Традиционная одежда кубанских казаков
Тип: занятие-пpaктикум/
Цели:
- формирование представления о материальной культуре Кубанского казачества, ознакомление с особенностями традиционного кубанского костюма;
- формирование художественного вкуса учащихся, углубление эстетических познаний о народном декоративно-прикладном искусстве;
- формирование умений, связанных с приемами декоративной работы;
- формирование умений работы в группе;
- воспитание гражданственности и патриотизма, социализация личности;
- развитие понимания причинно-следственных связей, самостоятельного логического мышления учащихся
Оборудование:
- компьютер, проектор;
- экспонаты школьного музея
Зрительный ряд:
- мультимедийная презентация «Модный альбом»;
- цитаты из литературных произведений
Музыкальный ряд: песни И.Вараввы в исполнении Государственного академического Кубанского казачьего хора/
\Материалы: бумага, образцы ткани, фото элементов казачьего костюма, ножницы, клей
Итог: выпуск «Модного альбома»/
В глазах своих вижу я зелень полей.
Живет на Кубани мой славный народ.
Мне кроме Кубани земли нет милей
И ближе, чем славный, казачий мой род!
В глазах своих вижу колосьев лучи,
Храни меня вечно, мой свод гoлyбой.
Кубань – моя мать!
Как объятья твои горячи!
Кубань, мне вовек не расстаться с тобой!
Татьяна Моржова
Организационный момент (Презентация, слайд 1)
Слово учителя (слайд 2)
Кубанское казачество родословную ведет от двух корней – запорожских казаков, переселившихся на Кубань, и казаков линейных, в основном, уроженцев верхнего Дона. Поэтому, одежда кубанских казаков формировалась под влиянием южнорусских, украинских и соседних горских традиций. На нее влияли воинский быт казачества, климатические условия, народные вкусы и представления, развитие городской моды.
Учитель: комментарий слайдов презентации (слайд 3)
В начале заселения края черноморцы сохраняли
одежду, присущую запорожцам:
конные казаки носили синие широкие шаровары,
синий кунтуш, под который надевался кафтан
красного цвета, сапоги. Зимой – высокую меховую
шапку с красным верхом, шаровары, полушубок.
(слайд 4)
Данные элементы стали основой повседневной одежды кубанских казаков:
(слайд 5)
Рубаха – основа казачьего костюма.
Рубаха шилась длинной, почти до колен, с прямыми
рукавами, которые вшивались с прямоугольной
вставкой под мышками. Украшали рубахи вышивкой
по подолу и по краям рукавов, на гpyди.
Первоначально носили традиционные украинские
рубахи – «голошейки» с разного типа
горловинами. Применяли в вышивке шов – мережку.
Затем стали носить рубахи двух видов – русскую и
бешмет.
Русская рубаха заправлялась в шаровары, бешмет носился навыпуск. Шили их из холста или из шёлка.
(слайд 6)
Шаровары шили на очкуре (шнурке), поскольку застежки из пуговиц и крючков не выдерживали джигитовки. Изобретение шаровар приписывают скифам. За столетия покрой их не изменился: это широкие – очень широкие в бёдрах, часто со сборками на талии и сужающиеся к голени штаны, ведь в узких на коня не сядешь, да и ноги будут натирать, и движения всадника сковывать. Так что те шаровары, что находили в древних скифских курганах, были такими же, какие носили казаки.
(слайд 7)
Существовало большое разнообразие сапог – без
сапог верховая езда невозможна, да и по сухой
степи не пройдешь босиком.
Особой любовью пользовались мягкие сапоги без
каблуков – ичиги.
(слайд 8)
Чирики – туфли-галоши надевали либо
поверх ичиг, либо поверх толстых чёсаных носков,
в которые заправлялись шаровары.
Носили и башмаки (черевики) –
кожаную обувь с ремнями, названную так потому,
что изготовлялась она из телячьей кожи (тюркск.
башмак – телёнок).
В качестве верхней одежды казаки носили кожухи – шубы с запахом и короткие полушубки.
Кожухи нагольные – это непокрытые материей овчинные шубы. Были кожухи волчьи, лисьи, и даже собачьи. Нередко встречались байбаpaки (шубы) – кожухи, крытые сукном. У Антона Головатого была " шуба лисья под зеленым сукном с золотыми петлями", "шуба волчья под красным сукном с золотыми петлями".
