"Круглый стол" по дисциплине "История России" на тему "Кавказская война 1817-1864-х годов. Итоги и уроки"
Цели урока – воссоздать панораму событий Кавказской войны 1817-1864 гг.; понять суть и истоки этого конфликта; показать на конкретных фактах героизм и мужество как русских солдат и офицеров, так и кавказских горцев; способствовать формированию уважения к историческому прошлому страны и ее народа
При этом решаются следующие задачи:
-развивать у учащихся способность понимать историческую обусловленность явлений и процессов, критически анализировать полученную информацию, определять собственную позицию по отношению к событиям истории и современности.
-формировать у учащихся историческое мышление – способность рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.
-воспитывать гражданственность, национальную идентичность, развивать мировоззренческие убеждения учащихся на основе осмысления исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций; расширять социальный опыт учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории.
Оборудование урока: учебник, доска, географические и политические карты, дополнительная литература, видео-, фото-, киноматериалы, тематические газеты и стенды.
Методические рекомендации по проведению урока
Урок рассчитан на учащихся старших классов школы (9-11кл). По времени урок может занимать два академических часа (80-90 мин.).
При подготовке к уроку учащиеся класса могут быть разбиты на отдельные группы с целью выполнения проектов по теме урока. Для этой цели учащимся необходимо самостоятельно ознакомиться с учебной и дополнительной литературой по истории, географии, этнографии и культуре. Кроме того, учащиеся могут подготовить фото-, кино-, видеоматериалы, выпустить тематические газеты или стенды по данной тематике, обеспечивающие наглядность на данном уроке, представить индивидуальные и групповые творческие проекты.
Доклады и сообщения могут быть выполнены по следующим темам:
- Жизнь в горах (традиции, быт и обычаи кавказских горцев в начале XIX в.);
- Россия на Кавказе: дипломатическая история до начала Кавказской войны;
- Начало войны. Мятеж в Чечне. Генерал Ермолов;
- Тактика и стратегия войны: горцы;
- Тактика и стратегия войны: русские;
- Герои войны (горцы): Гази-Мухаммед, имам Шамиль, наибы Шамиля;
- Герои войны (русские): М.С. Воронцов, А.И. Барятинский, русские офицеры;
- Война в воспоминаниях участников
- Итоги и уроки войны;
- Россия на Кавказе. XX век.
На первом этапе урока ведущий (учитель) выдвигает проблемы и ставит цель занятия, предлагает вопросы к обсуждению. Учащиеся знакомы с этими вопросами, однако необходимо еще раз заострить на них внимание, для чего необходимо придать им проблемный хаpaктер с целью побудить учащихся высказывать свои предположения и грамотно их обосновывать.
На этапе обсуждения проблем, целью которого является закрепление и совершенствование знаний, необходимо следить за тем, чтобы учащиеся как можно активней включались в коллективную работу, свободно высказывались, проявляли самостоятельность суждений, следить за тем, насколько свободно они ориентируются в изучаемом материале, как привлекают разнообразные источники знаний. Следует отмечать, с какой глубиной, обстоятельностью рассматриваются поставленные вопросы, каков научный уровень изложения.
На этапе обобщения, систематизации знаний необходимо подвести итоги обсуждения, сформулировать выводы, выяснить вопросы, которые недостаточно освещены. Следует установить, как учащиеся справились с поставленными задачами, насколько рационально использовано время и плодотворно прошел урок.
Ход урока
Ведущий (учитель): Война на Кавказе в XIX веке настолько не изучена, что даже в любой энциклопедической статье, претендующей на строгую научность, можно чуть ли не после каждого слова поставить вопросительный знак, начиная прямо с заголовка и дат ее начала, и уж тем более окончания. Единства мнений не существует до сих пор. Вот почему в предлагаемом “круглом столе” будут рассмотрены различные точки зрения. На наш взгляд это необходимо для того, чтобы попытаться помочь сориентировать участников круглого стола в тех научных поисках, которые ведутся по данной проблеме в настоящее время.
Сегодня нам предстоит ответить на ряд вопросов, касающихся Кавказской войны как исторического явления, попытаться раскрыть ее сущность, причины. Выяснить, возможно ли было избежать подобных трагических событий. Отметить героические страницы войны, рассмотреть ее главных действующих лиц, и в заключении, подводя итог, постараться ответить на вопрос – нужны ли нам, живущим в XXI веке, знания о событиях той далекой эпохи и если нужны, то зачем? Не подогреваем ли мы тем самым шовинистические чувства? Не подливаем ли масла в огонь национализма?
Далее ведущий (учитель) предлагает к обсуждению тот или иной вопрос, позволяя участникам высказывать различные точки зрения. В ходе урока деятельность ведущего (учителя) сводится к координации действий участников круглого стола. Ведущий должен следить за регламентом обсуждения вопросов, так как время обсуждения строго ограничено рамками урока. Примерное время для высказываний и обсуждения – 5-7 минут. В ходе обсуждения учащиеся могут демонстрировать подготовленные ими материалы. Ведущий (учитель) по окончании обсуждения конкретного вопроса должен обобщить все сказанное и сделать необходимый вывод по данному вопросу.
