армий (грузинской, деникинской, Красной).
Ключевые позиции преподавания темы.
Сам факт вовлечения Сочинского региона в гражданскую войну не требует специального объяснения. Причины гражданской войны хорошо известны студентам из курса истории; поэтому целесообразно, дав краткую хаpaктеристику событиям конца октября 1917 – января 1918 гг. в Сочинском округе (создание Советов, деятельность Ревкома, провозглашение советской власти), начать с “экспозиции” политических сил, которыми предстояло стать главными авторами в течение периода гражданской войны. Преподаватель называет и дает краткие классово-политические, а в ряде случаев – персональные хаpaктеристики действовавшим здесь политическим силам и их вождям (советской власти и большевистского подполья, белой армии, силам местной самообороны, грузинских оккупационных войск, английских и германских военных представителей). Важнейшие из этих хаpaктеристик основываются на прямых извлечениях из воспоминаний участников событий, а также из справочной литературы, свободной от идеологической тенденциозности (Приложение 1).
Чрезвычайно важное значение на этой фазе изучения материала принадлежит исторической карте-схеме, на которой показаны направления движения войск, районы действия партизанских отрядов и т.д.
Основным системообразующим принципом преподавания данной темы является полиперспективность. Для формирования такого взгляда на сложный исторический процесс едва ли можно найти более подходящий сюжет. События гражданской войны дают великолепный пример крайней разнонаправленности интересов, их временного сложения и перехода в состояние новых противоречий, принципиальной непредсказуемости конкретного хода событий, и в то же время предзаданности конечного результата, который был определен не здесь и не этими участниками, а соотношением всей совокупности сил и обстоятельств, определивших ход гражданской войны. Кроме того, тема предоставляет уникальную возможность обсудить со студентами роль субъективного фактора в истории (имеется в виду несостоявшийся союз лидеров белого движения, который мог коренным образом изменить исход гражданской войны).
Полиперспективный взгляд позволяет студентам понять мотивы и интересы всех основных участников событий и помогает сформировать собственное представление об этом сложном периоде отечественной истории. В то же время привязка учебной информации к краеведческим реалиям позволит максимально “приблизить” их месту действия.
Однако, при всей важности анализа макроисторических факторов специальный акцент делается на самочувствии простого человека, сочинского обывателя, сельского жителя, который невольно оказался в водовороте событий. С этой точки зрения чрезвычайно интересной предстает история организации и действий сил местной самообороны, для участников которой и белые, и красные, и грузинские силы, как и стоящие за их спинами союзники, предстают в качестве внешних, чуждых и крайне опасных захватчиков. Особенно драматичным это состояние обывателя становится в те моменты, когда он совершенно утрачивает логику происходящего. При этом особое значение придается фактору интернациональности при формировании местных партизанских отрядов: это позволяет подчеркнуть, что общие интересы (какова бы ни была их политическая природа), сближают людей не по национальным, а по реальным жизненным основаниям.
Особое внимание уделяется преодолению стереотипа оценки гражданской войны только с точки зрения победителей. Показывается столь же искреннее патриотическое начало белого движения, не упуская при этом из виду, как подвигов, так и жестоких жертв с обеих сторон. Общий вывод, к которому подводятся студенты – оценка гражданской войны как страшной национальной трагедии, последствия которой народу не удалось преодолеть в сознании до настоящего времени.
Новый материал изучается несколькими способами: составление ответа по плану на основе учебника; обобщение фактов, приведенных в сообщении ученика; работа с историческими документами. Значение и недостатки реформ заносятся в таблицу, на основе которой ученики формулируют свою оценку преобразований....
18 03 2024 19:16:56
Непосредственное наблюдение по этой теме невозможно вследствие отдаленности периода изучения во времени и прострaнcтве. Презентация позволит в некоторой степени восполнить отсутствие живого созерцания. Автор представляет цифровой образовательный ресурс для изучения темы "Древний Восток", разработки которой имеются в методических пособиях. ...
17 03 2024 23:10:39
Интегрированный урок (90 минут) по истории и информатике разработан для учащихся 5-х классов с целью углубить представление о хранении информации и древних носителях информации. Учащиеся получают опережающее домашнее задание, урок проходит с элементами проектной деятельности. В ходе урока учащиеся делают доклады, выполняют задания на интеpaктивной доске, составляют опopный конспект. На уроке используются игровые моменты для повышения интереса учащихся к изучению информатики и истории....
16 03 2024 13:20:36
Основные задачи урока: познакомить с либеральными взглядами 40-х гг. XIX века; сравнить взгляды западников и славянофилов, используя документы; пересмотреть вечный спор славянофилов и западников; на основе проведенного социологического опроса показать актуальность проблемы «Россия – Запад» в наши дни; подумать по какому пути идти России сегодня....
