Возможности историко-краеведческих материалов в изучении отечественной истории > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Возможности историко-краеведческих материалов в изучении отечественной истории


    Возможности историко-краеведческих материалов в изучении отечественной истории


“… Без истории теперь, как и во всякое
переходное время, нет спасения”.
(В. О. Ключевский.)

Актуальность темы обусловлено тем, что конфликты на национальной почве, миграционные процессы, постоянная пропаганда утилитарных ценностей потребительского общества – всё это оказывает негативное влияние на подрастающее поколение. Как изменить ситуацию? Как научить подростков и молодёжь верить в идеалы, созидать, любить Родину и быть нравственным и успешным? Как формировать терпимость людей друг к другу?

Использование регионального компонента в курсе отечественной истории – моя попытка сосредоточить внимание школьников родного края на некоторых способах решения существующих в обществе проблем путём знакомства с культурой родного края, ёё традициями, нравственными ценностями. Только в этом случае история станет привлекательным для детей и творческим в своей основе учебным предметом.

Изучение истории, таким образом, требует от преподавателя и школьников согласованной совместной работы.

Поэтому сегодня школа – одно из главных мест воздействия на личность учащегося. Самый эффективный путь – воспитание на живых, ярких, близких уму и сердцу примерах.

Как много ещё есть подростков, которые ничего не знают об истории родного края. Но только ли их в этом вина? Между тем академик Д. С. Лихачёв говорил: “Любовь к родному краю, значение его истории – основа, на которой только и может осуществлять рост духовной культуры всего общества. Культура – как растение, у неё не только ветви, но и корни. Чрезвычайно важно, чтобы рост начинался именно с корней”.

Историческое краеведение

Любовь и интерес к малой родине живет в каждом ребенке, поэтому краеведение - важный элемент в воспитании молодежи, которым должны быть охвачены все учащиеся на каждом уроке и во внеурочной деятельности, невозможно переоценить влияние на ребенка повседневного окружения: родного города, людей, живущих рядом, культуры малой родины, ее традиций, прошлого и настоящего.

\'Эту задачу помогает осуществить национально- региональный компонент. Он включает в себя ту часть содержания образования, в которой отражено региональное (национальное, природное, культурно- историческое, социально-экологическое) своеобразие территории, на которой живут и учатся ребята.

В нашей школе год назад под моим руководством был создан клуб “Поиск”. Его задача - поиск материалов об учителях-ветеранах. Итоги этой работы оформятся в книгу “И каждый шаг ваш - трудный поиск. История учительства в нашем городе”.

Весной у нас прошла встреча с бывшими учителями нашей школы, где они делились воспоминаниями о школе их времени, впечатлениями о школе сегодняшней, рассказывали о первых шагах школьного образования в нашем крае.

Дать каждому человеку деятельность, которая наполняла его душу и могла бы наполнять ее вечно, - вот истинная цель образования по тому, что цель эта -сама жизнь. Преподаватель - носитель и трaнcлятор нравственных ценностей.

Если знания имеют для человека личностный смысл, наполняют его внутренний мир, образуют новую культурную составляющую, то можно говорить об их гуманитарной основе. Сами по себе знания гуманитарными не являются, они или становятся, входя в духовный мир каждого из нас.

Основной принцип гуманизации образования можно подать в форме обращения обучающегося к своему педагогу: “Помоги мне осознать это самому”.

Объектом изучения юных школьников становится родная школа, традиции национальной культуры, близкое им и родное

Каждому подростку необходимо самому сделать открытие. Это наше народное кредо. А задача педагога - поддержать эту попытку, дать в руки учащегося - умения исследовать и пройти со своим воспитанником путь познания, начиная с наблюдения и заканчивая постановкой новой проблемы. Для этого провожу часы-консультации, так как учащиеся 9-11 классов считают, что занятия в клубе помогают, лучше подготовится к вступительным экзаменам по истории в вузы, другими движет интерес, желание узнать , как жили россияне в разные времена; одна дeвyшка написала, что хочет привести все знания в систему. Интерес к конкретной исторической теме, некоторые просят помочь им в определении темы для исторического поиска. Поскольку мотивация у ребят разная, то и строить работу с ними пришлось в различных формах: лекции, семинары, научные конференции, учитывая интерес каждого. Лекции учителя, сообщения знатоков-учащихся с последующим обсуждением, и встречи с учеными-историками и интересными людьми; участие в пpaктических занятиях. Занятия превращались из монолога в диалог. Шел процесс взаимообучения и самообучения: ораторскому искусству, умению задавать вопросы, ставить проблему, отвечать на вопросы, кратко и интересно излагать мысли, слушать и возражать.

Исследовательская работа.

I этап: определение темы исследования.

II этап: общий инструктаж по сбору нужной информации.

III этап: подготовка к докладу на конференции.

Однако интерес к истории, желание как можно больше узнать о прошлом страны, своего края, несомненно возросли. Одной из форм исследовательской деятельности является написание рефератов. Исследовательская работа увлекает и меня, и моих учеников.

