Тема урока "Борьба Руси с западными завоевателями". 6-й класс
Цели урока:
- Сформировать у учащихся представление о борьбе северорусских земель с крестоносцами и шведами.
- Систематизировать и расширить знания учащихся о полководческом таланте Александра Невского.
- Способствовать формированию у учащихся умений оперировать историческими датами, работать с картой, анализировать, делать выводы, обобщать, работать с понятиями и датами.
Основные понятия: ополченцы.
Организационный момент
– Здравствуйте, ребята! Меня зовут Качегина
М.Н., я учитель истории сош №2. Мне бы хотелось в
течении 40 минут которые мы будем с вами работать
между нами возникло полное взаимопонимание и
доверие предлагаю посмотреть друг на друга и
улыбнуться. Протяните ко мне свои ладошки и
почувствуйте мое тепло. Почувствовали?
Замечательно.
Сегодня мы с вами совершим путешествие в
прошлое. И помогут нам в этом путевые листы. Ведь
каждый путешественник совершая путешествия
записывает важные и понравившиеся моменты.
Ход урока
Сегодня на уроке я постараюсь расширить знания
о событиях, которые разворачивались на Руси в
начале 13 века. Посмотрите, пожалуйста, на карту
для того, чтобы нам правильно ориентироваться:
вверху расположен север, внизу - юг, справа -
восток, слева - запад. Сейчас я вам напомню, где
проходила граница Руси, кто же был ее соседями?
На востоке с Волжской Булгарией до 1236 года она
будет захвачена монголо-татарами, в руках
которых окажется значительная восточная
часть.
На юге – с богатой Византией.
На западе – со Швецией, Германией, Данией.
– Ребята, как вы думаете, а почему с востока
идут стрелки, которые покрыли почти всю
территорию Руси?
– Это были монголо-татары которые завоевали
русские княжества. Но наша с вами задача на уроке
рассмотреть события которые происходили на
северо-западе.
Давайте представим Русь в образе пахаря. Он
стоит, отняв руки от сохи. Взгляд его тревожен.
Два всадника с востока и с запада устремились на
него. Один на приземистой лошади со щитом из
бычьей кожи и с натянутым луком, другой в
железных латах и с пикой в руках их доспехи были
такие тяжелые от 20-50 кг. Первый – это
монголо-татары, а второй рыцари-крестоносцы.
– Вам предстоит узнать об одном из величайших
полководцев Руси – Александре Невском и победах
русского воинства, одержанных под его
комaндованием. “Как разворачивались события,
как Русь противостояла врагу, и почему удалось
одержать победу в этой нелегкой борьбе?” – вот
те вопросы, которые стоят перед нами на
сегодняшнем уроке.
– Сегодня мы с вами совершим путешествие в
прошлое. И помогут нам в этом путевые листы. Ведь
каждый путешественник не только наблюдает но
и записывает важные и понравившиеся моменты.
– Помогите мне, пожалуйста сформулировать
тему сегодняшнего урока.
Записи в тетрадях.
– Молодцы! Возьмите свои путевые листы и
запишите тему нашего урока «Борьба Руси с
западными завоевателями.
Изучение нового материала
План
- Походы шведов. Походы крестоносцев.
- Александр Ярославич.
- Невская битва.
- Ледовое побоище
Учитель: Послушайте, как об этом страшном времени в своем стихотворении говорит А.Блок:
О, Русь моя! Жена моя! До боли
Нам ясен долгий путь!
Наш путь - стрелой татарской древней воли
Пронзил нам гpyдь…\
И вечный бой! Покой нам только снится
Плачь, сердце плачь … Покоя нет!
Степная кобылица несется вскачь! (Слайд 1)
– Как вы думаете, какая строка более точно
передает душевное состояние народа. Молодцы, я
думаю эти слова можно взять эпиграфом к нашему
уроку.
– Какие государства которые стремились
захватить территорию Руси на северо-западе это
были Швеция, Германия, Дания. (Слайд 2)
1) – Какая же задача была у шведов? Давайте
откроем учебник стр 106, 2 абзац и зачитаем
Этот торговый путь находился на берегу
Балтийского моря был бы потерян.
