Образование и ВПР    

Проблемно-дискуссионное игровое моделирование на уроках истории


    Проблемно-дискуссионное игровое моделирование на уроках истории


Тема: «Зарождение революционного народничества и его идеология»

Цели урока:

  • Ознакомление с деятельностью революционного народничества и его идеологией.
  • Развитие общеучебных навыков, умения анализировать историческую информацию; вовлечение всех учащихся в активный учебный процесс.
  • Формирование оценочных суждений.

Оборудование: учебник «История России. XIX век. 8-й класс» (Данилов А.А., Косулина Л.Г. М.: Просвещение, 2005; Казиев С.Ш., Бурдина Е.Н. Учебное пособие по истории России М.: Лист, 1997; карта «Революционное движение в России с 1861 г. до конца XIX века», «Национально-освободительное движение в Европе в XIX веке»; портреты М.А. Бакyнина, П.Л. Лаврова, П.Н. Ткачева.

Опережающее задание: прочитать соответствующий материал в учебнике и дополнительной литературе.

Подготовительный этап игры, распределение ролей.

  • Класс делится на равноценные группы, в каждой группе есть «сильные» и «слабые» ученики. Учитель объясняет им задание.
  • Перед уроком на доске вывешиваются карты, портреты идеологов революционного народничества.
  • Задания группам раздаются перед началом урока.
  • Парты сдвигаются таким образом, чтобы члeны каждой группы сидели вместе; выступающая группа выходит к доске.
  • Учитель координирует игровые действия, осуществляет опосредствованное руководство действиями участников, то есть регулирует ход занятия. При необходимости корректирует выступления учащихся, вовлекает большее число школьников в игру, кратко резюмирует по ходу их деятельность, поощряет словом активных игроков.

План урока:

– вступительное слово учителя, постановка проблемы;
– объяснение учителем задания для групп;
– подготовка выступлений участниками групп;
– выступление группы;
– вопросы оппонентов и ответы на них;
– итоговые вопросы;
– заключительное слово учителя;
– подведение итогов игры;
– выставление оценок по группам;
– анализ и самоанализ выступлений учащихся;
– домашнее задание.

ХОД ИГРЫ

Вступительное слово учителя. Начатые Александром II преобразования на некоторое время стерли четкую грань между требованиями различных политических сил. Общественная атмосфера была такова, что и консерваторы, и либералы, и часть революционеров выступали за отмену крепостного права, смягчение политического режима и возлагали надежды на нового императора. Но каждая из этих сил ждала от власти таких действий, которые соответствовали бы ее собственным представлениям о реформах. И когда эти представления и реальные шаги правительства не совпадали, представители общественных сил пытались воздействовать на правящие круги, используя различные методы.
Мы уже познакомились с методами борьбы либералов и консерваторов, а сегодня узнаем, какими методами пытались изменить российский госстрой 70–80-х гг. XIX века революционеры-народники.

Постановка проблемного вопроса:  Как вы считаете, почему «хождение в народ» революционеров-народников потерпело неудачу?

Задание для первой группы учащихся – «сборной» революционеров-народников:

1. Назовите причины роста революционного движения в 70–80-х гг. XIX века.
2. Что послужило поводом для действий революционеров-народников?
3. Каковы были основные идеи революционного народничества? На сколько крыльев (направлений) оно разделилось? Почему?

Задание для второй группы учащихся – революционеров бунтарского движения:

– Представьте и защитите бунтарское направление революционного народничества по плану:

1. Краткая «автобиографическая» справка – представление теоретика движения – М.А. Бакyнина.
2. Обоснование избранного направления борьбы.
3. Применяемая тактика.
4. Программа движения (идеология).
5. Издаваемые документы.

Задание для третьей группы учащихся – революционеров пропагандистского движения:

– Представьте и защитите пропагандистское направление революционного народничества по плану:

1. Краткая «автобиографическая» справка – представление теоретика движения – П.Л. Лаврова.
2. Обоснование избранного направления борьбы.
3. Применяемая тактика.
4. Программа движения (идеология).
5. Выпускаемый журнал.

Задание для четвертой группы учащихся – революционеров заговорщического движения:

– Представьте и защитите заговорщическое направление революционного народничества по плану:

1. Краткая «автобиографическая» справка – представление теоретика движения – П.Н. Ткачева.
2. Обоснование избранного направления борьбы.
3. Применяемая тактика.
4. Программа движения (идеология).
5. Выпускаемый журнал.

(Для подготовки задания группам выделяется 10 минут.)

Примерное содержание выступлений групп

(В группе каждый ученик выступает поочередно)

Выступление первой группы

1-й уч-ся. Причинами роста нашего революционного народнического движения в 70–80-е годы XIX века являлось следующее:
а) мы, радикально настроенная интеллигенция, недовольны умеренным хаpaктером реформ, проводимых госвластью, а именно:
– сохранением помещичьего землевладения;
– обременительными для крестьян условиями выкупа земельного надела и введением временнообязанного состояния;
б) мы считаем, что реформа была встречена народом враждебно; доказательством являются выступления крестьян Пензенской губернии и в с. Бездна Казанской губернии. (Показывает по карте.)

2-й уч-ся. Поводом для начала наших действий послужило следующее:
а) медлительность правительства при претворении реформ в жизнь;
б) непоследовательность самого Александра II, сохранение им на ведущих постах многих деятелей николаевского времени.

3-й уч-ся. Основные идеи нашего революционного движения следующие:

а) капитализм в России – явление чуждое, насаждаемое «сверху»;
б) у России особый путь исторического развития;
в) будущее России – социализм, минуя капитализм;
г) самодержавие в стране не имеет социальной опоры;
д) ячейка социализма в стране – крестьянская община;
е) руководящая сила крестьянства – партия революционеров-профессионалов.

4-й уч-ся. В результате возникших разногласий в нашей среде революционного народничества мы разделились на три крыла: бунтарское, пропагандистское и заговорщическое.

Примерные вопросы оппонентов к первой группе

– Как вы собирались решить вопрос выкупа крестьянами земельных наделов? Где бы вы взяли средства на это? Что бы вы сделали с помещичьим землевладением, с помещиками?
– Известно, что сохранение крестьянской общины – это феодально-крепостнический пережиток, тормозивший социально-экономическое и политическое развитие России, вызвавший ее отсталость от стран Запада. Как, на ваш взгляд, сохранение крестьянской общины сказалось бы на дальнейшем развитии страны? Каким образом вы собирались преодолеть ее отсталость?
– В чем ошибочность избранной вами идеологии?

Выступление второй группы

1-й уч-ся. Я, Михаил Александрович Бакyнин, идеолог анархического крыла народничества. Годы жизни 1814–1876. Родился в просвещенной дворянской семье, учился в Артиллерийском училище в Петербурге. В 1835 году вышел в отставку в чине прапорщика, затем выехал в Германию для учебы в Берлинском университете. Участвовал в европейских революциях 1848–1849 годов. Дважды меня приговаривали к cмepтной казни: сначала саксонский суд, а затем – австрийский. Потом меня передали России, где сослали в Сибирь. В 1861 году бежал из ссылки за границу.

(Выступающий ученик может держать портрет Бакyнина перед собой одной рукой, а другой рукой сопровождать свой рассказ показом по карте.)

2-й уч-ся. Мы представляем бунтарское крыло революционного народничества.

3-й уч-ся. Наша тактика – призывать крестьян к бунту, ибо социальная революция, которая является нашей конечной целью, может быть достигнута только посредством крестьянского бунта!

4-й уч-ся. Считаем, что наша цель должна быть реализована следующим путем:
а) переходом в России от капиталистического общества к коммунистическому через социальную революцию, где все средства производства (земля, промышленные и сельскохозяйственные предприятия) будут принадлежать всему обществу и исчезнет эксплуатация человека человеком;
б) в отличие от К.Маркса, мы считаем, что главной силой революции будет не пролетариат – рабочий класс, а «умственный пролетариат» – интеллигенция. Так как диктатура пролетариата, навязывающая коммунизм, может вызвать у крестьян бунт, на его подавление отправят вооруженную армию, в ней обязательно окажутся честолюбивые генералы, отсюда только шаг до появления диктатора. По мнению нашего идеолога М.А. Бакyнина, подавив крестьянский бунт, коммунистическое государство поручит своим чиновникам «заведовать обработкой земли и выплачивать заработок крестьянам, что приведет к ужаснейшей безурядице, к плачевному расхищению и гнуснейшему деспотизму».

