Семинар "Феномен сталинизма в истории России" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Семинар "Феномен сталинизма в истории России"


    Семинар "Феномен сталинизма в истории России"

Цель урока: способствовать формированию образовательной, социально-коммуникативной и социально-политической компетенции и гражданской позиции учеников - юных граждан России.

Задачи урока:

  • способствовать актуализации ранее полученных учащимися знаний по истории России 20-30-х годов XX века, а также способствовать их систематизации и обобщению (образовательная компетенция);
  • на основе знаний по истории России периода сталинизма развивать навыки критического анализа исторических событий и личностей, а также умение и готовность аргументировано отстоять свою точку зрения в политической дискуссии, защитить свои взгляды и свою гражданскую позицию (социально-политическая компетенция);
  • развивать готовность работать в группе и вести диалог с людьми, которые придерживаются иных взглядов, при этом сохраняя толерантное отношение к политической позиции и аргументам собеседника (социально-политическая и социально-коммуникативная компетенция).

Суть урока

Урок представляет собой семинар с элементами ток-шоу и основанный на проектной деятельности. Урок посвящен событиям и последствиям периода 20-30-х годов в истории России и рассчитан на работу в течение двух академических часов (спаренный урок истории) в 11-м классе. Урок требует определенной подготовки, поэтому в ходе урока можно выделить следующие этапы:

1) подготовительный этап,

2) поисковый этап,

3) пpaктический этап,

4) аналитический этап.

1. Подготовительный этап урока.

На предшествующем уроке учащиеся получают задание.

Суть задания:

1) изучить материалы семинара, подготовленные учителем (см. ниже, с. 2), ответить на вопросы семинара;

2) подготовиться к ток-шоу по вопросу о причинах и последствиях сталинизма для истории России и мировой истории:

  • учащиеся должны разделиться на группы в зависимости от своей точки зрения на обсуждаемые события;
  • каждая группа разpaбатывает мини-проект в защиту своей точки зрения, готовит его презентацию и защиту, в том числе, каждая группа готовит аргументы, как в защиту своей позиции, так и в качестве оппонентов другой группы;
  • группы готовят докладчиков и содокладчиков для защиты проекта и участия в то-шоу.

Материалы для подготовки к семинару.

Вопросы для размышления.

Часть I. Основные события истории России 20-30-х годов.

1. Какой политический режим существовал в стране в 20-е годы? Аргументируйте свое мнение.

2. Вспомните главные события 20-х годов.

3. Как изменялся советский политический режим в течение 20-30-х годов?

4. Какой политический режим установился в стране в 30-е годы? Аргументируйте свое мнение.

5. Вспомните главные политические события 30-х годов. Какая обстановка была в стране в 30-е годы?

6. Какие изменения происходят в экономике СССР в конце 20-х - начале 30-х годов? Расскажите о сталинской модернизации страны и ее последствиях.

Часть II. Причины и роль сталинизма в истории страны.

7. В чем суть понятия "сталинизм"? При подготовке ответа помните, что "сталинизм" - это понятие не только политическое, но и социальное, и экономическое, и духовное.

8. Какие точки зрения на истоки сталинизма вы знаете? Каковы последствия сталинизма для страны? Какие другие точки зрения по этому вопросу вы знаете? Какова ваша точка зрения? Приведите аргументы в защиту своей позиции. Размышляя о причинах сталинизма, помните о субъективных и объективных причинах исторических событий.

9. Почему люди старшего поколения до сих пор вспоминают эти годы с ностальгией и считают их лучшими годами в истории России XX века?

10. Как вы относитесь тому, что огромное большинство граждан современной России выбрали имя Сталина в проекте государственного канала "Россия" "Имя России"? Чем вы объясняете этот выбор?

Часть III. Феномен "сталинизма".

11. Является ли процесс установления сталинской диктатуры в послереволюционной России уникальным событием в мировой истории? Аргументируйте свое мнение.

12. Как вы относитесь к формулировке темы семинара?

Информация к размышлению. Краткая историческая справка.

1. XVII век - революция в Англии, гражданская война, диктатура Кромвеля. Итог: после cмepти Кромвеля, оставшись без вождя, вчерашние враги монархии соглашаются на реставрацию (восстановление) династии Стюартов.

XVIII век - Великая французская буржуазная революция, анархия и гражданская война, якобинская диктатура, массовые казни в стране под руководством М.Робеспьера. Итог: заговор и казнь Робеспьера, диктатура Наполеона.

XX век - 1947 год, создана Китайская народная республика во главе с Мао Цзедуном, 1966 год - началась китайская "культурная революция", которая превратилась в массовое истрeбление заслуженных члeнов партии и интеллигенции.

2. Поисковый этап урока.

Суть работы: учащиеся разбиваются на группы и ведут подготовку к уроку. Подготовка к уроку идет с использованием метода проектов и включает в себя следующие виды деятельности: создание группы, распределение обязанностей в группе, сбор информации и поиск аргументов, оформление материалов проекта, подготовка выступления, создание презентации для выступления, выбор докладчика и его содокладчиков, подготовка вопросов для оппонентов. На данном этапе при необходимости и (или) по заявкам учеников учитель проводит консультации.