15 03 2024 0:19:26
В статье рассматриваются виды современных подходов в обучении. В предложенном материале авторы попытались дать ответ, как активизировать познавательную деятельность учащихся на уроках, при которых учитываются потребности, возможности и склонности школьника, и он сам выступает наряду с учителем в качестве активного субъекта деятельности учения. ...
14 03 2024 13:57:48
Конспект открытого урока по обществознанию из раздела "Социальная сфера". На уроке рассматривается такой важный вопрос для учащихся 8-9-х классов, как "Конфликт". Используются различные формы работы: по рядам; в группах; погружения в себя; работа с документами; обмен и аргументация мнений. Акцентируются внимание на негативности конфликта. И что особенно важно – бесперспективности решения проблем с помощью алкоголя, курения, наркотиков. ...
13 03 2024 5:55:23
Урок проводится с использованием презентации, идет постоянный диалог учителя с учащимися, при котором ребята учатся самостоятельно определять круг обстоятельств, влияющих на исход вооруженной борьбы и установление причин победы русского народа в Куликовской битве....
12 03 2024 11:38:32
Описание серии модульных уроков по теме и пример первого из них. ...
11 03 2024 11:38:34
Преставленную разработку урока для обучающихся 7-го класса можно использовать как на уроке, так и при проведении внеклассного мероприятия. Урок построен в форме игры «Умницы и умники», требует предварительной подготовки. Обучающиеся должны приготовить творческие работы по теме и владеть материалом. Цель: повторить и обобщить изученный материал и расширить кругозор обучающихся....
10 03 2024 16:44:49
Урок проводится после изучения темы "Отечественная война 1812 г." в форме игры-соревнования между комaндами. Класс предварительно делится на несколько групп – по 7–8 человек в каждой. Это даёт возможность каждому участнику внести свой посильный вклад в победу своей комaнды. За каждый правильный ответ комaнда получает жетон. В конце урока подводятся итоги, подсчитываются баллы, набранные каждой комaндой, выставляются оценки....
09 03 2024 2:42:43
Важной частью внеклассной работы в преподавании истории является организация и проведение олимпиад и интеллектуальных марафонов. Ежегодно в нашей школе проводятся эти мероприятия. Школьный интеллектуальный марафон состоит из серии вопросов по основным предметам, заявленным в базисном учебном плане. Проведение подобного рода мероприятий позволяют активизировать творческие и познавательные способности учащихся, вызвать интерес к предметам, выявить талантливых учащихся и их общий кругозор....
08 03 2024 6:37:32
Предлагаемая тема может быть использована при изучении развития истории региона в Новейшее время, тематического блока "Участие белгородцев в Великой Отечественной войне", в качестве внеклассного мероприятия, посвященного знаменательным датам отечественной истории, связанным с Великой Отечественной войной, Курской битвой. ...
07 03 2024 0:15:58
Работа-исследование по теме на основе материалов прифронтовых регионов Ярославской и Костромской областей. ...
06 03 2024 1:29:35
Урок истории расширяет кругозор учащихся, основан на изучении, анализе исторических источников по теме. Согласно историческим сведениям, Атиллу в Европе называли flagellum Dai – Бич Божий, поэтому в формулировке темы возможно применение термина....
05 03 2024 14:37:51
Что такое человек? Какое место он занимает в истории? В статье автор рассказывает об интересном человеке, который оставил свой след в древнейшей истории. Волею судьбы он становится первым русским князем, основателем государства русского, хоть и сам не был русского происхождения. В работе систематизированы знания о происхождение Рюрика, о его деятельности....
04 03 2024 0:57:10
Урок для учащихся 6-го класса формирует уважение к историческому прошлому России, изучая личность Александра Невского, знакомит учащихся с событиями этого периода, учащиеся становятся непосредственными участниками Невской битвы....
02 03 2024 21:56:10
Изучив один из самых не только интересных, но и трудных этапов в истории Отечества, связанный с революционными событиями Февраля и Октября 1917 года, Гражданской войной, образованием СССР, преподаватель и студенты попытались вместе создать исторический образ России на уроке-викторине "Россия в период с 1917 по 1927 год". ...
01 03 2024 17:46:53
Одним из приемов формирования исторической эмпатии являются приемы повествования, и в частности, сюжетный повествовательный рассказ. Другим приемом формирования исторической эмпатии является персонификация. В его основе - придуманный сюжет о судьбе, действиях, условиях жизни, поступках вымышленного человека....
29 02 2024 22:42:17
Урок является первым в изучении новой главы темы «От сталинизма - к «оттепели»: Советский союз в 1945–1964 гг.». Занятие формирует у учащихся конкретные представления о понятии «холодная война», ее причинах и последствиях; об образовавшихся в процессе противостояния военно-политических союзах. ...
