Память о Холокосте – путь к толерантности > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Память о Холокосте – путь к толерантности


    Память о Холокосте – путь к толерантности


Память о Холокосте необходима,
чтобы наши дети никогда не были жертвами,
палачами или равнодушными наблюдателями.
И. Бауэр

Актуальность темы “Холокост” определяется реалиями современного мира. Постоянно вспыхивающие конфликты на этнической, национальной и религиозной почве мешают человечеству решать насущные жизненные проблемы. Наиболее эффективным методом предупреждения нетерпимости в обществе является воспитание толерантности. Чаще всего жертвами нетерпимости оказываются самые незащищенные слои общества – дети. Именно в детской и подростковой среде распространены негативные стереотипы и предубеждения. Нередко представители других национальностей или носители иных религиозных культур подвергаются остpaкизму, поэтому нам педагогам необходимо создавать условия для формирования у учащихся уважения к себе и представителям других народов.

Но за одно занятие невозможно осветить данную тему, поэтому нами была предпринята попытка разработать комплекс мероприятий. В рамках этих мероприятий мы считаем необходимым дать детям информацию об источниках, развитии и последствиях геноцидов, имевших место в истории, в частности – о Холокосте, подвести их к пониманию, психологически и этически, уроков Холокоста, заложить основы национальной и религиозной терпимости, ответственности и милосердия. И, как показывает пpaктика, после таких мероприятий заметно снижается конфликтность и растет интерес к изучению других культур.

Главной целью данных мероприятий является углубление знаний учащихся по вопросам Холокоста, формирование у подрастающего поколения мировоззрения, основанного на общечеловеческих ценностях.

Задачи:

  • углубление знаний о Холокосте - трагедии еврейского народа в годы Второй Мировой и Великой Отечественной войн;
  • формирование сочувствия к жертвам немецкого геноцида;
  • воспитание толерантного сознания, исторического мышления, в основе которого должно лежать неприятие проявления антисемитизма, ксенофобии, шовинизма, неонацизма;
  • усвоение важности уроков Холокоста для понимания проблем современного развития нашей страны и мира;
  • привлечение учащихся к исследовательской деятельности, развитие аналитического мышления, умения выделять логические связи, приобщение к способам и культуре научного познания.

Данный комплекс мероприятий рассчитан на 11-12 часов внеурочных занятий:

    1. Введение в тему (1 час)
    2. Киноклуб. Просмотр фильма “Список Шиндлера” (2 часа)
    3. Внеурочное мероприятие по теме “Не предать забвению!” (2 часа)
    4. Цикл занятий с психологом “Толерантность – дорога к миру” (5 часа)
    5. Круглый стол “Историческая память” (2 часа)

1. Занятие. Введение в тему

Цель - проверить информированность учащихся о Холокосте

  1. Обсудить с учащимися комплекс мероприятий.
  2. Провести вводную диагностику уровня знаний учащихся о Холокосте. (Приложение 1)

2. Занятие. Киноклуб. Показ фильма “Список Шиндлера”

Цели:

  • изучить информированность учащихся по теме “Холокост”;
  • способствовать формированию у обучающихся чувства гражданской ответственности через критическое осмысление таких явлений истории как репрессивная политика фашистской Германии.
  1. Просмотр фильма “Список Шиндлера”.
  2. Дискуссия. Во время дискуссии обсуждение вопросов:

- Какие эпизоды запомнились вам более всего?

- Какие проблемы поднимаются в этом фильме?

3. Занятие. Внеурочное мероприятие по теме: “Не предать забвению!..”

Форма внеурочного мероприятия: вечер Памяти с элементами правового пpaктикума.

Цель: Ознакомить учащихся с историей Холокоста.

В ходе проведения занятия учащиеся смогут:

  • узнать об истории Холокоста;
  • сформировать представление о таких понятиях, как Холокост, Шоа, геноцид, ксенофобия, шовинизм, антисемитизм, коллаборационизм;
  • дать личную мopaльно–нравственную оценку нацистскому режиму в годы Третьего Рейха;
  • более осознанно относиться к выбору жизненных ценностей и установок;
  • ознакомиться с “Энциклопедией Холокоста”.

Оборудование урока:

  • компьютер, экран, мультимедийный проектор;
  • компьютерные презентации учащихся;
  • слайды, сопровождающие выступления педагогов и учащихся.

Ход внеурочного мероприятия

Учитель создает эмоциональный настрой урока. На фоне музыки В.А.Моцарта “Реквием” звучит стихотворение:

Я не знаю, как писать о Холокосте,
Чтобы не было потом страшно.
Ведь взывают из земли кости,
И не чьи-нибудь они – наши…

Как в горящее взглянуть гетто,
Что б не вздрогнули от слез руки,
Эти дети навсегда – где-то…
А могли бы быть уже внуки…

Как с улыбкой показать печи
В распахнувшихся вратах ада?
Догорают в тишине свечи…
Лучше, молча, посидим рядом…

Вступительное слово. В курсе изучения мировой и отечественной истории в школьной программе места Холокосту нет. Трагедия Холокоста - это не только часть истории евреев; это часть всемирной истории. Разговор о Катастрофе, постигшей еврейский народ в годы Второй Мировой войны, - это разговор и о проблемах современной цивилизации, о ее болезнях, об угрожающей ей опасности. Холокост – преследование и массовое уничтожение нацистами представителей различных этнических и социальных групп (евреев, цыган, геев, масонов, безнадежно больных и др.) в период Третьего Рейха.

