Открытый урок по новой истории
Источник:
|
Тип урока: формирование новых знаний
Форма урока: проблемный урок, урок с элементами исследования первоисточников, элементами мультимедиа.
Тема урока: Итоги войны за независимость. Образование США.
Цели урока:
- Изучить итоги войны за независимость.
- Исследовать такие важные документы в истории США, такие как «Декларация независимости США», «Билль о правах», Конституция 1787 года.
- Воспитывать уважение к праву, закону.
Новые термины: декларация, конфедерация, конституция, суверенитет, республика, федерация.
Оборудование: Компьютер, колонки, диапректор, карта «Война за независимость. Образование США», документы «Декларация независимости США», «Билль о правах», фрагмент х/фильм «Сокровища нации», учебник, тетрадь, папки с дополнительным материалом для каждой группы, портреты выдающихся личностей США, выставка книг, Презентации о президентах, подготовленные учениками.
Личности: Томас Джефферсон (1743-1826), Бенджамин Франклин (1706-1790)
Даты: 4 июля 1776 год - Декларации независимости в городе Филадельфия II Континентальным конгрессом; 4 июля 1776 года - День независимости США; 12 июня – День независимости России; 1783 год – мирный договор между США и Англией (Париж, Франция); 1787 год – Конституция США; 1993 год – Конституция России; 12 декабря - День Конституции России; 1791 год – Билль о правах.
План урока:
- Итоги войны за независимость
- Государственное устройство США.
Выставка книг: Арбатов Г. А и другие «Современные соединенные штаты Америки». М. ,1988; Гарриет Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома». М., 1977; Согрин В. В. «Основатели США»; Слезкин Л.Ю. «У истоков американской истории». М., 1997
Ход урока:
I. Организационный момент.
Приветствие.
II. Сообщение темы и целей урока.
Сегодня мы продолжаем изучать историю образования США. На уроке изучим итоги войны за независимость. Исследуем самые важные документы в истории становления США: «Декларацию независимости», «Билль о правах». Познакомимся с Конституцией. Исходя из плана, тема нашего урока звучит так: «Итоги войны за независимость 1775-1783гг. Образование США» (Запись числа, темы урока в тетрадь). В конце урока ответьте на вопрос:
- Какие три документа появились в период становления США? Какие документы? В чем их значение? (записать вопросы на доске)
На уроке вы работаете по группам. В каждой группе есть ответственный, который руководит работой. Для урока вам понадобится учебник, тетрадь, папка с документами и заданиями, и ваше внимание.
III. Изучение нового материала.
1. Рассказ учителя.
К 1775 году на берегу Атлантического (показать по карте) океана сформировался новый народ – будущая американская нация. Они не желали больше жить по законам, навязанным им английским парламентом. Народ жаждал быть свободными и независимым. И поэтому колонисты взялись за оружие. Но чтобы все жители североамериканских колоний объединились и поднялись на борьбу за свою независимость, необходимо было создать и принять документ, в котором объяснялись причины, по которым колонисты стремились стать независимыми от Англии. И то, каким они хотели видеть свое новое государство. Такой документ был составлен. Одним из авторов этого документа был Томас Джефферсон.
2. Компьютерные презентации учащихся.
О нем расскажет на родном языке американцев ученик Ф.И.
Переводчиком выступит ученик Ф.И.
Прежде чем дать слово ребятам. Обратить внимание всех учащихся на доску
На доске открыть портреты выдающихся личностей в истории США –
Томас Джефферсон 1743-1826 гг
Бенджамин Франклин 1706-1790 гг
- Чьи портреты?Чем знамениты эти люди и почему они заслужили народную любовь в своей стране?
(спросить после презентаций)
| (табличка закрыта) |
И так, слово предоставляется – Ф. И. ученика. Компьютерная презентация.
Примерный текст сообщения о Томасе Джефферсоне на английском языке:
T. Jefferson (1743-1826)
- Thomas Jefferson was born in Virginia in 1743.
- He is best-known as the third president of the United States (1801-1809).
- He is a author of the Declaration of Independent.
