Образование и ВПР    

Урок-суд над режимом репрессий: "История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР: Кубань в 1920—1930 годах"


    Урок-суд над режимом репрессий: "История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР: Кубань в 1920—1930 годах"


Цель урока:

  • обобщить и закрепить знания , полученные при изучении темы “Политическая система Сталинизма” (§ 26, учебник “История России: XX век. 9 класс”, автор А.А. Данилов, Л.Г. Косулина // М//Просвещение//2002);
  • всесторонне рассмотреть и оценить деятельность и личность Сталина, Берии, Ягоды, Ежова, Микояна и их роль в истории политических репрессий в СССР (на Кубани в т.ч.);
  • продолжить формирование оценочных суждений;
  • развивать навыки самостоятельной работы с источниками, дополнительной литературой, с людьми – очевидцами происходящих событий в годы репрессий на Кубани;
  • прививать навыки обработки и систематизации материала, аргументации различных точек зрения и собственного в том числе.

Тип урока: повторительно – обобщающий (урок применения знаний и формирования умений и навыков).

Продолжительность урока: 40-45 минут.

Форма урока: игра смешанного типа, сочетающая элементы ретроспективной (обращение к прошлому) и деловой игры.

Основные этапы урока: подготовительный, вводный, основной, завершающий. (Приложение №1)

I. Вводный этап урока.

Учитель.

Добрый день.

Сегодня мы проведем в нетрадиционной форме урок обобщения и закрепления знаний по теме “История политических репрессий и сопротивления несвободе в СССР: Кубань в 1920-1930е годы”.

Содержание урока включает материал об истории репрессий 20-30х годов C C столетия на Кубани , собранный вами в ходе поисковой работы.

Итак, урок-суд над режимом репрессий.

Боюсь листать истории страницы,
Там кровь, там море крови над строками,
Хочу добра для всех, как синей птицы,
Но, Боже упаси, чтоб с кулаками.

30 октября, День памяти жертв политических репрессий. Может быть, самая незаметная из памятных дат.

По нескольку десятков человек из года в год сходятся в этот день у Соловецкого камня на Лубянской площади, у памятника и братской могилы безвинным жертвам голода 1932-1933 годов в станице Каневской, у памятника жертвам голодомора в станице Шкуринской, у памятных мест жертвам политических репрессий в городах, селах, станицах нашей Родины.

В 2007 году исполнится 74 года трагической страницы голодной зимы 1932-1933 гг. , вошедшей в историю Кубани как “саботаж”.

В 2007 году исполняется 73 года с начала роковых событий , названных впоследствии “сталинскими репрессиями 30-х годов”.

На предыдущих уроках мы узнали о количестве репрессированных из документа об осужденных по делам ВЧК – ОГПУ- НКВД за 1921 -1940 гг.. (Приложение №2)

Этими данными не исчерпывается число пострадавших …. Тысячи из них просто не попали в сводки органов безопасности (например коллективизация , по подсчетам В.П. Данилова , обернулась бедой для 7-8 млн. человек, а голод 1932-1933 года унес от 3 до 15 млн. жизней ). Многие историки считают, что репрессировано в 1930-1941 гг. около 20 млн. человек – “врагов народа”.

Для Кубани коллективизация и голод 1932-1933 гг. стали тяжелыми событиями трагической истории XX века.

Наша станица Каневская не исключение.

Это были события, которые унесли тысячи жизней станичников !!!

Наша задача - взглянуть на политическую систему СССР в 20-30 годы XX столетия глазами людей разных убеждений и судеб и попытаться разобраться в причинах тяжелейшего преступления против своего народа , совершенного сталинским режимом, режимом репрессий.

II. Основной этап урока.

Представители прессы. (Раздают заранее отпечатанные номера журналов с портретами Иосифа Виссарионовича Сталина, Анастаса Ивановича Микояна, Генриха Григорьевича Ягоды, Лаврентия Павловича Берии, Николая Ивановича Ежова)

Сенсация !

Только наш журнал “Исторические сенсации” первым раскрывает все тайны величайшего события в истории!

Суд над режимом репрессий, над преступлениями сталинщины!

Как оценят трагические события 20-30х г.г XX столетия наши современники? Следите за ходом суда вместе с нами!!!

Я корреспондент журнала “Исторические сенсации” ЦАПАЕВА СВЕТЛАНА.

В преддверии суда наш журнал публикует статью под названием “Политические репрессии 20-30 х гг. в СССР и на Кубани. Кто же автор злодеяний?”

В ней говорится : “…Очень скоро мы станем очевидцем суда над режимом политических репрессий на Кубани (житнице нашей Родины), который уже заставил говорить о себе современников и заставит помнить о себе потомков.

Режим злодеяний будут обвинять и защищать опытные юристы нашего времени.

Нам известно, что в качестве свидетелей приглашены бывшие заключенные лагеря ст. Каневской, члeны семей погибших голодной cмepтью 1932-1933 гг., члeны семей вынужденных переселенцев (депортированных), а также: ученый - экономист А.Г.Соловьев, советский партийный деятель Н.И. Бухарин, бывший работник ЦК КПСС Г.А.Арбатов.

Какой приговор вынесут глубокоуважаемые судьи ?”

Присяжным раздаются листы с вопросами: кто автор злодеяний - политических репрессий XX века ? Режим репрессий в 20-30-е гг. на Кубани - это случайность или планомерность ???

Секретарь суда.

Прошу всех встать. Суд идёт.

Председатель суда.

Начинаем судебное разбирательство по делу режима репрессий - преступлений сталинщины в 20-30-е гг. XX столетия в СССР и на Кубани.

Слово для обвинения предоставляется прокурору …..

Прокурор.

Считаю себя вправе напомнить вам, что все преступления перед человечеством не имеют срока давности.

Каждый , кто повинен в cмepти, в страданиях людей, должен понести суровое наказание.

Я обвиняю режим политических репрессий в СССР и на Кубани (в лице Иосифа Виссарионовича Сталина, Анастаса Ивановича Микояна, Генриха Григорьевича Ягоды, Лаврентия Павловича Берии, Николая Ивановича Ежова) и предъявляю ему следующие обвинения :

- в создании всеобъемлющей репрессивной системы – “лагерной империи”, “архипелага ГУЛАГА” (Солженицын);

- в установлении тирании в СССР и на Кубани, в навязывании своей воли;

- в создании “подсистемы стpaxa”;

- в “деиндивидуализации личности” и насаждении взглядов о народных массах как “винтиках”;

- в вынужденном переселении (депортации) невинных людей, а зачастую и потеря связи с семьей, родственниками, малой родиной;

- в трагедии многомиллионных людских потерь, целых народов, вызванных в 20-40е годы предыдущего столетия репрессиями и искусственным голодом.

В 20-х годах прошлого столетия в ходе борьбы за лидерство в партии и государстве , используя партийный аппарат и политические интриги , Иосиф Виссарионович Сталин (Джугашвили) (1878 г. рождения) возглавил партию и установил в стране тоталитарный режим. Проводил форсированную индустриализацию страны и насильственную коллективизацию, в том числе и на Кубани!

В конце 20-30-х г.г Сталин, он же Джугашвили, уничтожил реальных и предполагаемых соперников, в истории политических репрессий хаpaктеризуется как инициатор массового террора.

Тяжелейшее преступление против своего народа (я подчеркиваю: своего народа) совершил СТАЛИНСКИЙ РЕЖИМ. В результате организованного голода, в 1932-1933 годах в стране погибло более 14 миллионов человек. Особенно тяжелая участь постигла крестьян на Украине, Северном Кавказе, в Западной Сибири. “Революция” на селе в 1929-1933 годах обошлась нашему крестьянству в 8,5-9 миллионов репрессированных земледельцев

Для Кубани , в том числе нашей станицы Каневской, трагическая история также ознаменована насильственной коллективизацией и голодом 1929-1933х годов.

Кратко о фактах политических преступлений, когда безвинными жертвами стало более 6 тысяч станичников.

Было выслано из станицы 87 семей хлеборобов, определенных как кулаки, с их семьями около – 450-500 человек. В “лагере cмepти”, организованном органами ОГПУ в центре станицы с октября 1932 г. по апрель 1933 года погибло насильственной cмepтью более 400 станичников и жителей хуторов района.

А теперь я попрошу заслушать показания свидетелей.

Председатель суда.

Приглашается свидетель Николай Иванович Бухарин для дачи показаний. (Приложение №3)

Прокурор.

Выслушав показания свидетеля , считаю необходимым обратить внимание на то, что бывший советский партийный деятель, очевидец происходящего , хаpaктеризует историческую ситуацию 20-30-х годов как чудовищную машину , истрeбляющую совершенно беззащитных и несопротивляющихся людей … Т.е. он косвенно указывает на то, что у любой машины должен быть рулевой, главный или руководитель. А руководителем страны в этот период времени был В.И.Сталин.