Наряду с геноцидом армян в Османской империи считается одним из самых известных примеров геноцида в ХХ веке.

Во время Второй Мировой войны нацисты и их пособники убили около шести миллионов евреев - треть нации. Это было не просто убийство огромного числа людей, но попытка уничтожить еврейство как таковое. Оправданием геноцида стали расовые теории нацистов; евреи были объявлены "антирасой", "недочеловеками". Катастрофа отличается от остальных известных истории случаев массовых убийств людей в первую очередь не по числу убитых, а по злодейскому намерению уничтожить всех евреев ("Не все жертвы были евреями, но все евреи были жертвами нацизма" - Э. Визель), по масштабу планирования преступлений, по изощренности убийств и пр.

Вопрос учителя: Что вам говорят такие слова, как Бабий Яр, геноцид, ксенофобия, коллаборационизм, антисемитизм?

Выслушав ответы учащихся, учитель отмечает, что символами трагедии еврейского народа стали… (Приложение 2)

I. Приход нацистов к власти. Антисемитизм в Германии. (Приложение 3)

1. Учитель отмечает, что прежде, чем перейти к основной работе по истории Холокоста, необходимо ознакомиться с основными понятиями темы.

В результате составляется небольшой глоссарий: Антисемитизм, Геноцид, Ксенофобия, Шовинизм, Коллаборационизм.

2. Становление Холокоста. Работа с документами (работа в группах):

Группам дается задание: изучить документы и ответить на предложенные вопросы. Затем проводится обсуждение документов:

  1. Закон о защите немецкой крови и немецкой чести от 15 сентября 1935 года.
  2. Закон о гражданстве Рейха.
  3. Первое пояснение к закону о гражданстве Рейха от 15 сентября 1935 года, изданное 14 ноября 1935 года. (Приложение 4)

II. Нацистский оккупационный режим и Холокост на территории СССР. (Приложение 5)

1. Кратко хаpaктеристика учителем оккупационного режима на территории СССР.

2. Сообщение учащегося о трагедиях еврейского населения:

а) в Бабьем Яру в сентябре 1941 года:

Учащимся предлагается ознакомиться со свидетельскими показаниями людей, спасшихся от расстрела в Бабьем Яру (Приложение 6). В заключение звучит песня А.Розенбаума “Бабий Яр”.

б) в лагере cмepти Собибор.

Подводя итог занятия, учитель проводит рефлексию учащихся. Он просит выразить свое мнение о том, что узнали учащиеся на уроке, в одном предложении, которое начинается со слова “Оказывается…”.

Домашнее задание (для дальнейшего обсуждения на Круглом столе):

Подумайте над вопросами:

  • Как вы считаете, нужно ли знать такие трагические моменты человеческой истории, как Холокост или проще сделать вид, что их не было?
  • Существует ли параллель между событиями Холокоста и межэтническими конфликтами нашего времени?
  • Что нужно сделать, чтобы в будущем и в настоящем не допустить повторения Холокоста?

Напишите небольшое ЭССЕ, которое начиналось бы словами:

- зачем нам эта память ….

- я думаю, что…

4. Цикл занятий с психологом “Толерантность – дорога к миру”

Цели и задачи:

  1. Ввести и закрепить определение термина “толерантность”, углубить понимание его значения.
  2. Развивать критическое мышление, навыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем.
  3. Формировать у учащихся толерантность мышления, уважение к своим правам и правам других людей.
  4. Сформировать представление о толерантном отношении.

1. Введение в проблему

Групповой просмотр короткометражного фильма "Страна игрушек" (Spielzeugland) и последующее его обсуждение. Фильм повествует о серьезных вопросах – геноцид, ксенофобия, антисемитизм в годы фашистского режима.

Почему именно фильм? Кино учит – смотреть, видеть, думать, понимать. Есть фильмы, которые не забываются сразу после просмотра – выключив телевизор или выйдя из кинотеатра, зритель продолжает думать, анализировать, представлять себя на месте героев, размышлять о том, как бы он поступил в подобной ситуации. Такие фильмы зритель не просто смотрит – он проживает все события вместе с его героями, вместе с ними радуется и страдает, любит и ненавидит.

Фильм "Страна игрушек" получил 23 награды на разных международных фестивалях, в том числе премию "Оскар" в 2009 году.

Год выпуска: 2007, Германия

Жанр фильма: Драмы, Короткометражные

Продолжительность: 13 минут

Награды: [Премия "Оскар" (2009)]

Режиссер фильма: Йохан Фрейданк

Обсуждение:

  1. Какие эпизоды запомнились вам более всего?
  2. Какие проблемы поднимаются в этом фильме?
  3. Какие чувства, настроения вызывает этот фильм?
  4. Существует ли данная проблема в нашем обществе?

При обсуждении фильма подвести детей к проблемам толерантности.

