Интегрированный урок ОРКСЭ на тему «Слава в Вышних Богу…»
Цели:
закрепить полученные знания детей о празднике “Рождество Христово” (любимый христианский праздник детей, который помогает ребенку испытать радость познания Бога, праздник, который воспитывает самые добрые и высокие чувства - любовь к Богу, к своим близким, к матери, к отцу, братьям, сестрам; праздник, который сплачивает семью и друзей); побуждать детей самостоятельно рассказывать о событиях, которые произошли в городеВифлееме, опираясь на иллюстрации в книгах; помочь пережить красоту христианских обрядов; продолжать учить читать стихи о Рождестве Христовом; знать и уметь петь церковные рождественские песни.
Задачи:
- познакомить с евангельским рассказом о Рождестве Христовом, с праздничной иконой Рождества Христова;
- обогащать словарь школьников новыми словами историко-культурологического значения;
- пробуждать интерес к изучению истории православной культуры;
- продолжать формировать уважительное отношение к православным традициям, отечественной культуре, культуре других народов.
Форма проведения: театрализация, рождественский хоровой Собор.
Наглядный материал: иконы праздника Рождества Христова; иллюстрированные детские книги с рассказами о Рождестве Христовом; книга "С Рождеством Христовым" (стихи, рассказы).
Предварительная работа: чтение рассказов: “Почему родился Иисус Христос?”, “Легенда о Елочке”, “Рождественский сон”, (Август и пророчица Сивилла”, разучивание церковных песнопений (“Рождественская”, “Ночь тиха над Палестиной”, “Небо и Земля”, “Рождественское чудо”, тропарь Рождества Христова.
Новые слова и понятия: Вифлеем, вертеп, ясли, Иисус Христос, волхвы, дары (злато, ладан, смирна).
Оборудование: мультимедийный проектор, колонки.
Ход праздника
I. Организационный момент.
(Поём “Рождественская”) (Приложение 1). (Слайд 2, 3, 4)
Приложение 2
II. Сообщение темы и цели занятия.
- Сегодня речь пойдёт о любимейшем христианском празднике, посвящённом долгожданному событию в жизни всего мира.
Пролог (учащиеся читают стихи)
1.1. Рождество
В яслях лежит Ребенок. Слайд 5
Матери нежен лик.
Слышат волы спросонок
Слабенький детский крик.
А где-то в белых Афинах Слайд 6
Философы среди колонн
Спорят о первопричинах,
Обсуждают новый закон.
1.2. И толпы в театрах Рима, Слайд 7
Стеснившись по ступеням,
Рукоплещут неутомимо
Гладиаторам и слонам.
В яслях лежит Ребенок. Слайд 8
Матери кроток лик.
Слышат волы спросонок
Слабенький детский крик.
Основное действие (Инсценирование “Сивилла и Август”).
1 ведущий: Слайд 9
В то время Ирод правил Иудеей
И Август царствовал над миром. Слайд 10
На капитолийский славный холм
Пришла пророчица Сивилла.
Слайд 11
Средь блеска и великолепия холма
Она была, как куст засохший. Слайд 12
Спустилась ночь. Ни звезды, ни луна,
Ни шелест ветра, но сплошная тьма.
Торжественная тишина, и, мимо тихих статуй
Идет со свитой Август - император.
Своим великолепием ослеплен, Слайд 13
Заставив мир дрожать от стpaxa.
Он мыслил в небе разместить свой трон,
Себя, назвав божественным монархом.
2 ведущий:
Он всех заставил верить, и верил в это сам.
И гордостью превознесясь над всеми.
Здесь на холме решил построить храм.
Но там, где жили люди иудеи Слайд 14
Вершилась тайна, Мир о ней не знал,
Хоть и вещали древние пророки:
Иаков, Исаак, и Авраам, Слайд 15
От Бога веры, получив истоки.
Увидев скрюченное существо, Слайд 16
Пригнутое к земле познаний бременем,
Все испугались. И не мудрено!
Сивилла старая беды знаменовение.
1 придворный:
- Правитель. Повели изгнать ее с пути –
Никто не смеет стать между тобой и небом!
Коряга - раскорячина!
Кто ж сможет здесь пройти!
2 придворный:
Во впадинах глаза – в них замысел неведомый
Она опасна, вид ее ужасен!
Пусть скроется в скале, где и всегда жила!
3 придворный:
Лицо потрескалось и шепот губ неясен.
