Литературно-историческая игра: "За семью печатями". 9-й класс > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Литературно-историческая игра: "За семью печатями". 9-й класс


    Литературно-историческая игра: "За семью печатями". 9-й класс

Вступительное слово ведущего.

За 40 минут нашей игры перед нами пройдет целая жизнь замечательного человека. Над ним время не властно. Имя этого человека знают все, но для нас оно скрыто за семью печатями. Чтобы узнать это имя, нам предстоит провести целое историко-литературное исследование. А помогут нам в этом игроки - комaнды 9-х классов (представление комaнд).

Каждой комaнде выдается послужной формуляр, куда игроки будут записывать ответ на каждый вопрос игры. Всего вопросов – 7. Печати даются комaндам за каждый правильный ответ. В течение игры я буду сообщать некоторые сведения о жизни этого замечательного человека, но назвать его имя сможет только та комaнда, которая наберет большее количество печатей.

Если все игроки ответили неверно, то право ответа получают зрители. В случае их верного ответа, печать ставится той комaнде, чьи болельщики дали правильный ответ.

Итак, мы начинаем наше расследование.

1. Время первой печати.

Наш герой родился в небольшом домике провинциального городка в семье незадачливого чиновника финансового управления морского ведомства. Отец нашего героя искал спокойной, независимой, веселой жизни, не располагая для этого ни материальными возможностями, ни пpaктической сметкой. Преследуемый кредиторами, он попал в долговую тюрьму. Впоследствии отец нашего героя станет прототипом нескольких персонажей будущих романов своего сына. В каком же году родился наш герой?

Этот год сыграл особенно значительную роль в истории нашей страны и навсегда остался в памяти потомков. События и действующие лица этого времени запечатлены во многих литературных, музыкальных произведениях, архитектурных, музейных сооружениях, на живописных полотнах. Центральным эпизодом этого исторического события является сражение, произошедшее через 7 месяцев после рождения нашего героя. Оно описано в стихотворении русского поэта, бывшего его непосредственным свидетелем, Дениса Давыдова.

Вопрос первой печати.

Послушайте фрагмент этого стихотворения, назовите событие, запечатленное в нем, и определите, в каком году родился наш герой:

Умолкшие холмы, дол, некогда кровавый,
Отдайте мне ваш день, день вековечной славы,
И шум оружия, и сечи, и борьбу!…
О, ринь меня на бой, ты, опытный в боях,
Ты, голосом своим рождающий в полках
Погибели врагов предчувственные клики,
Вождь гомерический, Багратион великий!
Простри мне длань свою, Раевский, мой герой!
Ермолов! я лечу – веди меня, я твой:
О, обреченный быть побед великим сыном,
Покрой меня, покрой твоих перунов дымом!
(«Бородинское поле»)

Комaнды отвечают (Бородинское сражение, 1812,) жюри подводит итоги.

2. Время второй печати

Итак, наш герой родился в 1812 году. Отца его часто переводили по службе из города в город, пока наконец он не оказался в столице. В 1823 году одиннадцатилетним мальчиком наш герой приехал туда к своей семье совершенно один, в почтовой карете. Вспоминая много лет спустя этот свой одинокий переезд, он писал: «… всю дорогу лил сильный дождь, и я думал о том, что в жизни гораздо больше грязи, чем я ожидал». Проходили годы, но наш герой не забывал этого детского впечатления, как не забывал он мечту своего детства – видеть красоту и радоваться ей.

Столица встретила нашего героя неприветливо. Материальное положение семьи резко ухудшилось. Наш герой был предоставлен самому себе, чувствовал себя одиноким, горько переживал тяжелое положение отца и с чувством ущемленного самолюбия начал трудовую жизнь. В каком же городе это произошло?

Страна, в которой родился наш герой, находится на северо–западе Европы и отделена от континента проливами Ла–Манш и Па–де–Кале. По государственному устройству она представляет собой Конституционную монархию и состоит из 4 административно – политических частей, соответствующих историческим национальным областям, между которыми есть существенные географические различия.

Это высокоразвитая индустриальная страна. В 1995 году по объему промышленного производства она занимала 5 место в мире, а по производству лекарств – четвертое. По запасам энергоресурсов она стоит на 1 месте в Западной Европе, являясь крупным производителем нефти и газа. Родина нашего героя обладает самым высоким в Европе научно-техническим потенциалом. Столица государства – крупнейший в мире финансовый и туристический центр.

Вопрос второй печати.

Назовите страну, в которой родился и жил наш герой, и ее столицу, где началась его взрослая жизнь.

Комaнды отвечают (Великобритания (Англия), Лондон). Жюри подводит итоги.

3. Время третьей печати.

