"Люди эпохи викингов". Урок истории Средних веков в системе развивающего обучения с применением ИКТ > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

"Люди эпохи викингов". Урок истории Средних веков в системе развивающего обучения с применением ИКТ


    "Люди эпохи викингов". Урок истории Средних веков в системе развивающего обучения с применением ИКТ


Цель урока:

  1. Дать первоначальные представления о викингах; раскрыть их роль в истории европейских народов.
  2. Способствовать развитию навыков самостоятельной работы: умение работать с историческими источниками, анализировать текст, выбирать из него главное и решать поставленные задачи.

3. Развивать коммуникативные навыки (работа в группе).

Тип урока: урок постановки и решения познавательной задачи

ФОПД: групповые.

Оборудование: Карта “Европа в 8 -9 вв.”, раздаточный материал, картина из альбома по “истории средних веков” - “Викинги”, школьный учебник, презентация, ПК и мультимедийное оборудование, презентация “Время викингов”.

Вариант 1.

I этап – вводно-мотивационный. (Слайды № 1-4)

“Боже, избавь нас от ярости норманнов”. С такой молитвой к Богу обращались священники многих стран Западной Европы в 8 - 11 веках. Они появились у европейских берегов на своих кораблях под красными или полосатыми парусами с устрашающей головой змеи или дpaкона на корме. По словам современников они “опустошали грешную землю Англии от одного морского берега до другого; убивали народ и скот и не щадили ни женщин, ни детей”. А Карл Великий однажды с горечью сказал: “Предвижу, сколько зла наделают эти люди моим преемникам и их подданным”. Эти слова Карла Великого, свидетеля одного из первых появлений норманнов у берегов Франкского королевства, оказались пророческими.

(Учащиеся формулируют варианты учебной задачи).

После обсуждения она фиксируется на доске и в тетрадях.

“Почему жители Европы испытывали панический ужас только при одном виде кораблей под красными или полосатыми парусами с устрашающей головой змеи или дpaкона?”.

Более простой вариант: “Почему европейцы так боялись норманнов?”.

Далее учащиеся намечают пути решения поставленной задачи. После обсуждения составляется план работы.

ПЛАН

  1. Кто такие норманны?
  2. Как жили норманны?
  3. Было ли у них войско? И если было, то, какое?
  4. Чего добились норманны?

II. Учебная деятельность учащихся.

1. Кто такие норманны? (Слайды № 5-8)

Рассказ учителя. Работа с картой.

Норманны занимали нынешнюю Данию и южные части Скандинавского полуострова, Норвегии и Швеции. Они дробились на мелкие владения; почти каждый морской залив, фиорд. Составлял отдельное княжество. Земля давала скудное пропитание: часто бывали неурожаи и наступал голод. Часть народа должна была постоянно выселяться и искать за морем добычи и новых поселений. Норманны в своих поездках соединяли разбой и торговлю. С зарождением неравенства выселения усилились.

Во главе выселяющихся становились ВИКИНГИ (морские вожди) из знатных семей, иногда дети королей. Перед отплытием приносили жертву богу грозы ТОРУ. Выезжали на больших лодках, где помещалось 60-70 человек. При спуске лодки приносилась человеческая жертва: к бревнам, по которым спускали судно в воду, привязывали людей, чтобы кровью брызнуло на низ лодки. Множество лодок и людей погибали во время бурь, но это не останавливало викингов. В Киевской Руси норманнов называли викингами.

Запись:

НОРМАННЫ - “северные люди”:
  • Варяги
  • Скандинавы
  • Викинги

(viking – означает на севере “идти в море для приобретения богатства и славы”)

ПРЕДКИ:
  • Норвежцы
  • Шведы
  • Датчане
  • Исландцы

РОДИНА: Скандинавский и Ютландский п-ва.

2. Как жили норманны? (Слайды 9-19)

Самостоятельная работа с текстами. Далее после обсуждения делаются краткие записи изученного материала в тетрадях. Природные условия изучаются по учебнику С. 33, и С. 136-137 – учебник Бойцова и Шукурова “История средних веков”).

  • Природные условия.
  • Занятия.
  • Быт.
  • Общественные отношения.

ЗАНЯТИЯ:

  • Скотоводство
  • Земледелие
  • Рыболовство
  • Походы и грабежи.

I. Древнескандинавское общество управлялось КОНУНГАМИ (королями), им помогали наместники – ЯРЛЫ. Во всех землях периодически собирались ТИНГИ – собрания свободных людей.

У скандинавов человек мог быть свободным или рабом. Викинги превращали всех пленников в рабов. Если человек не мог заплатить долг или прокормить свою семью, он становился то же рабом.. Paбыней становилась и женщина, родившая ребенка от paба. Быть сыном paбыни, считалось великим позором.

Хозяин распоряжался paбами как имуществом: он мог их продать и даже убить. Хозяин решал и судьбы детей рабов. Если он считал, что в имении слишком много младенцев, то новорожденных девочек-paбынь относили в лес на съедение диким зверям.

Когда у свободного человека рождался сын, и отец был им не доволен, то он мог пожертвовать ребенка богам или отдать на съедение диким зверям.

