Урок истории "Мечты третьего рейха: блицкриг"
Технологическая карта конструирования урока с использованием средств информационных технологий и ресурсов Интернет
Презентация
Предмет, класс | История, 9 | ||
Тема урока №урока по теме |
Урок – объяснение нового
материала “Мечты Третьего рейха: блицкриг” 2 |
||
Актуальность использования средств ИКТ |
|
||
Цель урока | Раскрыть тему “Генеральные планы фашистской Германии “Барбаросса”, “Ост”; выяснить причины расчета фашистов на блицкриг. | ||
Задачи урока | обучающие | развивающие | воспитательные |
Изучить генеральные планы “Барбаросса”, “Ост”; определить причины первых неудач Красной Армии; усвоить значение ряда новых терминов. | Развить умение работать с текстом источника, анализировать, выделять главное; развить умение мыслить критически, генерировать идеи; осуществлять поиск нужной информации | Воспитать чувство патриотизма, ненависть к фашизму, нацизму во всех его проявлениях; помочь детям определить гражданскую позицию | |
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ЦОР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет) | Электронная презентация к уроку
в PowerPoint, дидактические материалы в Microsoft Word; Сайты в Microsoft FrontPage Универсальные (компьютер, проектор, экран) |
||
Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства) | Универсальные (компьютер,
проектор, экран) выход в Интернет |
||
Образовательные ресурсы Интернет | hronos.km.ru http://www.radzinski.ru/books/stalin/ |
||
Методическое описание использования ЦОР на уроке | Информационно-поисковые Демонстрационные |
||
Организационная структура урока | |||
Этап 1 | Повторение | ||
Цель | Повторение темы “Внешняя политика СССР в к.30-х гг.” | ||
Длительность этапа | 5 мин | ||
Основной вид деятельности со средствами ИКТ | Применение дидактических материалов | ||
Форма организации деятельности учащихся | Коллективная, индивидуальная, работа в парах | ||
Функции преподавателя на данном этапе | Организаторские, оценочные | ||
Основные виды деятельности преподавателя | Организует повторение: выдает раздаточный материал, поясняет задания, оценивает ответы; контролирует качество выполнения заданий. | ||
Промежуточный контроль | Проверка знаний | ||
Этап 2 | Переход к объяснению нового материала | ||
Цель | Повысить мотивацию учащихся, активизировать познавательную активность | ||
Длительность этапа | 3 мин | ||
Основной вид деятельности со средствами ИКТ | Работа с презентацией к уроку (слайды 1, 2) | ||
Форма организации деятельности учащихся | Коллективная, групповая | ||
Функции преподавателя на данном этапе | Организаторские Стимулирующие |
||
Основные виды деятельности преподавателя | Организует работу учащихся в группах, применяет методические приемы технологии креативного мышления (“мозговой штурм”) | ||
Промежуточный контроль | |||
Этап 3 | Организационный момент | ||
Цель | Определить тему урока, задачи, ход работы | ||
Длительность этапа | 1-2 мин | ||
Основной вид деятельности со средствами ИКТ | Слайд №3 | ||
Форма организации деятельности учащихся | фронтальная | ||
Функции преподавателя на данном этапе | Информационные, организаторские | ||
Основные виды деятельности преподавателя | Определяет тему, задачи, ход урока; начинает работу со схемой урока | ||
Промежуточный контроль | |||
Этап 4 | Изучение нового материала | ||
Цель | Изучить нацистские генеральные планы, выяснить причины первых неудач Красной Армии и причины первых побед фашистов; определить роль И.В.Сталина (опережающее индивидуальное задание); узнать, как началась ВОВ. | ||
Длительность этапа | 14 мин | ||
Основной вид деятельности со средствами ИКТ | Работа с презентацией к уроку (слайды 4-7) | ||
Форма организации деятельности учащихся | Коллективная, групповая | ||
Функции преподавателя на данном этапе |
|
||