- Jefferson was not only a states man but an inventor and a self – taught architect.
- He introduced the simple classical design to America when he designed the Virginia state Capitol building.
- Deeply religious, Jefferson was for a time a minister to France.
- In his spare time, he was a farmer and an aristocrat.
- Jefferson made a great contribution to American political philosophy.
- He believed that all man are created equal, but that some are created more equal than others.
Компьютерная презентация. Примерный текст сообщения о Томасе Джефферсоне на русском языке:
13 апреля 1743 года в семье преуспевающего фермера Виргинии Питера Джефферсона родился первый ребенок – мальчик, названный в честь деда Томасом. Одной из главных черт хаpaктера маленького Томаса стала любознательность. Первый учитель у Томаса появился, когда мальчику было 5 лет. Он был очень способным учеником, и по совету учителя его отдают в частную школу. Мальчик учился очень прилежно и увлеченно. Кроме этого юный Томас считался отличным наездником, метким стрелком и очень любил читать книги. Когда мальчику исполнилось 14 лет, его отец умер. До глубокой старости он не мог забыть о постигшем его потрясении. В лице отца он потерял своего главного руководителя и советчика, в котором он так нуждался. Как старшему сыну, Томасу предстояло унаследовать большую часть владений отца. И он оказался перед выбором – посвятить себя хозяйству или продолжать образование. Но предcмepтная воля отца гласила, что он должен учиться. И Томас сделал выбор в пользу обучения. И он сделал все, чтобы его родные никогда не пожалели об этом. Он учился увлеченно, настойчиво, даже в свободные от лекций дни он строго соблюдал составленное им самим расписание. Занятиям отводилось пятнадцать часов в сутки! Его лучший друг Нейдж отмечал, “Томас так и стремился ускользнуть даже от лучших друзей к своим книгам”. Также важное место он уделял прогулкам, спортивным упражнениям. Чтобы предупредить простуду, он каждое утро опускал ноги в холодную воду. Данному правилу он следовал всю жизнь. Вот какая у человека была сильная воля! Никогда и никто не слышал от него жалоб на усталость. Своим детям он говорил: “Привычка к труду, - может быть выработана только в молодые годы!”. В 20 лет Томас Джефферсон поступил на работу в юридическую контору, и становиться прекрасным адвокатом. В 24 года - выиграл свое первое дело в суде. Свою политическую деятельность он начал в 27 лет – став депутатом законодательной палаты от Виргинии, а потом представлял свою колонию на II Континентальном Конгрессе, где ему поручили составить Декларацию независимости. За несколько дней она была написана и 4 июля 1776 года - принята. Во время войны он становиться губернатором Виргинии, собирает ополчение и разpaбатывает операцию, которая приводит к полному разгрому английских войск на юге. Томаса Джефферсона и Бенджамина Франклина Конгресс отправляет во Францию, для заключения союзного договора. И Франция предоставляет военную помощь молодому государству. После войны за независимость, в 1789 г. Томас Джефферсон становиться министром иностранных дел. Находясь в этой должности, он отдает предпочтение торговой политике и политике невмешательства в дела европейских государств. Он говорил: “Мы должны извлечь выгоды из глупостей Старого Света. Европа должна воевать, а мы – укрепляться”. При его участии создавалась Конституция и Билль о правах. В 53 года Т. Джеффервсон балатируется на пост президента, но до победы ему не хватило 4 голоса и он становиться вице-президентом США. А в 58 лет он становиться 3 президентом США. На этот пост он выбирался дважды. Томас Джефферсон умер в возрасте 83 лет. Его вклад в дело борьбы за независимость и становление США очень велик. Томас Джефферсон зарекомендовал себя не только как выдающийся политический деятель, но и как дипломат, и, самое главное, как законотворец.
Другим автором этого документа был Бенджамин Франклин. О нем расскажут на родном языке американцев ученик Ф. И. , а переводчик – ученик Ф. И.
Презентация о Б. Франклине на английском языке Примерный текст сообщения на английском языке:
BenjaminFranklin (1706–1790)
- Benjamin Franklin was born is Boston, Massachusetts.