Примерные вопросы и выводы
1. Насколько термин “Кавказская война” отражает сущность происходивших событий? Что это было: завоевание, колонизация, гражданская война?
(Термин “Кавказская война” в большей степени географический, т.е. определяющий место событий. Он появился в дореволюционной историографии и не отражает сути данного явления. Говоря о самой войне, следует иметь в виду, что это была скорее гражданская война между обществами или группировками горцев Кавказа, чем, в свою очередь, пытались воспользоваться не только Россия, но и Турция, Иран и Великобритания.
Что же касается России, то, по всей видимости, эта война носила и завоевательный и колонизационный хаpaктер, именно колонизационный, а не колониальный, как, например, войны Британии и Франции в Африке, Индии и Индокитае. Во всяком случае, вопрос о термине, применимом к этой войне, остается открытым и требует глубокого анализа и детальной проработки событий той эпохи.)
2. Как бы вы оценили роль Ермолова: объективно он способствовал или препятствовал развитию конфликта на Кавказе?
(Фигура генерала Ермолова в истории русско-кавказских отношений одиозна и неоднозначна. С одной стороны, мы видим великого труженика и преобразователя, с другой же – прослеживается достаточно прямолинейный и жесткий государственный чиновник, пытающийся коренным образом изменить обстановку на Кавказе. Как человек европейского склада ума и образования он не допускает и мысли о существовании традиционных отношений на вверенной ему территории. Как человек военный он поступает прямолинейно и жестко, а зачастую и резко. Винить его в развязывании войны очень трудно, т.к. для ее начала хватало и других (внутренних) причин, но проводимая им политика, без сомнения, ускорила столкновение).
3. Мюридизм. Была ли такая идеология на Северо-Западном Кавказе?
(Вопрос о мюридизме, как идеологии, достаточно сложен. Для того чтобы народ воспринял ту или иную идеологию, последняя должна иметь под собой определенную почву среди данного народа. Кавказ в ту эпоху представлял собой “кипящий котел”, в котором “варилась” масса народностей со своим мировоззрением и религиозными представлениями, начиная с ислама в различных его толкованиях и заканчивая язычеством. Все это накладывалось друг на друга, перемешивалось, приобретая причудливые формы. Видимо, только об одном можно говорить без тени сомнения: в результате войны происходит процесс полной исламизации Северного Кавказа, приведший горцев к религиозному единообразию).
4. Как в отечественной исторической науке менялись подходы к Кавказской войне?
(В советской историографии взгляды на сущность Кавказской войны и ее героев неоднократно менялись. Сущность войны определялась и как завоевание со стороны России и как приобщение полудиких горцев Кавказа к цивилизации, со стороны же самих горцев, эту войну пытались представить как национально-освободительное движение против колониальной политики Российской империи. Лидеров горцев, в частности Шамиля, пытались представить то героем, борцом за свободу и независимость Кавказа, то турецким и английским агентом, действовавшим против России.
В настоящее время этот вопрос также является дискуссионным, требующим глубокой проработки.)
5. Можно ли согласиться с датами начала и конца войны, которые приводятся в справочниках и учебниках: 1817-1864 гг.?
(В отношении датировки этой войны также нет единого мнения. Как мы видим из высказываний участников, отношения между горцами и русской администрацией носили сложный хаpaктер. Не все горские ханы добровольно принимали подданство России, а принявшие его не всегда могли отследить действия своих подданных. Стычки между самими горцами и горцами и русскими происходили пpaктически постоянно. С чем, кстати, и пытался бороться генерал Ермолов, называя обычай совершать набеги “хищничеством”. Пожалуй, с полной уверенностью, можно говорить лишь о постепенной (с конца 20-х-начала 30-х гг. XIX в) эскалации войны, вызванной, с одной стороны, распрями среди самих горцев, с другой – действиями русской администрации.)
6. Насколько существенным было английское и турецкое влияние на Кавказе? Роль этих стран в эскалации Кавказской войны.
7. Шамиль – борец за свободу или ставленник Турции?
(Конечно, и Турция, и Великобритания, считавшие Кавказ зоной своего влияния, проявляли определенную озабоченность продвижением русских в данном регионе, что и приводило к попыткам с их стороны поставить под свой контроль движение горцев. Однако отношение самих горцев и их лидеров к такому влиянию было неоднозначным. Если Северо-Западный Кавказ в определенной степени и испытывал такое влияние, то на северо-востоке такого влияния пpaктически не было. Отношение Шамиля, а равно и других лидеров горцев, к подобным действиям турок и англичан было довольно критическим. К примеру, Гази-Мухаммед говорил: “Когда я возьму Москву, отправлюсь в поход на Стамбул”. В силу сказанного, вряд ли можно считать Шамиля и других горских вождей агентами Турции и Великобритании).