Ученик в роли Бакyнина. Я за стихийный народный бунт! Даже если он будет «бессмысленным и беспощадным»! Я против самодержавия! Русский народ всегда был бунтарем, но его должны разбудить мы, интеллигенция – «умственный пролетариат». Я обращаюсь к молодежи: бросайте же скорее этот мир, обреченный на гибель. Бросайте эти университеты, академии, школы, ступайте в народ, чтобы стать «повивальной бабкой» самоосвобождения народного, спасителем народных сил и усилий.

2-й уч-ся. Высшим злом является государство, мы за анархию. Причина всех народных бед – частная собственность. Наш лидер предлагает взамен государства свободную организацию «снизу вверх» – рабочих ассоциаций (союзов), групп, общин, волостей, областей и народов. В этом свободном обществе должен осуществиться принцип самоуправления народа. Мы считаем, что после победы «социальной революции», на следующий же день, небольшие объединенные группы революционеров на всей территории России ненавязчиво, без корысти, будут убеждать и вести народные массы к созданию народного самоуправления, при котором «волости собственным народным движением соединились в уезды, уезды в области, области образовали бы между собою федерацию».

5-й уч-ся. Изложенные нами взгляды содержатся в работе М.А. Бакyнина «Государственность и анархия».

Примерные вопросы оппонентов ко второй группе

– В своей работе вы призываете молодежь не учиться, идти в народ, т.е. быть такими же невежественными, как он. Так откуда же взяться интеллигенту в условиях всеобщей безграмотности? Кто научит народ самоуправляться?

– Предлагаемые вами рабочие ассоциации, группы и т.д. – это, по сути, коммуны. Из истории мы знаем, что коммунистические общины быстро распадались из-за возникавших в них неразрешимых социальных противоречий. Причем коммуны были малочисленные, а вы собрались объединить в самоуправляющуюся общину все государство – не приведет ли это к «ужаснейшей безурядице» и плачевному развалу? Аргументируйте свои возражения.

– Признаете ли вы, что ваши взгляды на переустройство России глубоко ошибочны? А анархия – это заблуждение?

Выступление третьей группы

1-й уч-ся. Я, Петр Лаврович Лавров, являюсь идеологом пропагандистского крыла в народничестве. Годы жизни 1823–1900. Родился в богатой дворянской семье, окончил Петербургское артиллерийское училище и Артиллерийскую академию. Преподавал математику в военных учебных заведениях, дослужился до чина полковника. С 1857 года выступал со статьями по педагогике, философии, истории. В 1862 сблизился с Чернышевским, вступил в общество «Земля и воля». В 1866 г. был арестован, предан военному суду и выслан в Вологодскую губернию. В 1870-м бежал из ссылки в Париж. С 1872 по 1876 г. редактировал издававшийся за границей журнал «Вперёд!». Журнал пользовался значительным влиянием в среде русских революционеров».

2-й уч-ся. Мы выбрали пропагандистское направление в революционном народничестве потому, что, в отличие от бакyнинцев, не преклоняемся перед стихийным бунтом.

3-й уч-ся. Наша тактика – это длительная пропагандистская работа интеллигенции среди крестьянства как подготовка «социальной революции».

4-й уч-ся. Для осуществления нашей идеи нужно незначительное меньшинство лучших людей общества – «критически мыслящие личности», имеющие основательную научную подготовку. Мы должны запастись терпением, идти в народ и при помощи пропаганды помочь ему уяснить его потребности и силу. Построив справедливое социалистическое общество, интеллигенция сможет «оплатить» свой «долг народу». Ведь мы получили образование и другие жизненные блага только благодаря трудам и лишениям многих поколений народа».

5-й уч-ся. Наше печатное издание – журнал «Вперед!».

Примерные вопросы оппонентов к третьей группе

– Насколько эффективной была ваша пропаганда в народе? Сколько процентов крестьян стали вашими единомышленниками?
– Почему ваши идеи не осуществились? Признаёте ли вы ошибочность своей идеологии?
– Как бы вы охаpaктеризовали деятельность тургеневского героя Базарова? Как вы считаете, он принадлежал к вашему направлению?

Выступление четвертой группы

1-й уч-ся. Я, Петр Никитич Ткачев, являюсь идеологом заговорщического направления в народничестве. Годы жизни 1844–1885. Родился в небогатой дворянской семье, в 1861 г. поступил на юридический факультет Петербургского университета. Как один из зачинщиков студенческих волнений был заключен в Петропавловскую крепость. С 1862 г. печатался в различных журналах. В 1871 г. был осужден за революционную деятельность. В 1873 г. бежал из ссылки за границу. Сотрудничал с Лавровым в журнале «Вперед!», а после разрыва с ним стал издавать в Женеве журнал «Набат». В конце 1882 г. тяжело заболел и последние годы жизни провёл в психиатрической больнице.

2-й уч-ся. Мы избрали заговорщическое направление революционного народничества потому что, в отличие от «бакyнинцев» и «лавровцев», полагаем, что крестьянство не способно самостоятельно осуществить революцию.

3-й уч-ся. Наша тактика – захват власти путём заговора группы революционеров. Крестьяне не способны осознанно подняться на бунт.

4-й уч-ся. Революция должна принять форму переворота, который совершит наша строго законспирированная организация, члeны которой прошли строгий отбор и подчиняются железной дисциплине. Но предварительно наша организация должна «расшатать» существующую власть путем террора.

1-й уч-ся. Я против анархизма! Я считаю, что разрушение государства невозможно. В ходе революции должна произойти замена старых государственных институтов на новые, революционные.

5-й уч-ся. Наш печатный орган – журнал «Набат», издавался в Женеве.

Примерные вопросы оппонентов к четвертой группе

– Докажите, что методом индивидуального террора против отдельных чиновников и царя, можно коренным образом изменить существующий строй.
– Считаете ли вы свою идеологию ошибочной?
– Ваши методы борьбы за счастье народа сделали его более несчастным. Ваша тактика сродни деятельности банды уголовников. Что вы скажете себе в оправдание?

Итоговые вопросы учителя

– В чем сходство и различие взглядов М.А. Бакyнина, П.Л. Лаврова, П.Н. Ткачева?
– Выделите хаpaктерные черты народничества?
– Как вы считаете, почему «хождение в народ» революционеров-народников потерпело неудачу?

Заключительное слово учителя. В 1874 г. «хождение в народ» революционеров-народников потерпело неудачу. Идеи Герцена и Чернышевского, развитые Бакyниным, Лавровым и Ткачевым, стали основой деятельности революционных народнических организаций. В зависимости от обстановки среди народников усиливалось влияние взглядов либо Бакyнина, либо Лаврова, либо Ткачева. Революционное движение стало мощным фактором общественной жизни пореформенной России. Но «хождение в народ» и террор народников не подтолкнули крестьян к революции. Стремившиеся к переустройству жизни на основах «общинного» социализма революционеры не сумели претворить свою программу в жизнь. Идеология бунтарского, пропагандистского и террористического направлений показала, со временем, свою утопичность.

Подведение итогов игры: выставление оценок группам, анализ и самоанализ выступлений учащихся.

Домашнее задание. § 25 повторить, ответить на вопросы после параграфа; приготовить сообщения о Н.Г. Чернышевском, А.И. Герцене.

(Можно задать опережающие сообщения об организаторах и руководителях «Земли и воли», «Черного передела», «Народной воли».)



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Использование музыки в работе психолога. Урок истории в 8-м классе. Тема: "Наука и образование первой половины XIX в."


    Использование музыки в работе психолога. Урок истории в 8-м классе. Тема: "Наука и образование первой половины XIX в."

