Повторительно-обобщающий урок-презентация для 5-го класса по теме "Вклад народов Древнего мира в мировую культуру"
Цели и задачи урока:
Образовательные:
- расширить, систематизировать, обобщить и закрепить знания учащихся о культуре народов Древнего мира;
- подвести учащихся к пониманию того, что древняя культура стала одной из основ единой культуры современного человечества.
Развивающие:
- развитие эмоционально-эстетической сферы, мыслительных навыков, навыков оперирования уже имеющимися знаниями, их обобщения и подведения итогов, навыков поиска информации, работы в группе, самостоятельности мышления, умения анализировать и сопоставлять, способности к историческому воображению через работу с символами урока, картой и компьютером, развитие личности ребенка.
Воспитательные:
- воспитание у учащихся уважения к мировому культурному наследию;
- подвести их к осознанию мощи человеческого духа и разума, величия человека-созидателя;
- приобщая к культурному наследию прошлого, способствовать воспитанию чувства гордости за звание "человек", интеллектуально и духовно богатой, нравственной, развитой личности, готовой к социализации в современном мире; формировать взаимную ответственность и потребность в сотрудничестве.
Предметно-пpaктические: подведение итога изучению нового материала, проверка знаний, умений учащихся и степени усвоения материала; создание на уроке особой теплой атмосферы человеческого общения, средством которого выступает игра.
Оборудование: компьютеры, игра в виде презентации, разработанная учителем с иллюстрациями и картами, настенная карта "Государства Древнего мира в 3 в. до н. э., рисунки "Семи чудес света", сигнальные карточки, костюмы для инсценировки, творческие работы учащихся на бумажном и электронном носителях, выставка литературы по теме.
Метод обучения: интеллектуально-поисковый, личностно-ориентированный.
Форма обучения:
- Повторение, закрепление и обобщение изученного по теме;
- Использование приемов сравнения, обобщения, противопоставления;
- Индивидуальная и коллективная форма работы, работа в группах,
- Опережающие задания, возможность выбора учащимся подходящей
- Для него формы работы.
Ход урока
I. Организационный момент (сообщение темы урока, постановка целей и задач, мотивация познавательной деятельности).
II. Воспроизведение знаний на новом уровне в форме интеллектуальной игры, их закрепление при работе в группах по предложенным вопросам и заданиям по этапам игры, записанным в маршрутном листе.
III. Заключительное слово учителя. Подведение итогов.
IV. Домашнее задание.
Класс получил опережающее задание познакомиться с дополнительной литературой по теме, приготовить сообщения и загадки группам. Ребята делятся на 3 группы, выбирают капитана и получают маршрутный лист.
Маршрутный лист:
1. Разминка (по контурной карте).
2. История в лицах.
3. История в датах.
4. Работа над ошибками (по инсценировке).
5. Узнай меня.
6. Культурная мозаика.
7. Кто первый?
8. Литературное наследие.
9. Найди лишнее.
10. Слова...слова...слова...
11. Чудеса...
12. Верно ли суждение В.Г.Белинского? Итоги.
I. Вступительное слово учителя:
Думая о прекрасном будущем, мы не должны забывать о пройденном человечеством пути, который сделал возможным все чудеса наших дней и создал условия для развития. Это путь упopных поисков, труда, свершений, путь творчества - от грубого каменного топора до сложнейшего и точнейшего механизма космического корабля.
Мы отделены от народов, живших во времена Древнего мира, тысячами лет и километров, безжалостный Кронос поглащает все, не оставляя следов. Но муза истории Клио вместе с Мнемозиной, богиней памяти, уберегла для нас многое. Это позволило русскому литератору В.Г.Белинскому сказать те слова, которые я выбрала эпиграфом к нашему уроку: "На почве Греции и Рима выросло новейшее человечество!"
Попробуем фактами подтвердить или опровергнуть эту мысль.
Для этого, ребята, нам предстоит повторить и обобщить, изученный ранее материал по культуре народов, живших в Древнем мире.
Кто создал культуру древности? Чьими руками были выполнены прекрасные произведения живописи, скульптуры, архитектуры? Кто сочинял поэмы и играл в театре?