Но вряд ли справились бы с поставленными задачами, если б не помощь научных сотрудников музея, их консультации. У каждого ученика - два научных руководителя - сотрудник музея и учитель. Такое сотрудничество с музеем дает хорошие результаты, в нем я вижу один из путей формирования научно-исследовательских умений и навыков учащихся.

Каждый из детей индивидуально работает над своей темой исследования по истории школы, края.

Реальный продукт - исследовательский реферат-сочинение для участия в районной краеведческой и школьной научно-пpaктической конференции, для создания исторического музея школы. Например, “Геральдика Кораблинского района” Савиловой Алины и Хрошиной Екатерины, “Кораблинский район в древности” Бородиной Светланы, “Наши меценаты” Лыкиной Кристинины, “Ибердский Александро-Невский Софрониев монастырь” Подусовой Татьяны и Шараповой Надежды, “Город Кораблино и Кораблинский район” Штурюкиной Ирины, “Мой город и я” Кабановой Кати, “Основатель зеленого чуда” Филатовой Людмилы, “Успенский собор” Ивановой Екатерины и т.д.

Значительное место в воспитании и образовании отвожу культурологическому аспекту.

В пpaктику на протяжении десятилетия внедряется региональный компонент, и отсюда выросла творческая активность учащихся. У нас в школе создан краеведческий уголок, проходят выставки, сохранившихся старинных изделий, на образцах и технике которых педагог учит молодое поколение искусству народного промысла. Пример, урок-экскурсия “Народные промыслы Рязанской области”, “Русский быт наших предков”. Стали традиционными выставки декоративно -прикладного творчества, например, “История родного края глазами детей”.

Национальным сокровищем и достоянием не только нашего края, но и всей России являются имена М.Д. Скобелева, К.Э. Циолковского, Б.Б. Семенова-Тянь-Шанского, В.М. Головина, Я.Б. Полонского и другие. В их достопамятных деяниях, мы, потомки, можем найти опору и утешение, добрый пример для подражания, откровение своего собственного духовно-нравственного пути.

Это все родословное наше древо. Оно уходит корнями в глубь столетий, помогая узнать, кто мы, коснуться благодати отцов наших, почувствовать в себе присутствие как пращуров своих, так и потомков, и увидеть и услышать сердцем и кровью своей, что Русь, Россия - вот она, перед тобой. И она есть ты, а ты есть она.

Большая исследовательская работа проделана в связи с 225-летием Рязанской губернии. Акцент был сделан на изучение материала, активную мыслительную деятельность, которые способствовали рождению новых идей и решений: создание исторических проектов, защита рефератов, заочные викторины; беседы и классные часы для начальной школы и среднего звена; научно-пpaктическая конференция: “Земля - наш общий дом” и посещения (регулярно 1 раз в четверть) районного краеведческого музея; театральное представление “Приглашаем на нашу завалинку”...

Параллельно с этой работой ведется сбор и систематизация материала о родной школе, которая тоже используется как на уроке, так и во внеурочное время.

“Каждый должен оставить в жизни свой след, украсить делами своими ту землю, на которой родился”. (Н. И. Лобачевский).

“История начинается у порога нашей школы” - о первых ее директорах, соросовских учителях; выпускниках нашей школы, участниках локальных войн. Эту работу мы продолжаем, много задумок, школьники увлечены, а это самое главное, т. к. лучше запоминается то, что задевает чувства ...”

Русские народные традиции.

Историю уже затем учить нужно, что она воспитывает из маленького человека большого.

Чтобы выступить перед товарищами о русских народных традициях приходится штудировать горы литературы по истории, русскому фольклору, обрядам. У детей возникает множество вопросов. Книжной грамотности для ответа на них мало, необходимо обращаться к самим людям. Идем к нашему старшему поколению (бабушкам и дедушкам), стараемся поговорить об их родословной, узнать секреты огородничества, послушать старинное песнопение. Весь материал собираем в свой школьный музей. Так у нас появились прялки, самовар, старинные платки, предметы крестьянского быта. Люди дарят рушники, домотканые половики, подзоры и др. Самым удивительным подарком стал орден “Красной Звезды” за битву на Курской Дуге, который любезно принесла нам дочь и внук (Калякины) умершего ветерана войны со словами: “Пусть у вас живет - все память”.

Лично мой главный учитель и консультант - моя бабушка Анна Демьяновна. Прожив долгую и удивительную жизнь, она учила добру, уважению к богу, природе, людям, жизни и даже cмepти. Бабушка всегда говорила: “Если человек добрый - помоги, если худой - промолчи”.

Сегодня в своей педагогической деятельности я передаю бабушкину мудрость своим ученикам. Мои дети верят: чтобы вырастить капусту, огурцы, картофель необходимо знать особые слова и молитвы. Мои ребята хорошо знают, что, идя в лес, огород, надо прежде поздороваться с землей и попросить у нее одарить своими плодами.