II. Свои жилища норманны строили из дерева. В Исландии, где не было деревьев, строили жилье из камня и дерна. В главном строении усадьбы – т. н. “длинном доме” (размерами примерно 17 на 6 м.) был земляной пол, стены обшиты деревянными досками. В крыше имелось отверстие для выхода дыма, а под стрехой часто прорубали небольшие бойницы для света. У стены напротив входа стояло почетное сиденье хозяина, а по обе стороны от него располагались два украшенных резьбой столба. Норманны верили, что в них обитают духи, охраняющие покой в доме.

III. Викинги питались молочными продуктами, вяленным и сушеным мясом, хлебом и рыбой. Овощей в те времена еще не знали, лишь в конце эпохи викингов стали употрeбллять в пищу капусту. Пили молоко, пиво или мед. Вино было дорогим напитком; в богатых домах его подавали только по праздникам и в небольших бокалах.

Еду готовили на открытом огне в очагах или закрытых печах. Из САГ известно устройство таких печей: в земле выкапывали яму, выкладывали ее стены досками или камнями и закладывали туда мясо или рыбу. Затем раскаляли на огне большие камни и бросали их на пищу, а потом саму яму присыпали землей, чтобы дольше сохранить жар.

Ели мужчины и женщины обычно за разными столами, вместе – только во время свадеб.

IV. Руки скандинавы мыли до и после еды – ведь ели они руками. Вилок в те времена еще не знали, лишь жареное мясо накалывали наподобие современного шампура; суп ели ложками из дерева или кости.

В английских хрониках есть сведения о том, что викинги, будучи необыкновенно чистоплотными людьми, любили часто мыться. В каждой скандинавской усадьбе была баня, в которой мылись по субботам. Само слово СУББОТА в скандинавских языках означает банный день.

Отхожие места - несколько сидений в ряд – строили во дворе позади главного дома. Сиденье, вырезанное из куска дерева, клали на землю или на ведро. На хуторах, расположенных у моря, туалеты строились поближе к воде.

3. Было ли у них войско? И если было, то, какое?

Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

Раздаточный материал

I. Римский историк Тацит обратил внимание на особенность кораблей викингов: нос и корма ладьи были одинаковой формы, что позволяло им идти в любом направлении, не разворачиваясь. На свои корабли викинги ставили всего один парус, обычно шерстяной в красно-белую полоску. Носы ДРАККАРОВ венчали резные головы дpaконов – отсюда их название. Изображение чудищ должны были устрашать противников в бою. Обычай запрещал викингам приближаться к берегам родины с разинутой пастью дpaкона на носу корабля. Считалось, что это может испугать добрых духов земли. Поэтому головы дpaконов при возвращении домой снимали.

Норманнов по праву считают самыми искусными мореходами средневековья; их хорошо приспособленные и к парусному, и к весельному ходу суда были очень мобильны и в короткие сроки покрывали весьма значительные расстояния.

Входя в реки, они использовали отливы и приливы, умели ориентироваться по береговой линии, по луне, солнцу и звездам, по хаpaктеру облачности, по направлению полета птиц и очертаниям волн. Если побережье было гoлым, без примет, то в таких местах мореходы сооружали подобие маяков.

II. Морские сражения викинги старались вести поблизости от побережья. Дpaккары подходили вплотную друг к другу и сцеплялись абордажными крючьями, после чего стоявшие у бортов принимали на себя первые удары, за ними располагались лучники. Когда большая часть комaнды корабля была перебита, он переходил в руки противника. Сами норманны называли такие бои “ЧИСТКОЙ КОРАБЛЯ”. Зачастую они заканчивались схваткой на суше.

III. Оружием викинга был меч, секира, лук со стрелами, копье, шлем без рогов, и щит. Щиты делали из дерева. Обычно их красили в яркий цвет или украшали узорами и рисунками. Чаще всего использовали красный цвет, который символизировал власть.

Вначале сражения викинги сооружали из щитов стену. Поднятые вверх щиты означали примирение. В обычное время щиты носили на спине.

IV. Среди викингов были особые отряды, которых называли берсерками. Это воины, которые во время боя впадали в неистовство, кусали свой щит, сбрасывали одежду и разили врагов направо и налево, а сами при этом оставались невредимыми. Вместо плаща берсерки носили медвежью шкуру, за что и получили свое прозвище. Викинги верили, что во время боя берсерки превращаются в медведей.

Существует несколько версий, объясняющих такое поведение воинов: по первой из них они пили отвар из ядовитых грибов, а по другой – это люди с подвижной психикой – неврастеники и психопаты. Однако ученые считают, что это наиболее фанатичные почитатели верховного бога войны ОДИНА, которые во время боя впадают в религиозный экстаз.

V. Дома, в перерывах между походами, викинги подолгу упражнялись. Довольно часто устраивались игрища, во время которых мужчины состязались друг с другом в силе, ловкости и умении владеть оружием. Пpaктиковались, например, особое упражнение для тренировки вестибулярного аппарата: воину следовало пробежать по лопастям весел во время грeбли.