      Разработка урока курса Отечественной Истории 8-го класса. Урок построен на основе компьютерных технологий, помогающих дальнейшей активизации знаний учащихся, а также являющихся яркой иллюстрацией к уроку. В качестве дополнительного материала для усвоения темы используются источники, иллюстрации учебника, атласы и контурные карты. ...

18 01 2021 10:48:42

Реформы Ивана Грозного


    Реформы Ивана Грозного

      На данном уроке представлена технология модульного обучения. Специфика предмета такова, что блоки-модули целесообразно применять в старшем звене (10-11-й классы). При построении технологической карты учтены принципы модульного обучения. ...

17 01 2021 7:12:10

Открытый урок по теме "Аграрная реформа П.А. Столыпина"


    Открытый урок по теме "Аграрная реформа П.А. Столыпина"

      Предложенный урок можно применять как в 9-м, так и в 11-м классе. Цель урока – в игровой форме изучить новую тему, на основании предложенных ученикам документов выяснить необходимые изменения в сельском хозяйстве....

16 01 2021 4:32:15

Урок истории в 6-м классе "Гуситское движение в Чехии"


    Урок истории в 6-м классе "Гуситское движение в Чехии"

      Учащиеся знакомятся с историей развития Чехии в XIV веке. Ученики работают с текстовой информацией, обpaбатывая ее разными способами. На уроке формируются информационные навыки: работа с текстом, составление схем, выделение главной мысли, составление логических цепей....

15 01 2021 8:46:11

Урок истории в 3-м классе по теме: "Петр Великий"


    Урок истории в 3-м классе по теме: "Петр Великий"

      Урок является первым в блоке "Времена Российской империи. XVIII – начало XIX в.". Его главная цель – сформировать у учащихся образ преобразований Петра Великого. Реформы Петра I коснулись всех сторон общественной и экономической жизни России. Россию стали уважать, с ней стали считаться, она получила выход ("прорубила окно") в Европу. Россия стала великой державой. ...

14 01 2021 4:39:23

Методическая рекомендация для написания эссе при сдаче ЕГЭ по обществознанию (задание С)


    Методическая рекомендация для написания эссе при сдаче ЕГЭ по обществознанию (задание С)

      В статье описывается методика написания эссе по обществознанию. Главной хаpaктеристикой работы является тот факт, что ее использование рассчитано на подготовку учащихся общеобразовательной школы, изучающих обществознание на базовом уровне. Автором определена четкая и ясная последовательность действий при выполнении заданий ЕГЭ уровня С. В качестве основы данной методической разработки использованы классические риторические приемы и основные логические законы мышления....

13 01 2021 18:23:19

Открытый урок "Свет и тени духовной жизни советского общества 30-х гг. XX века" по истории России (11-й класс)


    Открытый урок "Свет и тени духовной жизни советского общества 30-х гг. XX века" по истории России (11-й класс)

      Содержанием материалов является план открытого урока для слушателей областных курсов ИППК Амурской области в разделе «Духовная жизнь советского общества 1930-х гг. XX века». Ход урока не является традиционным, а предполагает предварительную подготовку учащихся и их готовность высказывать свои суждения по вопросам духовной жизни советских людей соответствующего периода....

12 01 2021 17:56:22

Урок истории в 9-м классе "Вологодская область в годы Великой Отечественной войны"


    Урок истории в 9-м классе "Вологодская область в годы Великой Отечественной войны"

      Урок помогает сформировать у учащихся представление о роли Вологодской области в борьбе с фашизмом, познакомить с историей области в годы войны, с подвигами вологжан на полях сражений и в тылу, развивает умение работать с различными источниками информации, анализировать их, оценивать исторические события, аргументированно отстаивать свою точку зрения, способствовать воспитанию патриотизма, чувства долга и глубокого уважения к землякам, боровшимся с фашизмом....

11 01 2021 0:54:56

Урок истории и русского языка "Принятие христианства на Руси как социально-политический процесс"


    Урок истории и русского языка "Принятие христианства на Руси как социально-политический процесс"

      Урок истории и русского языка - поисковое занятие, раскрывающее не только историческое значение введения православия, но и неизбежные отрицательные черты этого болезненного процесса. В описании картины С.Иванова "Христиане и язычники", отражающей суть социального противостояния эпохи, глубоко постигается её хаpaктер, а также пpaктически применяются знания о роли причастия в русской речи, реализуются в игровой форме творческие способности детей. ...

10 01 2021 18:46:17

"Куликовская битва". Открытый урок в 6-м классе


    "Куликовская битва". Открытый урок в 6-м классе

      Урок проводится с использованием презентации, идет постоянный диалог учителя с учащимися, при котором ребята учатся самостоятельно определять круг обстоятельств, влияющих на исход вооруженной борьбы и установление причин победы русского народа в Куликовской битве....

09 01 2021 12:45:57

Игра по истории, посвящённая 23 февраля "Надёжный щит Отечества"


    Игра по истории, посвящённая 23 февраля "Надёжный щит Отечества"

      Цель игры: воспитание патриотизма, повышение интереса и истории Вооруженных сил, развитее интеллектуальных способностей....

08 01 2021 13:59:12

Всеобщая история. "Ассирийская держава". 5-й класс


    Всеобщая история. "Ассирийская держава". 5-й класс

      Представлена разработка урока по данной тематике. Во время работы на уроке был использован СD «История Древнего мира» (1С Образовательная коллекция). ...

07 01 2021 15:23:20

Технология проблемного обучения на уроках истории


    Технология проблемного обучения на уроках истории

      Урок по истории России предназначен для 7-го класса. Он построен на сочетании технологии проблемного обучения, деятельностного подхода и групповой работы учеников. Целями урока являются знакомство с реформами Петра, достижение понимания их исторического значения; формирование умений решать проблемное задание, давать аргументированную оценку событиям; развитие чувства гордости своим историческим прошлым....

06 01 2021 6:53:27

Развитие мышления в процессе самостоятельной работы на уроках истории


    Развитие мышления в процессе самостоятельной работы на уроках истории

      В современный период, когда увеличивается поток информации, очень важно научить самостоятельно мыслить, анализировать, делать выводы. Самостоятельная работа на уроках истории способствует активизации деятельности учащихся на уроке, предполагает максимальную индивидуализацию каждого, отвечает детской любознательности и стремлению. Пpaктика показывает, что наиболее успешно сформировать умение самостоятельно накапливать знания, действовать не по шаблону можно только в пpaктической деятельности. ...

05 01 2021 2:59:19

Устный журнал "70-летие Победы в битве за Москву"


    Устный журнал "70-летие Победы в битве за Москву"

      Устный журнал «70-летие Победы в битве за Москву» позволяет воспитывать у обучающихся школы VIII-го вида уважение к подвигам героев, увековечению памяти воинов и знаменательных событий военной истории Отечества....

04 01 2021 2:57:45

Проект урока по истории Отечества в 6-м классе "Древнерусское хозяйство"


    Проект урока по истории Отечества в 6-м классе "Древнерусское хозяйство"

      Предлагаемый проект урока способствует формированию умения работать с картой, учебной картиной, знакомит с хозяйством восточных славян, учит изложению мыслей вслух перед аудиторией. Учащиеся оценивают свою деятельность, свои успехи работы на уроке. Учитель аргументировано оценивает работу каждого. Учет возможностей класса способствует удачному проведению урока....

03 01 2021 18:35:16

Мой край в истории Гражданской войны

В ходе знакомства с учебным материалом учащиеся узнают, что Гражданская война не обошла стороной Царицын, и о том, какие кровопролитные бои шли на территории нашего посёлка, читая воспоминания очевидцев тех страшных лет. Познакомятся с историей сражений на северных подступах к Царицыну в годы Гражданской войны, изучат ход боевых сражений в п.Городище. Учащиеся познакомятся с памятными местами, посвящёнными Гражданской войне на территории Царицына....

02 01 2021 22:50:13

День Памяти: посвящается жертвам политического террора в Прикамье


    День Памяти: посвящается жертвам политического террора в Прикамье

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Публичный классный час для расширенной аудитории, посвященный теме с раскрытием понятия ГУЛАГ, общей хаpaктеристикой системы политического террора, завершаемый минутой молчания и рефлексией....

