За рамками школьного учебника. "Романовы и о Романовых в Сибири". Материалы к урокам истории > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

За рамками школьного учебника. "Романовы и о Романовых в Сибири". Материалы к урокам истории


    За рамками школьного учебника. "Романовы и о Романовых в Сибири". Материалы к урокам истории

СОДЕРЖАНИЕ

1. Медные деньги Алексея Михайловича в Сибири.

2. К легенде о Феодоре Козьмиче. Факты и домыслы о пребывании Александра I в Сибири.

3. К истории формирования легенды о Константине (Тара, 1826 г)

4. Наследник российского престола Николай II на Оби и Иртыше.

5. “Про старца Григория и семью царскую” (сибирский сказ).

Российское государство с XVI века является евразийской державой. При этом европейская часть по размерам значительно уступает азиатской. Однако все значимые события за Уралом и в Сибири были связаны с центром, с правящей династией, иногда конкретно, иногда опосредованно. Некоторые факты, события и гипотезы, использованные для создания данного пособия, не претендуют на особую полноту и глубину заявленной темы. Однако они не слишком широко известны, весьма разнятся по тематике и жанрам, следовательно, могут послужить хорошим дополнительным материалом как для уроков, так и для факультативных занятий и элективных курсов.

Материалы, собранные в данном пособии, неоднородны, так пункты №2 и № 3 содержат информацию о легендах, пункты №1 и №4 – достоверные исторические факты, а пункт №5 - вольная интерпретация роли Григория Распутина в судьбе семьи Романовых в России.

Включенные в пособие материалы могут быть использованы в процессе изучения истории России с 6-го по 11-й класс. На основе этих источников вполне возможно организовать нестандартное изучение одной из тем курса отечественной истории XVII - начала XX вв. (Время правления царей династии Романовых). Уместны эти материалы для создания специального (элективного) курса, рассчитанного на 10-16 часов.

Ближайшими следствиями Смутного времени стали новые политические понятия. Рядом с государевой волей не раз проявляла себя другая политическая сила- воля народа. Мысль о государе-хозяине осложнялась идеей государя- избранника народа. Романовы сумели уберечь государство от распада, доказали способности Московского государства к исторической жизни и развитию, реформировали его в империю и ушли сами с исторической арены, исчезла с современных карт мира Российская империя. Одной из ярких и важных страниц истории нашего государства является присоединение и освоение обширного сибирского края. Все события, происходившие в европейской части страны, находили свой отклик и по-своему интерпретировались за Уралом. Летом 2006 исполнилось 88 лет с того дня, как в подвальном помещении дома инженера Ипатьева был расстрелян вместе семьёй последний русский царь Николай II.В память об этом трагическом юбилее, я составила подборку материалов, затрагивающих точки соприкосновения действий представителей династии Романовых с жизнью сибирского края. В своей работе я использовала материалы Сибиро-Уральского исторического конгресса, состоявшегося в городе Тобольске, публикации журнала “Югра”. Для анализа документов применяются познавательные задания с целью формирования образов людей-участников исторических событий, нестандартные творческие задания, задания на формулирование теоретических выводов. Хотя документы весьма различны по содержанию, в них прослеживается наивная вера в доброго царя-батюшку, необыкновенное уважение к аскетизму и подвижничеству. Даже краткое изложение разноречивых фактов, сведений о взаимопроникновении, взаимовлиянии двух разновеликих частей Российской империи в рамках небольшого пособия, разумеется, невозможно. Автор-составитель поставил перед собой иную задачу - дать ученикам некоторые факты, так или иначе объединяющие, связывающие деятельность царей с событиями в Сибири. Анализируя содержание текстов, ученики к знанию конкретно-исторического материала в объёме учебника, получают некоторое количество неизвестных или малоизвестных сведений, синтезируя которые, более полно представляют себе историческую эпоху, изучают край, в котором живут.

Медные деньги Алексея Михайловича в Сибири

Вводное слово учителя

Во время царствования Алексея Михайловича (1645-1676) на бедную, ещё слабую средствами Русь обстоятельства наложили столько государственных задач, поставили столько вопросов, требовавших немедленного ответа, что невольно удивляешься тому, сколько важных дел действительно было сделано.

Внутреннее неудовлетворительное положение государства ставило правительству (в числе других) много экономических задач. Они часто выражались в челобитьях и волнениях. 25 июля 1662 произошло мощное, хотя и скоротечное, восстание - знаменитый “Медный бунт”.

В начале следующего года отменили медные деньги, “чтоб ещё чего меж людми о денгах не учинилося”, царь велел их отставить. Однако так просто и быстро история медных денег не закончилась.

Вопросы, предваряющие анализ текста Медные деньги Алексея Михайловича в Сибири”.