2. Анкетирование

Тест 1. “Насколько вы толерантны?”. (Приложение 7)

Тест 2. “Проявляешь ли ты толерантность?”. (Приложение 8)

3. Тренинговые занятия

Занятие 1. Общее понятие о толерантности

Цели занятия: познакомить учащихся с понятием толерантность; определить связь способности к толерантности с качеством отношений с другими людьми; укрепить личностное понимание толерантности учащимися; проведение входящего тестирования.

Методы: Тренинг, мозговой штурм, лекция, диагностика (тест).

1. Упражнение Чем мы похожи 5 мин:

2. Упражнение Комплименты 5 мин:

3. Работа по группам 5 мин: Участники обсуждают и записывают ответ на вопрос Что такое толерантность (терпимость, соблюдение прав человека, уважение к мнению, равенство). Каждая группа формирует собственное определение толерантности. Потом докладчик от каждой группы зачитывает определение. Определение должно быть кратким и как можно более точным.

Анализируя каждое из определений, обратить внимание на многогранность толерантности.

4. Вывод делает учитель 5 мин: Толерантность уважение прав другого (в т.ч. права быть иным), а также воздержание от причинения вреда для всех и для самого себя.

5. Вопрос к классу 5 мин:

Вспомните примеры толерантного и нетолерантного поведения:

1) в истории мира;

2) в истории России;

2) в истории школы или класса.

6. Тест на коммуникативную толерантность. 15 мин. (Приложение 9)

Занятие 2. Толерантность: свобода от предрассудков

Цель занятия: развитие независимости суждений, отказ от догматизма, предрассудков и абсолютизации истины, развитие способности взаимодействия через диалог и изучение.

Методы: тест, лекция, мозговой штурм, дискуссия.

1. Лекция о предрассудках: 20 мин. Подвести к понятию дискриминация.

Закончить лекцию: Примите для себя правило:

  • Я не сужу о человеке по его внешности.
  • Я не отталкиваю странное, я его изучаю.
  • Я делаю выводы только на основании опыта.
  • Каждый человек уникальные и неповторимый, а, значит, нет одинаковых людей и стереотипов.

2. Мозговой штурм: приведите примеры дискриминаций в нашем обществе.

3. Вопросы классу:

  • Почему нелегко расстаться с предрассудками? (Они связаны с эмоциями)
  • Что нужно сделать, чтобы отказаться от предрассудков? (Перейти от эмоций к размышлению, задав себе вопрос о причине собственной негативной реакции).
  • У кого-нибудь здесь было когда-нибудь такое, что он хранил в себе предрассудок, но однажды, познакомившись с человеком или явлением, в отношении чего питал предрассудок, понял, что ошибался? (Попросить класс уважать опыт рассказывающего).

Занятие 3. Толерантность: принятие другого

Цель занятия: развитие способности принимать многообразие социальной, личностной и культурной идентичности.

Методы: тренинг, лекция, мозговой штурм, работа по группам.

1. Упражнение по группам “Белая ворона” 10 мин.

2. Лекция 5 мин.

3. Вопросы к классу 10 мин.:

  1. Почему возникает тенденция свысока относиться к определенным группам людей? (Они отличаются от нас)
  2. Чем могут отличаться от нас некоторые группы людей? (Нацией, расой, профессией, вероисповеданием, политическими убеждениями, социальным статусом и др.)
  3. Почему существуют различия национальные, расовые? (Условия жизни и развития расы)
  4. Являются ли национальная или расовая принадлежность и культурные обычаи страны заслугой человека? (Нет). Почему? (Человек не выбирал и не создавал свою нацию или расу; принадлежность к нации или расе не определяет качество духовной жизни человека)

4. Вывод: человек может отличаться от нас по одному или нескольким признакам, он может иметь отличные от нас привычки и обычаи, но ценность человека составляет лишь качество его жизни, объем блага, которое он несет другим.

5. Работа по группам 15 мин. Группы обсуждают и записывают свое отношение к ряду утверждений:

  1. Все евреи — жадные люди.
  2. Японцы и корейцы не представляют себе ужин без риса.
  3. Все русские пьют водку.
  4. Москва для москвичей.
  5. Все лица кавказской национальности торгуют на рынке и обманывают покупателей.
  6. Все теpaкты совершаются чеченцами.

Представители групп зачитывают ответы на вопросы.

Занятие 4. Толерантность: этническое меньшинство.

Цель занятия: осознание причин нетолерантного отношения к этническим меньшинствам; идентификация групп этнических меньшинств и формирование корректного отношения к ним.

Методы: тренинг, лекция, мозговой штурм, работа по группам.

1. Упражнение “Слепой и зрячий” 5 мин.

После выполнения задания задать вопросы слепому участнику:

  • Что ты чувствовал, когда тебе завязали глаза?
  • Что ты чувствовал, когда тебе не досталась булочка?

2. Лекция о мультикультурном обществе 15 мин.

Вопрос к классу:

В плане уважения, какое чувство у вас вызывает слово Славянин, когда вы слышите его? (уважение), а еврей, чукча и др.

Почему возникает разница в ощущениях? Выслушать ответы.