- Although his family was poor, he worked hard and became scientist.
- He believed that only in a democratic country like America could a poor boy have the possibility of becoming one of the most famous and powerful men in the world.
- His Autobiography is probably the best – known.
- Benjamin Franklin helped to write the Declaration of Independence and the U. S. Constitution.
- After the U. S. declared independence in 1776, Franklin lived in France.
- He was the U. S. Ambassador to France during the American Revolution.
- There he became the symbol of a new nation.
Примерный текст сообщения о Бенджамине Франклине на русском языке.
Родился в семье ремесленника. Сын небогатого ремесленника :свечника и мыловара из Бостона. Был 15 – ым ребенком в семье. Рано познал нужду. С 10 лет мальчик стал помогать отцу в работе – нарезал фитили и заливал воск в формы. Потом перешел учеником в типографию и оставался рабочим – печатником до тех пор пока не накопил средств и приобрел собственную типографию. Был вынужден переехать в Англию. По возвращении в Северную Америку открыл книжную лавку. Стал журналистом. Приобрел популярность как ученый благодаря опытам над электричеством. Считается изобретателем громоотвода. В 1789 году избран члeном Петербургского университета. Франклин в г. Филадельфии первую публичную библиотеку в 1731 году. В1740 г. в г. Пристоне основал Академию. Был активным участником Войны за независимость. Стал великим государственным деятелем и мудрецом. Б. Франклин – один из авторов «Декларации за независимости» ( в 1776г) и I Конституции США ( в 1787г). Как ему это удалось? С детства он любил читать и умел решительно действовать. Всего он добился своим трудом. Франклин еще в юности составил для себя список качеств, которые хотел воспитать в себе : порядок, решительность, спокойствие, бережливость, справедливость, умеренность, справедливость, скромность
Франклин завел специальную тетрадь для каждого качества, выделил специальную страницу и фиксировал в них свои достижения и промахи. Успехами в жизни и обыкновенным человеческим счастьем, по мнению Франклина, он был обязан именно такой работе по закалке хаpaктера.
Тоже он советовал своим соотечественникам. Вспоминая о издававшемся календаре, он писал: « Я заполнил все промежутки между знаменательными датами в календаре краткими изречениями и поговорками , направленными главным образом на внедрение трудолюбия и бережливости как средства достижения благосостояния, а тем самым обеспечения добродетели». Карьера его служила доказательством, что путь открыт каждому. «Бедность,стихотворство и погоня за почетными званиями делают человека смешным».
Так, Б. Франклин сформулировал нормы буржуазного мopaльного кодекса.
3. Работа с вопросом, записанным на доске.
-Чем знамениты эти люди и почему они заслужили народную любовь?
Томас Джефферсон 1743-1826 гг и Бенджамин Франклин 1706-179гг)
Заслушать ответы. Из всего сказанного делаем вывод: не случайно народ назвал их
ОТЦЫ – ОСНОВАТЕЛИ США |
4. Работа с документом « Декларация независимости» по группам.
Декларация независимости США была принята 4 июля 1776 года на заседании II Континентального Конгресса в Филадельфии. (Название документа, дата записываются в тетрадь, термин – в словарь, город Филадельфию показать по карте и отметить флажком). Более 200-лет прошло с тех пор как была принята Декларация. Американцы бережно хранят Декларацию. Посмотрите кадры из х/фильма о том, как и где, хранится Декларация независимости. (Фрагмент 1,29 мин) 5. Обсуждение фрагмента фильма. В чем же ценность этого документа? Ответить на этот вопрос нам поможет сама Декларация. Перед вами Декларация. Дома вы прочитали Декларацию. Сегодня мы будем работать по содержанию документы. У каждой группы свое задание. Читайте вопросы и отвечайте. Приводите аргументы из текста.