Что шепчет? И зачем, и для чего она?
1 придворный
- Так говоришь опасна? Нет. Едва ль.
Похоже, разум старой изменил.
Глаза не видят, и как у чурбана,
В ее руках не много нынче сил.
Твое, великий Август, Божество –
Сивиллу обезвредило оно.
3 придворный:
То – знак Божественной, великой твоей власти.
Ни бед ознаменованье, но знак счастья!
Тебя, приветствуя – стоит в оцепенении,
Собой, являя доброе знамение.
Август: Слайд 17
Что ж, я велик над всеми в этом мире.
То, что я бог – узнала старая Сивилла.
Хочу, чтобы горело множество огней.
Богам я в жертву приношу пару гoлyбей. Слайд 18
Пусть льется жертвенная кровь, сгорая и дымя.
Я – новый бог, и сонм богов приветствуют меня!
Ах, неудача, упорхнул. Еще несите птиц.
Молитесь обо мне богам, все на колени ниц!
Слайд 19
Все. Но что это? Опять ушел!
Август:
О, злое предзнаменованье! Слайд 20
О эта тьма и тишина, ни ветерка,
Ни звезд сиянья. И ведьма. Как и думал я,
Что беды принесет она.
О, боги! Что мне сотворить,
Чтоб злые чары усыпить?
Я вам неистово молюсь,
Я здесь и не остановлюсь
Чтобы подобно вам богам быть богом
И себе построить храм!
Сивилла говорит не видя никого,
Все прислушиваясь окружают ее.
Я мчусь душой в далекую страну.
Иду я наугад. Передо мной равнина.
Что это? Кочки? Нет, тела овец. Слайд 21
Огонь и пастухи, и запахи овина.
Шакалы, овцы, волки пастухи –
Слились в едином миге ожиданья.
О ночь чудесная! Ни лиходей, ни вор
Не сотворили зла, ни прине6сли страдания.
Звон, звон, откуда? Снизу? Нет, с небес!
О, нет, не звон, а ангельское пение. Слайд 22
И скрипок перелив, и арф переплетенье.
Все устремилось ввысь, к горе, где серебрится лес.
Где, прямо над горой вдруг полыхнуло,
засверкало.
И вдруг, зажглась звезда, и больше тьмы не стало.
1 придворные:
О, император, гoлyби вернулись Слайд 23
В тот миг, когда на небе просветлело.
И как она сказала, так и есть –
Звезда! То – знак того, Слайд 24
Что храм себе теперь
Ты можешь строить смело!
2 придворный:
Она очнулась, боги, как ужасна -
Безумный взгляд, щель вместо рта
И кожа, как кора.
3 придворный:
И за собою Августа маня,
Она раздвинула прострaнcтво,
Открыв окно другого бытия.
Сивилла: Слайд 25
Смотри, безумец, видишь этот хлев?
Вертеп овечий, а над ним звезда.
Знай, что в вертепе Бог, Сын Божий,
Вечный хлеб! Слайд 26
Им мир насытится навечно, навсегда!
Август
Я вижу, вижу Мать, и с ней Малыш!
Вокруг я вижу ангелов, овец и пастухов.
Я им не нужен, но наоборот, Слайд 27
От этих императорских оков
Готов бы был освободиться я,
Чтоб только с Матерью быть рядом,
Что сейчас Рождает Сына Божия для нас.
Сивилла:
Так знай же, Август – здесь
Не будут поклоняться человеку, Слайд 28
Но Господу, Спасителю, Христу
Весь мир поклонится! Отныне и до века.