2) Глава католической церкви – Папа римский
объявил крестовый поход против язычников, на
прибалтийские земли, желая обратить в
католичество. На его обращение откликнулись
немецкие рыцари феодалы, которые захватив
прибалтику они образовали Орден
меченосцев или Ливонский орден. Позже немецкие
рыцари захватили земли пруссов и основали
Тевтонский орден. Но когда монголо-татары стали
громить русские земли Ливонский и Тевтонский
ордены объединились.
Посмотрите на карту: Владимиро-Суздальское
княжество и юго-западная Русь разрушены ханом
Батыем, а северо-западная Русь могла быть
захвачена рыцарями.
Речь шла о том, будет ли существовать русское
государство или нет?
А кто же княжил в это время в Новгороде? Обратимся
к историческому документы Житии А. Ярославович
(Слайд 3)
В это время в Новгороде княжил молодой князь
Александр Ярославия «Житии А. Невского»:
«…И красив он был, как никто другой, и голос его –
как труба в народе, лицо его – как лицо Иосифа,
которого египетский царь поставил вторым царем
в Египте, сила же его была частью от силы
Самсона, и дал ему бог премудрость Соломона,
храбрость же его – как у царя римского
Веспасиана, который покорил всю землю
Иудейскую»…
Найдите в тексте слова которые дают
хаpaктеристику? Как мы можем охаpaктеризовать
его?
Возьмите путевой лист найдите где у вас написано
(ПОРТРЕТ)
Запись: силен, мудр, красив
– Посмотрите на портрет Ярославича высокий
мощный человек, защитник Руси. Почему же в
сознании людском он прекрасен, как вы думаете
– Теперь перемещаемся на Русь в лето 1240.
3) В июле новгородцы узнали от ижорского
старосты в обязанности которого входило
наблюдение за всеми проплывающими судами он и
оповестил новгородцев о шведском вторжении.
В устье реки Невы вошел шведский флот с войском
крестоносцев под комaндованием герцога
Биргера. Всем рыцарям и шведскому королю он
обещал большую добычу: завоеванные земли, и дань
с покоренного русского народа А с дерзкого
мальчишки – Александра обещал сбить спесь и
выгнать из Новгорода. Он отправил к нему
послание: “Князь Александр! Если можешь, то
сопротивляйся, но я уже здесь и пленю твою
землю”. Шведы готовились к походу основательно
– 2 года.
А новгородский князь Александр был молод и
неопытен, не имел постоянного войска
Одна часть войск высадилась на левом берегу и
разбила здесь лагерь, а остальные остались на
кораблях. Шведы намеревались пойти на Старую
Ладогу, захватить пути по реке Неве.
Узнав о вторжении шведов, Александр Ярославович
обратился к новгородцам с речью «Нас не много, а
враг силен, но Бог не в силе, а в правде: идите
следом за вашим князем». Таким образом
немедленно было сформировано войско из конного
отряда и народного ополчения.
15 июля 6 утра 1240 года это важный день для Руси.
Шведы стали лагерем недалеко от устья Ижоры. А
Александр и его конный отряд совершил
стремительный бросок к устью Неву навстречу
врагу по берегам Волхова и Ладоги. Параллельно
ему к Неве двинулась новгородская судовая рать.
Шведы не ожидали столь быстрого появления
русских войск и не успели подготовиться к бою а
князю Александру с конниками удалось
пробиться в самый цент лагеря шведов. Один из
дружинников подсек опору королевского шатра, и
тот рухнул. Шведы в панике стали отступать к Неве,
а пехотинцы отрезали путь к отступлению, к
стоящим у берегов судам.
Русские войско одержала на Неве блестящую победу
за которую народ прозвал Александра
Ярославовича Александром Невским. В это
время ему шел 22 год.
4) Мужество сражались русские войны-дружинники
наряду и ополченцы из Новгорода и Ладоги.
В Новгородской летописи говорится о шесть
героем которые, мужественно сражались в этой
битве.
– Ребята откроем прочитаете в учебнике, стр.
109, 2 абзац. А с остальными вы познакомитесь
из исторического материала из летописи
который лежат у вас на партах, и расскажут
нам пожеланию.
За эту победу Александра нарекли «Невским». И
на месте битвы был поставлен обелиск
– Какое значение имела эта битва?
Устранила угрозу порабощения русских земель и
сохранила для Руси выход к Балтийскому море.
