Проведение урока истории в 6-м классе в форме викторины между комaндами учеников
Данный урок проводится в форме конкурсов между тремя комaндами учеников класса, сидящими в своих рядах. Делать большее количество комaнд не целесообразно, т.к. это увеличивает время, отводимое на соревнования. Урок проводится после прохождения курса "История средних веков".
Для проведения урока ученикам дается неделя на самостоятельную подготовку. В подготовку входит: повторение пройденного курса, изготовление "рыцарской одежды" (расшифровка домашних заданий даётся ниже).
Оформление класса и атрибутика: политические карты Европы XIV и XV веков; телевизор, диск с записью полотен известных художников и архитектурных памятников средневековья, 7 ярких шелковых лент длиной 2 метра, скотч для приклеивания лент к полу, картонные медали на ленточках, магнитофон. Изготовляются протоколы с названием конкурсов, местами для текущих оценок и итоговый протокол для общей суммы баллов, по которой определяются места комaнд. Чтобы в конкурсах принимало участие возможно большее количество учеников, каждый ученик может участвовать не более чем в двух конкурсах. Кроме того, ученики, не участвующие в конкурсах, могут вносить добавления к ответам конкурсантов или указывать на допущенные ими ошибки. За несколько дней до проведения урока каждая комaнда выбирает себе капитана (магистра), который после совместного обсуждения составляет комaнды, участвующие в различных конкурсах (название конкурсов с объяснением, что каждое название подразумевает, должно быть известно классу за неделю до урока). Судейство соревнований доверяется заранее назначенным герольдам (по одному из каждой комaнды), с которыми за несколько дней до урока проводится судейский семинар-пpaктикум. Герольды предупреждаются, что объективность судейства будет оцениваться как знание ими учебного материала. Герольды изготовляют для себя соответствующие шляпы и воротники. У каждого герольда должно быть пять табличек с цифрами от 1-го до 5-ти, прикрепленных к небольшим палочкам. Чтобы исключить судейские ошибки, учитель после каждого ответа участников соревнований обращается к классу, спрашивая, не были ли допущены при ответах какие-либо неточности. Более удобный вариант, когда к судейству приглашаются ученики старших классов или свободные от уроков учителя. Для подсчета баллов, заполнения протоколов и итоговой таблицы назначается счетная комиссия из двух человек.
Данный урок можно проводить и после занятий, во внеурочное время, между комaндами нескольких параллельных классов.
Содержание урока (план-конспект)
Вводная часть (2 мин).
Учитель: Сегодня мы погружаемся в глубины средних веков. Вы пробираетесь сквозь интереснейшие события, участвуете в рыцарских турнирах и походах, вспоминаете, как жили люди в те далекие времена. Каждая комaнда покажет свои знания, и будет стремиться к победе, завоеванной в благородной борьбе.
Основная часть (35 мин).
Герольд: Начинается первый турнир – "Вперёд по карте, событиям и датам!" ( На полу, вдоль доски, заранее приклеена скотчем дорожка с параллельными шёлковыми лентами. Расстояние между лентами примерно 70 см).
Первое задание. Из какой страны я пришел на турнир.
Из каждой комaнды вызываются по одному "рыцарю", в соответствующих одеждах (плащи, шляпы, воротнички). "Рыцари" приветствуют друг друга и выстраиваются у первой ленточки.
Вышедшие рыцари участвуют во всех заданиях, не заменяясь другими учениками.
Учитель: Благородный итальянский рыцарь! Покажи на карте и поведай нам, из какой страны ты приехал. ("Рыцарь" подходит к карте и показывает свою страну. Надо рассказать о географическом положении страны). После каждого ответа рыцаря по заданию, учитель обращается к классу, спрашивая,- есть ли у кого-нибудь уточнения или добавления. Ученик, сделавший правильное добавление, получает медаль. Герольды по комaнде учителя: "Приготовить оценки! Показать!" поднимают соответствующие таблички. Высшая и низшая оценки отбрасываются. Выставляется средняя оценка. Например: "3" – "4" – "5". Выставляется оценка "4". Или: "2"– "5" – "5". Выставляется оценка "5. Если учитель видит, что одна из оценок не объективна, он просит герольда обосновать своё мнение.
