Урок истории по теме "Казанская губерния в начале XX века: общественно-политическая жизнь и национальное движение"
Цель урока: изучение особенностей общественно-политического развития Казанской губернии в начале XX века.
Задачи урока:
- выявить общие черты и отличия в политических течениях и партиях России и Казанской губернии начала ХХ века.
- развитие умения анализировать исторический материал, устанавливать причинно-следственные связи исторических процессов, интерпретировать текстовую информацию в схемы и таблицы, формулировать обобщающие выводы, давать оценку событиям и процессам.
- формирование активной гражданской позиции; воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другой точке зрения.
Основные понятия: джадидизм, кадимизм, “танчылар”, ваисовское движение, “Ит-тифак аль-муслимин”, мусульманская фpaкция, мусульманская трудовая группа.
Форма организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая.
Опережающее задание: подготовить выступление о деятельности Садри Максуди, Мухлиса Буби.
План урока:
1) политические силы в крае и их представители;
2) национальное движение;
3) мусульмане в Государственной думе.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация. Приложение 1. Слайд 2
Однажды мы в пятом году проснулись, встречая рассвет,
И кто-то призвал нас: трудись, святой исполняя завет!
Увидев, как низко горит на утреннем небе звезда,
Мы поняли: кончилась ночь, настала дневная страда...
- Кто автор стихотворения? Как называется стихотворение? (Г.Тукай "Сознание" ("А?"))
- О чем говорится в стихотворении? О какой знаменательной дате идет речь? (Первая русская революция 1905-1907 года).
- Что изменилось в политической сфере российского общества? (появились новые политические партии и организации, 17 октября 1905 года Николай II подписал Манифест, созыв Государственной Думы)
Какие политические силы существовали в России в начале ХХ века. Слайд 3
Повторение политических партий и их программ. Слайд 4
Партии, лидеры | Аграрный вопрос | Форма правления и государственного устройства. |
Конституционно-демократическая, Лидер - Милюков П.Н. |
Отмена выкупных платежей, наделение малоимущих крестьян гос. землей и монастырской. Частичное принудительное отчуждение владений помещиков с государственной компенсацией. | Парламентская монархия. Сохранение государственного единства России с возможным автономным устройством Царства Польского и восстановлением Конституции Финляндии. |
“Союз 17октября”, Лидер - Гучков А.И. |
Продажа крестьянам государственных и удельных земель, переселение, частичное отчуждение помещичьей земли. | Конституционная монархия, сохране-нием за монархом титула “самодержца”, сохранение “единства и нераздельности Российского государства”. |
Социалисты-революционеры, Лидер - Чернов В.М. |
Социализация, т.е. отмена частной собственности без выкупа; земля становилась общенародным достоянием; распределение общиной. | Республика; федерация – широкая автономия для областей и общин, национальных регионов. |
Российская социал-демократическая рабочая партия (РСДРП), Лидеры - Ленин В.И. (большевики), Плеханов и Мартов Ю.О. (меньшевики) | Ликвидация помещичьего землевладения. Национализация
земли. Муниципализация, т.е. передача земли в собственность местных органов власти |
Республика; право наций на самоопределение, “диктатура пролетариата”. |
Правые партии: “Союз русского народа”, Лидер - Дубровин А.И., Пуришкевич В.М. |
Продажа крестьянам казенных земель по пониженным ценам, содействие переселению, развитие мелкого кредита. | Неограниченная монархия; единая и неделимая Россия, при господствующей роли русского народа. |
Усвоение новых знаний, закрепление.
В годы революции произошел также резкий подъем национального движения. На арену активной политической жизни вышли многие народы Российской империи. Во многих регионах страны, в том числе и в Казанской губернии, возникли национальные партии и организации.
На сегодняшнем уроке мы будем говорить об общественной жизни нашего края в начале XX века, политических силах и национальном движении, о деятельности представителей татарского народа в Государственной думе России. Слайд 5
Итак, чтобы выявить общие черты и отличия в политических течениях и партиях России и Казанской губернии класс мы разделим на 5 групп.
Политические силы в крае и их представители.