А это означает, если суд оправдает историю сталинских преступлений - режим политических репрессий, мы будем вынуждены оправдать все последующие витки новых репрессий.

Председатель суда.

Слово для защиты предоставляется АДВОКАТУ.

Адвокат (защитник).

История –самый объективный и самый беспристрастный судья. В обществе и в далекие 20-30-е годы, и сейчас немало приверженцев Сталина, причем не только среди старшего поколения , но и среди молодежи. Они выделяют перечень заслуг Иосифа Виссарионовича перед историей:

  • Сталин – Вождь и Учитель трудящихся всего мира,
  • Отец народов,
  • Мудрый и прозорливый Вождь Советского народа,
  • Величайший гений всех времен и народов,
  • Корифей науки,
  • Верный соратник и продолжатель дела Ленина,
  • Ленин сегодня,
  • Лучший друг всех детей и многое другое…

Миллионы советских людей воспринимали эти слова как соответствующие действительности. В этом выражался культ личности – феномен массового сознания. Он проявлялся и в действиях сталинского окружения.

Я хочу напомнить статью “Сталин и красная Армия” Ворошилова:

Обращается к прокурору: Господин председатель , не возражаете если я продолжу.

Председатель суда.

Не возражаю.

Адвокат (защитник) продолжает:

Из статьи : “В период 1918-1920 гг. товарищ Сталин являлся , пожалуй единственным человеком , которого Центральный комитет бросал с одного боевого фронта на другой, выбирая наиболее опасные , наиболее страшные для революции места. Там, где было относительно спокойно и благополучно , где мы имели успехи, там не было видно Сталина. Там, где в силу целого ряда причин трещали красные армии , где контрреволюционные силы , развивая свои успехи , грозили самому существованию советской власти, где смятение и паника могли в любую минуту превратиться в беспомощность, катастрофу – там появлялся т. Сталин. Он не спал ночей, он организовывал, он брал в свои твердые руки руководство , он ломал, был беспощаден и – создавал перелом, оздоровлял обстановку”.

Председатель суда.

Слово предоставляется современнику: ученому–экономисту А.Г.Соловьеву.(Приложение №4)

Председатель суда.

Слово предоставляется свидетелю Рябыш Марии Никитичне. (Приложение №5)

Председатель суда.

Слово предоставляется свидетелю Гринь Федора Васильевича. (Приложение №6)

Председатель суда.

Слово предоставляется свидетелю Варивода Илье Дмитриевичу. (Приложение №7)

Прокурор.

Выслушав показания свидетелей, считаю необходимым обратить внимание на то, что голод косил станичников. Комиссии содействия хлебозаготовкам продолжали работать и даже набирали обороты, обходя по второму разу дома колхозников для выявления спрятанного хлеба.

Из материалов дела.

Не смотря на все изуверские методы ,хлебозаготовки на 1 февраля не были выполнены , всего было заготовлено только 112 млн. пудов зерна. Близилась весна. В станичном совете принято решение -создать специальные бригады по вывозке из домов трупов умерших. За работу по вывозу трупов платили наличными продуктами -1 кг кукурузной муки за день работы. На кладбище выделенные от колхоза мужчины ежедневно копали траншеи –могильники , куда укладывали трупы.

В тоже время , в конце 30х годов активные участники битвы за выполнение хлебозаготовок на северном Кавказе и Кубани – Шелободаев Б. (бывший секретарь Северо-Кавказского крайкома ВКП(б), Ларин В.- председатель Северо-Кавказского крайисполкома , Евдокимов Б.-полномочный представитель ОГПУ на Северном Кавказе , Попашенко И. – начальник Кубанского ОГПУ – были арестованы и расстреляны.

Москва предъявила обвинение: “давали ложную информацию в ЦК ВКП(б) о политическом положении на Кубани и о всех там происходящих процессах. Конечной целью они ставили – довести до крайнего истощения Кубанское казачество, что бы оно восстало против Советской власти.

Председатель суда.

Слово предоставляется свидетелю праправнуку Алексея Ивановича Телятника. (Приложение №8)

Председатель суда.

Слово предоставляется свидетелю правнучке Дарьи Гинь Денисенко Анне Григорьевне. (Приложение №9)

Председатель суда.

Слово предоставляется свидетелю Анне Тыщенко. (Приложение №10)

Председатель суда.

Слово для защиты предоставляется адвокату (защитнику).

Адвокат (защитник).

Обвиняя режим политических репрессий в лице Сталина, Берии, Ягоды, Микояна , мы не должны забывать, что чудовищная машина истрeбления людей приводилась в действие на основе частых доносов, на которые незамедлительно реагировал Сталин.

Например: 7 август 1932 года постановление “Закон об охране социалистической собственности”.

Прокурор.

Но согласно этого постановления в качестве меры судебной репрессии за хищение (воровство) колхозного , кооперативного имущества определить высшую меру наказания - расстрел с конфискацией имущества и с заменой при смягчающих обстоятельствах - лишение свободы на срок не менее 10 лет с конфискацией всего имущества. При всем этом, амнистия по делам этого закона была запрещена. Разве это не жестоко?

Адвокат (защитник).

Обвиняя Сталина И.В. в жестокости, деспотии , в истрeблении народов, мы не должны забывать о том, что:

1935 год стал годом “поворота к человеку”: отменены карточки на продовольственные карточки, крестьянам разрешено иметь небольшое индивидуальное хозяйство;

разгром военной машины Германии и победа в Великой Отечественной войне была в эпоху Сталина, что способствовало росту симпатий к ССР у народов многих стран.

Прокурор.

Но это лишь частичное смягчение сложившейся исторической ситуации.

Ведь жестокая машина репрессий на была остановлена: продолжали гибнуть люди, целые народы.

Победа в Великой отечественной войне - не победа Сталина, а победа всего советского народа.

Беря во внимание Ваш аргумент, я хочу обратить внимание, что победа в войне способствовала укреплению сталинского политического режима: сохранялись нормы, ограничивающие свободу передвижания колхозников, т.к. они были лишены возможности иметь паспорт; имели место новые , может быть более жестокие витки репрессий 1940-1950 х годов.

Председатель суда.

Выслушав выступления представителей обвинения и защиты, а также свидетелей , суд удаляется на совещание.

Корреспондент. (обращается к присутствующим)

В свежем номере журнала “Исторические сенсации” по итогам суда будет помещена статья “Что ждет режим сталинщины: оправдание или осуждение?”. Корреспондент читает фрагмент из статьи. (Приложение №11)

Наблюдатель.

Выслушав все что говорилось в суде, я считаю, что автором злодеяний - политических репрессий 20 века являлась система власти; внутренняя политика, проводимая государством.

А политические репрессии на Кубани в 20-30-е гг. это не случайность, я считаю- планомерность. Революционная диктатура 1918- 1938 годов планово осуществляла политику физического уничтожения казачества. Например : в 1930-1938 е годы в поисках “врагов народа” органы ОГПУ, НКВД репрессировали более 60 тысяч казаков, большинство из которых было расстреляно. Бесчисленные репрессии против казачества обескровили кубанские станицы, они опустели, обезлюдили.

Корреспондент.

Спасибо.

Секретарь суда.

Прошу всех встать. Суд идет.

Председатель суда.

Суд принял решение:

Сталин, Берия, Микоян, Ягода, Ежов навсегда останутся в истории как политические деятели XX столетия.

Но именно они создали систему власти , приводящую в действие зловещую машину репрессий. В результате чего страдали , гибли миллионы людей, разрушались и уничтожались культурные памятники; уничтожались не только люди, но и память о них: места массовых захоронений никак не обозначались, книги записей рождения и cмepтей уничтожались.

Принимая во внимание материалы дела, суд считает, что политические репрессии в 20-30е гг. на Кубани – это не случайность , а запланированное действие. Оно было направлено на физическое уничтожение казачества. От спланированного властями выселения, голода погибли сотни тысяч жителей станиц края.

Суд принял решение:

Как зачинщики зловещей политики репрессий: Сталин, Берия, Микоян, ягода, Ежов виновны перед человечеством.

Тоталитарный режим государства: террор, репрессии, искусственный голод виновен в трагедии многомиллионных людских жизней.

Решение суда принято окончательно. Обжалованию не подлежит.

III. Заключительный этап урока.

Учитель.