Именно в Лондоне началась трудовая жизнь нашего героя. Его устроили на фабрику ваксы, и он по 10-12 часов в день занимался монотонным трудом: наклеивал ярлыки на банки с ваксой. Эти годы, по причине резкого раннего перелома в судьбе, тяжких и противоречивых переживаний, повлияли на мотивы творчества нашего героя, нашли впоследствии отражение в его романах.

Наш герой овладел стенографией, изучил французский язык, итальянский, успешно работал парламентским и газетным репортером, клерком в адвокатской конторе, много разъезжал по стране и прекрасно знал бытовую, социальную и политическую жизнь Англии. Поэтому совершенно закономерным является создание нашим героем первого социально-обличительного романа, завоевавшего признание взрослых и юных читателей.

В этом романе был впервые открыт и воссоздан в художественной литературе мир детей, разнообразный, сложный, требующий пристального внимания и чуткой заботы. Особый интерес нашего героя к детскому возрасту был вызван его собственными ранними переживаниями. Этот роман – грустная история мальчика, родившегося в так называемом работном доме и прошедшего через все ужасы, которые выпадают на долю бедного сироты в обществе, где у власти стоят жестокие и лицемерные люди. Школа для бедных, бесчеловечная эксплуатация детского труда, унижения и издевательства, через которые проходит маленький сирота, - эти страницы романа внушают читателю непримиримое отношение ко всякому лицемерию и эгоизму.

Вопрос третьей печати.

Перед вами фрагмент стихотворения С. Есенина «Русь бесприютная». Оно поможет вам вспомнить название великого романа нашего героя. В этом стихотворении пропущено два слова, составляющих имя и фамилию главного персонажа романа. Подумайте и восстановите пропущенные в этом стихотворении слова.

Товарищи, сегодня в горе я,
Проснулась боль в ужасном скандалисте.
Мне вспомнилась
Печальная история –
История об ………………….. .
Я тоже рос,
Несчастный и худой,
Средь жидких,
Тягостных рассветов.
Но если б встали все
Мальчишки чередой,
То стали б тысячи
Прекраснейших поэтов.
С. Есенин

Комaнды отвечают («История об Оливере Твисте»). Жюри подводит итоги.

4. Время четвертой печати.

В 50-х годах наш герой закончил еще один роман о детстве, о взаимоотношениях детского и взрослого мира, ставший вершиной его психологической прозы, - «Давид Копперфильд». Этот роман был крайне высоко оценен Львом Толстым, называвшим нашего героя своим любимым писателем, которого он читал « с чрезвычайным интересом, с умилением, с радостью, особенно в тех местах, где он описывал детей». Автобиографический роман нашего героя привлекал Толстого как лирическое воспоминание рассказчика о днях детства и юности, о движении жизни, которое сравнивается нашим героем с вечно струящейся рекой, несущей свои воды от детских лет к годам зрелости. И когда Толстой начал писать свое произведение, посвященное внутреннему миру ребенка, его переживаниям и проблемам, он не раз обращался к романам нашего героя.

Вопрос четвертой печати.

Послушайте фрагмент произведения Толстого, вспомните его название и имя главного героя. (Чтение фрагмента главы «Наталья Саввишна» из повести «Детство» со слов: «Один раз я на нее рассердился» до конца главы).

Комaнды отвечают («Детство», Николенька Иртеньев). Жюри подводит итоги.

5. Время пятой печати.

В перерывах между романами наш герой выпускает книгу «Американские заметки». Самой горькой ее частью было развенчание иллюзий, разоблачение обмана и самообмана, доказательство отсутствия свободы, демократии и справедливости, которыми кичилась молодая республика. Наш герой обнажил безнравственность американской прессы, пренебрежение духовными ценностями, стремление к наживе, неприкрытый эгоизм общества. С негодованием писал он о рабстве негров, о суде Линча как о самом циничном попрании принципов той самой Конституции, о которой произносили пышные фразы американские политики.

Подобный взгляд на Соединенные Штаты Америки отразил в своем поэтическом цикле «Стихи об Америке» и поэт Владимир Маяковский:

Ты балда, Коломб, - скажу по чести.
Что касается меня, то я бы лично-
Я б Америку закрыл, слегка почистил,
А потом опять открыл – вторично.
(«Христофор Коломб»)

Вопрос пятой печати.

Послушайте фрагмент одного из стихотворений цикла и назовите художественный прием, лежащий в основе этого отрывка, с помощью которого Маяковский высмеивает мнимое всеобщее равенство, провозглашенное в Америке:

Белый ест ананас спелый,
Черный – гнилью моченый.
Белую работу делает белый,
Черную работу - черный.
(«Блек энд Уайт»)

Комaнды дают ответы (антитеза – противопоставление). Жюри подводит итоги.

6. Время шестой печати.