1) Работа с учебником п.3 стр.22-25, заполнить таблицу. Слайд 6
Партии | Лидеры | Социальный состав | Печатный орган | Основные идеи |
I. РСДРП | ||||
II. Социал-революционеры | ||||
III. Кадеты | ||||
IV. Окябристы | ||||
V. Правые партии (монархисты) |
2) Выступление групп, дополнения учителя. Слайд 7 – 11
Вывод: В начале века в Казанской губернии были созданы и действовали местные организации различных российских партий – от левых до правых. По всей территории Российской империи не прекращалось противостояние между самодержавием и теми политическими силами, которые хотели его ликвидации или превращения в конституционную монархию. Эти движения серьезно затронули и мусульманские регионы страны, в первую очередь Казанскую губернию. Слайд 12
Национальное движение. Слайд 13-14
Учитель: первая российская революция пробудила политическую активность татарского общества. Стремление добиться национального равноправия, свободы исполнения своих религиозных и народных обычаев, участия в политической жизни страны охватывает его широкие слои. Возобновляется ваисовское движение. Политическую окраску приобретает джадидизм. На основе джадидизма формируется либерально-демократическая партия российских мусульман "Иттифак аль-муслимин" ("Союз мусульман"). В августе 1905 года в Нижнем Новгороде с участием около 120 человек, в том числе Ф.Туктарова и Г.Исхаки, нелегально состоялся I Всероссийский съезд мусульман. Устроители съезда арендовали пассажирский пароход “Густав Струве” и во время прогулки на нем провели 6-ти часовое заседание. Здесь и было принято решение о создании общероссийской политической организации мусульман. В резолюции съезда в основном речь шла об обеспечении равенства в политических, имущественных и религиозных правах мусульман с православным населением страны.
В состав руководства “Союза мусульман” вошли такие, уже известные нам лидеры джадидистского движения, как Р. Ибрагимов, Ю. Акчура, И. Гаспринский, С. Алкин, М. Бигиев, Г. Баруди, Г. Буби и еще восемь человек. В Казани печатными органами партии являлись газеты "Казан мухбире" (\'Казанский вестник") и "Ахбар (\'Известия\').
К началу первой мировой войны партия татарских либералов сошла с политической арены. Правительство П.А. Столыпина стало проводить "политику русского национализма". Так, в 1910 г. им было проведено "Особое совещание по Приволжскому краю", на котором была выдвинута задача постепенного "обрусения инородцев". Усилились гонения на мусульман, обычным явлением стали аресты и обыски мусульманских деятелей. В 1911 г. властями было закрыто новометодное медресе "Иж-Буби", арестовано 14 мулл и учителей.
Словарная работа:
Джадидизм - (от арабского усул-и-джадид — новый метод), культурно-реформаторское и общественно-политическое движение мусульман Поволжья, Крыма и Средней Азии в конце XIX — начале XXвв. Первоначально — узкое, культурническое движение за реформу старой системы мусульманского образования (обучение грамоте путём зазубривания отдельных сур Корана), за необходимость европейского образования для мусульман.
Кадимизм (от араб. — старый, древний) — консервативное движение в татарском обществе и среди мусульман России кон. XIX — нач. XX вв.Сторонники кадимизма защища-ли патриархальные устои жизни, вели активную борьбу против религиозного реформаторства, джадидизма, придерживались схоластической системы в области образования и воспитания.
Ваисовское движение — религиозно-общественное движение среди татарских крестьян, ремесленников, мелких торговцев Казанской губернии, возникшего в XIX веке на основе учения Бахаутдина Ваисова.
