Возможности историко-краеведческих материалов в изучении отечественной истории
“… Без истории теперь, как и во всякое
переходное время, нет спасения”. (В. О. Ключевский.)
Актуальность темы обусловлено тем, что конфликты на национальной почве, миграционные процессы, постоянная пропаганда утилитарных ценностей потребительского общества – всё это оказывает негативное влияние на подрастающее поколение. Как изменить ситуацию? Как научить подростков и молодёжь верить в идеалы, созидать, любить Родину и быть нравственным и успешным? Как формировать терпимость людей друг к другу?
Использование регионального компонента в курсе отечественной истории – моя попытка сосредоточить внимание школьников родного края на некоторых способах решения существующих в обществе проблем путём знакомства с культурой родного края, ёё традициями, нравственными ценностями. Только в этом случае история станет привлекательным для детей и творческим в своей основе учебным предметом.
Изучение истории, таким образом, требует от преподавателя и школьников согласованной совместной работы.
Поэтому сегодня школа – одно из главных мест воздействия на личность учащегося. Самый эффективный путь – воспитание на живых, ярких, близких уму и сердцу примерах.
Как много ещё есть подростков, которые ничего не знают об истории родного края. Но только ли их в этом вина? Между тем академик Д. С. Лихачёв говорил: “Любовь к родному краю, значение его истории – основа, на которой только и может осуществлять рост духовной культуры всего общества. Культура – как растение, у неё не только ветви, но и корни. Чрезвычайно важно, чтобы рост начинался именно с корней”.
Историческое краеведение
Любовь и интерес к малой родине живет в каждом ребенке, поэтому краеведение - важный элемент в воспитании молодежи, которым должны быть охвачены все учащиеся на каждом уроке и во внеурочной деятельности, невозможно переоценить влияние на ребенка повседневного окружения: родного города, людей, живущих рядом, культуры малой родины, ее традиций, прошлого и настоящего.
\'Эту задачу помогает осуществить национально- региональный компонент. Он включает в себя ту часть содержания образования, в которой отражено региональное (национальное, природное, культурно- историческое, социально-экологическое) своеобразие территории, на которой живут и учатся ребята.
В нашей школе год назад под моим руководством был создан клуб “Поиск”. Его задача - поиск материалов об учителях-ветеранах. Итоги этой работы оформятся в книгу “И каждый шаг ваш - трудный поиск. История учительства в нашем городе”.
Весной у нас прошла встреча с бывшими учителями нашей школы, где они делились воспоминаниями о школе их времени, впечатлениями о школе сегодняшней, рассказывали о первых шагах школьного образования в нашем крае.
Дать каждому человеку деятельность, которая наполняла его душу и могла бы наполнять ее вечно, - вот истинная цель образования по тому, что цель эта -сама жизнь. Преподаватель - носитель и трaнcлятор нравственных ценностей.
Если знания имеют для человека личностный смысл, наполняют его внутренний мир, образуют новую культурную составляющую, то можно говорить об их гуманитарной основе. Сами по себе знания гуманитарными не являются, они или становятся, входя в духовный мир каждого из нас.
Основной принцип гуманизации образования можно подать в форме обращения обучающегося к своему педагогу: “Помоги мне осознать это самому”.
Объектом изучения юных школьников становится родная школа, традиции национальной культуры, близкое им и родное
Каждому подростку необходимо самому сделать открытие. Это наше народное кредо. А задача педагога - поддержать эту попытку, дать в руки учащегося - умения исследовать и пройти со своим воспитанником путь познания, начиная с наблюдения и заканчивая постановкой новой проблемы. Для этого провожу часы-консультации, так как учащиеся 9-11 классов считают, что занятия в клубе помогают, лучше подготовится к вступительным экзаменам по истории в вузы, другими движет интерес, желание узнать , как жили россияне в разные времена; одна дeвyшка написала, что хочет привести все знания в систему. Интерес к конкретной исторической теме, некоторые просят помочь им в определении темы для исторического поиска. Поскольку мотивация у ребят разная, то и строить работу с ними пришлось в различных формах: лекции, семинары, научные конференции, учитывая интерес каждого. Лекции учителя, сообщения знатоков-учащихся с последующим обсуждением, и встречи с учеными-историками и интересными людьми; участие в пpaктических занятиях. Занятия превращались из монолога в диалог. Шел процесс взаимообучения и самообучения: ораторскому искусству, умению задавать вопросы, ставить проблему, отвечать на вопросы, кратко и интересно излагать мысли, слушать и возражать.