Вывод: Исследования показывают, что неуважение к этническим меньшинствам складывается в большей мере из-за незнания истории этого народа. Мы часто просто не знаем, как история народа повлияла на развитие нашей страны или мира. Элементарное незнание приводит сначала к изоляции этнического меньшинства, а затем к появлению все более и более тяжелых форм нетерпимости.

3. Мозговой штурм. Выpaбатываются правила отношения к этническим меньшинствам в рамках толерантности.

Занятие 5. Мы разные, но мы вместе

1. Мозговой штурм 5 мин.

Назовите как можно больше этнических меньшинств. Выписать названия на доске.

2. Работа по группам 20 мин. Группа, соблюдая правила отношения к этническим меньшинствам, отвечает письменно на следующие вопросы:

  1. Каковы отличительные хаpaктеристики данного этнического меньшинства?
  2. Известны ли вам какие-либо факты исторической роли данного этнического меньшинства в истории России или мира? Если известны, то приведите их.
  3. Известны ли вам представители данного или любого другого этнического меньшинства в нашем городе? Чем они занимаются в обществе?
  4. Есть ли связь между поощрением расизма или национализма и введением понятия этнического меньшинства?
  5. Приведите примеры нарушения прав этнических меньшинств, приведшие к серьезным конфликтам?

3. Рефлексия проведенных занятий. Написание отзыва учащихся о пройденном курсе занятий “Толерантность – это”…

Заключительное мероприятие Круглый стол “Историческая память”

Вопросы для обсуждения на круглом столе:

  1. Как вы считаете, нужно ли знать такие трагические моменты человеческой истории, как Холокост или проще сделать вид, что их не было?
  2. Существует ли параллель между событиями Холокоста и межэтническими конфликтами нашего времени?
  3. Что нужно сделать, чтобы в будущем и в настоящем не допустить повторения Холокоста?
  4. Дети зачитывают эссе на темы: “Зачем нам эта память?”, “Я думаю, что…”.
  5. Повторное анкетирование.


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Методическая разработка курса по выбору "Школа прав человека"

Курс построен с учетом того, что учащиеся, освоившие определенную сумму обществоведческих знаний, готовы к восприятию правовых основ Российской Федерации. Темы прав человека в курсе "Обществознания" так обобщены, что без дополнительных пpaктических занятий сложно усвоить ученикам данные темы....

05 12 2021 0:46:10

Открытый урок в 7-м классе по теме "Изменения в культуре и быте при Петре I"


    Открытый урок в 7-м классе по теме "Изменения в культуре и быте при Петре I"

      Урок-путешествие по Санкт-Петербургу - городу, основанному Петром Великим. По ходу экскурсии ребята знакомятся с основными достопримечательностями города и при заочном посещении некоторых объектов узнают об изменениях, внесенных в быт русского народа первым российским Императором. Урок имеет познавательную направленность. ...

04 12 2021 13:23:58

План-конспект классного часа в 4-м классе


    План-конспект классного часа в 4-м классе

      Предлагаемый классный час ставит своей целью не только повторение знаний о государственных символах России, но и расширение знаний по истории развития государственной символики. Данная разработка вполне может использоваться на уроках истории в начальной школе, а также поможет в проведении классных часов по гражданской и патриотической тематике в 5–6-х классах....

03 12 2021 14:44:52

Урок-игра "Христианская церковь в XI–XIII веках. Крестовые походы"


    Урок-игра "Христианская церковь в XI–XIII веках. Крестовые походы"

      Крестовые походы – одна из самых интересных страниц истории средневековья. Разобраться в причинно-следственных связях событий, запомнить основные даты, совершить путешествие по карте, представить себя в роли рыцаря или римского папы шестиклассникам поможет данный повторительно-обобщающий урок-игра....

02 12 2021 7:17:55

Урок истории по теме "Правление первых Романовых". 10-й класс


    Урок истории по теме "Правление первых Романовых". 10-й класс

      Урок с ИКТ повторяет и обобщает материал по теме «Россия после Смуты». Материалы урока также можно использовать в 7-м классе при изучении темы «Россия в XVII в.»....

01 12 2021 2:32:40

Учебная интеграция в условиях профильного обучения (на примере преподавания истории и обществознания)


    Учебная интеграция в условиях профильного обучения (на примере преподавания истории и обществознания)

      Интеграционный подход в условиях профильного обучения на втором концентре создаёт возможности для реализации личностно-ориентированного образовательного процесса. Как технология обучения интеграционный подход предполагает содержательную интеграцию, где знания отдельных учебных предметов объединены в образовательную область для устранения дублирования, для согласованности и синхронности задач обучения....

30 11 2021 0:42:29

Поход Александра Македонского на Восток


    Поход Александра Македонского на Восток

      Урок знакомит учащихся с одним из самых выдающихся полководцев древности. Цель урока: дать представление о его личности и делах; продолжить формирование умений работы с исторической картой, историческими источниками и дополнительной литературой; прививать интерес к историческим событиям прошлого....

29 11 2021 15:57:42

Конституционное право. Основы конституционного строя России


    Конституционное право. Основы конституционного строя России

      Представлен конспект урока в 9-м классе с использованием мультимедийной презентации. Тема занятия "Конституционное право. Основы конституционного строя России". На занятии школьники должны уяснить смысл таких понятий, как конституция, конституционное право, познакомиться с основами конституционного строя России....