Итак, мы убедились в том, что рубеж 1920-1930 годов ознаменовался утверждением единовластия Сталина, формированием “тоталитарной системы”, включающей в себя и уничтожение гражданских свобод, и авторитарный способ мышления, и культ национального вождя, и массовые репрессии ……

Кто же автор злодеяний ? Приведенные вами документы позволяют сделать вывод, что инициатором этой системы были Сталин и Берия, а остальные выступали в роли исполнителей “большой политики” , действовавших по приказу, так называемые “винтики” большой машины. В то же время, все грехи советского режима не объясняются исключительно личной порочностью Сталина …(Приложение №12)

Однако, архивные документы продолжают хранить многое в тайне о трагических страницах нашей истории.

Только после cмepти Сталина была дана оценка действиям “зловещей машины”, уничтожившей жизни миллионов людей.

Людская память о великом горе нашей земли : голод, выселение, казни, тюрьмы безвинных людей. Ее нельзя вытравить ни расстрелами, ни замалчиваниями.

Осенью 1990 год в станице Шкуринской был открыт первый на Кубани памятник жертвам голодомора.

В нашей станице тоже установлен памятник невинным жертвам трагической истории 1932-1933 годов. На плите обращение: “Станичники! Остановитесь и поклонитесь памяти тех кто ушел из этой жизни в голодные годы 1932-1933 годы”.

В 2003 году на Каневском кладбище состоялся митинг “70-летняя годовщине голодомора в станице”, где было открыто памятное место: братская могила жертв голода 1932-1933 годов, та самая яма, куда складывали трупы умерших каневчан: женщины, дети, мужчины, старики - жертвы искусственного голода, организованного властями того времени.

Ученик.

ПОЧТИМ минутой молчания память погибших людей - жертв репрессий.

Учитель.

На следующем уроке мы продолжим знакомиться с историей СССР в 1920-30 годы: социальная система и ее изменения.

Домашнее задание на следующий урок:

Используя ресурсы школьной и районной библиотек, библиотеки школьного и районного краеведческих музеев, другие источники, подготовить материал для сообщения по теме “Социальная система в 30 е годы: колхозное крестьянство на Кубани”.

Спасибо за урок.

Дополнительная литература урока. (Приложение №13). Словарь урока. (Приложение №14).



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Урок истории по теме "Эпоха дворцовых переворотов"


    Урок истории по теме "Эпоха дворцовых переворотов"

      В работе представлен урок по теме "Эпоха дворцовых переворотов", одной из самых интригующих страниц истории Российского государства. Урок построен на основе опережающих заданий, используются методы: исследование, отбор и анализ исторического материала, свидетельства очевидцев эпохи, систематизация большого объема исторической информации в сравнительную таблицу....

26 01 2021 12:27:43

Урок-обобщение по теме "Древняя Греция. Красота в понимании греков"


    Урок-обобщение по теме "Древняя Греция. Красота в понимании греков"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок приводит пример сотрудничества учителя истории коррекционной школы и Государственного Эрмитажа, выраженного в работе учащихся, использования авторского дидактического материала ‒ опopных карточек и презентации по теме «Древняя Греция»....

25 01 2021 19:13:49

Научно-техническая революция 1960-х годов: за и против


    Научно-техническая революция 1960-х годов: за и против

      В статье представлен урок-игра, на котором учащиеся знакомятся с важнейшими победами и успехами НТР; а также формируются знания о последствиях НТР для людей – загрязнение среды и т.д....

24 01 2021 11:14:42

Урок истории "Реформы Петра I"


    Урок истории "Реформы Петра I"

      Содержание военной реформы учащимся известно с предшествующих уроков. Учитель предлагает вспомнить её основные положения и определить значение....

23 01 2021 22:23:18

Сценарий КВН "Путешествие в Древнюю Русь"


    Сценарий КВН "Путешествие в Древнюю Русь"

      Игровые формы занятий по истории - это прежде всего активные формы внеклассных мероприятий, в ходе которых моделируется определенная ситуация прошлого. Важно во время такого занятия создать эмоциональное отношение к исторической действительности. При этом знания, приобретаемые в игре, становятся для каждого ученика личностно значимыми, эмоционально окрашенными, что помогает ему глубже понять, лучше почувствовать изучаемую эпоху....

22 01 2021 12:43:29

История Русской Православной церкви (I–II периоды)


    История Русской Православной церкви (I–II периоды)

      Изучение основ православия дает возможность приобщиться к истокам культуры нашего народа, помогает себя осознать человеком, знающим свою историю. Для России в ее историко-культурном развитии проблема духовности всегда имела особый смысл, определяемый своеобразием становления ее государственности и формирования....

21 01 2021 12:24:23

Сценарий спектакля к 250-й годовщине со дня cмepти М.В.Ломоносова на русском и английском языках. Тема: "Начало деятельности Ломоносова в Академии Наук"


    Сценарий спектакля к 250-й годовщине со дня cмepти М.В.Ломоносова на русском и английском языках. Тема: "Начало деятельности Ломоносова в Академии Наук"

      Сценарий спектакля на английском языке подготовлен к 250-летию со дня cмepти М.В. Ломоносова. Русский вариант текста прилагается....

20 01 2021 3:39:19

Развитие социально-личностных компетенций на уроках обществознания


    Развитие социально-личностных компетенций на уроках обществознания

      Новые социально-экономические условия, складывающиеся в нашей стране в последние годы, коренным образом изменили и усложнили задачи общеобразовательной школы в плане обучения, воспитания и развития подрастающего поколения. На сегодняшний день наиболее актуальны игровые методики и технологии, обеспечивающие расширение позитивного социокультурного опыта школьника....

19 01 2021 10:34:36

Формирование познавательной активности и мыслительной самостоятельности обучающихся на уроках истории (из опыта работы)


    Формирование познавательной активности и мыслительной самостоятельности обучающихся на уроках истории (из опыта работы)

      В условиях перехода к образовательной парадигме постиндустриального общества школьное историческое образование должно не только дать учащимся основы знаний об историческом пути России и исторического процесса в целом, но и развивать умения всесторонне, критически анализировать информацию разнообразных источников знаний....

18 01 2021 15:49:28

Урок "Коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войны"


    Урок "Коренной перелом в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войны"

      К середине 1942 г. стало очевидно, что Германии и ее союзникам не удалось осуществить свои первоначальные военные планы ни на одном из фронтов. Исход всей войны главным образом зависел от событий на советско-германском фронте. Контрнаступление советских войск под Сталинградом закончилось окружением и капитуляцией немецких войск. Летом 1943 г. поражением закончилась попытка немецкого комaндования наступления на Курск. После Курской дуги развернулось наступление по всему фронту. ...

17 01 2021 23:17:14

"Русская бытовая культура XVII века"


    "Русская бытовая культура XVII века"

      Урок посвящен русской культуре XVII века — это культура переходного этапа между Средневековьем и Новым временем. Бытовая культура имела ярко выраженный сословный хаpaктер: крестьянский быт тесно связан с традициями, богатые сословия тяготеют к новым явлениям, проникающим в Россию из Западной Европы. Идея урока состоит в том, чтобы, используя разнообразные средства наглядности, в том числе ИКТ, создать яркий, запоминающийся образ эпохи....

16 01 2021 3:30:39

Использование цифровых образовательных ресурсов в формировании информационно-коммуникативных компетенций учащихся на уроках истории, обществознания и права


    Использование цифровых образовательных ресурсов в формировании информационно-коммуникативных компетенций учащихся на уроках истории, обществознания и права

      Для многих педагогов очевидно, что современный мультимедийный компьютер - надежный помощник и эффективное учебное средство в преподавании различных школьных предметов. Но сам по себе компьютер бесполезен, если нет доступа к информации: не обеспечен доступ к современным электронным ресурсам в Интернет или на компакт-дисках....

15 01 2021 2:47:29

Интегрированный урок литературы и истории по теме: "Я частица России"


    Интегрированный урок литературы и истории по теме: "Я частица России"

      Интегрированный урок истории и литературы выявляет взаимосвязь таких понятий, как Родина, человеческий род с исторической и социальной позиции. ...

14 01 2021 12:35:19

Анализ восприятия понятия "свобода" учащимися средней ступени обучения


    Анализ восприятия понятия "свобода" учащимися средней ступени обучения

      Одним из центральных понятий в курсе "Обществознание" является понятие "свобода''. Сложность и многозначность понятия "cвобода", его связь с мopaльно-этическими и правовыми проблемами диктует необходимость изучения данной темы в старшей школе. Целью занятий в 6-м классе являлось ознакомление учащихся с понятием "свобода" посредством разъяснения условий сохранения морали. ...

13 01 2021 16:55:37

Урок по теме "Экономическое развитие России в начале ХХ века"


    Урок по теме "Экономическое развитие России в начале ХХ века"

      Мастерская создаёт условия для "восхождения" каждого участника к новому знанию и новому опыту путём самостоятельного или коллективного открытия. Главная цель данной мастерской - проанализировать противоречивость экономического развития России. Использование мультимедийной технологии позволяет расширить информационное прострaнcтво. ...

