Семинар с элементами лабораторной работы в 8-м классе "Гражданская война в США и ее итоги" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Семинар с элементами лабораторной работы в 8-м классе "Гражданская война в США и ее итоги"


    Семинар с элементами лабораторной работы в 8-м классе "Гражданская война в США и ее итоги"

Цель:

  • Опираясь на ранее изученный школьниками материал, подвести учащихся к осмыслению истории Гражданской войны в США (причины, этапы, итоги).
  • Сформировать представление о негативном и антигуманном проявлении рабства, о роли А.Линкольна в решении важнейших проблем страны на данном историческом этапе.
    Урок призван способствовать развитию у школьников умений анализировать материал, комментировать источники, сравнивать явления, обобщать, формулировать теоретические выводы.

План.

  1. Причины и повод войны.
  2. Этапы Гражданской войны (начало; соотношение сил накануне войны; краткая хаpaктеристика каждого этапа в рамках материала параграфа).
  3. Меры правительства Линкольна, способствующие перелому в войне.
  4. Итоги Гражданской войны.

Задания.

  1. Хаpaктеристика А.Линкольна (индивидуальное задание по памятке).
  2. Работа со словарем: расизм, “неотвратимый конфликт”, аболиционизм, “черный пояс”, “подземная железная дорога”, Честный Эйб, “дело Трента”.
  3. Заполнить таблицу “Формы борьбы аболиционистов”.
Мирные формы борьбы Военное противостояние
 

1. Причины и повод войны.

Победа в Войне за независимость в 18 веке создала условия для быстрого развития капитализма в США. Однако в 60-е гг. 19 в. страна вновь была ввергнута в противостояние, носившее внутренний хаpaктер – гражданскую войну, в которой погибло 600 тыс. человек (по другим источникам до 1 млн.и 600 тыс. убитых). В чем причины этой войны?

  1. Противостояние Севера и Юга по вопросу рабства в стране.
  2. Земельный вопрос (по мнению ряда историков).

См. Приложение Текст 1.

В чарлстоунской газете (штат Южная Каролина) от 21 февраля 1825 г. можно было прочитать такое объявление:

“Paбы для домашних услуг. Продаются превосходные негры:

Молодая женщина, умеющая хорошо готовить, стирать и гладить и ее четверо детей – мальчик 12 лет, мальчик 9 лет, дeвoчка 5 лет умеющая шить и дeвoчка около 4 лет.

Семья – молодая женщина, умеющая хорошо стирать и гладить и ее дочь 14 лет, привыкшая к домашней работе.

Молодая женщина – домашняя прислуга и двое мальчиков: один 3 лет, другой 4 месяцев.

Хорошая портниха и домашняя прислуга с мальчиком 7 лет.

Три молодые женщины 18, 19 и 21 года, все три привыкшие к домашней работе.

Дeвyшка-мулатка 17 лет, хорошая портниха и горничная, со своей бабушкой.

Двое мужчин – один хороший кучер, другой – официант.

Обращаться в нашу контору или в контору на Хазелстрит № 19”.

Проанализируйте этот документ, актуализируйте ваши знания по проблеме рабства в США, рассмотрите рисунок на стр. 130 учебника и ответьте на вопросы:

1. Что такое расизм?
2. Как он проявлялся в повседневной жизни США?

1. Расизм – теория превосходства одной расы и неполноценности других.
2. Согласно переписи 1850 г., в сельском хозяйстве США было занято 2,5 млн. рабов;
– использование рабов в качестве прислуги, мастеровых;
– рынки по продаже рабов, хотя еще в 1809г. стал действовать закон о запрещении ввоза рабов;
Закон нарушали и рабов ввозили контpaбандой.
– разрушение негритянских семей.

– Что такое аболиционизм?

Политическое движение за отмену рабства.

– Что способствовало развитию данного движения?

Влияние идей Просвещения.

Наличие совестливых людей в стране.

– Какие формы приобретала борьба аболиционистов? Приведите примеры, привлекая данные таблицы, которую вы заполнили при подготовке к семинару.

Мирные формы борьбы Военное противостояние
  1. 1831 г. – восстание рабов во главе с чернокожим проповедником Натом Тернером
  2. Гражданская война в Канзасе (1854–1856)
  3. Восстание Джона Брауна
  1. Организация “подземной железной дороги”
  2. Деятельностьь Гарриет Табмен

– Нат Тернер всерьез воспринимал слова из Библии: “Первые станут последними, а последние станут первыми” – и считал, что предназначен Богом освободить свой народ.

Он при помощи семи братьев– рабов убил своего хозяина и его семью, а затем взбунтовал остальных негров. В течение суток они перебили еще около шестидесяти белых, в основном женщин и детей. Восставших уничтожили войсками, сам Тернер был казнен.