28 02 2024 5:42:41
Работа посвящена развитию познавательной активности учащихся при изучении летописных документов Древней Руси. ...
27 02 2024 20:42:30
Цели урока: расширить знания учащихся о малой родине, знакомя их с замечательными малоизвестными фактами; развивать навыки исследовательской работы; развивать умения учащихся работать в группе; развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий; развивать умения работать с учебной и внешкольной информацией; формировать основы гражданской идентичности; воспитывать интерес и любовь к малой родине – Смоленщине....
26 02 2024 22:17:41
Цели и задачи: пробуждение интереса к изучению истории с привлечением дополнительной литературы; повторение и закрепление знаний учащихся по курсам истории России за 6–9-й класс; сплочение учащихся 6–9-х классов в единый коллектив. ...
25 02 2024 13:18:20
Цель урока: создать условия для расширения знаний учащихся по истории политических репрессий в СССР....
24 02 2024 17:33:48
Разработка представляет собой игру по истории России XVI – начала XVI вв. Главной целью работы "Страницы истории" является формирование интереса не только к предмету истории, но и к истории России в целом. Игра может использоваться как на уроках истории (в форме итогового урока), так и на внеклассных мероприятиях....
23 02 2024 0:56:49
На уроке отpaбатываются умения излагать полученную информацию в различных видах (таблицы, тесты, загадки, монологические ответы). Таким образом достигается большая индивидуализация истории. Урок имеет большое воспитательное значение: развитие патриотизма, становление личности учащихся. ...
22 02 2024 0:45:35
Содержание урока предполагает рассмотреть особенности политического развития и социальную структуру российского общества в начале ХХ века, историческую необходимость их реформирования. Дети учатся искать и анализировать историческую информацию в источниках разного типа....
21 02 2024 7:12:23
Цель урока: приобщение учащихся к опыту человечества, духовным ценностям предков, воплощенных в архитектуре Древней Руси; воспитывать интерес к историческому прошлому Отечества; развивать навыки анализа текста....
20 02 2024 6:32:25
Предлагается разработка урока по истории в 5-м классе с использованием технологии критического мышления, метода «Шесть шляп мышления». Метод «шести шляп мышления» используется для разностороннего анализа каких-либо явлений. Он позволяет избежать назиданий со стороны взрослого, дает возможность самим школьникам рассмотреть ситуацию с разных сторон и сделать самостоятельные выводы, мысля при этом и творчески, и критически....
19 02 2024 11:38:21
Урок для учащихся 9-го класса формирует представление о гражданском долге, мужестве, героизме тружеников Заполярья в годы Великой Отечественной войны. Урок помогает понять учащимся роль самовоспитания в формировании нравственности, мужества, чувства долга и ответственности перед обществом, понять меру ответственности каждого за вклад в общее дело победы....
18 02 2024 7:49:37
Урок представлен в форме пpaктического занятия, в ходе которого учащиеся самостоятельно работают в школьном музее, изучают образ жизни народов ханты и манси. Результатом работы является составление небольшого рассказа по выбранным предметам хозяйственной жизни народов Севера....
17 02 2024 15:44:13
Семинарское занятие призвано сформировать у десятиклассников представление о крещении Руси как процессе приобщения к европейскому политическому и социокультурному прострaнcтву. Подготовка к нему позволит учащимся выявить причины и последствия крещения Руси; научиться проводить анализ исторической информации; будет способствовать формированию представлений о христианстве как идейной основе русской культуры....
16 02 2024 5:30:51
Увлекательная викторина по отечественной истории для старшеклассников расширяет знания учащихся о своей родине, воспитывает любовь к России. В увлекательной форме учащиеся смогут узнать судьбу своей страны, проверить полноту и прочность знаний....
15 02 2024 21:57:55
Урок формирует у учащихся чувство любви к своей Родине, гражданственность. Автор знакомит учеников с героизмом советских людей в годы Великой Отечественной войны, показывает, что борьба, которую вел советский народ против гитлеровской Германии, была справедливой, освободительной, народной, была борьбой за будущее человечества....
14 02 2024 6:15:17
Урок посвящен 65-летию Победы. Цель мероприятия: показать учащимся масштабы трагедии Великой Отечественной войны и величие подвига советского народа. Воспитывает патриотизм....
13 02 2024 2:49:37
Работа по методу проектов подразумевает, что за определенный срок учащиеся совместно с учителем готовят проект по интересующей их теме. Когда в 11-м классе по истории России мы начали изучать тему "Внешняя политика России в начале XX века", то возникли вопросы: из-за чего начинаются войны, что такое причина и что такое повод, и т.д. И было решено создать проект, который называется: "Причина или повод?". ...