8. Осознавало ли русское правительство, что ведет колониальную политику, и насколько оно ее реально вела?
(В одном из своих выступлений по истории Кавказской войны профессор Северо-Осетинского государственного университета им. К.Л. Хетагурова М.М. Блиев говорит следующее: “Я вижу два этапа в русско-кавказских отношениях. Первый: установление отношений с Россией, присоединение к ней с сохранением собственных правителей. Второй: установление российской самодержавной администрации с помощью военной силы…
Была ли российская администрация колониальной? Смотря что понимать под словом “колония”. Россия не была капиталистической страной и колоний “капиталистического” типа не имела. В Осетии, например, Россия устанавливала обычную администрацию, и должности там зачастую занимали осетины” (Олейников Д., Бондарев В. Перевернутый мир бесконечной войны// Родина. - № 3-4.- 1994. – С. 22).
9. Каковы основные проблемы, стоящие перед историком, занимающимся изучением данной темы?
10. Правильно ли мы поступаем, когда в сложных условиях в области межнациональных отношений, обращаемся к этой теме?
(Проблема номер один при изучении Кавказской войны, как и любого другого исторического события, – это проблема объективности. Именно объективный подход к историческому прошлому позволяет лучше ориентироваться в настоящем. Подобный подход не унижает и не возвеличивает ни одну из сторон, но позволяет судить о них на равных основаниях.
Что же касается необходимости освещения подобных вопросов в наше сложное время, то, как уже отмечалось выше, это необходимо хотя бы потому, что именно в прошлом лежат корни современных проблем и искать выхода без опоры на объективное знание истории так же бессмысленно, как искать иголку в стоге сена. Изучение подобных вопросов ни в коей мере не унижает историческое прошлое народов, а наоборот, не дает забыть, как славные, так и трагические страницы их истории).
В заключение урока следует обобщить сказанное и сделать общий вывод по теме.
В ходе подготовки и проведения урока могут употрeблляться слова и термины, значение которых может быть не совсем понятно обучающимися. Ниже, в приложении, мы приводим словарь основных терминов, которые могут быть использованы на уроке.
Ведущий (учитель): Россия долго была империей, а всякая империя, чтобы существовать в своем натуральном виде, должна расширяться. Для этого существовал классический способ – завоевательные войны, одной из которых в истории России и является Кавказская война. Она продолжалась немало лет – всю первую половину прошлого столетия – и велась, главным образом, в Чечне, Дагестане, на Северо-Западном Кавказе. Уже ее продолжительность свидетельствует об упорстве сторон – монархов России и кавказских горцев, объявивших священный газават против “неверных”, пришельцев с Севера. Конечно, силы сторон были неравными, как неадекватными были средства и цели этой войны. Для России это была в некотором смысле “война престижа”, “карманная война”, с различной степенью удач по “усмирению” горцев. Для горцев же дело шло о защите национально-религиозной независимости, сохранении вековых исламских устоев.
Наверное, в отличие от официального, имперско-шовинистического отношения к Кавказской войне, присущего верхам российского общества, его передовая, прогрессивная часть имела на нее свой взгляд. От него не могло укрыться, как на Кавказе погибали русские солдаты, годами тянули нелегкую лямку походной жизни армейские офицеры. И в то же время там отмывали запачканную честь проштрафившиеся дворянские дети, делали военную карьеру удачливые генералы, наживали капиталы поставщики и интенданты.
Примечательно, что Кавказская война явилась заметной страницей не только русской истории, но и русской культуры. Именно в лучших произведениях Л. Толстого, М. Лермонтова, А. Бестужева-Марлинского воплотилась ее иногда романтическая, иногда пронзительно реалистическая правда, несомненно, оставившая свой благотворный след в русском общественном сознании.
Приложение 1.
Приложение 2.
Приложение 3.
Приложение 4.
Приложение 5.
Рисунок 1.
Рисунок 2.
Рисунок 3.
Рисунок 4.
Рисунок 5.
Рисунок 6.
Рисунок 7.
Рисунок 8.
Рисунок 9.
Рисунок 10.
Рисунок 11.
Рисунок 12.
Рисунок 13.
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Применение компьютера и мультимедийного проектора позволяет эффективно рассмотреть на уроке тему «Культура стран Запада в первой половине XX века».
...
21 04 2021 0:45:43
На уроке используются различные виды работы: игра-викторина «Умники и умницы», работа с перфокартой «Русь в датах»; словарная работа; работа с различными источниками; решение тестов; работа со схемой «Система властвования Золотой орды над русскими землями»; дискуссия по историографии о последствиях ига для истории Руси.
...
20 04 2021 4:47:36
Цель урока - дать представление о процессе индустриализации в Советской России на примере строительства КМК; обеспечить усвоение причин, целей, источников, особенностей индустриализации; познакомить с достопримечательностями Центрального района г. Новокузнецка; формировать умение работать с картой города изучаемого периода; воспитывать интерес к истории родного города.
...