– В 1854 г. в состав США вошли два новых штата – Канзас и Небраска. Конгресс оставил на усмотрение населения решение вопроса: будет ли в этих штатах узаконено рабство? Большинство канзасцев сказало рабству: “Нет!”. Тогда рабовладельцы создали вооруженные банды и два года вели гражданскую войну. И все же Канзас не узаконил рабства.

См. Приложение Текст № 2.

Проанализируйте приведенные ниже документы и сформулируйте жизненные принципы и личностные качества Джона Брауна.

Последняя речь Джона Брауна 2 ноября 1859 г.

“Я должен сказать несколько слов. Во-первых, я отрицаю все, кроме того, в чем признался, т.е. моего намерения освободить негров. Я хотел осуществить это мирным путем, как это было сделано прошлой зимой, когда я пришел в Миссури, вывел оттуда рабов без единого ружья, провел их через всю страну и оставил в Канаде. Я хотел сделать то же самое, только в большем масштабе. Это все, что я задумал. Никогда не замышлял я ни убийства, ни предательства, ни уничтожения имущества…

Библия учит меня, что я не должен делать людям того, чего я не хочу, чтобы люди делали мне. Далее, она учит меня “помнить тех, кто в оковах, как будто бы и ты закован с ними”. Я пытался действовать согласно этому учению… Я верю, что мои действия… были правильными”.

Французский поэт Огюст Барбье посвятил Джону Брауну такие строки:

…А там, в Америке, на черный эшафот
Стопой недрогнувшей седой старик идет
Чтоб жизнь свою отдать за светлую идею!
И не за свой народ он проливает кровь,
Не за свою страну берет оружье в руки –
И сыновей своих благословил на муки
За племя горькое бесправных бедняков.

Жизненные принципы и личностные качества Джона Брауна:

– искать для решения проблемы мирные средства, только после этого брать в руки оружие;

– уважение к частной собственности;

– человек рожден быть свободным;

– относись к человеку так, как ты хотел бы, чтобы он относился к тебе;

– смелость, решительность, уверенность;

– религиозность, нравственность;

– честность, человеколюбие.

!Задание для хорошо подготовленного класса.

См. Приложение Текст № 3.

– Программным произведением аболиционистов Севера стал роман Г.Бичер-Стоу “Хижина дяди Тома”. Южане написали в ответ семь романов. Их главный идеолог Дж. Фитцхью отмечал, что свобода – это, конечно, хорошо, но нельзя освобождать рабов просто так, без подготовки. Негры – словно дети малые, а плантатор для них как отец родной, что дает работу, хлеб, кров, воду. Негры должны повзрослеть, научиться жить самостоятельно, иначе, освободившись, они предадутся разгулу, им негде будет жить, нечем кормить детей, негде работать. Попробуйте опровергнуть логические построения Фитцхью. Во всем ли он не прав?

Эксплуатация негров была нещадной, условия жизни невыносимы. После того как учитель Эли Уитни сконструировал модель хлопкоочистительной машины, заменившей труд 10 человек, рабов стали заставлять работать на плантациях затемно, лишь бы получить необходимое количество хлопка. Если надсмотрщик сдавал много хлопка, его никогда не наказывали за убийство негров.

Однако нельзя не согласиться с тем, что освобождение от рабства было непростым испытанием для людей, т.к. они не умели жить самостоятельно, способствовали криминализации обстановки и только целенаправленная политика государства могла решить эту серьезную проблему. Подобное наблюдалось в России при отмене крепостного права и при переходе российского общества в 90-е годы на новую ступень развития.

2-я причина. В первой половине 19в. в США имела место “земельная лихорадка”. На западные земли претендовали эмигранты из Старого Света, а также рабовладельцы Юга для расширения своих плантаций.

Повод к началу Гражданской войны: победа на президентских выборах 1860 г. А.Линкольна делала проблематичным дальнейшее существование системы рабства.

2. Этапы Гражданской войны (начало; соотношение сил накануне войны; краткая хаpaктеристика каждого этапа в рамках материала параграфа).

– Какие события считают началом Гражданской войны?

– Начало Гражданской войны – захват форта Самтер 14 апреля 1861 г.

– Каким было соотношение сил накануне Гражданской войны?

– Соотношение сил накануне войны: соотношение сил, сложившееся к началу Гражданской войны было в пользу Севера: 23 штата, обширные западные территории страны, в общей сложности 70% территории и 71% людских ресурсов, пpaктически вся промышленность, две трети железных дорог, развитая телеграфная сеть.

Но южане на первом этапе одерживали одну победу за другой.

Причины победы южан на первом этапе:

  • переход на сторону Конфедерации значительной части офицерского корпуса;
  • хорошая военная подготовка вооруженных сил юга;
  • достаточное количество оружия, боеприпасов, продовольствия идейное сплочение;
  • нерешительные действия северян. Сильные позиции умеренных политических сил, которые выступали за целостность страны, невмешательство в решение проблем рабства.