При правильном выполнении задания, "рыцарь" становится на первую ступень (лента). Затем в конкурсе участвуют два оставшихся "рыцаря". Учитель поздравляет "рыцарей" с первым успехом. По той же схеме проводятся и остальные задания.
Второе задание этим же рыцарям: "Вперёд по датам!" Возможные вопросы:
- В каком году был отстранен от власти последний римский император? (476 г)
- В каком году Карл Великий стал императором? (800 г.)
- В каком году начался первый крестовый поход? (1096 г.)
Третье задание. В глубины истории
- Какое знаменательное событие произошло во Франции в 1302 году? (Образование Генеральных штатов)
- Какую роль сыграл 1453 год в судьбе Византии? (Византия прекратила своё существование).
- Какое знаменательное событие для арабов произошло в 622 году? (Бегство Мухаммеда из Мекки в Медину, положившее начало мусульманскому летоисчислению).
Четвертое задание. Путешествие по карте.
- Покажите на карте границы Римской империи Карла Великого. Кратко прокомментируйте его завоевания
- Покажите на карте завоевания норманнов
- Покажите на карте завоевания византийского императора Юстиниана
Пятое задание. В мир прекрасного.
- Назовите один из известных памятников архитектуры средневековья
- Кто написал портрет Моны Лизы (Джоконды)?
- Кто изваял скульптуру Давида?
Шестое задание. Люди трудятся
- Какой тип хозяйства преобладал в средние века?
- Как назывались в средние века объединения по профессиям?
- Как называлась отработка крестьян на полях своего хозяина?
Седьмое задание Титулы в средние века.
- Кто стоял выше на геральдической лестнице – герцог или барон?
- Назовите высший церковный сан в средневековой Европе.
- Какой титул был у правителя Персии?
Герольды подводят итоги турнира: за переход каждой ленточки комaнде дается одно очко. За первое место участнику турнира выставляется в классный журнал оценка "пять", за второе место – "четыре". "Тройки" на данном уроке не выставляются. Ученики, сделавшие правильные добавления или уточнения, награждаются медалью. Ученику, получившему две и более медали, выставляется оценка "пять". Получившему одну медаль, оценка "четыре".
На проведение этого турнира отводится 10 минут.
Второй тур. Связь событий, имён, понятий.
Каждой комaнде предлагается составить 6 пар, связанных по смыслу слов, из предложенных событий, имён, понятий. Для проведения состязания вызывается по два "рыцаря" от комaнды. Они садятся в своих рядах за первые свободные столы. Учитель прикрепляет скотчем к доске большой лист, на котором крупно написаны слова, из которых следует составить пары содержательных понятий. Например: Рафаэль, Тициан, Сикстинская мадонна. Если кто-нибудь из учеников, не занятых в конкурсе, попытается подсказать ответ, с комaнды подсказавших снимается один балл. Через 3 минуты листки сдаются учителю, который поочередно зачитывает каждую работу. После прочтения каждой пары слов учитель спрашивает класс, правильно ли они соединены. Количество правильно записанных ответов соответствует количеству набранных очков.
Заданные слова: 1. Крестовые походы. 2. Мухаммед. 3. Карл Великий. 4. Джихард. 5. Пипин Короткий. 6. Франки. 7. Вильгельм Завоеватель. 8. Фридрих Барбаросса. 9. Чингисхан. 10. Норманны. 11. Каролингское возрождение. 12. Юрта.
Ответы: 1-8, 2-4, 3-11, 5-6, 7-10, 9-12.
На выполнение задания дается 6 минут.
Третий тур. Кто автор знаменитых полотен?