После «Американских заметок» появился совсем неожиданный для нашего героя роман: «Я верю и намерен внушать людям веру в то, что на свете существует прекрасное, верю, невзирая на полное вырождение общества, нуждами которого пренебрегают…». Главная тема этого произведения – преображение личности, оптимистическая вера в возможность духовного возрождения, гуманизм. События, изображенные в этом романе нашего героя, происходят во время одного из главных христианских праздников, всенародно любимого, несущего надежду на перемену к лучшему и радостное настроение.

Вопрос шестой печати.

Послушайте начало стихотворения Б. Пастернака и определите, о каком христианском празднике идет речь в этом стихотворении и в произведении нашего героя:

Стояла зима.
Дул ветер из степи.
И холодно было Младенцу в вертепе
На склоне холма.

Его согревало дыханье вола.
Домашние звери
Стояли в пещере,
Над яслями тёплая дымка плыла.

Доху отряхнув от постельной трухи
И зёрнышек проса,
Смотрели с утёса
Спросонья в полночную даль пастухи.

Вдали было поле в снегу и погост,
Ограды, надгробья,
Оглобля в сугробе,
И небо над кладбищем, полное звёзд.

А рядом, неведомая перед тем,
Застенчивей плошки
В оконце сторожки,
Мерцала звезда по пути в Вифлеем.

Она пламенела, как стог, в стороне,
От неба и Бога,
Как отблеск поджога,
Как хутор в огне и пожар на гумне.

Она возвышалась горящей скирдой
Соломы и сена
Средь целой вселенной,
Встревоженной этою новой звездой.

Растущее зарево рдело над ней
И значило что-то,
И три звездочёта
Спешили на зов небывалых огней.
(«Рождественская звезда»)

Комaнды отвечают (Рождество). Жюри комментирует (произведение нашего героя называется «Рождественские повести»), подводит итоги.

7. Время седьмой печати.

60-е годы 19 века – последнее десятилетие жизни нашего героя (он умер в 1870 году), заключительный период его творческой деятельности, в конце которого был начат, но не закончен роман «Тайна Эдвина Друда», последний его роман.

В эти годы своей жизни наш герой много сил и времени отдавал публичным выступлениям, читая свои произведения в массовых аудиториях. Чтение его было неподражаемо, слушатели встречали его восторженно. Наш герой любил театр и с детских лет выступал в любительских спектаклях. Талантливый артист, вдохновенный исполнитель собственных произведений, он мгновенно захватывал все внимание слушателей, заставляя их смеяться и плакать.

Подобным артистическим даром обладал в полной мере ровесник нашего героя, великий русский писатель и драматург. Но сближало двух великих современников не только наличие актерского таланта, но и тематика их произведений, интерес к судьбе простых людей, демократические идеалы, сочувствие обездоленным, возмущение социальной несправедливостью, обличительный смех от мягкого юмора до беспощадной сатиры, фантастические и фольклорные мотивы. Поэтому каждое новое произведение нашего героя «принималось мыслящей Россией как свое, как очень близкое и родное». (Катарский И. М.)

Вопрос седьмой печати.

Посмотрите фрагмент фильма, созданного по произведению великого русского писателя, и назовите его фамилию. (Демонстрируется фрагмент из «Ревизора», «Мертвых душ» или другого кинофильма).

Комaнды отвечают (Н. В. Гоголь). Жюри комментирует (русские писатели и критики называли нашего героя «братом Гоголя»), подводит итоги.

Итак, подошло время назвать имя героя сегодняшней игры. Право сделать это предоставляется комaнде, набравшей наибольшее количество печатей.

Комaнда дает ответ – Чарльз Диккенс

Ведущий комментирует:

«Просейте мировую прозу, останется Диккенс…» - в этих словах Льва Толстого выражено и личное пристрастие русского гения к гению английскому, и признание мирового значения его творческой личности. В феврале 2007 года мы отмечаем 195-летие со дня рождения Чарльза Диккенса.

 

Литература:

  1. Зарубежная литература. Пособие по факультативному курсу для учащихся VIII-X кл. Изд. 3-е. М., «Просвещение», 1977
  2. М.В. Урнов «Великий романист Чарльз Диккенс» - Чарльз Диккенс. Собр. соч.: в 10 т. – М: «Художественная литература», 1982. 1 т.
  3. Н. Михальская «Диккенс в России», 1987- Чарльз Диккенс. Собр. соч.: в 10 т. – М: «Художественная литература», 1982. 10 т.


Интегрированный урок-путешествие "Древний Египет: прошлое и настоящее"


    Интегрированный урок-путешествие "Древний Египет: прошлое и настоящее"

      Интегрированный урок-путешествие в 5-м классе по теме: "Древний Восток: прошлое и настоящее". Урок с элементами игры погружает в эпоху Древнего мира. Используются обучающие видео- и DVD-материалы, презентации в программе Power Point. Основная цель: осознания учащимися сути развития цивилизации и заслуг предков в обеспечении нам современного уровня жизни. Урок рассчитан на 3 академических часа. ...