Дайте краткую хаpaктеристику этапов Гражданской войны.

Традиционно в Гражданской войне выделяют два этапа:

  • конституционный (1861–1862 гг.);
  • революционный (1863–1865 гг.).

Война велась на восточном и западном фронте. На восточном фронте северяне терпели поражение из-за пассивных действий комaндования. Более успешно военные действия шли на западном фронте, где отличились войска под комaндованием генералов У.Гранта и У.Шеридана.

Основные победы северян на втором этапе войны:

– взятие Виксберга;

– победа у Геттисберга;

– осада Ричмонда и Питерсберга;

– взятие Саванны.

– Какую позицию заняли европейские государства по отношению к Гражданской войне?

Франция и Англия, заинтересованные в американском хлопке, помогали южным штатам, а Россия оказывала поддержку северянам, т.к. она надеялась на союз с единым и сильным государством США против Англии и Франции. Осенью 1863 г. две русские эскадры прибыли в Нью-Йорк и Сан-Франциско, что было воспринято как дружеский жест в отношении Линкольна.

3. Меры правительства Линкольна, способствующие перелому в войне.

Назовите меры, предпринятые правительством Линкольна, способствующие перелому в Гражданской войне.

  1. 1862 г. – введены новые налоги на богачей; принят закон о конфискации имущества мятежников.
  2. Из армии удалили сторонников Конфедерации и шпионов.
  3. Выдвижение на руководящие посты способных офицеров.
  4. 20 мая 1862 г. – закон о гомстедах.
  5. 1 января 1863 г. – прокламация об освобождении рабов.
  6. Правильные дипломатические решения – “дело Трента”.

См. Приложение Текст № 4.

В 1862 году, в ходе Гражданской войны в США был принят так называемый гомстед-акт, провозгласивший право каждого американца на приобретение даром или за номинальную плату земельного надела (гомстеда). Человек, обpaбатывавший гомстед в течение пяти лет, становился его собственником. Определите место этого закона в американской истории. Почему именно с ним связывают переход войны по-конституционному к войне по-революционному?

Фермеры и рабочие, добивавшиеся земли десятки лет, поверили своему правительству. В армию северян, благодаря этому закону, было привлечено много людей, желавших получить землю. Этим законом были заложены основы современного американского фермерства.

См. Приложение Текст № 5.

Из декларации А.Линкольна об освобождении негров-рабов. 22 сентября 1862 г.

…С 1 января 1861 г. все лица, содержащиеся в рабстве в любом штате или определенной части штатов, охваченных мятежом против США, будут отныне и навсегда свободными, а исполнительная власть США, включая военные и морские силы, будет признавать и обеспечивать свободу таких лиц и не предпримет действий, могущих помешать таким лицам в их усилиях добиться своего действительного освобождения.

Далее я объявляю и довожу до всеобщего сведения, что такие лица, если они удовлетворяют надлежащим условиям, будут приниматься на военную службу США в состав гарнизонов фортов, в части, несущие охрану станций и других мест, а также для укомплектования личным составом судов всех видов…

Как вы думаете, почему указ об отмене рабства был издан в 1862 г.?

Какими мотивами руководствовался Линкольн, отменяя рабство в стране?

– Именно в 1862 г. необходимо было добиться перелома в ходе войны, а это значит пойти на решительные шаги именно в вопросе отмены рабства, т.к. этот вопрос являлся главной причиной Гражданской войны.

– Негры пополнили число солдат в армии Севера. Прокламация от 1 января 1863 г. освобождала лишь рабов мятежных штатов. Линкольн опасался, что в случае полной отмены рабства к мятежникам могут присоединиться те рабовладельческие штаты, которые не вышли из состава Союза. Но на последнем этапе войны по инициативе Линкольна была принята 13-я поправка к Конституции США, навсегда запретившая рабство.

Линкольн внес большой вклад в развитие подлинной свободы личности в США.

Хаpaктеристика А.Линкольна.

4. Итоги Гражданской войны.

Каковы на ваш взгляд, итоги Гражданской войны?

Итоги гражданской войны не могут быть оценены однозначно. Безусловно, доминируют среди итогов положительные, а именно:

– сохранение целостности государства;

– отмена рабства;

– решение земельного вопроса;

– создание предпосылок для быстрого развития капитализма в США.

Но как любая война и эта имела достаточно тяжелые последствия:

– 1 млн. раненных, 600 тыс. убитых;

– конфликты в семьях, представители которых оказались в разных воюющих лагерях;

– paбы оказались без средств к существованию;

– действие организации ку-клукс-клан и других террористических организаций;

– бытовой расизм, надолго укрепившийся в сознании американцев.