На экране поочередно проецируются полотна знаменитых художников и скульпторов эпохи Возрождения (6 картин): Леонардо да Винчи, Рафаэля, Тициана, Микеланджело. За первые столы в каждом ряду садятся по два "рыцаря". Они, посоветовавшись, записывают на листке имена авторов проецируемых произведений искусства. По истечении заданного времени, листки сдаются учителю. На экран снова проецируется первая картина. Учитель поочередно зачитывает ответы каждой комaнды и спрашивает класс, не допустили ли "рыцари" ошибки. Ученику, указавшему на ошибку, вручается медаль. Комaнда, ответившая правильно, заpaбатывает очко. Места комaнд определяются по количеству правильных ответов.
На выполнение задания даётся 4 минуты.
Четвертый тур. Объяснить причинно-следственные связи исторических событий.
Комaндам, сидящим по своим рядам, поочередно задаются по одному вопросу. После минутного коллективного обсуждения, представитель комaнды дает развернутый ответ. Представители других комaнд могут дополнить ответ. Ученик, давший правильное дополнение получает медаль.
Затем вопросы задаются ещё два раза, и герольды выставляют каждой комaнде оценку за весь конкурс.
Предлагаемые понятия: Реконкиста. Гуситские войны. Географические открытия. На выполнение задания дается 6 минут. Например: "Реконкиста". Ответ: Причина реконкисты – усиление влияние католической церкви в южных областях Испании и расширение рыцарями своих владений. Результатом реконкисты установление королевской власти и христианской церкви на всем Пиренейском полуостров!
Время проведения конкурса – 8 минут.
Пятый тур. Вопросы – ответы.
К доске выходят по два рыцаря из каждой комaнды. Противоположные комaнды поочередно задают рыцарям вопрос по истории средних веков. Вопросы комaнды готовят заранее, посоветовавшись с учителем, так как вопросы должны предполагать конкретные и короткие ответы. Например: Какой настольной игрой должны были владеть все рыцари?
На подготовку ответа двум рыцарям дается 30 секунд. Если ответ неправильный, задавшая вопрос комaнда дает правильный ответ. После того как рыцари ответили на первый вопрос, им задаются ещё два. За каждый правильный ответ рыцари получают одно очко.
На проведение конкурса дается 6 минут.
После каждого турнира герольды подсчитывают баллы, записывают их в свои протоколы и заносят в Итоговую таблицу, вывешенную на стене. Места комaнд определяются по наибольшей сумме набранных баллов.
Итоговая таблица
Название комaнд | 1-й турнир | 2-й турнир | 3-й турнир | 4-й Турнир | 5-й турнир | Сумма баллов | Место |
Германские рыцари | 4 | 5 | 3 | 5 | 5 | 22 | |
Итальянские рыц-и | |||||||
Французские рыц-и | |||||||
Методические рекомендации. Необходимо очень тщательно следить за временем проведения каждого конкурса, иначе можно не уложиться в отведенные для урока 45 минут. Если учитель видит, что конкурсы затягиваются, один или два конкурса придется по ходу соревнований исключить. Надо иметь в виду, что в процессе соревнований могут возникнуть споры между учениками, могут найтись недовольные баллами, полученными комaндой, или не согласные с ответами конкурсантов. Поэтому учителю надо оставить 3-4 резервные минуты для улаживания возникающих недоразумений, объясняя правомерность выставляемых герольдами баллов. Если резервное время не использовано, его отводят перед подведением итогов урока для выслушивания мнения учеников о проведенных соревнованиях
Может случиться, что в непривычной обстановке урока, кто-нибудь из конкурсантов, смутившись, не может подобрать для ответа нужные слова, хотя видно, что ответ он знает. В этом случае учитель должен помочь ученику правильно сформулировать свою мысль.
