Омичи — ветераны Великой Отечественной войны
“Нам ветеранам, и доныне,
Доныне быть на той войне.
Война окончилась в Берлине,
Но не окончилась во мне”.
Николай Доризо
Омичи – ветераны Великой Отечественной Войны.
Наша страна вступила в новый ХХI век. Подрастающее поколение готовит себя к будущему, но нет светлого будущего без прошлого.
ХХ век оставил нам память суровых военных лет Великой Отечественной войны. В людской памяти живет слава воинов сибиряков, задача учителя истории рассказать о воинах прошедшей войны, донести до них подвиг сибиряков, показать беззаветную преданность своей родине, Сибири, любимому городу Омску, семье и друзьям.
С каждым годом от нас уходят ветераны великой войны. Наша цель показать жизнь и деятельность ветеранов .Донести до подрастающего поколения подвиг советских солдат
отстоявших Победу над врагом. На примере жизни и деятельности воинов - фронтовиков
научить любить свою родину. Приобщить к изучению исторического прошлого нашей страны. Выделить трудовой подвиг ветеранов войны. Показать молодежи поколение людей достойных уважения. Данная работа помогает связать в единое целое разные поколения людей , их человеческий подвиг, непростую жизнь. Работа по данной теме велась не один год.
В 1941 году в Омск из Ленинграда был эвакуирован завод имени Н.Г.Козицкого. 9 сентября 1941 года под открытым небом на Омской земле заводчане приступили к выпуску продукции. В небывало короткие сроки, уже 22 октября 1941 года завод отправил первые изделия фронту – минометы, а 2 февраля 1942 года дал первые радиостанции. На протяжении всей войны эвакуированные ленинградцы и омичи ковали победу над фашизмом.
После Великой Отечественной войны на заводе работали ветераны. Многих сейчас уже нет в живых, с каждым годом они уходят на небеса как птицы. Каждый год мы посещаем их, колесим по Омским улицам, вручаем подарки, помогаем по мере сил, с интересом слушаем их рассказ о боевом прошлом.
“Память – это одно из главенствующих качеств поколения, поскольку все, что выстрадано и пережито, забвению не подлежит. Память, одетая в солдатскую шинель, для ветеранов войны никогда не кончается. Их все еще догоняют пули и осколки. Они, и состарившись, они, и с осколками у сердца, они, и будучи инвалидами, навсегда остались бойцами. Фронтовиками, скромные и гордые. Битые и непобежденные”.
Проезжая по городу и слушая великолепную музыку (“Солдатский вальс” Стихи Б.Царина, музыка А.Воронова).
По Проспекту Маркса в Омске живет Белецкий Тарас Антонович.
“Я родился 10.03.1920г. Во время войны воевал в 309стрелковой дивизии на 1 Украинском фронте, был автоматчиком, наводчиком станкового пулемета, подносчиком снарядов. Н а себе таскал 70кг. “Максим”. Воевал в Польше, Германии. Был дважды ранен. Долго лечился. Самые трудные минуты были при форсировании Одера. Лодку опрокинуло, был по горло в воде, а простуда не брала. Воевать закончил под Дрезденом. “Братцы, братишки! Что случилось? – Победа!” 3дня праздновали. Демобилизовался в 1950г. Служил после войны в Австрии, Венгрии, Югославии. В этом же 1950году начал работать на заводе в качестве ученика-токаря. Хочу, чтобы все были сыты, одеты, здоровы и счастливы.”
Продолжим наш путь и послушаем песню (“В землянке” Стихи А.Суркова, музыка К.Листова).
В поселке Козицкого живет Бродский Михаил Сруль - Мордунович.
Год рождения: 25.11.1923г. При стене огня на войне надо было устанавливать связь. Воевал на Западном фронте, 3армия,109отдельном полку связи с 1942года. Сообщение о Победе услышал в Берлине. Самые дорогие ордена: орден “Красной звезды”, медаль за Кенигсберг. Помню победные очереди автоматов, крики и радость. До сих пор я все делаю сам. Общаюсь с соседом Мартыненко Алексеем Федоровичем. Вспоминаю завод. Пришёл в 1960г., инженером. Я хочу пожелать вам, чтоб у всех в работе было все успешно.