3. Пpaктический этап урока.

1-я часть. Суть работы: повторение изученного материала на основе вопросов, предложенных учителем (Материалы семинара, часть 1). Основная форма работы -фронтальное устное повторение с использованием презентации, подготовленной учителем (смотри Приложение 1. Презентация в формате PowerPoint).

2-я часть. Суть работы: ток-шоу по вопросам о причинах и роли сталинизма в истории России. Формы работы: презентация и защита проектов творческих групп, диспут по предложенным вопросам, формулировка и запись в тетради основных точек зрения, сформулированных в ходе дискуссии.

Правила проведения ток-шоу

1. Каждая группа представляет одного докладчика и двух содокладчиков.

2. Докладчик имеет на выступление не более трех минут. За это время он должен четко сформулировать мнение группы по спopному вопросу и высказать аргументы в подтверждение своей позиции.

3. Содокладчики имеют право дополнить выступление основного докладчика (не более 1 минуты).

4. Оппоненты имеют право задавать вопросы. Время на ответы - не более 5 минут.

5. Все члeны группы имеют право и должны участвовать в обсуждении проблемы.

6. В начале и в конце ток-шоу проводится рейтинговое голосование, которое должно определить, какая группа сумела увеличить число своих сторонников.

7. Ток-шоу завершается анализом выступлений и аргументов, представленных группами.

Краткое изложение выступлений докладчиков

1) Истоки сталинизма. Первая точка зрения.

1. Сталин был уникальным явлением в истории России. Диктатура Сталина была прямым следствием уникальных особенностей его личности и его непомерного стремления к власти. Россия пришла к диктатуре вопреки воле партии и потребностям страны.

Аргументы

1. О том, что Сталину нельзя доверять власть писал еще В.И. Ленин в своей работе "Письмо к съезду" (1923 год): "Тов. Сталин, сделавшись генсеком, сосредоточил в своих руках необъятную власть, и я не уверен, сумеет ли он всегда достаточно осторожно пользоваться этой властью... Сталин слишком груб, и этот недостаток, вполне терпимый в среде и общениях между нами, коммунистами, становится нетерпимым в должности генсека. Поэтому я предлагаю товарищам обдумать способ перемещения Сталина с этого места и назначить на это место другого человека, который во всех отношениях отличается от тов. Сталина только одним перевесом, именно более терпим, более лоялен, более вежлив и более внимателен к товарищам, меньше капризности и т.д."

2. Товарищи по партии видели проблемы Сталина и неоднократно предпринимали попытки отстранить его от должности: 1927 год - выступления Каменева и Зиновьева, 1934 год - события XVII съезда партии, делегаты которого попытались сместить Сталина и поставить на его место С.М. Кирова, 1938 год - "военная оппозиция" под руководством М.Тухачевского. Не объективные причины, а хитрость и коварство позволили Сталину остаться у власти.

3. Репрессии 30-х годов уничтожили почти всех видных деятелей культуры, партии и государства, и альтернативы Сталину в стране просто не осталось.

Вторая точка зрения.

2. Большевистская Россия после революции и гражданской войны была исторически обречена на диктатуру, это был единственный способ в кратчайшие сроки превратить Россию в мощное государство и сохранить власть ВКП(б).

Аргументы.

Ситуация в стране в конце 20-х годов.

1. В России был глубокий экономический кризис, обусловленный всей предыдущей историей XX века (первая мировая война, три революции, гражданская война, политическая и экономическая изоляция России, организованная западными странами). НЭП поднял сельское хозяйство и торговлю. Но НЭП не сумел и не мог решить главную проблему страны - проблему экономической модернизации. Стране надо было создавать тяжелую промышленность, причем в кратчайшие сроки. Сделать это быстро можно было только в условиях диктатуры.

2. Существовала очень напряженная международная обстановка, против СССР постоянно готовится война. В этих условиях только диктатура могла укрепить страну и подготовить ее к противостоянию врагу.

3. В результате нэпа в стране сложилась очень напряженная социальная обстановка: рабочие и сельская беднота были недовольны усилением нэпманов и кулаков, видели в них врагов Советской власти, "врагов народа". Репрессии, начатые Сталиным, реально сделали то, что ждало от власти большинство народа.

4. Существовал особый российский менталитет. Не следует забывать, что в России сравнительно недавно отменили крепостное право. В русском народе очень сильна была привычка к абсолютной власти, вера в "доброго барина", в "батюшку царя". Либерального, демократического правителя Россия бы просто не приняла. Либерализм власти в такой стране, как Россия, неизбежно привел бы к анархии и гибели страны.

5. В наследство от царского режима Советская Россия получила низкий уровень образования населения, в том числе был низок уровень образования и среди руководителей партии и правительства. Известны такие данные: в 30-е годы начальное образование имели 30% секретарей обкомов и 70% секретарей райкомов. Эти люди не доверяли интеллигенции, получившей образование еще до революции, и нуждались в руководителе-диктаторе, чьи распоряжения можно выполнять, не задумываясь о последствиях и об ответственности.