Исследовательская работа.
I этап: определение темы исследования.
II этап: общий инструктаж по сбору нужной информации.
III этап: подготовка к докладу на конференции.
Однако интерес к истории, желание как можно больше узнать о прошлом страны, своего края, несомненно возросли. Одной из форм исследовательской деятельности является написание рефератов. Исследовательская работа увлекает и меня, и моих учеников.
Но вряд ли справились бы с поставленными задачами, если б не помощь научных сотрудников музея, их консультации. У каждого ученика - два научных руководителя - сотрудник музея и учитель. Такое сотрудничество с музеем дает хорошие результаты, в нем я вижу один из путей формирования научно-исследовательских умений и навыков учащихся.
Каждый из детей индивидуально работает над своей темой исследования по истории школы, края.
Реальный продукт - исследовательский реферат-сочинение для участия в районной краеведческой и школьной научно-пpaктической конференции, для создания исторического музея школы. Например, “Геральдика Кораблинского района” Савиловой Алины и Хрошиной Екатерины, “Кораблинский район в древности” Бородиной Светланы, “Наши меценаты” Лыкиной Кристинины, “Ибердский Александро-Невский Софрониев монастырь” Подусовой Татьяны и Шараповой Надежды, “Город Кораблино и Кораблинский район” Штурюкиной Ирины, “Мой город и я” Кабановой Кати, “Основатель зеленого чуда” Филатовой Людмилы, “Успенский собор” Ивановой Екатерины и т.д.
Значительное место в воспитании и образовании отвожу культурологическому аспекту.
В пpaктику на протяжении десятилетия внедряется региональный компонент, и отсюда выросла творческая активность учащихся. У нас в школе создан краеведческий уголок, проходят выставки, сохранившихся старинных изделий, на образцах и технике которых педагог учит молодое поколение искусству народного промысла. Пример, урок-экскурсия “Народные промыслы Рязанской области”, “Русский быт наших предков”. Стали традиционными выставки декоративно -прикладного творчества, например, “История родного края глазами детей”.
Национальным сокровищем и достоянием не только нашего края, но и всей России являются имена М.Д. Скобелева, К.Э. Циолковского, Б.Б. Семенова-Тянь-Шанского, В.М. Головина, Я.Б. Полонского и другие. В их достопамятных деяниях, мы, потомки, можем найти опору и утешение, добрый пример для подражания, откровение своего собственного духовно-нравственного пути.
Это все родословное наше древо. Оно уходит корнями в глубь столетий, помогая узнать, кто мы, коснуться благодати отцов наших, почувствовать в себе присутствие как пращуров своих, так и потомков, и увидеть и услышать сердцем и кровью своей, что Русь, Россия - вот она, перед тобой. И она есть ты, а ты есть она.
Большая исследовательская работа проделана в связи с 225-летием Рязанской губернии. Акцент был сделан на изучение материала, активную мыслительную деятельность, которые способствовали рождению новых идей и решений: создание исторических проектов, защита рефератов, заочные викторины; беседы и классные часы для начальной школы и среднего звена; научно-пpaктическая конференция: “Земля - наш общий дом” и посещения (регулярно 1 раз в четверть) районного краеведческого музея; театральное представление “Приглашаем на нашу завалинку”...
Параллельно с этой работой ведется сбор и систематизация материала о родной школе, которая тоже используется как на уроке, так и во внеурочное время.