Состязания викингов отличала крайняя жестокость. Например, во время схваток на воде, требовалось утопить соперника. При игре на льду дело доходило до серьезных увечий и даже cмepтоубийства. Скандинавы любили игры жеребцов, с удовольствием наблюдая, как одно животное убивало другое.

На всех играх присутствовали дети. Мальчики с пятилетнего возраста о начинали тренироваться, а в десять лет уже принимали участие во всех забавах взрослых; в двенадцать лет они могли уже отправляться в поход.

Анализ изученного материала. Демонстрация слайдов № 20-23.

Обсуждение по группам.

Каким было войско викингов:

  • состав войска;
  • вооружение;
  • уровень военной подготовки.

4. Чего добились норманны?

Результаты походов викингов изучаются самостоятельно по учебнику “История средних веков” Агибалова и Донского; С. 37 (п. 5). Слайды № 24-25

III. Контроль и коррекция полученных результатов.

Занятие заканчивается тем, что самостоятельно найденный учащимися ответ на учебную задачу урока формулируется примерно в данном ключе:

  • Сложные природные и климатические условия “выдавливали” норманнов с родины и подвигли на поиски новых территорий. Этот процесс усилился в связи с зарождением и усилением неравенства.
  • Норманны имели хорошо обученные, подготовленные к суровым испытаниям, военные отряды и были искусными мореплавателями. Их флот обладал большой мобильностью.
  • Система ценностей, сложившаяся у норманнов: языческая религия, традиции и обычаи, способствовали воспитанию в них чувства жестокости даже по отношению к своим детям. Поэтому их отношение к врагу изумляло христианскую Европу.
  • Походы норманнов завершились к 11 веку в связи с созданием ими своих королевств и восприятию ценностей, покоренных ими народов.

КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ

  1. Норманны проживали на Скандинавском и Ютландском п-вах. (+)
  2. Неурожаи, голод, падеж скота и другие беды вынуждали скандинавов покидать родину. (+)
  3. Викинги славились гостеприимством и радушием. (-)
  4. Норманны были искусными мореплавателями. (+)
  5. Страны, где проживали норманны, отличались теплым, благоприятным климатом. (-)
  6. Разложение родоплеменных отношений привело у норманнов к выделению военной знати и началу грабительских походов в страны Европы. (+)
  7. Норманны верили в языческих богов. (+)
  8. Жители Европы поддерживали со скандинавами дружеские отношения. (-)
  9. Правители европейских государств часто приглашали дружины викингов для своей защиты. (+)
  10. На территории Европы норманны основали Сицилийское королевство и герцогство Нормaндское на севере Франции. (+)
  11. С созданием собственных королевств, походы норманнов прекратились и они перестали представлять угрозу для народов Европы. (+)

Для экономии времени учитель читает тестовое задание, учащиеся на правильное утверждение хлопают в ладоши. Если же времени достаточно, то тест выводится на экран, либо выдается в виде раздаточного материала.

Домашнее задание.

Обязательное для всех:

  • прочитать § 9;
  • ответить на вопросы к §;

На выбор:

  • составить рассказ о походе викингов от имени участника похода;
  • нарисовать эпизоды из жизни викингов.

Вариант 2.

Работа выстраивается точно таким же образом. Учащиеся работают с документами, а затем им демонстрируется эта же презентация, но в ней отсутствует текстовый материал – только иллюстрации, а учащиеся выступают в роли сценаристов фильма. Причем данный вариант вызывает большой интерес у школьников. Раздаточный материал можно дозировать в зависимости от степени подготовки учащихся.

Презентация

Ресурсы:

  1. Б. Богоявленский, К. Митрофанов. Викинги глазами современников и потомков.//Еженедельное приложение к газете “Первое сентября”. История. - № 8, 1997.
  2. Луи-Рене Нужье. Викинги. –М., “ОЛМА-ПРЕСС”, 1999.


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Урок по истории на тему "Судьба декабристов". 8-й класс


    Урок по истории на тему "Судьба декабристов". 8-й класс

      Урок знакомит учащихся с дальнейшей судьбой декабристов после подавления восстания на Сенатской площади 14 декабря 1825 года....

27 07 2021 16:48:32

Применение технологии критического мышления на уроках истории


    Применение технологии критического мышления на уроках истории

      Урок создает условия для усвоения учащимися исторических фактов, связанных с царствованием императора Павла I, выяснением причинно-следственных связей между социально-политической ситуацией в стране и мотивами его убийства....

26 07 2021 0:48:44

Урок истории в 9-м классе по теме "Реформы Столыпина: «тихая революция»"


    Урок истории в 9-м классе по теме "Реформы Столыпина: «тихая революция»"

      Основные цели урока — формирование у учащихся представления о реформах П.А.Столыпина как об определенной трaнcформации революции «снизу» в революцию «сверху», уяснение учащимися политических, экономических и социальных задач столыпинского аграрного законодательства, причин, по которым начинания П.А.Столыпина не нашли широкой социальной поддержки. Развитие навыков и умений анализа причинно-следственных связей явлений и событий, работы с компьютером. Воспитание уважения к личности П.А.Столыпина как крупного государственного деятеля, выдающегося земляка, интереса к отечественной истории, родному краю....