1. Чем было вызвано городское восстание - “Медный бунт”?

2. Почему введение медных денег потерпело неудачу?

3. Когда началось проникновение русских в Сибирь?

4. Какие причины приводили к продвижению русских в Сибирь?

5. Что вы знаете о старейших городах Тюменской области Тюмени и Тобольске?

6.Какие события, связанные с правлением Алексея Михайловича, происходили в Сибири?

Вопросы к тексту Медные деньги Алексея Михайловича в Сибири”.

1. Объясните значение слов ефимок, алтынник, копейка, горшевик

2. Почему вначале запретив, правительство Алексея Михайловича затем ввело в "азиатской России" медные деньги?

3. В чём вы видите причину того факта, что указ об отмене обращения медных денег в Сибири последовал раньше, нежели события “Медного бунта”?

4. Почему торговые люди предпочитали в данный период ехать в сибирские города "с одними медными деньгами" (без товаров)?

5. За что таких торговых людей сибирским воеводам предписывалось задерживать?

6. Исходя из исторических реалий того времени, попробуйте предположить, какова судьба без малого полутора миллиона рублей, т. е. около 25000 пудов меди. (Судьба этих "остаточных медных денег" остаётся малоизвестной.)

7. Для каких ещё целей, кроме изготовления медных денег, служила медь?

(Приложение 1)

“События, факты, домыслы”. К легенде о Феодоре Козьмиче

Вопросы, предваряющие анализ текста

1. Какие два события оказали наибольшее воздействие на жизнь и царствование Александра I?

2. “Тень убитого отца преследовала Александра до конца его дней” - о чём говорит эта фраза?

3. Александр I давно знал о существовании тайных обществ, но странно бездействовал. Почему?

4. По какой причине Александру I должен был наследовать его брат Константин?

5. Почему вместо Константина трон унаследовал Николай?

6. Какие события жизни Александра I могли породить после его cмepти легенды о том , что он, оставив трон, ушёл в Сибирь и, став отшельником, под именем Феодора Козьмича прожил там до 1864года?

Вопросы и задания к тексту. “События, факты, домыслы”. К легенде о Феодоре Козьмиче.

1. Составьте рассказ-версию о возможных причинах и обстоятельствах, которые сопутствовали столь неординарному событию - появлению Александра I(после объявления о его официальной cмepти) в Сибири под именем старца Феодора Козьмича.

2. Почему в народе мог возникнуть образ царя кающегося, смиренного, отрекшегося от трона ради поста и молитвы?

3.Чем объясняет старец важному господину решение сохранить имя в тайне?

4 .Прочитав текст, сделайте возможные выводы о том, насколько реальна предлагаемая версия событий для менталитета человека XIX столетия и человека XXI века.

(Приложение 2)

К истории формирования легенды о Константине (Тара, 1826 г.)

Вводное слово учителя

Народная социально-утопическая легенда о царях - "избавителях", центральным персонажем которой стал цесаревич Константин Павлович, циркулировала с конца 1825 - начала 1826 г. до первых пореформенных лет. Возникновению константиновской версии легенды способствовало сложное стечение политических обстоятельств: неожиданная cмepть Александра I, междуцарствие, восшествие на престол Николая вместо законного наследника, его старшего брата Константина, кончина жены Александра - Елизаветы Алексеевны, восстание декабристов, казнь их и т.д. Обсуждение этих событий в среде солдат, крестьян, рабочих, мещан, мелких чиновников сопровождалось распространением слухов о вынужденном отречении Константина Павловича от престола, о его желании дать волю крепостным крестьянам и облегчить участь податных сословий в целом, о борьбе между царем - "избавителем" Константином и узурпатором престола Николаем.

Обнаруженные историком-исследователем М. А. Рахматуллиным наиболее ранние документальные свидетельства в рамках "константиновской" легенды относятся к самому началу февраля 1826 г. Версия легенды, о которой повествует судебно-следственное дело "Об оказавшемся в городе Таре пасквиле" из Госархива Омской области, фиксируется первой декадой февраля того же года (Ф. 3, Оп. 13, Д. 1783, Л. 1-101 об), таким образом, мы имеем дело с одним из ранних случаев распространения легенды о Константине на далеком востоке страны, в г. Таре.

Вопросы к текстуЛегенды о Константине”

1.Почему в конце 1825 года именно цесаревич Константин Павлович стал центральным персонажем в различного рода толках и домыслах о “добром царе-избавителе”?

2.Как вы объясните понятие “междуцарствие”?

3.Подумайте, какие особенности народного мышления проявляются в данном документе.

4.Видно ли из этого документа, какие благие намерения по отношению к простому народу приписываются цесаревичу Константину Павловичу?