12 01 2021 12:21:42

Своя игра по теме: "Древняя Греция"


    Своя игра по теме: "Древняя Греция"

      Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др. На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25. ...

11 01 2021 8:59:34

Урок обществознания по теме "Государство и граждане". 6-й класс


    Урок обществознания по теме "Государство и граждане". 6-й класс

      Цель урока: рассмотреть роль государства в жизни его граждан. Данная разработка может быть полезна начинающим педагогам....

10 01 2021 18:49:54

Урок истории по теме "Битва за Москву". 9-й класс


    Урок истории по теме "Битва за Москву". 9-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Лекция учителя сопровождается презентацией с гиперссылками на сайты в Интернете. Учитель по своему усмотрению может использовать дополнительный материал. Может предложить презентацию для самостоятельного изучения, если ученик отсутствовал. Ссылки на сайты можно предложить ученикам для подготовки сообщений по теме или подготовки учебных проектов....

09 01 2021 16:36:59

Реформы Ивана Грозного


    Реформы Ивана Грозного

      На данном уроке представлена технология модульного обучения. Специфика предмета такова, что блоки-модули целесообразно применять в старшем звене (10-11-й классы). При построении технологической карты учтены принципы модульного обучения. ...

08 01 2021 14:12:25

Урок истории по теме "Общественное движение в России в 80–90-е годы XIX века". 8-й класс


    Урок истории по теме "Общественное движение в России в 80–90-е годы XIX века". 8-й класс

      Занятие составлено на основе методической системы учебника А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России: ХIХ век. 8-й класс» и соответствует программе курса. Занятие предназначено для закрепления и обобщения изученного материала по теме «Перемены в экономике и социальном строе России в последние десятилетия XIХ века» и для изучения нового материала по теме «Общественное движение 80–90-х гг. XIХ века» в 8-м классе....

07 01 2021 13:42:37

Александр Невский


    Александр Невский

      Урок для учащихся 6-го класса формирует уважение к историческому прошлому России, изучая личность Александра Невского, знакомит учащихся с событиями этого периода, учащиеся становятся непосредственными участниками Невской битвы....

06 01 2021 19:43:19

Методическая разработка урока-презентации "Реформы Ивана IV"


    Методическая разработка урока-презентации "Реформы Ивана IV"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Повышение качества обучения учащихся, стимулирование познавательной активности в значительной степени определяется достижениями информационных технологий, внедряемых в учебный процесс. Это позволяет индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения, поддерживать познавательный интерес обучаемых к предмету, а деятельность учителя наполняется новым содержанием....

05 01 2021 15:12:26

Конспект учебного занятия "Природа и люди Древней Индии"


    Конспект учебного занятия "Природа и люди Древней Индии"

      Одна из необычных форм урока истории – урок-путешествие. Данная форма позволяет использовать богатый иллюстративный материал, дает возможность учителю закрепить с ребятами навыки работы с картой, а также позволяет включить в урок лабораторную работу с источниками и документами. Вашему вниманию предлагается один урок из цикла разработанных мною для 5-го класса уроков-путешествий, посвященный Древней Индии. ...

04 01 2021 18:58:54

Методическая разработка урока истории "Защита Отечества - общее дело"


    Методическая разработка урока истории "Защита Отечества - общее дело"

      Задача уроков истории – показать события прошлого и их связь с настоящим. Особенное место занимает изучение периодов, во время которых происходили важные для патриотического воспитания события....

03 01 2021 18:22:43

Урок по истории Древнего мира "Афины при Перикле"


    Урок по истории Древнего мира "Афины при Перикле"

      Предложенный материал предполагает активные формы работы и может быть применим в сильных классах. Отличие урока в параллельном применении документов и зрительного ряда, звукового сопровождения и решения творческих заданий. Подобранные отрывки документов позволяют проводить урок и в курсе 10-го класса. ...

02 01 2021 14:32:14

Семейное право


    Семейное право

      Урок призван закрепить теоретические знания учащихся по семейному праву, развивать и формировать познавательный интерес к разным областям жизни человеческого общества, научить ориентироваться в семейном законодательстве. Урок воспитывает потребность осознанно пользоваться принципами семейного права, научиться принимать самостоятельные решения по пpaктическим правовым ситуациям. ...

01 01 2021 3:23:21

История колледжа


    История колледжа

      Воспитание гражданственности, гордости, патриотизма является одной из задач воспитательной работы Колледжа. Внеурочное воспитательное мероприятие рассчитано на учащихся и студентов 1-го курса многоуровневого учебного заведения. Призвано помочь обучающимся на этапе адаптации, стимулирует жизненную позицию, развивает чувство гордости за учебное заведение. Разнообразные виды деятельности, дидактическое сопровождение мероприятия стимулирует интерес и познавательную активность обучающихся....

31 12 2020 8:55:26

Проект педагогической технологии "Формирование познавательной активности обучающихся 5-х классов на уроках истории"


    Проект педагогической технологии "Формирование познавательной активности обучающихся 5-х классов на уроках истории"

      Я считаю, что разработанный мною проект целесообразно использовать учителям истории, работающим в 5-х классах. ...

30 12 2020 14:34:51

Работа с документами и источниками на уроках историко-обществоведческого цикла и регионального компонента


    Работа с документами и источниками на уроках историко-обществоведческого цикла и регионального компонента

      Современный урок истории невозможно построить без исследовательской деятельности учащихся. Самым доступным вариантом исследовательской работы учащихся являются документы, фотографии, иллюстрации. В современных учебниках представлено небольшое количество материала для исследования, но его вполне достаточно для начала. В некоторых случаях на помощь учителю приходят всемирная сеть Интернет и традиционные книги, журналы....

29 12 2020 4:14:36

Урок истории в 9-м классе по теме "Исторический выбор: демократическая Россия или советская Россия?"


    Урок истории в 9-м классе по теме "Исторический выбор: демократическая Россия или советская Россия?"

      Данный урок является ролевым, проблемным по теме "Могла ли Россия стать демократическим государством в 1918 году?"....

28 12 2020 0:41:18

Урок истории в 7-м классе по теме "Дворцовые перевороты"


    Урок истории в 7-м классе по теме "Дворцовые перевороты"

      Данная разработка рассчитана на 2 урока. В начале урока перед ребятами ставится проблема, решить которую можно, выполнив ряд заданий. Отведено время для работы с документами, терминами. Используются слайды с изображением императоров, их фаворитов (программа PowerPoint), одновременно выступают учащиеся, заранее получившие задания. На основе выступлений и слайдов учащиеся заполняют таблицу. Проверка полученных знаний осуществляется с помощью теста. ...

27 12 2020 8:10:32

Интегрированный урок "литература + история" по теме "Современный облик "послепожарной" Москвы"" (по страницам комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума")


    Интегрированный урок "литература + история" по теме "Современный облик "послепожарной" Москвы"" (по страницам комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума")

      А.С. Грибоедов был современником тех событий, на которые дан намек в произведении "Горе от ума". Через призму текста произведения учащиеся взглянули на современников Грибоедова, оценили их устремления и желания, отметили изменения, произошедшие в обществе с 1812-го по 1825 г....

26 12 2020 16:48:57

Урок-исследование по теме "Судьбы крестьянства в годы коллективизации"


    Урок-исследование по теме "Судьбы крестьянства в годы коллективизации"

      Педагогический замысел урока состоит в том, чтобы на примере краеведческого материала помочь учащимся обратиться к исторической памяти, сконструировать конкретные картины коллективизации, проходившие в родном селе, почувствовать себя субъектами исторического процесса, тем самым способствовать развитию исторического и критического мышления....

25 12 2020 1:10:46

Концепция социокультурной динамики Питирима Сорокина


    Концепция социокультурной динамики Питирима Сорокина

      Труды П.А. Сорокина – более полусотни книг, а кроме этого – бесчисленные статьи, заметки, эссе и другие работы. Значение деятельности мыслителя таково, что "никто не станет отрицать того громадного воздействия, которое оказал Сорокин на развитие современной мысли не только в социологической науке, но и далеко за ее пределами"....

24 12 2020 21:36:11

Интегрированный урок (история + английский язык) "Средневековая Англия". 6-й класс


    Интегрированный урок (история + английский язык) "Средневековая Англия". 6-й класс

      Представленный интегрированный урок разработан для учащихся 6-го класса с целью формирования целостного представления об истории и языке римской и средневековой Англии. Урок составлен в игровой форме, что повышает мотивацию учащихся к изучению обоих предметов. Некоторые задания имеют дифференцированный уровень сложности....