В таких сложных условиях стране нужна была диктатура!

2) Роль сталинизма в истории России. Первая точка зрения.

Благодаря Сталину, в кратчайшие сроки были решены главные проблемы России. Было создано мощное государство, которое через несколько лет разгромило фашизм и спасло весь мир от катастрофы. Сталин - величайший политик XX века, человек, достойный носить звание "Имя России". Вариант: Сталин - эффективный менеджер, отличный кризисный управляющий, который находит наилучший вариант решения поставленных перед ним и страной проблем. Период Сталина - это период главных успехов России.

Аргументы

1. В стране благодаря репрессиям установился четкий порядок, прекратилась борьба за власть и бесконечные дискуссии 20-х годов, которые отвлекали народ и партию от решения конкретных экономических задач.

2. Индустриализация решила все поставленные задачи: создана мощная тяжелая промышленность и ВПК (построено более 1500 предприятий, общее 2 место в мире, темпы роста производства - 10-15% в год), достигнута экономическая независимость страны от западного импорта, на случай войны создана экономическая база в восточных регионах страны.

3. Значительно улучшилось положение основной социальной группы советского общества - рабочего класса (ликвидация безработицы, отмена карточек - 1935 год, постоянные повышения зарплаты и снижение цен, повышение социального статуса).

4. Идет подъем культуры: введено всеобщее и обязательное семилетнее образование, общий уровень грамотности достиг 87%, выдающиеся открытия сделаны советскими учеными, великие творения созданы советскими деятелями искусства (открытия С.Вавилова, А.Иоффе, П.Капицы, Н.Вавилова, фильмы братьев Васильевых, С.Герасимова, С.Эйзенштейна, И.Пырьева).

5. Сталинский режим подготовил страну к войне, позволил разгромить фашизм и привел к созданию великого государства, ставшего во главе половины мира.

Вторая точка зрения.

Успехи, о которых много говорят сторонники Сталина, достигнуты не благодаря, а вопреки его режиму. Все эти успехи оплачены невероятно тяжелым трудом и даже жизнью миллионов советских людей.

Эпоха Сталина - это время уничтожения русского народа и русской цивилизации.

Аргументы

1. Точные цифры репрессированных даже невозможно подсчитать, по разным данным только расстреляно было от 700 тысяч до 2 млн. человек. Причем репрессии уничтожили цвет русского общества - интеллигенцию, духовенство, самых удачливых предпринимателей и самых трудолюбивых фермеров, опытных военачальников.

2. Индустриализация имела большие успехи, но плата за эти успехи была слишком велика. Источники успехов: тяжелейший труд рабочих, ограбление всего русского народа, особенно деревни, распродажа национальных богатств и труд заключенных ГУЛАГа (от 2-х до 4-х млн. человек).

3. Несмотря на заверения коммунистической пропаганды, положение рабочих оставалось очень тяжелым, а положение крестьян было просто катастрофическим (отсутствие твердой зарплаты, больничных, пенсий, работа за трудодни, то есть "за палочки", введение паспортной системы, которая превратила крестьян в колхозных крепостных, пpaктически военная дисциплина в колхозах).

4. В стране установилась атмосфера стpaxa и доносительства. Сталинские репрессии не просто уничтожили цвет русского общества, сталинизм испортил, извратил саму душу русского народа, приручив его к ceкcотству и преклонению перед властью.

5. Армия перед войной пpaктически была обезглавлена. Войну выиграли только благодаря мужеству народа, который из-за ошибок Сталина понес колоссальные потери.

Третья точка зрения.

Период сталинизма - это очень трудное время истории России и очень противоречивый период с точки зрения его осмысления. В этот период было много достижений и много проблем. Этот период оставил в истории страны как положительные, так и отрицательные последствия.

4. Аналитический этап урока.

Суть работы: совместное обсуждение вопросов, предложенных учителем. Формы работы: размышление (на основе предложенных учителем высказываний известных философов и политиков о революции и диктатуре), исторический сравнительный анализ (события в России и революционные события и их последствия в других странах).

Вопросы учителя.

1. Является ли процесс установления сталинской диктатуры в послереволюционной России уникальным событием в мировой истории? Аргументируйте свое мнение.

2. Как вы относитесь к формулировке темы семинара? Можно ли сказать, что сталинизм как личная диктатура была уникальным явлением мировой истории?

3. Как вы думаете, можно ли сказать, что современная Россия застрахована от диктатуры? Обоснуйте свое мнение.

4. Прочитайте высказывания политиков и философов о революции и диктатуре. Какое из этих высказываний, по вашему мнению, может наиболее точно охаpaктеризовать эпоху сталинизма. Обоснуйте свое мнение.

Политики и философы о революции и диктатуре

Бернард Шоу: "Революции никогда еще не облегчали бремя тирании, а лишь перекладывали его на другие плечи".

Альбер Камю: "Всякий революционер кончает как палач или как еретик".