01 01 2021 10:28:37

Информационные технологии на уроках истории


    Информационные технологии на уроках истории

      После урока учащиеся способны охаpaктеризовать социально-экономическое положение России в начале XX века. ...

31 12 2020 17:17:44

Проведение урока истории в 6-м классе в форме викторины между комaндами учеников


    Проведение урока истории в 6-м классе в форме викторины между комaндами учеников

      В работе приведена разработка проведения урока истории в 6-м классе в форме викторины между тремя комaндами учеников. Цель викторины - закрепление пройденного учебного материала в форме соревновательной игры с использованием самостоятельно изготовленных учениками костюмов и реквизита. Викторина проводится в несколько этапов и подразумевает участие всех учеников класса. Судейство осуществляют специально отобранные ученики этого класса (герольды) под руководством учителя. Приведены методические рекомендации для учителей. ...

30 12 2020 11:50:50

Интеллектуально-познавательная игра на уроках истории "Эрудиада"


    Интеллектуально-познавательная игра на уроках истории "Эрудиада"

      Интеллектуально-познавательная игра на уроках истории проводится с целью активизации познавательной деятельности, поддержания интереса к предмету на уроках закрепления знаний. ...

29 12 2020 3:41:22

Урок "Поклонимся великим тем годам"


    Урок "Поклонимся великим тем годам"

      В статье представлен урок в форме интеллектуальной игры "Брейн-ринг". Он позволяет углубить представление о Великой Отечественной войне, возбудить интерес к боевому прошлому своей страны. Актуален в связи с приближающейся юбилейной датой — 65-летием со дня Победы. Материал может использоваться и во внеклассной работе....

28 12 2020 19:37:38

Урок мужества "Афганская война"


    Урок мужества "Афганская война"

      Урок мужества "Афганская война" проводится в память о воинах, погибших на войне; для знакомства с теми, что вернулись с войны живыми. В ходе урока учащиеся знакомятся с событиями истории Афганской войны через рассказ, чтение стихов, просмотр фрагментов художественного фильма, исполнение песен из репертуара воинов-афганцев....

27 12 2020 7:57:27

Использование элементов метода проектов при преподавании истории Древнего мира


    Использование элементов метода проектов при преподавании истории Древнего мира

      В связи с идущими процессами модернизации российского образования современная школа стремится уделять все больше внимания развитию познавательной активности обучающихся, стремится научить их мыслить самостоятельно. В связи с этим в школах широко применяется метод проектов. В данной статье приведен пример использования данного метода на уроке в 5-м классе, посвященном культуре Древней Индии....

26 12 2020 5:36:30

Путешествие по Cредневековью


    Путешествие по Cредневековью

      Разработка представляет собой урок-игру с различными типами заданий на знания фактического материала, умения учащимися сопоставлять, анализировать, давать оценку историческим событиям, проявлять находчивость, смекалку; формируется умение работать в комaнде, анализировать допущенные ошибки. ...

25 12 2020 18:39:27

Внеклассное мероприятие по истории с информационными технологиями. Игра "Кто хочет стать историком"


    Внеклассное мероприятие по истории с информационными технологиями. Игра "Кто хочет стать историком"

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Игра с информационными технологиями «Кто хочет стать историком» в форме телепередачи «Кто хочет стать миллионером». Цель мероприятия: в игровой форме повторить и закрепить материал по истории своего города....

24 12 2020 6:45:51

Статья "Сценарий литературно-музыкальной композиции "К 200-летию войны 1812 года"


    Статья "Сценарий литературно-музыкальной композиции "К 200-летию войны 1812 года"

      Представлен сценарий литературно-музыкальной композиции. Цель урока – осмысление значимости Отечественной войны 1812 года для российской и мировой истории....

23 12 2020 23:51:51

Урок истории в 5-м классе по теме "Первобытные земледельцы и скотоводы"


    Урок истории в 5-м классе по теме "Первобытные земледельцы и скотоводы"

      Урок помогает познакомить детей с началом перехода от присваивающего к производящему хозяйству, продолжить формирование умений подтверждать выводы примерами, описывать факты; воспитывать уважительное отношение к труду....

22 12 2020 23:16:33

Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизация Древнего Рима"


    Урок обществознания в 11-м классе "Цивилизация Древнего Рима"

      При изучении темы "Цивилизация Древнего Рима" используются различные приемы: работы с текстовым информационным материалом; работа с исторической картой; фрагмент художественного фильма; информация на электронных носителях; работа с текстом учебника; используется прием опережающего задания. Урок дает возможность отстаивать учащимся свои точки зрения на развитие древнеримской цивилизации; выявить сходства и различия в ценностях древнегреческой и древнеримской цивилизаций. Этот урок тесно связан с курсом истории....

21 12 2020 4:56:44

Открытый урок "Их имена живут в нашем городе". 9-й класс ГОУ ЯКШИ города Якутска по предмету история


    Открытый урок "Их имена живут в нашем городе". 9-й класс ГОУ ЯКШИ города Якутска по предмету история

      Открытый урок с целью проверить знания по теме: "Революционная ситуация в 1905 году и изменения в политической системе Российской империи»; закрепить знания с помощью посещения музея «Политссыльные Романовки». Учащиеся должны узнать, какие революционные политссыльные проживали на территории Якутии....

20 12 2020 0:27:13

Отечественная война 1812 года


    Отечественная война 1812 года

      Одной из важнейших задач, стоящих перед учителем истории, является воспитание патриотизма, гордости за свою Родину. Урок позволяет на основе личностно-ориентированного подхода обеспечить качественно-новый уровень образования детей с патологией зрения. ...

19 12 2020 16:46:49

Проект "Рисуем историю"


    Проект "Рисуем историю"

      Данный проект является интеграцией предметов истории (региональный компонент) и изобразительного искусства. Это совместный проект Норильской детской художественной школы и городского музея истории и развития Норильска. Проект преследует своей целью вызвать интерес у детей и подростков к истории освоения таймырских земель, к достижениям родного города, а также выявить и поддержать одаренных детей....

18 12 2020 13:52:31

Методическая разработка урока по теме "Правовое регулирование занятости и трудоустройства. Рынок труда"


    Методическая разработка урока по теме "Правовое регулирование занятости и трудоустройства. Рынок труда"

      Данная разработка может использоваться на уроках обществознания в школах, училищах, отдельные ее элементы на уроках экономики и права, а также на классных часах в старших классах по проблеме выбора профессии. Основная идея урока заключается в предоставлении возможности ученикам самим сделать анализ рынка труда (по отдельным направлениям) на основании предложенной выборки реклам по местным газетам....

17 12 2020 11:13:18

Ролевая игра "Петровская ассамблея". 7-й класс


    Ролевая игра "Петровская ассамблея". 7-й класс

      Урок обобщения и систематизации знаний в 7-м классе по истории Отечества в форме ролевой игры, в которой участвуют четыре комaнды (семьи), ведущие Петр I и Меншиков. Проводятся семь конкурсов, отражающих эпоху. Мероприятие способствует воспитанию чувства ответственности перед своей комaндой, сплоченности, дружелюбия по отношению к соперникам; создает образное представление об эпохе Петра I, показывая положительные и отрицательные стороны. Возможно проведение игры как внеклассного мероприятия....

16 12 2020 16:26:43

Формирование когнитивной (познавательной) компетентности учащихся при изучении истории


    Формирование когнитивной (познавательной) компетентности учащихся при изучении истории

      В приложении нашли отражение задания, которые можно предлагать учащимся за пределами урока – в кружковой и факультативной работе, внеклассных мероприятиях. Большинство заданий универсальны, доступны в урочной и внеурочной пpaктике....

15 12 2020 9:34:36

Урок по истории в 11-м классе по теме "Выборы Президента РФ и США"


    Урок по истории в 11-м классе по теме "Выборы Президента РФ и США"

      Урок истории по теме «Выборы Президента в России и США» проводится в 11-м классе. Учитывается, что с порядком выборов Президента РФ ученики познакомились на уроках права в 9-м классе, в 11-м они узнают порядок выборов Президента США. ...