23 12 2020 7:23:18

План-конспект урока по теме "Владимир Мономах и его время"


    План-конспект урока по теме "Владимир Мономах и его время"

      На уроке совместными усилиями дети научатся создавать исторический портрет личности. Личность в истории в определенные периоды может играть очень важную роль, и мы должны уметь давать оценку результатам деятельности личности и понимать ее социально-политическую значимость....

22 12 2020 0:31:33

Урок истории по теме: "Николаевская эпоха – реакция или реформы". 8-й класс


    Урок истории по теме: "Николаевская эпоха – реакция или реформы". 8-й класс

      В работе вы найдете материалы об эпохе правления Николая I. Они свидетельствуют о достижениях и проблемах его тридцатилетнего царствования и позволяют ученикам после их исследования оценить эпоху Николая I. Для систематизации знаний все материалы сведены в таблицу. Предполагается ее заполнение учениками по ходу урока....

21 12 2020 23:51:44

Урок истории "Крымская война 1853–1856 гг."


    Урок истории "Крымская война 1853–1856 гг."

      Изучая тему, учащиеся знакомятся с историческим периодом, связанным с прологом и ходом Крымской войны, с целями и хаpaктером войны, экономическими и политическими изменениями. Учащиеся учатся самостоятельно, работать с текстом, анализировать и обобщать факты, делать выводы, сопоставлять цели и результаты самостоятельной работы....

20 12 2020 5:47:11

Всеобщая декларация прав человека – идеал права


    Всеобщая декларация прав человека – идеал права

      Данный урок посвящен изучению Всеобщей декларации прав человека как важного международного документа, открывшего целую эпоху по борьбе за права личности и ее свободы. Основными целями урока являются: раскрытие значимости для международного права Всеобщей декларации прав человека; формирование ценностных ориентаций и убеждений, основанных на современных правовых и мopaльных ценностях общества; воспитание правовой культуры учащихся....

19 12 2020 16:30:47

Какая армия нам нужна?


    Какая армия нам нужна?

      Материал посвящен российской армии, направлен на формирование патриотизма и гражданственности. Материалы можно использовать как на уроках обществоведческого цикла в среднем звене, так и как материал для классного часа. Изменяется ситуация внутри государства. Многие связывают проблемы с существованием "всеобщей воинской обязанности". Одни считают, что так и должно быть – армия из юноши делает мужчину. А другие считают: человек должен иметь право выбора – служить или не служить....

18 12 2020 23:12:22

Конспект урока по истории России для 10-х классов "Отмена крепостного права: окончено ли рабство"


    Конспект урока по истории России для 10-х классов "Отмена крепостного права: окончено ли рабство"

      Представляется конспект проблемного урока истории в 10-м классе. Данный урок позволяет учащимся развивать исследовательские навыки (работа с документами, статистическим материалом), самостоятельность и творчество в изучении исторического материала (подготовка презентации к уроку). Использование информационных технологий ликвидирует перегрузку учащихся (обобщения в свернутом виде после обсуждения проблемы) способствует прочному усвоению знаний, приобщает учащихся к современной информационной культуре. ...

17 12 2020 17:48:58

Интеллектуальная историческая игра "Звездный час" по теме "Древний Рим"


    Интеллектуальная историческая игра "Звездный час" по теме "Древний Рим"

      Игра состоит из 4 туров, в ходе которых будут выбывать проигравшие участники. Цель игры - повторить и закрепить изученный материал по истории Древнего мира; используя игровую форму, развивать у учащихся интерес к истории Древнего Рима; развивать логическое мышление, умение анализировать, выделять главное, быстро и правильно применять знания; воспитывать коммуникативные способности, поддержка духа соперничества, активности, лидерства и взаимопомощи....

16 12 2020 17:29:29

Первый властелин единого Китая


    Первый властелин единого Китая

      Урок-объяснение нового материала. Направлен на формирование умений строить рассказ на основе текста учебника, формулировать несложные выводы. Решать открытые учебные задачи, анализировать исторические источники. ...

15 12 2020 20:31:55

Урок-исследование по истории России в 8-м классе.


    Урок-исследование по истории России в 8-м классе.

      Урок дает возможность формирования надпредметного умения обобщать путем сравнения. Совершенствуются такие умения, как постановка и решение проблемы, оперирования различными понятиями, рассуждение по аналогии....

14 12 2020 11:19:44

"Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"


    "Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"

      В игре повторяются вопросы: герои Отечественной войны 1812 г., даты, события, события глазами современников, война глазами художников, словарные слова....

13 12 2020 5:37:32

Культура России во второй половине XVIII века


    Культура России во второй половине XVIII века

      На уроке защищаются групповые проекты «Литература России во второй половине XVIII века»(тип проекта – творческий), «Архитектура екатерининской эпохи» (тип проекта – пpaктико-ориентированный), «Народная культура. Игры и забавы на Масленицу» (тип проекта – игровой)....

12 12 2020 0:34:11

Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории и во внеурочной деятельности


    Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории и во внеурочной деятельности

      Модернизация образования требует, чтобы умение работать с информацией относилось к общеучебным умениям, углубляющим и систематизирующим знания учащихся. Использование ИКТ и интернет-технологий на уроках истории в сочетании с традиционными методами значительно повышают эффективность обучения. Применение метода проектов во внеурочной работе по истории формирует компетенцию в сфере социальной деятельности и преемственности поколений....

11 12 2020 9:26:20

Конспект урока по обществознанию по теме «Гражданин Российской Федерации»


    Конспект урока по обществознанию по теме «Гражданин Российской Федерации»

      Преподаватель обсуждает с обучающимися смысл слова «гражданин»: есть ли различия между иностранцами, живущими и работающими в России, и гражданами РФ....

10 12 2020 0:23:35

Познавательная игра "Волшебный мир сказок П.П. Бажова" для учащихся 5-х классов


    Познавательная игра "Волшебный мир сказок П.П. Бажова" для учащихся 5-х классов

      В статье представлена разработка урока-викторины и презентация с заданиями для нее....

09 12 2020 11:34:13

Литературно-исторический вечер, посвященный 200-летию со дня открытия Царскосельского лицея


    Литературно-исторический вечер, посвященный 200-летию со дня открытия Царскосельского лицея

      Композиция приурочена к 200-летию открытия Царскосельского лицея. Учащиеся знакомятся с историей создания Царскосельского лицея, его основателями и первыми выпускниками, обратившись к страницам книги Тынянова Ю. «Пушкин», «Кюхля», к публицистическим статьям, написанным к 200-летию лицея, и статьям, посвященным истории и современности Российского образования....

08 12 2020 21:15:34

Урок истории России. 6-й класс. "Московская Русь как единое централизованное государство в конце XV - начале XVI века"


    Урок истории России. 6-й класс. "Московская Русь как единое централизованное государство в конце XV - начале XVI века"

      Данная тема урока является логическим продолжением темы предыдущего урока "Создание единого русского государства и конец ордынского владычества". Учащиеся должны уяснить, что создание единого русского государства сопровождалось не только территориальным объединением земель вокруг Москвы, но и в политической сфере - усилением великокняжеской власти. ...

07 12 2020 2:27:45

Тема урока "Золотой век русской культуры". 8-й класс


    Тема урока "Золотой век русской культуры". 8-й класс

      В условиях сельской школы используют много дополнительной литературы и компьютерную презентацию. На этом уроке дети совершили путешествие в Санкт-Петербург и Москву первой половины XIX века и познакомились с памятниками архитектуры и скульптуры....

06 12 2020 14:54:26

Тема урока: "Права ребенка"


    Тема урока: "Права ребенка"

      Урок по теме "Права ребенка" знакомит учащихся с основными правами детей. Данное занятие проводится в групповой форме, используются различные методы (исследовательские, аналитические, рефлексивные) и приемы: работа с документами, решение логических и творческих заданий ( например, пантомима). Урок способствует воспитанию сознательного отношения к своим правам и обязанностям, умение защищать их. Занятие можно провести не только как урок в 9-м классе, но и как внеклассное мероприятие....

05 12 2020 22:16:16

Урок по истории России XIX века "Александр II Освободитель. Основные положения реформы от 19 февраля 1861 года"


    Урок по истории России XIX века "Александр II Освободитель. Основные положения реформы от 19 февраля 1861 года"

      На уроке учащиеся, используя исторические документы и дополнительную литературу, выявляют основные черты положения реформы 1861 года, выделяя крепостнические и буржуазные черты...