(слайд 9)
Также издавна предпочитали архалук – "спиногрей" – нечто среднее между стёганым татарским халатом и кафтаном.
(слайд 10)
Ученик:
Казак ехал за Кубань,
Приубрался – выйди, глянь!
Сам он бравый,
Конь буланый, –
Хоть куда казак!Его жинка молода
Отворяла ворота
Рядом ставши,
Повод взявши, –
Крепко обняла.
Набил люльку тютюном,
На коня взлетел вьюном:
Пыль степная
Понеслась –
Поскакал казак.
Учитель: В стихотворении И. Вараввы нарисована бытовая сценка из жизни кубанского народа. Поэт любуется бравым казаком, говорит, что он «приубрался» перед очередной вылазкой за Кубань. Давайте попробуем представить себе, как он был одет.
Форменная одежда, конь, оружие были составной частью казачьей "справы", т.е. снаряжения за свой счет. Казака "справляли" задолго до того, как он шел служить. Это было связано не только с материальными затратами на амуницию и оружие, но и с вхождением казака в новый для него мир предметов, окружавший мужчину-воина. Обыкновенно отец говорил ему: "Ну вот, сынок, я тебя женил и справил. Теперь живи своим умом – я боле перед богом за тебя не ответчик".
Форменный костюм прошёл сложный путь развития, большое влияние на него оказала культура кавказских народов. Славяне и горцы жили по соседству. Враждовали они не всегда, чаще стремились к взаимопониманию, торговле и обмену, в том числе и культурно-бытовому.
Черноморские, а затем кубанские казаки во многом позаимствовали форму одежды и отдельные детали обмундирования у живущих рядом кавказских горцев. Тем более что они оказались более удобны для несения пограничной службы, нежели костюм запорожских казаков. С 1860 года специальным указом военного ведомства была утверждена единая форма одежды Кубанского казачьего войск: шаровары, бешмет, мундир в виде чекменя или черкески, башлык, бурка, папаха, сапоги или ноговицы.
(слайд 11)
В старинной казачьей песне есть такие слова:
Ученик:
Не во бурочке, только во черкасочке
У ней полы были заткнуты
Рукавички в ней призасучены
Горелочек только на откидочку
Усмотрела его родна матушка
«Не мое ли дитя в поле, как пьян шатается
Не в острое ли копье опирается
Кровавой своей полой утирается».
Горелочек – воротник
Черкасочка – казачье старинное название
черкески.
Учитель: (слайд 12)
Черкеска
Покрой её целиком взят у горских народов
Кавказа. Она похожа на длинный кафтан в талию,
сверху облегающий, от пояса с расширяющимися
полами. Впереди застегивался на крючки от гpyди
до середины длины, так что полы внизу свободно
расходились, не препятствуя широкому шагу воина.
Такая черкеска была очень удобна для верховой
езды, а застежка на крючках более надежна при
выполнении джигитовки на полном скаку.
(слайд 13)
Шилась черкеска из тонкого фабричного сукна с
широким длинным рукавом и глубоким вырезом на
гpyди. Рукав черкески имел яркую подкладку, так
как отворот его был своеобразным украшением
костюма, из глубокого выреза виднелся бешмет
– нижняя рубашка самых разных расцветок.
На гpyди черкески нашивали подкладку для газырей
или газырницу. "Газырь" в переводе означает
"готов". Наличие его на одежде воина
говорило о готовности вступить в схватку с
врагом. (Газыри по своему первоначальному
значению – это место хранения патронов, которые
в любой момент были, как говорится, под рукой). Со
временем газыри утратили свое истинное
назначение и стали хаpaктерным украшением
костюма, как и тонкий, кожаный с серебряными
накладками, наборный пояс.
Традиционно красота и богатство казачьего
костюма зависели от "количества" серебра.
Поэтому верхушки газырей тоже украшали
серебряной накладкой.
Бекирка (по имени терского казака Бекира
Тургиева) – зимняя черкеска с закрытой гpyдью,
высоким меховым воротником и меховой полоской от
него до пояса.
Бечераховка (по имени казака Бечерахова из
станицы Ново-Остикской) – черкеска с воротником
и карманами вместо газырей.
(слайд 14)
(слайд 15)
Бурка
Верхняя одежда в виде плаща – накидки без
проемов для рук, валяная из грубой шерсти.
