Предания в курсе "История России VI–XVIII в." > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Предания в курсе "История России VI–XVIII в."


    Предания в курсе "История России VI–XVIII в."

Предания…Эта область русской устной не сказочной прозы до недавнего времени пpaктически не была известна широкому читателю, хотя, конечно, все прекрасно знали и знают “Песнь о вещем Олеге” А.С. Пушкина, написанную по мотивам преданий из “Повести временных лет”, или “Левшу” Н.С. Лескова, фантастическую повесть, сделанную писателем на основе устных рассказов.

Почему не знали? Ну, во-первых, потому, наверное, что эта область фольклора весьма отличается от всех других видов и жанров народного творчества. Традиционно в русской науке к фольклору относят, как правило, произведения поэтические, художественные. Ученые говорят: доминирующей, главной функцией таких произведений является эстетическая функция. Это былины, песни, пословицы и поговорки, загадки… А у преданий совершенно другие задачи. Предания создавались не для развлечения, они передавали из поколения в поколение исторический опыт, знания народа. Для молодежи предания были тем материалом, благодаря которому они познавали прошлое – своей семьи, деревни, края, страны. С помощью преданий взрослые знакомили детей с духовным опытом, накопленным многими поколениями со времен принятия восточными славянами христианства.

Предания свидетельствуют об их давнем, древнем происхождении; о них имеются сведения в древнерусской литературе времен Киевской Руси (в той же, например, уже упоминавшейся летописи “Повесть временных лет”). Естественно, возникает вопрос: насколько точно реально воссоздают они действительность? Ответ отрицательный. Если мы захотим по преданиям восстановить историю, то потерпим неудачу. Все эти виды не сказочной прозы создавались в значительной мере на основе вымысла, фантастики. Разумеется, в преданиях идет речь о действительно живущих исторических деятелях (Иван Грозный, Петр Великий, Степан Разин и др.).

Не сказочная проза давала простор свободе мысли, воображению, импровизации, собственной интерпретации событий, явлений, исторических деятелей. Это свободный полет фантазии, опирающийся, конечно же, на мировоззренческую основу.

Использование этой исторической, религиозной (а значит – и политической) народной публицистики позволит учащимся проникнуться духом изучаемой эпохи, ощущением исторического времени. Если предания рассматриваются методически грамотно, это дает учащимся массу фактического материала, простор для формирования самостоятельных выводов. Для учителя это широкое поле деятельности, позволяющее оживить, “персонифицировать” учебный процесс.

К уроку “Церковный раскол XVII века” дается опережающее задание – подготовить сообщение о патриархе Никоне (“История России и ее ближайщих соседей”. Энциклопедия для детей. Том 5, часть I. Москва, “Аванта плюс” , 1995 г. стр. 459–462) и о главном оппоненте Никона, протопопе Аввакуме (учебник “История России XVII–XVIII вв. Действующие лица” стр. 98–99, хаpaктеристика дается по “Курсу русской истории” В.О. Ключевского). Заслушав сообщения, предлагаем ознакомиться с двумя преданиями “Аввакум – проповедник веры” и “Сожжение протопопа Аввакума” (см. Приложение).

Вопросы и задания:

– Кратко изложите содержание прочитанного и сформулируйте основные идеи и факты.

– Что для вас было новым из прочитанного?

– Что преобладает в приведенных текстах: исторические свидетельства или художественные домыслы?

Возьмем другой пример. Учебник “История России XVII–XVIII вв.” Т.В. Черникова §6 “Второе ополчение. Конец смуты” П.1 “Формирование второго ополчения” можно дополнить преданием “Нижегородское ополчение” (см. Приложение).

Первый вариант: после прочтения предания предложить ребятам следующие вопросы:

– Какой враг хозяйничал на землях наших предков?

– Объясните выражение: “Пока крепок корень, то и дерево крепко; не будет корня, на чем оно будет держаться?”

– Дайте хаpaктеристику К. Минину.

Второй вариант. Работа по группам. Одна группа читает учебник §6 “Второе ополчение. Конец смуты” П.1 “Формирование второго ополчения”, вторая изучает “Нижегородское ополчение”, третья работает с текстом “Организация второго ополчения и освобождение Москвы 1612 г.” (“Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней” Орлов А.С. и др., г. Москва, 1999 г. стр. 142–143). После изучения преданий предложить ребятам ответить на следующие вопросы:

– Что нового Вы узнали из этих источников?

– Дайте хаpaктеристики К. Минину и Д. Пожарскому.

– Где находиться памятник Минину и Пожарскому, скульптора И.П. Мартоса?

Дополнительный материал для учителя:

Сбор средств начался с добровольных пожертвований. Распространенная версия гласит, будто староста не только отдал все деньги, но и снял золотые оклады с икон и принес драгоценности жены Татьяны. Р.Г.Скрынников считает, однако, этот рассказ позднейшей легендой. Более ранние источники свидетельствуют о том, что Кузьма пожертвовал в казну две трети своего имущества, а есть сведения, что его личный вклад составил треть. В любом случае жертва была значительна, но еще важнее оказались распорядительность и пpaктическая сметка Минина, позволившие быстро собрать чрезвычайный военный налог, вооружить горожан и запасти необходимое продовольствие.