Рассказ ученика о деятельности Мухлиса Буби. Слайд 15
Мухлиса Буби – просветитель из деревни Иж-Буби Сарапульского уезда Вятской губернии (ныне Агрызский район Татарстана). Первая в России женщина-казый (судья). Вместе с братьями Габдулла и Губайдулла Буби, она открывает школы джадидского направления.Более двадцати лет она занималась женским образованием, после чего стала члeном Духовного управления мусульман (1917-1937). В 1930 году ее арестовывают, обвинив в контрреволюционной деятельности. Через семь лет тюрьмы приговаривают к cмepтной казни. 23 декабря 1937 года приговор приводится в исполнение путем расстрела. Сегодня о Мухлисе Буби вспоминают не только как о просветителе, религиозном деятеле, но и как о первом политике среди татарских женщин…
Мусульмане в Государственной думе. Слайд 16 - 17
Учитель:
Важное место в работе Думы всех четырех созывов занимала деятельность мусульманской фpaкции. Эта фpaкция состояла из депутатов от мусульманских народов Поволжья, Приуралья, Казахстана, Средней Азии, Кавказа и Крыма. Общими для ее члeнов были идеи национального и религиозного равноправия, развития языка, образования и культуры мусульманских народов. Программой фpaкции являлась программа партии "Союз мусульман".
Общее число мусульманских депутатов Думы за 1906-1917 гг. составило более 70 человек, около половины их них были татары и башкиры. В I Думу было избрано 24 депутата от мусульман России, из них - 12 татар; во II Думу - 34 депутата, 15 татар; в III Думу - 10 депутатов, семеро татар; в IV Думу - 7 депутатов, четверо татар. Таким образом, число мусульманских депутатов неуклонно сокращалось. Дело в том, что царское правительство путем внесения поправок в законы создавало затруднения для избирателей-мусульман. Так, в выборах в III Думу не смогло принять участие большинство мусульман Средней Азии, а по итогам выборов в IV Думу от Казанской губернии не прошел ни один депутат-татарин.
Выступление ученика о деятельности Садри Максуди. Слайд 18. Садри Максуди - депутат Государственной думы России, председатель парламента и правительства Национально - культурной автономии мусульман тюрко-татар Европейской России и Сибири, профессор возглавивший кафедру Сорбонны, профессор Анкарского и Стамбульского университетов, депутат турецкого парламента .
1906 году его избрали члeном ЦК партии “Иттифак ал-муслимин”. Через год Максуди становится депутатом II и III-й Государственной Думы. Во II Думе является члeном президиума и секретарем мусульманской фpaкции. Будучи депутатом в Думе, Максуди становится одним из признанных лидеров татарского либерализма. К его голосу прислушивались, поскольку как юрист, получивший диплом в Сорбонне, он требовал исполнения принятых самой же Думой законов и указов императора, например, о свободе вероисповедания в России. 16 ноября 1909 года, обращаясь к депутатам Думы, С.Максуди произнес слова, которые процитировали многие газеты: "... Рано или поздно я буду иметь такие же права, как и вы... До тех пор, пока вы не поймете, что существующие в России национальности имеют такое же право на самобытное существование, как вы, вы не в состоянии будете управлять государством".
Учитель: В 1907 году создается мусульманская трудовая группа (газета “Дума”). Редактор газеты "Дума" Калимулла Хасанов, показывая с трибуны кусок хлеба, которым питались его сельчане, более похожий на глину, перемешанную с соломой, уличал власти в разворовывании крестьянских земель. Недовольные его выступлением депутаты-черносотенцы и монархисты начали освистывать Хасанова и выкрикивать, что ему надо уехать в Турцию, как и другим татарам. Тогда депутат произнес слова, сделавшие его знаменитым: "Мы родились на этой земле, здесь мы живем и будем жить вместе с русским народом!". Слайд 19
Этот инцидент стал темой знаменитого стихотворения Г. Тукая \'Мы не уйдем!\'
Подведем итоги:
- в начале века в Казанской губернии были созданы и действовали местные организации различных российских партий – от левых до правых.
- под влиянием революции 1905-1907 гг. на более высокую ступень поднялось татарское национальное движение.
- население нашего края накапливало опыт участия в выборах в Государственную Думу, а его представители – депутаты – опыт думской деятельности.
Дом работа. Подготовьте сообщение :
1) Жизнь и деятельность Гаяза Исхаки
2) Открытие первого татарского театра
Использованные литература и материалы.
- учебник “ История Татарстана. XX – начало XXI века”, – Б.Ф.Султанбеков - КАЗАНЬ “ТаРИХ” - 2006.