Пьер Верно: "Революция - это чудовище, которое пожирает своих детей".

Джон Леонард: "Революции не пожирают своих детей. Они пожирают своих отцов".

Наполеон: "Анархия всегда приводит к абсолютизму".

Бенжамен Констан: "Деспотизм - вот к чему ведет торжествующая общая воля; а чей деспотизм - одного, нескольких или всех, - это уже несущественно".

Уинстон Черчилль: "Каждый народ имеет то правительство, которое он заслуживает".

Завершение урока. Итоговое слово учителя.

Период сталинизма - очень сложный и спopный период истории России. Сложный, потому что этот период имел слишком много последствий: как положительных, так и отрицательных. Спopный, потому что еще живы люди этого периода, а миллионы граждан современной России росли и воспитывались под влиянием сталинизма. В этих условиях трудно быть беспристрастным и объективным, как этого требует наука. Каждый имеет право на свое мнение.

Завершить урок мне хочется словами Главы Правительства В.В. Путина. Во время прямой линии, проходившей в декабре 2009 года, Владимир Владимирович за 4 часа ответил на 87 из более чем 2 млн заданных ему вопросов. В их числе прозвучал и вопрос об отношении Путина к Сталину и к периоду сталинизма.

Вот что ответил премьер-министр России: "Нельзя ставить оценки в целом. Очевидно, что с 1924 по 1953 год страна изменилась коренным образом, из аграрной превратилась в индустриальную. Правда, крестьянства не осталось... Мы выиграли Великую Отечественную войну. Если бы мы проиграли эту войну, последствия для нашей страны были бы гораздо более катастрофическими. Но от репрессий пострадали миллионы наших сограждан. Такой способ управления государством неприемлем. Мы столкнулись не просто с культом личности, а массовыми преступлениями против собственного народа".


Повторительно-обобщающий урок "Россия в первой четверти XVIII в. Петровские преобразования"


    Повторительно-обобщающий урок "Россия в первой четверти XVIII в. Петровские преобразования"

      Повторительно-обобщающий урок-игру можно провести как в основной, так и в полной школе на базовом уровне. Учащиеся учатся работать в комaнде, применять знания и оценивать их....

29 11 2022 0:29:17

Появление казачества на Дону


    Появление казачества на Дону

      Урок позволяет учащимся познакомиться с событиями, связанными с появлением казачества на Дону, с управлением в казачьем войске и основными занятиями донских казаков в XVI веке, с первыми письменными упоминаниями о донских казаках, Войске Донском....

28 11 2022 14:16:42

Игра-сражение по теме "Военная история России первой половины XIX века"


    Игра-сражение по теме "Военная история России первой половины XIX века"

      Игра позволяет проверить уровень усвоения учащимися пройденного материала, привить интерес к предмету, способствует формированию чувства гордости за историю России. ...

27 11 2022 2:22:43

Урок мира


    Урок мира

      Урок мира - урок памяти. Только возвращаясь к событиям прошлого, можно воспитать в подрастающем поколении чувство патриотизма, что всегда являлось одной из важнейших задач школы. На примерах из жизни сверстников детям проще понять глобальные проблемы войны и мира. Доступный разговор на серьезную тему позволит зародить в сердцах готовность защищать свою Родину, поселить в душах стремление помогать ближним в трудную минуту, даст уверенность, что только все вместе мы можем отстоять мир на планете....

26 11 2022 7:18:57

Новые педагогические технологии как ресурс формирования ключевых компетентностей на уроках истории и обществознания


    Новые педагогические технологии как ресурс формирования ключевых компетентностей на уроках истории и обществознания

      Опыт пpaктической деятельности, ее результаты показывают, что в новых педагогических технологиях заложен большой потенциал для обеспечения личностно-ориентированного обучения и формирования ключевых компетенций у учащихся....

25 11 2022 7:10:16

Внеклассная работа по истории и социально-гуманитарным дисциплинам


    Внеклассная работа по истории и социально-гуманитарным дисциплинам

      Статья представляет собой учительский опыт внеклассной работы по общественным дисциплинам....

24 11 2022 3:39:41

Народные традиции убранства донского куреня. Быт XVI–XVII веков


    Народные традиции убранства донского куреня. Быт XVI–XVII веков

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Прекрасен Донской край! Прекрасен он всем: весенней цветущей степью, поразительным золотом июньский хлебных полей, своеобразием станиц и хуторов с расписными хатами – мазанками и резными куренями! Прекрасен Донской край культурой, гармонично сочетающей в себе все лучшие традиции народов, когда-либо проживавших и приходивших сюда искать работу, службу и приключения!.. Прекрасен Донской край мастерами – умельцами, прославившими свой край и род!...