Основные виды деятельности преподавателя | Организует работу учащихся в группах, работу класса в целом, стимулирует познавательную деятельность детей, сообщает необходимую информацию, анализирует предложенные детьми варианты ответов (использует методический прием “синквейн”). | ||
Промежуточный контроль | |||
Этап 5 | Постановка проблемной задачи | ||
Цель | Повысить мотивацию учащихся, активизировать познавательную активность, подготовить детей к осмыслению полученной на уроке информации | ||
Длительность этапа | 5 мин | ||
Основной вид деятельности со средствами ИКТ | Работа с презентацией к уроку (слайды 8-9) | ||
Форма организации деятельности учащихся | Коллективная | ||
Функции преподавателя на данном этапе | Организаторские Стимулирующие |
||
Основные виды деятельности преподавателя | Обозначает проблему, организует переход к повторению материала | ||
Промежуточный контроль | отработка навыков | ||
Этап 6 | Повторение изученного материала, подведение итогов | ||
Цель | Повторить пройденную тему, проверить степень усвоения материала | ||
Длительность этапа | 2 мин | ||
Основной вид деятельности со средствами ИКТ | Слайд презентации (№10) | ||
Форма организации деятельности учащихся | Коллективная, репродуктивная | ||
Функции преподавателя на данном этапе | Организаторские | ||
Основные виды деятельности преподавателя | Организация повторения материала | ||
Промежуточный контроль | отработка навыков, оценка знаний | ||
этап 7 | Закрепление материала, подведение итогов | ||
Цель | Сформировать осознанное отношение к фашизму как страшному злу, угрожающему миру; помочь определить гражданскую позицию детей; создать эмоциональный настрой в классе; помочь учащимся оценить работу друг друга. | ||
Длительность этапа | 8-9 мин | ||
Основной вид деятельности со средствами ИКТ | Просмотр электронной презентации, созданной учеником | ||
Форма организации деятельности учащихся | Фронтальная | ||
Функции преподавателя на данном этапе | Организаторские, оценочные, консультирующие | ||
Основные виды деятельности преподавателя | Организация просмотра ученической презентации, оценки и самооценки детей, объяснение индивидуального домашнего задания (по желанию) | ||
Итоговый контроль | оценка работы на уроке |
Текстовое сопровождение технологической карты урока истории “Мечты Третьего рейха: блицкриг”.
Урок начинается с повторения (без указания новой темы), детям предлагается ряд заданий по теме “Внешняя политика СССР в к.30-х гг.”. Часть учеников работает по индивидуальным заданиям, большая часть класса – вместе с учителем. Например, может быть предложено задание “Портретная галерея”: учитель читает 2 – 3 строки, дети определяют, о ком идет речь. Логично предложить портреты-хаpaктеристики военных техников, инженеров, летчиков, комaндиров, - всех, сыгравших какую-то роль во внешней политике СССР. Последнее описание посвящено В.Блюхеру. Дети вспоминают, что военачальник отличился в боях с японской армией на Дальнем Востоке. Предлагается слайд с портретом солдата японской армии (слайд №1). Учащиеся
дают хаpaктеристику по слайду, и учитель задает вопрос: “Как должен выглядеть солдат вермахта – лучшей армии того времени?” Следуют варианты: хорошо вооружен, отлично экипирован, превосходно выглядит и т.д. Учитель, выслушав и одобрив все ответы, предлагает посмотреть на слайд №2 (оборванные, в обмотках, замерзшие фашисты зимой 1942-1943гг.). Дети в недоумении, и в этот момент им предлагается задача для минутного “мозгового штурма”: почему солдаты самой успешной армии мира выглядят подобным образом? Ответы через минуту звучат разные, и, если никто не сказал, учитель сам сообщает: Гитлер не собирался воевать с СССР зимой 1941-1942гг. Расчет делался на молниеносную войну – блицкриг. Слайд №3 демонстрируется одновременно с озвучиванием темы урока, сделан переход к изучению нового материала. Учитель определяет цели, задачи