Интегрированный урок (история + английский язык) по теме "Нормaндское завоевание и его последствия" > Образование и ВПР
Образование и ВПР    

Интегрированный урок (история + английский язык) по теме "Нормaндское завоевание и его последствия"


    Интегрированный урок (история + английский язык) по теме "Нормaндское завоевание и его последствия"

Цели урока:

  • ознакомить учащихся с нормaндским завоеванием Англии;
  • определить последствия завоевания для населения Англии;
  • развивать навыки ориентирования по карте (Ла-Манш, Лондон, Гастингс, Франция, Англия);
  • активизировать лексику по теме «Хаpaктер», «Внешность» при описании исторических личностей;
  • развивать навыки чтения с извлечением конкретной информации и детальным пониманием;
  • познакомить учащихся с народным героем Англии Робин Гудом и Вильгельмом Завоевателем;
  • воспитывать у учащихся интерес и уважение к культуре и истории Англии.

Оборудование и инвентарь:

  • карта Великобритании на английском языке;
  • контурная карта и атлас для каждого учащегося;
  • тексты «William the Conqueror» [2], «Robin Hood» [2];
  • словарь незнакомых слов (Wordlist);
  • портреты Вильгельма Завоевателя <Рисунок 1> и Робин Гуда <Рисунок 2>;
  • тест для самоконтроля на доске.

Wordlist

  • to sail – плыть;
  • to reach – достигать;
  • Duke — герцог;
  • battle of Hastings – битва при Гастингсе;
  • William the Conqueror – Вильгельм Завоеватель;
  • was depressed – притеснялась;
  • servants – слуги;
  • Domesday Book [\'du:mzdei] – Книга Страшного Суда;
  • to set up – создать;
  • to link – соединить;
  • a fortune – богатство;
  • to happen – случаться;
  • invaders – захватчики;
  • society – общество;
  • peasants – крестьяне;
  • to rob – грабить;
  • conditions – условия;
  • for sure – наверняка;
  • exist – существовать;
  • deeds – дела;
  • fair – справедливый;
  • Maid Marian – дeвица Мэриэн.

Подготовка: двум учащимся дается опережающее задание – выучить наизусть отрывок из стихотворения «Баллада о Робин Гуде»[1].

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель истории: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем знакомиться с историей Англии, используя родной язык этой страны. Вы узнаете о нормaндском завоевании, короле Вильгельме Завоевателе и вольном стрелке Робин Гуде.

Учитель английского языка: Good morning, children! It’s very interesting to learn about history of England in English. Ft our lesson we’ll read about historical events and revise the words on the topics «Appearance» and «Character». At the end of the lesson we’ll do a mini-test.

2. Введение нового материала. Хаpaктеристика Вильгельма.

Учитель истории: В середине XI века Англия осталась без короля: Эдуард Исповедник не оставил наследника, но обещал трон Англии своему кузену из Франции – Герцогу Номaндскому Вильгельму. Однако такое положение дел не устаивало английское дворянство, и Граф Весceкcкий Гарольд был коронован в Йорке. Вильгельм, чувствуя себя обманутым, собрал армию, чтобы завоевать Англию. Посмотрите на портрет Вильгельма <Рисунок 1>. Он был полным, крупным человеком с суровым лицом – был молчалив, рассудителен и упрям. Он мог долго тайно вынашивать свои планы и выжидать подходящий случай, чтобы осуществить задуманное.

Учитель английского языка: Look at the picture <Рисунок 1>. Complete the Word Web with the adjectives which describe him. (Один ученик вызывается к доске и заполняет схему, выбирая подходящие по смыслу слова и добавляя свои. Остальные учащиеся выполняют работу в тетрадях самостоятельно).

Рисунок 1

Angry, bossy, pleasant, honest, big, fat, not talkative, greedy, cheerful, clever.

(Учащийся у доски после выполнения задания дает хаpaктеристику Вильгельму. Остальные ученики проверяют работу, исправляют ошибки, предлагают свои варианты и оценивают учащегося у доски).

3. Начало завоевания Англии. Развитие навыков ориентирования по карте.

Учитель истории: Вы правильно описали Вильгельма: он обладал властным хаpaктером, поэтому он использовал прекращение старой династии в Англии, чтобы предъявить свои права на королевский престол. Его поддержал папа римский. Вильгельм собрал армию из своих вассалов и французских рыцарей, чтобы завоевать Англию. (Учитель обращается к карте). Войско герцога переправилось через Ла-Манш и высадилось на южном берегу Англии. Здесь произошла битва при Гастингсе, решившая судьбу страны.