Немного отвлечемся и послушаем стихотворение:
“Прошли сквозь грозы мы
И адский зной,
Преодолели крепости и беды…
Разбив фашизм, Немалою ценою
Добыли мы Великую Победу!Была дорога наша нелегка…
Мы шли по ней почти четыре года.
Я верю, что переживет века
Бесcмepтный подвиг нашего народа!”
На 20 Амурской живет Михаил Демьянович Веревнин.
Год рождения 10ноября 1927года. “Находился на Дальневосточном фронте 97 дивизия, 5 армия,136полк, сержант, старшина, помощник комaндира полковой разведки. Воевал в Маньчжурии, Харбине. Уволился в 1951году. Самые тяжелые минуты в разведке ночью, думаешь о родителях и близких. В 1942 погиб мой отец, а в 1944 брат. О Победе услышал 9 мая под Хабаровском, а утром в 10часов началось гулянье на станции. Был шквал радости. Гляжу на военные награды и желаю всем людям, молодежи здоровья, сплоченности, честности, трудолюбия. Счастья всем! Я как пришёл 11 июня 1951года, 50лет работал на заводе, учеником шлифовщика, стеклодувом мастером, старшим мастером. Любите родину, жизнь, людей, работу”.
“Из числа фронтовиков 40 человек удостоены высшей трудовой награды Родины Звания Героя социалистического труда. Сотни участников войны стали кавалерами орденов Ленина, Октябрьской Революции, Трудового Красного Знамени”.
Проедем дальше и послушаем музыку (“Соловьи” Стихи А.Фатьянова, музыка В.Соловьева - Седого).
Дурнова Таисия Кирилловна живет по улице Воронкова 04.01.1919год рождения. Служила с 15 мая 1942 на Дальнем Востоке. Охраняла авиа часть. Очень напряженная, тяжелая служба. Но помню, что в минуты отдыха танцевали под баян. О победе объявил комaндир утром 9мая. На завод я пришла в 1946г. Телефонисткой, работала до 55 лет. Как я хочу, чтобы все были счастливы и не знали войны.
“Родные воины! Еще раз приветствуем и поздравляем вас со счастливым возвращением и от всего сердца благодарим вас за воинскую славу и доблесть! Мы уверены, что, влившись в нашу трудовую семью, вы используете весь свой боевой опыт, вместе с нами будете развертывать социалистическое соревнование на заводах и фабриках, в колхозах и совхозах в честь нашей Победы, чтобы совместными усилиями выполнить исторические указания нашего великого вождя товарища Сталина: быстрее залечить раны, нанесенные войной, поднять еще выше военную и экономическую мощь любимой Родины. Добро пожаловать, дорогие!”.
Газета “Омская Правда”,
22 июня 1945 года.
Ельников Александр Алексеевич 12.05.1926 год рождения.
Живет на улице Рабиновича рядом с заводом. В1943 году был в 101 полку 39стрелковой дивизии, сержант. Нас 5 человек кто хорошо учился, оставили учить других солдат. В боях не участвовал. После учебы сопровождал обученных солдат в действующую армию. Служил в Новосибирске, 9 Мая в части услышал о Победе. На завод устроился слесарем- сборщиком, был мастером по кадрам. Желаю всем молодым хорошо учиться, работать!
Здравствуй, Омск!
Ты такой же любимый, как был,
…Выйдет завтра солдат на работу-
Он стахановский труд не забыл!
Лейтенант Иван Харламов,
Газета “Омская Правда”, 22 июля 1945 года.
Забаровский Михаил Кириллович живет по улице Орджоникидзе.