урока, дети начинают записи в тетрадях, учитель – на доске. После того, как сказано о плане “Барбаросса”, учащимся предлагается текст источника, и дети стараются выразить суть плана с помощью пяти глаголов (разбить, отделить, …). Дополняется схема, и можно предложить составить синквейн “Барбаросса”. Дальше учитель сообщает, что план захвата был не только для страны в целом, но и для каждого города. Следует слайд №4 “Операция “Тайфун”. Дополняется схема. Далее учитель задает вопрос: почему Адольф Гитлер и германский Генштаб могли рассчитывать на исполнение указанных планов? Класс переходит к обсуждению причин первых неудач Красной Армии, работая с текстом учебника и слайдом №5. В качестве одной из причин указывается роль И.Сталина, предлагается индивидуальное домашнее задание (по желанию, вопрос – Сталин в начале ВОВ), учитель указывает в качестве возможного источника адреса сайтов. Дополняется схема, обсуждается работа разведки (один из детей кратко сообщает о Р.Зорге, опережающее задание). Учитель говорит, что, так или иначе, война началась именно в тот день, который называл Р.Зорге (слайд №6). Учитель: “На захваченных территориях предполагалось действовать также по плану”. Дети приступают к работе с источником по плану “Ост”, предлагают для хаpaктеристики пять существительных (геноцид, истрeбление и т.д.), по желанию предлагается дома составить синквейн “Ост” (индивидуальное домашнее задание, по желанию). Следует просмотр слайда №7 (“Нацистский новый порядок”). Учитель сообщает, что были люди, принимавшие “новый порядок”, сотрудничавшие с оккупантами (примеры, объяснение термина “коллаборационизм”). “Такие люди есть и сейчас”,- говорит учитель. Дети вспоминают примеры (скинхеды, неонацисты). Следует слайд №8, а затем - №9. Вопрос учителя: правы ли те, кто считает, что мы жили бы как в Европе? Почему? По какому плану нас бы уничтожили? По какому плану территории России не должно было быть? Что было бы на месте Москвы? – следует короткий этап рефлексии. На фоне слайда №9 учитель говорит, что было бы здорово, если бы мы не знали таких названий, как “Барбаросса”, “Ост”, дети дополняют названия современных операций (“Буря в пустыне”, “Шок и трепет”). Учитель продолжает: “Было бы хорошо, если бы мир был без войны”. Класс перешел к просмотру детской презентации “Мир без войны”. После этого оценивается работа автора презентации, и следует переход к оценке работы на уроке. Занятие завершается.
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Содержание урока направлено на развитие логического и творческого мышления, активизацию познавательной деятельности учащихся. Выбранная форма – игра – призвана вызвать положительные эмоции у школьников, усилить более глубокое запоминание материала, формировать интерес к истории. Материал может быть использован и во внеклассной работе по предмету. ...
18 03 2024 5:27:46
На уроке рассматривается городская жизнь в Европе Средних веков, причины возникновения городов, их влияние на развитие цивилизации. ...
17 03 2024 0:22:27
Урок развивающего обучения, с использованием креативного принципа: ищу – и нахожу, думаю – и узнаю, пробую – и делаю, поиск, творчество, самостоятельность. Цель урока – обобщить знания учащихся по истории Древнерусского государства в IX–XI вв., закрепить умения учащихся работать с историческими источниками, специальной терминологией, датами. Для активизации мыслительной деятельности использованы логические и творческие задания: кластер, синквейн, мини-сочинение, цифровой и буквенный диктант....
16 03 2024 11:29:33
Внеклассное мероприятие по истории проведено в рамках тематической недели истории и литературы, посвящённой творчеству А.С. Пушкина. Цель проведения – расширение представлений учащихся о творчестве Пушкина, об особенностях эпохи начала XIX в.; формирование активной гражданской позиции учащихся....
