Семинар "Феномен сталинизма в истории России" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Семинар "Феномен сталинизма в истории России"


    Семинар "Феномен сталинизма в истории России"

Цель урока: способствовать формированию образовательной, социально-коммуникативной и социально-политической компетенции и гражданской позиции учеников - юных граждан России.

Задачи урока:

  • способствовать актуализации ранее полученных учащимися знаний по истории России 20-30-х годов XX века, а также способствовать их систематизации и обобщению (образовательная компетенция);
  • на основе знаний по истории России периода сталинизма развивать навыки критического анализа исторических событий и личностей, а также умение и готовность аргументировано отстоять свою точку зрения в политической дискуссии, защитить свои взгляды и свою гражданскую позицию (социально-политическая компетенция);
  • развивать готовность работать в группе и вести диалог с людьми, которые придерживаются иных взглядов, при этом сохраняя толерантное отношение к политической позиции и аргументам собеседника (социально-политическая и социально-коммуникативная компетенция).

Суть урока

Урок представляет собой семинар с элементами ток-шоу и основанный на проектной деятельности. Урок посвящен событиям и последствиям периода 20-30-х годов в истории России и рассчитан на работу в течение двух академических часов (спаренный урок истории) в 11-м классе. Урок требует определенной подготовки, поэтому в ходе урока можно выделить следующие этапы:

1) подготовительный этап,

2) поисковый этап,

3) пpaктический этап,

4) аналитический этап.

1. Подготовительный этап урока.

На предшествующем уроке учащиеся получают задание.

Суть задания:

1) изучить материалы семинара, подготовленные учителем (см. ниже, с. 2), ответить на вопросы семинара;

2) подготовиться к ток-шоу по вопросу о причинах и последствиях сталинизма для истории России и мировой истории:

  • учащиеся должны разделиться на группы в зависимости от своей точки зрения на обсуждаемые события;
  • каждая группа разpaбатывает мини-проект в защиту своей точки зрения, готовит его презентацию и защиту, в том числе, каждая группа готовит аргументы, как в защиту своей позиции, так и в качестве оппонентов другой группы;
  • группы готовят докладчиков и содокладчиков для защиты проекта и участия в то-шоу.

Материалы для подготовки к семинару.

Вопросы для размышления.

Часть I. Основные события истории России 20-30-х годов.

1. Какой политический режим существовал в стране в 20-е годы? Аргументируйте свое мнение.

2. Вспомните главные события 20-х годов.

3. Как изменялся советский политический режим в течение 20-30-х годов?

4. Какой политический режим установился в стране в 30-е годы? Аргументируйте свое мнение.

5. Вспомните главные политические события 30-х годов. Какая обстановка была в стране в 30-е годы?

6. Какие изменения происходят в экономике СССР в конце 20-х - начале 30-х годов? Расскажите о сталинской модернизации страны и ее последствиях.

Часть II. Причины и роль сталинизма в истории страны.

7. В чем суть понятия "сталинизм"? При подготовке ответа помните, что "сталинизм" - это понятие не только политическое, но и социальное, и экономическое, и духовное.

8. Какие точки зрения на истоки сталинизма вы знаете? Каковы последствия сталинизма для страны? Какие другие точки зрения по этому вопросу вы знаете? Какова ваша точка зрения? Приведите аргументы в защиту своей позиции. Размышляя о причинах сталинизма, помните о субъективных и объективных причинах исторических событий.

9. Почему люди старшего поколения до сих пор вспоминают эти годы с ностальгией и считают их лучшими годами в истории России XX века?

10. Как вы относитесь тому, что огромное большинство граждан современной России выбрали имя Сталина в проекте государственного канала "Россия" "Имя России"? Чем вы объясняете этот выбор?

Часть III. Феномен "сталинизма".

11. Является ли процесс установления сталинской диктатуры в послереволюционной России уникальным событием в мировой истории? Аргументируйте свое мнение.

12. Как вы относитесь к формулировке темы семинара?

Информация к размышлению. Краткая историческая справка.

1. XVII век - революция в Англии, гражданская война, диктатура Кромвеля. Итог: после cмepти Кромвеля, оставшись без вождя, вчерашние враги монархии соглашаются на реставрацию (восстановление) династии Стюартов.

XVIII век - Великая французская буржуазная революция, анархия и гражданская война, якобинская диктатура, массовые казни в стране под руководством М.Робеспьера. Итог: заговор и казнь Робеспьера, диктатура Наполеона.

XX век - 1947 год, создана Китайская народная республика во главе с Мао Цзедуном, 1966 год - началась китайская "культурная революция", которая превратилась в массовое истрeбление заслуженных члeнов партии и интеллигенции.

2. Поисковый этап урока.

Суть работы: учащиеся разбиваются на группы и ведут подготовку к уроку. Подготовка к уроку идет с использованием метода проектов и включает в себя следующие виды деятельности: создание группы, распределение обязанностей в группе, сбор информации и поиск аргументов, оформление материалов проекта, подготовка выступления, создание презентации для выступления, выбор докладчика и его содокладчиков, подготовка вопросов для оппонентов. На данном этапе при необходимости и (или) по заявкам учеников учитель проводит консультации.