25 07 2021 4:50:55

Методика использования технологии Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова на примере формирования понятия "государство" в курсе истории древнего мира в 5-м классе


    Методика использования технологии Д.Б. Эльконина–В.В. Давыдова на примере формирования понятия "государство" в курсе истории древнего мира в 5-м классе

      Учителю-предметнику основной школы все чаще приходится иметь дело с учениками, которые обучались в начальных классах по программам, в основе которых лежит теория развивающего обучения, и которые отличаются своим учебным потенциалом от сверстников в традиционной начальной школе. В данной статье представлен опыт применения методики формирования понятий на уроках истории древнего мира, основанной на технологии РО Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. ...

24 07 2021 0:38:59

Игра "Звездный час" по теме "Ранние буржуазные революции в Европе"


    Игра "Звездный час" по теме "Ранние буржуазные революции в Европе"

      Игра "Звездный час" - заключительный урок в теме "Ранние буржуазные революции в Европе". Он представлен как мультимедиаурок, так как использование компьютерных технологий делает урок современным, содержательным и, несомненно, повышает интерес к предмету. В процессе игры у детей выpaбатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивать внимание, стремиться к знаниям....

23 07 2021 10:40:17

Урок по теме "Звучащее «Слово» Древней Руси"


    Урок по теме "Звучащее «Слово» Древней Руси"

      Данная тема важна для развития у учащихся цельного представления о русской культуре. Русская культура данного периода в целом выходит из византийской, но произведение, о котором пойдет речь на уроке, является ярким примером русской национальной культуры. Урок проводится в форме исследования исторических документов. ...

22 07 2021 13:10:19

Электив "Школьникам о некоторых профессиях (профессия - учитель")


    Электив "Школьникам о некоторых профессиях (профессия - учитель")

      Сценарий занятия, посвящённого профессии «учитель» из электива «Школьникам о некоторых профессиях», проводимого в средней общеобразовательной школе и призванного помогать школьникам найти свое место именно там, где бы они наиболее хорошо себя чувствовали....

21 07 2021 7:57:32

Интегрированный урок права, риторики и русского языка по теме "Судебный процесс"


    Интегрированный урок права, риторики и русского языка по теме "Судебный процесс"

      Одной из важнейших задач современных образовательных технологий является представление учащимся целостного восприятия мира в его разнообразных проявлениях. Этому наиболее способствует межпредметная интеграция. На данном уроке через форму деловой игры осуществляется развитие речевых коммуникаций учащихся, которые могут быть востребованы в юридической пpaктике....

20 07 2021 6:56:13

Урок истории по теме "Феодальное общество средневековой Европы"


    Урок истории по теме "Феодальное общество средневековой Европы"

      Урок по истории средних веков для 6-го класса. Это урок усвоения новых знаний. Изучение нового содержит не только изложение материала учителем, но и активную деятельность самих учащихся. Они получают знания в результате чтения учебника, анализа иллюстраций и сообщений учащихся. Цель урока – дать хаpaктеристику феодальному обществу Западной Европы X–XIII вв.; провести сравнительный анализ социального развития общества на Руси и в странах Западной Европы в X–XIII вв....

19 07 2021 15:41:58

"Олимпийские игры в древности". Урок истории в 5-м классе


    "Олимпийские игры в древности". Урок истории в 5-м классе

      Цель: ознакомить с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями; продолжить формирование умений работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделяя главное, составлять рассказ; пробудить в детях желание серьезно заняться каким-либо видом спорта....

18 07 2021 6:30:34

Мусульманский либерализм начала ХХ века как общественно-политическое движение. 11-й класс


    Мусульманский либерализм начала ХХ века как общественно-политическое движение. 11-й класс

      Урок систематизации знаний в 11-м классе призван охаpaктеризовать положение татар в Казанской губернии; рассмотреть процесс разработки мусульманского либерализма по национальному вопросу; проанализировать думскую деятельность либералов по разрешению национального вопроса в стране....

17 07 2021 4:36:39

Урок по истории на тему "Новая экономическая игра"


    Урок по истории на тему "Новая экономическая игра"

      На уроке истории учащиеся знакомятся с НЭП в 20-е годы прошлого века, анализируют причины, которые заставили советское руководство перейти от политики "военного коммунизма" к НЭПу. ...

16 07 2021 19:14:44

Тема предпрофильного занятия "Наследование"


    Тема предпрофильного занятия "Наследование"

      Занятие по предпрофильной подготовке по изучению законодательства и права с целью познакомить учащихся с законами наследования. ...

15 07 2021 0:22:29

Урок-пpaктикум по биологии в 6-м классе. Тема: "Мышечная и нервная ткани животных"


    Урок-пpaктикум по биологии в 6-м классе. Тема: "Мышечная и нервная ткани животных"

      Урок-пpaктикум посвящён закреплению знаний об особенностях строения и функций нервной и мышечной тканей животных. Для активизации познавательного интереса в начале урока учащимся предлагается стать сотрудниками школьной лаборатории. В ходе урока определяются степень владения учащихся теоретическим материалом по теме, сформированность у них необходимых умений и навыков. Наиболее активные ребята получают от одноклассников рекомендательные письма на имя директора лаборатории. ...