Учитель английского языка: Look at the blackboard. You can see some geographical names. Write their transcription. (Учащийся у доски выполняет задание, остальные работают в тетрадях самостоятельно).

  • England [ ];
  • London [ ];
  • France [ ];
  • La Manche [ ];
  • Hastings [ ].

Учитель истории: Покажите путь герцога Вильгельма при завоевании Англии. Используйте образец:

William started in …

Then he sailed …and came to …

After that he went to …

Finally he reached …

(Ученик у доски показывает продвижение войска герцога, используя речевой образец. Учащиеся отмечают путь Вильгельма на контурных картах самостоятельно. Ученик у доски оценивается учителем).

4. Чтение с извлечением основной идеи.

Учитель истории: Битва при Гастингсе была решающей для Англии.

Учитель английского языка: Read the text «William the Conqueror» [2] and answer the question:

Who won the victory?

William the Conqueror.

When darkness fell over the hills of Sussех on 14 October, 1066, few people had any idea of what had happened. But nowadays every schoolchild in England knows that on that day the famous battle of Hastings took place. In this battle the last Anglo-Danish king was defeated by a Norman invader, Duke William. Soon after his victory William the Conqueror was crowned as William I. The new king brought a new law and a new language.

The Norman aristocracy spoke French. Most of Anglo-Danish aristocracy was depressed. William I wanted to know all about his new country. He ordered his servants all the population in England, their houses, castles and to measure their land. Later this information was written in the famous Domesday Book. By the time he died William 1 had set up a new Anglo-Norman society and linked the fortunes of England with those of Normandy.

5. Чтение с извлечением конкретной информации.

Учитель английского языка: Read the text again and answer the questions:

  1. What happened in 1966?
  2. Where did the battle take place?
  3. Who were the new invaders?
  4. Why was William I called William the Conqueror?
  5. What language did the invaders speak?
  6. What book did they write?

6. Последствия завоевания.

Учитель истории: У большинства местных феодалов Вильгельм Завоеватель отобрал земельные владения и роздал их своим рыцарям. Они получили земли в разных областях страны, поэтому в Англии не было таких крупных владений герцогов и графов, как во Франции. Чтобы держать в покорности завоеванную страну, новые господа нуждались в сильной королевской власти. Не только крупные, но и мелкие феодалы принесли клятву верности Вильгельму Завоевателю. Все феодалы Англии стали его прямыми вассалами. К чему привело нормaндское завоевание Англии? (Учащиеся поднимают руки и отвечают с места).

Усиление королевской власти привело к образованию централизованного государства. По приказу Вильгельма была проведена перепись всех земель и населения Англии. Она была названа «Книгой Страшного Суда». Многие крестьяне стали лично зависимы, леса стали собственностью короля. Что принесло английским крестьянам нормaндское завоевание? Как вы думаете, какие последствия это вызвало? (Учащиеся поднимают руки и отвечают с места).

7. Борьба народа с захватчиками. Легенда о Робин Гуде.

Учитель истории: Даже после cмepти Вильгельма Завоевателя крестьяне не прекращали борьбу против феодалов. Многие из них бежали от своих господ и бесстрашно стреляли дичь в королевских лесах. Их называли «вольными стрелками». Беглецы собирались в отряды, нападали на феодалов, епископов и чиновников. Любимым героем английского народа был Робин Гуд. Что мы знаем о нем?

8. Чтение с извлечением конкретной информации.

Учитель английского языка: Let’s read a bit of information about Robin Hood [2] and say if it is true or false:

Robin Hood.

At that time the great mass of English people were unfree. They couldn\'t live where they chose, nor work for whom they pleased. Society in those feudal days was mainly divided into lords and peasants. The lords had all the land, the peasants had nothing. Sometimes English peasants wanted freedom.

So they would go into the deep woods, where he could rob the rich and nobody would find him.

It was in such conditions that Robin Hood lived. Nobody still can tell for sure if this popular folk hero, who robbed the rich and gave money to the poor, really existed. We know about his deeds only from the ballads and legends which describe him as a courageous and fair man, who had a lot of friends and loved Maid Marian.

True or False?

  1. There were lords and peasants in England those days.
  2. The peasants had lands.
  3. The peasants went to the forests and rob the rich people.
  4. Robin Hood was a real man.
  5. Robin was a brave and honest man.