15 03 2024 2:41:14
В ходе урока решается проблема - обоснование необходимости принятия православия в интересах государства княжеской властью. Шестиклассники выполняют свою роль в историческом процессе: участвуют в выборе религии, соглашаясь или опровергая те или иные положения. Учащиеся вовлечены в коллективную исследовательскую работу, представляя интересы разных социальных групп - бояр, горожан, крестьян. Осуществляется активное слушание монологов действующих лиц, проводится сравнение религий....
14 03 2024 7:48:27
Повторение и закрепление знаний об историческом развитии России с начала XX века по 1920 год. Во многом события этого периода определили всю дальнейшую историю нашего отечества и судьбы людей. ...
13 03 2024 19:31:41
Проблема, обозначенная на начальном этапе урока, решается по ходу всего урока. Для этого используются логические задания, самостоятельная работа учащихся по анализу программ Г.Маленкова и Н.Хрущева, анализ мероприятий сельскохозяйственной политики Н.С. Хрущева с вынесением самостоятельной оценки этих итогов. ...
12 03 2024 13:51:18
Урок с элементами дискуссии с учащимися: об индустриализации, коллективизации, культурных преобразованиях, о том, как все это происходило, то есть о плане построения социализма в нашей стране. Для того чтобы совместно ответить на проблемный вопрос: "Действительно ли мы - страна победившего социализма?". Жизнь складывается из противоречий. Иногда они оказывают большое влияние на ход истории, на жизнь общества, на жизнь отдельного человека. ...
11 03 2024 2:53:50
Урок формирует знания учащихся о военных действиях в 1942–1943 годах. Развивает мыслительную деятельность учеников, работу с текстом. Воспитывает чувство гордости за народ, победивший фашизм....
10 03 2024 10:35:12
В статье рассматривается понятие "самостоятельная работа" – один из видов учебной деятельности учащихся на уроке, предполагающий наличие самостоятельного овладения знаниями и умениями. Самостоятельная работа может принимать несколько форм: фронтальная, групповая и индивидуальная. Наиболее распространенные виды работы на уроках истории: с учебником, справочной литературой, первоисточниками, решение хронологических задач, моделирование и другие....
09 03 2024 22:50:12
К XVII веку Московское государство воспитало в себе взгляд, отождествлявший национальность с религией. Народ представлялся самому себе обладателем высшей религиозной истины и растил в своей среде национально-религиозную нетерпимость. Выражением этого процесса и стал церковный раскол середины XVII века, который явился результатом церковной реформы патриарха Никона. Аввакум становится активным противником Никона и одним из основоположников старообрядческого движения....
08 03 2024 23:56:45
На уроке происходит повторение и обобщение материала по Древней Греции, вовлечение учащихся в творческую деятельность, основанную на любви и интересе к предмету "история". Особое внимание уделяется духовной культуре эллинов и роли античного наследия в современном мире. Урок проводится в основной школе после изучения истории Древней Греции. Задачи урока - развивать умение работать в группах и коллективе, умение слушать и высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения....
07 03 2024 21:17:41
Урок обществознания в форме ролевой игры "Мы - участники школьного референдума" предназначен для учащихся 7–8-х классов общеобразовательной школы. Проведение данного игрового урока позволяет учащимся понять процедуру референдума, расширить их правовую культуру, формировать чувство ответственности граждан России за происходящее в своей стране. В ходе подготовки и проведения игры школьники обучаются работать в малой группе (избирательная комиссия), участвовать в дискуссии и аргументировать свою точку зрения, выполнять роль избирателя. Описание урока представлено в виде плана-конспекта....
06 03 2024 16:38:30
Обобщающий урок по граждановедению состоит из презентаций на темы "Гражданство", "Права человека", "Закон об образовании", "Труд – право или обязанность?", "Семейное право России", созданных учениками 9-го класса....