Честь и слава этим людям. Сегодня, с высоты XXI века, мы смотрим на прошлое и восхищаемся достижениями людей, живших много лет назад, пытаемся осмыслить, как им удалось этого добиться, как достижения древних повлияли на дальнейший прогресс человечества и в значительной степени предопределили его направление и хаpaктер.
К этому уроку вы получили задание повторить культуру народов Древнего мира, познакомиться с дополнительной литературой, по желанию выполнить творческие работы на бумаге или в электронном виде.
Я предлагаю совершить путешествие во времени. Закройте глаза и сосчитайте до десяти. Мы перенеслись с помощью компьютера времени в Древний мир. (Презентация)
1-ый этап "Разминка". Задание: по контуру определите страны, культуру которых мы изучали. Они изображены на контурном рисунке.
2-ой этап "История в лицах". Задание: О ком идёт речь в подготовленных вами друг для сообщениях- загадках о понравившейся исторической личности, внёсшей свой вклад в развитие и изучение древней культуры?
1 группа: Он родился в 1790 году во Франции. Его старший брат был учёным-историком. Чтобы быть на него похожим, он уже в детстве стал изучать иностранные языки и увлекаться древней историей. В 17 лет он стал члeном академии наук, знал латынь, древнегреческий, арабский, персидский и другие восточные языки. За самое выдающееся его открытие его назвали первым египтологом.
2 гр.: Знаменитый учёный, живший в начале нашей эры, бывший воспитателем одного из императоров, учивший милосердию и стойкости во всех бедствиях, вынужден был покончить с собой вскрыв вены по приказу бывшего ученика, разгневанного сочувствием к paбам, которое выражал его знаменитый учитель.
3 гр.: Занимался международной торговлей и сам овладел многими языками – английским, французским, русским, древнегреческим и др. В результате увлечения древностями он пришёл к убеждению, что одно из произведений Гомера является историческим источником. 14 июня 1873 года он нашёл на месте бывшего поселения первые золотые украшения явно древней классической эпохи: знаменитую золотую диадему из 16353 отдельных частей.
3-ий этап " История в датах". Задание: Без событий и дат – история мертва! Давайте по решаем задачи по датам.
1 группа: Подумайте: могли ли, жители Рима уже отпраздновать знаменательную дату: трех тысячелетие своего города? Если да, то в каком году? Если нет, то когда следует отметить эту дату?
2 гр.: Сколько лет прожил историк Тит Ливий? Др. римский историк Тит Ливий, автор книги “История Рима от основания города” родился в 59 г. до н.э., а умер в 17 г.н.э. Сколько лет прожил историк Тит Ливий? Др. римский историк Тит Ливий, автор книги “История Рима от основания города” родился в 59 г. до н.э., а умер в 17 г.н.э.
3 гр.: О каких временах рассказывает историк Тацит? Древний римский историк Тацит в своей книге пишет, что начинает повествование с 821 г. “от основания нашего города” (т.е. Рима)?
4-ый этап "Работа над ошибками". Задание: Найдите ошибки, допущенные героями театрализованного представления. Представим себе, что мы в Элладе. Остров Крит. Рынок. Время действия – V в. до н.э. Знатный, богатый грек, владелец школы, философ с женой отправились купить на рынке ещё одного paба для работы по дому. На импровизированную сцену выходит Эзоп. К нему подходят философ и его жена. Они выбирают paба. Увидев уpoдливого, убого одетого Эзопа, останавливаются.
Философ: Кто ты такой?
Эзоп: Человек из плоти и крови.
Философ: Из какого племени, я тебя
спрашиваю?
Эзоп: Мессенец.
Философ (обращается к жене): Давай его
купим, ведь цена-то небольшая: всего 70 гривен.
Жена: Что же умеет увечный, горбатый, с
такими короткими руками и огромными губами раб?
Эзоп: Могу выпить море!
Жена: И только-то!
Эзоп: Да, только море, если перегородить
все реки, в него впадающие.
Философ: Какой разумный раб!
Эзоп: Лучше быть разумным, чем богатым:
богатства можно лишиться, разумность всегда с
тобой.