Я работаю в школе 16 лет и все эти годы не устаю объяснять детям значение русских слов в жизни русского народа. Выросли мои первые ученики, у них появились дети и они стараются называть их в соответствии с православным календарем и отечественной традицией.

В 3-4 классах предлагаю тему: “Что в имени твоем?”. В нашей школе уже традиция: взрослые сообщают детям возможно более обстоятельно семейную родословную, по словарю имен и фамилий узнаем, какие великие люди страны носили те же фамилии, делаем все, что можно, чтобы пробудить у ребят интерес к своим корням, к истории родной местности.

Два года, дети, с нетерпением ждут праздника Рождества Христова. Накануне жители ставят на свои подоконники, зажженные свечки, приглашая этим к себе колядок.

Весь месяц с детьми мы учим колядки, песни, конструируем маски. Вся подготовка проходит весело, дети делятся на группы, договариваются, на какие улицы пойдут колядовать. А седьмого января отправляются по домам.

На старый Новый год повторяется, а на Крещение дeвoчки с усердием гадают. Предшествовал всему этому семейный праздник “Рождественские встречи”. К этому торжеству дети готовились вместе со своими родителями. Приятно было видеть сияющие глаза детей, гордость родителей, когда в конкурсах частушек, гаданий побеждала та или иная семья.

Работая по теме “Введение ребенка в мир народной культуры”, стараемся не пропустить ни один народный праздник. Думаем также в следующем году провести фестиваль народной песни.

С конца января начинаем подготовку к масленице. Это особый день в нашей школе. Есть у нас самая лучшая мастерица по приготовлению блинов. Масленицу празднуем всей школой. А потом по местному телевидению показывают о нас передачи.

Но многое сегодня убеждает: приобщая ребенка к православной культуре, мы получаем дополнительный резерв для воспитания у него гуманизма, уважительного отношения к своему народу, его национальной культуре. Религия присутствует в жизни людей не только в форме соблюдения различных церковных предписаний. Она буквально вживлена в обычную повседневность. И наше воздействие с церковнослужителями создает дополнительные возможности для духовного развития юных учеников. Бывая в церквях, дети видят там особый интерьер, который тоже является частью народной культуры.

События отечественной истории более близки и доступны детям. На мой взгляд, сведения о праздниках, обрядах и обычаях русского народа способствуют развитию интереса к отечественной истории, бережного отношения к историческим памятникам, стремление ближе познакомиться с историей своего народа, воспитанию гордости за свою Родину, свой народ, его язык и культуру. В VI-IX классах провожу обзорные темы: “Прелесть русского фольклора”, “О шутах и скоморохах”, “Тьфу-тьфу, чтобы не сглазить” и другие. “Земледельческие праздники” (время отдыха после труда в поле, знакомство с перечным земледельческих дней, обычаями и обрядами в этот период). “Порядки, хаpaктер и обычай русского народа” (как появились напитки и вина на Руси; отношение богатых людей, царей к хмельному. “В чужой монастырь со своим уставом - не суйся”. “Подчивать велено, а неволить - грех”). “Образ домашней жизни” (украшение домов, домашняя мебель, хранение домашних вещей, русская одежда). “Русская деревня: жизнь, быт традиции”.

Тем самым приобщаю школьников к важнейшим общечеловеческим нравственным ценностям, воспитанию у них сострадания, уважительное отношение к культуре, языку, религиозным убеждениям людей. Школьники должны получить конкретное представление о человеке того или иного времени, о том, как он выглядел, чем занимался, каков был круг его повседневных забот и дел.

Для подготовки учащихся к ролевым играм и участию в них применяю в VI -IX классах задания на составление рассказов от первого лица об исторических событиях, личностях, объектов от имени их участника: участник праздника (“святок”), жизнь крестьянина до Пасхи, купец с Петровских торгов и т. д.

На уроках повторения, заключительных уроках в V, VIII классах предлагаю следующее задание: современные писатели-фантасты выдвигают идеи создание в будущем хронолета (“хронос” - время) - летательного аппарата, способного перенести человека в любую страну и эпоху. Представьте, что у вас есть возможность отправиться на “хронолете” в любую страну. Составьте программу полета:

1. Укажите век (год), в котором вам хотелось бы перенестись.

2. Назовите страну (эпоху), в которую вы хотели бы находиться.

3. Выберите, в какой роли вам хотелось бы находиться в период путешествия:

  • Современного человека (ученого-историка, ученика, писателя, искусствоведа и т. д.).
  • Представителя эпохи (крестьянина, купца - путешественника, владельца замка, поместья, ученого, живописца, писателя и т. д.).

4. Обоснуйте ваш выбор века (года), страны (эпохи) и роли.

5. Определите цель вашего путешествия.

По окончании “полета” составьте рассказ - ответ об увиденном.