05 03 2024 15:51:55
Урок с целью укрепления представлений о сущности крестьянской реформы 1861 года. Разбор основных положений реформы, уяснение значения отмены крепостного права....
04 03 2024 14:46:27
Образовательная цель урока - формирование у учащихся представлений об условиях усиления католической церкви и причинах появления ересей. Урок включает поиск ответов на проблемные задания, работу с текстом учебника, работу в группах, сообщения учащихся на уроке, работу в тетрадях, самостоятельные выводы учащихся, высокую активность и интерес учащихся на уроке....
03 03 2024 22:15:34
Мероприятие проходит в форме интеллектуально-познавательной викторины, относится к историческому краеведению и направлено на воспитание интереса, уважения к истории родного города, развитие творческого мышления, формирование навыков коммуникабельности....
02 03 2024 7:58:13
Тема "Мы за все в ответе" очень актуальна. Эта проблема охватывает мир. С позиций норм международного гуманитарного права ее нужно решать позитивно, гуманно по отношению к природе - естественной среде обитания человека. Нарушение экологического равновесия может иметь пагубные последствия как для общества, так и для биосферы, т.е. может вызвать экологический кризис. Этот кризис может представлять собой угрозу самому существованию человечества....
01 03 2024 18:50:16
Представлен урок комбинированного типа с элементами ролевой игры. Активные формы обучения на уроках истории необходимы для развития познавательного интереса учащихся. Работа с текстом, анализ фактов и мнений, погружение в эпоху облегчит понимание учащимися ситуации, возникшей в России в 1917 году и приведшей впоследствии к гражданской войне....
29 02 2024 14:47:20
Урок для 5-го класса подготовлен по учебнику С.В. Колпакова "История Древнего мира. 5-й класс". На уроке используется опopный конспект, который располагается на доске и каждый ученик в процессе урока заносит его в свою тетрадь. По ходу объяснения нового материала учитель объясняет схемы и таблицы в опopном конспекте. Параллельно с опopным конспектом заполняется словарь терминов. Дома учащиеся используют вопросы для самопроверки....
28 02 2024 20:23:59
Под информационно-коммуникативным сопровождением понимается владение навыками поиска и систематизации информации, ее электронной обработки, умение публично презентовать результаты своей работы. В статье идет речь об этих формах работы на уроках истории и во внеурочное время....
27 02 2024 17:31:41
Занятие предназначено для учащихся 5-х классов. Целью является повторение и обобщение знаний по теме «Десятичные дроби», воспитание уважительного отношения к истории своей страны. На занятии развивается устная речи, творческие способности и интеллектуальный уровень учащихся....
26 02 2024 13:13:55
Пребывание декабристов оставило заметный след в истории города. Чиновничий Тобольск никогда не видел сразу столько блестяще образованных людей. Это не удивительно, если учесть, что "цвет всего, что было образованного в России, - как писал А.Герцен, - отправлено в Сибирь", а Пушкин, говоря о пребывании декабристов за чертой Уральских гор, назвал Сибирь "страной умных людей". ...
25 02 2024 5:41:12
Урок разработан для учащихся 8-го класса. Форма проведения: урок-турнир. Он позволяет в игровой форме закрепить и обобщить знания учащихся, ликвидировать имеющиеся пробелы. В ходе урока используется групповая форма работы. Учащимся предлагаются различные задания, которые развивают логическое мышление, память, внимание, умение анализировать, сопоставлять, сравнивать....
24 02 2024 13:44:57
Используя методику логического понятийного анализа и знания ключевых философских понятий, можно расширить возможности учащихся при работе с документальными материалами. Задания выполняются в группах, что формирует навыки социального партнёрства. Учитель только координирует деятельность. Альтернативное домашнее задание способствует развитию познавательной активности обучающихся и формированию интереса к истории и философии. ...