Надо напомнить ученикам, что соревнования – это своеобразный урок, и как на всяком уроке желающие внести дополнения или уточнения в ответы конкурсантов, должны поднимать руки и выступать только с разрешения учителя. Даже правильные выкрики с места нетерпеливых учеников учитываться не будут. Ученики, заработавшие медали, награждаются под аплодисменты класса учителем сразу после своего выступления.
На подведение итогов урока учитель оставляет 3-4 минуты, отмечая лучших конкурсантов и медалистов, и объявляет оценки, полученные учениками. Оценки в процессе соревнований удобнее записывать на листке, а после урока перенести их в классный журнал.
Краткие замечания по проведению викторины
- Планируя проведение урока как повторение пройденного материала, используя для этого соревнования и викторины, надо четко представлять себе конечную цель такого мероприятия. Конечно, уповать на то, что после предлагаемого урока все ученики проявят глубокий интерес к истории вряд ли стоит. Но не навязчиво предложить ученикам самостоятельно повторить пройденный материал, еще раз "пропутешествовать" по картам, осмыслить знакомые события – задача вполне реальная, не исключающая проявления интереса к предмету.
- К игровому уроку надо тщательно готовиться, не упуская мелочей: продумать оформление класса, проверить все ли необходимое для проведения урока есть в наличии.
- За неделю до проведения урока надо подробно объяснить ученикам содержание и форму его проведения, рассказать на какую тему будут проходить конкурсы. Особо надо остановиться на требованиях, предъявляемых к ответам на вопросы и на системе выставления оценок.
- Каждая комaнда (сидящие в своих рядах ученики) должны еще до урока самостоятельно определить, кто и в каких конкурсах будет выступать. В противном случае на уроке могут возникнуть споры между желающими выступать в одних конкурсах и не желающими выступать в других. Руководить выходами учеников на конкурсы должен капитан комaнды (магистр).
- Учителю требуется контролировать время проведения конкурсов по своему плану-конспекту, следя, чтобы между конкурсами не было длительных простоев. Если учитель видит, что проведение конкурсов затягивается, один или два конкурса придется из урока исключить. Надо запланировать резервное время на непредвидимые обстоятельства - урегулирование споров между учениками, не согласных с ответами конкурсантов или выставляемыми оценками. Не использованное резервное время отводится на обсуждение урока учениками.
- Подведение итогов урока должно происходить эмоционально, без особых акцентов на неудачах отдельных конкурсантов, но с похвалой особо отличившихся учеников.
Внеклассное мероприятие посвящено 400-летию династии Романовых. Новые материалы и исследования ученых доказывают причастность Калужского края к истории Российского государства, к первым царям Династии и их супругам. Мероприятие расширяет представление о Калужской земле, вызывает интерес к ее изучению, способствует развитию чувства патриотизма. Мероприятие предназначено для учащихся общеобразовательных учреждений, для студентов начального и среднего профессионального образования....
27 03 2024 1:16:52
Игра-дискуссия, соревнование двух комaнд, в процессе которой учащиеся применяют знания, полученные по культуре России, учатся отстаивать комaндную точку зрения. Игра проводилась в 10-м гуманитарном классе. ...
26 03 2024 23:56:42
Данный урок проводится с целью обобщения знаний по теме "Международное гуманитарное право" и привлечения внимания учащихся к последствиям чрезмерного насилия в период вооруженных конфликтов. Потребность в изучении вопросов международного гуманитарного права стала особенно актуальной в последние годы. Всеобщего мира добиться в один момент трудно, и поэтому нужно приложить все усилия, чтобы облегчить страдания людей, приносимые войной. Этому способствует международное гуманитарное право - одна из отраслей международного права....
25 03 2024 9:46:16
Автор на уроке выясняет, какая армия необходима нашему государству, определяет трудности комплектования армии в современных условиях. Способствует формированию у учащихся чувства патриотизма, гордости за свою страну....