01.03.1922 года рождения. Начал войну с 1941года под Москвой, затем Сталинград, Украина, Ворошиловград, Запорожье, Молдавия. Особенно тяжело было на Никопольском плацдарме. Дорожу двумя Орденами славы, наградой за Сталинград. Услышал о победе над фашизмом в Германии, Бреслау. 3 месяца брали. Конев окружил, только вывели из Бреслау, сообщили о Победе. Был в Венгрии, Австрии. Особенно запомнил Вену, озеро Балатон. На завод устроился в 1946году, слесарем- сборщиком. Желаю всем здоровья и молодежи стать творческими личностями.
“ По разному складывались судьбы Героев Труда - участников войны, но с годами не иссяк у них потенциал активности, не убыло упорство в достижении все усложняющихся целей. Они везде и всегда являли собой пример служения делу, положительно влияли на микроклимат в обществе”.
А.Долгушин Коршунов Николай Алексеевич живет по улице Волочаевской.
10.03.1921 года рождения. 1940г. был в пехоте, затем 1авия школа, , 346 полк, 9 воздушная армия. Закончил войну в Ново - Сысоевке. Затем война с Японией 1945г. тяжелые бои в Маньчжурии. Имею ордена, медали за боевые заслуги. Очень запомнился летчик один баянист, играл хорошо. Его любили. О Победе услышал в Приморском крае на Чугуевском аэродроме. Старшина сказал: “Война окончена!” с 1946 года по 1981г. работал слесарем механиком. Являюсь заслуженным рационализатором. Пожалуйста ,молодые, живите без войны! Учитесь, чтобы больше толковых людей было, умелых! Любите свое отечество, родину!
Наше счастье
Вспоминая сорок пятый –
За селом встречали мы отца.
Он родными был обнятый
На ступеньках нашего крыльца.
Сыпал сладость из кулечка,
Сумку комaндирскую подал:
Под учебники, вот, дочка, -
И целуя, Машеньку обнял,
Дал забавную мне штуку.
Незнакомые слова сказал.
Осторожно взял я в руку
И впервые компас увидал.
Этот день все долго – долго ждали:
Жив отец! Мечта семьи сбылась!
В школу мы с сестрой бежали –
Не было тогда счастливей нас!
Василий Захаров, Омск,2002 год
Кусков Николай Борисович 10апреля 1923года рождения.
Живет на 1-м проезде Челюскинцев в доме, который построил сам. Был в штрафной роте, затем служил в разведке, у Рокоссовского отчаянный был. Самые тяжелые дни были в штрафной роте. Николай Борисович не многословен. 12мая узнал о Победе на Эльбе. Вернулся в Омск, пошёл устраиваться работать на завод имени Козицкого, работал токарем, слесарем, механиком. Желаю, чтобы все были честными, хорошо работали и не пропали в этой жизни.
День Победы
Миллионы погибли
В той далекой войне,
Чтобы мирно могли бы
Люди жить на земле.
Мы фашистов гнездовье
Разнесли в пух и прах.
И солдатскою кровью
Расписали Рейхстаг.
О великом сраженье
В поле шепчет трава.
Голосов отраженье –
Это павших слова.
И Девятого маяТрубы марши поют.
Ордена поправляя,
Ветераны идут!Василий Захаров, Омск, 2002 год
Ложников Павел Александрович 07.03.1923год рождения.
Живет на проспекте Маркса. Во время войны был тяжело ранен. Долго был в госпиталях: Германия, Киев, Моршанск, Омск, Тюмень. Воевал на 1 Украинском фронте в 5 механизированном танковом корпусе, комaндир танкового взвода. Горжусь наградами. О Победе услышал в Моршанске в госпитале. В 5 или 6 утра забежала дeвoчка в фартучке и закричала: “дypaки, чего лежите, война закончилась”. на заводе с 1946года. Герой Социального труда, делегат 24 съезда КПСС. Хочу пожелать выполнять поставленные цели и задачи.
Я тот, кому Родина –мать дорога,
Крови дороже и жизни.
Наcмepть я шел потому на врага,
Что счастья желал для Отчизны.
Немало земли я измерил в шагах,
Бродил по лесам, по болотам,
Портянки сырыми носил на ногах,
Был грязным от пыли и пота.