Ранение в голову привело к тому, что князь Дмитрий Пожарский заболел “черным недугом”, как называли тогда эпилепсию. “Многожды” слали к нему нижегородцы послов, а он отказывался возглавить рати, ссылаясь на болезнь. На самом деле, кроме опасений за собственное здоровье, согласиться при первом свидании стать главным воеводой не позволяет этикет. Было, очевидно, и опасения непослушания не привыкшего к воинской дисциплине посадского “мира”. Кузьма Минин лично явился в Мугреево уговаривать князя. Они быстро нашли общий язык.

На уроке посвященном русской культуре в XVII веке изучая архитектуру, разбираем архитектурный стиль “нарышкинское” или “московское” барокко. Задание: прочитать учебник “История России XVII–XVIII вв.” Т.В. Черникова стр.89 и дать определение новому стилю, записав его в тетрадь. Учитель может продиктовать определение: барокко русское – условный термин хаpaктеризующий отдельные явления архитектуры конца XVII века, в основном московский обретающий не свойственные древнерусскому зодчеству нарядность и прихотливость в обработке фасадов. (“Иллюстрированный словарь по искусству и архитектуре” составлен Р.П. Андреева – СПб.: Издательский Дом “Литера”, 2003 г.)

Задание: Прочитав предание “Строгановская церковь” (см. “Приложение”) определите архитектурный стиль, в котором была построена Рождественская церковь. Почему?

Таким образом, использование преданий на уроках истории, позволят учащимся лучше узнать наше историческое прошлое, а учителю сделать свои уроки интересными и запоминающимися.

ПРИЛОЖЕНИЕ

“Аввакум-проповедник веры”

Про Аввакума каждый из нас знает. Да как же про то не знать, когда он за нашу старую веру больше всех наших дедов пострадал. Он ведь наш брат по крови – сын крестьянский. Отец его, как и наши отцы, хлеборобством занимался, говорят, недалеко от Москвы жил. Отец его церковной грамоте с детства учил. Когда отец умер, то Аввакум сам дошел до всех книг и писаний. Надрался разной грамоты Аввакум и сказал мужикам:

– Вернее нашей старой мужицкой веры нет. Ей наши деды верили, и мы должны прочитать ее.

Вот наши деды и берегли ту веру, верой и правдой ей служили, за праведную веру можно хоть что сделать. Царь Алексей Михайлович злой был, с нехристями связался и от них всякое непотребство на русской земле завел. Узнал об этом Аввакум и, как верный крестьянский поп, начал против непотребства царя мужикам говорить. Кошке смех, а мышкам слезки; царю забава, а мужикам горе. Решили мужики царя не слушать. Царь о том узнал, вызвал к себе Аввакума и сказал патриарху:

– Ты, мой патриарх, посели в моем дворце протопопа Аввакума, корми его со своего стола, он и перестанет народ мутить. А то от него беда большая идет.

Все выполнил Никон, только Аввакум на своем стоял.

Тут Никон совсем рассердился и вместе с царем стал рушить старую веру. А после раскола все поругание за старую веру на голову Аввакума легло.

Сожжение протопопа Аввакума

– А вон туда, левее! За лесом площадочка есть такая, крест стоит, народ ходит молиться: Аввакумов крест.

А самого его сожгли в городке, на площади. Сделали сруб такой из дров, протопопа поставили в сруб и троих еще с ним товарищей. А протопоп предсказал это раньше, что быть мне в огне, и книги свои роздал. Народ собрался, начал молитвы творить, шапки снял…дрова подожгли – замолчали все: протопоп говорить начал и крест сложил старинный – истинный, значит:

– Вот будете этим крестом молиться – не погибнете, а забудете его – городок ваш погибнет, песком занесет, а погибнет городок – настанет и свету конец.

Один товарищ его – как огонь охватил их – крикнул, так Аввакум наклонился и сказал ему что-то такое, хорошее: старики наши не помнят. Так и сгорели. Стали пепел собирать, чтобы в реку бросить, так только и нашли от одного кости, наверно, того, который крикнул. Старухи видели, что как сруб сгорел, три гoлyбя, снега белее, взлетели оттуда и улетели в небо…души их. А на том месте теперь, летом, песочек белый – белый, и каждый год все больше его. Раньше на этом месте крест стоял. Так начальство крест велело за город вынести, вон туда, левее…

Нижегородское ополчение.

В ту трудную для Руси пору, когда на землях предков наших хозяйничал враг, пришли в Нижний Новгород грамоты от москвичей. “Гибнет Москва, – писалось в тех посланиях, – а Москва есть основание России; не забудьте, что пока крепок корень, то и дерево крепко; не будет корня на чем оно будет держаться?..”

Эти пламенные слова произвели сильное влияние на умы нижегородцев. И вот собрались люди у воеводы, чтобы совет держать. Был тут и Кузьма Захарович Минин, занимавший тогда в Нижнем должность городского старосты.