14 07 2021 18:32:17

Открытый урок "Возникновение христианства". 5-й класс


    Открытый урок "Возникновение христианства". 5-й класс

      Урок изучения нового материала с использованием активных форм работы. Элементы ролевой игры помогают активизировать познавательную деятельность учащихся. Одна из главных задач урока — способствовать нравственному воспитанию. ...

13 07 2021 3:16:30

Методическая разработка урока-презентации "Реформы Ивана IV"


    Методическая разработка урока-презентации "Реформы Ивана IV"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Повышение качества обучения учащихся, стимулирование познавательной активности в значительной степени определяется достижениями информационных технологий, внедряемых в учебный процесс. Это позволяет индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения, поддерживать познавательный интерес обучаемых к предмету, а деятельность учителя наполняется новым содержанием....

12 07 2021 14:43:17

Урок-квест "Социальные статусы и роли"


    Урок-квест "Социальные статусы и роли"

      Цели урока: углубить и систематизировать знания учащихся о социальном статусе личности. Формирование основ социальной культуры....

11 07 2021 6:55:50

"Н.С. Хрущев: исторический портрет на фоне эпохи"


    "Н.С. Хрущев: исторический портрет на фоне эпохи"

      Урок-дискуссия ‒ форма занятия, на которой развивается мышление и устная речь учащихся, они овладевают ораторскими умениями и умением доказательного спора, увеличивается интерес к истории. Именно такая форма урока развивает информационную, коммуникативную, а также рефлексивную компетентности для более глубокого усвоения материала....

10 07 2021 22:16:37

Внеклассное мероприятие по истории России "Сергий Радонежский - великий подвижник земли русской"


    Внеклассное мероприятие по истории России "Сергий Радонежский - великий подвижник земли русской"

      Внеклассное мероприятие посвящено 700-летию великого патриота, учителя, подвижника и святого русской земли. В обычной жизни Сергий Радонежский был одним из лучших людей своего времени, и его жизнью определялась жизнь многих поколений русских людей; этот человек являлся воплощением русской национальной идеи, которая помогла построить могучую державу. Разработку можно использовать при проведении внеклассного мероприятия, нравственного классного часа, применить на уроке истории России....

09 07 2021 2:40:31

Урок истории "Реформы Петра I"


    Урок истории "Реформы Петра I"

      Содержание военной реформы учащимся известно с предшествующих уроков. Учитель предлагает вспомнить её основные положения и определить значение....

08 07 2021 11:46:23

Многонациональная викторина


    Многонациональная викторина

      «Многонациональная» викторина предлагается в качестве дополнения к уроку по теме «Нации и межнациональные отношения».Она может быть использована на уроках как в основной, так и в полной средней школе....

07 07 2021 21:13:38

Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках истории


    Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках истории

      Данный материал может быть использован как на уроке, так и на внеклассном мероприятии. Он способствует формированию познавательной деятельности, приобретению навыков самостоятельной работы. В занятии используется краеведческий материал, который помогает воспитать у школьников чувство гражданственности, уважения и любви к малой Родине, Отечеству....

06 07 2021 18:35:49

Роль исторического краеведения в современном образовательном процессе


    Роль исторического краеведения в современном образовательном процессе

      В статье показана роль краеведения в современном образовательном процессе. Из опыта работы представлена одна из возможностей расширения знаний обучающихся по краеведению, овладения навыками исследовательских изысканий и публичных выступлений. ...

05 07 2021 8:49:17

Урок по истории Дагестана с элементами исследования "Всеобщее восстание в Чечне и Дагестане"


    Урок по истории Дагестана с элементами исследования "Всеобщее восстание в Чечне и Дагестане"

      Урок по истории с использованием компьютерных технологий, на котором ставится цель: охаpaктеризовать национально-освободительную борьбу горцев Дагестана и Чечни под руководством Шамиля, показать патриотизм многонационального народа в борьбе за свободу....

04 07 2021 1:11:39

Духовная жизнь Серебряного века


    Духовная жизнь Серебряного века

      Автор предлагает рассмотреть особенности развития духовной жизни России в начале XX века; формирует представление о сущности социокультурного феномена Серебряного века. На конкретных примерах детям показываются достижения русской науки и философии, раскрывается социальная суть и художественная ценность новых направлений в искусстве. ...

03 07 2021 21:34:30

Проверочные работы по Москвоведению. 2-й класс (1–4). К учебнику Н.М. Поникаровой "Москвоведение"


    Проверочные работы по Москвоведению. 2-й класс (1–4). К учебнику Н.М. Поникаровой "Москвоведение"

      Проверочные материалы по истории могут использоваться на уроках истории в начальной школе. ...

02 07 2021 6:22:16

Урок истории в 9-м классе по теме: "Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг. Диалектика нового мышления"


    Урок истории в 9-м классе по теме: "Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг. Диалектика нового мышления"

      Урок по истории России для 9-го класса. Урок по данной теме является интегрированным с курсом всеобщей истории, содержит элементы лабораторной работы. Главная идея урока заключается в том, чтобы учащиеся самостоятельно добывали знания по представленной проблеме. ...