В зависимости от цели путешествия в отчет можно включить описание внешнего вида людей, их орудий труда, оружия, их быт, праздники, обряды, с которыми удалось встретиться в период путешествия; а также ваши беседы (диалоги) с людьми этой эпохи.

Как правило, ученики с интересом воспринимают подобные задания. Но у некоторых учащихся не сформированы исторические представления об изучаемых событиях, явлениях, личностях. Поэтому следует большее внимание уделить использованию приемов и средств конкретизации при изучении исторического материала.

Например, для подготовки к игре применить можно такой прием, как “оживления” учебной иллюстрации учебника “Предметы клада из Старой Рязани XII - XIII веков”. Постарайтесь озвучить эти иллюстрации, т.е. Представить, что вы украшения надели, на какой праздник собираетесь, кто вы (к какому сословию себя отнесете (классу)) и т.д. Такие задания применяются как опережающие и предлагаются 2-3 учащимся. Но эти задания требуют самостоятельной домашней подготовки - работы с текстом учебника, его иллюстрациями и дополнительной литературой (Например, “Наш край в XIII в.”.

Использование указанных приемов и заданий позволяет школьникам представить людей - главных действующих лиц истории.

Советские психологи и педагоги (В. Сухомлинский, Д.Эльконин, С. Д. Шевченко и другие) отмечали, что использование игр создает в обучении неформальную обстановку, способствует развитию познавательного интереса, формированию прочных и глубоких знаний, развивает интеллект и эмоциональную сферу учащихся. В ходе игры учебная цель предстает перед ними в виде игровой задачи: ответить на вопросы викторины, разгадать кроссворд и т. д.

История - это целенаправленная деятельность конкретных людей с их взглядами, чувствами, убеждениями. В жизни человеческого общества каждый из нас является активным действующим лицом, играет свою социальную роль, совершает целенаправленные действия.



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Усиление королевской власти в Англии в XI–XII веках. Урок по истории Средних веков


    Усиление королевской власти в Англии в XI–XII веках. Урок по истории Средних веков

      Урок истории в 6-м классе раскрывает причины усиления королевской власти в Англии и Франции в XI-XII веках....

25 10 2021 20:23:40

Урок истории по теме "Внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного". 10-й класс


    Урок истории по теме "Внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного". 10-й класс

      Изучение истории в 10-м классе при концентрической системе обучения хаpaктеризуется проблемно-тематическим подходом, что включает обязательное формирование собственной точки зрения при анализе исторического материала, изучение исторических фактов в контексте мировой истории, понимание причин, последствий, альтернативных вариантов развития изучаемого события. Занятие развивает критическое мышление, коммуникативные навыки учащихся, умения работать в группе, развивает активную жизненную позицию....

24 10 2021 12:35:56

Разработка факультативного занятия по истории по теме "Формирование правовых норм Русского государства в X–XI вв."


    Разработка факультативного занятия по истории по теме "Формирование правовых норм Русского государства в X–XI вв."

      Цель данного занятия — показать, что изменения во времени, в прострaнcтве и по субъекту нормативных норм указывают на изменения, произошедшие в государстве, которое не может существовать без права, так как последнее юридически оформляет государственную власть, определяет его монополию на физическое принуждение, регулирует систему налогообложения, но и право не может существовать без государства, так как последнее санкционирует действие правовых норм. ...

23 10 2021 10:26:19

Урок истории в 6-м классе "Феодальная раздробленность"


    Урок истории в 6-м классе "Феодальная раздробленность"

      В настоящее время для работающего учителя выпускается огромное количество методической литературы, поурочного планирования, дидактические материалы к урокам, но всегда бывает интересно узнать, как эту или иную тему изучает коллега в другой школе, в другом городе. Целями урока являются изучение особенностей государства в период феодальной раздробленности; выяснение причины феодального раздробления, объяснение закономерности феодальной раздробленности, создание представлений о феодальной морали и обычаях, формирование умения устанавливать взаимосвязи причин и следствий....

22 10 2021 1:23:33

Игровая программа, посвященная 65-летию Победы "Ай да Теркин"


    Игровая программа, посвященная 65-летию Победы "Ай да Теркин"

      Программа рассчитана как на младших школьников, так и на учащихся 5–6-х классов. В игре используются отрывки из песен военных лет....

21 10 2021 6:44:32

"Древняя Индия"


    "Древняя Индия"

      Урок проводится в 5-м классе для изучения нового материала. На протяжении всего урока продолжается формирование основных умений и навыков, углубление сведений по истории Древней Индии. Тема предусматривает работу с понятийным аппаратом. Различные виды заданий и форм работы (работа с картой, тестами, заполнение таблицы, составление схем, разгадывание кроссворда, нахождение ошибок в тексте) способствуют воспитанию интереса к предмету «История». ...

20 10 2021 18:14:56

Урок "Экскурсия по выставке передвижников"


    Урок "Экскурсия по выставке передвижников"

      В условиях перехода к ЕГЭ актуально проведение урока изучения нового материала с возможностью повторения значительного объема предшествующих событий. Хорошая возможность для такого повторения создается при изучении работ передвижников, в которых отображены события российской истории. ...