А на другой день на соборной колокольне зазвонил большой колокол. Заполонил народ площади и храмы. Тут появился Минин из Спасского собора и обратился к народу со словами о помощи:

– Не пожалеем жизни нашей поможем Московскому государству! Дело великое! Мы сотворим его…

Минин не довольствовался теми словами красными. Он принес на площадь все свое богатство, деньги, украшения жены. Нижегородцы последовали примеру своего земляка, и все – богатые и бедные, старые и молодые – несли в жертву отечества кто что мог.

Когда стали решать о том, кто возглавит нижегородских ополченцев, то и Минин, и народ остановились на имени доблестного военачальника Пожарского, который в то время, после ранения под Москвой, жил в своем имении.

И вот тут одни говорят, что Пожарский охотно принял приглашение, а другие убеждают, что он заставил просить много раз и согласился только при условии, чтобы ему выбрали человека, который был бы с ним “у великого дела и выдавал бы деньги ополченцам”. Но не в этом главное! Сообщают, что Пожарский сам указал на Минина, которому “такое дело за обычай”.

Вернулись посланцы от Пожарского и сообщили о его согласии возглавить ополчение и желании иметь вместе с собой “у великого дела” Минина. Тот согласился.

Проникнутые великой идеей спасения отечества, нижегородцы составили договор, который и был отослан к Пожарскому. Ополчение в Нижнем начало готовиться к походу.

В феврале 1612 года ополчение, провожаемое огромным количеством народа, двинулось из Нижегородского кремля через Ивановские ворота…

Далее путь войска Минина и Пожарского лежал через многие города и селения – на Кострому и на Ярославль. По каким-то причинам ополченцы пробыли в Ярославле довольно долго, и только в августе они подошли к Сергиевской лавре, а через шесть дней – к Москве.

Силой народный враг был изгнан из Москвы, а потом и со всей земли русской. И здесь Нижнему Новгороду, как ни одному из городов России, выпала великая роль спасения отечества от неминуемой гибели.

Строгановская церковь

В конце XVIII века купец Григорий Строганов решил на месте старой деревянной Рождественской церкви, известной в Нижнем еще с XV столетия, построить невиданной красоты храм.

И хоть был задуман тот храм как здание невиданной красы, строили его иностранцы какие – нибудь, а русские.

Главный строитель задумал украсить новую церковь по-особому. Стены снаружи расписали по светло-малиновому фону и отделывали колоннами со множеством орнаментов.

Многоцветное здание, словно кружевное, венчалось пятью главами, из которых центральная бала в золотых звездах. На стоящей отдельно колокольне были установлены астрономические часы, которые показывали, кроме времени дня, фазы луны и времена года.

Покрытая сочными краскам, богато отделанная красивым орнаментом, с большими яркими главами, новая Рождественская церковь красовалась над Окой, точно картинка. Все – и стар и млад, и беден и богат – любовалась храмом. Нравилась церковь и самому Строганову. И вот тогда вызвал он к себе главного строителя. Вызвал и говорит:

– Хорошую, брат, церковь ты построил…

– Стараемся, Григорий Дмитриевич, – тот Строганову в ответ.

– А можешь ли ты, брат, построить лучше или хотя бы повторить где-либо подобное строение.

Строитель честно ему ответил:

– Могу.

Этого было достаточно для того, чтобы по комaнде Строганова слуги схватили его и тут же на глазах хозяина ослепили.

Список литературы:

1. С.В. Бушуев. “История государства Российского”. Историко-библиографические очерки XVII–XVIII века. Москва. Изд. “Книжная палата” 1994 г.;

2. И.М. Грицевский. “Работа с учебником при подготовке к уроку истории” (из опыта работы). Издательство “Просвещение”. 1987 г.;

3. Т.В. Черникова История России XVII–XVIII века. 7-й класс Издательство “Дрофа”. Москва. 2000 г.;

4. А.В. Митаев “Предания и легенды России” Москва. Русский язык. 1992 г.;

5. А.С. Орлов и др. “Хрестоматия по истории с древнейших времен до наших дней”. Москва. Издательство “Просвещение”. 1999 г. С.142–143.


Расцвет Древнерусского государства. Ярослав Мудрый


    Расцвет Древнерусского государства. Ярослав Мудрый

      Цели урока: показать, что при княжении Ярослава Мудрого были созданы предпосылки для расцвета Древнерусского государства в ХI–ХII веках; подчеркнуть деятельность Ярослава Мудрого для укрепления государственности на Руси; совершенствовать навыки самостоятельной работы с картой; продолжить формирование умений анализировать исторические документы, ставить и разрешать проблемы; воспитывать умение работы в группе, прививать навыки принятия коллективного решения....

29 06 2022 9:58:13

Разработка урока по теме "Северо-Восточная Русь в XII веке"


    Разработка урока по теме "Северо-Восточная Русь в XII веке"

      Методическая разработка урока по теме «Северо-Восточная Русь в XII веке» предполагает помочь учащимся понять суть перемен, происходящих не только в Ростово-Суздальском крае, но и в Киевской Руси в целом; оценить значение деятельности ростово-суздальских князей, особенно сущность политических перемен, совершенные потомками Юрия Долгорукого. Тема изучается учащимися самостоятельно в группах методом сопоставления и анализа ряда фактов....