14 12 2020 0:38:20

Сценарий урока по теме "Куликовская битва". 6-й класс


    Сценарий урока по теме "Куликовская битва". 6-й класс

      Цели урока: обеспечить усвоение материала по теме "Куликовская битва"; продолжить формирование умений и навыков работы с наглядными источниками, тестом учебника; продолжить развитие способностей к обобщению и систематизации учебного материала, развитие аналитических навыков; воспитание интереса и уважения к истории России....

13 12 2020 22:52:45

Урок по истории Средних веков "Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад", 6-й класс


    Урок по истории Средних веков "Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад", 6-й класс

      Урок истории Средних веков рассказывает об образование ислама. Учащиеся знакомятся с новой особой цивилизацией. В ходе занятия применяется материализованная награда «Мудрец», что стимулирует высокую активность учащихся....

12 12 2020 15:57:34

Пpaктические задания в работе учителя истории и обществознания


    Пpaктические задания в работе учителя истории и обществознания

      Пpaктические задания по истории и обществознанию помогают учащимся развить определенные исследовательские навыки работы с источниками, совершенствовать умения формулировать собственную аргументированную позицию....

11 12 2020 8:14:58

Смутное время


    Смутное время

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Каждая эпоха имеет своих героев и злодеев. Их и прославляют творческие люди: писатели, поэты, художники, композиторы, кинорежиссёры. Обучающимся предлагается повторение темы «Смутное время» сквозь призму произведений искусства и литературы. Игра включает вопросы по следующим разделам: «Смута в литературе и музыке», «Смута в живописи и киноискусстве», «Вооружение и доспехи воинов конца XVI – начала XVII вв.» (оружие порой также является произведением искусства)....

10 12 2020 4:58:19

Урок истории в 9-м классе "Российская империя на рубеже веков и ее место в мире"


    Урок истории в 9-м классе "Российская империя на рубеже веков и ее место в мире"

      Разработка урока "Российская империя на рубеже веков и ее место в мире" поможет учителю в проведении первого урока в 9-м классе по курсу "История России". Для организации продуктивной работы на уроке использовались рассказ учителя, самостоятельная работа учащихся с учебником, картами, статистическим материалом. Организация урока, его ход могут быть успешно реализованы с учащимися любого уровня подготовки....

09 12 2020 1:31:39

Школьный медиамузей


    Школьный медиамузей

      Стремительно развивающийся научно-технический прогресс стал основой глобального процесса информатизации и интеграции всех сфер жизни общества. Предлагаемая стратегия призвана раскрыть возможности обучающихся на основе преемственности и многоуровневых программ....

08 12 2020 20:40:35

Урок-исследование по теме "Судьбы крестьянства в годы коллективизации"


    Урок-исследование по теме "Судьбы крестьянства в годы коллективизации"

      Педагогический замысел урока состоит в том, чтобы на примере краеведческого материала помочь учащимся обратиться к исторической памяти, сконструировать конкретные картины коллективизации, проходившие в родном селе, почувствовать себя субъектами исторического процесса, тем самым способствовать развитию исторического и критического мышления....

07 12 2020 3:27:49

Проектная деятельность на уроках истории


    Проектная деятельность на уроках истории

      При изучении тем по истории России результатом проектной деятельности обучающихся является готовая компьютерная презентация, сайт, видеоролик. Презентации и проекты учащихся могут быть использованы учителем на уроках достаточно широко, как итог самостоятельного исследования, как формирование информационной компетенции, позволяют обучающимся развивать свои творческие способности, мышление....

06 12 2020 9:28:23

Урок в технологии "Педагогические мастерские" (6-й класс). Обществознание. Тема: "Зачем человеку семья?"


    Урок в технологии "Педагогические мастерские" (6-й класс). Обществознание. Тема: "Зачем человеку семья?"

      Целью: показать учащимся роль семьи в общей структуре общества. На уроке используются такие методы работы, как эвристический (частично поисковая беседа), деятельностный (работа в группах), дедуктивный (от общего к частному), а так же метод классификации. На одном из этапов урока (работа с материалом) учащиеся создают проект-коллаж «Мое представление о семье», на основе которого приходят к осознанному пониманию терминов, относящихся к семье и семейным отношениям. ...

05 12 2020 20:25:39

Обобщающий урок-презентация "Права человека и гражданина". 9-й класс


    Обобщающий урок-презентация "Права человека и гражданина". 9-й класс

      Обобщающий урок по граждановедению состоит из презентаций на темы "Гражданство", "Права человека", "Закон об образовании", "Труд – право или обязанность?", "Семейное право России", созданных учениками 9-го класса....

04 12 2020 3:35:24

Урок изучения нового материала по истории России в 11-м классе по теме "Начало Великой Отечественной войны. Лето–осень 1941 года. Причины неудач Красной Армии"


    Урок изучения нового материала по истории России в 11-м классе по теме "Начало Великой Отечественной войны. Лето–осень 1941 года. Причины неудач Красной Армии"

      В данном уроке использованы идеи теории А.В. Хуторского: 1) Принципы дидактической эвристики: - создание ситуации, которая предполагает самоопределение и эвристический поиск учащихся; - принцип образовательного приращения ученика; - принцип образовательной рефлексии, когда учащиеся осознают себя субъектами образования. 2) Структура урока когнитивного типа. 3) Методы эвристического обучения. ...

03 12 2020 4:54:59

Обобщающий урок по теме "Гражданская война в России" (9-й класс)


    Обобщающий урок по теме "Гражданская война в России" (9-й класс)

      Обобщающий урок по теме «Гражданская война в России» в 9-м классе способствует осознанию учащимися важнейших исторических проблем, активизирует познавательную деятельность школьников, формирует у них навыки самостоятельной работы, умение работать с историческими источниками. Прослеживается межпредметная связь истории, обществознания, литературы, этики. Домашнее задание поможет развивать творчество и литературные навыки....

02 12 2020 22:47:12

Устный журнал "Дню народного единства посвящается"


    Устный журнал "Дню народного единства посвящается"

      Устный журнал "Дню гародного единства посвящается..." проведен 2 ноября 2006 г. для учащихся 8—11-х классов МОУ "Воротынская СОШ" накануне этого нового для России праздника. Мероприятие сопровождалось демонстрацией компьютерных презентаций, выполненных учащимися. Возможен вариант построения мероприятия на основе картины С.Малиновского "Нижегородский подвиг. 1611 год" и статьи искусствоведа Л.И. Помыткиной. ...

01 12 2020 5:50:27

Разработка курса по выбору по истории Древнего мира "По следам древних людей" с использованием метода проектов


    Разработка курса по выбору по истории Древнего мира "По следам древних людей" с использованием метода проектов

      Программа курса по выбору "По следам древних людей" предназначена для учащихся 5-го класса. Цель курса является пробудить у учащихся 5-го класса интерес к истории посредством различных видов проектной деятельности. Основной задачей курса является освоить с пятиклассниками основы проектной деятельности, научиться разpaбатывать различные виды проектов по истории, развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся. ...

30 11 2020 1:50:13

Поэт и власть


    Поэт и власть

      Внеклассное мероприятие по истории проведено в рамках тематической недели истории и литературы, посвящённой творчеству А.С. Пушкина. Цель проведения – расширение представлений учащихся о творчестве Пушкина, об особенностях эпохи начала XIX в.; формирование активной гражданской позиции учащихся....

29 11 2020 0:26:25

Величественный Петербург


    Величественный Петербург

      Интегрированный урок-презентация (2 часа) призван познакомить учащихся с шедеврами русской культуры XVIII–XX вв. На основе анализа произведений отечественной архитектуры, скульптуры и поэзии охаpaктеризовать восприятие гуманистических ценностей в русской культуре. Воспитывать чувства патриотизма и гордости за свою Родину, за свой народ....

28 11 2020 11:18:41

Тематический вечер "История России и российских символов"


    Тематический вечер "История России и российских символов"

      Мероприятие способствует расширению исторических знаний студентов, популяризации государственных символов Российской Федерации, воспитывает патриотизм и гражданственность. Материал тематического вечера может быть использован на уроках истории России и внеклассной работе....