Вопрос I группе
-Что имели в виду авторы Декларации, когда писали:
- «…порвать политическую связь… и занять наравне с остальными державами независимое положение…»
- «…все люди сотворены равными, и все они одарены … некоторыми неотчуждаемыми правами, к числу которых принадлежит: жизнь, свобода и стремление к счастью…»
Вопрос II группе
- Кто, по мнению автора Декларации, имеет право изменять или уничтожать или учреждать новое правительство? Почему? Докажите, используя слова текста.
Вопрос III группе
- Какие факты приводит автор Декларации, что царствующий король Великобритании нарушал права и ограничивал свободу колонистов? Приведите факты, используя текст.
Вопрос IV группе
- Какое решение принимает народ североамериканских колоний? Каким колонисты хотят видеть свое новое государство?
Из сказанного можно сделать вывод:
- Декларация провозглашала об отделении английских колоний в Северной Америке от Англии.
- Декларация провозглашала равенство людей и такие права человека, как жизнь, свобода и стремление к счастью.
- Новое государство основано на принципах народного суверенитета (власть должна исходить от народа). И у народа есть право на свержение власти, если она нарушает права народа.
- Создании нового независимого государства – США.
Документ был принят 4 июля. Этот день ежегодно празднуется в США как День независимости. В России тоже есть такой праздник. Когда такой праздник отмечается в нашей стране? (12 июня–День независимости России) Декларация только провозглашала цели борьбы. Предстояло еще завоевать право на независимость. Борьба колоний с английской короной продолжалась долгих 8 лет. С 1775 года и только в 1783 году между США и Великобританией был подписан мирный договор во Франции в Париже
6. Работа с учебником.
- Откройте учебник параграф 25. Пункт «Итоги войны за независимость» Прочитайте. Найдите итоги. Зачитывайте.
Итоги войны:1). Англия признала независимость США, тем самым признала новое независимое государство - США. 2). Расширена территория – западная граница США перемещалась далеко за Аллеганские горы, к линии реки Миссисипи. Территория увеличилась примерно втрое.
7. Анализ карты
- Посмотрите на карту. Посмотрите какую территорию занимали США до войны за независимость (до Аллеганских гор), а вот как расширились границы США после подписания мирного договора ( до реки Миссисипи).
8. Эвристическая беседа. - В чем значение победы? Хаpaктер войны?
9. Объяснение учителя. Был еще один важный результат. Укрепили центральную власть. Разработали Конституцию США. Война закончилась, а это, значит, исчезла причина, по которой все 13 штатов были вместе. Территории, где проходили военные действия, нужно было восстанавливать, необходимо было вернуть долги всем странам, которые оказывали помощь. Поэтому в большинстве штатах налоги, взимаемые с населения, повышались. Это не нравилось американцам. В некоторых штатах даже прошли массовые движения протеста. Все это подтолкнуло к принятию закона, который, с одной стороны создавал сильную центральную власть, объединившую 13 колоний, а с другой стороны гарантировал права и свободы граждан США. Таким законом стала Конституция. Конституция - основной закон государства. (Термин в тетрадь записать) Конституция США – самая первая конституция в мире. Действует до сих пор. Разpaбатывать Конституцию начали сразу же. Были созданы несколько проектов. Первоначально это была даже не Конституция. Проект назывался - статьи Конфедерации. Первый проект – в 1775 году. Окончательный вариант - в 1777 году. А в марте 1787 года когда проект был единогласно одобрен и принят И вступили в силу статьи Конфедерации. Они стали называться Конституция. Конституция была принята в Филадельфии. То, что Конституция была принята свидетельствует о том что существует государство. Конституция – признак государства.
9. Работа со схемами. Компьютерная презентация. Схема №1 Конституция закрепила республиканский строй и превратила США в федерацию – объединение государств, составляющих единое государство. Члeны федерации – штаты – сохранили за собой широкое самоуправление. Но вопросы, касающиеся всего государства: финансы, составление общих законов, контроль за их исполнением, внешняя политика и оборона, передавались центральному правительству.
Форма государства:
Форма правления (республика)
устройство (федерация)
Можно было бы назвать политическим режим демократическим. Но на самом деле таковым он не был, потому что сохранилось рабство. Схема №2 Конституция предусматривала принцип разделения судебной, законодательной и исполнительной власти.