12 02 2024 10:24:54
Данный урок истории в 9-м классе посвящен борьбе между советскими руководителями после cмepти И.В. Сталина. Разработан на основе учебника «История России. XX век» А.Т. Перевезенцева....
11 02 2024 20:59:42
В ходе урока учащиеся получают представление о зарождении демократии в Афинах. Знакомятся с реформами Солона и значением его законов, развивают умение работать с исторической картой; умение различать добро и зло. Урок предусматривает различные виды деятельности учащихся: беседа, работа со схемой, с учебником, с таблицей, с иллюстрациями, решение кроссворда. На уроке используются технологии: частично-поисковая, индивидуальная, развивающего обучения, ИКТ, личностно-ориентированного обучения....
10 02 2024 13:24:42
Урок для малокомплектной школы с малой наполняемостью класса – до 6, 8 учащихся — представляет деятельность учителя и учеников по обобщению и закреплению знаний по истории Раннего Средневековья, проводится в 6-м классе последним уроком истории в первой четверти. ...
09 02 2024 10:16:35
Специфика урока заключалась в том, чтобы показать учащимся, как после позорного Парижского мира 1856 г. Россия, невзирая на активное противодействие западных держав, сумела продемонстрировать действенность военной реформы, восстановить своё положение как великой державы и укрепить свой авторитет в славянском мире....
08 02 2024 21:27:12
Урок проводится с целью дать представление об историческом событии XIX века – Отечественной войне 1812 года; рассказать о героических личностях того времени; воспитывать патриотизм на исторических примерах. ...
07 02 2024 7:25:19
Работа представляет собой сценарий внеурочного занятия, а также может быть применена и на уроке истории. Посвящена одному из знаменательных событий в ходе Великой Отечественной войны — битве под Курском. ...
06 02 2024 2:43:36
В основе конкурса научно-творческих проектов лежит технология проектной деятельности, способствует: воспитанию художественно-эстетического вкуса, потребности в освоении ценностей мировой культуры; овладению умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственные суждения; развитию художественно-творческих способностей; стимулирование творческого мышления и самовыражения, а также разработки, создания и представления собственного творческого проекта....
05 02 2024 1:10:31
В работе представлен урок по теме "Эпоха дворцовых переворотов", одной из самых интригующих страниц истории Российского государства. Урок построен на основе опережающих заданий, используются методы: исследование, отбор и анализ исторического материала, свидетельства очевидцев эпохи, систематизация большого объема исторической информации в сравнительную таблицу....
04 02 2024 20:28:50
Представленный урок был проведен в 11 классе, рассчитан на 2 часа. Цель урока - проанализировать основные достижения художественной культуры конца XIX - начала XX века. ...
03 02 2024 13:47:45
Цель: формирование у учащихся гуманистического мировоззрения, мopaльных ориентиров, гражданственности и общей культуры. В ходе урока используются интеpaктивные формы обучения, организуется работа над формированием проектировочных умений учащихся, ведущих компетенций. Предлагаемая инструкция по составлению проекта - плод долговременной работы автора урока. Она не раз опробована в процессе обучения....
02 02 2024 0:45:55
С точки зрения Аввакума, человеческий разум не только всецело поглощался догмой в области религии, но и не имел для себя вообще никакого поприща самостоятельной деятельности. Всякая попытка проникнуть в таинства природы являлась с этой точки зрения опасным дерзновением, бесплодным и даже вредным умствованием, близким к ереси. Главной линией народного образования Аввакум считал традиционное домашнее воспитание и обучение детей мастерами грамоты из народа....
01 02 2024 8:38:45
Любовь к родному городу, гордость за свою малую Родину имеют огромное значение для развития личности ребенка. Без любви к родному краю и уважения к его истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота. Богата событиями история Ревды, богата интересными людьми, но, к сожалению, с годами теряется не только связь времен, но и связь поколений. А без прошлого нет настоящего, нет будущего....
31 01 2024 18:10:10
Работа подготовлена к научно-пpaктической конференции по истории. Данный материал можно использовать для подготовки к внеклассному мероприятию по истории, к классному часу по данной тематике, использовать на уроках истории при изучении темы «Великая Отечественная война. В конспекте работы используются активные формы обучения, представлен материал для формирования у учащихся чувства патриотизма....
30 01 2024 16:36:32
Цель литературно-музыкальной композиции: воспитание уважительного отношения к истории страны, формирование потребности знать и помнить исторические события, стимулирование интереса к чтению художественной и исторической литературы, воспитание чувства патриотизма, формирование положительной нравственной оценки подвига во имя родины....
29 01 2024 15:19:31
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::