28 06 2022 1:31:32

Личные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации


    Личные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации

      2013 год юбилейный – ведь 12 декабря 1993 года произошло знаковое и очень важное событие для нашего государства, была принята Конституция РФ. Именно этому событию посвящена наша работа. Под руководством педагога учащиеся в стихотворной форме представили основные права и свободы человека и гражданина в РФ. Работа оформлена в виде презентации....

27 06 2022 22:35:40

Музей одного дня. Тема: "Русская изба. Мир добрых и злых духов" (для 2–4-х классов)


    Музей одного дня. Тема: "Русская изба. Мир добрых и злых духов" (для 2–4-х классов)

      Разработка представляет собой интеpaктивную экскурсию на краткосрочной музейной выставке. Учебный материал адаптирован для начальной школы. Время экскурсии – один учебный час. В экскурсионной программе задействован кукольный театр, представляющий добрых и злых духов. Учащиеся становятся активными участниками экскурсии, работая на интеpaктивной доске....

26 06 2022 19:31:48

Анализ восприятия понятия "свобода" учащимися средней ступени обучения


    Анализ восприятия понятия "свобода" учащимися средней ступени обучения

      Одним из центральных понятий в курсе "Обществознание" является понятие "свобода''. Сложность и многозначность понятия "cвобода", его связь с мopaльно-этическими и правовыми проблемами диктует необходимость изучения данной темы в старшей школе. Целью занятий в 6-м классе являлось ознакомление учащихся с понятием "свобода" посредством разъяснения условий сохранения морали. ...

25 06 2022 3:32:45

Тема урока "Военные походы фараонов"


    Тема урока "Военные походы фараонов"

      В ходе урока учащиеся знакомятся с целями завоевательных походов фараонов в Древнем Египте, узнают об итогах завоевательных походов для различных групп населения Египта. Также школьники продолжают учиться работать с исторической и контурной картой....

24 06 2022 23:39:36

Урок в 7-м классе по теме "Восстания в царствование Алексея Михайловича"


    Урок в 7-м классе по теме "Восстания в царствование Алексея Михайловича"

      Урок проводится с использованием ИКТ. Для достижения целей урока используется презентация Power Point....

23 06 2022 12:33:53

Урок-исследование по теме "Судьбы крестьянства в годы коллективизации"


    Урок-исследование по теме "Судьбы крестьянства в годы коллективизации"

      Педагогический замысел урока состоит в том, чтобы на примере краеведческого материала помочь учащимся обратиться к исторической памяти, сконструировать конкретные картины коллективизации, проходившие в родном селе, почувствовать себя субъектами исторического процесса, тем самым способствовать развитию исторического и критического мышления....

22 06 2022 0:30:25

Многонациональная викторина


    Многонациональная викторина

      «Многонациональная» викторина предлагается в качестве дополнения к уроку по теме «Нации и межнациональные отношения».Она может быть использована на уроках как в основной, так и в полной средней школе....

21 06 2022 5:35:12

Общественные дисциплины в предпрофильной подготовке


    Общественные дисциплины в предпрофильной подготовке

      Цель, которую мы перед собой ставим, – организовать предпрофильную подготовку как условие оптимизации процесса самоопределения. Данная система педагогической, психологической, организационной поддержки учащихся на основе предметов обществоведческого цикла в период предпрофильной подготовки может быть использована в общеобразовательных школах, гимназиях, лицеях в работе со старшими подростками. ...

20 06 2022 10:28:13

Погружение в историю как способ развития творческих способностей учащихся


    Погружение в историю как способ развития творческих способностей учащихся

      Занимаясь одним предметом (историей) длительное время, применяя метод погружения (концентрированного обучения), можно смело заниматься проектированием, моделированием и т.д. Моделирование исторической ситуации на уроках истории является важным фактором развития творческих способностей учащихся. Новые подходы требуют и изменения структуры учебной программы. Не зажатые узкими рамками урока, объединенные общей идеей, дети не просто изучают историю, а, общаясь, занимаются любимым делом. ...

19 06 2022 23:22:52

Интеллектуальная игра по военной истории "Во славу русского оружия"


    Интеллектуальная игра по военной истории "Во славу русского оружия"

      Игра по военной истории рассчитана на учащихся 8—11-х классов. К участию в ней можно привлечь комaнды педагогов и родителей. Интеллектуальная игра способствует формированию осознанного отношения к Отечеству, развивает интерес учащихся к военной истории, воспитывает гордость за свою Родину и народных героев. ...

18 06 2022 10:12:12

Урок-игра по истории Древнего мира "Стрaнcтвия Одиссея" с использованием технологий Smart


    Урок-игра по истории Древнего мира "Стрaнcтвия Одиссея" с использованием технологий Smart

      Урок-игра по истории Древнего мира "Стрaнcтвия Одиссея" с использование технологий Smart board. В "Одиссее" рассказывается о событиях, происходивших примерно три тысячи лет назад. Если бы у современных ученых не было в руках поэм Гомера, они почти ничего не знали бы о греках, живших в ХI, Х и IХ веках до н.э. Эта игра поможет нам узнать о жизни греков в то время....