Устройство государственной власти:
- Законодательная власть (Конгресс) Конгресс состоял из 2-ух палат: сената и палаты представителей;
- Исполнительная власть(президент, правительство);
- Судебная (Верховый Суд)
Во главе государства стоял президент. Президента выбирали на 4 года. Он обладал широкими полномочиями. Поэтому американцы относились к выбору президента очень серьезно. Что ценили в будущем президенте американцы? (личные качества) Какие? (профессиональные) У нас не так давно прошли выборы. Что можете сказать об этом? (2 декабря 2008 года родители выбирали политическую партию в Государственную думу РФ. Мы с вами приняли участие в игре «Я тоже голосую!». Весной - 2 марта 2008 года родители будут выбирать Президента России. )-Когда была принята Конституция РФ? (1993 г) - Когда в России отмечается День Конституции РФ? (12 декабря) В нашей Конституции во II Главе много статей посвящено правам и свободам граждан. Но, в Конституции США не были записаны права и свободы граждан США. Поэтому она была дополнена поправками. На сегодняшний день в ней 49 поправок. Первые 10 поправок были приняты сразу.
10. Сценка: 3 – 5 ученика - американцы входят в класс неожиданно. Один читает газету на английском, разговаривают между собой на английском и на ломанном русском языке с акцентом.
- Конституция?!
- Какая Конституция?!
- А права?!
- Где права?!
- Нет прав!!!!!!!
Учитель: -Вы кто? (американцы) - Здравствуйте, американцы! (Американцы приветствуют на английском языке учителя и учеников в классе: Hi! Hello! Good day! и т. д. ) - Какие права хотите?
Американцы:
-Как какие права?-Гражданские права!-Политические!-Культурные!-Экономические!
Раб появляется позже всех: -А я хочу быть человеком!!!!!!!!!!
Учитель: - Ну, ясно! Так вы еще не знаете! О БИЛЛЕ о ПРАВАХ!!!!! Присядьте и послущайте.
«Билль о правах» - это 10 поправок к основному закону. Билль о правах – это основной документ, гарантирующий права и свободы граждан. Рассмотрим документ – «Билль о правах». Прочитайте и ответьте на вопрос: - Какие народу США предоставлялись права? (Свобода слова, собраний и выбор религии, неприкосновенность личности и жилища и тд) - Назовите право, которое сегодня вызывает споры у самих американцев? И они выступают за отмену этой поправки? (ношение и хранение оружия) - А сейчас познакомимся с Государственными символами США. (Гимн, флаг, герб и гимн). Свою компьютерную презентацию представит ученик Ф. И Презентация на компьютере.
IV. Подведение итогов.
Наш урок подходит к концу. Давайте ответим на вопросы: - Какие три документа появились в период становления США? Какие документы? В чем их значение? Закончить урок предлагаю Гимном России. Почему, спросите вы? В США каждый первый урок в школе начинается с принесения клятвы своему государству. Это воспитывает любовь и уважение к своему Отечеству. Я бы очень хотела, чтобы и в наших школах было что-то подобное. Предлагаю вам в качестве домашнего задания подумать и написать текст клятвы верности России. А наш Гимн самый красивый и мощный по своей энергетике. (Звучит гимн России).
V. Домашнее задание.
Параграф 25. Клятва верности РФ. Если время останется на уроке беседа. -Понравился урок?Что понравилось?Что не понравилось?Самое главное, что вы должны понять из нашего урока – права не были даны человеку от рождения сразу. Они были завоеваны. Нужно пользоваться своими правами. Дорожить этим. Защищать свои права и свободы. Но и не нарушать права и свободы другого человека. Необходимо быть законопослушными гражданами своего государства. Любить и защищать свое отечество.
Кроты имеют мощные передние лапы и острые когти, которые помогают им копать...
25 04 2024 4:26:28
Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...