Самостоятельная работа в путевых листах:
– Возьмите путевые листы, готовы кто готов, (вывод на экран)
Дата, место, враги, исход битвы, значение победы
15 июля 1240г, река Нева, шведы, победа, устранило
Вот так позорно закончилась война для шведов.
Вскоре он еще раз доказал свою воинскую доблесть.
Немецкие рыцари захватили Псков и двигались на
Новгород. Собрав все силы воедино, Александр
отвел войско на берег Чудского озера. Вероятно,
уже тогда созрела у него дерзкая мысль – дать
немцам сражение на льду. Идея сражения
зародилась у Александра на основе воспоминаний о
походе отца, Ярослава Всеволодовича, который в 1234
годы одержал победу на льду озера Эмбах.
Несомненно Ярослав рассказывал сыну, как
неуклюже держатся на льду закованные в броню
рыцари.
– И сейчас я предлагаю посмотреть ход битвы на
чудском озере. (Слайд)
Но не забываете про свои путеводные листы
просматривая фрагмент и заполняя
Давайте вернемся к нашим путевым листам и
заполним все графы которые посвящены битве на
Чудском озере.
Работа коллективом заполняем путевой лист
Значение: Новгородская и Псковская земли сохранили свою независимость когда Русь на востоке стонала от гнета татар
Полководческий талант: смекалка, новизна в построении войск, быстрые и неожиданные действия, а самое главное показал пример взаимодействия пехоты и конницы на поле боя.
Закончилась битва, враг изгнан с Русской земли, дружина Александра Невского вернулась с победой домой. Это радость и горе.
– Как вы думаете почему?
– Да, вы правы. После этой битвы поле было
усеяно телами погибших. Посмотрите на слайд…
Представте себе ночь, тишина, и только одинокая
скорбная женская фигура движется по этому
страшному полю. С факелом в руках она
всматривается в лица павши, ищет среди них своего
суженого, а чуть подальше от неё движется вторая,
третья. Кто-то из них ищет сына, а может, брата.
Этой исторической битве Сергeй Прокофьев
посветил кантату «Мертвое поле» послушайте
пожалуйста.
Звучит отрывок из кантаты, часть.
– Итак давайте подведем итог: в результате этих битв на Неве и Чудском озере было отбито нападение на Русь ее Северо- Западных соседей. Она отстояла свою территорию, выход к Балтийскому морю и веру от посягательств шведских и немецких рыцарей
– Мы с вами рассмотрели все пункты. О чем мы
говорили в начале урока?
– Каковы итоги Ледового побоища, в чем
заключался полководческий талант Александра
Невского Полководческий талант:
смекалка, новизна в построении войск, быстрые и
неожиданные действия, а самое главное показал
пример взаимодействия пехоты и конницы на
поле боя.
Заключение
– А сейчас я вам на примерах покажу связь
времен в истории.
Петр I увековечил память талантливого полководца
Александра Невского и учредил орден его имени.
Русская православная церковь причислила
Александра Невского клику святых.
Примой потомок Гаврила Олексича вознесет русское имя на небывалую высоту. Потомком этим будет А.С.Пушкин.
Во время ВОВ часто звучало по радио песня из кантаты Прокофьева вставайте люди русские музыка не только объединяла людей но и поднимала народ на борьбу
Великому сражению посвещен фильм Ледовое побоище режиссером которого является Эйзенштей снятый перед ВОВ я предлагаю, посмотрите отрывок из данного фильма. Скажите, какие слова Невского стали крылатыми.
Именно с этого дня зародилось русское единство, русская государственность. Тогда мы впервые доказали, что способны отстоять родную землю бить врагов, нападавших на нашу Русь, а их было много во все времена.
– Спасибо за урок на этом урок наш закончен вы меня порадовали на уроке. Я попрошу вашего учителя чтобы он вам поставил пятерки
Домашнее задание (дифференцированное):
п. 13 творческое задание – изобразить схему
ледовое побоище или рыцаря в немецких доспехах.
На память у вас остаются путевые листы которые
будут всегда вам напоминать о важных
исторических событиях нашей Родины.
– Я думаю, что этот урок не оставил вас равнодушными. Предлагаю поделиться вашими впечатлениями. Перед вами – Океан впечатлений. Причальте свой кораблик к одному из островов.