23 02 2024 19:23:21
Урок позволяет изучить причины экспансии крестоносцев на Русь, ход Невской битвы и Ледового побоища, развивать умение приводить оценки деятельности Александра Невского, соотносить факты и общие процессы борьбы русского народа против захватчиков....
22 02 2024 13:51:12
Урок обществознания в 7-м классе призван обеспечить усвоение учащимися того, что детство является предметом особой заботы и защиты государства и мирового сообщества; добиться понимания того, что основным документом, содержащим нормы международного права по защите детей, является Конвенция о правах ребенка. Проводился в рамках предметной недели правовых знаний....
21 02 2024 3:35:49
Цель урока: обобщить знания по культуре, искусству и истории Древней Греции, полученные на уроках истории, литературы, и проследить связь древнегреческой культуры с культурой современной....
20 02 2024 0:55:17
Урок проводится с целью ознакомления обучающихся с основополагающими международными документами о правах человека и формирования уважительного отношения к правам и свободам человека. Представлен большой фактографический материал. Предложены интересные формы работы: создание и защита мини-проектов, дискуссия по самым важным вопросам. ...
19 02 2024 14:44:45
Обобщающий урок по истории в 8-м классе по теме "Петр I и его реформы". Особенностью проведения урока является соединение исторических знаний с умениями театрального творчества. ...
18 02 2024 12:37:31
Урок посвящён одной из ярких страниц русской истории первой половины XIX века. Честь, любовь к Родине и служение ей – это было делом всей жизни декабристов, а не богатства, почести и звания. Данный урок способствует воспитанию патриотизма, толерантности у подрастающего поколения. ...
17 02 2024 1:34:36
В основе игры лежит путешествие по станциям – разделам истории России. Все задания носят занимательный хаpaктер и способствуют формированию познавательного интереса к предмету, расширению знаний по истории своей Родины. В содержание игры можно включить задания по креведению. В ходе игры ребята проявляют лидерские способности, развивают коммуникативные качества, учатся принимать ответственные решения и быть сплоченными....
16 02 2024 11:28:48
На уроке, проходящем в форме игры, учащиеся повторяют и обобщают знания учащихся об условиях жизни господствующего класса при феодальном строе. Урок дает представление о некоторых мopaльных нормах и установках феодалов, закрепляет знания дат, имен, понятий по теме "Феодализм". ...
15 02 2024 12:10:43
Урок изучения нового материала представляет собой учебное исследование с ИКТ. Цель: продемонстрировать ресурсы учебника «История. Россия в XX гг. ‒ начале XXI века» (А.А. Данилов) и дополнительной информации (диаграммы, таблицы, схемы) для подготовки к ГИА; активизировать познавательный интерес к проблеме. Учащиеся делают вывод о том, что в период 70-х ‒ начала 80-х годов XX века в СССР наблюдался социально-экономический застой....
14 02 2024 4:27:13
Цель представленного урока – закрепление пройденного материала; расширение кругозора и повышение интереса к истории....
13 02 2024 3:11:50
Данный урок является попыткой представить материал по теме в рамках проблемно-деятельного подхода. В начале урока ставиться цель не просто изучить тему, но и составить карту боевых действий, которая должна помочь ученикам лучше запомнить ход войны 1877–1878 гг. Для повышения интереса учащихся во время урока используются фрагменты художественного фильма "Турецкий гамбит" и песня группы "Ногу свело" - "Идем на восток"....
12 02 2024 16:27:13
На уроке учащиеся знакомятся с искусством живописи. Узнают о роли живописи в жизни людей, знакомятся с особенностями русской школы живописи....
11 02 2024 20:14:55
В статье представлены два варианта урока-размышления с элементами эвристической беседы, в ходе которых учащиеся на основе базовых знаний учатся выявлять причины определенной исторической ситуации, сложившейся в нашей стране в тот или иной период....