24 04 2024 23:47:29
В данной статье представлен конспект урока в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей". Данный урок представляет собой лабораторную работу, на которой учащиеся учатся самостоятельно работать с историческими документами (в качестве документов для рассмотрения процесса становления государства в Риме предлагаются отрывки из Тита Ливия и Дионисия Галикарнасского), изучая и систематизируя почти без помощи учителя, новый материал, а также получают навыки воспроизведения письменного и устного, своего исторического исследования.
...
23 04 2024 8:13:58
Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию.
...
22 04 2024 21:41:45
Много следов своей деятельности оставляет на Земле человек: старые камни с надписями, пожелтевшие листы с непонятными буквами, клад монет, старинные мечи, щиты с изображением гербов, черепки посуды и много других вещей. Без них не может быть восстановлено прошлое, не может существовать наука "История". На уроке будет вестись исследовательская работа о возникновении письменности, пополняя исторический словарь учащихся....
21 04 2024 17:33:36
Урок предполагает реализацию задач проектной технологии – привлечение учащихся к творческой деятельности по подготовке и защите проекта молодежной партии.
...
20 04 2024 15:36:34
Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы.
...
19 04 2024 23:28:49
В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан и патриотов России. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность позволят учащимся ближе познакомиться с устройством государства, с их правами и обязанностями.
...
18 04 2024 14:27:24
Данный материал адресован учителям истории и учащимся 9-го класса. Целесообразно использовать при систематизации и обобщении знаний школьников после завершения изучения данного раздела с целью углубления знаний учащихся и выявления в них пробелов с последующей их корректировкой. Задания разноуровневые, позволяют преодолеть отставание неуверенных в себе, с низкой познавательной активностью учеников. Более подготовленным учащимся такая форма работы позволит в полной мере проявить себя, стимулирует их познавательную активность, формирует устойчивый интерес к предмету.
...
17 04 2024 2:41:15
В своей педагогической работе я столкнулась с проблемой отсутствия у части подростков информации о своей родословной и необходимых знаний об истории родного края. Для развития интереса учащихся к истории малой Родины и к истории своей семьи мной составлена авторизированная программа элективного курса "История Астpaxaнского края в призме моей родословной". Курс рассчитан на учащихся 9-го класса. Главная задача курса – научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, систематизировать статистические данные по разным периодам развития края, локализовать исторические процессы во времени, используя научную периодизацию истории.
...
16 04 2024 7:38:45
Урок-повторение представляет собой семинар устного типа, опирается на предыдущие знания учащихся о Великой Отечественной войне.
Специфика данного урока состоит в том, чтобы повторить пройденный материал - основные события: причины войны, ход военных действий (основные фронты, страны-участницы), суть основных операций ("Багратион", "Ост", "Цитадель", "Кремль", "Концерт" и др.), итоги войны (заключение мирных договоров), а также дополнительную информацию, которой владеют учащиеся на основе самостоятельного изучения, прочитав дополнительный материал: книги А.Р. Никифорова "Жуков – великий полководец"; Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке"; энциклопедии "100 великих полководцев" и "100 великих битв".
...
15 04 2024 3:23:52
Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки.
...
14 04 2024 23:30:36
Внеклассное мероприятие по истории – конкурс "Умники и умницы" проводится среди студентов I курса ССУЗ после изучения тем "Первая русская революция в России", "Парламентская деятельность в России" и "Столыпинская аграрная реформа".
Цель проведения данного мероприятия – пробудить у студентов интерес к истории своей страны, углубить и расширить знания по изученным темам, научиться применять и использовать полученные знания при решении ситуационных задач, а также способствовать формированию навыков работы в коллективе и умения выpaбатывать совместные решения.
...
13 04 2024 17:51:49
Урок истории древнего мира в 5-м классе на тему "Важнейшие открытия и достижения финикийцев". Целью урока является знакомство учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры, выяснение основных занятий финикийских мореплавателей, а также знакомство с эстетическими представлениями финикийцев.
...
12 04 2024 10:18:35
Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий:
шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся.
...
11 04 2024 17:12:29
На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах.
...