19 10 2021 7:51:38

Мультимедийный урок по теме "Обобщение опыта работы военно-патриотического клуба «Родина»"


    Мультимедийный урок по теме "Обобщение опыта работы военно-патриотического клуба «Родина»"

      Прдеставлены четыре основных направления: поисковая работа, оформительская, лекционно-экскурсионная, военно-конструкторская. ...

18 10 2021 15:26:23

Формирование коммуникативных компетенций учащихся на уроках истории и обществознания


    Формирование коммуникативных компетенций учащихся на уроках истории и обществознания

      Статья посвящена развитию речи, формированию коммуникативных умений и навыков. Учитель приводит примеры из собственной пpaктики по организации учебной деятельности над совершенствованием устной и письменной речи учащихся....

17 10 2021 18:43:23

Использование деятельностного подхода в обучении на уроках истории и обществознания


    Использование деятельностного подхода в обучении на уроках истории и обществознания

      При формировании предметных компетенций чрезвычайно значимым и эффективным является деятельностный подход в обучении, позволяющий развить у ребенка способность творчески, критически мыслить, активизировать его роль в учебном процессе, превратить его в субъекта жизнедеятельности. Активизировать обучающегося как субъекта деятельности, способствовать проявлению его «Я», снять барьеры, препятствующие коммуникации, в наибольшей степени позволяет новое направление – учебные пpaктики на занятиях....

16 10 2021 14:18:44

Знакомство с делопроизводством "Без бумажки мы — букашки?". Урок-презентация


    Знакомство с делопроизводством "Без бумажки мы — букашки?". Урок-презентация

      Данный урок в первую очередь расширяет кругозор учащихся в области истории, экономики и информационных технологий. Он адаптирует ученика к успешному развитию в социуме. Проект позволяет развивать мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать обобщение, высказывать собственные суждения, критически относиться к мнениям других. Ожидается, что самостоятельная работа по проектному методу позволит заинтересовать ребят, в результате чего они лучше овладеют основными теоретическими положениями учебных тем и разовьют в себе исследовательские навыки....

15 10 2021 18:15:32

Декабристы в Сибири


    Декабристы в Сибири

      Цели урока: познакомить учащихся с жизнью декабристов после восстания 14 декабря 1825 года, показать роль декабристов в общественной жизни Сибири, в освоении и изучении Сибирского края....

14 10 2021 0:56:10

Тема урока "Столетняя война" (по программе "Школа–2100"). 6-й класс


    Тема урока "Столетняя война" (по программе "Школа–2100"). 6-й класс

      Учащиеся изучают причины возникновения Столетней войны; знакомятся с основными этапами и событиями войны. В статье показывается героическая роль в войне Жанны д'Арк....

13 10 2021 16:40:27

Игровая программа "Знаешь ли ты историю Древнего мира?"


    Игровая программа "Знаешь ли ты историю Древнего мира?"

      Арсенал форм внеклассных мероприятий по истории не просто обновляется под влиянием усиливающейся роли личности учащегося в обучении, но и трaнcформируется в сторону необычных игровых форм преподнесения материала. Совершенствование различных форм и методов внеклассной работы по истории способствует и углубленному изучению материала, и его закреплению и повторению, развитию памяти и воображения. Очень важно, что при этом обогащается опыт работы со справочной литературой; способствует творческому развитию личности учащегося. Интересно, что даже несколько ленивые ученики увлечены поисками ответов в книгах. Так что выигрывают все!...

12 10 2021 11:34:57

Разработка урока истории в 6-м классе


    Разработка урока истории в 6-м классе

      Урок способствует формированию представлений учащихся о выдающихся произведениях средневекового искусства, раскрывает содержание понятий "романский стиль", "готический стиль". Обратить внимание учащихся на процесс возникновения новых черт в архитектуре и живописи. ...

11 10 2021 2:31:39

Игра-викторина "Ратные страницы истории Отечества"


    Игра-викторина "Ратные страницы истории Отечества"

      Методические материалы по проведению игры-викторины "Ратные страницы истории Отечества" с использованием комплекта ТСО на базе интеpaктивной доски "Активный экран". В представленной игре-викторине компьютер используется как источник организованного иллюстративного материала....

10 10 2021 11:59:18

Нетрадиционные формы уроков истории (урок-аукцион)


    Нетрадиционные формы уроков истории (урок-аукцион)

      Урок-аукцион по теме «Россия XVI–XVIII веков" обладает рядом преимуществ: продуктивный вид деятельности; дидактические цели урока полностью реализуются; высокий уровень активности обучающихся, включая учащихся с низкими учебными возможностями; вопрос дисциплины на таком уроке почти не стоит; интерес начинает проявляться на подготовительном этапе и сохраняется до конца урока; знакомство с процедурой проведения аукциона; воспитание объективности в самооценке; коллективизм....