“Каждый должен оставить в жизни свой след, украсить делами своими ту землю, на которой родился”. (Н. И. Лобачевский).
“История начинается у порога нашей школы” - о первых ее директорах, соросовских учителях; выпускниках нашей школы, участниках локальных войн. Эту работу мы продолжаем, много задумок, школьники увлечены, а это самое главное, т. к. лучше запоминается то, что задевает чувства ...”
Русские народные традиции.
Историю уже затем учить нужно, что она воспитывает из маленького человека большого.
Чтобы выступить перед товарищами о русских народных традициях приходится штудировать горы литературы по истории, русскому фольклору, обрядам. У детей возникает множество вопросов. Книжной грамотности для ответа на них мало, необходимо обращаться к самим людям. Идем к нашему старшему поколению (бабушкам и дедушкам), стараемся поговорить об их родословной, узнать секреты огородничества, послушать старинное песнопение. Весь материал собираем в свой школьный музей. Так у нас появились прялки, самовар, старинные платки, предметы крестьянского быта. Люди дарят рушники, домотканые половики, подзоры и др. Самым удивительным подарком стал орден “Красной Звезды” за битву на Курской Дуге, который любезно принесла нам дочь и внук (Калякины) умершего ветерана войны со словами: “Пусть у вас живет - все память”.
Лично мой главный учитель и консультант - моя бабушка Анна Демьяновна. Прожив долгую и удивительную жизнь, она учила добру, уважению к богу, природе, людям, жизни и даже cмepти. Бабушка всегда говорила: “Если человек добрый - помоги, если худой - промолчи”.
Сегодня в своей педагогической деятельности я передаю бабушкину мудрость своим ученикам. Мои дети верят: чтобы вырастить капусту, огурцы, картофель необходимо знать особые слова и молитвы. Мои ребята хорошо знают, что, идя в лес, огород, надо прежде поздороваться с землей и попросить у нее одарить своими плодами.
Я работаю в школе 16 лет и все эти годы не устаю объяснять детям значение русских слов в жизни русского народа. Выросли мои первые ученики, у них появились дети и они стараются называть их в соответствии с православным календарем и отечественной традицией.
В 3-4 классах предлагаю тему: “Что в имени твоем?”. В нашей школе уже традиция: взрослые сообщают детям возможно более обстоятельно семейную родословную, по словарю имен и фамилий узнаем, какие великие люди страны носили те же фамилии, делаем все, что можно, чтобы пробудить у ребят интерес к своим корням, к истории родной местности.
Два года, дети, с нетерпением ждут праздника Рождества Христова. Накануне жители ставят на свои подоконники, зажженные свечки, приглашая этим к себе колядок.
Весь месяц с детьми мы учим колядки, песни, конструируем маски. Вся подготовка проходит весело, дети делятся на группы, договариваются, на какие улицы пойдут колядовать. А седьмого января отправляются по домам.
На старый Новый год повторяется, а на Крещение дeвoчки с усердием гадают. Предшествовал всему этому семейный праздник “Рождественские встречи”. К этому торжеству дети готовились вместе со своими родителями. Приятно было видеть сияющие глаза детей, гордость родителей, когда в конкурсах частушек, гаданий побеждала та или иная семья.
Работая по теме “Введение ребенка в мир народной культуры”, стараемся не пропустить ни один народный праздник. Думаем также в следующем году провести фестиваль народной песни.
С конца января начинаем подготовку к масленице. Это особый день в нашей школе. Есть у нас самая лучшая мастерица по приготовлению блинов. Масленицу празднуем всей школой. А потом по местному телевидению показывают о нас передачи.
Но многое сегодня убеждает: приобщая ребенка к православной культуре, мы получаем дополнительный резерв для воспитания у него гуманизма, уважительного отношения к своему народу, его национальной культуре. Религия присутствует в жизни людей не только в форме соблюдения различных церковных предписаний. Она буквально вживлена в обычную повседневность. И наше воздействие с церковнослужителями создает дополнительные возможности для духовного развития юных учеников. Бывая в церквях, дети видят там особый интерьер, который тоже является частью народной культуры.