10 04 2024 7:44:54
Разработка урока кубановедения по теме "Дети – узники фашистских концлагерей". На уроке учащиеся знакомятся со страницами истории Кубани во время Великой Отечественной войны и ужасах, творимых фашистами на территории Кубани, о детях Краснодарского края, попавших в застенки концлагерей Германии. В статье приводятся документальные факты, подтверждающие их злодеяния, а также рассказы очевидцев тех страшных времен....
09 04 2024 12:46:53
Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....
08 04 2024 0:16:23
Урок по теме "Права несовершеннолетних" знакомит учащихся с правами ребенка, закрепленными в международных документах о правах ребёнка, в Семейном и Гражданском кодексах РФ. Урок нацелен на формирование у учащихся умения работать с международными законами и основными законами Российской Федерации, анализировать и находить необходимую информацию, учиться распознавать свои права и реализовывать их в повседневной жизни. Урок способствует формированию осознанного отношения к своим правам: учит отстаивать и защищать свои права, уважать и не нарушать права другого человека, развивает творческие способности и коммуникативные умения и навыки учащихся.
...
07 04 2024 3:11:34
Элективный курс "Музееведение" предназначен для изучения учащимися 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Введение этого курса целесообразно в учебных заведениях, имеющих музеи или музейные комнаты. Это позволяет наглядно продемонстрировать все аспекты музейной работы, создать профессиональный актив школьного музея и в целом способствовать дальнейшему активному развитию музея.
...
06 04 2024 14:36:20
Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века.
Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....
05 04 2024 4:37:12
Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.
...
04 04 2024 3:57:53
<p>Целями предлагаемого урока являются: объяснение понятия модуля;
разбор предпосылок общенародного движения в Чехии и роли Яна Гуса в общенародном освободительном движении;
объяснение значения Гуситских войн и Гуситского движения.
...
03 04 2024 13:15:11
Существует мнение, что музыка "может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни", существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. "В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное". Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий.
...
02 04 2024 1:26:21
Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края.
...
01 04 2024 17:53:52
Разные формы и виды работы на данном уроке позволяют выяснить причины, способствовавшие победе русских войск на Куликовом поле, значимость данной победы; формировать у учащихся навыки исследовательской работы, сравнения, анализа и оценивания исторических событий.
Богатый наглядный материал (карта, презентация, тексты документальных источников на русском и старославянском языках) способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, развивает интерес учащихся к предмету.
Используется учебник Данилова А.А. Косулиной Л.Г. "История России с древнейших времен до конца XVI века" (М.: Просвещение, 2003).
...
31 03 2024 3:59:20
Предлагается нетрадиционный урок в форме семинара-размышления над переломными моментами истории России: петровскими преобразованиями первой четверти XVIII в., Великими реформами 60–70-х гг. XIX в. и "перестройкой" 80-х гг. ХХ в.. Цель урока: через обсуждение и сравнение реформ трех разных эпох дать возможность ученикам увидеть (при всем различии их социально-экономического и политического содержания) связь времен и национальных традиций; лучше понять день сегодняшний через день минувший....
30 03 2024 22:56:36
В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса.
...
29 03 2024 19:53:29
Представлен урок по истории Отечества в 11-м классе с использованием мультимедийной презентации. В ходе урока рассматриваются цели, ход, результаты и последствия коллективизации. В процессе изучения темы учитель использует конспективное и образное повествование с опорой на слайды. На уроке прослеживается личностно значимая проблема: политика советского правительства, направленная на создание колхозов, ухудшает материальное положение личности и не гарантирует ей безопасное существование....
28 03 2024 15:31:35
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества.
...
27 03 2024 8:29:22
Вопросы культуры на уроках истории всегда сопряжены с большими трудностями для учителя, и не всегда им уделяется должное место в школьной программе. Данный урок призван пробудить у школьников понимание красоты произведений искусства русских земель, чувство уважения к их творцам и традициям русского народа.
...
26 03 2024 21:48:40
В основе урока – материал из романа Ж. Рони-старшего "Борьба за огонь", приключения героев которого заставляют сразу погрузиться в атмосферу первобытного общества. Поэтому в игре широко используются отрывки из книги в сочетании с рисунками для формирования соответствующей эмоциональной атмосферы. От знаний учеников напрямую зависит судьба охотников за огнем.