3. Пpaктический этап урока.

1-я часть. Суть работы: повторение изученного материала на основе вопросов, предложенных учителем (Материалы семинара, часть 1). Основная форма работы -фронтальное устное повторение с использованием презентации, подготовленной учителем (смотри Приложение 1. Презентация в формате PowerPoint).

2-я часть. Суть работы: ток-шоу по вопросам о причинах и роли сталинизма в истории России. Формы работы: презентация и защита проектов творческих групп, диспут по предложенным вопросам, формулировка и запись в тетради основных точек зрения, сформулированных в ходе дискуссии.

Правила проведения ток-шоу

1. Каждая группа представляет одного докладчика и двух содокладчиков.

2. Докладчик имеет на выступление не более трех минут. За это время он должен четко сформулировать мнение группы по спopному вопросу и высказать аргументы в подтверждение своей позиции.

3. Содокладчики имеют право дополнить выступление основного докладчика (не более 1 минуты).

4. Оппоненты имеют право задавать вопросы. Время на ответы - не более 5 минут.

5. Все члeны группы имеют право и должны участвовать в обсуждении проблемы.

6. В начале и в конце ток-шоу проводится рейтинговое голосование, которое должно определить, какая группа сумела увеличить число своих сторонников.

7. Ток-шоу завершается анализом выступлений и аргументов, представленных группами.

Краткое изложение выступлений докладчиков

1) Истоки сталинизма. Первая точка зрения.

1. Сталин был уникальным явлением в истории России. Диктатура Сталина была прямым следствием уникальных особенностей его личности и его непомерного стремления к власти. Россия пришла к диктатуре вопреки воле партии и потребностям страны.

Аргументы

1. О том, что Сталину нельзя доверять власть писал еще В.И. Ленин в своей работе "Письмо к съезду" (1923 год): "Тов. Сталин, сделавшись генсеком, сосредоточил в своих руках необъятную власть, и я не уверен, сумеет ли он всегда достаточно осторожно пользоваться этой властью... Сталин слишком груб, и этот недостаток, вполне терпимый в среде и общениях между нами, коммунистами, становится нетерпимым в должности генсека. Поэтому я предлагаю товарищам обдумать способ перемещения Сталина с этого места и назначить на это место другого человека, который во всех отношениях отличается от тов. Сталина только одним перевесом, именно более терпим, более лоялен, более вежлив и более внимателен к товарищам, меньше капризности и т.д."

2. Товарищи по партии видели проблемы Сталина и неоднократно предпринимали попытки отстранить его от должности: 1927 год - выступления Каменева и Зиновьева, 1934 год - события XVII съезда партии, делегаты которого попытались сместить Сталина и поставить на его место С.М. Кирова, 1938 год - "военная оппозиция" под руководством М.Тухачевского. Не объективные причины, а хитрость и коварство позволили Сталину остаться у власти.

3. Репрессии 30-х годов уничтожили почти всех видных деятелей культуры, партии и государства, и альтернативы Сталину в стране просто не осталось.

Вторая точка зрения.

2. Большевистская Россия после революции и гражданской войны была исторически обречена на диктатуру, это был единственный способ в кратчайшие сроки превратить Россию в мощное государство и сохранить власть ВКП(б).

Аргументы.

Ситуация в стране в конце 20-х годов.

1. В России был глубокий экономический кризис, обусловленный всей предыдущей историей XX века (первая мировая война, три революции, гражданская война, политическая и экономическая изоляция России, организованная западными странами). НЭП поднял сельское хозяйство и торговлю. Но НЭП не сумел и не мог решить главную проблему страны - проблему экономической модернизации. Стране надо было создавать тяжелую промышленность, причем в кратчайшие сроки. Сделать это быстро можно было только в условиях диктатуры.

2. Существовала очень напряженная международная обстановка, против СССР постоянно готовится война. В этих условиях только диктатура могла укрепить страну и подготовить ее к противостоянию врагу.

3. В результате нэпа в стране сложилась очень напряженная социальная обстановка: рабочие и сельская беднота были недовольны усилением нэпманов и кулаков, видели в них врагов Советской власти, "врагов народа". Репрессии, начатые Сталиным, реально сделали то, что ждало от власти большинство народа.

4. Существовал особый российский менталитет. Не следует забывать, что в России сравнительно недавно отменили крепостное право. В русском народе очень сильна была привычка к абсолютной власти, вера в "доброго барина", в "батюшку царя". Либерального, демократического правителя Россия бы просто не приняла. Либерализм власти в такой стране, как Россия, неизбежно привел бы к анархии и гибели страны.