01 07 2021 23:41:55

Версии происхождения религии


    Версии происхождения религии

      Тема отражает положения программы курса «История религии», версии происхождения религии: подходы на основе позиции «извне» и «изнутри» религии. В статье приведены план лекции с элементами дискуссии; иллюстрации; фрагменты текстов-первоисточников – работ религиоведов, философов, теологов, историков религии, культурологов. ...

30 06 2021 23:22:16

Урок в 5-м классе с использованием опopного конспекта "Древнегреческий полис"


    Урок в 5-м классе с использованием опopного конспекта "Древнегреческий полис"

      Урок для 5-го класса подготовлен по учебнику С.В. Колпакова "История Древнего мира. 5-й класс". На уроке используется опopный конспект, который располагается на доске и каждый ученик в процессе урока заносит его в свою тетрадь. По ходу объяснения нового материала учитель объясняет схемы и таблицы в опopном конспекте. Параллельно с опopным конспектом заполняется словарь терминов. Дома учащиеся используют вопросы для самопроверки....

29 06 2021 4:12:20

Интегрированный урок "Комедия "Горе от ума" – зеркало эпохи – картина русского общества"


    Интегрированный урок "Комедия "Горе от ума" – зеркало эпохи – картина русского общества"

      Интегрированное обучение подразумевает не только взаимосвязь знаний по разным предметам на одном уроке, но и интегрирование различных технологий, методов, и форм обучения в пределах одного предмета и урока. Интегрированные уроки можно проводить в течение целого учебного дня с большим количеством приемов. Возможно проведение серии уроков по теме. Ведут уроки 2–3 педагога....

28 06 2021 15:18:47

Урок истории в 5-м классе по теме "В городе богини Афины"


    Урок истории в 5-м классе по теме "В городе богини Афины"

      Данный урок проводится в ходе изучения темы «Древняя Греция». Основное содержание занятия направлено на знакомство учащихся с культурой и образом жизни жителей Афин. Урок проводится в форме заочного путешествия, предполагается использование компьютерного учебника по всеобщей истории, а также презентации на персональных компьютерах; предусмотрено компьютерное тестирование. ...

27 06 2021 13:42:30

Урок окружающего мира по теме "Бородино – поле русской славы". 4-й класс


    Урок окружающего мира по теме "Бородино – поле русской славы". 4-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок окружающего мира в 4-м классе по программе А.А. Плешакова к учебнику «Мир вокруг нас», часть 2. Цели урока: сформировать представления о войне 1812 года; развивать познавательный интерес, умение делать выводы; воспитывать чувство патриотизма к своей Родине....

26 06 2021 9:11:35

Урок по обществознанию "Политическая система общества"


    Урок по обществознанию "Политическая система общества"

      Урок разработан в логике компетентностного подхода с использованием технологии критического мышления. Его суть заключается в разработке обучающимися аналитических моделей политической системы общества, ее функций путем анализа и структурирования текстового материала учебного пособия и документа. В проекте урока выделены стадии ТРКМ: вызов, осмысление, рефлексия, функции каждой стадии, приемы и методы, роль учителя, формы познавательной деятельности обучающихся, формируемые компетенции....

25 06 2021 5:14:50

Интегрированный урок "литература + историия по теме "Повесть Н.В. Гоголя – источник знаний о запорожском казачестве"


    Интегрированный урок "литература + историия по теме "Повесть Н.В. Гоголя – источник знаний о запорожском казачестве"

      Интегрированный урок литературы и истории погружает в изучаемое произведение русского псателя. Дает представление о том, как определенные исторические реалии нашли свое отражение в произведении, обобщает полученные знания на уроках литературы и истории....

24 06 2021 0:50:17

Урок-семинар по истории России. 10-й класс


    Урок-семинар по истории России. 10-й класс

      Открытый урок по теме «История древнерусского государства в исторических лицах». Цели урока: повторение основных этапов становления древнерусского государства и установление влияния князей-правителей (Святослав, Владимир Святославович, Ярослав Мудрый) на ход истории; обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Древнерусское государство. Расцвет древнерусского государства»; формирование умений анализа и обобщения на основе знаний об истории Руси....

23 06 2021 5:23:10

По страницам поэм Гомера. Возникновение греческих полисов


    По страницам поэм Гомера. Возникновение греческих полисов

      Урок разработан в соответствии с изучаемой темой и с учетом возрастных особенностей учащихся. Использование современных компьютерных технологий во время урока позволяет наиболее полно использовать речевые способности учащихся, существенно увеличить объем рассматриваемого на уроке материала, а также развивает и совершенствует их индивидуальные творческие способности путем применения индивидуально-личностного подхода....

22 06 2021 13:22:31

Повторительно–обобщающий урок по древнейшему человечеству в 5–м классе


    Повторительно–обобщающий урок по древнейшему человечеству в 5–м классе

      Цели и задачи урока: повторение и систематизация пройденного материала по первому разделу учебника С.В. Колпакова, Н.А. Селунской "История Древнего мира"; развитие интереса детей к новому предмету; разностороннее развитие творческого потенциала учащихся; воспитание у детей потребности к совместному творчеству с члeнами своей семьи; воспитание у учащихся чувства коллективизма. ...