Философ (перебирая четки): Какая мудрая
мысль! Надо запомнить, чтобы передать потом моим
ученикам. Следуй за мной раб, Эзоп!
После двухминутного обсуждения капитаны комaнд называют замеченные ошибки.
5-ый этап "Узнай меня". Задание: Укажите название и место расположения памятников культуры, изображенных на иллюстрациях.
6-ой этап "Культурная мозаика". Задание:
1 группа: Укажите названия и
отличия, представленных вам на рисунках, сосудов.
2 гр.: Что общего между
современной фотографией и правилами изображения
принятыми в древнеегипетском искусстве?
3 гр.: Что общего в скульптурах Дискобол и
Копьеносец, кто их автор?
7-ой этап "Кто первый?" К столу, на котором разложены различные предметы, приглашаются по одному члeну группы. Задание: Выберите предметы, доставшиеся нам от народов древнего мира и активно используемые современным человеком. Какой стране мы благодарны за их появление?
8-ой этап "Литературное наследие". Задание: Назовите произведение, из которого взята данная цитата, его автора, время создания.
1 группа: Однажды какой-то подлый нахал, увидев Перикла, на площади, стал бранить и оскорбллять его. Перикл молча терпел это. Перед тем как войти в дом, когда было уже темно, он велел своему слуге взять светильник и проводить этого человека до самого дома.
2 гр.: “Я называюсь Никто; мне такое название дали Мать и отец, и товарищи так все меня величают”.
С злобной насмешкой мне отвечал людоед зверонравный:
“Знай же, Никто, мой любезный, что будешь ты самый последний
Съеден, когда я рождаюсь с прочими; вот мой подарок”.
3 гр.:
“Блаженны плачущие, ибо они утешатся.
Просящему у тебя дай, и от хотящего занять у тебя
не отвращайся.
Если вы будете прощать людям согрешения их, то
просит и вам отец ваш небесный.
Не судите, да не судимы будете…”
9-ый этап "Найди лишнее". Задание: Определите, что объединяет изображённое на рисунке, что лишнее.
10-ый этап "Слова... слова... слова..." Задание:
А. Объясните, что означают крылатые выражения:
1 группа:
- Садом и Гоморра.
- Иудин поцелуй.
- Авгиевы конюшни.
- Пиррова победа.
- Ахиллесова пята.
- Допотопные времена.
2 гр.:
- Труба иерихонская.
- Тридцать cеребренников.
- Яблоко раздора.
- Терновый венец.
- Перейти Рубикон.
- Суд Соломона.
3 гр.:
- Лаконичная речь.
- Умывать руки.
- Цербер.
- Каинова печать.
- Вандалы, вандализм.
- Вавилонское столпотворение.
Б. Назовите по три слова, пришедших в современный русский язык из древности.
В. Какие слова древности являются самыми близкими для некоторых из вас?
11-ый этап "Чудеса..." Задание: Эллада обогатила мировую культуру не только мудрыми баснями Эзопа, древними легендами и мифами, эпическими поэмами Гомера, но и чудесными творениями древних скульпторов и архитекторов. Не случайно все семь чудес света сотворены эллинами. Дома вы с ними познакомились.
А. Расскажите об одном из них (по вашему выбору).
Б. Согласны ли вы, что к семи чудесам света относятся: Храм Артемиды в Эфесе, Парфенон, Статуя Зевса в Олимпии, Колосс Родосский, Щит Ахилла, Дискобол Мирона, Маяк в Александрии. Если вы заметили ошибки, то какие? Назовите правильно семь чудес света.
12-ый этап "Верно ли суждение В.Г.Белинского? Итоги".
III. Заключительное слово учителя. Подведение итогов.
Пройдя по страницам культуры древнего мира, закроем на минутку глаза и возвратимся обратно в наше время, чтобы подвести итоги нашего путешествия по культуре Древнего мира. Многие из древних государств давно исчезли с карты, но древняя культура не умерла вместе с теми социально-политическими организмами, которые породила. Докажите это на примерах. Особо можно выделить культуру греков и римлян - античную. Она послужила основой для дальнейшего развития не только европейских, но и других стран мира. Это подтверждает слова В.Г.Белинского, взятые нами эпиграфом?