19 04 2021 17:19:23
На уроке обсуждаются мировоззренческие проблемы, трудные для восприятия восьмиклассников. Перед учителем стоит задача адаптировать материал для школьников данного возраста, сделать его интересным, увлекательным. С этой целью мною применяется групповая форма работы. Как правило, стоит задача сформировать работоспособные группы. Для реализации этой задачи предлагаю использовать тестирование ребят, что позволяет сформировать равноценные группы из "творцов", "организаторов", "консерваторов" и "дипломатов". Оптимальному усвоению материала способствует также использование компьютера во время урока....
18 04 2021 12:20:54
Урок посвящен одной из важнейших проблем курса истории ХХ века - проблеме начала Великой Отечественной войны. В процессе урока, построенного по технологии проблемного обучения, учащиеся сопоставляют различные точки зрения по вопросам готовности СССР и Германии к войне, роли Сталина, выясняют позиции исследований о виновнике развязывания войны, об основных сражениях и их исходе. Их деятельность носит поисковый, исследовательский хаpaктер....
17 04 2021 20:57:20
Цель урока - расширить знания учащихся о жизни и быте прошлых поколений на примере русского жилища. Особенности постройки дома, история его частей и предметов, бытующих суеверий вызывает искренний интерес учащихся к теме, помогает им постичь народную мудрость. Урок способствует развитию навыков логического мышления, интереса к предмету, традициям и обычаям предков. Материалы урока можно использовать во внеклассной работе по предмету....
16 04 2021 0:37:24
Рекомендуем провести урок "Советско-финская война в воспоминаниях участников 40-х годов" с целью ознакомления учащихся с неизвестным для них событием из истории своей страны, активизировать изучение теоретического материала (из учебника), проанализировав одно из художественных воспоминаний о войне. Акцент при изучении делается на 2 аспекта: влияние идеологии в воспоминаниях и проявление патриотизма.
Итогом работы считается эмоционально-оценочный вывод....
15 04 2021 19:49:20
На уроке ставится вопрос о роли нравственности в бpaке. Учащихся знакомятся с Семейным кодексом и основами семейного права, рассмотрены некоторые проблемы, возникающие на ранних этапах существования семьи, дано общее представление о правах и обязанностях супругов, родителей и детей....
14 04 2021 18:37:58
Работа знакомит с алгоритмом осуществления сетевого проекта, посвященного Отечественной войне 1812 года. Работая над проектом, учащиеся отвечают на вопросы викторины, решают текст с ошибками, предлагают задания своим соперникам, создают презентации. Такая деятельность положительно влияет на мотивацию обучения школьников и способствует повышению качества их обучения....
13 04 2021 7:34:44
«Братск – город Всесоюзный. И люди тут Всесоюзные. У них мышление масштабнее», - так считал Ю.А.Ножиков, первый губернатор Иркутской области. Доказать это попытались учащиеся лицея на уроке – проекте, на котором на основе разнообразных источников информации о выдающихся людях «Братской земли», их деятельности в образовании и культуре осмысливалась их роль в истории Братска в начале XIX века....
12 04 2021 1:58:55
Работа посвящена систематизации пройденного материала по теме "История объединения Руси"....
11 04 2021 2:32:10
Представлен урок изучения нового материала в 5-м классе по теме "Древний Египет"....
10 04 2021 15:58:14
Цель занятия - показать ученикам, что их личная история и история их семьи являются частью истории страны; дать элементарные сведения о родословной человека; научить составлять генеалогическое древо своей семьи....
09 04 2021 22:21:11
Это конкурс-викторина в форме известной телевизионной игры "Умники и умницы".
В соревновании учащиеся должны показать свои знания о выдающихся наших полководцах, начиная со времён Киевской Руси и до нашего времени. Тема представляет интерес как для учителей истории, так и для организаторов внеклассной работы в средней школе.
...
08 04 2021 17:37:45
Урок проводится в 5-м классе, предусматривается соблюдение преемственности среднего звена и начальной школы. Цель: систематизация контроля и качества знаний учащихся по разделу «Жизнь первобытных людей».
...
07 04 2021 1:26:50
Автор знакомит учащихся с г. Мышкином....
06 04 2021 3:32:45
На данном уроке используются различные формы деятельности учащихся: работа с учебником, документами, исторической картой, схемой, ПОПС-формулой, разными видами творческих заданий. Автор сознательно ограничился использованием только «традиционных» форм, так как применение различного вида «технологических инноваций» пока еще ограничивается ситуативными возможностями многих образовательных учреждений.
...
05 04 2021 9:43:41
Открытый урок дает представление о том, что такое парламентаризм и какова его роль в России, общества и каждого российского гражданина. Цель урока: воспитание у школьников гражданских качеств патриотизма, активной жизненной позиции; формирование базисных знаний о государстве, парламентской власти, правах человека....
04 04 2021 12:30:47
Изучаются представления о правовом регулировании семейных отношений, понятии бpaка и брачном контpaкте. Учащиеся анализируют мотивы и причины распада семей; работают с источниками семейного законодательства и находят нужную информацию....