Объясните происхождение и смысл следующих слов и выражений:

– “неотвратимый конфликт” – противостояние защитников и противников рабства;

– “черный пояс – южные районы страны;

– “подземная железная дорога” – тайная организация, которая помогала беглым неграм – paбам скрыться от преследования;

– Честный Эйб – так называли А. Линкольна в народе (южные демократы называли его аболиционистом и черным республиканцем);

– “дело Трента” – на борту английского судна “Трент” два дипломата Конфедерации направились в Великобританию и Францию, чтобы склонить европейцев оказывать помощь Югу. Однако судно было задержано северянами, посланники южан арестованы. Линкольн освободил дипломатов, чтобы избежать конфликта с Великобританией.

Литература

  1. Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. Всеобщая история. Новая история зарубежных стран Конец 18 – начало 20 века, 8-й класс, М.: “Дрофа”, п. 15.
  2. Школьная энциклопедия “Руссика”. История Нового времени.19 в. – М.: ОЛМА-ПРЕСС. Образование, 2003. – Стр. 106–114, 224–225, 362.
  3. Энциклопедия для детей: т. 1. Всемирная история. М.: Аванта +, 1997. Стр. 528–531.
  4. Юдовская А.Я. Новая история, 1800–1913: 8-й класс. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2003. п. 24.




Модульный урок по теме: "Гуситское движение в Чехии". 6-й класс


    Модульный урок по теме: "Гуситское движение в Чехии". 6-й класс

      <p>Целями предлагаемого урока являются: объяснение понятия модуля; разбор предпосылок общенародного движения в Чехии и роли Яна Гуса в общенародном освободительном движении; объяснение значения Гуситских войн и Гуситского движения. ...

22 01 2022 6:13:49

"Личность Петра Великого в истории России". 7-й класс

Повторительно-обобщающий урок занимает ведущее место в курсе истории России XVIII в. Содержит проблемные задания для индивидуальной и фронтальной работы с классом. Самостоятельная работа с источниками развивает у учащихся ключевые компетенции: коммуникативную, информационную, самообразования. Тесты базового и повышенного уровней дифференцированно проверяют знания....

21 01 2022 10:54:38

Урок истории по теме "Афинская демократия при Перикле" (5-й класс)


    Урок истории по теме "Афинская демократия при Перикле" (5-й класс)

      Учитывая в личностно-ориентированный подход к обучению, предполагается вовлечение учащихся в активную познавательную деятельность, выполнение ими целого ряда самостоятельных заданий с целью осмысления, обобщения и систематизации знаний. Данный урок связан с предыдущими, на которых ученики познакомились с понятиями демократия, научились выявлять её признаки. Урок призван подготовить учащихся к более трудным вопросам управления в древних государствах....

20 01 2022 23:25:40

Задания по истории формата B12 для подготовки к ЕГЭ


    Задания по истории формата B12 для подготовки к ЕГЭ

      В статье автор предлагает собственные, несколько усложненные, версии заданий формата В12 для подготовки к ЕГЭ по истории. Номера тестов совпадают с разделами кодификатора на 2012 г. Ответы прилагаются....

19 01 2022 16:47:22

Наука и образование Российской империи первой половины XIX века


    Наука и образование Российской империи первой половины XIX века

      На уроке учащиеся знакомятся с образовательной системой Российской империи в первой половине XIX века и с достижениями российской науки в это время. В ходе проведения урока учитель имеет возможность формировать у детей целостное представление о прогрессивном развитии культуры России в первой половине XIX века, а также развивать умения анализировать, определять и объяснять понятия, разрешать проблемы, излагать материал. ...

18 01 2022 10:33:49

Формирование компетентности в результате интеграции истории и предметов гуманитарного цикла


    Формирование компетентности в результате интеграции истории и предметов гуманитарного цикла

      Интегрированный урок – одна из наиболее перспективных методик. Интеграция различных предметов позволяет объединить материалы разных курсов, тем самым расширяя и углубляя их, активизирует познавательный процесс, развивает навыки групповой и индивидуальной работы. Введение интеграции предметов в систему образования позволяет решить задачи, поставленные перед школой и обществом в целом. Интегрированные уроки способствуют формированию компетентностей, лучшему усвоению исторического культурного опыта....

17 01 2022 13:36:13

Разработка занятия по обществознанию на тему "Отрасли российского права: основные понятия"


    Разработка занятия по обществознанию на тему "Отрасли российского права: основные понятия"

      Предложенное занятие - промежуточное в теме "Политическая жизнь современного общества". В теме занятия выделяется шесть блоков, две отрасли права были заданы в опережающем домашнем задании двум учащимся, остальные получили задание по этим же отраслям подготовить вопросы. На занятии студенты вступают в дискуссию. ...