5. В наследство от царского режима Советская Россия получила низкий уровень образования населения, в том числе был низок уровень образования и среди руководителей партии и правительства. Известны такие данные: в 30-е годы начальное образование имели 30% секретарей обкомов и 70% секретарей райкомов. Эти люди не доверяли интеллигенции, получившей образование еще до революции, и нуждались в руководителе-диктаторе, чьи распоряжения можно выполнять, не задумываясь о последствиях и об ответственности.

В таких сложных условиях стране нужна была диктатура!

2) Роль сталинизма в истории России. Первая точка зрения.

Благодаря Сталину, в кратчайшие сроки были решены главные проблемы России. Было создано мощное государство, которое через несколько лет разгромило фашизм и спасло весь мир от катастрофы. Сталин - величайший политик XX века, человек, достойный носить звание "Имя России". Вариант: Сталин - эффективный менеджер, отличный кризисный управляющий, который находит наилучший вариант решения поставленных перед ним и страной проблем. Период Сталина - это период главных успехов России.

Аргументы

1. В стране благодаря репрессиям установился четкий порядок, прекратилась борьба за власть и бесконечные дискуссии 20-х годов, которые отвлекали народ и партию от решения конкретных экономических задач.

2. Индустриализация решила все поставленные задачи: создана мощная тяжелая промышленность и ВПК (построено более 1500 предприятий, общее 2 место в мире, темпы роста производства - 10-15% в год), достигнута экономическая независимость страны от западного импорта, на случай войны создана экономическая база в восточных регионах страны.

3. Значительно улучшилось положение основной социальной группы советского общества - рабочего класса (ликвидация безработицы, отмена карточек - 1935 год, постоянные повышения зарплаты и снижение цен, повышение социального статуса).

4. Идет подъем культуры: введено всеобщее и обязательное семилетнее образование, общий уровень грамотности достиг 87%, выдающиеся открытия сделаны советскими учеными, великие творения созданы советскими деятелями искусства (открытия С.Вавилова, А.Иоффе, П.Капицы, Н.Вавилова, фильмы братьев Васильевых, С.Герасимова, С.Эйзенштейна, И.Пырьева).

5. Сталинский режим подготовил страну к войне, позволил разгромить фашизм и привел к созданию великого государства, ставшего во главе половины мира.

Вторая точка зрения.

Успехи, о которых много говорят сторонники Сталина, достигнуты не благодаря, а вопреки его режиму. Все эти успехи оплачены невероятно тяжелым трудом и даже жизнью миллионов советских людей.

Эпоха Сталина - это время уничтожения русского народа и русской цивилизации.

Аргументы

1. Точные цифры репрессированных даже невозможно подсчитать, по разным данным только расстреляно было от 700 тысяч до 2 млн. человек. Причем репрессии уничтожили цвет русского общества - интеллигенцию, духовенство, самых удачливых предпринимателей и самых трудолюбивых фермеров, опытных военачальников.

2. Индустриализация имела большие успехи, но плата за эти успехи была слишком велика. Источники успехов: тяжелейший труд рабочих, ограбление всего русского народа, особенно деревни, распродажа национальных богатств и труд заключенных ГУЛАГа (от 2-х до 4-х млн. человек).

3. Несмотря на заверения коммунистической пропаганды, положение рабочих оставалось очень тяжелым, а положение крестьян было просто катастрофическим (отсутствие твердой зарплаты, больничных, пенсий, работа за трудодни, то есть "за палочки", введение паспортной системы, которая превратила крестьян в колхозных крепостных, пpaктически военная дисциплина в колхозах).

4. В стране установилась атмосфера стpaxa и доносительства. Сталинские репрессии не просто уничтожили цвет русского общества, сталинизм испортил, извратил саму душу русского народа, приручив его к ceкcотству и преклонению перед властью.

5. Армия перед войной пpaктически была обезглавлена. Войну выиграли только благодаря мужеству народа, который из-за ошибок Сталина понес колоссальные потери.

Третья точка зрения.

Период сталинизма - это очень трудное время истории России и очень противоречивый период с точки зрения его осмысления. В этот период было много достижений и много проблем. Этот период оставил в истории страны как положительные, так и отрицательные последствия.

4. Аналитический этап урока.

Суть работы: совместное обсуждение вопросов, предложенных учителем. Формы работы: размышление (на основе предложенных учителем высказываний известных философов и политиков о революции и диктатуре), исторический сравнительный анализ (события в России и революционные события и их последствия в других странах).

Вопросы учителя.

1. Является ли процесс установления сталинской диктатуры в послереволюционной России уникальным событием в мировой истории? Аргументируйте свое мнение.

2. Как вы относитесь к формулировке темы семинара? Можно ли сказать, что сталинизм как личная диктатура была уникальным явлением мировой истории?

3. Как вы думаете, можно ли сказать, что современная Россия застрахована от диктатуры? Обоснуйте свое мнение.

4. Прочитайте высказывания политиков и философов о революции и диктатуре. Какое из этих высказываний, по вашему мнению, может наиболее точно охаpaктеризовать эпоху сталинизма. Обоснуйте свое мнение.