- учебник “История России XX – начало XXI века”, – А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брант – М., “Просвешение” - 2011.
- сайт “Моя Казань” http://kazan.ws
- Сайт http://www.tataroved.ru/
- Атлас “История Татарстана” Казань, ТаРИХ, 2001
- И.М.Фокеева “Национально-региональный компонент исторического образования”, - Казань “ТаРИХ” – 2003.
Автор излагает в статье особенности работы с одаренными детьми на уроках истории с помощью активных форм и методов обучения (разнообразные формы уроков: интегрированные, проблемные, уроки-хаpaктеристики и др.; исследовательский метод, метод проектов, информационные технологии). Все вышеперечисленные формы и методы позволяют повысить качество знаний, увеличить количество призовых мест в конкурсах и олимпиадах....
18 03 2024 20:49:10
Групповые занятия по основам православной культуры для 4-го класса. ...
17 03 2024 1:42:29
Вопрос об отмене cмepтной казни является актуальной проблемой не только в уголовном праве, но и в жизни вообще. Проблема cмepтной казни берет свое начало из самых глубоких корней нашей истории, эта тема продолжает развиваться и в настоящее время. Тема cмepтной казни предоставляет большую почву для размышлений и касается каждого из нас. Урок носит проблемный хаpaктер, стимулирует познавательный интерес учащихся к новой теме, подразумевает деятельностный подход к изучению темы....
16 03 2024 10:26:26
Данная разработка урока относится к разделу «История родного края». Проводится в форме открытого урока с изучением дополнительного материала и просмотра видеофильма....
15 03 2024 1:13:42
Урок позволяет учащимся обсудить закономерности исторического развития России. Понять, чем определяется специфика российского исторического развития и каковы механизмы ее проявления. Решение подобных задач позволит школьникам понять роль, место и историческое значение страны....
14 03 2024 5:33:21
Программа факультативного курса «История нашего края» реализует комплексный подхода к изучению краеведения, которое предлагает сочетание исторического, литературного и географического направлений. Связь теоретических краеведческих вопросов с поисково-исследовательской работой, пpaктическое применение собранных и накопленных материалов....
13 03 2024 11:43:57
Представленный конспект урока СБО в 7-м классе "Железнодорожный пассажирский трaнcпорт" в специальной (коррекционной) школе VIII вида способствует формированию коммуникативной и социальной компетентности школьников с ограниченными возможностями здоровья. Урок способствует формированию знаний по железнодорожному трaнcпорту, учит определять виды железнодорожного трaнcпорта....
12 03 2024 13:45:30
Ученик, способный критически воспринимать информацию, самостоятельно мыслить, задавать вопросы и находить аргументированные ответы, способен не только усвоить школьную программу, но и использовать полученные навыки в повседневной жизни. Задача учителя - создать благоприятную обстановку для работы на уроке, а не навязывать свою точку зрения. Ключевая роль при этом отводится ученику — именно он созидает и критически переосмысливает результат своей работы....
11 03 2024 7:59:23
Интеллектуально-познавательная игра на уроках истории проводится с целью активизации познавательной деятельности, поддержания интереса к предмету на уроках закрепления знаний. ...
10 03 2024 1:50:12
Материал собран учащимися 9-го класса в курсе предпрофильной подготовки. Урок явился итоговым в форме зачетной работы. Элективный курс связан с изучением основ профессии экскурсовода ...
09 03 2024 2:34:49
Много следов своей деятельности оставляет на Земле человек: старые камни с надписями, пожелтевшие листы с непонятными буквами, клад монет, старинные мечи, щиты с изображением гербов, черепки посуды и много других вещей. Без них не может быть восстановлено прошлое, не может существовать наука "История". На уроке будет вестись исследовательская работа о возникновении письменности, пополняя исторический словарь учащихся....
08 03 2024 15:58:18
Двадцать лет – обычно достаточный срок для того, чтобы оценить значение крупного исторического события, в то же время на этой дистанции еще сохраняется живость восприятия произошедшего. Для собственно оценки необходимо сформулировать отношение как минимум к трем вещам: хаpaктеру режима в Советском Союзе на момент распада, обстоятельствам разложения и развала СССР, наконец, к тому, что возникло на месте бывшего Союза....