03 04 2021 3:22:11
Предлагаемый урок входит в элективный курс «Выборы: путь к власти» (образовательная область обществознание) и ставит своей целью способствовать формированию у учащихся убеждений, что только сам человек через свою политическую активность может не допустить скатывания общества к тоталитарному режиму....
02 04 2021 22:11:54
Школа сегодня - один из немногих социальных институтов, в рамках которого возможно осуществление работы по формированию культуры здоровья детей. Важнейшая задача школы - помочь ребенку, подростку самому грамотно заботиться о себе и своем здоровье не только в школе, но и после уроков, обращаясь при необходимости за помощью к взрослым....
01 04 2021 23:12:28
Разные формы и виды работы на уроке позволяют познакомиться с историей образования и гибели государства Ассирия. По ходу объяснения нового материала учитель и учащиеся составляют, объясняют схемы в опopном конспекте.
...
31 03 2021 10:28:37
Цель урока: воссоздать события, происходившие в первые месяцы Великой Отечественной войны, показать героизм и мужество советского народа....
30 03 2021 21:25:50
Предлагаемый урок является заключительным и обобщающим в блоке "Эпоха Петра I". Форма занятия преследует цель не только систематизировать знания учащихся, но и включить их в поисковую деятельность, дать ребенку возможность проявить себя, сыграв определенную роль. Урок в форме ролевой игры позволяет глубже пережить изучаемые события и ведет к более детальному запоминанию материала.
...
29 03 2021 2:45:56
Представлен интегрированный урок по курсу "история + ИЗО", разработанная учителями истории и ИЗО с 5-й по 9-й класс. На уроке учащиеся познакомятся с произведениями искусства об Отечественной войне 1812 года. Показывается значимость Отечественной войны 1812 года для развития национального самосознания и искусства....
28 03 2021 5:34:22
Метод проекта дает возможность учителю комплексно представить тему, сложную для восприятия учащихся. Уроки различного типа и вида объединены в единый блок, состоящий из шести учебных занятий. С целью активизации познавательной деятельности учащихся, проект предусматривает использование в учебном процессе современных педагогических технологий (информационно-компьютерной, модульной, развитие критического мышления) и их элементов....
27 03 2021 7:46:11
Методическая разработка игры в форме "Счастливого случая" поможет проверить знания обучающихся по вопросам международного гуманитарного права и деятельности Международного Комитета Красного Креста, заинтересовать проблемами, которые решает эта организация. Игра формирует гражданскую позицию. Игра рассчитана на обучающихся 8–11-х классов.
...
26 03 2021 14:58:24
Одной из современных образовательных технологий, применяемой в школе, является технология развития критического мышления (ТРКМ). Основа технологии – трехфазовая структура урока: вызов, осмысление, рефлексия. Технология предлагает разнообразный набор приемов и методов работы с учебным текстом и рекомендации по их использованию на каждой из этих стадий....
25 03 2021 1:30:31
Для многих педагогов очевидно, что современный мультимедийный компьютер - надежный помощник и эффективное учебное средство в преподавании различных школьных предметов. Но сам по себе компьютер бесполезен, если нет доступа к информации: не обеспечен доступ к современным электронным ресурсам в Интернет или на компакт-дисках....
24 03 2021 17:56:47
Урок истории проводится в форме путешествия по средневековому городу, нас сопровождают выдающиеся достижения Венецианской республики. На уроке используется интеpaктивная доска, презентация, заполняется карта-схема. Во время занятия отpaбатываются навыки работы с картой, контурной картой, схемой, понятиями....
23 03 2021 11:55:57
Программа факультативного курса "Становление и развитие православия в России. Православие
и культура". Программа дает большой простор для применения
различных технологий в работе с учащимися....
22 03 2021 1:29:46
Урок изучение нового материала в игровой форме формирует представление учащихся о культуре греков, воспитании сильных и мужественных защитников родины в связи с увлечением Олимпийскими играми, которые сближали свободное население Греции. Форма обучения – групповая....
21 03 2021 1:50:35
Данный спецкурс охватывает переломный этап в отечественной истории - с 1894 по 1920 годы. Данный период включает в себя целый ряд важнейших исторических событий - возникновение революционной ситуации в начале XX века, революцию 1905–1907 гг., период "успокоения и реформ" 1907–1914 гг., участие России в первой мировой войне, революционный 1917 год, первые мероприятия большевистской власти и гражданскую войну 1918–1920 гг....
20 03 2021 7:15:42
Урок дает возможность показать учащемуся, какую немаловажную, огромную роль сыграла музыка в победе в Великой Отечественной войне. Она поддерживала солдат, поднимала настроение, в песнях была сама победа над врагом, так как песни были написаны людьми, которые тоже пережили годы страданий и потерь. Ребята сами проводят исследовательскую деятельность, кем, как, когда были написаны песни до войны, во время войны, после войны....