17 06 2022 9:34:18

Интегрированный урок (литература + история) по теме "Гражданин. Гражданственность. Патриотизм"


    Интегрированный урок (литература + история) по теме "Гражданин. Гражданственность. Патриотизм"

      Личность – это продукт социализации, в самом общем смысле так называется процесс, в котором расширяются и умножаются социальные связи индивида с внешним миром. На протяжении всего процесса социализации индивид постоянно осваивает все новые и новые виды деятельности. Поэтому очень важно использовать на своих уроках разные формы работы учащихся....

16 06 2022 18:12:21

Урок истории в 7-м классе по теме "Самодержавною рукой он смело сеял просвещенье"


    Урок истории в 7-м классе по теме "Самодержавною рукой он смело сеял просвещенье"

      Урок входит в систему уроков, посвященных истории России первой четверти XVIII века. В основу организации занятия положена технология критического мышления. ...

15 06 2022 21:48:53

Урок в 5-м классе по теме "Ассирийская держава"


    Урок в 5-м классе по теме "Ассирийская держава"

      Урок-путешествие с компьютерной презентацией. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстрационный материал, даёт возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с исторической картой, хронологией, позволяет включить в урок индивидуальную и групповую работу с источниками и документами, с понятийным аппаратом. Активные формы и интеpaктивные методы помогают учащимся выработать позицию толерантности. ...

14 06 2022 3:38:13

Тема урока: "Борьба Руси с западными завоевателями"


    Тема урока: "Борьба Руси с западными завоевателями"

      Интегрированный урок история–музыка в 6-м классе по теме "Борьба Руси с западными завоевателями" разработан на основе обязательного минимума содержания исторического образования в соответствии с примерной федеральной программой основного общего образования. Во главу урока поставлена цель, создать представление о том, какой трудной и дорогой ценой удалось русскому народу остановить и ослабить вторжение крестоносцев. Главное внимание на уроке уделяется изучению полководческого таланта Александра Невского, образ которого не раз приходил на выручку в годы Великой Отечественной войны офицерам и солдатам. Также на уроке уделяется внимание воспитанию любви к Родине через музыку. Данный урок может быть использован на пpaктике не только на уроках истории и музыки, но и на уроках изобразительного искусства, литературы, на внеклассных занятиях. ...

13 06 2022 20:13:51

Интеллектуальная игра "За семью печатями"


    Интеллектуальная игра "За семью печатями"

      Предлагаемая игра построена по образу и подобию интеллектуальной телевизионной игры с одноименным названием, показываемой каналом «Культура». Данная игра посвящена 455-летию Бориса Годунова. Компьютерная презентация позволяет сделать игру более наглядной, занимательной, интересной, расширить кругозор детей и акцентировать внимание не только на слуховую, но и на зрительную память учащихся....

12 06 2022 23:31:17

Урок истории "Подъем экономики в годы НЭПа"


    Урок истории "Подъем экономики в годы НЭПа"

      Данная тема чрезвычайно важна для понимания процессов, происходивших в 20-е в России. Она помогает ответить на вопрос: чем был вызван резкий поворот в экономической политике государства, чем объясняются принятые решения и меры, каким образом осуществлялась новая экономическая политика? Какие изменения привнесла она в экономическую и социальную жизнь страны? ...

11 06 2022 9:44:36

Анализ урока по теме «Накануне отмены крепостного права». История России. 8-й класс


    Анализ урока по теме «Накануне отмены крепостного права». История России. 8-й класс

      Одной из главных образовательных целей урока является формирование представления о предпосылках и причинах отмены крепостного права в России, понимания исторической закономерности падения крепостного права, определение роли Александра II в отмене крепостного права....

10 06 2022 22:27:19

Учебная интеграция в условиях профильного обучения (на примере преподавания истории и обществознания)


    Учебная интеграция в условиях профильного обучения (на примере преподавания истории и обществознания)

      Интеграционный подход в условиях профильного обучения на втором концентре создаёт возможности для реализации личностно-ориентированного образовательного процесса. Как технология обучения интеграционный подход предполагает содержательную интеграцию, где знания отдельных учебных предметов объединены в образовательную область для устранения дублирования, для согласованности и синхронности задач обучения....

09 06 2022 23:11:49

Приемы работы с исторической картой на уроке истории в начальном и среднем звене


    Приемы работы с исторической картой на уроке истории в начальном и среднем звене

      Неумение работать с информацией является одной из проблем российских школьников. Историческая и контурная карты могут научить учащихся работать с информацией и сделать возможным обучение на продуктивном уровне. Отработка алгоритма работы с контурной картой является первым шагом на пути к освоению предметного навыка....