04 12 2020 16:11:39

Урок-образ "Москва в XIII–XIV вв. Начало истории Московской Руси". 6-й класс


    Урок-образ "Москва в XIII–XIV вв. Начало истории Московской Руси". 6-й класс

      На уроке перед взором ребят предстаёт процесс перехода хаоса в порядок: маленькая деревушка среди соснового бора превращается в процветающий город. В конце урока закручивается интрига, требующая разгадки на следующем уроке – «уроке логического мышления»....

03 12 2020 3:17:48

Проект урока "Социально-экономическое развитие России в XVII в." ("Новые явления в экономике")


    Проект урока "Социально-экономическое развитие России в XVII в." ("Новые явления в экономике")

      В статье представлен урок для 7-го класса по курсу «История России» по учебнику Данилова А.А. с использованием презентации PowerPoint, которая позволяет решить все образовательные, развивающие и воспитательные задача, поставленные учителем. Презентация составлена в соответствии с требованиями техники безопасности. ...

02 12 2020 3:23:17

Тематическое планирование по истории в 7-м классе специальной (коррекционной) школы, VIII вида


    Тематическое планирование по истории в 7-м классе специальной (коррекционной) школы, VIII вида

      Представленный учебно-тематический план определяет содержание, объем, порядок изучения истории в коррекционной общеобразовательной школе с учетом целей, задач и особенностей контингента обучающихся. В нем определены основные знания, умения и навыки, которыми должны овладеть учащиеся в процессе изучения истории....

01 12 2020 19:28:16

Мультимедийный урок по теме "Обобщение опыта работы военно-патриотического клуба «Родина»"


    Мультимедийный урок по теме "Обобщение опыта работы военно-патриотического клуба «Родина»"

      Прдеставлены четыре основных направления: поисковая работа, оформительская, лекционно-экскурсионная, военно-конструкторская. ...

30 11 2020 23:31:40

Нарушение естественных прав человека в годы Шоа


    Нарушение естественных прав человека в годы Шоа

      В статье рассматриваются основные постулаты концепции естественных прав человека. Однако в истории человечества есть такие страницы, которые являются ярким примером нарушения естественных прав человека – это события II Мировой войны. Особо говорят о еврейской катастрофе. Холокост унёс жизни 6 млн. евреев, в том числе жизни 1,5 млн. еврейских детей....

29 11 2020 21:40:12

Деловая игра "Политические дебаты"


    Деловая игра "Политические дебаты"

      Деловая игра "Политические дебаты" - методическая разработка по истории Отечества для учителей истории и обществознания, работающих в 10–11-х классах ОУ и преподавателей НПО. Она содержит рекомендации по проведению деловой игры при изучении темы "Политическая жизнь современной России". Материал разработан с учетом последних политических событий страны. Данный методический прием способствует формированию политической культуры, гражданской активности учащихся, развивает умения аргументированных выступлений по вопросам политики....

28 11 2020 21:52:54

Урок-викторина: обобщение и повторение по теме "Становление средневекового общества: христианский и исламский мир"


    Урок-викторина: обобщение и повторение по теме "Становление средневекового общества: христианский и исламский мир"

      Представляемый урок – урок повторения и обобщения пройденного материала по теме "Становление средневекового общества: христианский и исламский мир". Урок проводится в игровой форме, в форме интеллектуальной викторины. Учащиеся закрепляют пройденный материал в ходе интеллектуального соревнования, используются все виды навыков мышления, навыки работы в малых группах....

27 11 2020 4:33:45

Литературно-музыкальная композиция "Мы ничего не знаем о войне"


    Литературно-музыкальная композиция "Мы ничего не знаем о войне"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель мероприятия: воспитать патриотизм, гордость за свою родину и преклонение перед подвигом; глубокое уважение к ветеранам; научить свято помнить мужество, самоотверженность и героизм за тех, кто пал на полях боя....

26 11 2020 5:55:12

Конспект урока истории по теме "Гражданская война: белые. Адмирал Колчак" (9-й класс)


    Конспект урока истории по теме "Гражданская война: белые. Адмирал Колчак" (9-й класс)

      Предлагаемая разработка позволяет учителю познакомить учащихся с историей Гражданской войны, осмыслить её трагизм. Показать, какое место в войне занимает личность. Урок способствует проявлению чувств сопереживания, отрицания насилия, неприятия зла. Дает возможность формировать у учащихся познавательный интерес к наследию прошлого и уважать его. Учит рассматривать прошлое через призму времени. ...

25 11 2020 20:20:14

Система заданий к уроку "Экономическое развитие России при Петре I


    Система заданий к уроку "Экономическое развитие России при Петре I

      Последовательное выполнение заданий способствует усвоению учащимися сложной темы, содержащей большой теоретический материал, позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, посредством решения задач проблемного хаpaктера. ...

24 11 2020 1:58:30

Урок по истории "Александр Невский: современные взгляды на политику великого князя"


    Урок по истории "Александр Невский: современные взгляды на политику великого князя"

      Урок истории в 10-м классе объединил две эпохи: правление Александра Невского и сегодняшнее время. ...

23 11 2020 14:47:52

Открытый урок в 8-м классе по теме: "Международные отношения в конце XIX – начале ХХ века"


    Открытый урок в 8-м классе по теме: "Международные отношения в конце XIX – начале ХХ века"

      Изучая тему "Международные отношения в конце XIX – начале XX вв." в 8-м классе, учащиеся получают возможность познакомиться с подлинными документами того времени, осмыслить их содержание, сделать определенные выводы о хаpaктере взаимоотношений между странами и о складывании той политической ситуации, которая привела мир к Первой мировой войне. Урок строится на основе групповой технологии организации деятельности учащихся. Урок повышает самостоятельность учащихся при подготовке, развивает коммуникативную деятельность школьников, развивает творческую активность, формирует повышенный интерес к данному предмету, что в конечном итоге способствует успешной социализации личности в процессе обучения. ...

22 11 2020 6:27:52

Урок-путешествие "Средневековый город и его обитатели"


    Урок-путешествие "Средневековый город и его обитатели"

      Данный урок входит в раздел «Средневековый город в Западной и Центральной Европе» по программе 6-го класса. Это итоговый урок. Область данного урока позволяет не только обобщить и систематизировать знания, но и выяснить, как возникли города, развить творческие способности. Урок сопровождается презентацией....

21 11 2020 12:20:11

Конкурс методических разработок. Интегрированный урок истории и физической культуры на тему "Масленица: народные забавы"


    Конкурс методических разработок. Интегрированный урок истории и физической культуры на тему "Масленица: народные забавы"

      Интегрированный урок истории и физической культуры с целью развития у учащихся интереса к занятиям физкультурой и спортом и повышения интереса к общеобразовательным предметам – истории России, истории Костромского края, Всемирной истории через нестандартные формы. Урок проводится среди юношей и дeвyшек весной – в марте, часть конкурсов можно проводить как в зале, так и на улице. Время для проведение мероприятия: 1 час 30 минут....

20 11 2020 14:55:10

Урок по обществознанию "Социальная структура и социальные отношения" с использованием ИКТ в 11-м классе


    Урок по обществознанию "Социальная структура и социальные отношения" с использованием ИКТ в 11-м классе

      Урок по обществознанию в 11-м классе "Социальная структура и социальные отношения" проводится с использованием ИКТ. Данный урок позволяет раскрыть некоторые понятия и положения социологии как систематизированной области знаний, а также помогает школьникам осознать свою собственную позицию. Урок состоит из двух частей: презентации и диспута....

19 11 2020 4:12:18

Из истории русского романса


    Из истории русского романса

      Представлен сценарий вечера "Из истории русского романса". Своим происхождением в России романс был обязан русской песне и вначале мало чем от нее отличался. В сценарии показаны романсы с момента их возникновения вплоть до нашего времени....

18 11 2020 22:47:52

Формирование коммуникативных компетенций учащихся на уроках истории и обществознания


    Формирование коммуникативных компетенций учащихся на уроках истории и обществознания

      Статья посвящена развитию речи, формированию коммуникативных умений и навыков. Учитель приводит примеры из собственной пpaктики по организации учебной деятельности над совершенствованием устной и письменной речи учащихся....

17 11 2020 18:49:31

Интегрированный урок "Вторая мировая война глазами военного плаката". 11-й класс


    Интегрированный урок "Вторая мировая война глазами военного плаката". 11-й класс

      Урок проводится в 11-м классе в качестве итогового по теме «Вторая мировая война». Данный урок - итог долгосрочного интегрированного проекта совместно с учителями английского и немецкого языков, а также с учителем информатики. На уроках иностранного языка учащимся предлагалось 10 плакатов США или Германии (в зависимости от изучаемого языка), которые необходимо было перевести и проанализировать....