23 11 2022 14:16:30

Развитие критического мышления учащихся на уроках истории и обществознания


    Развитие критического мышления учащихся на уроках истории и обществознания

      ТРКМ - технология ЛОП, востребованная объективным развитием общества. Основа ТРКМ - трёхфазовая структура урока: вызов, осмысление, рефлексия. С помощью методов и приёмов ТРКМ формирует функциональные качества личности, носит деятельностный хаpaктер (от постановки учеником цели к её реализации). Она успешно реализуется (на примере данной работы). В режиме ТРКМ у учащихся постепенно складывается тип независимого, открытого, опирающегося на аргументы мышления (критическое мышление). Трудность - в неадаптированности текстов возрасту учащихся....

22 11 2022 15:43:48

"…Откуда взялась мода на Британию?"


    "…Откуда взялась мода на Британию?"

      На уроке изучается образ жизни в XIX веке: проявление Викторианской эпохи в технических усовершенствованиях, архитектуре, интерьере, одежде, в отношениях между людьми. Урок проводится в виде конкурса телевизионных передач с применением презентации, с демонстрацией первого фильма братьев Люмьер «1895 Baby's lunch» и фрагментами аудиокниги Т.Диттрич «Повседневная жизнь Викторианской Англии». ...

21 11 2022 6:25:28

Урок обществознания по теме: "Ценности. Мотивы. Предпочтения". "Нам нужна одна победа, мы за ценой не постоим". 10-й класс


    Урок обществознания по теме: "Ценности. Мотивы. Предпочтения". "Нам нужна одна победа, мы за ценой не постоим". 10-й класс

      Урок помогает раскрыть понятия: ценности, мотивы, предпочтения, патриотизм; воспитать общероссийскую идентичность, гражданственность, приверженность гуманистическим ценностям....

20 11 2022 13:34:37

Внеклассное мероприятие на тему "Битва за Москву" (к 68-летию разгрома немецко-фашистских войск в битве за Москву)


    Внеклассное мероприятие на тему "Битва за Москву" (к 68-летию разгрома немецко-фашистских войск в битве за Москву)

      Цели внешкольного патриотического воспитания определены в Федеральном стандарте обучения истории России, в законе о всеобщей воинской обязанности, в Уставе колледжа. Учителю истории принадлежит одно из ведущих мест в выполнении задач патриотического воспитания учащихся. Составной частью является воспитание высоких мopaльных качеств будущих защитников Отечества....

19 11 2022 4:23:18

Урок истории в 5-м классе "Древнеегипетское общество"


    Урок истории в 5-м классе "Древнеегипетское общество"

      На уроке создается ситуация погружения в древнюю эпоху, в гости приходит фараон. Данный урок способствует развитию творческих способностей, совершенствованию пpaктических навыков по самостоятельному изучению нового материала с помощью учебной и вспомогательной литературы. Рецензия на ответ ученика дает возможность оценить свои знания и знания одноклассника. ...

18 11 2022 6:48:25

Урок обществознания по теме "Что такое доброта?". 6-й класс


    Урок обществознания по теме "Что такое доброта?". 6-й класс

      Цель занятия: определение собственного отношения учащихся к понятию «Добро»....

17 11 2022 17:17:10

Работа с одаренными детьми. Историческая лаборатория в общеобразовательных учреждениях района


    Работа с одаренными детьми. Историческая лаборатория в общеобразовательных учреждениях района

      Историческая лаборатория – это союз детей и педагогов. Целью её работы является формирование у учащихся познавательного интереса к исторической науке и к событиям российской истории, подготовка детей к олимпиадам по истории. В статье описан опыт работы учителей истории Верхнекетского района, перечислены мероприятия, проводимые в течение учебного года в рамках работы районной Исторической лаборатории. Прилагается рабочая программа с подробным тематическим планированием....

16 11 2022 12:51:31

"Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"


    "Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"

      В игре повторяются вопросы: герои Отечественной войны 1812 г., даты, события, события глазами современников, война глазами художников, словарные слова....

15 11 2022 20:24:21

Политико-правовая игра "Выборы"


    Политико-правовая игра "Выборы"

      В основу воспитательной работы нашей школы положена программа воспитания "Вместе" (воспитание коммуникативно-грамотной личности). Её основной целью является создание воспитательного прострaнcтва, в котором каждый ребенок должен раскрыться как коммуникативно-грамотная личность, способная адаптироваться в современном обществе, быть самостоятельной и жизнеустойчивой. Поэтому формы и методы работы с детьми направлены на решение поставленной задачи. Очень удачной формой социализации ребенка считаем проведение предвыборного марафона в органы детского самоуправления в виде ролевой политико-правовой игры....

14 11 2022 19:53:32

Расцвет Древнерусского государства. Ярослав Мудрый


    Расцвет Древнерусского государства. Ярослав Мудрый

      Цели урока: показать, что при княжении Ярослава Мудрого были созданы предпосылки для расцвета Древнерусского государства в ХI–ХII веках; подчеркнуть деятельность Ярослава Мудрого для укрепления государственности на Руси; совершенствовать навыки самостоятельной работы с картой; продолжить формирование умений анализировать исторические документы, ставить и разрешать проблемы; воспитывать умение работы в группе, прививать навыки принятия коллективного решения....