Поём “Ночь тиха над Палестиной” (29-31)
| 2.1. Рождественской ночью
уставший мир спал, Никто о Младенце рожденном не знал. И лишь пастухи, слыша ангельский хор, С молитвою подняли к небу свой взор. Слайд 32 |
2.2. Ночь. Убогие ясли. Нет окон,
дверей, И вокруг ни убранства, ни вида… Здесь родился потомок великих царей - Царь из рода и дома Давида! Слайд 33 |
| 2.3. Пусть придворных певцов не
слышны голоса И не славят Младенца вельможи, Ему дивную песню поют небеса, Восклицая: “Родился Сын Божий!” Слайд 34 |
2.4. В яслях спал на свежем сене Тихий крошечный Христос. Слайд 35 Месяц, вынырнув из тени, Гладил лен Его волос… |
| 2.5. Бык дохнул в лицо Младенца Слайд
36 И, соломою шурша, На упругое коленце Засмотрелся, чуть дыша. |
2.6. Воробьи сквозь жерди крыши Слайд
37 К яслям хлынули гурьбой, А бычок, прижавшись к нише, Одеяльце мял губой. |
| 2.7. Пес, прокравшись к теплой
ножке, Полизал ее тайком. Всех уютней было кошке В яслях греть Дитя бочком… |
2.8. Присмиревший белый козлик На чело Его дышал, Слайд 38 Только глупый серый ослик Всех беспомощно толкал |
| 2.9. “Посмотреть бы на Ребенка Хоть минуточку и мне!” И заплакал звонко-звонко В предрассветной тишине… |
2.10. А Христос, раскрывши глазки, Вдруг раздвинул круг зверей И с улыбкой, полной ласки, Прошептал: “Смотри скорей!” Слайд 39 |
Поём “Небо и Земля” (слайды 40-41)
Глинка Федор Николаевич 2.11. В эту ночь Земля была в волнении: |
2.12. И в челе большого каравана, Слайд
43 Устремивши взоры в небосклон, Три волхва в затейливых тюрбанах Ехали к кому-то на поклон. А в пещере, где всю ночь не гасли Факелы, мигая и чадя, Слайд 44 Там ягнята увидали в яслях Спящее прекрасное Дитя. |
| 2.13. В эту ночь вся тварь была в
волнении, Пели птицы в полуночной мгле, Возвещая всем благоволенье, Слайд 45 Наступленье мира на земле. |
2.14. Даровал Господь Младенца
Деве, Пресвятой Божественной Марии Не в палатах царственных, а в хлеве. Встретил мир явление Мессии. Слайд 46 |
| 2.15. В нищете Рожденный не угадан, Но пришли к Нему волхвы с Востока, Злато, смирну и душистый ладан Принесли с собою издалека. Слайд 47 |
2.16. И сложили дар свой
многоценный, Пред Младенцем, опускаясь долу, И в страну свою толпой смиренной Отошли, по Божьему глаголу. |
| 2.17. Ночь тиха. По тверди зыбкой Звезды южные дрожат. Очи Матери с улыбкой Слайд 48 В ясли тихие глядят. |
2.18. Ясли тихо светят взору, Озарен Марии лик. Звездный хор к иному хору Слухом трепетным приник, - И над Ним горит высоко Слайд 49 Та звезда далеких стран: С ней несут цари Востока Злато, смирну и ливан А. Фет |
Поём “Рождественское чудо” (слайд 50)
(Слайд 51)
Ведущий: День Рождества Христова издревле причислен Церковью к великим праздникам, изображающее празднуемое событие величайшим, всерадостнейшим и чудесным. Он служит началом и основанием для прочих праздников. Во всех церквях начинаются праздничные богослужения Краткое песнопение, раскрывающее сущность праздника называют тропарь (греч. “обращаю”). (Слайд 52) Поётся тропарь на очень распространённый радостный 4-й глас, который даёт торжественное и светлое настроение службе.
Поём ТРОПАРЬ РОЖДЕСТВА ХРИСТОВА. Слайд 53
(Слайд 54) Рождество! Свершилось чудо! Велика Творца любовь! Восклицать и петь я буду! Пусть звучит везде, повсюду:
Слава Богу! С нами Бог!
Список литературы
Традиции праздника
- Громова И.А. Рождество / И.А. Громова // Громова И.А. Православные и народные праздники. – М.: Дрофа-Плюс, 2005. – 352 с. – (Для дома и семьи).
- История Рождества Христова и народные традиции.
- Дайн Г.Л. Готовимся к зимним Святкам и Рождеству / Г.Л. Дайн // Дайн Г.Л. Детский народный календарь. Приметы, поверья, игры, рецепты, рукоделие. – М., 2001. – С. 125–45.
- Иванов Е. В. Новый год и Рождество в открытках / Е.В. Иванов. - СПб.: Искусство - СПб, 2000. - 335
- Москалев С. Что принесли волхвы Иисусу / С. Москалёв // Наука и религия. - 2001. - № 1. – С. 15.
- Панкеев И.А. Рождество Христово / И.А. Панкеев. - М.: Быстров, 2002. - 607 с.
- Рождественское Евангелие. – М.: Белый город, 2003. – 320 с.: ил.
Стихи, рассказы и сказки
- Ермилова Н. Рождественский домик: истории, рассказанные под Новый Год / Н. Ермилова. - СПб.: Геликон Плюс, 2002. - 87 с.