Я тот, что до Шпрее и Влтавы
Шел в дыме и гаре войны, -
Солдат величавой державы,
Могучей советской страны.
Солдатская честь мне была дорога.
Верный присяге военной,
Лежал я, подбитый осколком врага,
Клятве святой неизменный.
Я тот, кто лихого врага победил
В году девятьсот сорок пятом.
Сегодня я счастлив и тем горделив,
Что русским считаюсь солдатом.
А.Рева
Новикова Тамара Ильинична 15.01.1923год рождения попала на фронт в 1942году.
Была направлена на учебу. Стала поваром. Была на Волховском, 2-Прибалтийском фронтах. Эстония, Латвия, кругом болота. Полевая кухня на лошадях двигалась ночью. Однажды сломала ногу несла мешок 75 кг. Это был 301 полк,48 армия, наш стрелковый батальон. Это был не посильный труд. 300 человек 2 раза кормили в наступлении, пополнение 3 раза. Спали по 2 часа. Завтpaк рано утром, ужин , когда темно. Обед к траншеям подтаскивали и отдавали старшине. У меня нет военной медали. Нигде не говорят о кухне и поварах. Завтpaк- это каша пшенная, пшеничная, очень редко гречка, конечно хлеб, масло, когда сало соленое. На обед густой суп. Добывали картошку у латышей.
Ветеранам войны
Мы благодарны ветеранам.
Войну прошедшим до конца.
Война ушла, остались раны,
Осталась боль в ваших сердцах.
Остались в памяти рассветы,
Что вы встречали на войне.
Ведь это было с вами где–то,
Простите, что не знаем, где.
В суетных днях,
В горячке будней,
Мы помним все–таки всегда,
Что вам обязаны все люди,
Живущие и жившие тогда.
Инна Соловьева, Омск,2002 год
Помню тяжелый бой под Нарвой. 1час 30 минут артеллирийская подготовка. Гул, шум. Миномет бьет. Дeвoчка кричит: “ПОМОГИТЕ!” коней сшибло. Шквал огня. Забралась под настил в воду. Ездовой не успел спрятаться. Его сильно ранило. Не могла помочь. Умер он. Кухня тоже была вся пробита. Не забуду это некогда. Ноги сильно болят. Сейчас хожу плохо. Победу встретила в Румынии. Потом в августе 1945г. приехала в деревню Потанино, Калачинского района. Мама получила мешок муки по трудодням, я решила, что уеду в Омск. Семья 4 человека ,не прожить. Вышла замуж и уехала в Омск. В городе работала по 16 часов. Хлеб стоил 300р. Есть охота. Жизнь была невыносимая. Вода + соль, пухла от соли. Работала охранником получала 47 рублей, муж250р., 42 рубля была пенсия на детей. Принудительно покупали облигации100р., 150р., пряталась, но все равно подписывали. Эх, не было бы войны, работали. Жили бы хорошо. Пусть каждому в этом мире достанется счастье и мир. Берегите себя, помогайте друг другу, ведь мы русские люди.
“Я иду дорогою земной,
Перед солнцем не смежая веки…
Все, что в мире делается мной,
Остается на земле навеки”.
Сергeй Орлов
Рябиков Анисим Никифирович 22.02.1923год рождения.
Проживает в центре города на улице Чапаева, недалеко от завода, на машине ехать близко. Во время войны находился в 729 стрелковом полку, 145 стрелковой дивизии, 4 ударной армии на Северо - Западном фронте, Москве, Калининградском фронте. Был дважды ранен. Не забуду никогда день 9 Мая - Победа! Радость, крики, стрельба. На заводе работал с 1959. начальником отдела. Всем желаю благополучия. Большой патриот завода, спокойно не могу пройти, обязательно интересуюсь жизнью заводчан. Желаю всем процветания, здоровья, счастья.
Милые женщины!
Жизни и счастья начало!
Будьте высокими, как бы судьбою
Вас не качало!
Будьте красивыми, мудрыми,
Сильными –
Держится Мир вашими крыльями!