Политики и философы о революции и диктатуре

Бернард Шоу: "Революции никогда еще не облегчали бремя тирании, а лишь перекладывали его на другие плечи".

Альбер Камю: "Всякий революционер кончает как палач или как еретик".

Пьер Верно: "Революция - это чудовище, которое пожирает своих детей".

Джон Леонард: "Революции не пожирают своих детей. Они пожирают своих отцов".

Наполеон: "Анархия всегда приводит к абсолютизму".

Бенжамен Констан: "Деспотизм - вот к чему ведет торжествующая общая воля; а чей деспотизм - одного, нескольких или всех, - это уже несущественно".

Уинстон Черчилль: "Каждый народ имеет то правительство, которое он заслуживает".

Завершение урока. Итоговое слово учителя.

Период сталинизма - очень сложный и спopный период истории России. Сложный, потому что этот период имел слишком много последствий: как положительных, так и отрицательных. Спopный, потому что еще живы люди этого периода, а миллионы граждан современной России росли и воспитывались под влиянием сталинизма. В этих условиях трудно быть беспристрастным и объективным, как этого требует наука. Каждый имеет право на свое мнение.

Завершить урок мне хочется словами Главы Правительства В.В. Путина. Во время прямой линии, проходившей в декабре 2009 года, Владимир Владимирович за 4 часа ответил на 87 из более чем 2 млн заданных ему вопросов. В их числе прозвучал и вопрос об отношении Путина к Сталину и к периоду сталинизма.

Вот что ответил премьер-министр России: "Нельзя ставить оценки в целом. Очевидно, что с 1924 по 1953 год страна изменилась коренным образом, из аграрной превратилась в индустриальную. Правда, крестьянства не осталось... Мы выиграли Великую Отечественную войну. Если бы мы проиграли эту войну, последствия для нашей страны были бы гораздо более катастрофическими. Но от репрессий пострадали миллионы наших сограждан. Такой способ управления государством неприемлем. Мы столкнулись не просто с культом личности, а массовыми преступлениями против собственного народа".


Кавказская война 1817–1864 годов


    Кавказская война 1817–1864 годов

      В процессе изучения темы ребята узнают про основные направления внутренней политики царского правительства на Кавказе, причинах, последствиях и ходе войны. Учебное занятие формирует у учащихся навыки самостоятельной работы по тексту учебника и карте, развивая способности не получать готовую информацию от учителя, а трудом своих усилий выстраивать свою работу по определенному плану....

06 07 2022 7:37:31

Урок-игра по истории Древнего мира "Стрaнcтвия Одиссея" с использованием технологий Smart


    Урок-игра по истории Древнего мира "Стрaнcтвия Одиссея" с использованием технологий Smart

      Урок-игра по истории Древнего мира "Стрaнcтвия Одиссея" с использование технологий Smart board. В "Одиссее" рассказывается о событиях, происходивших примерно три тысячи лет назад. Если бы у современных ученых не было в руках поэм Гомера, они почти ничего не знали бы о греках, живших в ХI, Х и IХ веках до н.э. Эта игра поможет нам узнать о жизни греков в то время....

05 07 2022 4:51:31

Урок истории по теме "Католическая церковь. Крестовые походы". 6-й класс


    Урок истории по теме "Католическая церковь. Крестовые походы". 6-й класс

      Проверочная работа обобщает, углубляет исследовательские навыки, умения. Работа также позволяет увидеть изученный материал с новой, оценочной точки зрения, способствует развитию творческих способностей учащихся....

04 07 2022 21:17:16

Письменность и знания в Древнем Египте. Урок истории в 5-м классе специального коррекционного обучения 7-го вида


    Письменность и знания в Древнем Египте. Урок истории в 5-м классе специального коррекционного обучения 7-го вида

      Урок истории – важнейший составляющий элемент темы Древний Египет, ставит целью не только создание культурного образа эпохи, но и укрепляет общеучебные умения и навыки в специализированном 5-м классе коррекции 7-го вида с помощью арт-терапии и мультимедиа. ...

03 07 2022 18:23:12

Расцвет Древнерусского государства. Ярослав Мудрый


    Расцвет Древнерусского государства. Ярослав Мудрый

      Цели урока: показать, что при княжении Ярослава Мудрого были созданы предпосылки для расцвета Древнерусского государства в ХI–ХII веках; подчеркнуть деятельность Ярослава Мудрого для укрепления государственности на Руси; совершенствовать навыки самостоятельной работы с картой; продолжить формирование умений анализировать исторические документы, ставить и разрешать проблемы; воспитывать умение работы в группе, прививать навыки принятия коллективного решения....

02 07 2022 21:10:13

Терминологический тест-тренажер по истории


    Терминологический тест-тренажер по истории

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      «Терминологический тест-тренажер по истории» предназначен для учащихся 6-го класса общеобразовательной школы. В нем представлены основные термины и понятия курса истории России с древнейших времен до конца XVI века. Может быть использован учащимися при подготовке к урокам, для самостоятельной работы на уроке, а также при проведении итогового повторения по истории России в 6-м классе....