Наша игра завершилась. Как известно, самыми прочными являются те знания, которые получены человеком самостоятельно, после определенных усилий, осмыслены им и пропущены через собственный жизненный опыт. Всевозможные вопросы, поставленные мною во время урока и опережающие задания, заставили вас размышлять, обращаться к дополнительной литературе, способствуя вашему интеллектуальному развитию и совершенствованию, формированию личности.
Оценки выставляются по сумме, полученных во время игра за правильный ответ сигнальных карточек и оценки учителя.
IV. Домашнее задание.
Выполнить творческую работу " Мое мнение об уроке" в виде мини-сочинения, рисунка в электронном виде или др.
Прилагается презентация к уроку с заданиями и ответами.
При разработке инсценировки использована книга: Я иду на урок истории (для учителя). Библиотека "Первого сентября". М., 2000
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Акцент урока направлен на организацию активного участия школьников в поиске и усвоении исторического материала. Пропедевтика начального исторического образования готовит учащихся к восприятию и усвоению систематического предмета истории в старших классах.
...
25 10 2021 8:21:31
Образовательная цель курса состоит в овладении опытом и знаниями, взаимосвязь
событий и направлений в истории Хакасии. Воспитательная цель курса: формирование у учащихся национального
сознания, их самоидентификация, чувство гордости и патриотизма за свой народ,
развитие толерантности. Развивающая цель: формирование исторического мышления у учащихся,
получение социально значимой информации для себя, умение ориентироваться и
применять их для определения собственной позиции....
24 10 2021 18:12:10
Глухие дети овладевают словесной речью позже слышащих и на иной основе. В развитии их мышления наблюдается много особенностей: преобладание наглядных форм мышления над понятийными, логическое и абстpaктное мышление пpaктически не развито. Целью уроков в школе для глухих и слабослышащих детей является не только передача информации учащимся, но и их социализация. Изучение материала строится по наглядным пособиям с использованием ИТ. Большое внимание уделяется словарной и речевой работе....
23 10 2021 19:44:15
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
На уроке дается представление о негативной стороне советской власти 20–50-х годов. Материал урока содействует выработке собственного мнения, умению анализировать и давать собственную оценку прошедшим событиям....
22 10 2021 22:14:18
В статье дается краткая история создания школьного краеведческого музея, который рассказывает об истории школы, жизни выпускников, учителей. Цель музея: всемерное содействие развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений....
21 10 2021 10:18:50
Методическая разработка занятия археологического кружка по теме "Наскальная живопись" прослеживает межпредметные связи изобразительного искусства, истории и МХК, а также служит способом познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств древнего человека. Проведение занятия способствует развитию художественного вкуса у учащихся, формированию интереса к древним видам искусства, овладению пpaктическими умениями и навыками в художественно-творческой деятельности....
20 10 2021 2:28:44
На уроке учащиеся знакомятся с причинами рабства и способами использования рабского труда в Древнем Риме; на примере восстания Спартака раскрыты цели, причины и итоги борьбы за свободу и ее историческое значение....
19 10 2021 15:37:29
Сегодня большое распространение получили три технологии обучения: моделирование или игровая деятельность, коммуникативный диалог или дискуссионная деятельность, изучение источников или исследовательская деятельность. Все эти элементы прослеживаются в статье....
18 10 2021 9:23:19
Данная тема важна для развития у учащихся цельного представления о русской культуре. Русская культура данного периода в целом выходит из византийской, но произведение, о котором пойдет речь на уроке, является ярким примером русской национальной культуры. Урок проводится в форме исследования исторических документов.
...
17 10 2021 8:19:46
Мероприятие призвано расширить кругозор учащихся, дополнить материал школьной программы, привить устойчивый интерес к истории и литературе. Представленные материалы направлены на активизацию познавательной и исследовательской деятельности учащихся в области литературы, истории, изобразительного искусства, музыки. В ходе мероприятия развивается интерес учащихся к устному народному творчеству, интерес к историческому прошлому России, воспитывается чувство патриотизма....