- Рождество Христово: стихи / худож. И.В. Новиков. - М.: Дрофа, 2002. - 16 с.: ил.
- Рождество: подборка стихотворений к Рождеству Христову // Уроки литературы. - 2003. - № 10. - C. 1-3: цв. ил.
- Святочные истории: рассказы и стихотворения русских писателей / сост., примеч. С.Ф. Дмитренко. - М.: Русская книга, 1992. – 320 с.: ил.
- Святочные рассказы / сост. И.Н. Чугунова. – СПб.: Лениздат, 1992. – 448 с.: ил.
- Шкулев, Ф. Под Рождество: стихотворение / Ф. Шкулев // АБВГД. -2001. - № 1. – С. 6.
Кроты имеют мощные передние лапы и острые когти, которые помогают им копать...
24 04 2024 19:56:36
Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...
23 04 2024 3:24:26
В данной статье представлен конспект урока в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей". Данный урок представляет собой лабораторную работу, на которой учащиеся учатся самостоятельно работать с историческими документами (в качестве документов для рассмотрения процесса становления государства в Риме предлагаются отрывки из Тита Ливия и Дионисия Галикарнасского), изучая и систематизируя почти без помощи учителя, новый материал, а также получают навыки воспроизведения письменного и устного, своего исторического исследования.
...
22 04 2024 16:55:22
Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию.
...
21 04 2024 7:59:58
Много следов своей деятельности оставляет на Земле человек: старые камни с надписями, пожелтевшие листы с непонятными буквами, клад монет, старинные мечи, щиты с изображением гербов, черепки посуды и много других вещей. Без них не может быть восстановлено прошлое, не может существовать наука "История". На уроке будет вестись исследовательская работа о возникновении письменности, пополняя исторический словарь учащихся....
20 04 2024 21:24:57
Урок предполагает реализацию задач проектной технологии – привлечение учащихся к творческой деятельности по подготовке и защите проекта молодежной партии.
...
19 04 2024 0:57:35
Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы.
...
18 04 2024 7:25:14
В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан и патриотов России. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность позволят учащимся ближе познакомиться с устройством государства, с их правами и обязанностями.
...
17 04 2024 5:45:33
Данный материал адресован учителям истории и учащимся 9-го класса. Целесообразно использовать при систематизации и обобщении знаний школьников после завершения изучения данного раздела с целью углубления знаний учащихся и выявления в них пробелов с последующей их корректировкой. Задания разноуровневые, позволяют преодолеть отставание неуверенных в себе, с низкой познавательной активностью учеников. Более подготовленным учащимся такая форма работы позволит в полной мере проявить себя, стимулирует их познавательную активность, формирует устойчивый интерес к предмету.
...
16 04 2024 5:10:28
В своей педагогической работе я столкнулась с проблемой отсутствия у части подростков информации о своей родословной и необходимых знаний об истории родного края. Для развития интереса учащихся к истории малой Родины и к истории своей семьи мной составлена авторизированная программа элективного курса "История Астpaxaнского края в призме моей родословной". Курс рассчитан на учащихся 9-го класса. Главная задача курса – научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, систематизировать статистические данные по разным периодам развития края, локализовать исторические процессы во времени, используя научную периодизацию истории.
...
15 04 2024 1:16:29
Урок-повторение представляет собой семинар устного типа, опирается на предыдущие знания учащихся о Великой Отечественной войне.
Специфика данного урока состоит в том, чтобы повторить пройденный материал - основные события: причины войны, ход военных действий (основные фронты, страны-участницы), суть основных операций ("Багратион", "Ост", "Цитадель", "Кремль", "Концерт" и др.), итоги войны (заключение мирных договоров), а также дополнительную информацию, которой владеют учащиеся на основе самостоятельного изучения, прочитав дополнительный материал: книги А.Р. Никифорова "Жуков – великий полководец"; Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке"; энциклопедии "100 великих полководцев" и "100 великих битв".
...
14 04 2024 17:18:15
Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки.
...
13 04 2024 19:53:11
Внеклассное мероприятие по истории – конкурс "Умники и умницы" проводится среди студентов I курса ССУЗ после изучения тем "Первая русская революция в России", "Парламентская деятельность в России" и "Столыпинская аграрная реформа".