01 07 2022 18:19:44

Классный час на тему "Холокост"


    Классный час на тему "Холокост"

      Разработка внеклассного мероприятия, посвященного Великой Отечественной войне. Цель – патриотическое воспитание школьников, привитие им нравственных принципов, чувства уважения всех народов и национальностей. ...

30 06 2022 16:49:44

Расцвет итальянских городов


    Расцвет итальянских городов

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      В ходе урока учащиеся повторяют и усваивают местоположение крупных торгово-ремесленных центров средневековой Италии, экономическое и политическое развитие, расцвет итальянских городов в XII‒XV вв., анализируют борьбу гвельфов и гибеллинов, знакомятся с историческим и культурным наследием Флоренции и Венеции....

29 06 2022 14:36:17

Урок истории России в 9-м классе по теме "Московская битва"


    Урок истории России в 9-м классе по теме "Московская битва"

      Учащиеся узнают о роли великих полководцев Великой Отечественной войны: Жукова Г.К., Конева И.С., Тимошенко С.К., генерала Панфилова И.В. в Московской битве. На примерах героизма и патриотизма бойцов Советской армии и народа учащиеся приходят к пониманию причин победы в этом сражении. ...

28 06 2022 19:46:30

Образовательный проект гражданско-патриотического воспитания учащихся через систему учебных и внеучебных занятий


    Образовательный проект гражданско-патриотического воспитания учащихся через систему учебных и внеучебных занятий

      Цели проекта: формирование гражданско-правовой культуры учащихся; гражданской зрелости, гордости за достижения Отечества, бережного отношения к историческому прошлому и традициям....

27 06 2022 20:18:47

Повторительно-обобщающий урок по теме "Реформация и укрепление абсолютизма в Европе"


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Реформация и укрепление абсолютизма в Европе"

      Учебное занятие проводится в форме комaндной интеллектуальной игры. В игре принимают участие три комaнды. Задания предполагают повторение, систематизацию и обобщение полученных знаний. А урок-игра способствует активизации познавательного интереса к истории, развитию творческих способностей, коммуникативных умений и навыков учащихся. Данные материалы могут быть использованы в качестве внеклассного мероприятия во время школьной декады истории. ...

26 06 2022 1:47:20

Повторительно-обощающий урок истории в 10-м классе: "Объединение Руси"


    Повторительно-обощающий урок истории в 10-м классе: "Объединение Руси"

      Работа посвящена систематизации пройденного материала по теме "История объединения Руси"....

25 06 2022 0:34:31

Программа элективного курса "Технология исследования"


    Программа элективного курса "Технология исследования"

      В процессе изучения данного курса учащиеся имеют возможность овладеть навыками исследования как способа освоения действительности, развить способности к исследовательскому типу мышления, сформировать свою личностную позицию на основе приобретения самостоятельно получаемых знаний....

24 06 2022 14:52:34

Всеобщая история, 9-й класс. "Зарождение нацизма и фашизма"


    Всеобщая история, 9-й класс. "Зарождение нацизма и фашизма"

      Урок истории в 9-м классе знакомит учащихся с условиями зарождения фашизма в европейских странах, дает представление о лидерах европейского фашизма. ...

23 06 2022 9:18:17

Внеклассное интегрированное занятие (история + информатика) "Наши соседи"


    Внеклассное интегрированное занятие (история + информатика) "Наши соседи"

      Занятие построено на основе игры «Наши соседи», являющейся неролевой познавательной игрой. Задания основываются на краеведческом материале. Проведение игры способствует знакомству студентов с историей и культурой хакасского народа....

22 06 2022 3:49:37

Древнейший Рим


    Древнейший Рим

      При изучении истории очень важно сформировать представления не об отдельных фактах или явлениях, а о процессе в целом. Начинать нужно как можно раньше. В данном уроке с пятиклассниками мы рассматриваем геополитические факторы (не называя их) - комплекс условий развития общества, среди которых наиболее важными являются географические и климатические особенности среды обитания, влияние ее на занятия, быт, отношения с соседями, взаимодействие и столкновение различных цивилизаций....

21 06 2022 1:57:49

Рабство как социальное явление


    Рабство как социальное явление

      Интегрированное занятие по новой истории и английскому языку. Форма проведения урока – воображаемая пресс-конференция, на которой рассматриваются вопросы от основания первых английских колоний на территории Северной Америки до окончания Гражданской войны середины XIX века. Одним из ключевых вопросов является плантационное рабство....

20 06 2022 16:29:33

Задания по истории формата B12 для подготовки к ЕГЭ


    Задания по истории формата B12 для подготовки к ЕГЭ

      В статье автор предлагает собственные, несколько усложненные, версии заданий формата В12 для подготовки к ЕГЭ по истории. Номера тестов совпадают с разделами кодификатора на 2012 г. Ответы прилагаются....