28 11 2021 2:49:33

Урок-исследование на тему "Расширение России на восток в XVII веке. Сибирь"


    Урок-исследование на тему "Расширение России на восток в XVII веке. Сибирь"

      Исследовательская работа осуществляется самыми разными способами: коллективной, групповой и индивидуальной работой по проблеме, методами сравнительного анализа, частично-поисковой работы. Учащиеся работают с документами, сообщениями, контурными картами, заполняют таблицы....

27 11 2021 14:43:32

Учебное занятие по истории "Средневековое рыцарство"


    Учебное занятие по истории "Средневековое рыцарство"

      Задача урока - обеспечить формирование у учащихся индивидуального стиля поведения, основанного на лучших качествах рыцарства. Создать условия для выработки ценностных установок на неприятие жестокости, благородное отношение к женщине, соблюдение правил, хаpaктеризующих кодекс части рыцарства. ...

26 11 2021 15:14:52

Урок истории по теме "Оборонительные сражения летом-осенью 1941 г. Героизм советских солдат (на примере блокады Ленинграда)"


    Урок истории по теме "Оборонительные сражения летом-осенью 1941 г. Героизм советских солдат (на примере блокады Ленинграда)"

      Урок необходим подрастающему поколению, так как патриотизм является непреходящей ценностью и не подвержен изменениям моды. На занятии совершенствуется работа учащихся с картой, документами, стихотворениями. Они учатся анализировать и синтезировать новое знание исходя из уже изученного материала, работают не только индивидуально, но и в группе. Материал подается как в традиционной, так и в новой технологической форме. Вместо тестов используются отрывки из произведений великих поэтов и композиторов. При небольших изменениях основного модуля урок может использоваться другими предметниками, а также классными руководителями при проведении часов общения. ...

25 11 2021 5:48:37

Золотой век Екатерины II


    Золотой век Екатерины II

      Цель урока: проанализировать деятельность Екатерины II по преобразованию России; осмыслить страницы далекого прошлого; оценить реформы императрицы. В ходе урока на этапе закрепления планируются мини-дебаты. С учетом различного уровня подготовки обучающихся предлагается на выбор домашнее задание....

24 11 2021 1:13:46

Хозяйство и быт людей Древней Руси и Башкортостана


    Хозяйство и быт людей Древней Руси и Башкортостана

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок служит развитию творческих способностей учеников и отработке умений и навыков работы с историческими понятиями, датами, событиями, историческими картами, формированию у подростков патриотического сознания, активной жизненной и гражданской позиций....

23 11 2021 3:50:17

Игровая программа "Знаешь ли ты историю Древнего мира?"


    Игровая программа "Знаешь ли ты историю Древнего мира?"

      Арсенал форм внеклассных мероприятий по истории не просто обновляется под влиянием усиливающейся роли личности учащегося в обучении, но и трaнcформируется в сторону необычных игровых форм преподнесения материала. Совершенствование различных форм и методов внеклассной работы по истории способствует и углубленному изучению материала, и его закреплению и повторению, развитию памяти и воображения. Очень важно, что при этом обогащается опыт работы со справочной литературой; способствует творческому развитию личности учащегося. Интересно, что даже несколько ленивые ученики увлечены поисками ответов в книгах. Так что выигрывают все!...

22 11 2021 12:52:40

Игра "Знаешь ли ты Ярославль?"


    Игра "Знаешь ли ты Ярославль?"

      Осенью 2010 года г. Ярославль праздновал 1000-летие. Данная работа представляет собой викторину в форме популярной телеигры, которая призвана проверить знания обучающихся о современном облике города. Игра может представлять интерес не только для ярославцев, но и для всех интересующихся его историей. Каждый тур состоит из трёх тем по четыре вопроса. В финале возможен выбор одного из четырех предложенных вопросов....

21 11 2021 15:44:19

"Да будет мерой чести Ленинград", 11-й класс


    "Да будет мерой чести Ленинград", 11-й класс

      Урок посвящен теме блокады Ленинграда на основе «Февральского дневника» Ольги Берггольц. Используется компьютерная презентация, музыкальное сопровождение, фотографии Санкт Петербурга. В ходе работы идёт постоянный диалог с классом....

20 11 2021 15:27:39

Открытый урок по истории по теме "Предпосылки образования Древнерусского государства"


    Открытый урок по истории по теме "Предпосылки образования Древнерусского государства"

      Урок по истории России разработан для учащихся 10-го класса. Учащиеся должны уяснить, что образование государства является результатом длительных закономерных и объективных процессов внутри данного общества. Ребята должны выяснить, на каком этапе развития находились славяне в VII-IX вв. Необходимо формировать умение работать с картой; способствовать овладению исторического исследования на основе использования комплекса исторических источников....

19 11 2021 9:26:30

Новомосковск – город трудовой славы


    Новомосковск – город трудовой славы

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      В 2015 году г.Новомосковск отмечал 85-летний юбилей. Нельзя жить на родной земле и не знать, что было здесь до нас, не знать о трудах и делах наших предков. У г.Новомосковска была своя сложная, противоречивая, героическая и драматическая, самобытная, похожая и не похожая на другие города, история. Новомосковск внес достойный вклад в материальную и духовную культуру России....