Мира Луферова, Омск,2002 год
Ряскина Анна Федоровна 07.02.1924год рождения.
Мы подъезжаем к улице Декабристов, где живет ветеран Великой Отечественной Войны Анна Федоровна. На фронте с 1942г.,в частях ПВО, 42отдельный прожекторный батальон, под Сталинградом. 25 дeвyшек, 50 юношей обучали на должность комaндира. Учились 3 месяца, присвоили звание младшего сержанта. Обороняли Киев, станция Дарница, была узловая. Фашисты её регулярно бомбили. Вой снарядов, кругом воронки. Ужас войны. Жили в землянках. Нас было 11 дeвyшек, 2 шофера. Чалый младший сержант и Крайнов, старшина. Победу встретили в Киеве, ночью узнали в 2 часа. Закричали: “Воздух, Победа!” это не высказать. Был обед, музыка, танцы. Стрельба. Я была в 1985году в Киеве и видела место службы, что-то напоминает прошлое. На заводе с 1946года. Работала гальваником, плела жгуты. Хочу, чтобы все было хорошо, и все работали как мы! Мы отстояли свою Родину!
“ В послевоенное время вместе с духом Победы фронтовики привнесли в мирную жизнь энергию созидания, направленную на достижение высших результатов труда. И сегодня они вправе требовать от нас той же самоотдачи и целеустремленности в работе, которые свойственны им самим”.
Л.К.Полежаев,
Глава Администрации (Губернатор) Омской области.
Мой Омск
Хоть город мой не очень и велик,
Но велики перед страной
Его заслуги.
Не шумен он, но многолик -
Живут хорошие в нем люди!Слились в нем новь и старина:
Форпост России – волею Петра –
Сибирский,
В сороковые – роковые,
Когда в беде была страна,
Стал кузницей оружья
И кормильцем.Сбылись слова. Что мощь России
Сибирью будет прирастать.
Мой город над Иртышской синью
Раскинул крылья,
В будущее принял старт.
Мой город! Школьник и учитель,
Студент, ученый и поэт,
Артист, нефтяник и строитель,
Солдат – таков его портрет!
Мира Луферова, Омск,2002 год
Посетив ветеранов, мы подъезжаем к заводу на улице Чернышевского.
“Ветераны стали опорой нашей профессии. Это звание стало символом верности избранной профессии, любви к своему предприятию, глубокого понимания своего места, твердого и почетного положения в ней. Их пример зовет к новым делам. Их порыв и наказы отзовутся в сердцах каждого. Каждый год 9 Мая заводчане проводят на заводской площади митинг. Звучат речи! К вечному огню возлагаются цветы, венки. Молодежь заходит в заводской музей, подолгу они стоят они у витрин с реликвиями, фотографиями прошлого, которое нельзя забыть.
Список литературы
1. П.П.Вибе,А.П.Михеев,Н.М.Пугачева”Омский историко – краеведческий словарь”,Москва,Отечество,1994 г.
2. М.М.Кирьянов “Великая Отечественная Война 1941 – 1945”,Москва ,Издательство политической литературы,1985г.
3. А.Д.Колесников,А.п.Долгушин,А.П.Токарев”Райцентры Омской области”,Омск,1992г.
4. Мейсак Н.А. “Три открытия Сибири”, Западно – сибирское книжное издательство,1978г.
5. П.В.Мозжерин”Единой судьбы частица”,Омск,1991г.
6. В.А.Третьяков “Солдаты Победы”,том1,Омское книжное издательство, Омск,2000г.
7. Д.Ухтомский “Омск и омичи”,издательство “Советская Россия”,1968г.
Кроты имеют мощные передние лапы и острые когти, которые помогают им копать...
25 04 2024 14:33:36
Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...
24 04 2024 15:40:49
В данной статье представлен конспект урока в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей". Данный урок представляет собой лабораторную работу, на которой учащиеся учатся самостоятельно работать с историческими документами (в качестве документов для рассмотрения процесса становления государства в Риме предлагаются отрывки из Тита Ливия и Дионисия Галикарнасского), изучая и систематизируя почти без помощи учителя, новый материал, а также получают навыки воспроизведения письменного и устного, своего исторического исследования.