Название, вероятно, от русского обозначения
цвета – "бурый". Она защищала от дождя,
снега, холода, жары, ветра. На привале служила
подстилкой и одеялом одновременно, наброшенная
на колья, играла роль заслона или палатки,
надетая на плечи, маскировала оружие и спасала
его от сырости.
В известной казачьей песне о бурке говорится так:
"Только бурка казаку во степи станица, только
бурка казаку во степи постель".
Дешевле бурок был серяк – одежда для
походов, непогоды – шился из грубого толстого
сукна, обычно серого или коричневого цвета.
Серякам аналогичны киреи, но они
встречались редко.
(слайд 16)
Головным убором казаку служила папаха –
барашковая шапка с суконным верхом. Она могла
иметь разные фасоны: низкая с плоским верхом или
конусообразная. Казаки еще в Запорожской Сечи
носили папахи с суконным тумаком, падавшим набок
в виде клина. В него можно было вложить
металлический каркас или другой твердый предмет
для защиты головы от шашечных ударов.
На собрании, так называемом круге, казак всегда
должен был находиться в шапке. Снималась она лишь
во время молитвы, присяги, была вызовом на
поединок, в казачьей хате красовалась на самом
видном месте. В доме вдовы лежала под иконой, что
означало, что семья находится под защитой бога.
Папахи казаков различных войск отличались по
форме, цвету меха и донца.
(слайд 17)
Башлык – капюшон, издавна существовавший
как самостоятельный головной убор. Это слово
произошло от тюркского "баш" голова, и на
самом деле башлык был головным убором казаков,
который носился поверх папахи.
Башлык представлял собой квадратный островерхий
капюшон с длинными лопастями, которыми укутывали
в непогоду шею. Как правило, башлык располагался
на плечах казака, закрепляясь тонким шнурком за
его шею. Он давал некоторые сведения о хозяине:
завязанный на гpyди башлык означал, что казак
отслужил срочную службу, перекрещен на гpyди
следует по делу, концы заброшены за спину –
свободен, отдыхает. Нередко башлык использовали
как сумку, завязав его концы и перебросив через
плечо.
(слайд 18)
Ученик: Образ женщины-казачки наиболее выразительно отражен в песне далекого прошлого:
Кто вечернею порою
За водой бежит к реке
С распущенной косою
С коромыслом на руке?Ясно вижу взор казачки,
Брови лоснятся дугой,
На гpyди неугомонной
Кудри стелятся волной,Стан роскошный к упоенью
За собой манит во след.
Вот мелькнул и в отдалении
Скрылся шелковый бешмет.
Раздалася огневая
Песня звучная родная,
Песня Родины святой.
Это ты, моя землячка,Узнаю твои черты,
Черноокая казачка
Чудо нежной красоты.
Учитель: (слайд 19)
В повести «Казаки» Л.Н.Толстой писал: «Красота гребенской женщины-казачки особенно поразительна соединением самого чистого типа черкесского лица с могучим сложением северной женщины. Казачки носят одежду черкесскую – татарскую рубаху, бешмет, чувяки, но платки завязывают по-русски. Щегольство, чистота и изящество в одежде и убранстве хат составляют привычку и необходимость жизни».
(слайд 20)
Традиционный женский костюм сформировался к середине XIX века и имел русско-украинскую основу. Красивая одежда поднимала престиж, подчёркивала достаток, отличала от иногородних. Казачки очень любили наряжаться, поэтому костюм для них имел большое значение. Не было казачки, которая не умела бы ткать, кроить одежду, шить, вязать, вышивать, плести кружева.
(слайд 21)
Повседневная одежда казачек:
(слайд 22)
(слайд 23)
(слайд 24)
длинная исподняя (нижняя) рубаха с длинными рукавами и круглым слегка присборенным воротом;
(слайд 25)
несколько юбок (поверх рубахи): нижняя
ситцевая, затем холщевая (сотканная из
конопляных ниток) и одна или больше из фабричных
тканей сатиновых, ситцевых, а то и шелковых. Шили
их первое время из 5-6 прямоугольных кусков
материи и продергивали через них шнур – очкур.
Потом появились "кошеные" юбки, плотно
облегающие фигуру.
Верхнюю одежду казачки вышивкой не украшали,
приговаривали: "Мы ж казаки!" А вот низ
рубашки ("подставки"), который был, как
правило, из домотканого полотна, вышивали
красными и черными нитками.