07 03 2024 4:36:35
Цели: закрепление знаний о геополитических особенностях Древнего Египта, обусловивших специфику развития его культуры; усвоение основополагающих принципов, составляющих суть религиозных представлений древних египтян (культ животных и культ природы; знакомство с древнеегипетским мифом об Осирисе и Исиде; знакомство с древнеегипетской "эннеадой": имена богов, их значение и символика....
06 03 2024 12:13:37
На уроке показаны несколько форм возможной организации деятельности учащихся при использовании информационно-коммуникационных технологий, в которые оказываются вовлечены наряду с учителем и ученики, используются материалы не только учебника, справочников, энциклопедий, но и других источников информации и знаний....
05 03 2024 20:55:54
Урок повторяет, закрепляет и систематизирует знания учащихся по теме «Древний Восток», совершенствует навыки работы с картой, умения сравнивать исторические факты, события, работать с исторической лентой времени. Развивает устойчивый интерес учеников к истории Древнего мира....
04 03 2024 9:28:31
Цель урока: сформировать представление об опричнине как особом пути централизации государства, ее сущности и последствиях для нашей страны....
03 03 2024 12:14:27
Данный урок является продолжением целой серии подобных уроков в 8-м классе по общей проблеме «Социальная сфера». Здесь мы продолжаем знакомство с понятиями социальной сферы и учимся добывать знания самостоятельно. Цель урока носит реальный хаpaктер и является достижимой. Она включает в себя комплекс развивающих компонентов, которые формируют аналитические способности, творческое мышление, а также умения применять личные знания для достижения знаний на уроке....
02 03 2024 11:35:39
Размышления над итогами царствования Павла I помогут учащимся самостоятельно ответить на главный вопрос урока – кем же был для страны Павел – реформатором или деспотом? И какова его роль в российской истории?...
01 03 2024 19:15:36
Урок-панорама изучения нового с элементами театрализации и маршрута по теме "Рабство в Древнем Риме" ставит целью создание у школьников образного представления о положении рабов в Древнем Риме, их труде, занятости в хозяйстве, повседневной жизни и быту. Форма занятия позволяет развивать логические, образные и оценочные умения при разработке панорамных плакатов, воспитывает эмоционально-целостное отношение к истории....
29 02 2024 20:22:57
Цели урока: обобщить и закрепить изученный материал, развивать у учащихся интерес к истории Древней Греции, воспитывать коммуникативные способности, формировать умение работать в группе. Урок в форме игры позволяет учащимся проявить творческие способности....
28 02 2024 7:53:51
Развивающий, комбинированный урок, который сочетает в себе объяснение учителя с использованием ИТ и работу учеников. В качестве оборудования используется мультимедийный проектор. Вся наглядная информация об уроке представлена на диске в виде слайдов. Урок проходит в форме беседы с сочетанием самостоятельной работы учащихся. В конце урока – презентация чайной церемонии. Проводит ученик. Предлагается попробовать два сорта зеленого чая. По ходу чаепития ученик и учитель рассказывают об особенностях чайной церемонии в Китае и Японии. ...
27 02 2024 10:57:48
Изучив один из самых не только интересных, но и трудных этапов в истории Отечества, связанный с революционными событиями Февраля и Октября 1917 года, Гражданской войной, образованием СССР, преподаватель и студенты попытались вместе создать исторический образ России на уроке-викторине "Россия в период с 1917 по 1927 год". ...
26 02 2024 14:12:11
Сохранить и возродить интеллектуальный уровень нации можно только при условии длительного и настойчивого духовного и физического развития детей и юношества. Именно поэтому развитие одаренности детей является потенциалом для развития общества в целом....
25 02 2024 23:18:24
Цель урока: закрепление пройденного материала и проверка усвоения знаний через организацию игрового образовательного прострaнcтва....