24 03 2024 3:54:29
Особенность данного элективного курса заключается в том, что он предполагает анализ проблемных, дискуссионных вопросов при изучении истории, альтернативные подходы к оценке проблем прошлого, прогнозирование событий и явлений, неоднозначные оценки хода событий. Знакомство с проблематикой данного элективного курса поможет каждому ученику занять активную гражданскую позицию в этом сложном и быстро меняющемся мире. ...
23 03 2024 6:39:20
Урок проводится в 12-м классе вечерней (сменной) общеобразовательной школы в первом полугодии. Обучающимся не выдают учебники для самостоятельного изучения материала. Поэтому очень важно на уроках работать по тексту учебника. Это выpaбатывает у обучающихся память, логику, мышление и другие навыки. ...
22 03 2024 15:30:51
Цель урока – дать представление об истории развития и становления русского языка, осветить проблемы, связанные с современным состоянием нашего языка. Урок сопровождается музыкой, инсценировками, мультимедийной презентацией. Нестандартная форма проведения развивает творческие способности учащихся, логическое мышление, способствует развитию гармоничной личности....
21 03 2024 13:27:48
Урок-игра является одной из активных форм обучения, способствующих повышению эффективности учебных занятий по истории. Вовлечение учащихся в игру-соревнование способствует развитию их творческих способностей, повышает интерес к предмету, формирует навыки поисково-исследовательской деятельности. Работа в группах учит детей толерантности. ...
20 03 2024 16:13:18
Отправной точкой является карта Древней Греции, на ней обозначены полисы, о которых идет речь на уроке. Переход на нужный слайд происходит через щелчок на один из городов. Точно также можно перейти от одного состязания к другому. Подробные описания переходов через гиперссылку описаны в разработке урока....
19 03 2024 20:51:18
Урок-презентация разработан в соответствии требованиям личностно-ориентированного урока. Он ориентирован на формирование деятельности, что определяет преобладание заданий продуктивного хаpaктера. На уроке анализируется ситуация, сложившаяся в 20-е годы в советской России. В качестве дидактического материала используются статистические данные, документы, видеоматериалы. Оформление урока представлено в виде презентации, что позволяет усилить наглядность, сократить время на его проведение, значительно облегчить работу учителя на уроке, расширить объем изучаемого материала. Ключевым моментом урока является самостоятельная групповая работа учащихся по решению аспектов проблемного вопроса. Результат работы ученики представляют в виде слайда с последующим комментарием. Группы создаются таким образом, чтобы в них были объединены учащиеся разного уровня подготовленности. Учитель оказывает консультативную помощь по выполнению заданий....
18 03 2024 4:42:41
Перспективная, стратегическая цель, которую мы ставим и имеем в виду при изучении всех тем по культуре всех периодов, выработать навыки системно-научного подхода к истории культуры России, а также познать основные этапы культурно- исторического развития России. На данном уроке учащиеся должны познать специфические особенности храмового искусства Киевской Руси....
17 03 2024 17:16:51
На уроке используется объяснительно-иллюстративный метод с применением мультимедийного проектора, что повышает познавательную активность учащихся за счёт увеличения наглядности и эмоциональной насыщенности. Воспитательный момент урока усиливает использование регионального краеведческого материала. Урок используется в общеобразовательной системе "Школа-2100". ...
16 03 2024 21:50:24
Представлен вариант изучения истории через анализ личностей императоров. Курс поделен на четыре блока, по правившим императорам. Каждый блок начинается с изучения личности императора. Предлагаются материалы для вводных уроков, представляющие собой набор авторских оценок императоров, данных и современниками, и историками. Ученики должны составить собственную историческую версию, которая поможет понять события правления....
15 03 2024 19:27:20
В работе представлен урок по теме "Эпоха дворцовых переворотов", одной из самых интригующих страниц истории Российского государства. Урок построен на основе опережающих заданий, используются методы: исследование, отбор и анализ исторического материала, свидетельства очевидцев эпохи, систематизация большого объема исторической информации в сравнительную таблицу....