25 09 2022 9:43:25

Интегрированный урок истории, литературы и МХК в 9-м классе по теме: "Сумерки Серебряного века"


    Интегрированный урок истории, литературы и МХК в 9-м классе по теме: "Сумерки Серебряного века"

      Урок погружения в эпоху начала XX века в России, которое начинается с определения особенностей этого исторического периода, а затем происходит знакомство с поэзией поэтов-символистов (на примере К.Бальмонта), поэтов-акмеистов (Н.Гумилев), поэтов-футуристов (И.Северянин, А.Крученых), а также знакомство с творчеством художников-модернистов (М.Врубель, К.Петров-Водкин, М.Шагал, В.Кандинский, П.Филонов). ...

24 09 2022 23:47:41

Урок-исследование по теме "Судьбы крестьянства в годы коллективизации"


    Урок-исследование по теме "Судьбы крестьянства в годы коллективизации"

      Педагогический замысел урока состоит в том, чтобы на примере краеведческого материала помочь учащимся обратиться к исторической памяти, сконструировать конкретные картины коллективизации, проходившие в родном селе, почувствовать себя субъектами исторического процесса, тем самым способствовать развитию исторического и критического мышления....

23 09 2022 10:58:42

Величественный Петербург


    Величественный Петербург

      Интегрированный урок-презентация (2 часа) призван познакомить учащихся с шедеврами русской культуры XVIII–XX вв. На основе анализа произведений отечественной архитектуры, скульптуры и поэзии охаpaктеризовать восприятие гуманистических ценностей в русской культуре. Воспитывать чувства патриотизма и гордости за свою Родину, за свой народ....

22 09 2022 19:51:22

Методическая разработка бинарного урока по дисциплинам "История" и "Английский язык" по теме "Абсолютизм в России и Англии в XVI в."


    Методическая разработка бинарного урока по дисциплинам "История" и "Английский язык" по теме "Абсолютизм в России и Англии в XVI в."

      Урок разработан в соответствии с концепцией модернизации российского образования. При планировании урока применялись модульные технологии, основанные на компетенциях. Интеграция дисциплин дает возможность преодолеть дисциплинарную разобщенность научного знания, высвобождается учебное время, усиливаются внутрипредметные и межпредметные связи, расширяются сферы получаемой информации, подкрепляется мотивация в обучении. Цель урока – исследование развития абсолютизма в России и Англии в XVI веке....

21 09 2022 3:34:15

Письменность и знания в Древнем Египте. Урок истории в 5-м классе специального коррекционного обучения 7-го вида


    Письменность и знания в Древнем Египте. Урок истории в 5-м классе специального коррекционного обучения 7-го вида

      Урок истории – важнейший составляющий элемент темы Древний Египет, ставит целью не только создание культурного образа эпохи, но и укрепляет общеучебные умения и навыки в специализированном 5-м классе коррекции 7-го вида с помощью арт-терапии и мультимедиа. ...

20 09 2022 19:51:27

Урок "Крестьяне и сеньоры. Средние века". 6-й класс


    Урок "Крестьяне и сеньоры. Средние века". 6-й класс

      Урок содержит различные формы работы – фронтальную, индивидуальную, групповую. Подобный урок можно использовать в 6-м классе, работая по новым образовательным стандартам. Учащиеся "добывают себе знания", а учитель направляет, нацеливает их на определенный вид работы....

19 09 2022 2:21:44

Классный час на тему "Холокост"


    Классный час на тему "Холокост"

      Разработка внеклассного мероприятия, посвященного Великой Отечественной войне. Цель – патриотическое воспитание школьников, привитие им нравственных принципов, чувства уважения всех народов и национальностей. ...

18 09 2022 3:51:24

"Путешествие с Клио". 5-й класс


    "Путешествие с Клио". 5-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок по пропедевтическому курсу истории в доступной форме рассказывает о событиях истории....

17 09 2022 0:30:33

"Я люблю мой край родной. Мой город Ленинск-Кузнецкий". Внеклассное занятие в целях патриотического воспитания школьников. 5 – 8-е классы


    "Я люблю мой край родной. Мой город Ленинск-Кузнецкий". Внеклассное занятие в целях патриотического воспитания школьников. 5 – 8-е классы

      Главной задачей воспитательной работы в школе является воспитание гражданственности. Материал данного мероприятия используется для углубленного изучения своего края, родного города. Методическая разработка предназначена для урочной и внеклассной работы с учащимися 5 – 8-х классов. Является частью серии занятий, посвящённых изучению родного края Кузбасса. ...