16 11 2020 23:26:17

Структурированная (регламентированная) дискуссия на основе групповой работы


    Структурированная (регламентированная) дискуссия на основе групповой работы

      Меня всегда волновала проблема, как сделать так, чтобы всем было интересно на уроке, чтобы все были вовлечены в учебный процесс, не осталось ни одного равнодушного. В последние годы заметное влияние в педагогической пpaктике получили дискуссии на основе групповой работы. Соединение работы в группах с решением проблемной ситуации создает наиболее эффективные условия для обмена знаниями, идеями и мнениями, обеспечивает анализ и обоснованный выбор той или иной темы. Школьники овладевают ораторскими умениями, искусством ведения полемики, что само по себе вносит важный вклад в их личностное развитие....

15 11 2020 14:23:41

Всеобщая Декларация прав человека. Урок-конференция. Тема рабочей программы "Международное право"


    Всеобщая Декларация прав человека. Урок-конференция. Тема рабочей программы "Международное право"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок проводится в форме конференции. В ходе урока у учащихся формируется представление о создании, структуре и деятельности ООН, а также об основных правах человека, закрепленных Всеобщей Декларацией прав человека, и способах их защиты на мировом уровне, совершенствуются умения работы с документами, развивается гражданственность и правовая культура....

14 11 2020 3:46:42

Конспект обобщающего урока в 10-м классе по истории "Смута: проблемы и вопросы"


    Конспект обобщающего урока в 10-м классе по истории "Смута: проблемы и вопросы"

      Основными задачами урока являются: развитие исследовательской мыслительной деятельности на примере спopных вопросов Смутного времени; развитие умения самостоятельно выбирать из вариантов правильный ответ, доказывать его состоятельность; на примере возрожденного национального самосознания 17 века воспитание личной ответственности за судьбу страны. ...

13 11 2020 1:32:57

Системно-деятельностный подход на уроке истории по теме "Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности. Быт и нравы Древней Руси"


    Системно-деятельностный подход на уроке истории по теме "Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности. Быт и нравы Древней Руси"

      Представлен комбинированный урок «открытых мыслей». Главное в нем умение рассуждать и доказывать свои мысли. Учащийся не должен бояться ошибок, а увидеть их и исправить....

12 11 2020 8:19:44

Интегрированное внеклассное мероприятие "Отечественная война 1812 года и отмена крепостного права в исторических документах и в русской литературе". 8–11-е классы


    Интегрированное внеклассное мероприятие "Отечественная война 1812 года и отмена крепостного права в исторических документах и в русской литературе". 8–11-е классы

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель интеллектуальной игры, посвященной двум знаменательным датам: обогатить знания учащихся об эпохе, хаpaктерах людей, народном духе XIX века. Игра построена по типу телепроекта "Умники и умницы"; учащимся заранее объявлена тема, предложен список литературы для повторения. Количество участников ‒ 15–20 человек....

11 11 2020 22:50:26

Великая Отечественная война в истории Омского автотрaнcпортного колледжа


    Великая Отечественная война в истории Омского автотрaнcпортного колледжа

      Патриотизм - понятие равно эмоциональное и рациональное. Он появляется там, где есть любовь, вера, уважение. Главной задачей работы является изучение истории Омского автотрaнcпортного колледжа и событий, связанных с сотрудниками и студентами, принимавшими участие в военных действиях....

10 11 2020 9:30:51

Урок истории по теме "Отмена крепостного права". 10-й класс


    Урок истории по теме "Отмена крепостного права". 10-й класс

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Цель урока: показать главное событие XIX века для России ‒ отмену крепостного права, используя различные приемы и методы с целью активизации познавательной деятельности учеников....

09 11 2020 14:50:43

Урок истории по теме "Внутренняя политика Александра I"


    Урок истории по теме "Внутренняя политика Александра I"

      Методическая разработка урока включает в себя элементы интеpaктивного и проблемного обучения, что позволяет активизировать самостоятельную деятельность учащихся, развивает коммуникативные навыки за счет работы в группах, формирует собственную точку зрения. Составление синквейна пробуждает интерес к изучаемой теме. ...

08 11 2020 21:57:33

Вторая война Рима с Карфагеном (Пунические войны). 5-й класс


    Вторая война Рима с Карфагеном (Пунические войны). 5-й класс

      Структура урока выдержана в соответствии с методическими рекомендациями: М.А. Кубышева "Реализация технологии деятельностного метода обучения на уроках разных типов в образовательном концентре 7–9-х классов основной школы. Учащиеся формируют способности к новому способу действия; расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов....

07 11 2020 11:13:11

Открытое внеклассное мероприятие "Милый сердцу уголок. Моя малая родина – местечко Данки"


    Открытое внеклассное мероприятие "Милый сердцу уголок. Моя малая родина – местечко Данки"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Внеклассное мероприятие с привлечением представителей общественности раскрывает учащимся понятие «малая родина», знакомит с историей родного края, формирует чувство патриотизма. Включение исследовательской работы учащихся по изучению родного края расширяет внеклассную работу, а исполнение частушек и гимна Данков развивает чувство гордости за уголок края, где ты родился, вырос и учишься....

06 11 2020 15:31:18

Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе по главе "Как права человека и гражданина связаны с государством"


    Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе по главе "Как права человека и гражданина связаны с государством"

      Закрепление и обобщение материала сопровождается различными заданиями, в том числе интеpaктивными. Например, работа в парах. Важно, что учитель дает алгоритм действий учащихся при выполнении данной работы. Также во время урока ученики работают с тетрадями, используя ранее выполненные задания; закрепляют понятия и термины....

05 11 2020 19:48:23

Повторительно-обобщающий урок "Поиск клада" по теме "Великие географические открытия"


    Повторительно-обобщающий урок "Поиск клада" по теме "Великие географические открытия"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок "Поиск клада" по теме «Великие географические открытия» с применением игровых технологий. Тип урока – повторительно-обобщающий. С целью закрепить конкретное представление об эпохе Великих географических открытий; систематизировать и обобщить знания учащихся по этой теме....

04 11 2020 20:52:55

Маршрут выходного дня


    Маршрут выходного дня

      Урок помогает привить учащимся основы безопасного поведения, умение ориентироваться в среде обитания, выpaбатывать экологическую культуру, любовь к туризму и краеведению....

03 11 2020 6:53:27

Апробация УМК Е.Е. Вяземского, В.Л. Шестакова, М.М. Горилова "История Отечества XX – начала XXI в."


    Апробация УМК Е.Е. Вяземского, В.Л. Шестакова, М.М. Горилова "История Отечества XX – начала XXI в."

      В данной статье проводится сравнительный анализ УМК Е.Е. Вяземского "История России, XX век" с традиционными учебниками по истории России, 9-й класс. Показаны преимущества учебного пособия, основные формы, методы и приёмы работы. ...

02 11 2020 0:17:21

Учебно-методический материал к уроку "Столетняя война"


    Учебно-методический материал к уроку "Столетняя война"

      Цели урока: формирование ключевых компетенций на уроке; ознакомление обучающихся с причинами и хаpaктером феодальных войн, с организацией феодального войска (его вооружением и тактикой); хаpaктеристика основных этапов Столетней войны; героическая роль Жанны Д'Арк в освобождении Франции....

01 11 2020 19:22:12

Тамерлан: разрушитель или созидатель?


    Тамерлан: разрушитель или созидатель?

      Эта тема о великом из великих полководцев человечества. Созидателе и разрушителе, правителе и воине. Человеке, который обладал огромным авторитетом. Он находился в походе, а по его приказу строился Самарканд как столица. Восстановление Великого шелкового пути означало конец военных походов, развитие торговли и дальнейшее проникновение культур Запада и Востока....

31 10 2020 1:12:26

Интеллектуальная игра "За семью печатями". 6–7-е классы


    Интеллектуальная игра "За семью печатями". 6–7-е классы

      Игра основана на интеграции предметов гуманитарного цикла: литературы, истории, музыки, ИЗО, МХК. Герой этой игры М.Ю. Лермонтов – не только гениальный поэт, но и человек многих талантов и интересов, свидетель и исследователь исторических и культурных событий, поэтому диапазон освещаемых здесь вопросов весьма широк. В мероприятии реализуются принципы педагогики сотрудничества, развивающего и проблемного обучения, игровые технологии....

30 10 2020 2:31:20

Интегрированный урок литературы и истории в 6-м классе по теме "Илиада - поэма Гомера"


    Интегрированный урок литературы и истории в 6-м классе по теме "Илиада - поэма Гомера"

      Интегрированный урок русского языка и истории позволяет расширить уже известные знания из курса 5-го класса по истории Древнего мира, а также актуализировать знания по фразеологии русского языка, по развитию речи. Групповые задания, предлагаемые на уроке, направлены на развитие логического мышления, умения сопоставлять исторические факты с эпизодами художественного произведения, обеспечивая более полный комплексный анализ текста поэмы. ...