Цель проведения данного мероприятия – пробудить у студентов интерес к истории своей страны, углубить и расширить знания по изученным темам, научиться применять и использовать полученные знания при решении ситуационных задач, а также способствовать формированию навыков работы в коллективе и умения выpaбатывать совместные решения.
...
12 04 2024 8:17:49
Урок истории древнего мира в 5-м классе на тему "Важнейшие открытия и достижения финикийцев". Целью урока является знакомство учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры, выяснение основных занятий финикийских мореплавателей, а также знакомство с эстетическими представлениями финикийцев.
...
11 04 2024 14:28:54
Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий:
шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся.
...
10 04 2024 20:52:40
На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах.
...
09 04 2024 7:53:22
Разработка урока кубановедения по теме "Дети – узники фашистских концлагерей". На уроке учащиеся знакомятся со страницами истории Кубани во время Великой Отечественной войны и ужасах, творимых фашистами на территории Кубани, о детях Краснодарского края, попавших в застенки концлагерей Германии. В статье приводятся документальные факты, подтверждающие их злодеяния, а также рассказы очевидцев тех страшных времен....
08 04 2024 23:21:11
Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....
07 04 2024 7:43:33
Урок по теме "Права несовершеннолетних" знакомит учащихся с правами ребенка, закрепленными в международных документах о правах ребёнка, в Семейном и Гражданском кодексах РФ. Урок нацелен на формирование у учащихся умения работать с международными законами и основными законами Российской Федерации, анализировать и находить необходимую информацию, учиться распознавать свои права и реализовывать их в повседневной жизни. Урок способствует формированию осознанного отношения к своим правам: учит отстаивать и защищать свои права, уважать и не нарушать права другого человека, развивает творческие способности и коммуникативные умения и навыки учащихся.
...
06 04 2024 11:26:40
Элективный курс "Музееведение" предназначен для изучения учащимися 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Введение этого курса целесообразно в учебных заведениях, имеющих музеи или музейные комнаты. Это позволяет наглядно продемонстрировать все аспекты музейной работы, создать профессиональный актив школьного музея и в целом способствовать дальнейшему активному развитию музея.
...
05 04 2024 4:10:36
Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века.
Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....
04 04 2024 6:40:22
Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.
...
03 04 2024 7:13:59
<p>Целями предлагаемого урока являются: объяснение понятия модуля;
разбор предпосылок общенародного движения в Чехии и роли Яна Гуса в общенародном освободительном движении;
объяснение значения Гуситских войн и Гуситского движения.
...
02 04 2024 16:59:27
Существует мнение, что музыка "может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни", существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. "В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное". Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий.
...
01 04 2024 5:19:13
Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края.
...
31 03 2024 15:33:34
Разные формы и виды работы на данном уроке позволяют выяснить причины, способствовавшие победе русских войск на Куликовом поле, значимость данной победы; формировать у учащихся навыки исследовательской работы, сравнения, анализа и оценивания исторических событий.
Богатый наглядный материал (карта, презентация, тексты документальных источников на русском и старославянском языках) способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, развивает интерес учащихся к предмету.
Используется учебник Данилова А.А. Косулиной Л.Г. "История России с древнейших времен до конца XVI века" (М.: Просвещение, 2003).
...
30 03 2024 21:10:38
Предлагается нетрадиционный урок в форме семинара-размышления над переломными моментами истории России: петровскими преобразованиями первой четверти XVIII в., Великими реформами 60–70-х гг. XIX в. и "перестройкой" 80-х гг. ХХ в.. Цель урока: через обсуждение и сравнение реформ трех разных эпох дать возможность ученикам увидеть (при всем различии их социально-экономического и политического содержания) связь времен и национальных традиций; лучше понять день сегодняшний через день минувший....
29 03 2024 14:11:31
В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса.
...
28 03 2024 22:31:30
Представлен урок по истории Отечества в 11-м классе с использованием мультимедийной презентации. В ходе урока рассматриваются цели, ход, результаты и последствия коллективизации. В процессе изучения темы учитель использует конспективное и образное повествование с опорой на слайды. На уроке прослеживается личностно значимая проблема: политика советского правительства, направленная на создание колхозов, ухудшает материальное положение личности и не гарантирует ей безопасное существование....
27 03 2024 23:56:54
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества.
...
26 03 2024 14:37:21
Вопросы культуры на уроках истории всегда сопряжены с большими трудностями для учителя, и не всегда им уделяется должное место в школьной программе. Данный урок призван пробудить у школьников понимание красоты произведений искусства русских земель, чувство уважения к их творцам и традициям русского народа.