08 06 2022 14:45:32

Современные методы преподавания исторического краеведения


    Современные методы преподавания исторического краеведения

      Век за веком из судеб разных народов складывалась судьба многонациональной России. Удмуртия в 2008 году отметит 450-летие добровольного вхождения в состав России. Знать и любить свою малую родину – долг каждого гражданина. Краеведение связывает обучение и воспитание с жизнью, способствует всестороннему развитию способностей, прививает любовь к своему краю, формирует чувство сопричастности к судьбам своего народа и судеб народов нашей страны. Краеведение является важным средством реализации межпредметных связей. Изучение предмета создает условия для социо-культурной адаптации обучающихся, способствует развитию творческого мышления, интегрирует знания, полученные в школе....

07 06 2022 1:52:50

Крестьянский вопрос в России (с древнейших времен – середина XIX века)


    Крестьянский вопрос в России (с древнейших времен – середина XIX века)

      На уроке обобщаются знания учащихся о причинах, особенностях крепостного права в России, об объективной необходимости отмены крепостничества в Российской империи середины XIX века. ...

06 06 2022 23:20:23

Интеллектуальная игра по истории Древнего мира "Умники и умницы" (5-й класс)


    Интеллектуальная игра по истории Древнего мира "Умники и умницы" (5-й класс)

      Цели урока: активизация познавательной деятельности на уроках истории; развитие интереса к изучаемому предмету; развитие коммуникативных качеств учащихся....

05 06 2022 21:26:14

Нарушение естественных прав человека в годы Шоа


    Нарушение естественных прав человека в годы Шоа

      В статье рассматриваются основные постулаты концепции естественных прав человека. Однако в истории человечества есть такие страницы, которые являются ярким примером нарушения естественных прав человека – это события II Мировой войны. Особо говорят о еврейской катастрофе. Холокост унёс жизни 6 млн. евреев, в том числе жизни 1,5 млн. еврейских детей....

04 06 2022 13:32:55

Конспект урока истории в 4-м классе по теме "Военные награды Российской империи"


    Конспект урока истории в 4-м классе по теме "Военные награды Российской империи"

      Данная разработка урока представляет интерес для учителей начальных классов, работающих по учебникам: Н.И. Ворожейкина, В.М. Соловьёв, М.Т. Студеникин. "Рассказы по родной истории"; Н.И. Ворожейкина, Н.Ф. Виноградова. "Наша Родина в прошлом". Беседы по истории России для 3-го класса. ...

03 06 2022 6:15:37

Монгольское нашествие на Русь (6-й класс)


    Монгольское нашествие на Русь (6-й класс)

      Урок нацелен на то, чтобы познакомить учащихся с завоеванием монголами Русского государства, выяснить причины поражения Руси. Воспитать чувство патриотизма на примере героизма русского народа в борьбе с монголо-татарами. Развивать умение работы с текстом, картой, высказывать свое мнение, делать вводы. ...

02 06 2022 2:46:47

Историко-литературный портрет Кенесары


    Историко-литературный портрет Кенесары

      Особенностью урока является активизация творческой и мыслительной деятельности учащихся по овладению знаниями. Урок способствует «погружению» в эпоху XIX века, позволяет рассмотреть одно из драматических событий истории Казахстана, которое было «белым пятном истории» в советское время....

01 06 2022 8:15:17

Конкурс знатоков истории Древней Греции


    Конкурс знатоков истории Древней Греции

      Конкурс для учащихся 5-х классов по истории Древней Греции. Данный вид деятельности предполагает систематизацию знаний, обобщение пройденного материала, вызывает интерес к изучению истории....

31 05 2022 0:10:12

Интегрированный урок истории, изобразительного искусства и музыки в 9-м классе по теме "Орудия Победы"


    Интегрированный урок истории, изобразительного искусства и музыки в 9-м классе по теме "Орудия Победы"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      На уроке через исторические сведения об орудиях Великой Отечественной войны автор статьи показывает учащимся влияние трудового порыва и творчества на героизм народа. Воспитывает патриотизм и уважение к истории России. В ходе урока представлены как индивидуальные, так и разные модели коллективной деятельности учащихся, воспитывается чувство личного сопереживания к тем, кто отстоял Родину, чувство гордости за свою страну и жившие в ней поколения наших предков....

30 05 2022 1:53:19

Разработка урока по обществознанию в 11-м классе по теме "Патриотизм: знак вопроса?"


    Разработка урока по обществознанию в 11-м классе по теме "Патриотизм: знак вопроса?"

      Урок обществознания в 11-м классе посвящен проблеме, которая на фоне последних событий, произошедших в Москве, становится очень актуальной, тем более что патриотизм – это и нравственная категория. В ходе урока учащиеся сравнивают понятия патриотизм и национализм, находят в них общее и различие, должны прийти к выводу, что патриотизм, перешедший в национализм, может принести страдания и боль, привести к геноциду, ксенофобии, антисемитизму, религиозной нетерпимости....