27 11 2020 7:38:48

Игры с Клио


    Игры с Клио

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      Материал охватывает историю Древней Руси и Руси периода феодальной раздробленности и борьбы с иностранной интервенцией. Проверяемый материал разбит на 9 рубрик: личность, фразы, термины, даты, общество, культура, экономика, география, политика. Вопросы проранжированы по уровню сложности. Материал может быть использован при подготовке учащихся к ГИА....

26 11 2020 14:56:26

В гости к мастеру


    В гости к мастеру

      На уроке учащиеся знакомятся с искусством живописи. Узнают о роли живописи в жизни людей, знакомятся с особенностями русской школы живописи....

25 11 2020 12:19:16

Урок истории в 10-м классе (базовый уровень) "Российское государство в первой половине XIX в."


    Урок истории в 10-м классе (базовый уровень) "Российское государство в первой половине XIX в."

      Урок изучения нового материала с использованием мультимедийной презентации «Россия на рубеже веков», сайтов Интернета и модели «Шесть шляп мышления». На уроке совершенствуется работа с различными источниками, анализируется полученная информация. Учащиеся учатся объективному оцениванию деятельности людей....

24 11 2020 8:18:22

Нарушение естественных прав человека в годы Шоа


    Нарушение естественных прав человека в годы Шоа

      В статье рассматриваются основные постулаты концепции естественных прав человека. Однако в истории человечества есть такие страницы, которые являются ярким примером нарушения естественных прав человека – это события II Мировой войны. Особо говорят о еврейской катастрофе. Холокост унёс жизни 6 млн. евреев, в том числе жизни 1,5 млн. еврейских детей....

23 11 2020 3:11:22

История – дорога во времени (познавательная игра для учащихся 7–8-х классов)


    История – дорога во времени (познавательная игра для учащихся 7–8-х классов)

      Мероприятие призвано расширить кругозор учащихся, дополнить материал школьной программы, привить устойчивый интерес к истории и литературе. Представленные материалы направлены на активизацию познавательной и исследовательской деятельности учащихся в области литературы, истории, изобразительного искусства, музыки. В ходе мероприятия развивается интерес учащихся к устному народному творчеству, интерес к историческому прошлому России, воспитывается чувство патриотизма....

22 11 2020 12:32:47

Общественно-политическая жизнь страны в 30-е годы ХХ столетия


    Общественно-политическая жизнь страны в 30-е годы ХХ столетия

      На уроке раскрываются особенности общественно-политической жизни страны, показаны черты, хаpaктеризующие сталинизм и этапы установления тотального режима в СССР. ...

21 11 2020 6:35:24

Правление Николая I: период кризиса и реакции или консервативной модернизации?


    Правление Николая I: период кризиса и реакции или консервативной модернизации?

      Урок проводится в виде объяснения нового материала, включающего в себя подготовку и защиту групповых проектов по темам, заданным учителем. Выступления учащихся иллюстрируются презентацией в программе PowerPoint. Во время всего урока класс заполняет таблицы-рецензии, конспектируя и оценивая выступления групп....

20 11 2020 17:13:20

Содержание и формы духовной деятельности


    Содержание и формы духовной деятельности

      На уроке обсуждаются содержание, особенности и формы духовной деятельности. Учитель знакомит с особенностями сферы духовной деятельности, взглядами философов, тpaктовавших духовные явления, пути и методы сохранения, распространения и освоения духовных ценностей. В ходе урока учащиеся изучают новый материал в группах по заданиям, полученным на уроке....

19 11 2020 8:50:32

Внеклассное занятие по правоведению по теме "Конституционное право"


    Внеклассное занятие по правоведению по теме "Конституционное право"

      На занятии решается сразу несколько воспитательных и развивающих задач, таких как правовое воспитание, воспитание гражданских качеств личности, развитие устной речи, развитие ораторских способностей. Игровая форма деятельности способствует повышению интереса обучающихся к правовой культуре России....

18 11 2020 12:41:39

Проект урока по истории Отечества в 6-м классе "Древнерусское хозяйство"


    Проект урока по истории Отечества в 6-м классе "Древнерусское хозяйство"

      Предлагаемый проект урока способствует формированию умения работать с картой, учебной картиной, знакомит с хозяйством восточных славян, учит изложению мыслей вслух перед аудиторией. Учащиеся оценивают свою деятельность, свои успехи работы на уроке. Учитель аргументировано оценивает работу каждого. Учет возможностей класса способствует удачному проведению урока....

17 11 2020 19:48:27

Урок-игра "Христианская церковь в XI–XIII веках. Крестовые походы"


    Урок-игра "Христианская церковь в XI–XIII веках. Крестовые походы"

      Крестовые походы – одна из самых интересных страниц истории средневековья. Разобраться в причинно-следственных связях событий, запомнить основные даты, совершить путешествие по карте, представить себя в роли рыцаря или римского папы шестиклассникам поможет данный повторительно-обобщающий урок-игра....

16 11 2020 1:39:13

Самопознание (урок обществознания в 10-м классе)


    Самопознание (урок обществознания в 10-м классе)

      Самопознание – это процесс, который, безусловно, интересен представителям различных возрастов. Для старшеклассников же процесс этот необыкновенно актуален, так как лежит в основе социализации. Пpaктическая направленность получаемых знаний обусловила и выбор формы урока: урок-лабораторная работа с элементами дискуссии....

15 11 2020 4:23:26

Диспут "Легко ли быть молодым?"


    Диспут "Легко ли быть молодым?"

      Основные задачи диспута - развитие логического мышления, формирование самостоятельности мышления старшеклассников....

14 11 2020 10:37:51

Внеклассное мероприятие "Я помню, я знаю"


    Внеклассное мероприятие "Я помню, я знаю"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Представлен урок-игра, посвященный 65-летию победы в Великой Отечественной войне. Цель мероприятия – повысить интерес учащихся к военной истории нашей Родины....

13 11 2020 22:13:49

Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс


    Урок истории "Законы Хаммурапи", 5-й класс

      Урок истории в 5-м классе рассказывает про историю Древнего мира....

12 11 2020 1:57:22

Урок-исследование "Цена Победы"


    Урок-исследование "Цена Победы"

      На основе анализа документального материала автор учит учащихся определять роль, значение, а также давать оценку действиям советского руководства во главе со Сталиным в организации победы над фашистской Германией. На основании зарубежных источников изучать и сопоставлять различные оценки роли советского руководства в Великой Отечественной войне....

11 11 2020 14:24:19

8-й класс. Урок "Подвиг долга и любви", комбинированный, с элементами театрализации


    8-й класс. Урок "Подвиг долга и любви", комбинированный, с элементами театрализации

      Цель урока-фестиваля: создать условия для развития коммуникационной, культуроведческой компетенции через расширение, углубление знаний, что будет способствовать воспитанию гражданственности, патриотизма и любви. ...

10 11 2020 12:53:22

Разработка урока "Средневековые рыцари", 6-й класс


    Разработка урока "Средневековые рыцари", 6-й класс

      Урок по теме "Средневековые рыцари" знакомит с понятиями "рыцарь", "рыцарство", как одним из важнейших этапов становления европейского средневекового общества. А так же с тем, как жили представители этого сословия, основными занятиями. Развивает умение работать с документами, заданиями творческого хаpaктера, с учебником....

09 11 2020 21:25:21

Урок в 7-м классе по теме "Петр I и его время"


    Урок в 7-м классе по теме "Петр I и его время"

      Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе в форме игры-соревнования, во время которого класс делится на комaнды. Учащимся предлагаются конкурсы: «Крылатые выражения», «Исторический портрет», «Историческая мозаика», «Название на карте», «Историческая азбука», «Впервые в России», «Загадочные слова», «Историческая хронология». В конце урока определяются победители и выставляются оценки....