18 11 2021 9:40:53

"Виртуальное путешествие в храм". Информационные ресурсы на уроках обществознания в 8-м классе


    "Виртуальное путешествие в храм". Информационные ресурсы на уроках обществознания в 8-м классе

      Цели урока: познакомить с внутренним устроением православного храма: частями храмового помещения, с историей русского иконостаса и традиционным расположением на нем икон; развивать кругозор и словарный запас детей....

17 11 2021 9:18:30

Урок обществознания по теме "Роль партии в избирательном процессе". 10-й класс


    Урок обществознания по теме "Роль партии в избирательном процессе". 10-й класс

      В ходе изучения темы моделируются ситуации, которые формируют способы действий, анализа информации о роли партий в избирательном процессе, объясняюь причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов («партии», «выборы», «политические лидеры» и т.д.); раскрывают на примерах изученные теоретические положения и понятия, оценивать действия субъектов политической жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм....

16 11 2021 16:41:37

"Демография современной России". 11-й класс


    "Демография современной России". 11-й класс

      Интегрированный урок информатики и обществознания, исследовательского типа. Методы: групповая пpaктическая работа с Интернетом. Технологии: проектная, критического мышления, веб-квест. Учащиеся самостоятельно определяют проблему, планируют деятельность, отбирают, анализируют и структурируют информацию. Формируются навыки распределения рабочего времени, ответственности за результаты своей деятельности и деятельности группы....

15 11 2021 13:15:31

Урок истории России в 8-м классе по теме "Взгляды декабристов"


    Урок истории России в 8-м классе по теме "Взгляды декабристов"

      Представлен урок-исследование по теме "Взгляды декабристов". Изучение учебного материала организуется в форме исследования различных источников, хаpaктеризующих деятельность тайных обществ декабристов....

14 11 2021 11:21:34

Урок по истории или внеклассная работа по теме "Национализм и конфликт"


    Урок по истории или внеклассная работа по теме "Национализм и конфликт"

      Данная тема открывает широкие возможности для обсуждения одной из глобальных проблем. Работа в группах, использование разнообразных методов формирования критического мышления на уроках истории позволили мне рассмотреть данную проблему на уроке с разных позиций и в разных аспектах....

13 11 2021 5:54:56

Интегрированный урок (история + обществознание) по теме "Великая Отечественная война 1812 года". 8-й класс


    Интегрированный урок (история + обществознание) по теме "Великая Отечественная война 1812 года". 8-й класс

      Урок знакомит учащихся с основными событиями войны 1812 года. Внимание акцентируется на Бородинском сражении, значении для хода войны, партизанском движении, роли народных масс в победе над французскими завоевателями. На слайдах представлены фрагменты из гравюр XIX века, репродукции картин, которые живо воссоздают события Отечественной войны. Текст слайдов –воспоминания участников этих событиий, наполненные эмоциями от пережитого....

12 11 2021 8:33:40

Урок в 6-м классе "Культура Древней Руси"


    Урок в 6-м классе "Культура Древней Руси"

      На уроке используются групповые и частично-поисковые методы работы. Учащиеся получают знания об особенностях культуры Древней Руси; выдающихся памятников древнерусской литературы, народного творчества, зодчества и изобразительного искусства. Результатом работы должна стать таблица. ...

11 11 2021 2:39:41

Разработка урока по истории Средних веков в 6-м классе "Тайны средневековых городов"


    Разработка урока по истории Средних веков в 6-м классе "Тайны средневековых городов"

      Цель урока: обобщить знания о средневековых европейских городах, полученных на предыдущих уроках....

10 11 2021 3:28:54

"Добро и зло"


    "Добро и зло"

      Данная разработка может использоваться как на уроках обществознания в рамках изучения темы "Мораль" в 5-м классе, так и как классный час в 4-6-х классах. ...

09 11 2021 6:56:31

«Герои отчизны моей». Интеллектуальная игра по истории России среди параллелей 10-х и 11-х классов


    «Герои отчизны моей». Интеллектуальная игра по истории России среди параллелей 10-х и 11-х классов

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Исторический конкурс посвящен героям, от которых нас отделяют не десятилетия – века: героям Руси и России с IХ по ХIХ век. Мы должны знать и помнить героическую судьбу людей, навеки вписанных в книгу истории России. Людей, которые достойны нашего преклонения перед ними, уважения и гордости за свое Отечество их породившее. Ведь, как сказал маршал Советского Союза, дважды Герой Советского Союза К.К. Рокоссовский «Только тот народ, который чтит своих героев, может считаться великим»....

08 11 2021 20:54:47

Урок истории "Нашествие персидских войск на Элладу". 5-й класс


    Урок истории "Нашествие персидских войск на Элладу". 5-й класс

      На уроке отpaбатываются умения излагать полученную информацию в различных видах (таблицы, тесты, загадки, монологические ответы). Таким образом достигается большая индивидуализация истории. Урок имеет большое воспитательное значение: развитие патриотизма, становление личности учащихся. ...