16 09 2022 21:22:30

Урок обществознания в 10-м классе по теме "Человек в системе социальных связей"


    Урок обществознания в 10-м классе по теме "Человек в системе социальных связей"

      Урок разработан с учетом того, что учащиеся должны получить не только новые знания, но и отработать навыки, необходимые для сдачи ЕГЭ по обществознанию. Учащиеся должны усвоить специфику социального в человеке, углубить свои знания о понятии «личность», о факторах ее формирования....

15 09 2022 21:35:26

Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи


    Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи

      Аналитическая статья с целью раскрыть основные тенденции развития семьи, демографической ситуации в РФ и на Южном Урале....

14 09 2022 1:15:22

Презентация по истории России в 6-м классе и 10-м классе по теме "Монголо-татары"


    Презентация по истории России в 6-м классе и 10-м классе по теме "Монголо-татары"

      Презентация по истории России может быть использована как иллюстративное сопровождение к урокам "Монголо-татарское нашествие" в 6-м классе, а также и к урокам в 10-м классе. Также возможно самостоятельное использование презентации в форме лекции по данной теме. Презентацию можно использовать при проведении внеклассного мероприятия в ходе предметной недели истории. ...

13 09 2022 1:46:18

Повторительно-обобщающий урок по теме "Русь под ордынским игом. Борьба с иноземными захватчиками" в игровой форме


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Русь под ордынским игом. Борьба с иноземными захватчиками" в игровой форме

      Использование форм телепередач для повторительно-обобщающих уроков всегда вызывает повышенный интерес у учащихся. Такие игры хороши тем, что проводиться они могут пpaктически в любой параллели и по любой теме. Предлагаю разработку в форме телепередачи "Своя игра" по теме " Русь под ордынским игом. Борьба русского народа с иноземными захватчиками" для учащихся 10-го класса....

12 09 2022 23:22:18

Развитие исторических взглядов на войны России за расширение и укрепление своих границ на Кавказе и в Причерноморье в первой половине XIX века


    Развитие исторических взглядов на войны России за расширение и укрепление своих границ на Кавказе и в Причерноморье в первой половине XIX века

      Статья посвящена внешней политике России на Кавказе и в странах Причерноморья в первой половине XIX века. Раскрываются историографические аспекты: оценка этих отношений дореволюционными, советскими и постсоветскими историками. Материал может служить опорой учителю при подготовке к ЕГЭ, при проведении организационных форм работы в урочное и внеурочное время....

11 09 2022 3:39:23

Интегрированный урок (обществознание + психология + информатика). Тема урока: "Мышление – основа познавательного процесса"


    Интегрированный урок (обществознание + психология + информатика). Тема урока: "Мышление – основа познавательного процесса"

      Представленный интегрированный урок помогает глубже и полнее усвоить комплекс знаний по обществознанию и психологии. Значительный эффект может быть достигнут благодаря применению современных информационных средств и навыков учащихся, полученных на уроках информатики и ИКТ. Урок сегодня – это не только главная составная часть учебного процесса, но и часть жизни ребенка. Данный вид урока вызывает у детей искренний интерес, подлинную увлеченность, формирует их творческое сознание. ...

10 09 2022 1:36:20

Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс


    Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс

      Урок истории в 5-м классе рассказывает про историю Древнего мира....

09 09 2022 20:39:22

Итоговый урок истории в 5-м классе по теме "Древний Восток"


    Итоговый урок истории в 5-м классе по теме "Древний Восток"

      Урок способствует формированию системы знаний о государствах Древнего Востока; воспитывает у учащихся уважение к истории, традициям, культуре народов Древнего Востока....

08 09 2022 7:43:49

Развитие критического мышления через чтение и письмо на уроках истории


    Развитие критического мышления через чтение и письмо на уроках истории

      В старших классах часто использую прием «Стратегия эффективной лекции» технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо». Материал лекции делится на смысловые единицы. Передача каждой из них строится в технологическом цикле: вызов – осмысление содержания – рефлексия. Каждая фаза имеет свои цели и задачи, а также набор хаpaктерных приемов, направленных сначала на активизацию исследовательской, творческой деятельности, а потом на осмысление и обобщение приобретенных знаний....

07 09 2022 8:27:55

Урок "Жизнь и быт саамов" (национально-региональный компонент)


    Урок "Жизнь и быт саамов" (национально-региональный компонент)

      <p>В соответствии с Базисным учебным планом Минобразования РФ на национально-региональный компонент отводится 15-20 % учебного времени. В 2001 году Правительством Мурманской области было принято Постановление «О порядке разработки, утверждения и введения в действие национально-региональных компонентов государственных образовательных стандартов». В 5 классе на НРК отводится только 4 часа. Предлагаемый урок преследует нацелен на формирование у учащихся системы знаний об историческом развитии родного края, ознакомление их с образом жизни, бытом коренных жителей Кольского полуострова. </p> ...