В праздники поверх такой рубахи надевали длинную
широкую юбку с оборками и кружевами или бахромой
на них. Носили юбку так, чтобы на рубахе была
видна вышивка. Вместо рубахи надевали и просто
белую юбку с пришитой к ней отделкой.
(слайд 26)
(слайд 27)
Из той же ткани, что и верхняя юбка, шились кофты, имевшие различное название в зависимости от покроя.
(слайд 28)
Кираса – праздничная кофта, плотно
облегающая кофта с небольшой баской до бедер,
узкими длинными рукавами, у плеча присборенными,
с воротничком-стойкой, застегивавшаяся спереди
на множество мелких пуговиц, которую носили
только молодые женщины.
Украшением служили все те же оборки, кружева и
тесемки, а также разноцветные бусы на шее.
(слайд 29)
Важной деталью был фартук, он мог быть любой модели черного или белого цвета и обязательно с оборками и кружевами.
Гусарка – короткая, немного ниже талии, кофта, имевшая на гpyди широкое украшение из шнурков.
Матене – кофта свободного покроя ниже пояса, распашная, с длинным прямым рукавом и воротником-стойкой. Их носили только замужние женщины.
(слайд 30)
(слайд 31)
"Парочка" (юбка – кофта) (распр. со 2-й пол.
XIXв.) – в богатых семьях шилась из шёлковых или
шерстяных тканей, а в бедных – из ситца. Блузка
могла быть приталенной или с басочкой, но
обязательно с длинным рукавом, отделывалась
нарядными пуговицами, тесьмой, самодельными
кружевами, гарусом, бисером.
Юбок надевали несколько: нижние по подолу
отделывали кружевами, верхние, особенно
праздничные, расклешенные, имели внизу широкий
волан брызжу, отделанный лентой, полоской
кружева, плиса.
(слайд 32)
(слайд 33)
Важный элемент костюма казачки – головной убор.
Казачки носили кружевные платки, а в XIX веке – "колпаки".
(слайд 34)
"Файшонки" (от нем. слова "файн" – прекрасный). Носили в полном соответствии с семейным положением – замужняя женщина никогда не показалась бы на людях без файшонки.
После венчания женщины всегда ходили с
покрытой головой и даже спали в платке. В
праздники носили яркие платки с крупным
разноцветным узором и шлычку – шапочку с широким
донышком и узеньким бортиком, по краю которой
вдевался шнурок.
Шлычка надевалась на косы, уложенные на затылке,
и затягивалась шнурком, а сверху иногда был
платок. В те времена бытовала поговорка: "У
хорошей свекрухи сноха без шлычки и во двор не
выйдет". На шлычку женщины летом надевали
легкие шелковые или ситцевые платки, зимой –
тёплые вязаные платки или шали. Дeвyшка
покрывала голову и обязательно заплетала одну
косу с лентой.
Дополняли всю эту красоту черные или красные лакированные сапожки на каблучке и с блестящими застежками, при этом на ногах казачки обязательно должны были быть чулки, ведь даже летом без них и с короткими рукавами невестке запрещалось показываться перед свекром.
(слайд 35)
Специальной свадебной одежды не было; шилась обычная одежда, но из лучших тканей. Казаки на свадьбу надевали казачью форму, казачки – праздничную "парочку", юбку и кофту светлых тонов с мелким рисунком или розовое, гoлyбое, бежевое платье.
(слайд 36)
Большое значение в свадебном обряде славянского населения Кубани играло полотенце – рушник. Держась за полотенце, жених и невеста шли венчаться в церковь. На рушник ставили свадебный каравай. Полотенце служило подножником, который расстилали в церкви под ногами молодых. Полотенцами перевязывались различные свадебные чины (сваты, дружок, дружка). Почти все свадебные полотенца богато украшены на концах кружевом ручного плетения.
(слайд 37)
Старые казаки носят сегодня современную
одежду, но многие из них до сих пор хранят в
старых комодах домотканые рубахи, подаренные им
невестами в день свадьбы. Такая рубашка на первый
взгляд незавидная: пепельного цвета, с вышитым на
гpyди красным орнаментом, уже потерлась с
внутренней стороны на воротнике; ее уже не носят,
но берегут, как память, как воспоминание. И ведь
есть что беречь, она выткана в полном смысле
слова по ниточке на домашнем ткацком станке
руками любимого человека!