16 10 2021 8:40:11
Учитывая возрастные особенности, включены игровые моменты, необычное приветствие на греческом языке. Урок содержит красочный и интересный материал об устройстве спартанского общества, о жизни и быте спартанцев. На уроке использовались различные методы и приемы. Применялись индивидуальные, групповые, коллективные формы работы....
15 10 2021 17:35:22
Цели урока: активизация познавательной деятельности на уроках истории; развитие интереса к изучаемому предмету; развитие коммуникативных качеств учащихся....
14 10 2021 14:28:10
Методическая разработка занятия археологического кружка по теме "Наскальная живопись" прослеживает межпредметные связи изобразительного искусства, истории и МХК, а также служит способом познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств древнего человека. Проведение занятия способствует развитию художественного вкуса у учащихся, формированию интереса к древним видам искусства, овладению пpaктическими умениями и навыками в художественно-творческой деятельности....
13 10 2021 0:14:46
Данное мероприятие является одной из форм организации работы с краеведческим материалом, способствующей привитию устойчивого интереса к истории своего края. Носит занимательный хаpaктер с элементами соревнования. Развивает познавательные способности учащихся., умения работы в комaнде.
...
12 10 2021 17:14:48
Урок в игровой форме анализирует распространение радикальных идей в Европе и мире. Учитывает требования ФГОС нового поколения и активизирует мышление учащихся, формирует устойчивый образ идеологий и элементов....
11 10 2021 3:42:32
Данная тема по обществознанию изучается в 7-м классе. На представленном уроке важно донести до учеников не только правовую сторону вопроса, но и важность охраны природы с человеческой точки зрения. Поэтому на уроке используются различные педагогические технологии: сравнение, поэтическая мастерская, инсценировки. В уроке видна метапредметная связь (литература и русский язык). Этот урок отличается от обыкновенного тем, что ученики работают с буклетом на протяжении всего урока....
10 10 2021 15:29:29
Урок составлен с учетом регионального компонента и нацелен на расширение знаний и представлений учащихся по истории Великой Отечественной войны. Важное место в содержании отводится знакомству с малоизвестными эпизодами жизни родного города, края, страны, с выдающимися людьми, чьи имена вошли в историческую память народа....
09 10 2021 6:52:20
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества.
...
08 10 2021 22:18:32
Театральная постановка посвящена историческим эпохам, таким, как Средневековье, Новое Время, Наполеоновские войны. Учащиеся разных классов в театрализованной форме играют роли исторических персонажей на основе переплетения реальных и вымышленных событий. Постановка предполагает ИКТ-технологии, исполнение песен, танцев, чтение стихов....
07 10 2021 9:43:22
Урок обобщения и систематизации знаний, осмысления и понимания исторических процессов и явлений. Урок может быть проведен в музее, где находятся краеведческие материалы, фотографии, связанные с событиями 1930-х гг. XX века в СССР....
06 10 2021 6:31:35
Автор знакомит учащихся с народной музыкой Кубани на примере репертуара местного хора "Надежда"....
05 10 2021 15:10:12
Статья знакомит с основными событиями Северной войны. Раскрывается значение реформ, начатых Петром I. Развиваются навыки анализа фактов, устанавливаются причинно-следственные связи. Учащиеся учатся работать с картой....
04 10 2021 13:40:50
Поскольку история Древнего мира изучает особенности различных цивилизаций, то ключевыми моментами в теме урока «Индийские касты» являлась социальная структура общества, изобретения и открытия древних индийцев, зарождение мировой религии буддизма и его нравственные основы. Урок строится с использованием иллюстраций, слайдов, а также словесных методов....
03 10 2021 13:57:26
Главной международной проблемой сегодня является мировой экономический кризис. Прецеденты этого процесса есть в мировой истории. Мы с учениками 11-го класса решили проанализировать процесс выхода из «Великой депрессии» 1930-х гг. в США, Германии и Франции и вывести уроки Великой депрессии применительно к сегодняшней ситуации в мире. Урок строится на основе кейс-технологии, интеpaктивных методов обучения, использования ИКТ-технологий.
...