29 05 2022 18:53:46

Мультимедийная презентация на уроках истории в 7-м классе по теме "Экономическое развитие России в XVII веке"


    Мультимедийная презентация на уроках истории в 7-м классе по теме "Экономическое развитие России в XVII веке"

      В настоящий момент я считаю наиболее успешным в своей профессиональной деятельности использование на уроках истории мультимедийных технологий в форме презентации, которые оказывают сильное воздействие на память и воображение, облегчают процесс запоминания, позволяют сделать урок более интересным и динамичным. Предлагаю сценарий урока с использованием мультимедийной презентацией. ...

28 05 2022 21:48:19

Тесты по теме "История России с древнейших времен до XVII в." для подготовки к ЕГЭ по истории


    Тесты по теме "История России с древнейших времен до XVII в." для подготовки к ЕГЭ по истории

      Работа содержит тематические задания для отработки заданий группы «А» ЕГЭ по истории. Тематические тесты «История России с древнейших времен до XVII в.». ориентированы на подготовку учащихся средней школы к успешной сдаче ЕГЭ. Задания акцентируют внимание на формулировках заданий, помогут избежать ошибок, связанных с невнимательностью и рассеянностью на экзамене. Использовать предлагаемые тестовые задания можно в классе и дома....

27 05 2022 22:19:17

Историческая викторина по теме "Мир в начале Нового времени" для 7-х классов


    Историческая викторина по теме "Мир в начале Нового времени" для 7-х классов

      Историческая викторина «Мир в начале нового времени» — это внеклассное мероприятие по истории для 7-х классов. Материал викторины охватывает события от начала Великих географических открытий до начала Реформации в Европе, поэтому его можно использовать и на уроке в ходе повторения пройденного материала. Историческая викторина повышает мотивацию к изучению истории, развивает любознательность, стремление к самоутверждению, позволяет обобщить и закрепить представления об эпохе Возрождения....

26 05 2022 12:35:38

Реформы Столыпина


    Реформы Столыпина

      На уроке раскрывается деятельность первых Государственных дум, формируются представления о правительственной программе П.А. Столыпина, уясняются политические, экономические и социальные задачи аграрного законопроекта, его направления и итоги....

25 05 2022 4:59:54

Блочно-модульная технология по теме "Первая русская революция"


    Блочно-модульная технология по теме "Первая русская революция"

      На изучение данной темы в 11-м классе отводится пять часов. Блочно-модульная система позволяет за счёт использования активных форм обучения, посредством работы с несколькими учебными пособиями, документами, монографиями расширить объём знаний по данной теме. ...

24 05 2022 13:44:30

Интегрированный урок "литература + историия по теме "Повесть Н.В. Гоголя – источник знаний о запорожском казачестве"


    Интегрированный урок "литература + историия по теме "Повесть Н.В. Гоголя – источник знаний о запорожском казачестве"

      Интегрированный урок литературы и истории погружает в изучаемое произведение русского псателя. Дает представление о том, как определенные исторические реалии нашли свое отражение в произведении, обобщает полученные знания на уроках литературы и истории....

23 05 2022 17:23:21

Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)


    Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)

      Занятие в номинации "Гражданское и патриотическое воспитание школьников" в рамках реализации национального образовательного проекта - комбинированный урок с элементами творческой, исследовательской работы учащихся. Его цели: знакомство с символами российского государства и их историей; развитие памяти, аналитического и творческого мышления; воспитание чувства патриотизма, гражданской ответственности на основе соприкосновения с отечественной историей и анализа "главной песни страны". ...

22 05 2022 6:11:23

Открытый урок истории в 7-м классе "Личность Петра Великого, или Уроки жизни будущего реформатора России"


    Открытый урок истории в 7-м классе "Личность Петра Великого, или Уроки жизни будущего реформатора России"

      Урок проходит в форме плавания на паруснике по волнам, которые являются цитатами, относящимися к разным периодам жизни ПетраI; использованы стихи А.С. Пушкина. Дети дома готовят сообщения, хаpaктеризующие разные периоды жизни царя. На уроке школьники заполняют "схему-крепость", вписывают в нее события, на их взгляд повлиявшие на личность Петра I и на хаpaктер его реформ в будущем....

21 05 2022 5:41:26

Открытый интегрированный урок в 5-м классе по курсам "Истоки" и "Русские умельцы" на тему "Ангелы в небе высоком живут"


    Открытый интегрированный урок в 5-м классе по курсам "Истоки" и "Русские умельцы" на тему "Ангелы в небе высоком живут"

      Данный урок помогает понять детям, почему же икона «Троица» А.Рублёва считается одним из чудес России, а также позволяет познать радость творчества при изготовлении куклы-ангела по старинной русской технологии....

20 05 2022 12:20:20

Учебное занятие "Реформы и реформаторы в российской истории"


    Учебное занятие "Реформы и реформаторы в российской истории"

      Предлагаемое учебное занятие в 11-м классе посвящено особенностям проведения российских реформ. Предлагаемое занятие должно помочь гимназистам осознать многогранность, сложность и противоречивость событий, связанных с проведением реформ, а также причин неоднозначности их восприятия обществом и исторической наукой....