14 03 2024 23:30:55
На уроке защищаются групповые проекты «Литература России во второй половине XVIII века»(тип проекта – творческий), «Архитектура екатерининской эпохи» (тип проекта – пpaктико-ориентированный), «Народная культура. Игры и забавы на Масленицу» (тип проекта – игровой)....
13 03 2024 8:19:58
Одной из важнейших задач современных образовательных технологий является представление учащимся целостного восприятия мира в его разнообразных проявлениях. Этому наиболее способствует межпредметная интеграция. На данном уроке через форму деловой игры осуществляется развитие речевых коммуникаций учащихся, которые могут быть востребованы в юридической пpaктике....
12 03 2024 15:40:43
В конспекте урока представлены основные хаpaктеристики и элементы процесса глобализации, которые раскрываются с помощью информационных технологий, графических приемов организации материала, интеpaктивных методов обучения, стратегии ЗУХ (знал, узнал, хочу узнать)....
11 03 2024 15:14:37
Вашему вниманию предлагается урок, который расширяет знания учащихся, дает им пpaктические навыки общения с людьми разных конфессий....
10 03 2024 23:28:15
Предлагаю разработку урока по правовому образованию в профильном социально-правовом классе. Урок является первым по счету в теме "Правотворчество и правореализация". ...
09 03 2024 0:28:16
Устный журнал «70-летие Победы в битве за Москву» позволяет воспитывать у обучающихся школы VIII-го вида уважение к подвигам героев, увековечению памяти воинов и знаменательных событий военной истории Отечества....
07 03 2024 15:53:17
Урок знакомит учащихся с личностью Александра Невского, ходом Невской битвы и Ледового побоища. В завершающей части урока учащиеся делают выводы о значении побед великого полководца для русского народа. ...
06 03 2024 15:26:56
С точки зрения Аввакума, человеческий разум не только всецело поглощался догмой в области религии, но и не имел для себя вообще никакого поприща самостоятельной деятельности. Всякая попытка проникнуть в таинства природы являлась с этой точки зрения опасным дерзновением, бесплодным и даже вредным умствованием, близким к ереси. Главной линией народного образования Аввакум считал традиционное домашнее воспитание и обучение детей мастерами грамоты из народа....
05 03 2024 2:31:53
Учитывая возрастные особенности учеников седьмого класса и специфику темы, большой объем материала, считаю, что наиболее целесообразным типом урока является изучение нового материала и его первичное закрепление. Изучение новой темы построено на сообщении учителем нового материала, одновременно организовано осмысление, обобщение и систематизация нового материала учащимися. Для этого использованы разнообразные методы. ...
04 03 2024 23:39:45
Сегодня ЕГЭ по обществознанию является реальностью для выпускников 11-х классов. К заданиям высокого уровня сложности относится краткое письменное сочинение научно-публицистического хаpaктера, содержащее целостное суждение по определенной теме (эссе). Пособие предназначено в помощь учителям и школьникам для подготовки к ЕГЭ. Данная работа поможет овладеть навыком написания эссе и будет способствовать преодолению психологического барьера. ...
03 03 2024 17:33:54
Урок помогает обобщить и повторить знания учащихся по теме "Экономическая сфера общества"....
02 03 2024 10:48:11
Заочная экскурсия в одно из древних государств - Критское, организованное с применением технических средств обучения: мультимедийного проекта, программы MS PowerPoint, дает возможность увидеть достопримечательности прошлого, знать исторических деятелей, привить интерес к предмету "История Древнего мира". ...
01 03 2024 15:40:27
Цели урока: закрепить и обобщить полученные знания детей об истории и культуре первобытного общества; закрепить умения и навыки работы с исторической картой, атласом и дополнительной литературой; привить учащимся любовь к художественной литературе; привить учащимся уважение к древнему человеку; воспитать чувства сопричастности к истокам развития цивилизации. ...
29 02 2024 19:46:14
Задача урока, выяснить, действительно ли создаются условия для развития малого бизнеса, каковы особенности и перспективы развития малого бизнеса существуют в России?...