События отечественной истории более близки и доступны детям. На мой взгляд, сведения о праздниках, обрядах и обычаях русского народа способствуют развитию интереса к отечественной истории, бережного отношения к историческим памятникам, стремление ближе познакомиться с историей своего народа, воспитанию гордости за свою Родину, свой народ, его язык и культуру. В VI-IX классах провожу обзорные темы: “Прелесть русского фольклора”, “О шутах и скоморохах”, “Тьфу-тьфу, чтобы не сглазить” и другие. “Земледельческие праздники” (время отдыха после труда в поле, знакомство с перечным земледельческих дней, обычаями и обрядами в этот период). “Порядки, хаpaктер и обычай русского народа” (как появились напитки и вина на Руси; отношение богатых людей, царей к хмельному. “В чужой монастырь со своим уставом - не суйся”. “Подчивать велено, а неволить - грех”). “Образ домашней жизни” (украшение домов, домашняя мебель, хранение домашних вещей, русская одежда). “Русская деревня: жизнь, быт традиции”.
Тем самым приобщаю школьников к важнейшим общечеловеческим нравственным ценностям, воспитанию у них сострадания, уважительное отношение к культуре, языку, религиозным убеждениям людей. Школьники должны получить конкретное представление о человеке того или иного времени, о том, как он выглядел, чем занимался, каков был круг его повседневных забот и дел.
Для подготовки учащихся к ролевым играм и участию в них применяю в VI -IX классах задания на составление рассказов от первого лица об исторических событиях, личностях, объектов от имени их участника: участник праздника (“святок”), жизнь крестьянина до Пасхи, купец с Петровских торгов и т. д.
На уроках повторения, заключительных уроках в V, VIII классах предлагаю следующее задание: современные писатели-фантасты выдвигают идеи создание в будущем хронолета (“хронос” - время) - летательного аппарата, способного перенести человека в любую страну и эпоху. Представьте, что у вас есть возможность отправиться на “хронолете” в любую страну. Составьте программу полета:
1. Укажите век (год), в котором вам хотелось бы перенестись.
2. Назовите страну (эпоху), в которую вы хотели бы находиться.
3. Выберите, в какой роли вам хотелось бы находиться в период путешествия:
- Современного человека (ученого-историка, ученика, писателя, искусствоведа и т. д.).
- Представителя эпохи (крестьянина, купца - путешественника, владельца замка, поместья, ученого, живописца, писателя и т. д.).
4. Обоснуйте ваш выбор века (года), страны (эпохи) и роли.
5. Определите цель вашего путешествия.
По окончании “полета” составьте рассказ - ответ об увиденном.
В зависимости от цели путешествия в отчет можно включить описание внешнего вида людей, их орудий труда, оружия, их быт, праздники, обряды, с которыми удалось встретиться в период путешествия; а также ваши беседы (диалоги) с людьми этой эпохи.
Как правило, ученики с интересом воспринимают подобные задания. Но у некоторых учащихся не сформированы исторические представления об изучаемых событиях, явлениях, личностях. Поэтому следует большее внимание уделить использованию приемов и средств конкретизации при изучении исторического материала.
Например, для подготовки к игре применить можно такой прием, как “оживления” учебной иллюстрации учебника “Предметы клада из Старой Рязани XII - XIII веков”. Постарайтесь озвучить эти иллюстрации, т.е. Представить, что вы украшения надели, на какой праздник собираетесь, кто вы (к какому сословию себя отнесете (классу)) и т.д. Такие задания применяются как опережающие и предлагаются 2-3 учащимся. Но эти задания требуют самостоятельной домашней подготовки - работы с текстом учебника, его иллюстрациями и дополнительной литературой (Например, “Наш край в XIII в.”.
Использование указанных приемов и заданий позволяет школьникам представить людей - главных действующих лиц истории.