10 02 2024 0:37:40
Урок обобщает знания об одном из видных в истории страны реформаторов — П.А. Столыпина, его устремлениях, его удачах и неудачах. Систематизируются знания о столыпинских реформах, о той исторической обстановке, в которой они осуществлялись. Прослеживается связь между проблемами, которые стояли в России в начале XX века, и сегодняшними проблемами страны. ...
09 02 2024 20:13:38
Познавательная игра "Отмена крепостного права в России" может использоваться учителями истории на повторительно-обобщающих уроках по данной теме. Она построена с учетом тех знаний, которые учащиеся получили во время уроков, а также дополняет их новыми интересными фактами. В игре учащиеся не просто заучивают материал, а рассматривают его с различных сторон, раскладывая на многообразные логические ряды....
08 02 2024 17:43:56
Интеpaктивное внеурочное занятие для учащихся 9-11-х классов экономическо-правовой школы "Академия делового успеха". Материалы занятия соотнесены с реальной жизнью, в течение урока учащиеся обобщают, анализируют, переживают конкретный социальный опыт. При выборе уровня сложности заданий учащиеся планируют результат собственной учебной деятельности. ...
07 02 2024 16:19:23
Автор знакомит учащихся с жизнью и творчеством западноевропейского композитора XIX века Ф.Шопена....
06 02 2024 0:11:31
При интегрированном обучении появляется возможность показать учащимся мир во всем его многообразии с привлечением научных знаний, художественной литературы, искусства, что способствует эмоциональному, эстетическому развитию личности ребенка и формированию его творческого мышления. ...
05 02 2024 5:43:41
Литературно-исторический вечер помогает расширить представления учащихся о Сталинградской битве, о мужестве старшего поколения; воспитывает патриотизм, гражданственность, чувство долга перед Родиной. ...
04 02 2024 3:42:13
Актуальный для современной России, интересный для старшеклассников урок расширит знания учащихся о понятиях "выборы", "избирательная система", "правовое государство", "гражданское общество"; позволит развить активную гражданскую позицию у школьников через применение дебатов, педагогической технологии по формированию критического мышления у учащихся 9-го класса....
03 02 2024 4:57:29
Интеллектуальная игра по истории «Что? Где? Когда?» – внеклассное мероприятие по аналогу телевизионной игры, расширяет у учащихся мировоззрение, отpaбатывает навыки исторического исследования на основе устных, письменных, вещественных источников, сближает учащихся и учителей в совместной познавательной деятельности....
02 02 2024 14:34:15
На уроке обсуждаются содержание, особенности и формы духовной деятельности. Учитель знакомит с особенностями сферы духовной деятельности, взглядами философов, тpaктовавших духовные явления, пути и методы сохранения, распространения и освоения духовных ценностей. В ходе урока учащиеся изучают новый материал в группах по заданиям, полученным на уроке....
01 02 2024 6:58:18
Представлен урок объяснения нового материала. При этом учитель заполняет вместе с учащимися технологическую карту, которая поможет классу в усвоении новой темы. Данная карта выступает как метод организации самостоятельной работы учащихся и как прием познавательной деятельности. Целью урока является проанализировать причины, ход, последствия Крымской войны....
31 01 2024 9:47:42
Понимание социальных процессов, происходивших в России на рубеже XIX–XX вв., – вот ключ, который поможет учащимся понять причины и логику неоднозначных событий нашей истории первых десятилетий XX века. Урок основан на принципах педагогики сотрудничества, включает элементы как традиционных, так и инновационных педагогических технологий (информационно-коммуникативной, уровневой дифференциации, групповой, проектной деятельности)....
30 01 2024 17:11:14
На уроке используются различные виды работы: игра-викторина «Умники и умницы», работа с перфокартой «Русь в датах»; словарная работа; работа с различными источниками; решение тестов; работа со схемой «Система властвования Золотой орды над русскими землями»; дискуссия по историографии о последствиях ига для истории Руси. ...
29 01 2024 1:43:51
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::