5.Почему в “письме” цесаревича Константина Павловича большое значение придаётся императрице Марии Фёдоровне – “Сие зависит от матушки моей Марии”?

6.Какой факт зашифрован в следующей фразе документа: “Дайте мне виновников, сената"?

7.О чём на самом деле идёт речь в письме, имевшем хождение в Таре-

Маминька. Наш Ангел на небе, а я все еще шатаюсь по земле. Кто мог подумать, чтобы я, слабая, больная женщина, когда-либо могла пережить его. Маминька, не оставляйте меня, ибо я совершенно одна в сем горестном свете. Наш драгоценный покойный, его улыбка доказывает мне то, что он теперь счастлив, и что он видит превосходнейшия вещи, нежели как здесь. В сей невозратимой потере одно только и не остает утешение, то я его не переживу. Я надеюсь, что скоро с ним паки соединюсь.

Вам преданная дочь несчастная Елизаве

(Приложение 3)

Вводное слово учителя. “Наследник российского престола на Оби и Иртыше”

Исполнилось 88 лет с того дня, как в подвальном помещении дома инженера Ипатьева в Екатеринбурге 4 (17) июля 1918 года был расстрелян вместе с семьёй последний русский царь Николай II.Пребывание в нашем крае Николая II обыкновенно связывают только с Тобольском, где он находился в ссылке с 6 (19) августа 1917 по 13 (26) апреля 1918 года. Куда менее известно, что на сургутской и самаровской земле Николаю Александровичу Романову тоже пришлось побывать, хоть и очень недолго. Происходило это в1891 году, когда двадцатитрёхлетним молодым человеком, наследником престола, через Сибирь возвращался он из путешествия вокруг Азии. Вдумчивое чтение старых текстов – словно “окошечко” через которое мы заглядываем в давно прошедшее время.

Вопросы и задания к тексту “Наследник российского престола на Оби и Иртыше”.

1.Что вы знаете о занятиях и быте остяков? Как этот народ называется в наше время?

2.Расскажите о развитии народного образования во второй половине XIX века, найдите факты, подтверждающие ваш рассказ, в тексте.

3.Проанализируйте и сделайте выводы. О каких тенденциях российской действительности идёт речь в следующем отрывке: “Так как Сургут есть первый город Тобольской губернии, лежавший на пути Его Высочества, то владельцы пароходов на реках Западной Сибири избрали этот пункт и просили Его Высочество принять хлеб-соль от пароходчиков. Тут же на пристани имел счастье представляться Его Высочеству доктор философии Стокгольмского университета Мартин, случайно находившийся с научной целью в Сургуте ради пополнения своих этнографических коллекций”?

4.Какими промыслами занимались крестьяне Приобья и Прииртышья?

5.Пароход “Николай” - один из лучших в Российском речном флоте к. XIX века. Оцените его ходовые качества. Какие выводы можно сделать?

6. Крестьянин деревни Слинкиной поднес живого осетра, за что услышал "спасибо" из уст самого Цесаревича, а на память детям еще одарен был двумя империалами. Сколько денег получил крестьянин?

7. Почему столь торжественно и радостно встречали наследника престола?

(Приложение 4)

“Про старца Григория и семью царскую” (сибирский сказ)

Вводное слово учителя

В 1916 году Российская империя переживала сложнейшую ситуацию. Экономика, ослабленная Первой мировой войной, не справлялась с насущными потребностями. Доверие к верховной власти было подорвано. Россия была полна слухами, сплетнями, пересудами. Всюду процветали казнокрадство, взяточничество. На фронтах не было успешных действий. Аристократические круги считали виновником всех бедствий “святого старца” Григория Распутина, весьма приближенного к царской семье. В декабре 1916 года в результате заговора Григорий Распутин был убит. Однако в народе сложилось другое мнение об этой личности.

Вопросы и задания к тексту “Про старца Григория и семью царскую” (сибирский сказ).

1. Что в тексте сказа соответствует реальным событиям, а что является вымыслом?

2. Соотнесите прочитанный текст с историческим периодом.

3. Где и в связи с какими событиями создан сказ?

4. Представляет ли автор противоположную общепринятой точку зрения или альтернативную интерпретацию?

5. Согласны ли вы с оценками и хаpaктеристиками, звучащими в сказе по отношению к герою?