16 01 2022 0:42:33

Авторская программа дополнительного профессионального образования "Инновации в организации итоговой аттестации учащихся по обществознанию"


    Авторская программа дополнительного профессионального образования "Инновации в организации итоговой аттестации учащихся по обществознанию"

      Программа образовательного модуля предназначена для учителей обществознания, преподающих предмет в старших классах, как на базовом, так и на профильном уровне. Экзамен по обществознанию является наиболее массовым из всех, которые сдаются по выбору и востребован большим количеством учащихся, так как предмет «обществознание» утвержден в качестве вступительного испытания в ВУЗах по специальностям различной направленности....

15 01 2022 23:43:43

Игра "Звездный час" по теме "Ранние буржуазные революции в Европе"


    Игра "Звездный час" по теме "Ранние буржуазные революции в Европе"

      Игра "Звездный час" - заключительный урок в теме "Ранние буржуазные революции в Европе". Он представлен как мультимедиаурок, так как использование компьютерных технологий делает урок современным, содержательным и, несомненно, повышает интерес к предмету. В процессе игры у детей выpaбатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивать внимание, стремиться к знаниям....

14 01 2022 10:16:38

История Дона


    История Дона

      Материал знакомит с казачьими словами, понятиями....

13 01 2022 17:17:18

Внеклассное мероприятие по истории:"Диалог веков"


    Внеклассное мероприятие по истории:"Диалог веков"

      Данное мероприятие проводится в старших классах, оно проходит в форме КВН, служит средством повышения интереса к истории России, активизации познавательной деятельности учащихся. Цель его — углубить знания школьников по истории России, формирование чувства патриотизма, любви к Родине....

12 01 2022 7:29:42

"Кто хочет стать миллионером"


    "Кто хочет стать миллионером"

      Урок-игра для учащихся 8-го класса. Материал можно использовать как материал к уроку обобщения и закрепления знаний по новой истории XIX века или в ходе декады истории. ...

11 01 2022 0:59:38

Развитие критического мышления на уроках истории Древнего мира


    Развитие критического мышления на уроках истории Древнего мира

      Урок по теме «Vita brevis, ars longa», или Искусство Древнего Египта» для учащихся 5-го класса служит примером развития критического мышления....

10 01 2022 21:30:26

Культура Древнего Египта


    Культура Древнего Египта

      Учащиеся на уроке рассматривают высокое искусство Древнего Египта. Раскрывают причины обожествления сил природы, находят связь между религией и искусством....

09 01 2022 8:33:51

Урок по истории или внеклассная работа по теме "Национализм и конфликт"


    Урок по истории или внеклассная работа по теме "Национализм и конфликт"

      Данная тема открывает широкие возможности для обсуждения одной из глобальных проблем. Работа в группах, использование разнообразных методов формирования критического мышления на уроках истории позволили мне рассмотреть данную проблему на уроке с разных позиций и в разных аспектах....

08 01 2022 22:27:35

План-конспект открытого урока "Архитектура и живопись в XIV—XVI вв."


    План-конспект открытого урока "Архитектура и живопись в XIV—XVI вв."

      Предлагаемый конспект урока предназначен для обучающихся 6-х классов. Урок был проведен дважды, во втором случае – усложненный конспект (ранее на уроке были рассмотрены вопросы методики подготовки и проведения экскурсии), и проведенные детьми экскурсии были с интересом приняты на уроке....

07 01 2022 7:15:58

Игра-викторина "Отчизны верные сыны: переход А.В. Суворова через Альпы"


    Игра-викторина "Отчизны верные сыны: переход А.В. Суворова через Альпы"

      Игра-викторина, посвященнная историческому событию, с помощью которой создаются условия для развития познавательной и творческой активности учащихся. Игра формирует патриотическое самосознание учащихся, чувство гордости за доблесть и славу русской армии, развитие чувства коллективизма у учащихся....

06 01 2022 12:29:22

Разработка урока по истории Средних веков в 6-м классе "Тайны средневековых городов"


    Разработка урока по истории Средних веков в 6-м классе "Тайны средневековых городов"

      Цель урока: обобщить знания о средневековых европейских городах, полученных на предыдущих уроках....

05 01 2022 8:54:12

Семинар "Феномен сталинизма в истории России"


    Семинар "Феномен сталинизма в истории России"

      Семинар с элементами ток-шоу, основанный на технологии проектной деятельности. Урок посвящен событиям и последствиям периода 20–30-х годов XX века в истории России и рассчитан на работу в течение двух академических часов (спаренный урок истории) в 11-м классе....

04 01 2022 6:40:17

Либеральные реформы 60–70-х г. XIX века и их вклад в модернизацию России


    Либеральные реформы 60–70-х г. XIX века и их вклад в модернизацию России

      Урок направлен на формирование представления о значимости либеральных реформ в модернизации общества, о неоднозначных последствиях для общества в случае их незавершенности, об исторических альтернативах для страны. Также у учащихся формируется умение анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и аргументировать свою точку зрения....