19 06 2022 20:14:23

Программа "Музейная педагогика"


    Программа "Музейная педагогика"

      Программа «Музейная педагогика» рассчитана на 3 года обучения. Занятия ориентированы на средний школьный возраст (10–16 лет). Направленность программы – военно-патриотическая. Программа воспитывает человека, обладающего духовным богатством, способного к творчеству и самостоятельности, ценящего свою родину....

18 06 2022 2:50:26

Внеклассное мероприятие по истории "Женщина на войне"


    Внеклассное мероприятие по истории "Женщина на войне"

      Занятие "Женщина на войне" посвящено русской женщине — участнице боевых действий. Ход занятия построен по принципу исторического экскурса: от начала XIX века до наших дней. Проведение данного занятия способствует воспитанию патриотизма, развитию чувства гордости за Отечество, расширению кругозора учащихся, развитию навыков работы с дополнительной литературой. Данное занятие возможно провести в качестве урока Мужества накануне Дня Победы....

17 06 2022 17:38:22

Урок-игра на тему "Древние цивилизации"


    Урок-игра на тему "Древние цивилизации"

      Задачи урока: обобщить знания студентов по истории Древнего мира, сформировать яркое, образное, эмоционально окрашенное представление о данном периоде, истории становления древних цивилизаций Востока и Запада, их взлетах и падениях, особенностях государственного устройства, социальной структуры, экономики, быте, культуре и нравах древних народов....

16 06 2022 19:36:28

Урок истории по теме "Смутное время"


    Урок истории по теме "Смутное время"

      Педагогическая идея урока заключается в сочетании различных организационных способов и форм проверки знаний учащихся (карточки-задания, тестовое задание, карточки по хронологии и историческим деятелям; компьютер, цветокод; устный ответ) и самостоятельной работы с текстом учебника. ...

15 06 2022 2:45:46

Интегрированное внеклассное мероприятие (история + литература + музыка) по теме «Ратный путь казаков»


    Интегрированное внеклассное мероприятие (история + литература + музыка) по теме «Ратный путь казаков»

      Цель мероприятия: сформировать представление об участии и роли казаков в боевых сражениях как об одной из славных страниц их ратной жизни; с использованием произведений литературы и музыки составить портреты казаков - героев войны; на примере подвига донских казаков продолжить воспитание в учащихся гражданственности и патриотизма....

14 06 2022 17:12:16

Интеллектуальная ассамблея. Сценарий историко-познавательной игры по теме "Петр I и его эпоха". 7-й класс


    Интеллектуальная ассамблея. Сценарий историко-познавательной игры по теме "Петр I и его эпоха". 7-й класс

      В процессе подготовки учащиеся расширяют свои знания о людях и событиях начала XVIII века, в ходе игры выполняют задания познавательного и развлекательного хаpaктера, а также представляют собственный проект ассамблеи. ...

13 06 2022 23:25:16

Средневековая литература и искусство


    Средневековая литература и искусство

      Урок знакомит учащихся с произведениями литературы, архитектуры, скульптуры средневековья и заставляет почувствовать, пережить вместе с героями произведений тот период времени, в котором они жили. На уроке присутствуют межпредметные связи с литературой, музыкой, МХК, задания творческого хаpaктера. Для полного понимания эпохи средневековья используется презентация, аудиозаписи музыкальных произведений на стихи поэтов....

12 06 2022 21:51:23

Интеллектуальный марафон "Великая эпоха в жизни России" (по материалам об Отечественной войне 1812 года). 5–6-й класс


    Интеллектуальный марафон "Великая эпоха в жизни России" (по материалам об Отечественной войне 1812 года). 5–6-й класс

      Интеллектуальный марафон развивает интерес к отечественной истории и литературе. Включает в себя конкурсы разной направленности: "Блиц", "Веришь – не веришь", "Соответствия", "Знатоки российской армии", "Репортаж с места событий", а также конкурс для зрителей....

11 06 2022 21:33:37

По страницам истории древних цивилизаций Востока


    По страницам истории древних цивилизаций Востока

      Урок в 5-м классе проводится в форме игры-турнира по знанию истории, религии и культуры древневосточных цивилизаций Египта и Азии. Урок построен на повторении и закреплении у учащихся знаний исторических фактов и имен, их сопоставлении и обобщении; позволяет развивать умение работы с исторической картой и источниками, дает возможность учащимся проявить находчивость и юмор. ...

10 06 2022 20:53:57

Контрольная работа по теме "Великая Отечественная война 1941–1945 гг." (формат ЕГЭ 2015 г.)


    Контрольная работа по теме "Великая Отечественная война 1941–1945 гг." (формат ЕГЭ 2015 г.)

      Данная работа предназначена для контроля и проверки знаний по теме «Великая Отечественная война 1941–1945 гг.» учащихся 11-го класса. Формат заданий соответствует заданиям ЕГЭ по истории 2015 года. Контрольная работа составлена в двух вариантах. Материал может быть использован как в рамках изучения отдельной темы, так и при подготовке к экзамену по истории. При выполнении работы использовались сборники тренировочных материалов ЕГЭ по истории 2014–2015гг....