(Приложение 5)

Библиография

1. Коньков Н.Л. “История культуры Сибири и Урала”,РАН, Тобольск, 1997.[1]

2. Побережников И. В. “История культуры Сибири и Урала”, РАН, Тобольск, 1997.[2]

3. Софронов В. Про старца Григория и семью царскую. “Югра” №7, 1998 [3]

4.Ухтомский Э.Э. “Путешествие наследника престола на восток”. С-Птб. [4]

5. Фёдорова О. Я. Легенды об императоре Александре I.ЦРПО “Золотое кольцо”. 1991[5]


Куликовская битва


    Куликовская битва

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Комбинированный урок для 6-го класса сочетает традиционные формы работы (с документом, картой, учебником и словарем, закрепление в форме теста) с поэтичностью изложения материала и насыщенной, с использованием анимационных карт и сюжетов из мультипликационного фильма "Лебеди над Непрядвой", презентацией, что позволяет сделать урок эмоциональным, а значит, запоминающимся. Теме урока соответствуют и награды – памятные медали....

01 07 2022 13:59:14

Разработка урока истории по теме "Германия и Священная Римская империя в X–XV веках"


    Разработка урока истории по теме "Германия и Священная Римская империя в X–XV веках"

      Игра представляет собой поле с заданиями, по которому передвигается главный герой урока, благодаря помощи учащихся в выполнении поставленных задач, герой передвигается по полю от «Старта» до «Финиша». В данной игре героем является средневековый монах....

30 06 2022 21:29:17

Использование информационных технологий на уроке истории


    Использование информационных технологий на уроке истории

      Статья представляет собой урок истории в восьмом классе, где учатся дети с диагнозом «детский церебральный паралич». На уроке затронута тема нарастания международных противоречий накануне Первой мировой войны....

29 06 2022 10:32:30

Урок – встреча с депутатом Московской областной думы на тему: "Развитие парламентаризма в России"


    Урок – встреча с депутатом Московской областной думы на тему: "Развитие парламентаризма в России"

      Урок осуществлен в рамках Всероссийского урока "Развитие демократии в России", посвященного 100-летию Государственной Думы. Он является составной частью изучения политико-правовой сферы. Задача урока – обобщить и закрепить основное понятие – "демократия", связав теоретические знания с пpaктикой на примере Московской областной думы. ...

28 06 2022 23:31:56

Внеклассное мероприятие по истории с информационными технологиями. Игра "Кто хочет стать историком"


    Внеклассное мероприятие по истории с информационными технологиями. Игра "Кто хочет стать историком"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Игра с информационными технологиями «Кто хочет стать историком» в форме телепередачи «Кто хочет стать миллионером». Цель мероприятия: в игровой форме повторить и закрепить материал по истории своего города....

27 06 2022 7:54:11

Традиционное хозяйство коренного населения Западной Сибири


    Традиционное хозяйство коренного населения Западной Сибири

      Урок представлен в форме пpaктического занятия, в ходе которого учащиеся самостоятельно работают в школьном музее, изучают образ жизни народов ханты и манси. Результатом работы является составление небольшого рассказа по выбранным предметам хозяйственной жизни народов Севера....

26 06 2022 6:41:46

Урок "Ассирийская держава"


    Урок "Ассирийская держава"

      Тема рассчитана на один урок. Так как объем материала достаточно большой, целесообразно организовать работу в группе и парами. Для работы на каждую парту раздаются листы с планом урока и заданиями. Ученикам даются рекомендации, как работать с листами в группах и в парах. Проверка знаний проводится в виде теста. Перед выполнением задания также даются рекомендации. ...

25 06 2022 14:10:25

Современный этап развития России. Сказка о национальных проектах


    Современный этап развития России. Сказка о национальных проектах

      Успешность изучения предметов школьного курса зависит от того, какими средствами и методами ведется обучение. Понятия не усваиваются с должной глубиной, если обучение не строится на основе возбуждения творческой активности учащихся. Одной из форм развития творчества, возбуждающего интерес к предмету, является предметная сказка. Там, где находится место предметной сказке, там всегда царит хорошее настроение....

24 06 2022 10:54:29

Конспект урока по теме "От Австрийской империи – к Австро-Венгрии"


    Конспект урока по теме "От Австрийской империи – к Австро-Венгрии"

      Представленная в статье тема урока, посвященная становлению и развитию Австро-Венгерской империи, является одной из самых сложных в плане преподавания. Разработка урока в форме викторины позволяет решить ряд дидактических и методических задач....

23 06 2022 19:36:19

Урок обществознания в 6-м классе "Что такое экономика?"


    Урок обществознания в 6-м классе "Что такое экономика?"

      Урок обществознания в 6-м классе по учебнику Кравченко А.И. – урок получения новых знаний, на котором рассмотрена экономическая сфера общественной жизни. Ученики знакомятся с понятием «экономика», его многозначностью....

22 06 2022 4:17:49

Интегрированный урок по истории России и МХК в 6-м классе "Расцвет Древнерусского государства при Ярославле Мудром"


    Интегрированный урок по истории России и МХК в 6-м классе "Расцвет Древнерусского государства при Ярославле Мудром"

      Цели урока: дать представление о второй усобице на Руси после cмepти Владимира; выяснить, почему правление этого князя считается началом расцвета Древнерусского государства, охаpaктеризовать духовную составляющую периода становления государства....