Учитель истории: О приключениях Робин Гуда и его друзей народ в XIV веке сложил песни-баллады. Послушайте отрывок из баллады [1] об этом славном разбойнике, чтобы узнать, какой у него был хаpaктер. (Двое учащихся наизусть рассказывают отрывок у доски, остальные внимательно слушают):

Баллада о Робин Гуде

О смелом парне будет речь,
Он звался Робин Гуд.
Недаром память смельчака
В народе берегут.
Еще он бороду не брил,
А был уже стрелок,
И самый дюжий бородач
Тягаться с ним не мог.
Но дом его сожгли враги, И
Робин Гуд исчез –
С ватагой доблестных стрелков
Ушел в Шервудский лес.

Любой без промаха стрелял,
Шутя владел мечом.
Вдвоем напасть на шестерых
Им было нипочем.
Бродили вольные стрелки
У всех лесных дорог.
Проедет по лесу богач –
Отнимут кошелек.
Попам не верил Робин Гуд
И не щадил попов.
Кто рясой брюхо прикрывал,
К тому он был суров,
Но если кто обижен был
Шерифом, королем,
Тот находил в глухом лесу
Совсем другой прием.
Голодным Робин помогал
В неурожайный год.
Он заступался за вдову
И защищал сирот.
И тех, кто сеял и пахал,
Не трогал Робин Гуд:
Кто знает долю бедняка,
Не грабит бедный люд.

Учитель английского языка: Now you can imagine Robin Good. Look at the picture <Рисунок 2>, and describe him, using these words and add some words on your own. (Учащиеся восстанавливают слова и описывают Робин Гуда, добавляя свои слова).

  • r,a,b,e,v (brave);
  • s,t,o,h,n,e (honest);
  • u,l,f,e,l,p,h (helpful);
  • u,h,f,e,r,c,l,e (cheerful).

Учитель истории: Несмотря на сопротивление народа, королевская власть, опираясь на рыцарей и горожан, одержала победу в борьбе с крупными феодалами.

9. Подведение итогов урока. Самоконтроль.

Учитель истории: Сегодня на уроке вы узнали о нормaндском завоевании Англии, его последствиях и борьбе простолюдинов с феодальным гнетом. Проверьте себя, насколько хорошо вы уяснили материал сегодняшнего урока. (Один учащийся выходит к доске и выполняет мини-тест, остальные учащиеся выполняют задание в тетрадях).

Mini-test.

Выберите правильный вариант ответа:

1. Как звали завоевателя Англии?

  • a) William;
  • b) William the Conqueror;
  • c) Robin Hood.

2. Из какой страны пришли завоеватели?

  • a) Scotland;
  • b) Ireland;
  • c) France.

3. В каком году произошло нормaндское завоевание?

  • a) 1066;
  • b) 1160;
  • c) 1060.

4. Где произошла решающая битва?

  • a) La Manche;
  • b) Hastings;
  • c) London.

5. Как называлась книга переписи населения?

  • a) “Ballads”;
  • b) “Domesday Book”;
  • c) “Robin Hood”.

6. Каковы три самых важных последствия нормaндского завоевания Англии?

  • a) Усиление королевской власти;
  • b) Возникновение новой аристократии;
  • c) Усиление феодального гнета крестьян;
  • d) Борьба крестьян с феодалами;
  • e) Использование французского языка;
  • f) Перепись населения и земель;
  • g) Образование централизованного государства.

Keys: 1-b, 2-c, 3-a, 4-b, 5-b, 6-a, d, g.

Шкала оценивания:

Score 8 7-6 5-4
Mark 5 4 3

Учитель истории: Обменяйтесь тетрадями, проверьте ответы партнера, выставьте оценки. (Учащиеся проверяют работы по шкале оценивания, выставляют оценки. Ученик у доски проводит самопроверку, исправляет ошибки, выставляет оценку).

10. Выставление оценок, запись домашнего задания.

Учащиеся записывают домашнее задание:

  • составить описание Робин Гуда или Вильгельма Завоевателя (на выбор);
  • прочитать параграф № 25, ответить на вопрос № 2.

Учитель выставляет оценки.

Список литературы:

  1. Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков. - М.: Просвещение, 2000.
  2. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Страницы британской истории. Книга для чтения по английскому языку в 7 – 11 классах общеобразовательной школы. – Обнинск: Титул, 2003.
  3. Кузовлев В.П. и др. English 6 - М.: Просвещение, 2004.


Урок истории по теме "Внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного". 10-й класс


    Урок истории по теме "Внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного". 10-й класс

      Изучение истории в 10-м классе при концентрической системе обучения хаpaктеризуется проблемно-тематическим подходом, что включает обязательное формирование собственной точки зрения при анализе исторического материала, изучение исторических фактов в контексте мировой истории, понимание причин, последствий, альтернативных вариантов развития изучаемого события. Занятие развивает критическое мышление, коммуникативные навыки учащихся, умения работать в группе, развивает активную жизненную позицию....