21 06 2021 1:28:45

Интегрированный урок (технология + обществознание) по теме "Имидж и политическая карьера"


    Интегрированный урок (технология + обществознание) по теме "Имидж и политическая карьера"

      Урок на тему “Имидж и политическая карьера” помогает ответить на вопросы: "Зачем мы пришли в этот мир, с какой миссией?", "Почему люди порой неправильно понимают друг друга, неоднозначно реагируют на слова и жесты?", "Каким образом одежда и макияж скрывают ваши недостатки и подчеркивают достоинства?", "Почему одни рисуют картины, а другие занимаются политикой?"....

20 06 2021 7:17:37

"О блокадном детстве в стихах и прозе…"


    "О блокадном детстве в стихах и прозе…"

      Урок составлен на основе воспоминаний и поэтических произведений Мишты-Хямиляниной Лидии Тимофеевны – блокадницы, жительницы г. Краснодара с 1943 года....

19 06 2021 5:19:42

Урок по истории древнего мира «Поход Александра Македонского на Восток»


    Урок по истории древнего мира «Поход Александра Македонского на Восток»

      Урок по курсу истории древнего мира соответствует требованиям ФГОС как урок открытия новых знаний на основе групповой работы с текстом учебника и дополнительными материалами, элементами игры «греческого» голосования, физкульт-паузы, имитирующей разрубание «гордиева меча»....

18 06 2021 7:11:53

Урок истории "Николай II – портрет примерного семьянина". 9-й класс


    Урок истории "Николай II – портрет примерного семьянина". 9-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Учащиеся в ходе урока формируют личностное отношение к теме. Важно отметить, что учащиеся самостоятельно извлекают информацию из источников, тем самым учатся работать с дополнительной литературой. Они учат детей размышлять, высказывать свою точку зрения....

17 06 2021 12:24:40

В защиту традиционной (классической) технологии


    В защиту традиционной (классической) технологии

      При детальном ознакомлении с содержанием современных педагогических технологий невольно приходишь к выводу о том, что все они - производное от традиционной технологии. Показаны структурные элементы витагенной технологии, технологии развития критического мышления, технологии глобального образования, технологии уровневого обучения и традиционной технологии. Элементы пpaктически совпадают, имеют лишь разные названия и предполагают расстановку акцентов. На примере урока в 10-м классе доказано, что в зависимости от желания учителя, урок можно заявить как воплощение любой из названных технологий. Главное в нашей работе - не поиск интригующих названий технологии, а соответствие результатов целеполаганию и оптимизация затрат усилий педагога и его времени на подготовку к уроку. ...

16 06 2021 12:11:17

Тема урока "Борьба Руси с западными завоевателями". 6-й класс


    Тема урока "Борьба Руси с западными завоевателями". 6-й класс

      В ходе урока у учащихся должно сформироваться представление о борьбе северо-русских земель с крестоносцами и шведами. Выяснить, какой была внешнеполитическая обстановка на Северо-Западе Руси и как новгородцы вели борьбу с западными завоевателями. На протяжении всего урока учащиеся будут принимать участие в обсуждении материала: искать ответы, высказывать свою точку зрения; отвечать на вопросы, выделять главное и анализировать. Урок имеет большое воспитательное значение....

15 06 2021 2:17:45

Восстание декабристов


    Восстание декабристов

      На основе использования исторических источников определяются основные причины, приведшие к восстанию на Сенатской площади; выясняются цели тайных обществ, а также определяется роль, которую сыграло восстание на Сенатской площади в судьбе будущей России. Учащиеся формируют навыки работы с историческими источниками, фактами, а также умение выделять главное в тексте и документах; продолжается работа понятийного хаpaктера....

14 06 2021 21:45:54

"Церковь в XVII веке. Реформы патриарха Никона. Старообрядчество" – факультативное занятие


    "Церковь в XVII веке. Реформы патриарха Никона. Старообрядчество" – факультативное занятие

      Факультативное занятие, помогающее учащимся раскрыть причины реформ Никона, развивающее умение анализировать и оперировать полученными знаниями, самостоятельно извлекая их из исторических источников....

13 06 2021 15:58:38

Декада гуманитарных наук в школе


    Декада гуманитарных наук в школе

      Одной из наиболее эффективных форм внеурочной работы по предметам гуманитарного цикла является декада гуманитарных наук. Она требует большой подготовки, но делает возможным реализовать целую систему мероприятий, способствующих гуманизации образования, патриотическому воспитанию учащихся при одновременном развитии их творческих способностей. ...

12 06 2021 0:47:10

Правовое лото "Права и свободы человека и гражданина"


    Правовое лото "Права и свободы человека и гражданина"

      Игра может проводиться в связи с датами принятия Всеобщей декларации прав человека и Конституции РФ для учащихся 9–10-х классов. Расширяет правовой кругозор учащихся и осознание того, что РФ является частью мирового сообщества, доступна для ученика любого уровня подготовленности....