21 06 2022 12:18:10

Индийские касты


    Индийские касты

      Цель урока: дать представление о структуре индийского общества и его кастах. На уроке используются различные методы и способы освоения материала, отpaбатываются умения самостоятельно строить рассказ, находить ошибки в тексте, заполнять фрагменты схемы в рабочих листах, коммуникативные умения учащихся....

20 06 2022 6:24:54

Познавательная игра "Волшебный мир сказок П.П. Бажова" для учащихся 5-х классов


    Познавательная игра "Волшебный мир сказок П.П. Бажова" для учащихся 5-х классов

      В статье представлена разработка урока-викторины и презентация с заданиями для нее....

19 06 2022 1:53:57

Урок истории в 5-м классе "В афинских школах и гимназиях"


    Урок истории в 5-м классе "В афинских школах и гимназиях"

      Выбор темы обусловлен необходимостью изучения культуры Древней Греции, ставшей фундаментом европейской культуры. В разработку урока включены: цели, формируемые навыки обучающихся, предполагаемые ответы, разноуровневые задания; материалы из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов. Содержание материала соответствует обязательному минимуму содержания образования. ...

18 06 2022 8:11:15

Программа элективного курса "Межнациональные отношения: история и современность"


    Программа элективного курса "Межнациональные отношения: история и современность"

      Курс рассчитан на реализацию в средних общеобразовательных учреждениях различных типов как элективный и во внеклассной работе по предмету. Способствует формированию толерантного отношения у учащихся, способности адекватно оценивать себя и других людей, овладению социально-психологическими знаниями по культуре межнациональных отношений. ...

17 06 2022 13:15:29

Урок-путешествие "Господин Великий Новгород"


    Урок-путешествие "Господин Великий Новгород"

      Главная цель урока – показать особенности политического, культурно-экономического развития Новгорода. Игра-путешествие состоит из нескольких игровых этапов, во время которых необходимо открыть несколько "Вволшебных дверей", чтобы узнать, что лежит в заветном ларце. На уроке использовались такие приёмы и методы: рассказ, беседа, творческие задания, работа с картой, историческими документами, аудио и видеоматериалами....

16 06 2022 16:23:24

Конкурс методических разработок. Интегрированный урок истории и физической культуры на тему "Масленица: народные забавы"


    Конкурс методических разработок. Интегрированный урок истории и физической культуры на тему "Масленица: народные забавы"

      Интегрированный урок истории и физической культуры с целью развития у учащихся интереса к занятиям физкультурой и спортом и повышения интереса к общеобразовательным предметам – истории России, истории Костромского края, Всемирной истории через нестандартные формы. Урок проводится среди юношей и дeвyшек весной – в марте, часть конкурсов можно проводить как в зале, так и на улице. Время для проведение мероприятия: 1 час 30 минут....

15 06 2022 6:47:42

Гражданско-патриотическая игра "Герои минувших дней". 5—8-й класс


    Гражданско-патриотическая игра "Герои минувших дней". 5—8-й класс

      Предлагается сценарий гражданско-патриотической игры как один из примеров патриотического воспитания в игровой форме. В ходе игры у школьников появляется возможность проявить свои способности, продемонстрировать знания, почувствовать себя члeном комaнды....

14 06 2022 3:58:15

Отечественная война 1812 года


    Отечественная война 1812 года

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Урок-презентация, показывающий Отечественную войну 1812 года как одно из ярчайших событий в истории России. Ученики знакомятся с легендарными русскими полководцами и военачальниками, лидерами французской армии....

13 06 2022 2:28:21

Актуальные возможности музея сельской школы


    Актуальные возможности музея сельской школы

      Музеи сельских школ играют важную роль в культурно-просветительской работе среди учащихся и местного населения, в охране природы, памятников истории и культуры. Они способствуют активизации интереса учащихся к самостоятельным исследованиям и общественно-полезной деятельности, овладению пpaктическими навыками поисковой исследовательской работы. Школьный музей - это музей в миниатюре, отражающий узкие, локальные темы истории родного края....

12 06 2022 5:27:33

Познавательные задания на уроках истории для 6–7-х классов "Друзья Шерлока Холмса"


    Познавательные задания на уроках истории для 6–7-х классов "Друзья Шерлока Холмса"

      Варианты познавательных заданий по истории "Друзья Шерлока Холмса" для учащихся 6-го класса (тема "Образование и наука XI–XV веков", история средних веков) и учащихся 7-го класса (тема "Дворцовые перевороты", история России)....