19 03 2021 19:36:25
Развитие речи обучающихся является неотъемлемой частью развивающего обучения. Умеют ли наши ученики говорить – является не только показателем развития ученика, но и показателем педагогического мастерства учителя, научившего или не сумевшего научить своего подопечного этому виду деятельности. В работе освещены примеры организации работы обучающихся по развитию речи, формированию понятийного аппарата....
18 03 2021 10:56:26
Урок с ИКТ повторяет и обобщает материал по теме «Россия после Смуты». Материалы урока также можно использовать в 7-м классе при изучении темы «Россия в XVII в.»....
17 03 2021 0:28:15
Представлена разработка урока на повторение, обобщение, систематизацию знаний учащихся по курсу отечественной истории конца XVI–XVIII вв. в форме игры. Учащиеся делятся на комaнды в классе (3 большие комaнды) и мини-комaнды по 2 человека. Им предлагаются задания разного уровня сложности. Всего 8 туров и соответственно 8 групп заданий. Данная форма урока способствует повышению познавательного интереса к предмету, развитию умений работать в больших и малых группах, уважать мнение собеседников....
16 03 2021 3:32:11
Цели: закрепление знаний о геополитических особенностях Древнего Египта, обусловивших специфику развития его культуры; усвоение основополагающих принципов, составляющих суть религиозных представлений древних египтян (культ животных и культ природы; знакомство с древнеегипетским мифом об Осирисе и Исиде; знакомство с древнеегипетской "эннеадой": имена богов, их значение и символика....
15 03 2021 4:46:15
Урок истории в 5-м классе средней общеобразовательной школы по учебнику В.И. Уколовой и И.Е. Уколовой «История Древнего мира». В качестве стержня, организующего разнородный материал учебника, рекомендую использовать так называемые программы урока для каждого ученика, которые они заполняют в течение урока по мере объяснения учителя и чтения параграфа. Хорошим дополнением к уроку является рабочая тетрадь. Задание в ней может быть дано на дом....
14 03 2021 7:10:20
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Правовая игра по обществознанию построена по принципу популярной телевизионной игры «Кто хочет стать миллионером».. Цель игры: в занимательной форме расширить знания учащихся по теме «Конституция РФ»....
13 03 2021 4:26:16
Автор знакомит учащихся с современной и исторической символикой своего государства, своего края. Интеллектуальные игры рассчитаны на детей разного возраста "Поле чудес"- для учащихся 1-й ступени, "Своя игра"- для учащихся 2–3 ступени. Способствуют активизации познавательной деятельности, сплачивают классные коллективы, расширяют исторические. обществоведческие и краеведческие знания. Способствуют формированию гражданской позиции юных граждан Российской Федерации....
12 03 2021 21:33:15
На уроке дается общее представление о федеративном устройстве России, учащиеся знакомятся с понятиями «патриот» и «патриотизм»....
11 03 2021 4:13:32
Урок анализируя оперу М.П. Мусоргского "Борис Годунов" раскрывает его творчество, подчеркивая новаторские черты музыки.
...
10 03 2021 19:37:50
Семинар – важное средство мотивации учения и возможности подготовки к ЕГЭ для учащихся 10–11-х классов. Может быть полезно тем, кто хотел бы провести свое исследование мотивационной сферы личности учащихся. В работе затронуты не только методические, но и психологические аспекты деятельности учителя по управлению процессом обучения....
09 03 2021 0:10:44
Путей развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка существует много, но занятия в научном обществе, бесспopно, один из самых эффективных. Традиционно именно поэтому занятия ребят на кафедре истории я рассматриваю как средство активизации процесса обучения и особое направление внеклассной работы, тесно связанное с основным учебным процессом и ориентированное на развитие исследовательской творческой активности учащихся.
Ежегодно в школе проходит презентация кафедры истории. Презентация в октябре этого года проходила во время перемен на разных этажах школы....
08 03 2021 14:48:46
Цель урока: повторить наиболее важные события из истории Древней Греции, достижения древнегреческой цивилизации, добиться окончательного усвоения и закрепления основных понятий; продолжить развитие умений и навыков работы с историческим источником, умения делать выводы, применять полученные ранее знания на пpaктике; воспитывать у учащихся любознательность, интерес к происхождению различных понятий и слов, продолжить пробуждение интереса учащихся к истории....
07 03 2021 6:36:36
Программа создана для детей, интересующихся исторической реконструкцией памятников материальной культуры человечества — от Древнего Египта до Древнего Рима. В программе предусмотрено воссоздание предметов быта и одежды, изготовление макетов зданий, моделей кораблей, глиняных табличек, каллиграфии на шелке и т.д.; используются инновационные методы воспитания и обучения.
...
06 03 2021 16:57:15
Урок–презентация учебных проектов по всеобщей истории в 5-м классе по теме «Культура Древней Греции»....
05 03 2021 13:58:12
Урок истории в 6-м классе обобщает и закрепляет знания учащихся по теме "Киевская Русь", дает оценку деятельности исторических личностей данного периода истории Руси, а также
пополняет знания учащихся о личностях первых киевских князей и политике их правления.