Воздействие народного костюма так велико, что
человек, однажды заглянув в эту сокровищницу и
осознав её связи с обычаями, обрядами, с
древнейшими истоками культуры, когда магическое
значение вещей, изображений превращалось в
эстетическое, уже не может оторваться от нее. Чем
пристальнее изучаешь народный костюм, как
произведение искусства, тем больше находишь в
нем ценностей, и он становится образной
летописью наших предков, которая языком цвета,
формы орнамента раскрывает нам многие
сокровенные тайны и законы красоты народного
искусства. Поэтому и не умирает народный костюм.
Он превратился в звено, которое связывает
художественное прошлое нашего народа с его
настоящим и будущим.
Кроты имеют мощные передние лапы и острые когти, которые помогают им копать...
23 04 2024 15:25:36
Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...
22 04 2024 17:17:58
В данной статье представлен конспект урока в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей". Данный урок представляет собой лабораторную работу, на которой учащиеся учатся самостоятельно работать с историческими документами (в качестве документов для рассмотрения процесса становления государства в Риме предлагаются отрывки из Тита Ливия и Дионисия Галикарнасского), изучая и систематизируя почти без помощи учителя, новый материал, а также получают навыки воспроизведения письменного и устного, своего исторического исследования.
...
21 04 2024 20:17:44
Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию.
...
20 04 2024 20:55:23
Много следов своей деятельности оставляет на Земле человек: старые камни с надписями, пожелтевшие листы с непонятными буквами, клад монет, старинные мечи, щиты с изображением гербов, черепки посуды и много других вещей. Без них не может быть восстановлено прошлое, не может существовать наука "История". На уроке будет вестись исследовательская работа о возникновении письменности, пополняя исторический словарь учащихся....
19 04 2024 17:40:15
Урок предполагает реализацию задач проектной технологии – привлечение учащихся к творческой деятельности по подготовке и защите проекта молодежной партии.
...
18 04 2024 4:39:24
Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы.
...
17 04 2024 20:53:45
В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан и патриотов России. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность позволят учащимся ближе познакомиться с устройством государства, с их правами и обязанностями.
...
16 04 2024 3:42:16
Данный материал адресован учителям истории и учащимся 9-го класса. Целесообразно использовать при систематизации и обобщении знаний школьников после завершения изучения данного раздела с целью углубления знаний учащихся и выявления в них пробелов с последующей их корректировкой. Задания разноуровневые, позволяют преодолеть отставание неуверенных в себе, с низкой познавательной активностью учеников. Более подготовленным учащимся такая форма работы позволит в полной мере проявить себя, стимулирует их познавательную активность, формирует устойчивый интерес к предмету.
...
15 04 2024 16:29:58
В своей педагогической работе я столкнулась с проблемой отсутствия у части подростков информации о своей родословной и необходимых знаний об истории родного края. Для развития интереса учащихся к истории малой Родины и к истории своей семьи мной составлена авторизированная программа элективного курса "История Астpaxaнского края в призме моей родословной". Курс рассчитан на учащихся 9-го класса. Главная задача курса – научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, систематизировать статистические данные по разным периодам развития края, локализовать исторические процессы во времени, используя научную периодизацию истории.
...
14 04 2024 1:11:42
Урок-повторение представляет собой семинар устного типа, опирается на предыдущие знания учащихся о Великой Отечественной войне.
Специфика данного урока состоит в том, чтобы повторить пройденный материал - основные события: причины войны, ход военных действий (основные фронты, страны-участницы), суть основных операций ("Багратион", "Ост", "Цитадель", "Кремль", "Концерт" и др.), итоги войны (заключение мирных договоров), а также дополнительную информацию, которой владеют учащиеся на основе самостоятельного изучения, прочитав дополнительный материал: книги А.Р. Никифорова "Жуков – великий полководец"; Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке"; энциклопедии "100 великих полководцев" и "100 великих битв".
...
13 04 2024 11:43:38
Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки.
...
12 04 2024 7:15:11
Внеклассное мероприятие по истории – конкурс "Умники и умницы" проводится среди студентов I курса ССУЗ после изучения тем "Первая русская революция в России", "Парламентская деятельность в России" и "Столыпинская аграрная реформа".
Цель проведения данного мероприятия – пробудить у студентов интерес к истории своей страны, углубить и расширить знания по изученным темам, научиться применять и использовать полученные знания при решении ситуационных задач, а также способствовать формированию навыков работы в коллективе и умения выpaбатывать совместные решения.