Советские психологи и педагоги (В. Сухомлинский, Д.Эльконин, С. Д. Шевченко и другие) отмечали, что использование игр создает в обучении неформальную обстановку, способствует развитию познавательного интереса, формированию прочных и глубоких знаний, развивает интеллект и эмоциональную сферу учащихся. В ходе игры учебная цель предстает перед ними в виде игровой задачи: ответить на вопросы викторины, разгадать кроссворд и т. д.
История - это целенаправленная деятельность конкретных людей с их взглядами, чувствами, убеждениями. В жизни человеческого общества каждый из нас является активным действующим лицом, играет свою социальную роль, совершает целенаправленные действия.
Урок носит интегрированный хаpaктер. Работа при подготовке к уроку позволяет проявить творческие способности. Развиваются умения работы с различными источниками информации. К уроку прилагается электронная презентация, которую возможно использовать как иллюстративный материал или как проверочный....
05 12 2023 3:41:13
Урок-игра "Путешествие по ленте времени" (для учащихся 5-го класса), применим для повторения темы "Счет лет в истории"; так же можно провести интегрированный урок или внеклассное мероприятие по истории.
...
04 12 2023 14:14:17
Историю творят и создают люди - знаменитые и не очень, некоторые из них остаются в истории, и мы их помним, других мы не знаем. Среди этих знаменитых людей есть имя дeвyшки - Жанна д'Арк. Современники относились к ней по-разному. Одни считали ее исчадием ада, другие - святой, третьи - героем эпохи.
Прошли столетия. Посмотрим на события Столетней войны через суд истории - суд потомков над Жанной д'Арк.
...
03 12 2023 17:56:13
Урок сопровождается презентацией, цель которой повысить наглядность изложения материала урока, с помощью анимации дать представление о ходе битв и сражений, достичь максимального эффекта в запоминании важнейших событий Северной войны. Усилить воспитательный потенциал урока средствами видеоматериала....
02 12 2023 7:50:23
В качестве домашней работы был предложен социологический опрос, который помог заинтересовать учащихся темой еще до начала урока. Основной формой работы учащихся стала работа с документами. Данная форма работы позволяет самостоятельно анализировать и обобщать имеющуюся информацию, определять свое отношение к ней, формировать свою гражданскую позицию.
...
01 12 2023 1:42:23
Цели урока: дать представление о второй усобице на Руси после cмepти Владимира; выяснить, почему правление этого князя считается началом расцвета Древнерусского государства, охаpaктеризовать духовную составляющую периода становления государства....
30 11 2023 11:21:38
Заключительный урок в системе уроков «Права и свободы человека и гражданина». С помощью игры легко не только проверить знания обучающихся по разделу, но и активизировать их познавательную деятельность. Важно, что на уроке отpaбатываются навыки анализа документа, делаются выводы и обобщения. Урок, систематизируя знания учащихся, формирует активную жизненную позицию....
29 11 2023 1:52:25
Предлагаемый автором урок поможет учащимся сравнивать взгляды историков и писателей, проследить изображение Отечественной войны, исходя из взглядов Толстого на историю. Основная цель работы – развивать чувство патриотизма на ярких примерах героизма русской армии, приобщить к архивным материалам, литературным и историческим источникам.
...
28 11 2023 7:25:32
Исторический образ Св. Ге opгия Победоносца - защитника Отечества, являетсявдохновляющей силой для русского искусства любого времени. Ге opгий Победоносец был и остаётся духовной поддержкой и примером для современной молодежи. Для формирования у кадетов компетентностного подхода в патриотическом воспитании очень важен этот образ. На уроке использованы информационные технологии. Выполнено социологическое исследование, дана хаpaктеристика образа Св. Ге opгия в художественной культуре. Исследован краеведческий аспект проблемы....
27 11 2023 16:47:37
Цели урока: исследовать роль первых русских князей в становлении государственности на Руси, выдвинув в качестве гипотезы следующее положение: распад Руси был обусловлен, среди прочего, тем, что правление первых русских князей отличалось отсутствием преемственности, последовательности и системности в государственном строительстве, их усилия сводились, в основном, к укреплению личной власти....