09 10 2021 21:57:39

Игра "Большие интеллектуальные гонки"


    Игра "Большие интеллектуальные гонки"

      Игра явилась итоговым мероприятием в рамках проведения Дней гуманитарных наук. Участниками были разновозрастные комaнды 8–11-х классов. Данное мероприятие направлено на повышение учебной мотивации школьников, развитие познавательного интереса и помогло реализовать интеллектуальный потенциал учащихся....

08 10 2021 14:29:22

Урок истории по теме "Курская битва". 9-й коррекционный класс


    Урок истории по теме "Курская битва". 9-й коррекционный класс

      Представлен урок сообщения новых знаний, направленный не только на изучение нового материала, но и активацию мыслительной деятельности, развитие навыков работы с дополнительными материалами и источниками, а также ведение живой беседы и умению правильно задавать вопросы по теме. На урок приглашён ветеран Сталинградской и Курской битв Андреев Павел Алексеевич. Живое общение с очевидцем и участником войны придаёт уроку эмоциональность и содержательность....

07 10 2021 5:17:14

Урок истории России в 11-м классе на тему: "Правление Александра I (1801—1825 гг.)"


    Урок истории России в 11-м классе на тему: "Правление Александра I (1801—1825 гг.)"

      Урок носит обобщающий хаpaктер. Проводится подготовительная работа с учащимися по группам: хаpaктеристика России в начале XIX века, о личности императора, деятельности М.Сперанского и А.Аpaкчеева, реформах в странах, завоеванных французской армией, о возможном развитии России в случае поражения в войне 1812 г., роль крестьянства в Отечественной войне 1812 г., надежды на изменения жизни после войны. ...

06 10 2021 16:47:10

Советское государство в 1920-х гг.: образование СССР


    Советское государство в 1920-х гг.: образование СССР

      Урок с элементами лабораторной работы. Учащиеся совершенствуют навыки самостоятельной работы с документом. На основе анализа документального и учебного материала учащиеся хаpaктеризуют механизм объединения республик в единое государство: устанавливают, как и на каких основах образовался СССР, воссоздают историю образования СССР....

05 10 2021 9:48:18

Систематизация и обобщение знаний, умений, навыков по теме "Отечественная война 1812 года"


    Систематизация и обобщение знаний, умений, навыков по теме "Отечественная война 1812 года"

      В процессе работы над учебным материалом учащиеся должны: знать причины, основные события, историческое значение войны 1812 года; уметь правильно и грамотно формулировать и оценивать на основании документов причины, основные события и итоги войны; развивать навыки работы с документами и картой умения определять и объяснять понятия воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примерах Российской истории и подвигов российского народа....

04 10 2021 22:48:14

Величественный Петербург


    Величественный Петербург

      Интегрированный урок-презентация (2 часа) призван познакомить учащихся с шедеврами русской культуры XVIII–XX вв. На основе анализа произведений отечественной архитектуры, скульптуры и поэзии охаpaктеризовать восприятие гуманистических ценностей в русской культуре. Воспитывать чувства патриотизма и гордости за свою Родину, за свой народ....

03 10 2021 20:30:46

Работа с текстом на уроках истории


    Работа с текстом на уроках истории

      Организация самостоятельной работы учащихся с текстом - один из способов развития компетенций учащихся с сфере работы с информацией. Проблемы, выявленные при анализе самостоятельной работы учащихся с текстом, ставят задачу - сформировать комплекс умений и знаний учащихся в сфере работы с информацией. Представлены варианты учебных занятий, построенных на основе самостоятельной работы учащихся с текстом, темы занятий: "Культура Византии" (6-й кл.), "Феодальная раздробленность" (10-й кл.), "Франкское государство" (6-й кл.)....

02 10 2021 3:52:16

Великие географические открытия


    Великие географические открытия

      Данный урок входит в состав темы «Европа: от Средневековья к Новому времени». По программе на изучение данной темы отводится 1 час. Данная тема важна для изучения развития капиталистических отношений в раннее Новое время, развития мировой торговли....

01 10 2021 1:12:19

Разработка урока по теме: "Познавая, к взаимопониманию". 10-й класс


    Разработка урока по теме: "Познавая, к взаимопониманию". 10-й класс

      Представленный урок основан на методе исследовательского сравнения, который позволяет развивать у учащихся способность осмысливать сущность общественных явлений и событий посредством отработки умений и навыков сравнительного анализа; способствует самореализации личности учащегося, развитию базовых навыков гражданского участия, аналитического и критического мышления. В ходе урока используются разнообразные методики сравнения. Урок можно использовать как целиком, так и фрагментами в зависимости от поставленных целей и подготовки учащихся. ...

30 09 2021 15:34:13

Развитие социально-личностных компетенций на уроках обществознания


    Развитие социально-личностных компетенций на уроках обществознания

      Новые социально-экономические условия, складывающиеся в нашей стране в последние годы, коренным образом изменили и усложнили задачи общеобразовательной школы в плане обучения, воспитания и развития подрастающего поколения. На сегодняшний день наиболее актуальны игровые методики и технологии, обеспечивающие расширение позитивного социокультурного опыта школьника....