о. Восхищения
о. Успехов
о. Удивления
о. Скучного настроения
о. Хорошего настроения
о. Знайки
о. Творчества
о. Грусти
Ученики прикрепляют свои кораблики к любому острову и объясняют почему
Кроты имеют мощные передние лапы и острые когти, которые помогают им копать...
19 04 2024 9:57:14
Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...
18 04 2024 8:36:25
В данной статье представлен конспект урока в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей". Данный урок представляет собой лабораторную работу, на которой учащиеся учатся самостоятельно работать с историческими документами (в качестве документов для рассмотрения процесса становления государства в Риме предлагаются отрывки из Тита Ливия и Дионисия Галикарнасского), изучая и систематизируя почти без помощи учителя, новый материал, а также получают навыки воспроизведения письменного и устного, своего исторического исследования.
...
17 04 2024 10:43:47
Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию.
...
16 04 2024 12:10:21
Много следов своей деятельности оставляет на Земле человек: старые камни с надписями, пожелтевшие листы с непонятными буквами, клад монет, старинные мечи, щиты с изображением гербов, черепки посуды и много других вещей. Без них не может быть восстановлено прошлое, не может существовать наука "История". На уроке будет вестись исследовательская работа о возникновении письменности, пополняя исторический словарь учащихся....
15 04 2024 18:41:46
Урок предполагает реализацию задач проектной технологии – привлечение учащихся к творческой деятельности по подготовке и защите проекта молодежной партии.
...
14 04 2024 11:35:57
Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы.
...
13 04 2024 3:36:15
В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан и патриотов России. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность позволят учащимся ближе познакомиться с устройством государства, с их правами и обязанностями.
...
12 04 2024 16:18:31
Данный материал адресован учителям истории и учащимся 9-го класса. Целесообразно использовать при систематизации и обобщении знаний школьников после завершения изучения данного раздела с целью углубления знаний учащихся и выявления в них пробелов с последующей их корректировкой. Задания разноуровневые, позволяют преодолеть отставание неуверенных в себе, с низкой познавательной активностью учеников. Более подготовленным учащимся такая форма работы позволит в полной мере проявить себя, стимулирует их познавательную активность, формирует устойчивый интерес к предмету.
...
11 04 2024 23:17:23
В своей педагогической работе я столкнулась с проблемой отсутствия у части подростков информации о своей родословной и необходимых знаний об истории родного края. Для развития интереса учащихся к истории малой Родины и к истории своей семьи мной составлена авторизированная программа элективного курса "История Астpaxaнского края в призме моей родословной". Курс рассчитан на учащихся 9-го класса. Главная задача курса – научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, систематизировать статистические данные по разным периодам развития края, локализовать исторические процессы во времени, используя научную периодизацию истории.
...
10 04 2024 8:14:23
Урок-повторение представляет собой семинар устного типа, опирается на предыдущие знания учащихся о Великой Отечественной войне.
Специфика данного урока состоит в том, чтобы повторить пройденный материал - основные события: причины войны, ход военных действий (основные фронты, страны-участницы), суть основных операций ("Багратион", "Ост", "Цитадель", "Кремль", "Концерт" и др.), итоги войны (заключение мирных договоров), а также дополнительную информацию, которой владеют учащиеся на основе самостоятельного изучения, прочитав дополнительный материал: книги А.Р. Никифорова "Жуков – великий полководец"; Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке"; энциклопедии "100 великих полководцев" и "100 великих битв".
...
09 04 2024 4:41:57
Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки.
...
08 04 2024 16:34:19
Внеклассное мероприятие по истории – конкурс "Умники и умницы" проводится среди студентов I курса ССУЗ после изучения тем "Первая русская революция в России", "Парламентская деятельность в России" и "Столыпинская аграрная реформа".
Цель проведения данного мероприятия – пробудить у студентов интерес к истории своей страны, углубить и расширить знания по изученным темам, научиться применять и использовать полученные знания при решении ситуационных задач, а также способствовать формированию навыков работы в коллективе и умения выpaбатывать совместные решения.
...
07 04 2024 8:52:19
Урок истории древнего мира в 5-м классе на тему "Важнейшие открытия и достижения финикийцев". Целью урока является знакомство учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры, выяснение основных занятий финикийских мореплавателей, а также знакомство с эстетическими представлениями финикийцев.