...
25 03 2024 6:23:55
В основе урока – материал из романа Ж. Рони-старшего "Борьба за огонь", приключения героев которого заставляют сразу погрузиться в атмосферу первобытного общества. Поэтому в игре широко используются отрывки из книги в сочетании с рисунками для формирования соответствующей эмоциональной атмосферы. От знаний учеников напрямую зависит судьба охотников за огнем.
Игра предполагает проверку фактических знаний по теме, дает возможность творчески подойти к решению отдельных заданий, развивает навыки коллективной работы и дает возможность каждому ученику выбрать задание по своим способностям....
24 03 2024 12:32:12
Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края.
Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности.
...
23 03 2024 7:54:23
Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы.
...
22 03 2024 1:41:48
Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв.
...
21 03 2024 14:46:51
Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями.
...
20 03 2024 10:49:59
Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность.
Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан.
Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы.
...
19 03 2024 0:39:44
Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться.
Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель.
Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству.
...
18 03 2024 2:50:59
Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др.
На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25.
...
17 03 2024 0:13:26
В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....
16 03 2024 8:23:11
Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины.
...
15 03 2024 16:12:30
Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....
14 03 2024 16:28:29
Исторический опыт прошлых веков помогает совершенствовать себя. На уроке ребята анализируют занятия древних греков, их религиозные верования и организацию Олимпийских игр, а также стремление эллинов быть лучше и сильнее. Учащимися делаются выводы о вреде чрезмерного употрeбления алкоголя, значимости занятий спортом. Ребята самостоятельно приходят к пониманию фразы, написанной в Дельфах в храме бога Аполлона: "Познай самого себя"....
13 03 2024 10:50:18
В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству.
...
12 03 2024 5:56:11
Изучая тему "Международные отношения в конце XIX – начале XX вв." в 8-м классе, учащиеся получают возможность познакомиться с подлинными документами того времени, осмыслить их содержание, сделать определенные выводы о хаpaктере взаимоотношений между странами и о складывании той политической ситуации, которая привела мир к Первой мировой войне.
Урок строится на основе групповой технологии организации деятельности учащихся. Урок повышает самостоятельность учащихся при подготовке, развивает коммуникативную деятельность школьников, развивает творческую активность, формирует повышенный интерес к данному предмету, что в конечном итоге способствует успешной социализации личности в процессе обучения.
...
11 03 2024 17:19:22
В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов.
В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения.
Именно это является моей методической проблемой.
Что значит – формировать общечеловеческие ценности?
А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины.
Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его.
На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора,
честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.
...
10 03 2024 9:25:26
Целью исследования является изучение цифр на надгробных стелах кладбища "Хан зираты", попытка определения в них исторического содержания и возможности использования цифр на стелах как исторического источника.
...
09 03 2024 4:49:43
В статье рассматриваются возможности патриотического воспитания учащихся как на уроках истории, так и во внеклассной работе, в ходе традиционных народных праздников и экскурсий. Подчеркивается, что наибольшей силой воздействия обладает такая передача исторического материала, которая как бы погружает учеников в атмосферу давно прошедших времен, вызывая глубокий эмоциональный отклик у детей. Отмечается, что значительную роль в патриотическом воспитании играют традиционные праздники, приобщающие учащихся к народным обычаям и ритуалам, а также экскурсии по музеям и памятным историческим местам.
...
08 03 2024 17:57:40
Урок-игра является одной из активных форм обучения, способствующих повышению эффективности учебных занятий по истории. Вовлечение учащихся в игру-соревнование способствует развитию их творческих способностей, повышает интерес к предмету, формирует навыки поисково-исследовательской деятельности. Работа в группах учит детей толерантности.
...
07 03 2024 3:55:44
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по истории Древней Греции, позволяет сформировать более глубокое представление о древнегреческом полисе, его ценностях и огромном вкладе эллинов в развитие мировой культуры. Очень важно, чтобы у детей сформировалось представление об общности культуры античности и современного мира. Подвести детей к понятию "общечеловеческие ценности", так как ученики подобные проблемы вне урока пpaктически не обсуждают. На уроке отpaбатываются умения и навыки отвечать кратко и содержательно, работать с картой.
...
06 03 2024 17:39:42
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Урок истории «Главные политические центры Руси (Владимиро-Суздальское княжество)»
Аграрная реформа П.А. Столыпина