13 11 2022 15:12:48

Февральская революция 1917 года и возникновение ситуации двоевластия


    Февральская революция 1917 года и возникновение ситуации двоевластия

      В ходе урока учащиеся повторяют и закрепляют новую тему....

12 11 2022 17:33:58

Культура Древнего Египта


    Культура Древнего Египта

      На уроке в 5-м классе учащиеся знакомятся с древнеегипетской культурой: архитектурой, медициной, письменностью. Узнают, какие научные знания возникли в Древнем Египте, как и где использовались? Каковы достижения египтян?...

11 11 2022 1:49:45

Урок в 6-м классе "Культура Древней Руси"


    Урок в 6-м классе "Культура Древней Руси"

      На уроке используются групповые и частично-поисковые методы работы. Учащиеся получают знания об особенностях культуры Древней Руси; выдающихся памятников древнерусской литературы, народного творчества, зодчества и изобразительного искусства. Результатом работы должна стать таблица. ...

10 11 2022 21:43:27

Элективный курс "Отечественная война 1812 года". 10-й класс


    Элективный курс "Отечественная война 1812 года". 10-й класс

      Элективный курс рассчитан на 16 часов изучения в рамках профильного обучения. Повышает знания по истории; развивает интерес к изучению истории России; помогает в подготовке к экзамену по истории....

09 11 2022 7:21:29

Общественные дисциплины в предпрофильной подготовке


    Общественные дисциплины в предпрофильной подготовке

      Цель, которую мы перед собой ставим, – организовать предпрофильную подготовку как условие оптимизации процесса самоопределения. Данная система педагогической, психологической, организационной поддержки учащихся на основе предметов обществоведческого цикла в период предпрофильной подготовки может быть использована в общеобразовательных школах, гимназиях, лицеях в работе со старшими подростками. ...

08 11 2022 12:21:56

Элективный курс «Семейное право»


    Элективный курс «Семейное право»

      Данный курс направлен на повышение уровня изучения обществознания как базового учебного предмета; знакомство учащихся с основными вопросами семейного права; оказание учащимся помощи в подготовке к экзамену по обществознанию на повышенном уровне....

07 11 2022 2:22:36

Пресс-конференция по дисциплине "История Россия", посвященная проблемам советско-афганской войны 1979-1989 гг.


    Пресс-конференция по дисциплине "История Россия", посвященная проблемам советско-афганской войны 1979-1989 гг.

      Урок посвящен изучению войны в Афганистане. Урок в форме пресс-конференции позволяет как осмыслить уже знакомый материал, так и подумать о возможных вариантах развития событий. ...

06 11 2022 9:40:23

Игровые технологии как фактор познавательной деятельноси учащихся


    Игровые технологии как фактор познавательной деятельноси учащихся

      Каждый учитель хочет, чтобы его уроки были интересными, увлекательными и запоминающимися. Поэтому и предлагается работа на тему "Игровые технологии как фактор активизации познавательной деятельности учащихся". ...

05 11 2022 10:28:53

Тема урока "Отечественная война 1812 г."


    Тема урока "Отечественная война 1812 г."

      Урок проводится с целью дать представление об историческом событии XIX века – Отечественной войне 1812 года; рассказать о героических личностях того времени; воспитывать патриотизм на исторических примерах. ...

04 11 2022 6:57:33

Факультативное занятие по истории на тему "Судьба человека"


    Факультативное занятие по истории на тему "Судьба человека"

      Основная идея «открывается» учащимся на последнем этапе занятия – в ходе дискуссии о свободе человека и возможности выбора им своей судьбы, рассматриваемых по-разному в либеральной и духовно-консервативной традициях общественной мысли. Исходя из приобретенного на занятии мыслительного и эмоционального опыта, учащиеся формулируют основную идею сами: судьба человека есть проявление его внутренней свободы, а настоящая свобода выстраивается личностью изнутри. ...

03 11 2022 13:19:23

Мир кубанской музыки. Ознакомление с творчеством местного фольклорного коллектива


    Мир кубанской музыки. Ознакомление с творчеством местного фольклорного коллектива

      Автор знакомит учащихся с народной музыкой Кубани на примере репертуара местного хора "Надежда"....

02 11 2022 23:23:20

Урок истории по теме "Образование Древнерусского государства". 10-й класс


    Урок истории по теме "Образование Древнерусского государства". 10-й класс

      В ходе урока учащиеся, используя исторические документы, должны выяснить предпосылки и значение образования Древнерусского государства, ознакомиться с различными теориями о возникновении государства у восточных славян....

01 11 2022 16:33:40

Изучение официальных символов Мурманской области в школе (в помощь учителю)


    Изучение официальных символов Мурманской области в школе (в помощь учителю)

      В современных программах воспитания и образования говорится о необходимости формирования у ребёнка сознания своей причастности к судьбе Родины....

31 10 2022 21:25:38

Урок истории по теме "Древнее Двуречье". 5-й класс


    Урок истории по теме "Древнее Двуречье". 5-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок истории по теме «Древнее Двуречье» составлен с учетом требований ФГОС в свете перехода на новые стандарты. Сопровождается презентацией....