24 02 2024 8:59:50
Для реализации предложенного тематического планирования в рамках реализации стандартов 2004 г. разработан урок по теме "Образование", с основными базовыми понятиями, предложенными в вышеназванном планировании. Данное учебное занятие является первым в разделе "Духовная сфера". Рассчитано на учеников, имеющих навыки проектной и рефлексивной деятельности....
23 02 2024 11:55:25
Представлен урок-исследование по теме "Взгляды декабристов". Изучение учебного материала организуется в форме исследования различных источников, хаpaктеризующих деятельность тайных обществ декабристов....
22 02 2024 10:56:42
Представлен краткий план урока и сопутствующая ему презентация для 6-го класса в курсе истории средних веков, но материал также может быть использован для проведения уроков в старших классах при изучении мировых цивилизаций и культур. ...
21 02 2024 13:13:54
Цель урока: показать значение освоения землепроходцами территории Восточной Сибири в общем вкладе освоения Сибири и Дальнего Востока русскими землепроходцами....
20 02 2024 4:22:21
Проведение игры в формате Microsoft Office PowerPoint сопровождается рассказом учителя о возникновении и изменении герба, флага и гимна России в различные исторические периоды. В ходе игры учащиеся в соревновательной форме закрепляют полученные ранее знания по истории государственной символики России. Игра проводится для учащихся, имеющих хорошие знания по истории государственной символики РФ....
19 02 2024 5:58:40
Предлагаю разработку урока по правовому образованию в профильном социально-правовом классе. Урок является первым по счету в теме "Правотворчество и правореализация". ...
18 02 2024 6:10:40
Урок проводится в 11-м классе, после изучения темы "Россия в первой Мировой войне". Этот урок дополняет материал § 8–9 учебника Н.В. Загладина, С.И. Козленко "История России ХХ — начала ХХI века". Урок знакомит учащихся с героями Первой Мировой войны, обратив внимание, что они известны далеко не всем. Рассматриваются главные военные награды начала ХХ века, которые являются и ценным историческим источником, и памятью, и символом мужества и гордости....
17 02 2024 8:26:21
Игра основана на интеграции предметов гуманитарного цикла: литературы, истории, музыки, ИЗО, МХК. Герой этой игры М.Ю. Лермонтов – не только гениальный поэт, но и человек многих талантов и интересов, свидетель и исследователь исторических и культурных событий, поэтому диапазон освещаемых здесь вопросов весьма широк. В мероприятии реализуются принципы педагогики сотрудничества, развивающего и проблемного обучения, игровые технологии....
16 02 2024 19:23:22
Урок-путешествие с компьютерной презентацией. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстрационный материал, даёт возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с исторической картой, хронологией, позволяет включить в урок индивидуальную и групповую работу с источниками и документами, с понятийным аппаратом. Активные формы и интеpaктивные методы помогают учащимся выработать позицию толерантности. ...
15 02 2024 5:29:41
Урок обществознания в 7-м классе призван подвести учащихся к пониманию роли экономики в жизни человека, развитии общества и государства, роли основных участников экономики в создании, распределении и потрeблении различных экономических продуктов, продолжить формирование умений работать в группах, анализировать дополнительную литературу, делать выводы, самостоятельно работать по тексту учебника, излагать сквозные вопросы темы урока....
14 02 2024 11:57:54
Занятие по предпрофильной подготовке по изучению законодательства и права с целью познакомить учащихся с законами наследования. ...
13 02 2024 0:53:13
Урок основан на активном участии ребят. Автор рекомендует провести предварительный опрос, чтобы выяснить отношение к темнокожему населению России в присутствующей аудитории. Таким образом, перед ребятами изначально ставится проблема: «Как я отношусь к этому вопросу?» Проблема усиливается, когда учащиеся, разбившись на группы, получают для работы противоположные точки зрения из источников СМИ и интернет-форумов....
12 02 2024 16:11:38
В мире около двухсот независимых государств, каждое из которых имеет свои государственные символы. Это герб, гимн и флаг. Граждане страны должны их знать и почитать, поскольку они образно выражают историю, ценности и традиции предшествующих поколений. Государственные символы нужны как выражение патриотизма граждан данной страны и ее обозначение на международной арене, как ее зрительный и музыкальный образ. ...