29 09 2021 17:55:13

Исторический вечер "Всякая историческая всячина". 10–11-й классы


    Исторический вечер "Всякая историческая всячина". 10–11-й классы

      Исторический вечер для учащихся 10–11-х классов в форме телевизионной игры «Своя игра». В игре участвуют 4 комaнды, они отвечают на 4 блока вопросов из истории разных времен....

28 09 2021 4:52:14

Проектная деятельность с использованием информационных технологий на уроках истории


    Проектная деятельность с использованием информационных технологий на уроках истории

      Основная задача современного российского образования – формирование умений и качеств человека XXI века. Важнейшим направлением в решении данной задачи является разработка и внедрение новых педагогических технологий. Одной из таких технологий является метод проектов. ...

27 09 2021 21:55:45

Урок: "Династический кризис 1825 года. Восстание декабристов"


    Урок: "Династический кризис 1825 года. Восстание декабристов"

      В основу изучения нового материала положен метод проблемного изложения. Учащиеся должны были дать аргументированные четкие ответы на проблемное задание, в течение урока поработать с историческими документами. Тесты, предложенные в конце урока, дают возможность быстро и непринужденно закрепить материал урока. ...

26 09 2021 13:29:15

"Есть только миг между прошлым и будущим.."


    "Есть только миг между прошлым и будущим.."

      Целью урока является создание оптимальных возможностей для творческого развития детей, их гражданского становления. Учащиеся читают тексты, выделяют главную мысль и работают с кластером. Они должны подойти к важному выводу, что жизнь человека недолговечна, и прожить ее надо не бесцельно. ...

25 09 2021 5:45:41

Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой


    Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок дает представление о событиях начала XVII века. Во время урока дети прикасаются к священным страницам истории, к героическому прошлому нашей Родины, переносятся на четыре века назад, узнают, что за событие произошло 4 ноября (22 октября по старому стилю) 1612 года в России....

24 09 2021 12:58:52

Урок по пропедевтическому курсу "Введение в историю, 5-й класс. Измерение времени"


    Урок по пропедевтическому курсу "Введение в историю, 5-й класс. Измерение времени"

      Урок подготовлен на основе системы SMART для 5-го класса пропедевтического курса. Он дает возможность ученикам лучше и быстрее ознакомиться с основами исторической науки....

23 09 2021 1:26:14

Достойный труд в XXI веке


    Достойный труд в XXI веке

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Занятие посвящено истории и деятельности профсоюзов в РФ. Учащиеся 10‒11-го класса знакомятся с трудовым кодексом РФ, особенностями трудоустройства несовершеннолетних работников, какую роль в защите прав работников играет профсоюз, какое содержание вкладывают международные рабочие организации в понятие «достойный труд»....

22 09 2021 10:32:41

Школьный музей – форма гражданского воспитания учащихся


    Школьный музей – форма гражданского воспитания учащихся

      Развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, верности конституционному и воинскому долгу в условиях мирного и военного времени, высокой ответственности, дисциплинированности....

21 09 2021 16:23:38

Повторительно-обобщающий урок обществознания "Своя игра". 5-й класс


    Повторительно-обобщающий урок обществознания "Своя игра". 5-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель игры: повторение и обобщение пройденного материала; развитие логического мышления, самостоятельности, навыков публичной речи; формирование навыков общения в игре; развитие познавательного интереса....

20 09 2021 4:16:48

Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему (В.М. Васнецов "После побоища Игоря Святославовича с половцами")


    Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему (В.М. Васнецов "После побоища Игоря Святославовича с половцами")

      Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему спланирован по алгоритму, предложенному Е.Е. Вяземским на дистанционных курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и отделения педагогического образования факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по теме «Как преподавать историю: теория и методика»....

19 09 2021 15:23:10

Повторительно-обобщающий урок "Россия в первой четверти XVIII в. Петровские преобразования"


    Повторительно-обобщающий урок "Россия в первой четверти XVIII в. Петровские преобразования"

      Повторительно-обобщающий урок-игру можно провести как в основной, так и в полной школе на базовом уровне. Учащиеся учатся работать в комaнде, применять знания и оценивать их....

18 09 2021 19:56:34

Урок истории в 8-м классе на тему "Русско-турецкая война 1877–1878 гг."


    Урок истории в 8-м классе на тему "Русско-турецкая война 1877–1878 гг."

      Специфика урока заключалась в том, чтобы показать учащимся, как после позорного Парижского мира 1856 г. Россия, невзирая на активное противодействие западных держав, сумела продемонстрировать действенность военной реформы, восстановить своё положение как великой державы и укрепить свой авторитет в славянском мире....