03 01 2022 13:39:28

Применение интеpaктивных форм и методов организации занятий на дисциплинах гуманитарного цикла


    Применение интеpaктивных форм и методов организации занятий на дисциплинах гуманитарного цикла

      Цели урока: обобщить и систематизировать знания об этапах философии, формировать навыки самостоятельно делать выводы, анализировать и проецировать знания о проблемах «того» времени на современность; выделить узловые положения, изученные на предыдущих уроках, показать взаимосвязь изученных фактов, событий; провести проверку и учет знаний, навыков и умений по изучаемым темам, разделам, всему изученному разделу....

02 01 2022 18:49:12

Урок истории по теме "Бородино: победа или поражение?"


    Урок истории по теме "Бородино: победа или поражение?"

      Автор знакомит учащихся с историей Отечественной войны 1812 года. Помогает ребятам уяснить историческое значение Бородинского сражения....

01 01 2022 0:39:41

Современные методы преподавания исторического краеведения


    Современные методы преподавания исторического краеведения

      Век за веком из судеб разных народов складывалась судьба многонациональной России. Удмуртия в 2008 году отметит 450-летие добровольного вхождения в состав России. Знать и любить свою малую родину – долг каждого гражданина. Краеведение связывает обучение и воспитание с жизнью, способствует всестороннему развитию способностей, прививает любовь к своему краю, формирует чувство сопричастности к судьбам своего народа и судеб народов нашей страны. Краеведение является важным средством реализации межпредметных связей. Изучение предмета создает условия для социо-культурной адаптации обучающихся, способствует развитию творческого мышления, интегрирует знания, полученные в школе....

31 12 2021 7:22:48

Мультимедийная презентация на уроках истории в 7-м классе по теме "Экономическое развитие России в XVII веке"


    Мультимедийная презентация на уроках истории в 7-м классе по теме "Экономическое развитие России в XVII веке"

      В настоящий момент я считаю наиболее успешным в своей профессиональной деятельности использование на уроках истории мультимедийных технологий в форме презентации, которые оказывают сильное воздействие на память и воображение, облегчают процесс запоминания, позволяют сделать урок более интересным и динамичным. Предлагаю сценарий урока с использованием мультимедийной презентацией. ...

30 12 2021 7:45:58

Историко-краеведческая игра "Вятичи и Орловский край"


    Историко-краеведческая игра "Вятичи и Орловский край"

      C чего начинается Родина? Каждый человек имеет свой ответ на этот вопрос. Для меня Родина начинается с ее прошлого: истории своей страны, своего края… История Орловского края берет свое начало с VIII века, когда по берегам реки Оки расселилось одно из племен восточных славян. Это было племя вятичей....

29 12 2021 10:52:32

Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы


    Элективный курс "Политическое лидерство". 10–11-е классы

      Данный элективный курс поможет прояснить ряд вопросов, связанных с феноменом лидерства, лучше уяснить особенности отечественной и зарубежной политической жизни. ...

28 12 2021 0:30:38

Крестьянский вопрос в России (с древнейших времен – середина XIX века)


    Крестьянский вопрос в России (с древнейших времен – середина XIX века)

      На уроке обобщаются знания учащихся о причинах, особенностях крепостного права в России, об объективной необходимости отмены крепостничества в Российской империи середины XIX века. ...

27 12 2021 16:44:33

Развитие критического мышления через чтение и письмо на уроках истории


    Развитие критического мышления через чтение и письмо на уроках истории

      В старших классах часто использую прием «Стратегия эффективной лекции» технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо». Материал лекции делится на смысловые единицы. Передача каждой из них строится в технологическом цикле: вызов – осмысление содержания – рефлексия. Каждая фаза имеет свои цели и задачи, а также набор хаpaктерных приемов, направленных сначала на активизацию исследовательской, творческой деятельности, а потом на осмысление и обобщение приобретенных знаний....

26 12 2021 2:20:10

Урок истории по теме "Политическое развитие России в XVII веке"


    Урок истории по теме "Политическое развитие России в XVII веке"

      Комбинированный урок с элементами лабораторного занятия: анализ исторических источников, картин. Основное содержание урока: первые Романовы, усиление самодержавной власти, ослабление роли Земских соборов и Боярской думы, приказная система, местное управление, законы, Соборное уложение 1649 года....