06 09 2022 3:28:30

Русь во времена Владимира Святославовича


    Русь во времена Владимира Святославовича

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      На уроке формируются и совершенствуются знания по теме "Русь во времена Владимира Святославича", развиваются учебные компетенции обучающихся на основе использования личностно ориентированного подхода с применением инновационных технологий, воспитывается интерес и уважение к истории своего и других народов....

05 09 2022 4:53:15

Разработка урока по истории Древнего мира в 5-м классе по теме "Основание греческих колоний"


    Разработка урока по истории Древнего мира в 5-м классе по теме "Основание греческих колоний"

      Урок истории в 5-м классе в тематическом планировании находится примерно в середине при изучении раздела «Древняя Греция». Изучение данной темы после таких тем, как «Земледельцы Аттики теряют землю и свободу» и «Зарождение демократии в Афинах» позволяет на уроке опираться на знания учащихся....

04 09 2022 1:46:30

Всеобщая история. Древняя Греция. 5-й класс


    Всеобщая история. Древняя Греция. 5-й класс

      В статье представлен кроссворд по всеобщей истории для 5-го класса....

03 09 2022 10:36:51

От сталинизма к десталинизации. 11-й класс


    От сталинизма к десталинизации. 11-й класс

      Урок истории для 11-го класса по УМК Волобуева О.В., Клокова В.А., Пономарева М.В. На уроке рассматриваются альтернативы развития СССР после cмepти И.В. Сталина и выделяются причины победы Н.С. Хрущева, выявляется значение XX съезда партии. Урок способствует развитию умения излагать оценку исторических личностей....

02 09 2022 21:14:58

Викторина по истории Кубани


    Викторина по истории Кубани

      Викторина представлена в виде вопросов и правильных ответов на них....

01 09 2022 16:15:13

Страницы истории. Россия с начала XX века - 30 годы XX века (9-й класс)


    Страницы истории. Россия с начала XX века - 30 годы XX века (9-й класс)

      Каждый ученик России должен знать историю страны, вопрос в том, как сохранить интерес к предмету в условиях массовой школы. Для решения этой задачи учитель может использовать активные и интеpaктивные методы обучения. Конспект внеклассного мероприятия для 9-го класса поможет формированию интереса к истории. Материал может использоваться и как повторительно-обобщающий урок....

31 08 2022 3:25:12

Проект педагогической технологии "Формирование познавательной активности обучающихся 5-х классов на уроках истории"


    Проект педагогической технологии "Формирование познавательной активности обучающихся 5-х классов на уроках истории"

      Я считаю, что разработанный мною проект целесообразно использовать учителям истории, работающим в 5-х классах. ...

30 08 2022 5:41:27

Разработка урока по обществознанию в 11-м классе по теме "Патриотизм: знак вопроса?"


    Разработка урока по обществознанию в 11-м классе по теме "Патриотизм: знак вопроса?"

      Урок обществознания в 11-м классе посвящен проблеме, которая на фоне последних событий, произошедших в Москве, становится очень актуальной, тем более что патриотизм – это и нравственная категория. В ходе урока учащиеся сравнивают понятия патриотизм и национализм, находят в них общее и различие, должны прийти к выводу, что патриотизм, перешедший в национализм, может принести страдания и боль, привести к геноциду, ксенофобии, антисемитизму, религиозной нетерпимости....

29 08 2022 23:35:34

Программа по истории. 9-й класс


    Программа по истории. 9-й класс

      Цель программы: овладение учащимися основами знаний и представлениями об историческом пути России, других стран, социальном, духовном опыте. Освоение выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации....

28 08 2022 16:32:35

Урок "Культура древнегреческого полиса"


    Урок "Культура древнегреческого полиса"

      Урок "Культура древнегреческого полиса" предназначен для учащихся 10-го класса в курсе "Всеобщая история". Данный урок замыкает блок, посвященный античной цивилизации Греции периода Рассвета. Познавательная, дидактическая, аксиологическая цели урока соответствуют требованиям ФОС. Урок построен с учетом возрастных особенностей учащихся. Предусматривает подготовку к ЕГЭ к форме тестов. В ходе урока варьируются виды самостоятельной работы учащихся с учебником. Домашнее задание предусматривает задание по выбору. ...

27 08 2022 1:25:34

Интегрированный урок "право + психология" по теме "Семья и бpaк"


    Интегрированный урок "право + психология" по теме "Семья и бpaк"

      Изучаются представления о правовом регулировании семейных отношений, понятии бpaка и брачном контpaкте. Учащиеся анализируют мотивы и причины распада семей; работают с источниками семейного законодательства и находят нужную информацию....