04 10 2022 23:16:35

Сценарий агитбригады на тему: "Выборы и избирательное право" (Союз свобоодной молодежи)


    Сценарий агитбригады на тему: "Выборы и избирательное право" (Союз свобоодной молодежи)

      Представлена разработка выступления агитбригады для молодежи 13-18 лет. Необходимо формировать у молодежи активную жизненную позицию, готовность участвовать в общественной политической жизни страны. Очень важным, по нашему мнению, распространять знания в области избирательных прав среди подрастающего поколения самой молодежью, а так же повышать значимость выборов в глазах будущих избирателей. ...

03 10 2022 18:24:51

Урок-игра. Исторический футбол "Мы — славяне". 6-й класс


    Урок-игра. Исторический футбол "Мы — славяне". 6-й класс

      Игра в форме исторического футбола рассчитана на учащихся 6-х классов, (только начавших изучать отечественную историю) с целью закрепления и расширения основных знаний по теме «Древняя Русь» в объеме школьной программы. Комaнды учащихся отвечают на поставленные вопросы в течение 30 секунд поочерёдно, имея возможность подстраховать друг друга. ...

02 10 2022 11:45:42

Открытый урок по истории на тему «Власть и церковь. Церковный раскол»


    Открытый урок по истории на тему «Власть и церковь. Церковный раскол»

      Привлечение источников способствует формированию умений обучающихся, самостоятельно их анализировать и систематизировать содержащийся в них материал, делать выводы, используя исторический источник для аргументации, анализировать и обобщать факты. Целенаправленное использование источников позволяет развивать и расширять познавательный интерес у школьников, активизирует внимание. Работа с документами помогает становлению творческой деятельности учащихся....

01 10 2022 3:50:27

Интегрированный урок (английский язык + история) по теме "Королевский Лондон", 6-й класс


    Интегрированный урок (английский язык + история) по теме "Королевский Лондон", 6-й класс

      Представлен конспект интегрированного урока: английский язык + история (6-й класс). Тема: ROYAL LONDON. Интегрированные уроки позволяют сделать процесс получения знаний учащимися более интересным, дают возможность использовать знания из других учебных дисциплин, тем самым расширяя и углубляя знания детей....

30 09 2022 8:54:43

Музыкальная викторина «Голос "Оттепели"»


    Музыкальная викторина «Голос "Оттепели"»

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Цель урока: повторение темы «Социально-экономическое, политическое и культурное развитие СССР при Н.С. Хрущеве»; развитие познавательных интересов учащихся, умений решать проблемные задания, работать в группе....

29 09 2022 18:32:38

Дидактические материалы для учащихся 10-х классов к учебнику Н.В. Загладина


    Дидактические материалы для учащихся 10-х классов к учебнику Н.В. Загладина

      В работе представлены тесты для контрольных и лабораторных работ "Средневековье", "Русь и Византия", схема опopного конспекта "Великие географические открытия", разработанные автором к учебнику Н.В Загладина для 10-го класса "Всемирная история. История России и мира с древнейших времён до конца XIX века"....

28 09 2022 5:49:41

Урок-обобщение в форме брейн-ринга по теме "Военные действия на фронтах Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система мирных договоров"


    Урок-обобщение в форме брейн-ринга по теме "Военные действия на фронтах Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система мирных договоров"

      Как повысить интерес учеников к предмету? Решению задачи в определённой мере способствуют внеклассные мероприятия по истории, способствует внеклассная работа и особенно игры по предмету. Интересная захватывающая игра – составная часть учебно-воспитательного процесса, способ углубления знаний по истории....

27 09 2022 4:57:10

Интегрированный урок (история + обществознание) "Российский парламентаризм: опыт и уроки"


    Интегрированный урок (история + обществознание) "Российский парламентаризм: опыт и уроки"

      На уроке рассматриваются способы интегрированного изучения смежных предметов как форма использования межпредметных связей для расширения и углубления знаний учащихся, формирования целостной картины мира. У ребят развиваются знания о демократическом политическом режиме на примере российского парламентаризма – одного из важнейших признаков и механизмов демократии....

26 09 2022 13:29:17

КВН по теме "Древний Восток". 5-й класс


    КВН по теме "Древний Восток". 5-й класс

      Цель игры: систематизация и контроль знаний по теме "Древний Восток"....

25 09 2022 14:58:52

Урок истории в 4-м классе по теме: "Смутное время. Подвиг И.О. Сусанина"


    Урок истории в 4-м классе по теме: "Смутное время. Подвиг И.О. Сусанина"

      Урок показывает связь исторических событий с современностью, что весьма актуально. Высокую мотивацию на уроке обеспечивает связь прошлого с настоящим. На уроке проводится индивидуальная и коллективная работа класса с целью обобщения и изучения нового материала. Достоинством урока является формирование у детей чувства патриотизма и любви к своей Отчизне. ...