25 12 2021 23:28:39

Разработка урока по теме: "Познавая, к взаимопониманию". 10-й класс


    Разработка урока по теме: "Познавая, к взаимопониманию". 10-й класс

      Представленный урок основан на методе исследовательского сравнения, который позволяет развивать у учащихся способность осмысливать сущность общественных явлений и событий посредством отработки умений и навыков сравнительного анализа; способствует самореализации личности учащегося, развитию базовых навыков гражданского участия, аналитического и критического мышления. В ходе урока используются разнообразные методики сравнения. Урок можно использовать как целиком, так и фрагментами в зависимости от поставленных целей и подготовки учащихся. ...

24 12 2021 22:26:44

Россия в эпоху Ивана Грозного


    Россия в эпоху Ивана Грозного

      Тема рассчитана на два учебных часа, преподается в форме проблемной лекции с элементами лабораторной работы, с использованием учительской компьютерной презентации....

23 12 2021 10:29:47

Системно-деятельностный подход в обучении на уроках истории


    Системно-деятельностный подход в обучении на уроках истории

      В статье описывается метод проектного обучения, графические способы представления информации, работа с документально-методическим комплексом на уроках истории, которые способствуют формированию ценностно-смысловых, общекультурных, учебно-познавательных компетенций....

22 12 2021 17:47:17

Усинск – наш дом

Место где ты родился, где живут родные и близкие тебе люди, друзья, где все тебе родное и знакомое, называется малой Родиной. С чувством Родины не рождаются; это чувство проникает в нас постепенно, с улыбкой мамы, с ощущением, в котором ты живешь, с видом родной и единственной до боли знакомой улицы, образа людей, которых ты видел каждый день и говорил им «здравствуйте». Чувство малой Родины греет и сопровождает нас всю жизнь, помогает преодолевать самые трудные вершины жизни....

21 12 2021 12:17:18

Урок истории России. 6-й класс. "Московская Русь как единое централизованное государство в конце XV - начале XVI века"


    Урок истории России. 6-й класс. "Московская Русь как единое централизованное государство в конце XV - начале XVI века"

      Данная тема урока является логическим продолжением темы предыдущего урока "Создание единого русского государства и конец ордынского владычества". Учащиеся должны уяснить, что создание единого русского государства сопровождалось не только территориальным объединением земель вокруг Москвы, но и в политической сфере - усилением великокняжеской власти. ...

20 12 2021 12:59:52

Интегрированный урок (история + литература) "Паруса Эллады"


    Интегрированный урок (история + литература) "Паруса Эллады"

      Урок в виде игры по истории Древней Греции. Учащиеся классов заранее распределяются по группам; повторяют изученный материал по истории и литературе; учат стихотворения об Олимпийских играх, выполняют иллюстрации к понравившимся мифам и легендам Древней Греции; участвуют в репетиции греческого танца и театрализованного представления, в инсценировках "Яблоко раздора" и "Немейский лев", помогают готовить реквизит и костюмы....

19 12 2021 13:41:20

Урок истории по теме "Образование Древнерусского государства. Первые князья"


    Урок истории по теме "Образование Древнерусского государства. Первые князья"

      Урок истории предназначен для проведения в 6-м классе. На изучение данной темы по программе отводится 1 час. Изучая эту тему, учащиеся получают возможность познакомиться с историей создания института государства в России в IX веке. Определяют основные признаки государства, узнают, кто стоял у истоков образования государства в России, какие князья и какой вклад внесли в это важное дело. Основой урока являются задачи, способствующие не просто усвоению определенных фактов, подтверждающих появление государства у восточных славян в IX в., а также развитие умений и навыков самостоятельной работы с текстом, формированию научного мировоззрения. ...

18 12 2021 1:41:37

Работа с документами и источниками на уроках историко-обществоведческого цикла и регионального компонента


    Работа с документами и источниками на уроках историко-обществоведческого цикла и регионального компонента

      Современный урок истории невозможно построить без исследовательской деятельности учащихся. Самым доступным вариантом исследовательской работы учащихся являются документы, фотографии, иллюстрации. В современных учебниках представлено небольшое количество материала для исследования, но его вполне достаточно для начала. В некоторых случаях на помощь учителю приходят всемирная сеть Интернет и традиционные книги, журналы....

17 12 2021 15:27:28

Урок обществознания по теме "Что такое доброта?". 6-й класс


    Урок обществознания по теме "Что такое доброта?". 6-й класс

      Цель занятия: определение собственного отношения учащихся к понятию «Добро»....

16 12 2021 5:33:13

Использование интеpaктивных методов в преподавании истории и обществознания


    Использование интеpaктивных методов в преподавании истории и обществознания

      Статья содержит материалы об интеpaктивных методах, которых можно активно использовать на уроках истории и обществознания. Это: "мозговой штурм", дискуссия, ролевая игра, метод "синквейна", "Три предложения" и др. Применение в пpaктике преподавания интеpaктивных методов обучения способствует повышению интеллектуальной активности учащихся и эффективности урока. ...