...
11 04 2024 18:21:48
Урок истории древнего мира в 5-м классе на тему "Важнейшие открытия и достижения финикийцев". Целью урока является знакомство учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры, выяснение основных занятий финикийских мореплавателей, а также знакомство с эстетическими представлениями финикийцев.
...
10 04 2024 12:46:26
Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий:
шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся.
...
09 04 2024 18:13:53
На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах.
...
08 04 2024 18:19:22
Разработка урока кубановедения по теме "Дети – узники фашистских концлагерей". На уроке учащиеся знакомятся со страницами истории Кубани во время Великой Отечественной войны и ужасах, творимых фашистами на территории Кубани, о детях Краснодарского края, попавших в застенки концлагерей Германии. В статье приводятся документальные факты, подтверждающие их злодеяния, а также рассказы очевидцев тех страшных времен....
07 04 2024 13:53:43
Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....
06 04 2024 3:18:33
Урок по теме "Права несовершеннолетних" знакомит учащихся с правами ребенка, закрепленными в международных документах о правах ребёнка, в Семейном и Гражданском кодексах РФ. Урок нацелен на формирование у учащихся умения работать с международными законами и основными законами Российской Федерации, анализировать и находить необходимую информацию, учиться распознавать свои права и реализовывать их в повседневной жизни. Урок способствует формированию осознанного отношения к своим правам: учит отстаивать и защищать свои права, уважать и не нарушать права другого человека, развивает творческие способности и коммуникативные умения и навыки учащихся.
...
05 04 2024 13:27:54
Элективный курс "Музееведение" предназначен для изучения учащимися 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Введение этого курса целесообразно в учебных заведениях, имеющих музеи или музейные комнаты. Это позволяет наглядно продемонстрировать все аспекты музейной работы, создать профессиональный актив школьного музея и в целом способствовать дальнейшему активному развитию музея.
...
04 04 2024 7:55:46
Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века.
Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....
03 04 2024 19:15:15
Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.
...
02 04 2024 13:29:53
<p>Целями предлагаемого урока являются: объяснение понятия модуля;
разбор предпосылок общенародного движения в Чехии и роли Яна Гуса в общенародном освободительном движении;
объяснение значения Гуситских войн и Гуситского движения.
...
01 04 2024 19:47:57
Существует мнение, что музыка "может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни", существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. "В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное". Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий.
...
31 03 2024 23:18:39
Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края.
...
30 03 2024 4:22:18
Разные формы и виды работы на данном уроке позволяют выяснить причины, способствовавшие победе русских войск на Куликовом поле, значимость данной победы; формировать у учащихся навыки исследовательской работы, сравнения, анализа и оценивания исторических событий.
Богатый наглядный материал (карта, презентация, тексты документальных источников на русском и старославянском языках) способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, развивает интерес учащихся к предмету.
Используется учебник Данилова А.А. Косулиной Л.Г. "История России с древнейших времен до конца XVI века" (М.: Просвещение, 2003).
...
29 03 2024 17:46:19
Предлагается нетрадиционный урок в форме семинара-размышления над переломными моментами истории России: петровскими преобразованиями первой четверти XVIII в., Великими реформами 60–70-х гг. XIX в. и "перестройкой" 80-х гг. ХХ в.. Цель урока: через обсуждение и сравнение реформ трех разных эпох дать возможность ученикам увидеть (при всем различии их социально-экономического и политического содержания) связь времен и национальных традиций; лучше понять день сегодняшний через день минувший....
28 03 2024 21:37:58
В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса.
...
27 03 2024 7:43:53
Представлен урок по истории Отечества в 11-м классе с использованием мультимедийной презентации. В ходе урока рассматриваются цели, ход, результаты и последствия коллективизации. В процессе изучения темы учитель использует конспективное и образное повествование с опорой на слайды. На уроке прослеживается личностно значимая проблема: политика советского правительства, направленная на создание колхозов, ухудшает материальное положение личности и не гарантирует ей безопасное существование....
26 03 2024 7:42:36
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества.
...
25 03 2024 16:11:18
Вопросы культуры на уроках истории всегда сопряжены с большими трудностями для учителя, и не всегда им уделяется должное место в школьной программе. Данный урок призван пробудить у школьников понимание красоты произведений искусства русских земель, чувство уважения к их творцам и традициям русского народа.