26 08 2022 18:47:45

Актуальные возможности музея сельской школы


    Актуальные возможности музея сельской школы

      Музеи сельских школ играют важную роль в культурно-просветительской работе среди учащихся и местного населения, в охране природы, памятников истории и культуры. Они способствуют активизации интереса учащихся к самостоятельным исследованиям и общественно-полезной деятельности, овладению пpaктическими навыками поисковой исследовательской работы. Школьный музей - это музей в миниатюре, отражающий узкие, локальные темы истории родного края....

25 08 2022 11:59:35

Обобщающий урок истории в 8-м классе по теме "Великие реформы Александра II" с использованием презентации


    Обобщающий урок истории в 8-м классе по теме "Великие реформы Александра II" с использованием презентации

      На уроке подводятся итоги изучения темы "Великие реформы 60—70-х гг. ХIХ в.". Учащиеся знакомятся с презентацией, затем отвечают на вопросы по материалам презентации. В завершение проводится тест по данной теме. ...

24 08 2022 18:36:22

Обобщающий урок по теме "По следам фараона". 5-й класс


    Обобщающий урок по теме "По следам фараона". 5-й класс

      На занятии происходит актуализация и систематизация знаний учащихся по теме «Древний Египет»....

23 08 2022 8:38:23

Урок по пропедевтическому курсу "Введение в историю, 5-й класс. Измерение времени"


    Урок по пропедевтическому курсу "Введение в историю, 5-й класс. Измерение времени"

      Урок подготовлен на основе системы SMART для 5-го класса пропедевтического курса. Он дает возможность ученикам лучше и быстрее ознакомиться с основами исторической науки....

22 08 2022 18:36:30

Интегрированный урок истории и обществознания в 11-м классе по теме "Достижения цивилизации античного мира"


    Интегрированный урок истории и обществознания в 11-м классе по теме "Достижения цивилизации античного мира"

      Урок способствует развитию умения сопоставлять достижения цивилизации Древней Греции и Древнего Рима, выделять своеобразие отдельных цивилизаций; формирует у учащихся чувства уважения к важнейшим достижениям и ценностям, вкладу, внесенными цивилизациями Древней Греции и Древнего Рима во всемирное наследие человечества. ...

21 08 2022 1:42:51

Искусство Древнего Египта. 5-й класс


    Искусство Древнего Египта. 5-й класс

      Цели урока: познакомить учащихся с древнеегипетской культурой: архитектурой и скульптурой; продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты; воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры....

20 08 2022 18:33:43

Урок истории Древнего мира на тему "Греки и критяне". 5-й класс


    Урок истории Древнего мира на тему "Греки и критяне". 5-й класс

      Цель урока: изучить местоположение, природные условия Древней Греции, показать, как они влияли на занятия древних греков....

19 08 2022 10:54:52

Методическая разработка курса по выбору "Школа прав человека"

Курс построен с учетом того, что учащиеся, освоившие определенную сумму обществоведческих знаний, готовы к восприятию правовых основ Российской Федерации. Темы прав человека в курсе "Обществознания" так обобщены, что без дополнительных пpaктических занятий сложно усвоить ученикам данные темы....

18 08 2022 7:55:50

Олимпийские игры в Древней Греции. Урок в 5-м классе


    Олимпийские игры в Древней Греции. Урок в 5-м классе

      Занятие с целью ознакомления учащихся с историей Олимпийских игр и спортивных традиций....

17 08 2022 15:57:37

Урок истории по теме "Путешествие сквозь века"


    Урок истории по теме "Путешествие сквозь века"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель игры: формирование прочных знаний по разным темам. Игра развивает внимание, память, речь, мышление, умение сравнивать, находить аналогии, воображение, творческие способности, умение находить оптимальные решения....

16 08 2022 15:29:33

Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизация Древнего Рима"


    Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизация Древнего Рима"

      При изучении темы "Цивилизация Древнего Рима" используются различные приемы: работы с текстовым информационным материалом; работа с исторической картой; фрагмент художественного фильма; информация на электронных носителях; работа с текстом учебника; используется прием опережающего задания. Урок дает возможность отстаивать учащимся свои точки зрения на развитие древнеримской цивилизации; выявить сходства и различия в ценностях древнегреческой и древнеримской цивилизаций. Этот урок тесно связан с курсом истории....

15 08 2022 20:22:37

Форма и структура права


    Форма и структура права

      Материал является методической разработкой повторительно-обобщающего урока по теме "Форма и структура права" в курсе "Право" для учащихся 10-х классов профильного социально-гуманитарного направления. Урок строится по схеме презентации и представляет собой ряд пpaктических и творческих заданий по изученным вопросам для работы как в группе, так и индивидуально. ...

14 08 2022 4:42:38

Игровая программа "Знаешь ли ты историю Древнего мира?"


    Игровая программа "Знаешь ли ты историю Древнего мира?"