26 11 2023 5:44:35
Урок способствует развитию исторического мышления; развивает предметные компетенции; формирует уважительное отношение к прошлому своего народа. Использование компьютерной презентации не только упрощает работу учителя, но и способствует расширению представления учащихся о событиях, изучаемых на уроке.
...
25 11 2023 23:11:22
Устный журнал «70-летие Победы в битве за Москву» позволяет воспитывать у обучающихся школы VIII-го вида уважение к подвигам героев, увековечению памяти воинов и знаменательных событий военной истории Отечества....
24 11 2023 11:17:33
Автор приобщает школьников к продуктивной творческой деятельности и развивает у них вопрошающее отношение к прошлому, настоящему и будущему. Непременным условием эффективного изучения бытовой повседневной жизни, нравов эпохи, ментальности людей является реконструкция в представлениях учащихся прошлого, которая невозможна без опоры на воображение школьников, умения соединять отдельные элементы культуры и быта в целостную систему образов эпохи, цивилизации....
23 11 2023 13:14:27
При проведении урока использован материал национально-регионального компонента, связанный с крещением зырянского края и деятельностью святителя Стефана Пермского....
22 11 2023 2:35:36
Игра представляет собой поле с заданиями, по которому передвигается главный герой урока, благодаря помощи учащихся в выполнении поставленных задач, герой передвигается по полю от «Старта» до «Финиша». В данной игре героем является средневековый монах....
21 11 2023 19:18:21
Статья знакомит с основными событиями Северной войны. Раскрывается значение реформ, начатых Петром I. Развиваются навыки анализа фактов, устанавливаются причинно-следственные связи. Учащиеся учатся работать с картой....
20 11 2023 9:50:42
Цель урока: проанализировать деятельность Екатерины II по преобразованию России; осмыслить страницы далекого прошлого; оценить реформы императрицы. В ходе урока на этапе закрепления планируются мини-дебаты. С учетом различного уровня подготовки обучающихся предлагается на выбор домашнее задание....
19 11 2023 17:55:32
На уроке учащиеся вводятся в сложный круг проблем человековедения: продолжают формироваться интеллектуальные умения (развитие навыков анализа, синтеза, сравнения); развиваются коммуникативные качества у учащихся; навыки умственного труда и умение его организовывать; воспитываются стремление к индивидуальной самореализации, толерантность по отношению к каждому человеку.
...
18 11 2023 4:21:51
Неделя истории помогает решать задачи формирования мировоззрения учащихся, воспитывать чувство патриотизма, способствует выявлению творческих способностей школьников, вовлекает их в активную деятельность, помогает найти свое призвание. Участие в ней учащихся 1–11-х классов повышает интерес к предмету....
17 11 2023 17:54:29
Автор на уроке выясняет, какая армия необходима нашему государству, определяет трудности комплектования армии в современных условиях. Способствует формированию у учащихся чувства патриотизма, гордости за свою страну....
16 11 2023 3:39:44
Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.
...
15 11 2023 15:25:43
Глубокие изменения в европейском обществе шли рука об руку с переменами во взглядах и представлениях людей. Философы, а затем и социологи выдвинули ряд теорий, давших новый взгляд на процессы и явления общественной жизни. В данной статье мы остановимся на некоторых направлениях развития социологии в Новое время. ...
14 11 2023 11:39:40
Учащиеся знакомятся с историей развития Чехии в XIV веке. Ученики работают с текстовой информацией, обpaбатывая ее разными способами. На уроке формируются информационные навыки: работа с текстом, составление схем, выделение главной мысли, составление логических цепей....
13 11 2023 16:17:30
В данной работе представлен конспект обобщающего урока по теме «Создание державы Александра Македонского». Этот урок позволяет систематизировать знания учащихся по истории Древней Греции, закрепляет знания учащихся о причинах гибели Персидского царства и образовании державы А.Македонского. Продолжается формирование умений учащихся работать с исторической картой, делать выводы, обобщать....