02 10 2021 20:17:32
В Кузбассе было множество лагерей для политических заключенных, и во время сталинских репрессий в них отбывали свой срок много известных людей. Цель урока - разобраться, что собой представлял Сиблаг, когда и почему он был образован. В каких условиях содержались заключенные, какие слои населения и за что подвергались заключению в лагеря, как существование Сиблага повлияло на экологию и общество Кузбасса.
...
01 10 2021 12:46:29
На данном уроке учащиеся работают в группах над основными событиями революции в Нидерландах, раскрывают основные понятия и термины, развивают умения работать с историческими документами, учатся делать выводы, работать с картами, дают хаpaктеристику историческим личностям.
...
30 09 2021 11:41:55
Основной целью проведения викторины является привлечение внимания молодого поколения к историческим событиям и памятным датам общенационального значения....
29 09 2021 12:18:42
В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан России. Проблема отношений между юношами и дeвyшками, любви, создания семьи всё чаще возникает перед молодыми людьми, достигших 15–17 лет.
Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность (презентация) позволят учащимся ближе познакомиться с российским законодательством, с правами и обязанностями супругов....
28 09 2021 12:23:55
Урок входит в систему уроков, посвященных истории России первой четверти XVIII века. В основу организации занятия положена технология критического мышления.
...
27 09 2021 17:29:35
Занятие составлено на основе методической системы учебника А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России: ХIХ век. 8-й класс» и соответствует программе курса. Занятие предназначено для закрепления и обобщения изученного материала по теме «Перемены в экономике и социальном строе России в последние десятилетия XIХ века» и для изучения нового материала по теме «Общественное движение 80–90-х гг. XIХ века» в 8-м классе....
26 09 2021 7:30:33
Тестовые задания помогут перечитать отдельные фрагменты художественного текста и обратить внимание на те описания, хаpaктеристики, реплики персонажей, художественные детали, которые при чтении, возможно, показались несущественными. Они самым серьезным образом могут изменить представление о произведении, его образной системе, об авторском замысле....
25 09 2021 12:36:50
Работа представляет собой урок-пpaктикум в профильном 11-м классе, цель которого проанализировать изученный материал по теме «СССР в 1953–1964 гг.» и закрепить умение работы с источниками. Урок сопровождается презентацией. Учащиеся анализируют предложенные тексты, делают самостоятельные выводы, которые обобщаются на слайдах....
24 09 2021 9:15:40
Актуальность курса обусловлена тем, что развитие военного искусства не изучают на уроках истории, учебников по данному направлению нет. Ребята, готовящиеся в будущем связать себя с государственной и военной службой, должны разбираться в вопросах: как возникла армия, в чем прочность армии, каковы законы ведения войны, какая основа военной науки....
23 09 2021 19:11:33
Данный урок проводится в курсе обществознания 6–11-х классов по теме "Общение". На этом уроке применяются психологические приемы, поэтому его можно использовать в работе психологической службы школы, при социальной работе с подростками. Если мероприятие проводится в виде урока открытого, класс небольшой по численности, то возможно участие присутствующих учителей....
22 09 2021 1:22:23
Урок в 6-м классе призван сформировать представление о героизме на примере подвига Жанны д'Арк, охаpaктеризовать этапы Столетней войны, выявить место, роль Жанны в войне, отношение к ней разных слоев населения, причины предательства, а затем возвышения королем до национальной героини, определить свое отношение к проблеме героизма....
21 09 2021 8:29:24
Урок для 8-го класса составлен по технологии "школьная мастерская" с использованием презентации. На уроке ребята будут работать в группах как с текстом учебника, так и с дополнительным материалом. Задания выбраны с учетом дифференцированного подхода, также предполагается заслушивание двух сообщений. Данный урок является попыткой понять народы, населяющие Кавказ, чтобы научиться жить с ними в мире, что очень актуально в наши дни. Воспитание толерантности – главная цель данного урока....
20 09 2021 2:24:10
«Братск – город Всесоюзный. И люди тут Всесоюзные. У них мышление масштабнее», - так считал Ю.А.Ножиков, первый губернатор Иркутской области. Доказать это попытались учащиеся лицея на уроке – проекте, на котором на основе разнообразных источников информации о выдающихся людях «Братской земли», их деятельности в образовании и культуре осмысливалась их роль в истории Братска в начале XIX века....