      Арсенал форм внеклассных мероприятий по истории не просто обновляется под влиянием усиливающейся роли личности учащегося в обучении, но и трaнcформируется в сторону необычных игровых форм преподнесения материала. Совершенствование различных форм и методов внеклассной работы по истории способствует и углубленному изучению материала, и его закреплению и повторению, развитию памяти и воображения. Очень важно, что при этом обогащается опыт работы со справочной литературой; способствует творческому развитию личности учащегося. Интересно, что даже несколько ленивые ученики увлечены поисками ответов в книгах. Так что выигрывают все!...

13 08 2022 1:13:24

Интегрированный урок истории и математики "Отечественная война 1812 г. в числах и цифрах" для учеников 8-го класса


    Интегрированный урок истории и математики "Отечественная война 1812 г. в числах и цифрах" для учеников 8-го класса

      Урок разработан для физико-математического класса. Основная идея урока – гражданин России, независимо от выбранной специальности, должен знать и любить историю своей страны. Урок также может использоваться для учащихся 10–11-х гуманитарных классов в целях повышения интереса к математике. Урок – семинар-исследование взаимосвязи истории и математики. Элемент новизны – применение математического моделирования на примере исследования математической модели Бородинского. ...

12 08 2022 4:56:43

Развитие творческих способностей учащихся в процессе приобщения к региональной истории и культуре


    Развитие творческих способностей учащихся в процессе приобщения к региональной истории и культуре

      Краеведение увеличивает прострaнcтво, в котором учащиеся могут развивать свою творческую и познавательную деятельность, реализовывать свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными основным образованием. Учитывая возрастные особенности учащихся, мы используем различные уровни познавательной краеведческой работы....

11 08 2022 2:10:19

Великая Отечественная война. Тема: "900 дней и ночей" (4-й класс)


    Великая Отечественная война. Тема: "900 дней и ночей" (4-й класс)

      В ходе урока используются следующие методы обучения: по виду - словесные, наглядные и пpaктические; по способу осуществления - репродуктивные; по хаpaктеру - индуктивные и дедуктивные. Коллективная форма организации учебной деятельности на уроке позволяет наиболее полно реализовать учебные задачи. Разнообразные виды работ позволяют использовать изученный материал, углубить знания учащихся о Великой Отечественной войне. ...

10 08 2022 18:26:31

Урок "Культура России в XVIII веке"


    Урок "Культура России в XVIII веке"

      Форма урока: заочная экскурсия. Используются элементы драматизации и персонификации. Главная задача урока – охаpaктеризовать основные направления развития русской культуры XVIII в., определить её значение для развития России. Данный урок позволяет школьникам окунуться в атмосферу эпохи, участвуя в сценарии урока, эмоционально-образно воспринимать материал....

09 08 2022 18:58:43

Урок по истории России


    Урок по истории России

      Урок по истории России с древнейших времен до конца XIX века для учащихся 8-10-х классов, построенный по типу популярной телевизионной интеллектуальной игры "Своя игра" и рассчитан на 1-2 часа. Это один из способов сделать повторительно-обобщающее занятие увлекательным и запоминающимся, поддержать интерес учащихся к изученному материалу. Целью данной разработки является активизация изучения и закрепления учащимися понятий, определений, терминов, событий, явлений, фактов, хронологии и т.д. Эту разработку можно использовать и для внеклассного мероприятия, и для недели истории в школе. ...

08 08 2022 13:37:36

Пермский край в конце 20-х и 30-е годы XXвека


    Пермский край в конце 20-х и 30-е годы XXвека

      Краеведческий материал позволяет решать одну из главнейших задач уроков истории: воспитание в детях чувства патриотизма не на абстpaктных идеалах, а на примерах из жизни родителей, односельчан, на событиях из истории своего города, села, района. Тема предлагается как самостоятельный урок после прохождения темы "Политическая жизнь в России в 1920–1930 гг.". ...

07 08 2022 6:40:44

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Сценарий древнегреческого мифа "Геpaкл и золотые яблоки Гесперид"

Предложенная разработка древнегреческого мифа "Геpaкл и золотые яблоки Гесперид" была придумана и поставлена учащимися 6-го "А" класса ГОУ СОШ № 551 с этнокультурным (греческим) компонентом образования в 2007-2008 учебном году. Думается, что ученикам удалось не только отразить особенности своего личностного восприятия далекого прошлого, но и верно уловить специфические черты, присущие мифологически-историческим персонажам. Данная инсценировка, представляя собой очень удачное сочетание знаний, интереса, фантазии и творчества, в свою очередь, может явиться ярким импульсом к самостоятельному историческому, литературному и искусствоведческому творчеству школьников. Предложенная инсценировка может быть использована на уроке истории в 5-м классе, посвященном древнегреческой мифологии.