24 09 2022 18:21:40

Повторение по разделу «Древний Восток»


    Повторение по разделу «Древний Восток»

      Задачи урока: обобщение, повторение пройденного материала; осмыслить важнейшие закономерности причинно-следственных связей в истории стран Древнего Востока; развивать умения по пpaктическому использованию полученных знаний, усвоению информации по текстам учебных пособий и дополнительной литературе; учиться сопоставлять факты и делать выводы....

23 09 2022 5:47:28

Россия в Первой мировой войне


    Россия в Первой мировой войне

      Урок посвящен 100-летию Первой мировой войны. Проходит в форме игры, в которую включены основные события по теме....

22 09 2022 22:26:53

Материалы для вводных урков по темам "Мировые религии" и "Компьютерная презентация"


    Материалы для вводных урков по темам "Мировые религии" и "Компьютерная презентация"

      Вашему вниманию предлагается урок, который расширяет знания учащихся, дает им пpaктические навыки общения с людьми разных конфессий....

21 09 2022 20:34:16

Интегрированный урок по истории и математике на тему: "Реформы Петра I". 7—9-е классы


    Интегрированный урок по истории и математике на тему: "Реформы Петра I". 7—9-е классы

      Данный урок по истории предназначен для учащихся 8-х классов, работающих по линейной программе. Возможно использование в 7-м классе по концентру. Урок интересен тем, что учащиеся используют знания по истории для подкрепления знаний по математике. Урок проводится с использованием компьютера (презентации), большого дополнительного материала, требует большой предварительной подготовки, возможен как урок обобщения. ...

20 09 2022 10:26:26

Урок по истории Отечества в 9-м классе "Битва за Москву"


    Урок по истории Отечества в 9-м классе "Битва за Москву"

      На уроке используются цифровые образовательные ресурсы, чтобы предоставить полную картину событий обороны Москвы, раскрыть всенародный хаpaктер борьбы, программу мобилизационных сил страны на разгром врага, показать историческое значение и причины победы советского народа в битве за Москву....

19 09 2022 13:33:59

Мышгород, или Путешествие в город Мышкин


    Мышгород, или Путешествие в город Мышкин

      Автор знакомит учащихся с г. Мышкином....

18 09 2022 11:26:38

Современные методы преподавания исторического краеведения


    Современные методы преподавания исторического краеведения

      Век за веком из судеб разных народов складывалась судьба многонациональной России. Удмуртия в 2008 году отметит 450-летие добровольного вхождения в состав России. Знать и любить свою малую родину – долг каждого гражданина. Краеведение связывает обучение и воспитание с жизнью, способствует всестороннему развитию способностей, прививает любовь к своему краю, формирует чувство сопричастности к судьбам своего народа и судеб народов нашей страны. Краеведение является важным средством реализации межпредметных связей. Изучение предмета создает условия для социо-культурной адаптации обучающихся, способствует развитию творческого мышления, интегрирует знания, полученные в школе....

17 09 2022 11:46:57

Повторительно-обобщающий урок-игра по истории Древнего мира


    Повторительно-обобщающий урок-игра по истории Древнего мира

      Урок-игра проводится на итоговом повторении в 5-м классе. В игровой форме, при активном участии детей, интересно повторить основные события государств Востока, Греции, Рима. Задания подобраны разнообразные, с учётом возраста. Игра позволяет охватить достаточное количество детей, создать творческую атмосферу на уроке. Игру по истории Древнего мира можно проводить и как внеклассное мероприятие в 5-м классе....

16 09 2022 23:35:29

Повторительно-обобщающий урок "Социальное развитие современного общества". Обществознание. 11-й класс


    Повторительно-обобщающий урок "Социальное развитие современного общества". Обществознание. 11-й класс

      В процессе подготовки к ЕГЭ важно использовать различные формы и способы проверки знаний и умений, необходимо обеспечить систематическое повторение пройденного. На примере данного урока делается попытка показать, каким образом можно организовать работу в 11-м классе при изучении обществознания на профильном уровне....

15 09 2022 9:18:26

Открытый урок по обществознанию в 11-м классе по теме "Политическая система. Политические дебаты"


    Открытый урок по обществознанию в 11-м классе по теме "Политическая система. Политические дебаты"

      Данный урок предназначен учителям обществознания 9–11-х классов. Форма проведения интересна, т.к. политические дебаты способствуют формированию политической активности учащихся....