30 10 2022 7:33:57

Первая мировая война. 9-й класс


    Первая мировая война. 9-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Презентация расширяет знания учащихся, развивает умение анализировать, обобщать, делать выводы. ТСО повышают познавательный интерес к изучаемому материалу, что несомненно, сказывается на его усвоении....

29 10 2022 21:17:59

Проект "Семь чудес света"


    Проект "Семь чудес света"

      Материалы этого проекта могут быть использованы на уроках истории, мировой художественной культуры, классных часах и спецкурсах по выбору....

28 10 2022 19:23:11

Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс


    Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс

      Урок истории в 5-м классе рассказывает про историю Древнего мира....

27 10 2022 16:41:28

Методическая разработка учебного проекта "Эпоха дворцовых переворотов"


    Методическая разработка учебного проекта "Эпоха дворцовых переворотов"

      Урок посвящен изучению периода эпохи дворцовых переворотов в истории России. На основе самостоятельной работы с учебником и дополнительной литературой учащиеся раскрывают причины череды дворцовых переворотов после cмepти Петра Великого, дают хаpaктеристику правителей Российской Империи, хаpaктеризуют внутреннюю политику приемников Петра I, получат представление о насущных общественных проблемах России XVIII века и делают вывод о влиянии смены власти на развитее страны. Результатом учебного проекта является создание публикаций, сравнительных таблиц, дидактического материала....

26 10 2022 12:24:47

Интегрированный урок по истории России и МХК в 6-м классе "Расцвет Древнерусского государства при Ярославле Мудром"


    Интегрированный урок по истории России и МХК в 6-м классе "Расцвет Древнерусского государства при Ярославле Мудром"

      Цели урока: дать представление о второй усобице на Руси после cмepти Владимира; выяснить, почему правление этого князя считается началом расцвета Древнерусского государства, охаpaктеризовать духовную составляющую периода становления государства....

25 10 2022 8:37:19

Урок истории на тему "Сословия российского общества". 7-й класс


    Урок истории на тему "Сословия российского общества". 7-й класс

      Цель урока: познакомить учащихся с сословной структурой российского общества в XVII в.; дать хаpaктеристику сословий и особенностей каждого из них; показать изменения, происшедшие в положении бояр, дворян, духовенства в XVII в.; развивать навыки самостоятельной работы с текстом учебника; воспитывать усидчивость, внимание и интерес к российской истории....

24 10 2022 18:24:25

Интегрированный урок "История письменности" по истории и информатике для 5-го класса


    Интегрированный урок "История письменности" по истории и информатике для 5-го класса

      Интегрированный урок (90 минут) по истории и информатике разработан для учащихся 5-х классов с целью углубить представление о хранении информации и древних носителях информации. Учащиеся получают опережающее домашнее задание, урок проходит с элементами проектной деятельности. В ходе урока учащиеся делают доклады, выполняют задания на интеpaктивной доске, составляют опopный конспект. На уроке используются игровые моменты для повышения интереса учащихся к изучению информатики и истории....

23 10 2022 18:31:14

Урок обществознания по теме "Общество как сложная динамическая система"


    Урок обществознания по теме "Общество как сложная динамическая система"

      Урок знакомит с различными определениями понятия "общество" на основе устойчивых словосочетаний, в которые входит данное слово; раскрывает сущность понятия "общество"; формирует представление об обществе как системе, состоящей из подсистем, то есть сфер общественной жизни (экономической, политической, духовной и социальной), на основе графических моделей раскрывает взаимосвязь сфер общественной жизни; опираясь на знания учащихся о природе и обществе, определяет их взаимосвязь....

22 10 2022 9:39:48

Урок истории (технология В.Э. Штейнберга). Тема: "НЭП – новая тактика или новая стратегия"


    Урок истории (технология В.Э. Штейнберга). Тема: "НЭП – новая тактика или новая стратегия"

      Применение на уроках технологии ЛСМ В.Э. Штейнберга позволяет моделировать различные условия учебного процесса через алгоритм нанесения информации на координатные оси, установление связей между узлами ЛСМ, и как результат - формирование ситуации успеха ребенка....

21 10 2022 15:11:12

Урок-пpaктикум по теме "Гражданская война в России"


    Урок-пpaктикум по теме "Гражданская война в России"

      Гражданская война-страшное бедствие, национальная трагедия. Каковы ее причины и последствия,кто прав и кто виноват? Как не допустить ее повторения? Все эти вопросы мы должны обсудить, сделать выводы. На уроке идет закрепление и выявление знаний учащихся по теме «Гражданская война»....

20 10 2022 9:17:32

Повторительно-обобщающий урок в 6-м классе "Западная и Центральная Европа в период раннего средневековья и расцвета (с VI по XV вв.)"


    Повторительно-обобщающий урок в 6-м классе "Западная и Центральная Европа в период раннего средневековья и расцвета (с VI по XV вв.)"

      Урок обобщения и систематизации знаний по истории Средних веков. Обучающиеся повторяют знания довольно большого периода с VI по XV века. Использование заданий творческого хаpaктера делает урок познавательным, наглядным и интересным....