17 09 2021 16:13:40

Повторительно-обобщающий урок по истории России в 7-м классе по теме "В музее Петра I"


    Повторительно-обобщающий урок по истории России в 7-м классе по теме "В музее Петра I"

      Предлагаемый урок является заключительным и обобщающим в блоке "Эпоха Петра I". Форма занятия преследует цель не только систематизировать знания учащихся, но и включить их в поисковую деятельность, дать ребенку возможность проявить себя, сыграв определенную роль. Урок в форме ролевой игры позволяет глубже пережить изучаемые события и ведет к более детальному запоминанию материала. ...

16 09 2021 10:59:36

Урок на тему "Начало раздробленности Древнерусского государства"


    Урок на тему "Начало раздробленности Древнерусского государства"

      Данный урок рассматривает процесс вхождения Древнерусского государства в период раздробленности. Цель урока – формирование у обучающихся знаний о развитии Древнерусского государства во II половине 12 века, выявление причин раздробленности. Работа с историческими документами способствует развитию критического мышления, коммуникативных, исследовательских навыков обучающихся....

15 09 2021 15:21:27

Урок истории по теме "Россия в эпоху Петра I"


    Урок истории по теме "Россия в эпоху Петра I"

      Данный урок дает возможность смыслить обстоятельства вступления Петра I на царский престол, особенности становления его как личности, понять сущность реформ. Воспитать чувство гордости у учащихся за победу русской армии в Северной войне, давшую выход к Балтийскому морю, рост международного авторитета России, ставшей великой державой – Империей. ...

14 09 2021 13:19:10

Путешествие "В гостях у вятичей"


    Путешествие "В гостях у вятичей"

      Цель путешествия - узнать и рассказать о жизни племени вятичей, проживавших на территории города Подольска (Московская область)....

13 09 2021 6:25:42

Учебная интеграция в условиях профильного обучения (на примере преподавания истории и обществознания)


    Учебная интеграция в условиях профильного обучения (на примере преподавания истории и обществознания)

      Интеграционный подход в условиях профильного обучения на втором концентре создаёт возможности для реализации личностно-ориентированного образовательного процесса. Как технология обучения интеграционный подход предполагает содержательную интеграцию, где знания отдельных учебных предметов объединены в образовательную область для устранения дублирования, для согласованности и синхронности задач обучения....

12 09 2021 9:36:20

Урок обществознания в 6-м классе "Как победить зло на Земле?"


    Урок обществознания в 6-м классе "Как победить зло на Земле?"

      Тема «Добро и зло» не является обязательной для изучения в 6-м классе. Однако я провожу такой урок, где мы еще раз возвращаемся к этим базовым проблемам этики. Цель данного урока — попытаться найти ответ на вопрос: «Как победить зло?». Урок призван способствовать формированию нравственной зрелости личности подростка. ...

11 09 2021 15:31:15

Триумф и трагедия российского реформатора


    Триумф и трагедия  российского реформатора

      Прослеживается эволюция политического и экономического курса, проводившегося в СССР Н.С. Хрущевым; анализируется его успех и поражение, раскрывается значение экономических реформ в период «оттепели». Учащиеся знакомятся с основными переменами, прошедшими в политической системе СССР, основными результатами экономических преобразований....

10 09 2021 10:36:33

Музей одного дня. Тема: "Русская изба. Мир добрых и злых духов" (для 2–4-х классов)


    Музей одного дня. Тема: "Русская изба. Мир добрых и злых духов" (для 2–4-х классов)

      Разработка представляет собой интеpaктивную экскурсию на краткосрочной музейной выставке. Учебный материал адаптирован для начальной школы. Время экскурсии – один учебный час. В экскурсионной программе задействован кукольный театр, представляющий добрых и злых духов. Учащиеся становятся активными участниками экскурсии, работая на интеpaктивной доске....

09 09 2021 1:24:41

Урок по курсу "Введение в историю" на тему "Летописи и документы. Повесть временных лет", 4-й класс


    Урок по курсу "Введение в историю" на тему "Летописи и документы. Повесть временных лет", 4-й класс

      Работа посвящена развитию познавательной активности учащихся при изучении летописных документов Древней Руси. ...

08 09 2021 14:34:20

Внеклассное мероприятие "Ижевск – мой город родной". 5-й класс


    Внеклассное мероприятие "Ижевск – мой город родной". 5-й класс

      Урок позволяет познакомить учащихся 5-го класса с историей возникновения Ижевского оружейного завода, который положил начало будущему городу Ижевску. Значимой является возможность использовать материал урока для воспитания чувства гордости и уважения к истории родного города, родного края. Использование презентации усиливает воздействие на зрительную память обучающихся, на качество усвоения знаний, позволяет быстро закрепить новый материал....

07 09 2021 12:20:43

Урок по новой истории на тему: "Английские колонии в Северной Америке". 7-й класс


    Урок по новой истории на тему: "Английские колонии в Северной Америке". 7-й класс

      Урок по новой истории для 7-го класса знакомит учащихся с историей возникновения США. ...

06 09 2021 6:39:53

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::