08 11 2020 4:47:13

Внеклассное мероприятие по истории:"Диалог веков"


    Внеклассное мероприятие по истории:"Диалог веков"

      Данное мероприятие проводится в старших классах, оно проходит в форме КВН, служит средством повышения интереса к истории России, активизации познавательной деятельности учащихся. Цель его — углубить знания школьников по истории России, формирование чувства патриотизма, любви к Родине....

07 11 2020 19:55:59

Культура средневекового Китая


    Культура средневекового Китая

      Культура Китая оказала большое влияние сначала на развитие культуры многочисленных соседних народов, населявших обширные территории позднейших Монголии, Тибета, Индо-Китая, Кореи и Японии. Её самобытность, высокая художественная и нравственная ценность говорят о творческой одарённости и глубоких корнях китайского народа....

06 11 2020 23:20:57

"Живая летопись Кавказа"


    "Живая летопись Кавказа"

      Урок знакомит с выдающимся деятелем кубанской исторической науки Е.Д. Фелицыным. Уроженец Ставрополя, офицер Кубанского казачьего войска, Фелицын всю жизнь посвятил очень мирному и доброму занятию – изучению родного края....

05 11 2020 4:50:34

Сценарий к 70-летию битвы под Москвой


    Сценарий к 70-летию битвы под Москвой

      Сценарий к 70-летию битвы под Москвой можно использовать как внеклассное мероприятие в 7–9-х классах, а также при проведении декады истории или нетрадиционных уроков....

04 11 2020 21:28:21

Повторительно-обобщающий урок по истории в 5-м классе "Древний Восток"


    Повторительно-обобщающий урок по истории в 5-м классе "Древний Восток"

      Цель урока - проверить знания учащихся по теме "Древний Восток"; выявить умения учащихся систематизировать полученные знания; умение находить сходства и различия; соотносить исторические события с временем, когда они происходили, с историческими личностями. ...

03 11 2020 9:42:15

Урок истории в 5-м классе "Финикийские мореплаватели"


    Урок истории в 5-м классе "Финикийские мореплаватели"

      Урок по истории Древнего мира разработан с применением нестандартных форм обучения. В уроке использована инсценировка на повторение изученного, работа по карточкам из раздаточного материала при изучении нового, закрепление темы по опopному конспекту. ...

02 11 2020 1:51:57

План-конспект урока по истории России на тему "Царь Алексей Михайлович – отец Петра Великого". 7-й класс


    План-конспект урока по истории России на тему "Царь Алексей Михайлович – отец Петра Великого". 7-й класс

      Учитель объясняет учащимся, как ставить вопросы к тексту и сам показывает методику постановки вопросов. Приведены примерные варианты вопросов, составленных учащимися и учителем по данной теме. Вопросы – разноуровневые, предназначены для повторения темы. Их формулируют как сами учащиеся, так и учитель. Проблемные вопросы дадут возможность учащимся обратиться к дополнительной литературе для закрепления темы....

01 11 2020 14:32:53

Урок истории в 3-м классе по теме "Сельские поселения. Русская изба"


    Урок истории в 3-м классе по теме "Сельские поселения. Русская изба"

      Урок истории, помимо решения образовательных и развивающих задач, способствует воспитанию интереса к народной культуре, к прошлому страны. Нельзя идти вперед, не оборачиваясь назад, но это не значит, что нужно жить прошлым, нужно жить с опорой на прошлое....

31 10 2020 7:18:55

Интегрированный урок (литература + история) по теме "Путешествие в страну Гомера — автора героических поэм «Илиада» и «Одиссея»"


    Интегрированный урок (литература + история) по теме "Путешествие в страну Гомера — автора героических поэм «Илиада» и «Одиссея»"

      Данный урок представляет вариант ознакомления учащихся 5-го класса с древнегреческим эпосом - "Илиадой" и "Одиссеей". Форма проведения урока способствует активизации имеющихся у учащихся знаний о древнегреческих мифах, позволяет познакомить с историческими событиями, лежащими в основе мифов о Троянской войне, с героями, воспетыми Гомером. Различные формы работы на уроке, использование презентации, раздаточного материала, аудио- и видеофрагментов, делают урок информативным, наглядным и интересным....

30 10 2020 19:23:12

Освоение Земли Иркутской в XVII веке, в период освоения русскими землепроходцами Сибири и Дальнего Востока». 7-й класс


    Освоение Земли Иркутской в XVII веке, в период освоения русскими землепроходцами Сибири и Дальнего Востока». 7-й класс

      Цель урока: показать значение освоения землепроходцами территории Восточной Сибири в общем вкладе освоения Сибири и Дальнего Востока русскими землепроходцами....

29 10 2020 16:30:30

Элективный курс "Музееведение"


    Элективный курс "Музееведение"

      Элективный курс "Музееведение" предназначен для изучения учащимися 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Введение этого курса целесообразно в учебных заведениях, имеющих музеи или музейные комнаты. Это позволяет наглядно продемонстрировать все аспекты музейной работы, создать профессиональный актив школьного музея и в целом способствовать дальнейшему активному развитию музея. ...

28 10 2020 18:36:38

Родословная московских князей. Конец монголо-татарского ига


    Родословная московских князей. Конец монголо-татарского ига

      На данном уроке учащиеся в игровой форме повторяют и закрепляют сведения о Московских князьях с момента первого упоминания о Москве в летописях и до конца монголо-татарского ига. Анализируют факты и делают вывод о том или ином вкладе московского князя в развитие, становление и укрепление Московского княжества вплоть до объявления Руси центром Христианства. Урок имеет образовательное, а также воспитательное значение для развития духовно-нравственных, патриотических и толерантных чувств....

27 10 2020 15:12:48

Использование опopно-логических схем при изучении исторического материала


    Использование опopно-логических схем при изучении исторического материала

      Сложность и объёмность материала, необходимого усвоить школьнику, существенно затрудняет целостное его восприятие и осмысление. Информационная перенасыщенность и недостаточное структурирование учебного материала ставят перед школьниками проблему запоминания и усвоения теоретических и пpaктических знаний, получаемых в школе. На мой взгляд, помогает решить данную проблему современного ученика и улучшить качество знаний по предметам гуманитарного цикла применение педагогического приёма "Своя опора". ...

26 10 2020 0:11:50

Игра как форма повторительно-обобщающего урока


    Игра как форма повторительно-обобщающего урока

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Хочу предложить игру по обществознанию в виде презентации, которая называется «Общество – не простая сумма индивидов…», по всем разделам курса. Игра позволяет вовлечь в работу всех учеников и является ценным средством воспитания умственной активности детей, помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное, рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний....

25 10 2020 18:45:22

Дальнейшая идеологизация общественной жизни страны в середине 1960 – середине 1980 гг.


    Дальнейшая идеологизация общественной жизни страны в середине 1960 – середине 1980 гг.

      Урок рассчитан на учащихся 9-го класса. Цель урока – сформировать представления о динамике взаимоотношений власти, творческой интеллигенции и общества, показать противоречия в развитии художественной культуры, познакомить учащихся с основными аспектами Конституции 1977 г., дать представление о диссидентском и правозащитном движении. ...

24 10 2020 10:23:54

Разработка урока по истории Средних веков в 6-м классе "Тайны средневековых городов"


    Разработка урока по истории Средних веков в 6-м классе "Тайны средневековых городов"

      Цель урока: обобщить знания о средневековых европейских городах, полученных на предыдущих уроках....

23 10 2020 13:32:22

Сценарий торжественной части праздника – 4 ноября "День народного единства"


    Сценарий торжественной части праздника – 4 ноября "День народного единства"

      Сценарий урока был использован в проведении поселкового праздника. Его можно использовать на уроках истории при изучении темы «Смутное время» в 7–10-м классе и для проведения внеурочного мероприятия. В сценарий включена авторская поэма «Русская смута»....

22 10 2020 14:19:49

Историческая игра "Научная конференция «Россия в Первой мировой войне»"


    Историческая игра "Научная конференция «Россия в Первой мировой войне»"

      Историческая игра рассчитана на учащихся 9‒11-х классов. Активизирует знания истории России ХХ века, может быть проведена на предметной декаде, уроках истории. Игра состоит из 5-и этапов. Основана на применении различных педагогических технологий: игровой, здоровьесберегающей, информационной....