19 10 2022 23:36:49

Они отстояли Родину


    Они отстояли Родину

      Внеклассное мероприятие ко Дню Победы с целью расширить знания школьников о Великой Отечественной войне; дать почувствовать детям величие духа людей военного поколения, их веру в торжество справедливости и правды на Земле; рассказать о пионерах-героях, о детях войны; способствовать воспитанию патриотических чувств, уважительного отношения к ветеранам войны....

18 10 2022 21:54:22

Внеклассное мероприятие по истории "Великие русские полководцы"


    Внеклассное мероприятие по истории "Великие русские полководцы"

      Это конкурс-викторина в форме известной телевизионной игры "Умники и умницы". В соревновании учащиеся должны показать свои знания о выдающихся наших полководцах, начиная со времён Киевской Руси и до нашего времени. Тема представляет интерес как для учителей истории, так и для организаторов внеклассной работы в средней школе. ...

17 10 2022 21:15:35

Правовое лото "Права и свободы человека и гражданина"


    Правовое лото "Права и свободы человека и гражданина"

      Игра может проводиться в связи с датами принятия Всеобщей декларации прав человека и Конституции РФ для учащихся 9–10-х классов. Расширяет правовой кругозор учащихся и осознание того, что РФ является частью мирового сообщества, доступна для ученика любого уровня подготовленности....

16 10 2022 18:16:30

Кавказская война 1817–1864 годов


    Кавказская война 1817–1864 годов

      В процессе изучения темы ребята узнают про основные направления внутренней политики царского правительства на Кавказе, причинах, последствиях и ходе войны. Учебное занятие формирует у учащихся навыки самостоятельной работы по тексту учебника и карте, развивая способности не получать готовую информацию от учителя, а трудом своих усилий выстраивать свою работу по определенному плану....

15 10 2022 0:32:33

Урок истории в 5-м классе по теме "Женщины-фараоны" ("Жизнь египетского вельможи")


    Урок истории в 5-м классе по теме "Женщины-фараоны" ("Жизнь египетского вельможи")

      Представленный материал к уроку по истории Древнего мира показывает, что изучаемый материал может быть гораздо интереснее и разнообразнее, чем это представляет школьный учебник. Показанный спектр совершенно разнообразных по стилю руководства, ведению политических и экономических дел женщин-фараонов доказывает тезис современных египтологов, что привычная нам история Древнего Египта написана мужчинами в целях увековечивания мужских правлений государством и их (мужских) достижений....

14 10 2022 0:52:10

Урок истории в 5-м классе. Тема: "В афинских школах и гимнасиях"


    Урок истории в 5-м классе. Тема: "В афинских школах и гимнасиях"

      Урок построен по технологии проблемно-диалогического обучения, которая позволяет объяснение нового материала учителем заменить открытием знаний самими учащимися. На примере предлагаемого урока можно увидеть, что детям интересно самостоятельно открывать новое, делать выводы, принимать решения....

13 10 2022 1:35:31

Организация работы с научным текстом в процессе преподавания истории и обществознания


    Организация работы с научным текстом в процессе преподавания истории и обществознания

      Затрагиваемая проблема - формирование социально-культурных установок учащихся посредством работы с историческими источниками (документы, источники социальной информации). В статье хаpaктеризуются виды текстов и приводятся формы организации работы с ними на разных ступенях школьного образования. Указаны механизмы включения работы с текстами в ткань урока. В приложении дана разработка урока обществознания в 11-м классе (профильный уровень) по теме "Социальная система общества"....

12 10 2022 9:47:37

Повторительно-обобщающий урок "Древний Восток"


    Повторительно-обобщающий урок "Древний Восток"

      Данный урок составлен с учётом возрастных особенностей обучающихся. Дух соперничества, элементы состязательности, групповая работа способствуют высокому темпу работы на уроке. Для целостного восприятия духа восточных цивилизаций используется богатый иллюстрационный материал. Задания для работы в группах способствуют развитию навыков работы с документами....

11 10 2022 12:22:39

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Сценарий исторического литературно-музыкального вечера "Культура и искусство в годы Великой Отечественной войны"

Исторический литературно-музыкальный вечер помогает глубже окунуться в мир культуры и искусства времен Великой Отечественной войны, отдать дань уважения нашему народу. Немецко-фашистским захватчикам не только не удалось поработить его, но не удалось сломить и волю, и дух народа. Во время тяжёлых испытаний, выпавших на долю советских людей, они пели песни и частушки, снимали кино и писали картины, сочиняли анекдоты, пословицы и поговорки. В духовном противостоянии с фашистскими агрессорами наша культура сыграла свою особую роль. Мероприятие получается очень интересным и насыщенным: звучит как народная, так и классическая музыка, живое народное слово, хоровое пение. Богатый иллюстративный материал и использование мультимедийного проектора помогут оживить то далекое время и окунуться в мир военной поры. Можно провести сдвоенный урок или общешкольное мероприятие, посвященное очередной годовщине победы в ВОВ.