14 09 2022 12:53:27

"Оттепель: изменения духовной жизни общества в 50–60 годы XX века"


    "Оттепель: изменения духовной жизни общества в 50–60 годы XX века"

      Урок для учащихся 11-го класса по истории России проводится в процессе изучения исторического периода "Десятилетие реформ 1954–1964 годов". Урок тесно связан с вопросами периода, подтверждая проводимые изменения во всех сферах общества, в том числе и в области культуры, одновременно показывая их противоречивость. Учитывая, что в 9-м классе учащиеся уже изучали данную тему, урок построен на основе работы с документом и сообщения учащегося, это позволяет разобрать основные моменты темы, правильно расставить акценты. Заключительное эссе позволяет увидеть личное отношение к периоду учащихся....

13 09 2022 13:59:32

Классный час "Птица-Слава"


    Классный час "Птица-Слава"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Представлен классный час «Птица-Слава», который можно использовать при проведении внеклассных мероприятий. 200 лет прошло с тех пор, как огромная, полумиллионная армия французского императора Наполеона напала на нашу родину. Много смелости, мужества, сыновней преданности своей Отчизне потребовалось ее защитникам – нашим прадедам....

12 09 2022 8:13:52

Урок "Культура России в XVIII веке"


    Урок "Культура России в XVIII веке"

      Форма урока: заочная экскурсия. Используются элементы драматизации и персонификации. Главная задача урока – охаpaктеризовать основные направления развития русской культуры XVIII в., определить её значение для развития России. Данный урок позволяет школьникам окунуться в атмосферу эпохи, участвуя в сценарии урока, эмоционально-образно воспринимать материал....

11 09 2022 22:43:21

Зарождение демократии в Афинах. Реформы Солона


    Зарождение демократии в Афинах. Реформы Солона

      Данный урок продолжает изучение особенностей развития Афинского государства в VI в. до н.э. Цели урока - рассмотреть причины и ход борьбы демоса с аристократией; опираясь на источники, изучить реформы Солона и их значение для дальнейшего развития государства в Афинах; умение использовать различные источники исторических знаний, самостоятельно формулировать и излагать свою точку зрения, делать краткие записи. Урок дает возможность понимания неоднозначности оценки исторической личности в истории....

10 09 2022 18:50:16

История России в XVII веке. Политическое развитие


    История России в XVII веке. Политическое развитие

      Данный урок по истории России в 7-м классе знакомит учащихся с изменениями политического строя в России в начале XVII века. На уроке используются дидактические принципы научности, прочности, осознанности, связи с жизнью, наглядности с использованием современных средств обучения: мультимедийной презентации, интернет-ресурсов....

09 09 2022 12:40:18

Материалы к уроку "Мой регион — фронту. Якутия в годы Великой Отечественной войны"


    Материалы к уроку "Мой регион — фронту. Якутия в годы Великой Отечественной войны"

      Материал о самоотверженном труде народа Якутии во время Великой Отечественной Войны. Воспитывает патриотические чувства, знакомит с историей региона. ...

08 09 2022 4:14:39

"Н.С. Хрущев: исторический портрет на фоне эпохи"


    "Н.С. Хрущев: исторический портрет на фоне эпохи"

      Урок-дискуссия ‒ форма занятия, на которой развивается мышление и устная речь учащихся, они овладевают ораторскими умениями и умением доказательного спора, увеличивается интерес к истории. Именно такая форма урока развивает информационную, коммуникативную, а также рефлексивную компетентности для более глубокого усвоения материала....

07 09 2022 6:55:42

Урок в 7-м классе по теме "Петр I и его время"


    Урок в 7-м классе по теме "Петр I и его время"

      Повторительно-обобщающий урок в 7-м классе в форме игры-соревнования, во время которого класс делится на комaнды. Учащимся предлагаются конкурсы: «Крылатые выражения», «Исторический портрет», «Историческая мозаика», «Название на карте», «Историческая азбука», «Впервые в России», «Загадочные слова», «Историческая хронология». В конце урока определяются победители и выставляются оценки....

06 09 2022 19:29:49

Подготовка проектов, посвященных празднованию 200–летия Отечественной войны 1812 года


    Подготовка проектов, посвященных празднованию 200–летия Отечественной войны 1812 года

      Тема Отечественной войны 1812 года является одной из ключевых тем истории России XIX в. Данный урок представляет собой мастер-класс по разработке и написанию проектов. Применение метода проекта на уроке позволяет мотивировать учащихся к более глубокому изучению предмета самостоятельно, то есть развивает предметные компетенции....