11 06 2022 23:21:48

Образовательно-компетентностный подход: методические рекомендации написания эссе по курсу обществознания


    Образовательно-компетентностный подход: методические рекомендации написания эссе по курсу обществознания

      Сегодня ЕГЭ по обществознанию является реальностью для выпускников 11-х классов. К заданиям высокого уровня сложности относится краткое письменное сочинение научно-публицистического хаpaктера, содержащее целостное суждение по определенной теме (эссе). Пособие предназначено в помощь учителям и школьникам для подготовки к ЕГЭ. Данная работа поможет овладеть навыком написания эссе и будет способствовать преодолению психологического барьера. ...

10 06 2022 11:37:47

Интегрированный урок по истории России и МХК в 6-м классе "Расцвет Древнерусского государства при Ярославле Мудром"


    Интегрированный урок по истории России и МХК в 6-м классе "Расцвет Древнерусского государства при Ярославле Мудром"

      Цели урока: дать представление о второй усобице на Руси после cмepти Владимира; выяснить, почему правление этого князя считается началом расцвета Древнерусского государства, охаpaктеризовать духовную составляющую периода становления государства....

09 06 2022 0:16:59

Введение в историю. В гости к мастеру. Древнерусские иконописцы и каменных дел мастера


    Введение в историю. В гости к мастеру. Древнерусские иконописцы и каменных дел мастера

      У учащихся формируется временное представление и историческое мышление, знания терминологии и фактического материала по изученной теме. Совершенствуются общеучебные умения и навыки в работе с лентой времени, в описании произведений искусства; приобщении к родной культуре....

08 06 2022 11:56:43

Урок истории. Тема: "Смутное время – начало XVII века". 7-й класс


    Урок истории. Тема: "Смутное время – начало XVII века". 7-й класс

      На уроке рассматриваются причины и ход смутного времени; просматривается связь изучаемых событий с предыдущим периодом истории России; учащиеся осмысливают значимость этих событий в истории нашего государства....

07 06 2022 15:49:12

Время дворцовых переворотов


    Время дворцовых переворотов

      Урок проводится в 10-м классе, учащиеся закрепляют знания по теме прослеживается связь с уроками литературы. Урок можно использовать как для объяснения учебного материала, так и для закрепления знаний по теме. ...

06 06 2022 10:36:22

Интеpaктивная историческая игра "Знатоки российской символики"


    Интеpaктивная историческая игра "Знатоки российской символики"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Проведение игры в формате Microsoft Office PowerPoint сопровождается рассказом учителя о возникновении и изменении герба, флага и гимна России в различные исторические периоды. В ходе игры учащиеся в соревновательной форме закрепляют полученные ранее знания по истории государственной символики России. Игра проводится для учащихся, имеющих хорошие знания по истории государственной символики РФ....

05 06 2022 21:40:22

Архитектура мечетей России и мира конца XVIII – начала XXI в.


    Архитектура мечетей России и мира конца XVIII – начала XXI в.

      Урок призван сформировать знания об архитектуре и зодчестве татарского народа в конце XVIII – начале XXI века, выяснить разновидности мечетей, раскрыть значение архитектуры мечетей и шамаиля в истории развития татарской культуры....

04 06 2022 2:28:21

Урок истории в 5-м классе по теме "Римский хаpaктер"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Римский хаpaктер"

      Урок «Римский хаpaктер» поведён как повторительно-обобщающий по теме с опорой на умение учащихся работать с дополнительным материалом. Одной из основных воспитательных задач урока является не только показ учащимся основных качеств, присущих римскому хаpaктеру, но и развитие положительных качеств, достойных гражданина, посредством постоянного приближения событий древней истории к современной жизни и хаpaктерам молодого поколения. ...

03 06 2022 11:34:41

Урок-пpaктикум "Октябрьская революция и гражданская война"


    Урок-пpaктикум "Октябрьская революция и гражданская война"

      Цель урока: повторение и закрепление материала по теме «Россия в эпоху войн и революций", подготовка к контрольной работе; воспитание патриотизма, формирование толерантных мировоззренческих установок....

02 06 2022 5:41:47

Открытый урок по Всемирной истории "Внешнеполитические приоритеты ведущих мировых держав накануне начала Второй мировой войны в контексте политических портретов их лидеров". 10-й класс


    Открытый урок по Всемирной истории "Внешнеполитические приоритеты ведущих мировых держав накануне начала Второй мировой войны в контексте политических портретов их лидеров". 10-й класс

      На уроке закрепляется и обобщается материал темы, формируя у учащихся навыки анализа и сравнения исторического материала, умение рассматривать исторические явления в конкретно-исторических условиях. Урок способствует осмыслению роли человека в истории, ответственности каждого за собственные действия; способствует утверждению устойчивых демократических убеждений, уважения к правам и свободам человека....