...
23 04 2024 3:38:43
Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию.
...
22 04 2024 22:42:54
Много следов своей деятельности оставляет на Земле человек: старые камни с надписями, пожелтевшие листы с непонятными буквами, клад монет, старинные мечи, щиты с изображением гербов, черепки посуды и много других вещей. Без них не может быть восстановлено прошлое, не может существовать наука "История". На уроке будет вестись исследовательская работа о возникновении письменности, пополняя исторический словарь учащихся....
21 04 2024 1:18:25
Урок предполагает реализацию задач проектной технологии – привлечение учащихся к творческой деятельности по подготовке и защите проекта молодежной партии.
...
20 04 2024 23:21:33
Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы.
...
19 04 2024 19:14:47
В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан и патриотов России. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность позволят учащимся ближе познакомиться с устройством государства, с их правами и обязанностями.
...
18 04 2024 5:31:33
Данный материал адресован учителям истории и учащимся 9-го класса. Целесообразно использовать при систематизации и обобщении знаний школьников после завершения изучения данного раздела с целью углубления знаний учащихся и выявления в них пробелов с последующей их корректировкой. Задания разноуровневые, позволяют преодолеть отставание неуверенных в себе, с низкой познавательной активностью учеников. Более подготовленным учащимся такая форма работы позволит в полной мере проявить себя, стимулирует их познавательную активность, формирует устойчивый интерес к предмету.
...
17 04 2024 4:19:59
В своей педагогической работе я столкнулась с проблемой отсутствия у части подростков информации о своей родословной и необходимых знаний об истории родного края. Для развития интереса учащихся к истории малой Родины и к истории своей семьи мной составлена авторизированная программа элективного курса "История Астpaxaнского края в призме моей родословной". Курс рассчитан на учащихся 9-го класса. Главная задача курса – научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, систематизировать статистические данные по разным периодам развития края, локализовать исторические процессы во времени, используя научную периодизацию истории.
...
16 04 2024 5:48:52
Урок-повторение представляет собой семинар устного типа, опирается на предыдущие знания учащихся о Великой Отечественной войне.
Специфика данного урока состоит в том, чтобы повторить пройденный материал - основные события: причины войны, ход военных действий (основные фронты, страны-участницы), суть основных операций ("Багратион", "Ост", "Цитадель", "Кремль", "Концерт" и др.), итоги войны (заключение мирных договоров), а также дополнительную информацию, которой владеют учащиеся на основе самостоятельного изучения, прочитав дополнительный материал: книги А.Р. Никифорова "Жуков – великий полководец"; Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке"; энциклопедии "100 великих полководцев" и "100 великих битв".
...
15 04 2024 7:17:34
Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки.
...
14 04 2024 2:30:14
Внеклассное мероприятие по истории – конкурс "Умники и умницы" проводится среди студентов I курса ССУЗ после изучения тем "Первая русская революция в России", "Парламентская деятельность в России" и "Столыпинская аграрная реформа".
Цель проведения данного мероприятия – пробудить у студентов интерес к истории своей страны, углубить и расширить знания по изученным темам, научиться применять и использовать полученные знания при решении ситуационных задач, а также способствовать формированию навыков работы в коллективе и умения выpaбатывать совместные решения.
...
13 04 2024 21:22:18
Урок истории древнего мира в 5-м классе на тему "Важнейшие открытия и достижения финикийцев". Целью урока является знакомство учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры, выяснение основных занятий финикийских мореплавателей, а также знакомство с эстетическими представлениями финикийцев.
...
12 04 2024 13:51:30
Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий:
шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся.
...
11 04 2024 15:42:29
На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах.
...