...
24 03 2024 19:59:56
В основе урока – материал из романа Ж. Рони-старшего "Борьба за огонь", приключения героев которого заставляют сразу погрузиться в атмосферу первобытного общества. Поэтому в игре широко используются отрывки из книги в сочетании с рисунками для формирования соответствующей эмоциональной атмосферы. От знаний учеников напрямую зависит судьба охотников за огнем.
Игра предполагает проверку фактических знаний по теме, дает возможность творчески подойти к решению отдельных заданий, развивает навыки коллективной работы и дает возможность каждому ученику выбрать задание по своим способностям....
23 03 2024 19:44:32
Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края.
Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности.
...
22 03 2024 4:59:53
Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы.
...
21 03 2024 8:57:56
Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв.
...
20 03 2024 11:55:45
Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями.
...
19 03 2024 16:22:29
Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность.
Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан.
Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы.
...
18 03 2024 6:43:24
Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться.
Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель.
Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству.
...
17 03 2024 12:47:36
Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др.
На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25.
...
16 03 2024 19:30:19
В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....
15 03 2024 10:15:56
Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины.
...
14 03 2024 4:24:35
Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....
13 03 2024 13:15:11
Исторический опыт прошлых веков помогает совершенствовать себя. На уроке ребята анализируют занятия древних греков, их религиозные верования и организацию Олимпийских игр, а также стремление эллинов быть лучше и сильнее. Учащимися делаются выводы о вреде чрезмерного употрeбления алкоголя, значимости занятий спортом. Ребята самостоятельно приходят к пониманию фразы, написанной в Дельфах в храме бога Аполлона: "Познай самого себя"....
12 03 2024 22:30:55
В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству.
...
11 03 2024 6:10:55
Изучая тему "Международные отношения в конце XIX – начале XX вв." в 8-м классе, учащиеся получают возможность познакомиться с подлинными документами того времени, осмыслить их содержание, сделать определенные выводы о хаpaктере взаимоотношений между странами и о складывании той политической ситуации, которая привела мир к Первой мировой войне.
Урок строится на основе групповой технологии организации деятельности учащихся. Урок повышает самостоятельность учащихся при подготовке, развивает коммуникативную деятельность школьников, развивает творческую активность, формирует повышенный интерес к данному предмету, что в конечном итоге способствует успешной социализации личности в процессе обучения.
...
10 03 2024 5:25:22
В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов.
В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения.
Именно это является моей методической проблемой.
Что значит – формировать общечеловеческие ценности?
А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины.
Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его.
На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора,
честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.
...
09 03 2024 12:21:29
Целью исследования является изучение цифр на надгробных стелах кладбища "Хан зираты", попытка определения в них исторического содержания и возможности использования цифр на стелах как исторического источника.
...
08 03 2024 8:18:24
В статье рассматриваются возможности патриотического воспитания учащихся как на уроках истории, так и во внеклассной работе, в ходе традиционных народных праздников и экскурсий. Подчеркивается, что наибольшей силой воздействия обладает такая передача исторического материала, которая как бы погружает учеников в атмосферу давно прошедших времен, вызывая глубокий эмоциональный отклик у детей. Отмечается, что значительную роль в патриотическом воспитании играют традиционные праздники, приобщающие учащихся к народным обычаям и ритуалам, а также экскурсии по музеям и памятным историческим местам.
...
07 03 2024 10:37:27
Урок-игра является одной из активных форм обучения, способствующих повышению эффективности учебных занятий по истории. Вовлечение учащихся в игру-соревнование способствует развитию их творческих способностей, повышает интерес к предмету, формирует навыки поисково-исследовательской деятельности. Работа в группах учит детей толерантности.
...
06 03 2024 1:19:58
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по истории Древней Греции, позволяет сформировать более глубокое представление о древнегреческом полисе, его ценностях и огромном вкладе эллинов в развитие мировой культуры. Очень важно, чтобы у детей сформировалось представление об общности культуры античности и современного мира. Подвести детей к понятию "общечеловеческие ценности", так как ученики подобные проблемы вне урока пpaктически не обсуждают. На уроке отpaбатываются умения и навыки отвечать кратко и содержательно, работать с картой.
...
05 03 2024 4:11:19
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Аграрная реформа П.А. Столыпина
Урок истории «Главные политические центры Руси (Владимиро-Суздальское княжество)»