...
06 04 2024 5:23:52
Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий:
шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся.
...
05 04 2024 10:25:49
На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах.
...
04 04 2024 8:37:30
Разработка урока кубановедения по теме "Дети – узники фашистских концлагерей". На уроке учащиеся знакомятся со страницами истории Кубани во время Великой Отечественной войны и ужасах, творимых фашистами на территории Кубани, о детях Краснодарского края, попавших в застенки концлагерей Германии. В статье приводятся документальные факты, подтверждающие их злодеяния, а также рассказы очевидцев тех страшных времен....
03 04 2024 20:59:29
Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....
02 04 2024 14:10:45
Урок по теме "Права несовершеннолетних" знакомит учащихся с правами ребенка, закрепленными в международных документах о правах ребёнка, в Семейном и Гражданском кодексах РФ. Урок нацелен на формирование у учащихся умения работать с международными законами и основными законами Российской Федерации, анализировать и находить необходимую информацию, учиться распознавать свои права и реализовывать их в повседневной жизни. Урок способствует формированию осознанного отношения к своим правам: учит отстаивать и защищать свои права, уважать и не нарушать права другого человека, развивает творческие способности и коммуникативные умения и навыки учащихся.
...
01 04 2024 6:12:23
Элективный курс "Музееведение" предназначен для изучения учащимися 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Введение этого курса целесообразно в учебных заведениях, имеющих музеи или музейные комнаты. Это позволяет наглядно продемонстрировать все аспекты музейной работы, создать профессиональный актив школьного музея и в целом способствовать дальнейшему активному развитию музея.
...
31 03 2024 9:46:10
Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века.
Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....
30 03 2024 10:33:56
Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.
...
29 03 2024 3:10:32
<p>Целями предлагаемого урока являются: объяснение понятия модуля;
разбор предпосылок общенародного движения в Чехии и роли Яна Гуса в общенародном освободительном движении;
объяснение значения Гуситских войн и Гуситского движения.
...
28 03 2024 11:48:47
Существует мнение, что музыка "может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни", существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. "В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное". Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий.
...
27 03 2024 2:34:44
Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края.
...
26 03 2024 19:48:36
Разные формы и виды работы на данном уроке позволяют выяснить причины, способствовавшие победе русских войск на Куликовом поле, значимость данной победы; формировать у учащихся навыки исследовательской работы, сравнения, анализа и оценивания исторических событий.
Богатый наглядный материал (карта, презентация, тексты документальных источников на русском и старославянском языках) способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, развивает интерес учащихся к предмету.
Используется учебник Данилова А.А. Косулиной Л.Г. "История России с древнейших времен до конца XVI века" (М.: Просвещение, 2003).
...
25 03 2024 13:57:35
Предлагается нетрадиционный урок в форме семинара-размышления над переломными моментами истории России: петровскими преобразованиями первой четверти XVIII в., Великими реформами 60–70-х гг. XIX в. и "перестройкой" 80-х гг. ХХ в.. Цель урока: через обсуждение и сравнение реформ трех разных эпох дать возможность ученикам увидеть (при всем различии их социально-экономического и политического содержания) связь времен и национальных традиций; лучше понять день сегодняшний через день минувший....
24 03 2024 16:29:27
В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса.
...
23 03 2024 18:21:36
Представлен урок по истории Отечества в 11-м классе с использованием мультимедийной презентации. В ходе урока рассматриваются цели, ход, результаты и последствия коллективизации. В процессе изучения темы учитель использует конспективное и образное повествование с опорой на слайды. На уроке прослеживается личностно значимая проблема: политика советского правительства, направленная на создание колхозов, ухудшает материальное положение личности и не гарантирует ей безопасное существование....
22 03 2024 7:14:46
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества.
...
21 03 2024 16:32:48
Вопросы культуры на уроках истории всегда сопряжены с большими трудностями для учителя, и не всегда им уделяется должное место в школьной программе. Данный урок призван пробудить у школьников понимание красоты произведений искусства русских земель, чувство уважения к их творцам и традициям русского народа.
...