29 10 2020 1:19:59

Пpaктические задания в работе учителя истории и обществознания


    Пpaктические задания в работе учителя истории и обществознания

      Пpaктические задания по истории и обществознанию помогают учащимся развить определенные исследовательские навыки работы с источниками, совершенствовать умения формулировать собственную аргументированную позицию....

28 10 2020 17:38:34

Интегрированный урок (история + география) по теме "Великие географические открытия". 7-й класс


    Интегрированный урок (история + география) по теме "Великие географические открытия". 7-й класс

      Урок позволяет педагогу увлечь школьников учебным предметом, повышает познавательную мотивацию учащихся через рассказ учителя истории, инсценированных диалогов учеников и выполнение пpaктических заданий, которые проводит учитель географии. Учащиеся совершенствуют свои умения и навыки работы с географической и исторической картой и углубляют полученные в курсе географии знания о путешествиях средневековых мореплавателей....

27 10 2020 1:19:28

Урок по истории России


    Урок по истории России

      Урок по истории России с древнейших времен до конца XIX века для учащихся 8-10-х классов, построенный по типу популярной телевизионной интеллектуальной игры "Своя игра" и рассчитан на 1-2 часа. Это один из способов сделать повторительно-обобщающее занятие увлекательным и запоминающимся, поддержать интерес учащихся к изученному материалу. Целью данной разработки является активизация изучения и закрепления учащимися понятий, определений, терминов, событий, явлений, фактов, хронологии и т.д. Эту разработку можно использовать и для внеклассного мероприятия, и для недели истории в школе. ...

26 10 2020 11:24:59

Урок "Якутия в XVII веке: вхождение в состав Российского государства"


    Урок "Якутия в XVII веке: вхождение в состав Российского государства"

      На уроке осуществляется знакомство учащихся с основными направлениями политики российского государства в XVII в.; выяснить причины и основные этапы вхождения Якутии в состав Российского государства; на примере достойных землепроходцев воспитывать чувство любви к Родине....

25 10 2020 18:59:47

Методическая разработка урока "Сельскохозяйственная политика Н.С. Хрущева"


    Методическая разработка урока "Сельскохозяйственная политика Н.С. Хрущева"

      Проблема, обозначенная на начальном этапе урока, решается по ходу всего урока. Для этого используются логические задания, самостоятельная работа учащихся по анализу программ Г.Маленкова и Н.Хрущева, анализ мероприятий сельскохозяйственной политики Н.С. Хрущева с вынесением самостоятельной оценки этих итогов. ...

24 10 2020 10:48:42

Проектная работа на тему "Дети Первой мировой войны" (английский язык)


    Проектная работа на тему "Дети Первой мировой войны" (английский язык)

      Последнее десятилетие было отмечено повышением внимания отечественных исследователей к истории Первой мировой войны. Это обусловлено появившейся возможностью объективного всестороннего изучения указанного периода. Исследование участия детей в Первой мировой войне будет способствовать патриотическому, нравственному воспитанию суворовцев и укрепит чувство ответственности за свои деяния перед людьми старшего поколения и Отечеством....

23 10 2020 13:57:31

"…Откуда взялась мода на Британию?"


    "…Откуда взялась мода на Британию?"

      На уроке изучается образ жизни в XIX веке: проявление Викторианской эпохи в технических усовершенствованиях, архитектуре, интерьере, одежде, в отношениях между людьми. Урок проводится в виде конкурса телевизионных передач с применением презентации, с демонстрацией первого фильма братьев Люмьер «1895 Baby's lunch» и фрагментами аудиокниги Т.Диттрич «Повседневная жизнь Викторианской Англии». ...

22 10 2020 21:54:32

Реализация этнокультурной составляющей с учетом компетентностного подхода на уроках истории


    Реализация этнокультурной составляющей с учетом компетентностного подхода на уроках истории

      В статье рассматриваются примеры реализации этнокультурной составляющей на уроках истории с учетом компетентностного подхода. Компетентностный подход к образованию предполагает не только наличие у индивида внутренней организации знаний, качеств, способностей, но и его готовность к использованию и применению знаний, умений, отношений, опыта в учебной или жизненной ситуации. Cоставной частью процесса формирования компетентного ученика является региональный компонент в школьном образовании....

21 10 2020 14:38:53

Монетизация льгот как важное событие в корне изменившего социальную политику государства


    Монетизация льгот как важное событие в корне изменившего социальную политику государства

      Цель работы состоит в том, чтобы рассмотреть тему монетизации льгот как важное событие, в корне изменившее социальную политику государства. Задачи: рассмотреть предпосылки принятия решения о монетизации льгот, правительственные обоснования необходимости этого решения; проанализировать суть, ход и результаты проведенной в стране реформы льготного обеспечения граждан....

20 10 2020 4:28:55

Героические страницы Первой мировой войны


    Героические страницы Первой мировой войны

      Цель урока: сформировать общие представления об участии России в Первой мировой войне....

19 10 2020 12:25:16

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Россия в Первой мировой войне


    Россия в Первой мировой войне

Урок кубановедения в 4-м классе по теме: "Малолетние узники гитлеровских концлагерей – жители Кубани"


    Урок кубановедения в 4-м классе по теме: "Малолетние узники гитлеровских концлагерей – жители Кубани"

Международное гуманитарное право (повторительно-обобщающий урок)


    Международное гуманитарное право (повторительно-обобщающий урок)

Интеллектуальная игра по истории Древнего мира "Умники и умницы" (5-й класс)


    Интеллектуальная игра по истории Древнего мира "Умники и умницы" (5-й класс)

Урок по истории на тему "Новая экономическая игра"


    Урок по истории на тему "Новая экономическая игра"

Обобщающий урок по теме "Слово и образ Отечества", 6-й класс


    Обобщающий урок по теме "Слово и образ Отечества", 6-й класс

Самодержавие Алексея Михайловича


    Самодержавие Алексея Михайловича

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">

Интегрированный метапредметный урок английского языка и обществознания по теме "Молодежь в современном обществе"


    Интегрированный метапредметный урок английского языка и обществознания  по теме "Молодежь в современном обществе"

Повторительно-обобщающий урок по теме "Древний Египет". 5-й класс


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Древний Египет". 5-й класс

Моделирование исторических событий и процессов


    Моделирование исторических событий и процессов

Интегрированный урок "История книгопечатания"


    Интегрированный урок "История книгопечатания"

Урок КВН по истории Древнего мира на тему "Моя Греция"


    Урок КВН по истории Древнего мира на тему "Моя Греция"

Нашествие с Востока


    Нашествие с Востока

Проектная деятельность на уроках истории


    Проектная деятельность на уроках истории

"Аз, буки, веди…" Школа, образование письменность в древнерусском государстве"


    "Аз, буки, веди…" Школа, образование письменность в древнерусском государстве"

В гости к мастеру


    В гости к мастеру

Настольная игра для старшеклассников "Ты - будущий избиратель"


    Настольная игра для старшеклассников "Ты - будущий избиратель"

Тема: "Средневековое европейское общество: Феодалы"


    Тема: "Средневековое европейское общество: Феодалы"

Урок памяти "День воинской славы России – день Победы советского народа в Великой Отечественной войне."


    Урок памяти "День воинской славы России – день Победы советского народа в Великой Отечественной войне."

Урок истории с элементами проблемного обучения и ИКТ по теме "Монголо-татарское нашествие на Русь. Установление ордынского ига". 10-й класс


    Урок истории с элементами проблемного обучения и ИКТ по теме "Монголо-татарское нашествие на Русь. Установление ордынского ига". 10-й класс

Необходимость использования ИКТ в преподавании истории


    Необходимость использования ИКТ в преподавании истории

Элективный курс «Семейное право»


    Элективный курс «Семейное право»

Урок-игра на тему "Древние цивилизации"


    Урок-игра на тему "Древние цивилизации"

Историческая олимпиада, посвященная разгрому немецко-фашистских войск под Сталинградом


    Историческая олимпиада, посвященная разгрому немецко-фашистских войск под Сталинградом

"…Откуда взялась мода на Британию?"


    "…Откуда взялась мода на Британию?"

Методика организации групповой деятельности учащихся на уроках истории и обществознания


    Методика организации групповой деятельности учащихся на уроках истории и обществознания

Видеоматериал как средство обучения в преподавании истории


    Видеоматериал как средство обучения в преподавании истории

Викторина "Герои Отечества"


    Викторина "Герои Отечества"

Урок обществознания "Глобальная экономика"


    Урок обществознания "Глобальная экономика"

Историческая наука о социально-экономических проблемах российского Средневековья


    Историческая наука о социально-экономических проблемах российского Средневековья