Игра предполагает проверку фактических знаний по теме, дает возможность творчески подойти к решению отдельных заданий, развивает навыки коллективной работы и дает возможность каждому ученику выбрать задание по своим способностям....
25 03 2024 7:40:52
Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края.
Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности.
...
24 03 2024 10:26:39
Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы.
...
23 03 2024 21:35:28
Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв.
...
22 03 2024 13:41:37
Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями.
...
21 03 2024 19:21:48
Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность.
Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан.
Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы.
...
20 03 2024 12:38:42
Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться.
Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель.
Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству.
...
19 03 2024 4:34:11
Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др.
На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25.
...
18 03 2024 4:39:32
В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....
17 03 2024 5:21:18
Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины.
...
16 03 2024 2:32:26
Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....
15 03 2024 21:12:49
Исторический опыт прошлых веков помогает совершенствовать себя. На уроке ребята анализируют занятия древних греков, их религиозные верования и организацию Олимпийских игр, а также стремление эллинов быть лучше и сильнее. Учащимися делаются выводы о вреде чрезмерного употрeбления алкоголя, значимости занятий спортом. Ребята самостоятельно приходят к пониманию фразы, написанной в Дельфах в храме бога Аполлона: "Познай самого себя"....
14 03 2024 17:28:42
В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству.
...
13 03 2024 1:29:39
Изучая тему "Международные отношения в конце XIX – начале XX вв." в 8-м классе, учащиеся получают возможность познакомиться с подлинными документами того времени, осмыслить их содержание, сделать определенные выводы о хаpaктере взаимоотношений между странами и о складывании той политической ситуации, которая привела мир к Первой мировой войне.
Урок строится на основе групповой технологии организации деятельности учащихся. Урок повышает самостоятельность учащихся при подготовке, развивает коммуникативную деятельность школьников, развивает творческую активность, формирует повышенный интерес к данному предмету, что в конечном итоге способствует успешной социализации личности в процессе обучения.
...
12 03 2024 10:11:25
В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов.
В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения.
Именно это является моей методической проблемой.
Что значит – формировать общечеловеческие ценности?
А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины.
Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его.
На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора,
честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.
...
11 03 2024 18:21:44
Целью исследования является изучение цифр на надгробных стелах кладбища "Хан зираты", попытка определения в них исторического содержания и возможности использования цифр на стелах как исторического источника.
...
10 03 2024 8:48:43
В статье рассматриваются возможности патриотического воспитания учащихся как на уроках истории, так и во внеклассной работе, в ходе традиционных народных праздников и экскурсий. Подчеркивается, что наибольшей силой воздействия обладает такая передача исторического материала, которая как бы погружает учеников в атмосферу давно прошедших времен, вызывая глубокий эмоциональный отклик у детей. Отмечается, что значительную роль в патриотическом воспитании играют традиционные праздники, приобщающие учащихся к народным обычаям и ритуалам, а также экскурсии по музеям и памятным историческим местам.
...
09 03 2024 22:38:25
Урок-игра является одной из активных форм обучения, способствующих повышению эффективности учебных занятий по истории. Вовлечение учащихся в игру-соревнование способствует развитию их творческих способностей, повышает интерес к предмету, формирует навыки поисково-исследовательской деятельности. Работа в группах учит детей толерантности.
...
08 03 2024 22:28:12
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по истории Древней Греции, позволяет сформировать более глубокое представление о древнегреческом полисе, его ценностях и огромном вкладе эллинов в развитие мировой культуры. Очень важно, чтобы у детей сформировалось представление об общности культуры античности и современного мира. Подвести детей к понятию "общечеловеческие ценности", так как ученики подобные проблемы вне урока пpaктически не обсуждают. На уроке отpaбатываются умения и навыки отвечать кратко и содержательно, работать с картой.
...
07 03 2024 6:42:10
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Аграрная реформа П.А. Столыпина