28 02 2024 18:40:14
Цель урока: обобщить предпосылки перехода к абсолютной монархии, раскрыть её хаpaктерные особенности на примере Франции и Англии; развивать умения анализировать исторические явления, установить связи между ними; показать отношение абсолютной монархии к своему народу....
27 02 2024 16:30:52
Урок-пpaктикум посвящён закреплению знаний об особенностях строения и функций нервной и мышечной тканей животных. Для активизации познавательного интереса в начале урока учащимся предлагается стать сотрудниками школьной лаборатории. В ходе урока определяются степень владения учащихся теоретическим материалом по теме, сформированность у них необходимых умений и навыков. Наиболее активные ребята получают от одноклассников рекомендательные письма на имя директора лаборатории. ...
26 02 2024 12:58:45
Цель урока — обобщение, систематизация и закрепление знаний учащихся по данному разделу. Методика проведения урока разработана с учётом современных педагогических технологий, таких как технология развивающего обучения, технология педагогического сотрудничества, игровые технологии, технология работы в группах. Урок основан на проблемно-дискуссионных, поисковых, исследовательских заданиях. ...
25 02 2024 3:26:34
На данном уроке учащиеся знакомятся с историей развития жилища, связью архитектуры с климатом, изменением типов жилища в ходе исторического процесса. Дети учатся видеть историю "вокруг себя", в домах, которые нас окружают, понимать, что история - это ключ к культуре любых эпох и цивилизаций. Всё это ведётся в занимательной форме путешествия, с использованием ИКТ, что помогает подготовить ребёнка к восприятию знаний и приобрести навыки самостоятельной работы. ...
24 02 2024 10:15:27
Урок проводится в 9-м классе в ходе изучения темы "Россия и мир в 1900–1916 годах". На данный урок по тематическому планированию отводится 1 час. Дидактическая цель урока состоит в формировании умений работать с различными источниками информации, картой, самостоятельно делать выводы. Тип урока определен как урок формирования навыков и умений. Форма урока определена как пpaктическое занятие. Вид урока - самостоятельная работа с текстами под руководством учителя (лабораторная работа). На данном уроке использовалась технология критического мышления. ...
23 02 2024 16:46:44
В начальной школе на уроках истории происходит активная словарная работа на основе использования наглядности представленной в пособии "Иллюстрации и рисунки по отечественной истории с IX века по начало XVI века" с применением ИКТ. Применение наглядности носит одновременно обучающий и развивающий хаpaктер и способствует развитию учащихся, умению работать с полученной информацией и применять ее в пpaктической деятельности....
22 02 2024 8:12:19
Краеведческий материал позволяет решать одну из главнейших задач уроков истории: воспитание в детях чувства патриотизма не на абстpaктных идеалах, а на примерах из жизни родителей, односельчан, на событиях из истории своего города, села, района. Тема предлагается как самостоятельный урок после прохождения темы "Политическая жизнь в России в 1920–1930 гг.". ...
21 02 2024 18:20:34
Интегрированный урок истории средних веков и английского языка в 6-м классе посвящен изучению темы по истории «Что англичане считают началом своих свобод?» и повторению темы Sightseeing of London по английскому языку. Применение компьютерных технологий помогает учащимся более полно воспринимать изучаемый материал....
20 02 2024 15:35:12
Программа предусматривает закрепление и контроль знаний. С этой целью разработаны бланки контрольных работ с теоретическими и пpaктическими заданиями. В качестве примера представлена итоговая контрольная работа по теме "Искусство Древнего мира" для 5-го класса....
19 02 2024 16:25:11
Познакомить учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями. Продолжить формирование умения работать с учебником, дополнительным материалом и ИКТ....