15 12 2021 1:24:23

Вклад республики в достижение Великой Победы


    Вклад республики в достижение Великой Победы

      Урок раскрывает роль тыла как одного из факторов победы советского народа над фашистской Германией. Учащиеся получают представление о том, какое участие принимала БАССР в Великой Отечественной войне. В ходе лабораторной работы с источниками учащиеся знакомятся с развитием промышленности и сельского хозяйства Башкирии в годы войны....

14 12 2021 11:49:12

Версии происхождения религии


    Версии происхождения религии

      Тема отражает положения программы курса «История религии», версии происхождения религии: подходы на основе позиции «извне» и «изнутри» религии. В статье приведены план лекции с элементами дискуссии; иллюстрации; фрагменты текстов-первоисточников – работ религиоведов, философов, теологов, историков религии, культурологов. ...

13 12 2021 20:48:25

Курская битва. 70 лет. Мы помним…


    Курская битва. 70 лет. Мы помним…

      Презентация посвящена 70-й годовщине победы советских войск на Курской дуге и может быть использована на уроках истории, классных часах и иных внеклассных мероприятиях, посвященных воспитанию патриотизма....

12 12 2021 2:14:48

Урок на тему "Кавказская война" в 8-м классе


    Урок на тему "Кавказская война" в 8-м классе

      Урок для 8-го класса составлен по технологии "школьная мастерская" с использованием презентации. На уроке ребята будут работать в группах как с текстом учебника, так и с дополнительным материалом. Задания выбраны с учетом дифференцированного подхода, также предполагается заслушивание двух сообщений. Данный урок является попыткой понять народы, населяющие Кавказ, чтобы научиться жить с ними в мире, что очень актуально в наши дни. Воспитание толерантности – главная цель данного урока....

11 12 2021 21:34:52

Методическая разработка урока истории "Становление Советской власти" (9-й класс)


    Методическая разработка урока истории "Становление Советской власти" (9-й класс)

      Представлена деловая игра "Заседание редакции газеты по подготовке спецвыпуска номера "Мгновения семнадцатой осени. История России. XX век". ...

10 12 2021 4:20:50

Урок-конкурс обобщающего повторения по истории России в 7-м классе по теме "Россия – век XVII"


    Урок-конкурс обобщающего повторения по истории России в 7-м классе по теме "Россия – век XVII"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок обобщающего повторения проводится в форме конкурса, класс делится на три комaнды, каждая из которых в ходе урока отвечает на вопросы конкурсных заданий. Конкурсные задания проецируются в виде слайдов презентации, после ответов комaнд на экран проецируются правильные ответы с последующей коррекцией знаний учащихся....

09 12 2021 16:50:37

Мусульманский либерализм начала ХХ века как общественно-политическое движение. 11-й класс


    Мусульманский либерализм начала ХХ века как общественно-политическое движение. 11-й класс

      Урок систематизации знаний в 11-м классе призван охаpaктеризовать положение татар в Казанской губернии; рассмотреть процесс разработки мусульманского либерализма по национальному вопросу; проанализировать думскую деятельность либералов по разрешению национального вопроса в стране....

08 12 2021 2:32:49

Исторический вечер, посвященный 450-летию добровольного присоединения башкирского народа к Русскому государству: "Восславим отчизну"


    Исторический вечер, посвященный 450-летию добровольного присоединения башкирского народа к Русскому государству: "Восславим отчизну"

      Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться. Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель. Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству. ...

07 12 2021 19:56:45

Повторительно-обобщающий урок. Тема: "Что мы знаем о нашей родине?" 3-й класс


    Повторительно-обобщающий урок. Тема: "Что мы знаем о нашей родине?" 3-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Урок проводится в форме комaндной игры "Знатоки истории". Игра состоит из трех этапов: каждой комaнде нужно найти и исправить ошибки в предложенном тексте; решить кроссворд; поочередно предлагается ответить на вопросы исторической викторины. Выигрывает та комaнда, у которой по окончании игры будет больше очков....

06 12 2021 4:44:23

Научно-техническая революция 1960-х годов: за и против


    Научно-техническая революция 1960-х годов: за и против

      В статье представлен урок-игра, на котором учащиеся знакомятся с важнейшими победами и успехами НТР; а также формируются знания о последствиях НТР для людей – загрязнение среды и т.д....

05 12 2021 6:29:35

Конституция РФ — основной закон страны, 6-й класс


    Конституция РФ — основной закон страны, 6-й класс

      Разработка урока дает возможность на занятии поработать с первоисточником, используя при этом индивидуальную форму работы по карточкам. Карточки разной сложности и предоставляются детям на усмотрение учителя. Изучение Конституции в 6-м классе - это первая попытка "по-взрослому" рассмотреть этот документ. ...

04 12 2021 1:29:14

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::