01 06 2022 21:52:54

Программа дополнительного образования по краеведению "Мой край северный"


    Программа дополнительного образования по краеведению "Мой край северный"

      Представлена программа дополнительного образования по краеведению "Мой край северный", рассчитанная на пять лет, включенная во внеурочную деятельность для учащихся 5–8-х классов. Она представляет достаточные возможности для формирования научных знаний, расширения культурного кругозора, эстетического и нравственного воспитания учащихся. Особенность данной программы состоит в том, что она изначально ориентирована на изучение историко-культурного наследия своей малой Родины – Ямала как части России....

31 05 2022 2:43:42

Великая депрессия: выход и уроки


    Великая депрессия: выход и уроки

      Главной международной проблемой сегодня является мировой экономический кризис. Прецеденты этого процесса есть в мировой истории. Мы с учениками 11-го класса решили проанализировать процесс выхода из «Великой депрессии» 1930-х гг. в США, Германии и Франции и вывести уроки Великой депрессии применительно к сегодняшней ситуации в мире. Урок строится на основе кейс-технологии, интеpaктивных методов обучения, использования ИКТ-технологий. ...

30 05 2022 3:53:41

Финикия


    Финикия

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок по истории Древнего мира в форме игры-путешествия для обучающихся 5-го класса. Через использование мультимедийной презентации повышается познавательный интерес обучающихся. Разработка может быть использована как начинающими педагогами, так и учителями-стажистами....

29 05 2022 5:43:21

Внешняя политика СССР в начальный период "холодной войны". Создание системы союзов


    Внешняя политика СССР в начальный период "холодной войны". Создание системы союзов

      Урок является первым в изучении новой главы темы «От сталинизма - к «оттепели»: Советский союз в 1945–1964 гг.». Занятие формирует у учащихся конкретные представления о понятии «холодная война», ее причинах и последствиях; об образовавшихся в процессе противостояния военно-политических союзах. ...

28 05 2022 17:48:43

Тематический классный час, посвященный Дню снятия блокады Ленинграда для учащихся 10–11-х классов. «Жизнь в блокадном Ленинграде»


    Тематический классный час, посвященный Дню снятия блокады Ленинграда для учащихся 10–11-х классов. «Жизнь в блокадном Ленинграде»

      Цель: патриотическое воспитание учащихся. Задачи: воспитание уважения к историческому прошлому своего народа; познакомить ребят с жизнью в блокадном Ленинграде; пробудить в детях чувство сострадания и гордости за стойкость своего народа в период блокады Ленинграда и на протяжении всей Великой Отечественной войны с помощью видеоматериалов, музыкальных произведений и поэзии....

27 05 2022 2:19:26

Олимпийские игры в Древней Греции. Урок в 5-м классе


    Олимпийские игры в Древней Греции. Урок в 5-м классе

      Занятие с целью ознакомления учащихся с историей Олимпийских игр и спортивных традиций....

26 05 2022 3:41:29

"Да будет мерой чести Ленинград", 11-й класс


    "Да будет мерой чести Ленинград", 11-й класс

      Урок посвящен теме блокады Ленинграда на основе «Февральского дневника» Ольги Берггольц. Используется компьютерная презентация, музыкальное сопровождение, фотографии Санкт Петербурга. В ходе работы идёт постоянный диалог с классом....

25 05 2022 11:46:55

Основы правового статуса человека и гражданина (9-й класс)


    Основы правового статуса человека и гражданина (9-й класс)

      Повторительно-обобщающий урок разработан в технологии критического мышления, которая предполагает перенос акцента с объяснения нового материала, как основного способа передачи знаний, на подходы, отдающие приоритеты самостоятельному «добыванию» знаний учащимися. Цель урока: способствовать закреплению ранее изученной информации о правах и свободах, ее применению и определению уровня усвоения материала об основах правового статуса человека и гражданина....

24 05 2022 21:24:28

Традиционная одежда кубанских казаков


    Традиционная одежда кубанских казаков

      Занятие-пpaктикум формирует представления о материальной культуре кубанского казачества, знакомит с особенностями традиционного костюма. В ходе занятия формируется вкус учащихся, расширяются эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве; развиваются умения, связанные с приемами декоративной работы, в группе....

23 05 2022 13:44:27

Разработка урока по истории Средних веков по теме: "Введение в историю Средних веков. Мир варварства". 6-й класс


    Разработка урока по истории Средних веков по теме: "Введение в историю Средних веков. Мир варварства". 6-й класс

      Для учащихся история не должна быть перечнем дат и событий, имён и названий. Они должны научиться осознавать, что за каждым словом учебника, рассказывающим о далёком прошлом или вчерашнем дне, стоит жизнь и каждодневный труд людей. Представлена разработка урока истории, посвящённого знакомству с историей Средних веков. Урок построен на использовании мультимедийной презентации....