11 02 2024 0:29:22
На уроке обсуждаются мировоззренческие проблемы, трудные для восприятия восьмиклассников. Перед учителем стоит задача адаптировать материал для школьников данного возраста, сделать его интересным, увлекательным. С этой целью мною применяется групповая форма работы. Как правило, стоит задача сформировать работоспособные группы. Для реализации этой задачи предлагаю использовать тестирование ребят, что позволяет сформировать равноценные группы из "творцов", "организаторов", "консерваторов" и "дипломатов". Оптимальному усвоению материала способствует также использование компьютера во время урока....
10 02 2024 11:17:24
Статья рассказывает о недолгом пребывании русского композитора М.П.Мусоргского в Тульской губернии. Летом 1868 г. в Шилове он проводит музыкальный эксперимент – пишет оперу на текст комедии Н.В.Гоголя «Женитьба». Изучает тульский фольклор, речь крестьян, создает на их основе музыкальные хаpaктеристики героев своей оперы. Но опера так и останется незаконченной, уступив место замыслу композитора создать оперу «Борис Годунов»....
09 02 2024 22:53:47
Урок сочетает в себе знания из разных областей и должен познакомить учащихся с лучшими произведениями русской культуры; выяснить, в чем заключаются особенности древнерусской культуры; воспитывать патриотическое отношение к своей Родине; развить умение анализировать текст и делать выводы....
08 02 2024 1:50:15
Цели урока: познакомить учащихся с основами избирательного права, способствовать развитию мотивации сознательного участия в избирательных кампаниях. Использованы активные методы обучения: творческие задания, диалог с учителем (дискуссия); интеpaктивные методы: игра «Выборы»; тестирование. ...
07 02 2024 12:59:52
Современный этап развития образования хаpaктеризуется интенсивным поиском нового в теории и пpaктике. Изменился социальный заказ общества по отношению к системе НиСПО: необходимо формирование личности, способной к творческому, сознательному, самостоятельному определению свой деятельности, к саморегулированию, которое обеспечивает достижение этой цели....
06 02 2024 18:25:53
Презентации помогут сделать повторение на уроках более интересным, запоминающим. Благодаря этим ребусам, можно проводить проверку домашнего задания в разных формах, используя разные технологии....
05 02 2024 6:23:13
Урок по курсу истории древнего мира соответствует требованиям ФГОС как урок открытия новых знаний на основе групповой работы с текстом учебника и дополнительными материалами, элементами игры «греческого» голосования, физкульт-паузы, имитирующей разрубание «гордиева меча»....
04 02 2024 19:53:55
Подготовка к ЕГЭ по обществоведению. На уроке учащиеся получают теоретические знания по проблеме, отpaбатывают умения решения ситуативных задач, выполняют задания ЕГЭ; работая с материалами периодической печати, подбирают примеры, иллюстрирующие теоретические знания, анализируют статистические материалы.....
03 02 2024 19:35:59
В ходе занятия используется презентация учителя, фрагмент документального фильма; учащиеся работают с материалами сайта. В качестве примеров использованы события, хорошо знакомые ученикам и позволяющие построить оценочные суждения, используя не только полученные знания, но и личностный опыт....
02 02 2024 0:42:17
Предметная цель урока сочетается с интегративной целью усвоения принципов сравнительно-типологического анализа историко-культурных эпох. Сравнение проводится на основании ряда антропологических параметров и подкрепляется методическим приемом историко-культурной атрибуции философских высказываний. Использование "ленты времени" позволяет усвоить закономерности смены "стилей эпохи"....
01 02 2024 4:38:53
Обобщающий урок в цикле «История Средних веков» проводится в форме викторины «Своя игра». Все вопросы и задания представлены в форме презентации и могут быть использованы любым педагогом....
31 01 2024 8:19:10
Игра на уроке истории порождает радость и бодрость, воодушевляет ребят, помогает создавать в детском коллективе атмосферу дружелюбия. Это активная форма учебных занятий, в ходе которой моделируется определенная ситуация прошлого или настоящего, в которой оживают люди – исторические лица....
29 01 2024 23:27:22
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::