10 04 2024 10:44:33
Разработка урока кубановедения по теме "Дети – узники фашистских концлагерей". На уроке учащиеся знакомятся со страницами истории Кубани во время Великой Отечественной войны и ужасах, творимых фашистами на территории Кубани, о детях Краснодарского края, попавших в застенки концлагерей Германии. В статье приводятся документальные факты, подтверждающие их злодеяния, а также рассказы очевидцев тех страшных времен....
09 04 2024 20:27:55
Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....
08 04 2024 5:20:13
Урок по теме "Права несовершеннолетних" знакомит учащихся с правами ребенка, закрепленными в международных документах о правах ребёнка, в Семейном и Гражданском кодексах РФ. Урок нацелен на формирование у учащихся умения работать с международными законами и основными законами Российской Федерации, анализировать и находить необходимую информацию, учиться распознавать свои права и реализовывать их в повседневной жизни. Урок способствует формированию осознанного отношения к своим правам: учит отстаивать и защищать свои права, уважать и не нарушать права другого человека, развивает творческие способности и коммуникативные умения и навыки учащихся.
...
07 04 2024 13:59:58
Элективный курс "Музееведение" предназначен для изучения учащимися 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Введение этого курса целесообразно в учебных заведениях, имеющих музеи или музейные комнаты. Это позволяет наглядно продемонстрировать все аспекты музейной работы, создать профессиональный актив школьного музея и в целом способствовать дальнейшему активному развитию музея.
...
06 04 2024 1:29:36
Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века.
Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....
05 04 2024 0:59:27
Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.
...
04 04 2024 19:54:45
<p>Целями предлагаемого урока являются: объяснение понятия модуля;
разбор предпосылок общенародного движения в Чехии и роли Яна Гуса в общенародном освободительном движении;
объяснение значения Гуситских войн и Гуситского движения.
...
03 04 2024 10:25:24
Существует мнение, что музыка "может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни", существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. "В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное". Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий.
...
02 04 2024 21:49:29
Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края.
...
01 04 2024 1:58:31
Разные формы и виды работы на данном уроке позволяют выяснить причины, способствовавшие победе русских войск на Куликовом поле, значимость данной победы; формировать у учащихся навыки исследовательской работы, сравнения, анализа и оценивания исторических событий.
Богатый наглядный материал (карта, презентация, тексты документальных источников на русском и старославянском языках) способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, развивает интерес учащихся к предмету.
Используется учебник Данилова А.А. Косулиной Л.Г. "История России с древнейших времен до конца XVI века" (М.: Просвещение, 2003).
...
31 03 2024 22:18:19
Предлагается нетрадиционный урок в форме семинара-размышления над переломными моментами истории России: петровскими преобразованиями первой четверти XVIII в., Великими реформами 60–70-х гг. XIX в. и "перестройкой" 80-х гг. ХХ в.. Цель урока: через обсуждение и сравнение реформ трех разных эпох дать возможность ученикам увидеть (при всем различии их социально-экономического и политического содержания) связь времен и национальных традиций; лучше понять день сегодняшний через день минувший....
30 03 2024 8:16:51
В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса.
...
29 03 2024 19:39:13
Представлен урок по истории Отечества в 11-м классе с использованием мультимедийной презентации. В ходе урока рассматриваются цели, ход, результаты и последствия коллективизации. В процессе изучения темы учитель использует конспективное и образное повествование с опорой на слайды. На уроке прослеживается личностно значимая проблема: политика советского правительства, направленная на создание колхозов, ухудшает материальное положение личности и не гарантирует ей безопасное существование....
28 03 2024 16:53:38
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества.
...
27 03 2024 16:52:58
Вопросы культуры на уроках истории всегда сопряжены с большими трудностями для учителя, и не всегда им уделяется должное место в школьной программе. Данный урок призван пробудить у школьников понимание красоты произведений искусства русских земель, чувство уважения к их творцам и традициям русского народа.
...
26 03 2024 7:59:34
В основе урока – материал из романа Ж. Рони-старшего "Борьба за огонь", приключения героев которого заставляют сразу погрузиться в атмосферу первобытного общества. Поэтому в игре широко используются отрывки из книги в сочетании с рисунками для формирования соответствующей эмоциональной атмосферы. От знаний учеников напрямую зависит судьба охотников за огнем.