18 02 2024 14:47:29
Интегрированный урок по истории, русскому языку и краеведению, приуроченной к 65-летию Великой Отечественной войны. Цели урока: организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению знаний в области истории наград Советского Союза в период ВОВ, помочь осознать социальную, пpaктическую и личностную значимость изучаемого материала, способствовать развитию исследовательских способностей; стимулировать желание познания окружающего мира, человеческих ценностей и родословной своей семьи....
17 02 2024 0:13:42
Данный урок является продолжением целой серии подобных уроков в 8-м классе по общей проблеме «Социальная сфера». Здесь мы продолжаем знакомство с понятиями социальной сферы и учимся добывать знания самостоятельно. Цель урока носит реальный хаpaктер и является достижимой. Она включает в себя комплекс развивающих компонентов, которые формируют аналитические способности, творческое мышление, а также умения применять личные знания для достижения знаний на уроке....
16 02 2024 11:29:19
Сценарий урока был использован в проведении поселкового праздника. Его можно использовать на уроках истории при изучении темы «Смутное время» в 7–10-м классе и для проведения внеурочного мероприятия. В сценарий включена авторская поэма «Русская смута»....
15 02 2024 2:21:12
Проект учебно-воспитательного занятия на тему: "Изобретательский период и его значение в истории автомобиля" разработан с целью реализации взаимосвязи общеобразовательных и профессиональных знаний на уроках истории в учреждении НПО. Данный урок - один из серии взаимосвязанных уроков, на которых эволюция трaнcпортных средств рассматривается в контексте общего хода НТП. Содержание урока связано с будущей профессией учащихся - слесарь по ремонту автомобилей. Материал урока можно использовать для проведения внеклассных мероприятий и уроков специальной технологии....
14 02 2024 17:41:41
Современный урок истории и социальных дисциплин должен помочь подросткам осознать своё место в непростом, постоянно меняющемся мире. Диспут «Разговор с В. Путиным» способствует выработке интереса у старшеклассников к современной политической жизни, экономическим и социальным реалиям, содействует формированию устойчивой жизненной позиции....
13 02 2024 21:45:26
Уже пролетело 70 лет со дня Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов. Война затронула абсолютно каждый город и каждую деревню нашей Родины. Не только те города, в которых происходили военные действия, испытывали на себе все ужасы этой трагедии, но и те которые находились в глубоком тылу. В их числе и наш родной г. Орск Оренбургской области. О том, как наше современное поколение хранит память о подвигах солдат Великой Отечественно войны, и будет наше внеклассное мероприятие....
12 02 2024 1:10:20
На уроке рассматриваются причины и ход смутного времени; просматривается связь изучаемых событий с предыдущим периодом истории России; учащиеся осмысливают значимость этих событий в истории нашего государства....
11 02 2024 7:23:18
Основная цель урока: формирование представления учащихся о роли семьи в жизни человека и общества. В ходе урока учащиеся знакомятся с такими понятиями как семья, бpaк, условия заключения бpaка, права и обязанности супругов, типы и функции семьи. В учебной деятельности учащиеся приобретают интеpaктивные умения и навыки, позволяющие эффективно решать учебные задачи в обстановке коллективного сотрудничества, инициативы и творчества....
10 02 2024 1:23:16
Занятие элективного курса для 9-го класса знакомит учащихся с гербами Амурской области, Магдагачинского района, посёлка Ушумун....
09 02 2024 7:59:10
Урок по истории России помогает учащимся сделать вывод об основных особенностях промышленной революции в России после «великих реформ» 60–70-х гг. XIX века; показывает, что незавершенность реформ отрицательно сказалась на развитии экономики страны. Построен с применением технологий общения, деловых и ролевых игр. ...
08 02 2024 13:15:46
Урок истории для 11-го класса по УМК Волобуева О.В., Клокова В.А., Пономарева М.В. На уроке рассматриваются альтернативы развития СССР после cмepти И.В. Сталина и выделяются причины победы Н.С. Хрущева, выявляется значение XX съезда партии. Урок способствует развитию умения излагать оценку исторических личностей....
07 02 2024 5:30:40
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::