19 09 2021 16:50:38
Урок приводит пример сотрудничества учителя истории коррекционной школы и Государственного Эрмитажа, выраженного в работе учащихся, использования авторского дидактического материала ‒ опopных карточек и презентации по теме «Древняя Греция»....
18 09 2021 22:44:53
Цель урока: изучить особенности возникновения письменности в государствах: Двуречье, Древний Египет, Финикия, Древняя Греция, Древний Китай, Древняя Индия, Древняя Русь....
17 09 2021 23:32:15
Данный курс направлен на повышение уровня изучения обществознания как базового учебного предмета; знакомство учащихся с основными вопросами семейного права; оказание учащимся помощи в подготовке к экзамену по обществознанию на повышенном уровне....
16 09 2021 3:12:19
Урок посвящен теме «Советский Союз в последние годы жизни И.В. Сталина» в 9-х и 11-х классах. При изучении темы автор использовал разные источники. Работа с источником как учебная деятельность наиболее полно формирует важнейшие учебные компетенции: историко-познавательную и информационную; развивает мышление....
15 09 2021 18:56:46
Цель урока: пробудить интерес к изучаемому предмету; самореализация обучающихся: проявление личностных свойств; социализация: включение в систему общественных отношений, усвоение норм общения....
14 09 2021 1:19:23
Актуальной проблемой современной педагогики становится использование методов, которые формируют у учащихся навыки самостоятельного добывания новых знаний. Для работы над проектом создается группа из учащихся, мотивированных на исследование. Инициатором проектной деятельности может быть учитель, но именно учащиеся определяют тему исследования. Основой для формирования темы может стать краеведческий материал, факты истории науки, политическая история России, родословная семьи и т.д....
13 09 2021 4:25:50
Школа сегодня - один из немногих социальных институтов, в рамках которого возможно осуществление работы по формированию культуры здоровья детей. Важнейшая задача школы - помочь ребенку, подростку самому грамотно заботиться о себе и своем здоровье не только в школе, но и после уроков, обращаясь при необходимости за помощью к взрослым....
12 09 2021 12:45:47
Урок мира - урок памяти. Только возвращаясь к событиям прошлого, можно воспитать в подрастающем поколении чувство патриотизма, что всегда являлось одной из важнейших задач школы. На примерах из жизни сверстников детям проще понять глобальные проблемы войны и мира. Доступный разговор на серьезную тему позволит зародить в сердцах готовность защищать свою Родину, поселить в душах стремление помогать ближним в трудную минуту, даст уверенность, что только все вместе мы можем отстоять мир на планете....
11 09 2021 5:50:16
Урок с использованием экспонатов музея «История школы» можно проводить в 9-х и 11-х классах, где изучается тема «Развитие культуры и образования в начале XX века». Музейные экспозиции и материалы обладают огромным духовным потенциалом, способствуют активности, расширяют сферу интересов учащихся. Урок проводится в форме пpaктического занятия....
10 09 2021 15:28:41
При интегрированном обучении появляется возможность показать учащимся мир во всем его многообразии с привлечением научных знаний, художественной литературы, искусства, что способствует эмоциональному, эстетическому развитию личности ребенка и формированию его творческого мышления.
...
09 09 2021 7:48:32
В статье дается краткая история создания школьного краеведческого музея, который рассказывает об истории школы, жизни выпускников, учителей. Цель музея: всемерное содействие развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений....
08 09 2021 17:49:45
Учащиеся анализируют собственные и чужие политические симпатии и определяют факторы, способствующие политической активности населения. Узнают, каким образом люди могут участвовать в политической жизни страны для того, чтобы оказать реальное воздействие на власть и принимаемые ею решения....
07 09 2021 13:59:21
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
В ходе урока необходимо познакомить учащихся с предпосылками и причинами, этапами и основными сражениями Северной войны; охаpaктеризовать международную обстановку и ее изменения в течение войны; оценить значение победы в Северной войне для России. Урок направлен на воспитание чувств патриотизма, гордости за свою Родину. Эту разработку можно использовать на уроке истории в 10-м классе....
06 09 2021 1:39:17
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