20 03 2024 5:41:41
В основе урока – материал из романа Ж. Рони-старшего "Борьба за огонь", приключения героев которого заставляют сразу погрузиться в атмосферу первобытного общества. Поэтому в игре широко используются отрывки из книги в сочетании с рисунками для формирования соответствующей эмоциональной атмосферы. От знаний учеников напрямую зависит судьба охотников за огнем.
Игра предполагает проверку фактических знаний по теме, дает возможность творчески подойти к решению отдельных заданий, развивает навыки коллективной работы и дает возможность каждому ученику выбрать задание по своим способностям....
19 03 2024 22:29:25
Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края.
Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности.
...
18 03 2024 3:39:16
Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы.
...
17 03 2024 4:51:29
Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв.
...
16 03 2024 13:47:41
Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями.
...
15 03 2024 13:12:34
Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность.
Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан.
Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы.
...
14 03 2024 8:49:44
Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться.
Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель.
Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству.
...
13 03 2024 15:49:44
Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др.
На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25.
...
12 03 2024 3:31:47
В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....
11 03 2024 18:17:49
Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины.
...
10 03 2024 23:11:51
Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....
09 03 2024 1:31:23
Исторический опыт прошлых веков помогает совершенствовать себя. На уроке ребята анализируют занятия древних греков, их религиозные верования и организацию Олимпийских игр, а также стремление эллинов быть лучше и сильнее. Учащимися делаются выводы о вреде чрезмерного употрeбления алкоголя, значимости занятий спортом. Ребята самостоятельно приходят к пониманию фразы, написанной в Дельфах в храме бога Аполлона: "Познай самого себя"....
08 03 2024 19:39:59
В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству.
...
07 03 2024 20:24:51
Изучая тему "Международные отношения в конце XIX – начале XX вв." в 8-м классе, учащиеся получают возможность познакомиться с подлинными документами того времени, осмыслить их содержание, сделать определенные выводы о хаpaктере взаимоотношений между странами и о складывании той политической ситуации, которая привела мир к Первой мировой войне.
Урок строится на основе групповой технологии организации деятельности учащихся. Урок повышает самостоятельность учащихся при подготовке, развивает коммуникативную деятельность школьников, развивает творческую активность, формирует повышенный интерес к данному предмету, что в конечном итоге способствует успешной социализации личности в процессе обучения.
...
06 03 2024 13:32:16
В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов.
В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения.
Именно это является моей методической проблемой.
Что значит – формировать общечеловеческие ценности?
А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины.
Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его.
На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора,
честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.
...
05 03 2024 2:54:59
Целью исследования является изучение цифр на надгробных стелах кладбища "Хан зираты", попытка определения в них исторического содержания и возможности использования цифр на стелах как исторического источника.
...
04 03 2024 18:10:15
В статье рассматриваются возможности патриотического воспитания учащихся как на уроках истории, так и во внеклассной работе, в ходе традиционных народных праздников и экскурсий. Подчеркивается, что наибольшей силой воздействия обладает такая передача исторического материала, которая как бы погружает учеников в атмосферу давно прошедших времен, вызывая глубокий эмоциональный отклик у детей. Отмечается, что значительную роль в патриотическом воспитании играют традиционные праздники, приобщающие учащихся к народным обычаям и ритуалам, а также экскурсии по музеям и памятным историческим местам.
...
03 03 2024 11:46:29
Урок-игра является одной из активных форм обучения, способствующих повышению эффективности учебных занятий по истории. Вовлечение учащихся в игру-соревнование способствует развитию их творческих способностей, повышает интерес к предмету, формирует навыки поисково-исследовательской деятельности. Работа в группах учит детей толерантности.
...
02 03 2024 7:32:48
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по истории Древней Греции, позволяет сформировать более глубокое представление о древнегреческом полисе, его ценностях и огромном вкладе эллинов в развитие мировой культуры. Очень важно, чтобы у детей сформировалось представление об общности культуры античности и современного мира. Подвести детей к понятию "общечеловеческие ценности", так как ученики подобные проблемы вне урока пpaктически не обсуждают. На уроке отpaбатываются умения и навыки отвечать кратко и содержательно, работать с картой.
...
01 03 2024 23:13:52
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Аграрная реформа П.А. Столыпина
Урок истории «Главные политические центры Руси (Владимиро-Суздальское княжество)»