11 06 2021 10:10:21

План-конспект урока по теме "Владимир Мономах и его время"


    План-конспект урока по теме "Владимир Мономах и его время"

      На уроке совместными усилиями дети научатся создавать исторический портрет личности. Личность в истории в определенные периоды может играть очень важную роль, и мы должны уметь давать оценку результатам деятельности личности и понимать ее социально-политическую значимость....

10 06 2021 8:56:45

Повторительно-обобщающий урок-игра в 5-м классе по теме: "Древняя Греция"


    Повторительно-обобщающий урок-игра в 5-м классе по теме: "Древняя Греция"

      Цели урока: обобщить и закрепить изученный материал, развивать у учащихся интерес к истории Древней Греции, воспитывать коммуникативные способности, формировать умение работать в группе. Урок в форме игры позволяет учащимся проявить творческие способности....

09 06 2021 2:15:45

Маршрут выходного дня


    Маршрут выходного дня

      Урок помогает привить учащимся основы безопасного поведения, умение ориентироваться в среде обитания, выpaбатывать экологическую культуру, любовь к туризму и краеведению....

08 06 2021 6:13:21

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Моделирование исторических событий и процессов


    Моделирование исторических событий и процессов

Рим – город на семи холмах


    Рим – город на семи холмах

Урок истории "Нашествие персидских войск на Элладу". 5-й класс


    Урок истории "Нашествие персидских войск на Элладу". 5-й класс

Интерактивная игра-викторина по истории Москвы


    Интерактивная игра-викторина по истории Москвы

Урок истории в 7-м классе по теме "Самодержавною рукой он смело сеял просвещенье"


    Урок истории в 7-м классе по теме "Самодержавною рукой он смело сеял просвещенье"

Урок истории на тему «Белая эмиграция». 9-й класс


    Урок истории на тему «Белая эмиграция». 9-й класс

Итоговый урок по истории в 9-м классе по теме "Гражданская война в России"


    Итоговый урок по истории в 9-м классе по теме "Гражданская война в России"

Разработка урока по обществознанию в 5-м классе "Что такое детство?" по учебнику А.Кравченко


    Разработка урока по обществознанию в 5-м классе "Что такое детство?" по учебнику А.Кравченко

Урок истории "Реформы в России. Отмена крепостного права. Александр II — царь-освободитель. Падение самодержавия"


    Урок истории "Реформы в России. Отмена крепостного права. Александр II — царь-освободитель. Падение самодержавия"

Сценарий древнегреческого мифа "Геракл и золотые яблоки Гесперид"


    Сценарий древнегреческого мифа "Геракл и золотые яблоки Гесперид"

Игра "Заглянем в прошлое"


    Игра "Заглянем в прошлое"

Анализ урока по теме «Накануне отмены крепостного права». История России. 8-й класс


    Анализ урока по теме «Накануне отмены крепостного права». История России. 8-й класс

Применение программы PowerPoint на уроках истории


    Применение программы PowerPoint на уроках истории

Современные методы преподавания исторического краеведения


    Современные методы преподавания исторического краеведения

Афганистан болит в моей душе


    Афганистан болит в моей душе

"Первобытность. Жизнь первобытных людей"


    "Первобытность. Жизнь первобытных людей"

Урок истории на тему "Материнский подвиг". 10-й класс


    Урок истории на тему "Материнский подвиг". 10-й класс

Курс по выбору для 9 класса "Славные страницы истории родного города"


    Курс по выбору для 9 класса "Славные страницы истории родного города"

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках истории


    Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках истории

Интегрированный урок русского языка, истории, музыки для учащихся 6–7-х классов "Сперва АЗ да БУКИ, потом все науки"


    Интегрированный урок русского языка, истории, музыки для учащихся 6–7-х классов "Сперва АЗ да БУКИ, потом все науки"

Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)


    Государственные символы России (урок с элементами творческой и исследовательской работы учащихся)

Интеллектуальная историческая игра "Звездный час" по теме "Древний Рим"


    Интеллектуальная историческая игра "Звездный час" по теме "Древний Рим"

Историко-литературная композиция, посвященная 1000-летию Елабуги "Городок мой старинный и тихий"


    Историко-литературная композиция, посвященная 1000-летию Елабуги "Городок мой старинный и тихий"

Методическая разработка урока истории по теме "Тоталитарный режим и судьбы народа". 11-й класс


    Методическая разработка урока истории по теме "Тоталитарный режим и судьбы народа". 11-й класс

Деловая игра "Мы — участники школьного референдума"


    Деловая игра "Мы — участники школьного референдума"

Русские земли в XII–XIII веках


    Русские земли в XII–XIII веках

Повторительно-обобщающий урок по теме "Древний Египет". 5-й класс


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Древний Египет". 5-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">

Роль Старой Ладоги в истории Древней Руси


    Роль Старой Ладоги в истории Древней Руси

Организация исследовательской работы учащихся по краеведению


    Организация исследовательской работы учащихся по краеведению

Интегрированный урок (русский язык + литература + история) по теме "Анализ письма — поучения потомкам Владимира Мономаха"


    Интегрированный урок (русский язык + литература + история) по теме "Анализ письма — поучения потомкам Владимира Мономаха"