12 11 2023 23:32:14
Цель проведения викторины – пропаганда знаний по истории Великой Отечественной войны, привлечение внимания к литературным произведениям военных и послевоенных лет, патриотическое воспитание обучающихся. К участию в викторине можно привлекать обучающихся 8–11-х классов не только своей школы, но и других школ (в рамках сетевого взаимодействия)....
11 11 2023 18:14:45
Урок с целью укрепления представлений о сущности крестьянской реформы 1861 года. Разбор основных положений реформы, уяснение значения отмены крепостного права....
10 11 2023 22:42:13
Цель данного курса - попытаться найти истину в решении проблемы "роль личности в истории" на примере политических деятелей ХХ века. Историю делают личности как с положительными, так и с отрицательными стремлениями. В этом курсе речь пойдет и о тех и о других. Избранные персонажи, их жизнь и деятельность позволяют лучше познать и осмыслить эпоху, полную драматизма и трагизма. Большинство из них были необычайно яркими, талантливыми и одарёнными людьми. Это - неоднозначные фигуры, но точно можно сказать, что отличительной их чертой являлась убеждённость. У каждого было своё видение мира; они отстаивали свои взгляды, боролись за претворение в жизнь своих целей, верили в идеалы.
...
09 11 2023 3:18:10
Урок способствует формированию знаний у учащихся в области международного права....
08 11 2023 18:36:58
Представлены материалы к уроку-зачёту по истории в 11-м классе вечерней школы....
07 11 2023 10:39:21
Урок на тему «Информационные технологии в преподавании истории». Опыт работы показал, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы....
06 11 2023 9:34:29
Рынок, рыночные отношения присутствуют в нашей жизни каждый день, касаются каждого человека. Знание законов рыночной экономики помогает правильно оценить ситуацию и принять в каждом случае верное решение....
05 11 2023 2:15:13
«Многонациональная» викторина предлагается в качестве дополнения к уроку по теме «Нации и межнациональные отношения».Она может быть использована на уроках как в основной, так и в полной средней школе....
04 11 2023 0:55:27
Одной из главных целей современного образования является воспитание творческой и всесторонне развитой личности, которая будет не только правильно и аналитически мыслить, но и проявлять своё эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу. Это залог творческого мышления, в основе которого лежат эмоции и чувства, позволяющие нам более правильно и продуктивно создать образ изучаемого объекта. При этом важен процесс соединения образно-эмоционального восприятия и рационально-логического познания. И именно преподавание истории позволяет нам добиться желаемых результатов.
...
03 11 2023 21:15:37
Интегрированный урок-презентация (2 часа) призван познакомить учащихся с шедеврами русской культуры XVIII–XX вв. На основе анализа произведений отечественной архитектуры, скульптуры и поэзии охаpaктеризовать восприятие гуманистических ценностей в русской культуре. Воспитывать чувства патриотизма и гордости за свою Родину, за свой народ....
02 11 2023 10:44:21
Краеведение связывает обучение и воспитание с жизнью, способствует всестороннему развитию способностей, прививает любовь к своему краю, формирует чувство сопричастности судьбе своего народа и судеб народов нашей страны. Формировать устойчивый интерес к истории позволяют нетрадиционные уроки.
...
01 11 2023 23:43:24
Урок обществознания для учащихся 11-го класса ориентирован на расширенное изучение пенсионного законодательства в общеобразовательных учреждениях в рамках элективного курса «Пенсионный всеобуч» и соответствующих тем учебных предметов «Обществознание» и «Право» в 9−11-х классах....
31 10 2023 23:13:37
Цель урока: систематизировать знания обучающихся по теме "Страны Запада в 1945–2011 гг."....
30 10 2023 14:46:12
Модульная система помогает рационально использовать время урока. Важно, что появляется больше возможностей для погружения в конкретную историческую эпоху. На одном уроке можно от образа и логического мышления перейти к настроению. Можно осуществить элементы самостоятельных действий и прейти к актуализации личной оценки-проповеди....