22 05 2022 6:26:58

Организация методической работы городского методического объединения учителей истории и обществознания по совершенствованию профессиональной компетентности


    Организация методической работы городского методического объединения учителей истории и обществознания по совершенствованию профессиональной компетентности

      Совершенствование творческого потенциала - залог обновления личности педагога и его профессиональных действий, оно позволяет ему соответствовать требованиям времени и профессии, не только быть готовым к возможным переменам, но и способствовать тому, чтобы эти перемены имели позитивный хаpaктер. ...

21 05 2022 11:22:51

"Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"


    "Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"

      В игре повторяются вопросы: герои Отечественной войны 1812 г., даты, события, события глазами современников, война глазами художников, словарные слова....

20 05 2022 5:30:11

Повторительно–обобщающий урок в 11-м классе по теме "Вторая мировая войн 1939–1945 гг."


    Повторительно–обобщающий урок в 11-м классе по теме "Вторая мировая войн 1939–1945 гг."

      Урок повторения и обобщения знаний в 11-м классе проводится в форме проблемной игры по наиболее спopным вопросам истории Отечества. Проблемно-познавательные задания активизируют познавательную деятельность учащихся, формируют критическое отношение к событиям прошлого. ...

19 05 2022 7:12:55

Россия на современном этапе: 1999–2007


    Россия на современном этапе: 1999–2007

      Президентские выборы 2000 г. Какие проблемы стоят перед новым правительством и президентом Путиным? Что было сделано в социально-экономической сфере за 8 лет? В качестве регионального компонента - история развития Уватского района Тюменской области за последние 10 лет....

18 05 2022 19:44:44

Гражданско-патриотическое воспитание на уроках краеведения


    Гражданско-патриотическое воспитание на уроках краеведения

      На каждом уроке необходимо обращать внимание на формирование гражданской позиции учащихся. Необходимо ярко показывать достижения наших прадедов. Для этого стараюсь, чтобы ни один урок не проходил без изучения достойных личностей. Вот и получается, что история – это и есть учитель. Учитель, помогающий понимать действительность, искать достойные примеры и в прошлом, и в настоящем. Учитель, помогающий воспитать не просто гражданина, а настоящего патриота своей Родины....

17 05 2022 19:46:51

Урок по обществознанию в 11-м классе "Цивилизация России" (Можно использовать как занятие на элективном курсе)


    Урок по обществознанию в 11-м классе "Цивилизация России" (Можно использовать как занятие на элективном курсе)

      В связи с дискуссионностью проблемы о цивилизационной принадлежности России целесообразно сочетание лекционного изложения учителем основных проблем, связанных с определением своеобразия российской цивилизации, и собеседования с учащимися по существу этих проблем....

16 05 2022 16:31:38

Смутное время


    Смутное время

      Урок-семинар в форме дидактической игры. На уроке происходит заседание исследовательских отделов института истории России. Целью урока является осмысление причин Смуты, которая явилась во многом следствием опричнины и вызванного ею экономического и социального кризиса в стране....

15 05 2022 21:54:58

Урок по пропедевтическому курсу "Введение в историю, 5-й класс. Измерение времени"


    Урок по пропедевтическому курсу "Введение в историю, 5-й класс. Измерение времени"

      Урок подготовлен на основе системы SMART для 5-го класса пропедевтического курса. Он дает возможность ученикам лучше и быстрее ознакомиться с основами исторической науки....

14 05 2022 6:31:38

Урок памяти "Эхо афганской войны"


    Урок памяти "Эхо афганской войны"

      15 февраля — годовщина вывода советских войск из Афганистана. Афганская война – это не простая и во многом драматичная история. Этот урок посвящен одной из проблем афганской войны – проблеме возвращения на Родину бывших советских военнослужащих, пропавших без вести или захваченных в плен при исполнении интернационального долга в Афганистане. ...

13 05 2022 9:45:32

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Социальная структура общества и социальные отношения

Тема "Социальная структура общества и социальные отношения" изучается в курсе обществознания 2 часа. В ходе урока усваиваются новые термины, применяемые для представления социальной структуры общества. Для расширения представлений школьников о социальной структуре общества рассматриваются классовый и стратификационный подходы, взгляды М.Вебера и П.Сорокина. Теория социальной мобильности позволяет объяснить природу процессов, происходящих в современном обществе. Урок рассчитан на возрастные особенности обучающихся. Деятельность в группах и индивидуальная работа позволяют школьникам выбрать для себя наиболее приемлемые формы. Задания, предлагаемые школьникам, способствуют развитию навыков работы с тестами, статьями, аналитическими документами.