07 11 2021 22:36:22

Внеклассное занятие для учащихся 7-го класса "Жизнь феодалов"


    Внеклассное занятие для учащихся 7-го класса "Жизнь феодалов"

      На уроке, проходящем в форме игры, учащиеся повторяют и обобщают знания учащихся об условиях жизни господствующего класса при феодальном строе. Урок дает представление о некоторых мopaльных нормах и установках феодалов, закрепляет знания дат, имен, понятий по теме "Феодализм". ...

06 11 2021 22:13:27

Освоение Земли Иркутской в XVII веке, в период освоения русскими землепроходцами Сибири и Дальнего Востока». 7-й класс


    Освоение Земли Иркутской в XVII веке, в период освоения русскими землепроходцами Сибири и Дальнего Востока». 7-й класс

      Цель урока: показать значение освоения землепроходцами территории Восточной Сибири в общем вкладе освоения Сибири и Дальнего Востока русскими землепроходцами....

05 11 2021 3:14:10

Открытый урок истории на тему "Социально-экономическое развитие пореформенной России"


    Открытый урок истории на тему "Социально-экономическое развитие пореформенной России"

      В ходе урока учащиеся сравнительно сопоставляют основные тенденции экономического развития России первой половины XIX века; выделяют своеобразие экономического развития России; участвуют в дискуссиях по актуальным историческим проблемам....

04 11 2021 9:22:15

Элективный курс по истории России "Русские женщины в политической и общественной жизни Руси и средневековой Европы"


    Элективный курс по истории России "Русские женщины в политической и общественной жизни Руси и средневековой Европы"

      Кто сколько-нибудь знаком с русской историей X–XV вв., имеет собственное представление о месте и роли в ней женщин. Кто-то представляет "тюремную затворницу", которая была на подчиненном положении в семье и обладала весьма ограниченными социальными правами. Другие в русской женщине того времени видят образованную, социально активную личность....

03 11 2021 23:19:50

Повторительно-обобщающий урок-игра по истории Древнего мира


    Повторительно-обобщающий урок-игра по истории Древнего мира

      Урок-игра проводится на итоговом повторении в 5-м классе. В игровой форме, при активном участии детей, интересно повторить основные события государств Востока, Греции, Рима. Задания подобраны разнообразные, с учётом возраста. Игра позволяет охватить достаточное количество детей, создать творческую атмосферу на уроке. Игру по истории Древнего мира можно проводить и как внеклассное мероприятие в 5-м классе....

02 11 2021 0:41:37

Формирование толерантного сознания в процессе обучения истории


    Формирование толерантного сознания в процессе обучения истории

      Формирование толерантности - важная часть школьного образования, его целей, направленных на воспитание граждан новой, свободной России, на подготовку школьников к активному участию в становлении и развитии гражданского общества в своей стране. В данной статье описываются принципы обучения истории и условия формирования толерантного сознания, раскрывается данная проблема на методическом уровне. ...

01 11 2021 0:12:59

"Аз, буки, веди…" Школа, образование письменность в древнерусском государстве"


    "Аз, буки, веди…" Школа, образование письменность в древнерусском государстве"

      Урок истории "Аз, буки, веди..." (школа, образование, письменность в Древнерусском государстве) предназначен для учеников начальных классов (3-й класс). Пропедевтический курс истории в начальной школе призван, на наш взгляд, в первую очередь пробудить в детях живой интерес к истории, удивить масштабностью и одновременно простотой тех явлений, которые, казалось бы, знакомы с детства. На примере данного урока мы и попытались показать, каким образом учителям удается это делать в нашей школе....

31 10 2021 6:34:43

Экспериментальное изучение влияния дидактической игры на эффективность повторения знаний


    Экспериментальное изучение влияния дидактической игры на эффективность повторения знаний

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      В современном обществе в условиях развития образования предъявляются все более серьезные требования к поиску новых нестандартных форм обучения. Проблема выбора форм и методов обучения становится одной из главных в педагогической, психологической и методической науках. Опытно-экспериментальная работа по выявлению уровня активизации познавательной деятельности проводилась на базе СОШ пгт Балтаси....

30 10 2021 21:40:56

Литературно-музыкальная композиция "Блокадный Ленинград"


    Литературно-музыкальная композиция "Блокадный Ленинград"

      Литературно-музыкальная композиция одной из своих основных задач ставит воспитание чувства патриотизма, гордость за свою Родину и граждан, которые ценою своей жизни готовы были спасти свой любимый город. При подготовке к данному мероприятию студенты знакомятся с кинохроникой военных лет, документами, изучают героико-патриотическую литературу, что дает возможность ещё больше погрузиться в историю родного города. При подготовке сценария использованы материалы из различных интернет-ресурсов....

29 10 2021 22:25:19

Урок-игра "Преобразование мира в XIX в."


    Урок-игра "Преобразование мира в XIX в."

      В настоящее время большой интерес вызывает всеобщая история и культура зарубежных стран. Предлагаемый урок окажет помощь учителям в процессе обучения, развития коммуникативных возможностей, социализации личности подростка. Урок проводится в форме дидактической игры, в ходе которой учащиеся систематизируют, обобщают и закрепляют знания по курсу «Новая история» (ХIХ век)....