09 06 2022 11:32:59

Урок истории «Россия при Павле I»


    Урок истории «Россия при Павле I»

      На уроке применяется проблемный метод обучения. Учащиеся совершенствуют навыки работы с различными источниками исторической информации (текст, карта, иллюстрация); коммуникативные навыки; аналитические способности....

08 06 2022 19:27:34

Конспект урока истории по теме "История России – особая страница в истории человечества"


    Конспект урока истории по теме "История России – особая страница в истории человечества"

      Цели урока: осмысление учащимися опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых российских ценностей российского общества; формирование умения организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками, находить общее решение, аргументировать и отстаивать своё мнение; воспитание чувства патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому многонационального народа России....

07 06 2022 22:12:19

Бинарный урок истории и русского языка по теме "Рукотворное чудо. Кижи. Спряжение глагола"


    Бинарный урок истории и русского языка по теме "Рукотворное чудо. Кижи. Спряжение глагола"

      В современных условиях переоценки исторического прошлого своей страны, духовных ценностей на учителе лежит огромная ответственность за судьбы юных граждан России, умение беречь созданное нашими предшественниками, продолжать народные традиции. ...

06 06 2022 13:40:23

СССР накануне войны (1941–1945 гг.)


    СССР накануне войны (1941–1945 гг.)

      Презентация у уроку знакомит учащихся с причинами отступления Красной армии в начале войны....

05 06 2022 4:19:14

"Своя игра". Обобщающий урок по курсу "История Средних веков". 6-й класс


    "Своя игра". Обобщающий урок по курсу "История Средних веков". 6-й класс

      Обобщающий урок в цикле «История Средних веков» проводится в форме викторины «Своя игра». Все вопросы и задания представлены в форме презентации и могут быть использованы любым педагогом....

04 06 2022 10:43:12

Восточные славяне


    Восточные славяне

      Урок призван дать представление о предках славян, показать районы расселения восточных славян, ознакомить с основными занятиями, бытом, верованиями, общественным устройством восточных славян, продолжить формирование умения формулировать аргументированный ответ на вопрос с обобщением или выводом (обобщение полученных данных, фиксирование результатов работы в виде различной текстовой информации – развёрнутого суждения, схемы и т.д.)....

03 06 2022 22:19:21

Внеклассное мероприятие по теме "Русские посиделки"


    Внеклассное мероприятие по теме "Русские посиделки"

      В воспитательное работе уделяется большое внимание приобщению учащихся к культурному наследию русского народа, бережного отношения к нему. Приобщение – это не только пассивное знакомство учащихся с традициями, обычаями, обрядами, забытыми словами, песнями, частушками, страданиями родного села, края, но и большая работа по собиранию материала учащимися. У учащихся воспитываются чувства гражданственности, патриотизма....

02 06 2022 8:36:58

Урок "История западной России. 8-й класс (Региональный компонент). Первый раздел Речи Посполитой. Появление на карте Европы Восточной Пруссии"


    Урок "История западной России. 8-й класс (Региональный компонент). Первый раздел Речи Посполитой. Появление на карте Европы Восточной Пруссии"

      На уроке вспоминаются цели и задачи внешней политики Бранденбургско-Прусского государства. Дается хаpaктеристика отношений России и Бранденбургско-Прусского государства после Семилетней войны. Рассматривается ситуация в Польше. Определяются причины участия России в разделах Польши. На основе работы с историческими документами формируется умение строить предположения и делать выводы. Развивается умение работать с картой и историческими картинами....

01 06 2022 3:37:56

Любит, любит кровушку русская земля


    Любит, любит кровушку русская земля

      Гражданская война – один из самых трагичных этапов в истории России. В её период погибло более десяти с половиной миллионов человек. Из них погибло во время действий около 2,5 млн. человек, все остальные – в результате террора (2 млн.), голода и эпидемий (6 млн.). В эти дни братоубийственной войны люди одной страны шли грабить, убивать и разорять своих же соотечественников, ближайших знакомых, родственников....

31 05 2022 8:37:48

Урок обществознания в 6-м классе "Дом вести – не лапти плести"


    Урок обществознания в 6-м классе "Дом вести – не лапти плести"

      Цель урока: выявить особенности ведения домашнего хозяйства....

30 05 2022 6:40:30

8-й класс. Урок "Подвиг долга и любви", комбинированный, с элементами театрализации


    8-й класс. Урок "Подвиг долга и любви", комбинированный, с элементами театрализации

      Цель урока-фестиваля: создать условия для развития коммуникационной, культуроведческой компетенции через расширение, углубление знаний, что будет способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма и любви. ...

29 05 2022 20:19:36

Интегрированный урок (история + музыка) по теме "Начало правления династии Романовых"


    Интегрированный урок (история + музыка) по теме "Начало правления династии Романовых"

      Целью урока является знакомство учащихся с путем прихода к власти в России династии Романовых....