05 09 2022 15:25:44

Интегрированный урок (история + французский язык) по типу "урок-погружение". Тема: "Жанна д'Арк — миф или реальность?"


    Интегрированный урок (история + французский язык) по типу "урок-погружение". Тема: "Жанна д'Арк — миф или реальность?"

      Уроки–погружения – это особая форма современного образовательного процесса, которые могут быть использованы с целью повышения интереса к отдельным темам или как вариант обобщения и повторения изученного материала. На уроке применяются современные формы обучения. Французский язык выступает как инструмент познания, помогающий включиться в диалог культур и исследовать пласт языковых явлений, отражающих ту эпоху. ...

04 09 2022 22:30:40

Интегрированный урок (литература + история) по теме: "Перебирая наши даты".


    Интегрированный урок (литература + история) по теме: "Перебирая наши даты".

      Цели урока: развить познавательный интерес к мировоззренческим аксиологическим знаниям; усвоить общепредметные понятия, законы, теории, идеи, комплексные проблемы; научить обобщению при решении межпредметных задач с помощью наглядных средств; разить умений по разным предметам и умений их синтеза....

03 09 2022 11:42:30

Индийские касты


    Индийские касты

      Цель урока: дать представление о структуре индийского общества и его кастах. На уроке используются различные методы и способы освоения материала, отpaбатываются умения самостоятельно строить рассказ, находить ошибки в тексте, заполнять фрагменты схемы в рабочих листах, коммуникативные умения учащихся....

02 09 2022 7:24:48

Английские колонии в Северной Америке (XVII век)


    Английские колонии в Северной Америке (XVII век)

      Урок по теме "Рождение Американского государства". Данный материал позволяет показать способы колонизации Северной Америки, проблемы первых переселенцев. На уроке используются фронтальная, групповая, индивидуальная формы работы....

01 09 2022 15:10:29

Тема урока: "Право в системе социальных норм". 9-й класс


    Тема урока: "Право в системе социальных норм". 9-й класс

      В ходе урока применяется метод сотрудничества, учитель и учащиеся совместно усваивают новый материал. Урок развивает у учащихся способности систематизировать правовые знания, анализировать тексты нормативных документов, применять их на пpaктике при решении задач....

31 08 2022 0:11:46

Урок истории в 4-м классе "В мастерской художника. К.П. Брюллов"


    Урок истории в 4-м классе "В мастерской художника. К.П. Брюллов"

      Цель моего урока – познакомить учащихся с картиной мастера исторического жанра К.П. Брюллова "Последний день Помпеи", показать связь прошлого и настоящего. Дети работают с понятиями жанр, исторический жанр, живопись, узнают трагедию трех городов: Помпеи, Геркуланум и Стадия. Учащиеся знакомятся с великим итальянским композитором Джованни Пачини (иногда в энциклопедиях ошибочно указывают Пуччини), поэтом Евгением Баратынским, работают в группах и индивидуально....

30 08 2022 13:45:41

Познавательная игра "Государь всея Руси"


    Познавательная игра "Государь всея Руси"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      «Государь всея Руси» – игра-погружение в эпоху. Повышает интерес учащихся, развивает умение работать с различными источниками информации, презентовать результаты своего поиска....

29 08 2022 6:41:45

Интегрированный урок "Вторая мировая война глазами военного плаката". 11-й класс


    Интегрированный урок "Вторая мировая война глазами военного плаката". 11-й класс

      Урок проводится в 11-м классе в качестве итогового по теме «Вторая мировая война». Данный урок - итог долгосрочного интегрированного проекта совместно с учителями английского и немецкого языков, а также с учителем информатики. На уроках иностранного языка учащимся предлагалось 10 плакатов США или Германии (в зависимости от изучаемого языка), которые необходимо было перевести и проанализировать....

28 08 2022 2:51:21

Урок истории "Николай II – портрет примерного семьянина". 9-й класс


    Урок истории "Николай II – портрет примерного семьянина". 9-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Учащиеся в ходе урока формируют личностное отношение к теме. Важно отметить, что учащиеся самостоятельно извлекают информацию из источников, тем самым учатся работать с дополнительной литературой. Они учат детей размышлять, высказывать свою точку зрения....

27 08 2022 9:58:52

Начало монголо-татарского вторжения


    Начало монголо-татарского вторжения

      Урок истории на примере личности Чингизхана знакомит учащихся с событиями этого периода, учитель рассказывает о возникновении и завоеваниях монгольской империи. Учащиеся становятся непосредственными участниками битвы, анализируют предлагаемый материал, осознают серьезность надвигающейся опасности на Русь, выявляют причины успешности завоевательных походов монголо-татарской армии и поражения русских войск....