...
04 03 2021 23:13:11
Приоритетной целью образования стало развитие способности студента самостоятельно ставить учебные цели и задачи, контролировать и оценивать достижения. Комплект Рабочих тетрадей по обществознанию, о котором идет речь, должен обеспечить выполнение и этой функции....
03 03 2021 7:29:15
Урок, сопровождаемый презентацией, знакомит учащихся с историческими личностями рассматриваемого периода, учит анализировать документы, предлагает ролевые задания....
02 03 2021 23:10:49
Представлена разработка урока по данной тематике. Во время работы на уроке был использован СD «История Древнего мира» (1С Образовательная коллекция).
...
01 03 2021 1:54:42
В ходе урока учащиеся знакомятся с ситуацией, сложившийся в обществе после Отечественной войны 1812 года; знакомятся с личностями, входившими в тайные общества; анализируют основные идеи документальных проектов устройства России; прослеживают ход и итоги восстания, а также дальнейшую судьбу декабристов....
28 02 2021 17:15:23
Представлен вариант изучения истории Древнего Рима через личности римских императоров. Урок – попытка взаимосвязи и взаимовлияния двух личностей – учителя и ученика - через третью личность – историческую – проникнуть в прошлое и познать его.
...
27 02 2021 19:47:37
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Разработка урока истории в 7-м классе с использованием технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала и информационно-коммуникационной технологии. Во время проведения урока учащиеся были активны на всех этапах урока (работали с документами, материалами учебника, картами, ОК, сравнивали, выполняли тесты и проблемные задания). Составление заданий для учеников было ориентировано на типы заданий ГИА, ЕГЭ....
26 02 2021 21:16:24
Предлагается разработка внеклассного игрового мероприятия по истории древнего мира.
...
25 02 2021 20:52:50
Материалы можно использовать к проведению "круглого стола", посвященного дню защитника Отечества.
...
24 02 2021 3:10:46
Как воспитывать патриотизм, гражданственность через уроки и внеурочную деятельность математиков? Учителя истории, литературы просто обязаны это делать, а "на математике нужно решать".
Мною, как историком, была разработана данная программа.
Свою актуальность программа не утратила сегодня. Создание условий для нравственного, патриотического, интеллектуального, физического воспитания личности - задача всех педагогов. Программа может применяться в качестве подпрограммы по патриотическому воспитанию молодого поколения.
...
23 02 2021 1:11:17
Человек - биосоциальное существо. Он является частью живой природы и вместе с тем резко выделяется среди всех живых организмов на Земле. Главное отличие человека от других существ в том, что его становление как личности связано с обществом, в котором он живёт....
22 02 2021 4:17:26
Я считаю, что разработанный мною проект целесообразно использовать учителям истории, работающим в 5-х классах.
...
21 02 2021 1:29:16
В форме игры "Умники и умницы" предлагается провести повторительно-обобщающий урок по теме "Петр I и его время", повторить и закрепить знания, полученные при изучении темы. Продолжить работу по формированию умений самостоятельной работы с дополнительной литературой, развивать навыки ясно, четко и убедительно излагать свои мысли. Испытать гордость и уважение за достижения наших предков, воспитывать глубокое уважение к истории Отечества и чувство патриотизма. На короткое время ученики могут стать агонистами, побывать в роли теоретиков, получить за правильные ответы "Орден шёлкового умника".
...
20 02 2021 10:35:51
Урок призван дать представление о предках славян, показать районы расселения восточных славян, ознакомить с основными занятиями, бытом, верованиями, общественным устройством восточных славян, продолжить формирование умения формулировать аргументированный ответ на вопрос с обобщением или выводом (обобщение полученных данных, фиксирование результатов работы в виде различной текстовой информации – развёрнутого суждения, схемы и т.д.)....
19 02 2021 20:13:25
Презентация посвящена 70-й годовщине победы советских войск на Курской дуге и может быть использована на уроках истории, классных часах и иных внеклассных мероприятиях, посвященных воспитанию патриотизма....
18 02 2021 18:48:42
Автором представлена разработка урока в 5-м классе «Афинская демократия при Перикле», который имеет важную воспитательную функцию, так как способствует формированию гражданственности, патриотизма, чувства справедливости....
17 02 2021 10:43:34
Затрагиваемая проблема - формирование социально-культурных установок учащихся посредством работы с историческими источниками (документы, источники социальной информации).
В статье хаpaктеризуются виды текстов и приводятся формы организации работы с ними на разных ступенях школьного образования. Указаны механизмы включения работы с текстами в ткань урока.
В приложении дана разработка урока обществознания в 11-м классе (профильный уровень) по теме "Социальная система общества"....
16 02 2021 22:56:41
Представлен конспект повторительно-обобщающего урока в 6-м классе по теме "Киевская Русь"....