29 10 2023 22:49:31
«Международные отношения в 30-е годы» - одна из ключевых тем истории XX века, имеющая особое значение в контексте как зарубежной, так и отечественной истории. В ходе урока применяется технология проблемного обучения и технология схемных и знаковых моделей В.Ф. Шаталова. В качестве средства обучения используется электронный образовательный ресурс «Новейшая история зарубежных стран. 9-й класс» 1С....
28 10 2023 3:32:45
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Обобщаются знания учащихся о глобальных проблемах, показав их взаимосвязь и взаимообусловленность, их отличия от любых иных проблем человека. Акцентируется внимание на социальных аспектах этих проблем: необходимость совместных усилий для их разрешения, значение и роль различных общественных институтов в их решении....
27 10 2023 12:29:11
Цели урока: закрепить и обобщить учебный материал по истории Великой Отечественной войны; осуществить интегрированную связь информатики и истории; развивать познавательный интерес, творческую активность обучающихся, умение использовать дополнительную литературу; воспитывать культуру, уважение к собеседнику....
26 10 2023 13:50:20
Игровые методы на уроках используются для активизации познавательной деятельности студентов. Использование различных по сложности заданий позволяет вовлекать в работу пpaктически всех учащихся, при этом обеспечивается оптимальный уровень активности участников и выполняется такой объем работы, который в обычных условиях трудно реализуем.
Игра, помимо образовательной цели, несет воспитательную нагрузку, заставляя участников проявлять социальную коммуникабельность....
25 10 2023 9:12:28
Данный урок является продолжением изучения проблемы взаимосвязи процессов образования единого государства и борьбы за независимость от Золотой Орды....
24 10 2023 0:33:37
Новые социально-экономические условия, складывающиеся в нашей стране в последние годы, коренным образом изменили и усложнили задачи общеобразовательной школы в плане обучения, воспитания и развития подрастающего поколения. Важнейшее значение в реализации задач воспитания в образовательном процессе имеет эффективное использование новейших педагогических технологий, обеспечивающих проявление школьником нравственности, гражданской позиции, различных социальных ролей в процессе обучения. На сегодняшний день наиболее актуальны игровые методики и технологии, обеспечивающие расширение позитивного социокультурного опыта школьника....
23 10 2023 22:16:46
На уроке ребята через решение исторических задач при помощи вопросов, самостоятельного составления небольших рассказов, решения кроссворда, в игровой форме изучают новый материал. Пятиклассникам дается возможность получить представление о первой демократии на земле и обществе, в которой она зарождалась....
22 10 2023 23:43:54
Цель урока: проанализировать завоевательные походы, причины образования державы Александра Македонского, дать оценку личности полководца, продолжить формировать умение работать с интеpaктивным материалом....
21 10 2023 20:13:37
Представлен конгспект урока обществознания для 10–11-х классов по теме "Экономика и общество"....
20 10 2023 16:50:11
Методические материалы по проведению игры-викторины "Ратные страницы истории Отечества" с использованием комплекта ТСО на базе интеpaктивной доски "Активный экран". В представленной игре-викторине компьютер используется как источник организованного иллюстративного материала....
19 10 2023 12:58:13
Проект "Право - компас в моей жизни" способствует развитию личности, создаёт условия для организации деятельности детей по созданию воспитывающей и развивающей среды, формирует правовое самосознание и активную гражданскую позицию. Решаемая проблема: формирование правовых, гражданских, патриотических и нравственных позиций у детей....
18 10 2023 9:57:26
Задачи урока: заинтересовать обучающихся в изучении краеведческого материала, развивать навыки самостоятельной работы с текстами, умение анализировать и систематизировать имеющуюся информацию; воспитывать уважение к историческому прошлому своего региона и народа, чувство толерантности....
17 10 2023 15:58:38
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Урок в 5-м классе по теме: "Древняя Индия"