26 08 2022 9:32:49

Проектная деятельность учащихся как средство формирования ключевых компетенций


    Проектная деятельность учащихся как средство формирования ключевых компетенций

      В результате активного внедрения метода проектов на уроках и во внеурочной деятельности у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и обобщенные способы деятельности. Обучающиеся более прочно усваивают знания, полученные в ходе самостоятельного решения поставленных задач. Ученики приобретают опыт вдумчивой работы с текстом художественного произведения, опыт работы с большим объемом информации из различных источников....

25 08 2022 7:59:11

Интеллектуальная историческая игра "Звездный час" по теме "Древний Рим"


    Интеллектуальная историческая игра "Звездный час" по теме "Древний Рим"

      Игра состоит из 4 туров, в ходе которых будут выбывать проигравшие участники. Цель игры - повторить и закрепить изученный материал по истории Древнего мира; используя игровую форму, развивать у учащихся интерес к истории Древнего Рима; развивать логическое мышление, умение анализировать, выделять главное, быстро и правильно применять знания; воспитывать коммуникативные способности, поддержка духа соперничества, активности, лидерства и взаимопомощи....

24 08 2022 8:20:28

Из опыта работы "Проектная деятельность"


    Из опыта работы "Проектная деятельность"

      В статье рассказывается о положительном опыте внедрения метода проектов в школьную деятельность. ...

23 08 2022 10:34:33

Общественные дисциплины в предпрофильной подготовке


    Общественные дисциплины в предпрофильной подготовке

      Цель, которую мы перед собой ставим, – организовать предпрофильную подготовку как условие оптимизации процесса самоопределения. Данная система педагогической, психологической, организационной поддержки учащихся на основе предметов обществоведческого цикла в период предпрофильной подготовки может быть использована в общеобразовательных школах, гимназиях, лицеях в работе со старшими подростками. ...

22 08 2022 4:10:48

"Русская культура Серебряного века"


    "Русская культура Серебряного века"

      Урок проводится в выпускном классе как интегрированный (история + литература + мировая художественная культура) при изучении культуры начала XX века. ...

21 08 2022 2:13:24

Урок-пpaктикум в 10-м классе по обществознанию на тему "Человек"


    Урок-пpaктикум в 10-м классе по обществознанию на тему "Человек"

      Человек - биосоциальное существо. Он является частью живой природы и вместе с тем резко выделяется среди всех живых организмов на Земле. Главное отличие человека от других существ в том, что его становление как личности связано с обществом, в котором он живёт....

20 08 2022 15:29:39

"Все для фронта, все для Победы!" (Советский тыл в годы Великой Отечественной войны)


    "Все для фронта, все для Победы!" (Советский тыл в годы Великой Отечественной войны)

      Учащиеся самостоятельно под руководством учителя проводят частично поисковую работу, используя при этом материалы краеведческого музея, экспозиции и материалы школьного музея, рассказы очевидцев, воспоминания родственников старшего поколения. Это активизирует познавательную активность обучающихся, повышает интерес к истории родного города, своего государства, своего народа....

19 08 2022 9:44:11

Урок обществознания по теме "Проблема одиночества". 7-й класс


    Урок обществознания по теме "Проблема одиночества". 7-й класс

      Принято считать, что одинокими могут быть только взрослые люди, успевшие чего-то добиться в жизни, а значит разочароваться в ней. Но одинокими могут быть и подростки. Проблемный урок проведен в форме эвристической беседы, основной смысл которой заключается в том, как научиться жить, чтобы не быть одиноким, не потерять себя....

18 08 2022 8:56:29

История общества через призму закона диалектики


    История общества через призму закона диалектики

      Всё в окружающем нас мире (предметы и явления) многочисленными нитями связано с другими предметами и явлениями. Всеобщая связь предметов и явлений составляет существенную особенность реальной действительности. Этот принцип всеобщей связи и взаимообусловленности является основным принципом диалектики - науки о всеобщей связи и развитии. Вторым принципом диалектики является принцип развития. Учащиеся знакомятся с определением диалектики, видами связей, существующих в природе и обществе, решают познавательные задачи....

17 08 2022 23:40:47

Содержание и формы духовной деятельности


    Содержание и формы духовной деятельности

      На уроке обсуждаются содержание, особенности и формы духовной деятельности. Учитель знакомит с особенностями сферы духовной деятельности, взглядами философов, тpaктовавших духовные явления, пути и методы сохранения, распространения и освоения духовных ценностей. В ходе урока учащиеся изучают новый материал в группах по заданиям, полученным на уроке....

16 08 2022 1:52:30

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::