Игра предполагает проверку фактических знаний по теме, дает возможность творчески подойти к решению отдельных заданий, развивает навыки коллективной работы и дает возможность каждому ученику выбрать задание по своим способностям....
25 03 2024 22:48:29
Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края.
Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности.
...
24 03 2024 16:24:26
Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы.
...
23 03 2024 23:35:35
Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв.
...
22 03 2024 13:28:24
Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями.
...
21 03 2024 13:31:21
Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность.
Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан.
Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы.
...
20 03 2024 11:25:59
Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться.
Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель.
Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству.
...
19 03 2024 15:41:10
Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др.
На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25.
...
18 03 2024 0:39:16
В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....
17 03 2024 9:21:35
Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины.
...
16 03 2024 18:55:53
Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....
15 03 2024 22:21:14
Исторический опыт прошлых веков помогает совершенствовать себя. На уроке ребята анализируют занятия древних греков, их религиозные верования и организацию Олимпийских игр, а также стремление эллинов быть лучше и сильнее. Учащимися делаются выводы о вреде чрезмерного употрeбления алкоголя, значимости занятий спортом. Ребята самостоятельно приходят к пониманию фразы, написанной в Дельфах в храме бога Аполлона: "Познай самого себя"....
14 03 2024 1:43:15
В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству.
...
13 03 2024 0:13:14
Изучая тему "Международные отношения в конце XIX – начале XX вв." в 8-м классе, учащиеся получают возможность познакомиться с подлинными документами того времени, осмыслить их содержание, сделать определенные выводы о хаpaктере взаимоотношений между странами и о складывании той политической ситуации, которая привела мир к Первой мировой войне.
Урок строится на основе групповой технологии организации деятельности учащихся. Урок повышает самостоятельность учащихся при подготовке, развивает коммуникативную деятельность школьников, развивает творческую активность, формирует повышенный интерес к данному предмету, что в конечном итоге способствует успешной социализации личности в процессе обучения.
...
12 03 2024 4:23:52
В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов.
В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения.
Именно это является моей методической проблемой.
Что значит – формировать общечеловеческие ценности?
А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины.
Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его.
На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора,
честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.
...
11 03 2024 15:31:33
Целью исследования является изучение цифр на надгробных стелах кладбища "Хан зираты", попытка определения в них исторического содержания и возможности использования цифр на стелах как исторического источника.
...
10 03 2024 8:26:47
В статье рассматриваются возможности патриотического воспитания учащихся как на уроках истории, так и во внеклассной работе, в ходе традиционных народных праздников и экскурсий. Подчеркивается, что наибольшей силой воздействия обладает такая передача исторического материала, которая как бы погружает учеников в атмосферу давно прошедших времен, вызывая глубокий эмоциональный отклик у детей. Отмечается, что значительную роль в патриотическом воспитании играют традиционные праздники, приобщающие учащихся к народным обычаям и ритуалам, а также экскурсии по музеям и памятным историческим местам.
...
09 03 2024 23:14:57
Урок-игра является одной из активных форм обучения, способствующих повышению эффективности учебных занятий по истории. Вовлечение учащихся в игру-соревнование способствует развитию их творческих способностей, повышает интерес к предмету, формирует навыки поисково-исследовательской деятельности. Работа в группах учит детей толерантности.
...
08 03 2024 12:22:19
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по истории Древней Греции, позволяет сформировать более глубокое представление о древнегреческом полисе, его ценностях и огромном вкладе эллинов в развитие мировой культуры. Очень важно, чтобы у детей сформировалось представление об общности культуры античности и современного мира. Подвести детей к понятию "общечеловеческие ценности", так как ученики подобные проблемы вне урока пpaктически не обсуждают. На уроке отpaбатываются умения и навыки отвечать кратко и содержательно, работать с картой.
...
07 03 2024 21:28:44
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Аграрная реформа П.А. Столыпина