28 10 2021 19:41:37

Разработка урока "Средневековые рыцари", 6-й класс


    Разработка урока "Средневековые рыцари", 6-й класс

      Урок по теме "Средневековые рыцари" знакомит с понятиями "рыцарь", "рыцарство", как одним из важнейших этапов становления европейского средневекового общества. А так же с тем, как жили представители этого сословия, основными занятиями. Развивает умение работать с документами, заданиями творческого хаpaктера, с учебником....

27 10 2021 10:18:28

Реформа Петра I


    Реформа Петра I

      Урок для 7-го класса по истории России на тему "Реформы Петра I" строится по традиционной схеме урока-презентации с игровым моментом. Его особенностью является диалог учеников и учителя, основанный на вопросах и заданиях по предложенным историческим документам, схемам и таблицам....

26 10 2021 11:59:57

Урок развивающего контроля по обществознанию на тему: "Труд". 5-й класс


    Урок развивающего контроля по обществознанию на тему: "Труд". 5-й класс

      Урок развивающего контроля по обществознанию в 5-м классе. Методическая разработка содержит технологическую карту и презентацию к уроку по названной теме, анкету для учащихся и четыре варианта разноуровневых заданий для групповой работы. Урок позволяет решить комплексные задачи по внедрению стандартов второго поколения: формирование УУД в условиях решения пpaктических заданий, способности учащихся к осуществлению контрольной функции, самоконтролю и взаимоконтролю в ходе работы в группе....

25 10 2021 11:49:38

Урок истории Казахстана "Национально-освободительное движение 1916 года"


    Урок истории Казахстана "Национально-освободительное движение 1916 года"

      Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории в сочетании с традиционными методами значительно повышают эффективность обучения....

24 10 2021 13:31:56

Урок-путешествие "Господин Великий Новгород"


    Урок-путешествие "Господин Великий Новгород"

      Главная цель урока – показать особенности политического, культурно-экономического развития Новгорода. Игра-путешествие состоит из нескольких игровых этапов, во время которых необходимо открыть несколько "Вволшебных дверей", чтобы узнать, что лежит в заветном ларце. На уроке использовались такие приёмы и методы: рассказ, беседа, творческие задания, работа с картой, историческими документами, аудио и видеоматериалами....

23 10 2021 19:59:19

Познание как процесс отображения мира в сознании человека


    Познание как процесс отображения мира в сознании человека

      Данный урок направлен на усвоение понятия познания, изучение уровней познавательной деятельности человека, их особенностей. Урок предполагает использование электронных образовательных ресурсов по предмету....

22 10 2021 12:14:10

Урок "Столетняя война"


    Урок "Столетняя война"

      Урок в 6-м классе с использованием рабочего листа к уроку в форме лабораторного занятия по учебнику с использованием памятки. ...

21 10 2021 18:30:45

Применение технологии критического мышления на уроках истории


    Применение технологии критического мышления на уроках истории

      Урок создает условия для усвоения учащимися исторических фактов, связанных с царствованием императора Павла I, выяснением причинно-следственных связей между социально-политической ситуацией в стране и мотивами его убийства....

20 10 2021 5:17:12

Социальная структура общества и социальные отношения


    Социальная структура общества и социальные отношения

      Тема "Социальная структура общества и социальные отношения" изучается в курсе обществознания 2 часа. В ходе урока усваиваются новые термины, применяемые для представления социальной структуры общества. Для расширения представлений школьников о социальной структуре общества рассматриваются классовый и стратификационный подходы, взгляды М.Вебера и П.Сорокина. Теория социальной мобильности позволяет объяснить природу процессов, происходящих в современном обществе. Урок рассчитан на возрастные особенности обучающихся. Деятельность в группах и индивидуальная работа позволяют школьникам выбрать для себя наиболее приемлемые формы. Задания, предлагаемые школьникам, способствуют развитию навыков работы с тестами, статьями, аналитическими документами....

19 10 2021 2:37:53

Распад СССР. Становление новой российской государственности


    Распад СССР. Становление новой российской государственности

      На уроке создаются все условия для активизации познавательной деятельности учащихся и достижения ими положительных результатов учения: опережающие задания, постановка проблемных вопросов, просмотр видеосюжетов с последующим обсуждением, работа с историческими документами (изучение и обсуждение), с картой. На этапе первичного закрепления нового материала предлагается тест, который позволяет учащимся осуществить самоконтроль знаний, полученных на уроке, определить степень своей успешности....

18 10 2021 7:42:20

Литературно-исторический вечер, посвященный 200-летию со дня открытия Царскосельского лицея


    Литературно-исторический вечер, посвященный 200-летию со дня открытия Царскосельского лицея

      Композиция приурочена к 200-летию открытия Царскосельского лицея. Учащиеся знакомятся с историей создания Царскосельского лицея, его основателями и первыми выпускниками, обратившись к страницам книги Тынянова Ю. «Пушкин», «Кюхля», к публицистическим статьям, написанным к 200-летию лицея, и статьям, посвященным истории и современности Российского образования....

17 10 2021 1:26:33

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::