19 05 2022 5:10:17

Факультативное занятие по истории на тему "Судьба человека"


    Факультативное занятие по истории на тему "Судьба человека"

      Основная идея «открывается» учащимся на последнем этапе занятия – в ходе дискуссии о свободе человека и возможности выбора им своей судьбы, рассматриваемых по-разному в либеральной и духовно-консервативной традициях общественной мысли. Исходя из приобретенного на занятии мыслительного и эмоционального опыта, учащиеся формулируют основную идею сами: судьба человека есть проявление его внутренней свободы, а настоящая свобода выстраивается личностью изнутри. ...

18 05 2022 15:57:23

Урок истории на тему: "Славянский сход". 6-й класс


    Урок истории на тему: "Славянский сход". 6-й класс

      Данная методическая разработка полезна прежде всего преподавателям истории и классным руководителям, ставящим перед собой цель патриотического воспитания детей. В основу материала легли художественные произведения, пословицы и поговорки, познавательные задания, посвященные Древней Руси перед нашествием монголо-татар. Сильное воздействие на детей оказывают стихи на сюжеты истории и исторические инсценировки. Знания о Руси IX–XII веков – важнейшем периоде складывания древнерусского государства – необходимы, так как эта эпоха определила дальнейшую судьбу страны и народов, ее населяющих. ...

17 05 2022 4:20:47

Сценарий вечера "Декабристы"


    Сценарий вечера "Декабристы"

      Мероприятие призвано, привлечь внимание учащихся к изучению истории декабристского восстания 1825г. и дальнейших политических процессов, воспитать чувства патриотизма. Литература помогает раскрыть содержание мира русской культуры 19 века, сформировать представления о поэтах декабристах. ...

16 05 2022 10:37:32

Русская армия в 1700–1917 гг. (адаптированная программа по истории для 10-х классов гуманитарного профиля)


    Русская армия в 1700–1917 гг. (адаптированная программа по истории для 10-х классов гуманитарного профиля)

      Данный спецкурс охватывает очень обширный период отечественной истории - с 1700 по 1917 год, от петровских реформ и становления Российской империи до ее краха в 1917 году. В рамках спецкурса предполагается рассмотреть лишь одну из сторон данного исторического этапа - становление, развитие и крах российской армии, ее славные победы и трагические поражения. ...

15 05 2022 3:18:15

Интегрированный урок истории, литературы и МХК в 9-м классе по теме: "Сумерки Серебряного века"


    Интегрированный урок истории, литературы и МХК в 9-м классе по теме: "Сумерки Серебряного века"

      Урок погружения в эпоху начала XX века в России, которое начинается с определения особенностей этого исторического периода, а затем происходит знакомство с поэзией поэтов-символистов (на примере К.Бальмонта), поэтов-акмеистов (Н.Гумилев), поэтов-футуристов (И.Северянин, А.Крученых), а также знакомство с творчеством художников-модернистов (М.Врубель, К.Петров-Водкин, М.Шагал, В.Кандинский, П.Филонов). ...

14 05 2022 0:15:53

Повторительно-обобщающий урок по теме "Русь под ордынским игом. Борьба с иноземными захватчиками" в игровой форме


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Русь под ордынским игом. Борьба с иноземными захватчиками" в игровой форме

      Использование форм телепередач для повторительно-обобщающих уроков всегда вызывает повышенный интерес у учащихся. Такие игры хороши тем, что проводиться они могут пpaктически в любой параллели и по любой теме. Предлагаю разработку в форме телепередачи "Своя игра" по теме " Русь под ордынским игом. Борьба русского народа с иноземными захватчиками" для учащихся 10-го класса....

13 05 2022 12:47:27

Урок истории в 6-м классе по теме "Культура XVI века"


    Урок истории в 6-м классе по теме "Культура XVI века"

      На уроке дети учатся совмещать понятия "россиянин", "гражданин РФ" с чувством малой родины, края, где они родились, со знанием обычаев, обрядов. У них формируется активная жизненная позиция, патриотизм, чувство любви к своему родному краю в гармоничном сочетании с традициями отечественной культуры. ...

12 05 2022 16:42:59

Модель урока краеведения в 5-м классе "Что в имени моем…"


    Модель урока краеведения в 5-м классе "Что в имени моем…"

      Целью урока является знакомство учащихся с историей происхождения имен, исследование происхождения своего имени. Урок направлен на развитие учебно-организационных, учебно-информационных умений и навыков, что закладывает основы для формирования технологической, информационной, исследовательской компетентностей. ...

11 05 2022 17:56:30

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Социальная структура общества и социальные отношения

Тема "Социальная структура общества и социальные отношения" изучается в курсе обществознания 2 часа. В ходе урока усваиваются новые термины, применяемые для представления социальной структуры общества. Для расширения представлений школьников о социальной структуре общества рассматриваются классовый и стратификационный подходы, взгляды М.Вебера и П.Сорокина. Теория социальной мобильности позволяет объяснить природу процессов, происходящих в современном обществе. Урок рассчитан на возрастные особенности обучающихся. Деятельность в группах и индивидуальная работа позволяют школьникам выбрать для себя наиболее приемлемые формы. Задания, предлагаемые школьникам, способствуют развитию навыков работы с тестами, статьями, аналитическими документами.