28 05 2022 20:53:31

Появление казачества на Дону


    Появление казачества на Дону

      Урок позволяет учащимся познакомиться с событиями, связанными с появлением казачества на Дону, с управлением в казачьем войске и основными занятиями донских казаков в XVI веке, с первыми письменными упоминаниями о донских казаках, Войске Донском....

27 05 2022 6:24:54

Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы


    Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы

      Данный элективный курс поможет прояснить ряд вопросов, связанных с феноменом лидерства, лучше уяснить особенности отечественной и зарубежной политической жизни. ...

26 05 2022 18:40:30

Урок по теме "Балканы и Малая Азия в XIII–XIV вв. Завоевания турок-османов"


    Урок по теме "Балканы и Малая Азия в XIII–XIV вв. Завоевания турок-османов"

      Цели данной темы: знакомство со странами Балканского полуострова в ХIII–ХIV в., причинами их ослабления, с возникновением Османского государства и началом завоевания им Балканского полуострова. ...

25 05 2022 22:18:24

Урок истории по теме: "Вставай, страна огромная"


    Урок истории по теме: "Вставай, страна огромная"

      В материале представлен урок истории (Образовательная система "Школа-2100") по теме "Вставай, страна огромная". В ходе урока даётся образ ВОВ как тяжелейшего испытания, выпавшего на долю всех жителей нашей страны полвека назад; показан образ народа, который сплотился ради спасения Отечества и спас не только свою Родину, но и весь мир от ужасов фашизма; воспитывается чувство личного сопереживания к тем, кто отстоял Родину, чувство гордости за свою страну и жившие в ней поколения наших предков. ...

24 05 2022 4:37:18

Афганистан болит в моей душе


    Афганистан болит в моей душе

      Уже больше четверти века прошло с тех пор, как последний советский солдат покинул Афганистан. У тех, кому тогда было за двадцать, взрослые дети, которые должны знать и помнить о том, что их отцы, также как деды в Великую Отечественную войну, достойно выполнили приказ Родины. Они должны знать и чтить имена тех, кто не вернулся с той войны, как это делают их отцы, создав организацию «Боевое братство»....

23 05 2022 17:44:26

Разработка урока по обществознанию в 5-м классе "Что такое детство?" по учебнику А.Кравченко


    Разработка урока по обществознанию в 5-м классе "Что такое детство?" по учебнику А.Кравченко

      Основная идея урока – акцентировать внимание учеников на их собственном опыте детства как времени, имеющем ценность для их будущей взрослой жизни; создать условия для заинтересованного изучения информации параграфа, поэтому учащимся предлагается побыть в роли родителей. Ещё одной идеей занятия было желание познакомить учеников с приёмами критического чтения....

22 05 2022 11:35:11

"Международные отношения в конце XIX — начале XX века", 8-й класс


    "Международные отношения в конце XIX — начале XX века", 8-й класс

      Урок проводится по традиционной методике. Учащиеся под руководством учителя развивают навыки работы с разными источниками информации: текстом учебника, таблицей, исторической картой. Материал данного урока может быть успешно рассмотрен при условии предварительного чтения текста учебника учащимися дома. В ходе урока составляется схема, которая может использоваться при проверке усвоения нового материала....

21 05 2022 3:51:53

Ролевое проживание события на уроке истории как метод развития нравственных качеств школьника


    Ролевое проживание события на уроке истории как метод развития нравственных качеств школьника

      Урок включает в себя освещение и ролевое проживание исторического события. Значимость урока состоит в том, чтобы показать учащимся многогранность личностей изучаемого периода, на их примере рассмотреть пример истинного патриотизма, что особенно необходимо в наши дни. На основе интегративного подхода к организации учебной деятельности данная тема формирует у учащихся единство ценностей и представлений об окружающем мире и самом человеке....

20 05 2022 2:34:26

Реализация этнокультурной составляющей с учетом компетентностного подхода на уроках истории


    Реализация этнокультурной составляющей с учетом компетентностного подхода на уроках истории

      В статье рассматриваются примеры реализации этнокультурной составляющей на уроках истории с учетом компетентностного подхода. Компетентностный подход к образованию предполагает не только наличие у индивида внутренней организации знаний, качеств, способностей, но и его готовность к использованию и применению знаний, умений, отношений, опыта в учебной или жизненной ситуации. Cоставной частью процесса формирования компетентного ученика является региональный компонент в школьном образовании....

19 05 2022 2:37:37

Урок истории на тему "Сословия российского общества". 7-й класс


    Урок истории на тему "Сословия российского общества". 7-й класс

      Цель урока: познакомить учащихся с сословной структурой российского общества в XVII в.; дать хаpaктеристику сословий и особенностей каждого из них; показать изменения, происшедшие в положении бояр, дворян, духовенства в XVII в.; развивать навыки самостоятельной работы с текстом учебника; воспитывать усидчивость, внимание и интерес к российской истории....

18 05 2022 12:19:10

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::