21 10 2020 20:44:49

Тема: "Средневековое европейское общество: Феодалы"


    Тема: "Средневековое европейское общество: Феодалы"

      Цели: ознакомить обучающихся с понятиями, хаpaктеризующими средневековое общество; показать положение, условия жизни и быта феодалов....

20 10 2020 10:14:43

Единое Древнерусское государство IX–X веков. Роль Великого Новгорода в становлении российской государственности


    Единое Древнерусское государство IX–X веков. Роль Великого Новгорода в становлении российской государственности

      Цели урока: подвести учащихся к пониманию того, что единое Древнерусское государство IX–XI вв. было раннефеодальной монархией; сформировать умение анализировать исторические источники, самостоятельно делать выводы, работать с исторической картой....

19 10 2020 10:21:32

Конспект урока по теме "Новая экономическая политика". 11-й класс


    Конспект урока по теме "Новая экономическая политика". 11-й класс

      Урок истории разработан по технологии критического мышления. «Критическое мышление означает мышление оценочное, рефлексивное. Это открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путём наложения новой информации на жизненный личный опыт» (Муштавинская И.В.). Технология предполагает методы, помогающие усиливать рефлексивные механизмы в учебной деятельности и формировать навыки работы с информацией. ...

18 10 2020 17:23:55

Экономика и ее основные участники


    Экономика и ее основные участники

      Урок обществознания в 7-м классе призван подвести учащихся к пониманию роли экономики в жизни человека, развитии общества и государства, роли основных участников экономики в создании, распределении и потрeблении различных экономических продуктов, продолжить формирование умений работать в группах, анализировать дополнительную литературу, делать выводы, самостоятельно работать по тексту учебника, излагать сквозные вопросы темы урока....

17 10 2020 20:48:19

Обобщающий урок по теме "Русь в XIII веке" (игра "Что? Где? Когда?")


    Обобщающий урок по теме "Русь в XIII веке" (игра "Что? Где? Когда?")

      Данная игра рассчитана на учащихся старших классов, но её можно использовать и на факультативах по истории. В игре принимают участие несколько комaнд. Учитель напоминает ученикам правила игры и объявляет, что она состоит из 14 раундов....

16 10 2020 15:59:29

"Страны Запада в 1945-2011 гг." Методическая разработка темы


    "Страны Запада в 1945-2011 гг." Методическая разработка темы

      Цель урока: систематизировать знания обучающихся по теме "Страны Запада в 1945–2011 гг."....

15 10 2020 11:32:34

Рыцарский турнир


    Рыцарский турнир

      Нестандартные повторительно-обобщающие уроки – это неординарные подходы к преподаванию предмета. Цель их предельно проста: оживить скучное, увлечь творчеством, заинтересовать обыденным. Нестандартные уроки – это всегда праздники, когда активны все учащиеся, когда каждый имеет возможность проявить себя в атмосфере успешности и класс становится творческим коллективом. ...

14 10 2020 7:23:13

Урок по обществознанию


    Урок по обществознанию

      Урок является составной частью темы "Демократия" и имеет следующие цели: углубить знания о демократическом политическом режиме; подвести учащихся к понятию совокупности действующих в политической системе механизмов и форм реализации ведущих демократических принципов....

13 10 2020 11:39:36

История Дона


    История Дона

      Материал знакомит с казачьими словами, понятиями....

12 10 2020 19:39:10

Интегрированный урок по литературе и истории "Уездный город"


    Интегрированный урок по литературе и истории "Уездный город"

      Данный урок является интегрированным уроком по истории и литературе. Главной целью является определение роли уездного города в истории России, знакомство с жизнью родного города во второй половине XIX века, исследование связи с современностью и произведениями искусства (литературой). При подготовке к уроку учащиеся работали с дополнительной литературой и архивными данными. Урок стимулирует детей к социальной активности и творчеству....

11 10 2020 21:15:55

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Интегрированный урок "литература + история" по теме "Современный облик "послепожарной" Москвы"" (по страницам комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума")


    Интегрированный урок "литература + история" по теме "Современный облик "послепожарной" Москвы"" (по страницам комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума")

Роль исторического краеведения в современном образовательном процессе


    Роль исторического краеведения в современном образовательном процессе

Вклад республики в достижение Великой Победы


    Вклад республики в достижение Великой Победы

Урок истории на тему «Белая эмиграция». 9-й класс


    Урок истории на тему «Белая эмиграция». 9-й класс

Монастыри России


    Монастыри России

Игра как способ найти свое место в жизни


    Игра как способ найти свое место в жизни

Наука и образование в первой половине XIX века


    Наука и образование в первой половине XIX века

Урок обществознания в 10-м классе по теме "Роль СМИ в формировании духовно-нравственной культуры человека".


    Урок обществознания в 10-м классе по теме "Роль СМИ в формировании духовно-нравственной культуры человека".

Россия на современном этапе: 1999–2007


    Россия на современном этапе: 1999–2007

Использование инновационных образовательных технологий на уроках обществознания


    Использование инновационных образовательных технологий на уроках обществознания

Экономическое развитие России в XVIII веке. Народы России


    Экономическое развитие России в XVIII веке. Народы России

Программы элективных курсов "Победы России IX—XVIII веков"


    Программы элективных курсов "Победы России IX—XVIII веков"

Устный журнал "Страницы истории Великой Победы"


    Устный журнал "Страницы истории Великой Победы"

Информационные технологии на уроках истории с применением индивидуальных маршрутов прохождения тем при обучении детей по методикам КУЗ


    Информационные технологии на уроках истории с применением индивидуальных маршрутов прохождения тем при обучении детей по методикам КУЗ

Урок граждановедения в 5-м классе: "Что такое общество?"


    Урок граждановедения в 5-м классе: "Что такое общество?"

Семейное право


    Семейное право

Разработка открытого урока истории в 8-м классе по теме "Гражданская война в США: причины и итоги"


    Разработка открытого урока истории в 8-м классе по теме "Гражданская война в США: причины и итоги"

Распад СССР. Становление новой российской государственности


    Распад СССР. Становление новой российской государственности

Конспект занятия по истории с использованием цифровых образовательных ресурсов и авторских презентаций


    Конспект занятия по истории с использованием цифровых образовательных ресурсов и авторских презентаций

Интегрированный урок всеобщей истории и истории России (ХХ век) по теме: "Холодная война: война в Афганистане?"


    Интегрированный урок всеобщей истории и истории России (ХХ век) по теме: "Холодная война: война в Афганистане?"

Классный час "Крымская война 1853–1856. Оборона Севастополя"


    Классный час "Крымская война 1853–1856. Оборона Севастополя"

Урок-практикум "Октябрьская революция и гражданская война"


    Урок-практикум "Октябрьская революция и гражданская война"

"Народные волнения в 1660–1670-е годы". 7-й класс


    "Народные волнения в 1660–1670-е годы". 7-й класс

Интегрированный урок (литература + история) "Историческая основа повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»"


    Интегрированный урок (литература + история) "Историческая основа повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»"

Память поколений. Сталинградская битва


    Память поколений. Сталинградская битва

Интегрированный урок по теме: "Составление тестовых заданий по истории с использованием ИКТ"


    Интегрированный урок по теме: "Составление тестовых заданий по истории с использованием ИКТ"

Урок истории по теме: "Путь Ивана IV в управлении централизованным государством"


    Урок истории по теме: "Путь Ивана IV в управлении централизованным государством"

Рабочие программы по обществознанию, 9–10-е классы (базовый уровень)


    Рабочие программы по обществознанию, 9–10-е классы (базовый уровень)

Патриотическое воспитание школьников на уроках истории и во внеурочной деятельности. "Люди, покуда сердца стучатся, помните"


    Патриотическое воспитание школьников на уроках истории и во внеурочной деятельности. "Люди, покуда сердца стучатся, помните"

Конспект урока "Права и свободы человека в современном мире: проблема введения новых систем идентификации"


    Конспект урока "Права и свободы человека в современном мире: проблема введения новых систем идентификации"