15 02 2021 8:39:36
Урок - деловая игра «Древний Восток» проводится в 5-м классе для обобщения материала, изученного по теме, продолжения формирования основных умений и навыков, углубления сведений по истории Древнего Востока. Различные виды заданий и форм работы (работа с картой, хронологией, фактическим материалом и др.) позволяют не только закрепить изученный материал, но и способствуют воспитанию интереса к предмету «История»....
14 02 2021 6:33:11
На уроке ученики работают с картой, атласами и учебником, анализируют документы, учатся соотносить исторические процессы и факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий....
13 02 2021 4:46:58
Цель урока: обобщить и систематизировать знания по соответствующему разделу курса "Россия и мир", заинтересовать кадет изучением предмета. В ходе занятия используется мультимедийная презентация, реализуются межпредметные связи истории с географией, иностранным языком....
12 02 2021 16:10:36
Данная работа адресована учителям истории и учащимся старших классов. Данный материал может быть использован при подготовке к урокам, для индивидуальной и групповой работы, а также для подготовки к олимпиадам. Материал включает в себя различные типы заданий, что помогает учащимся развивать умения и навыки при работе с историческим материалом....
11 02 2021 8:43:13
Представленная викторина может быть проведена в рамках Недели истории в школе. Викторина проводится по принципу "Своей игры", в три тура. Презентация сделает занятие более увлекательным и интересным.
...
10 02 2021 2:34:34
Автор приобщает школьников к продуктивной творческой деятельности и развивает у них вопрошающее отношение к прошлому, настоящему и будущему. Непременным условием эффективного изучения бытовой повседневной жизни, нравов эпохи, ментальности людей является реконструкция в представлениях учащихся прошлого, которая невозможна без опоры на воображение школьников, умения соединять отдельные элементы культуры и быта в целостную систему образов эпохи, цивилизации....
09 02 2021 16:57:15
Мероприятие можно провести во внеурочное время или как обобщающий урок по теме «Расцвет Cредневековья». Турнир организуется в одном классе или как состязание между параллельными классами. Разнообразные виды работы позволяют развивать познавательную активность обучающихся, закреплять и расширять знания по истории Средних веков. Разработка мероприятия предполагает высокий уровень активности всех участников состязания....
08 02 2021 15:46:57
В статье предлагается конспект обобщающего урока по теме "Слово и образ Отечества" в курсе «Истоки», 6-й класс. «Истоки» - интегрированный учебный курс, ориентированный на систематизацию знаний об отечественном социокультурном и духовно-нравственном опыте. Учебный курс "Истоки" включен в региональный компонент базисного учебного плана образовательных учреждений Вологодской области. Материалы данного урока могут быть использованы во внеклассной работе, на уроках истории в среднем звене....
07 02 2021 6:49:49
На примере ознакомления с микенской культурой Древней Греции показаны подходы к формированию у них исторического мышления.
...
06 02 2021 0:59:36
На основе изучения различных исторических источников подвести учащихся к пониманию того, как потеря доверия к царской власти привела её к политической изоляции, развили и углубили политический кризис, а наличие активной оппозиции создало благоприятную почву для революции. Учащиеся знакомятся с новыми понятиями и терминами, закрепляют их усвоение при работе с документами, совершенствуют навыки умения анализировать исторические факты, делать выводы....
05 02 2021 6:28:42
Программа элективного предмета "Основы политологии" рассчитана на обучающихся 10—11-х классов, интересующихся политической теорией, предусматривает пpaктическую направленность их деятельности. Учебное время - 68 часов. Основная цель программы: сформировать целостную совокупность знаний об основных проблемах, сущности политики как реального общественного явления, о современных подходах к решению политических вопросов, о формах правления и системах власти, об историческом развитии политической мысли.
...
04 02 2021 18:12:54
Игра может быть проведена как урок, завершающий изучение темы «Политическая система РФ» в курсе обществознания или как внеурочное мероприятие. Основные цели: повторение и закрепление вопросов, изученных в курсе обществознания, актуализация и расширение знаний о конституционных основах РФ, воспитание чувства патриотизма и гражданственности, формирование навыков групповой работы....
03 02 2021 19:12:50
Данная работа - взаимодействие двух предметов: истории и информатики. Представленный интегрированный урок помогает глубже и полнее усвоить исторический материал средствами ИКТ. Эта работа - один из способов возбудить интерес к русской истории, сделать ее доступнее и понятнее....
02 02 2021 10:55:45
Дидактическая игра является одной из уникальных форм, позволяющих сделать интересной и увлекательной не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению материала, которые осуществляются в рамках воспроизводящего и преобразующего уровней познавательной деятельности в усвоение фактов, дат, имен и др. Занимательность условного мира игры делает положительно окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению исторической информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка....
01 02 2021 2:47:35
Урок истории "Аз, буки, веди..." (школа, образование, письменность в Древнерусском государстве) предназначен для учеников начальных классов (3-й класс). Пропедевтический курс истории в начальной школе призван, на наш взгляд, в первую очередь пробудить в детях живой интерес к истории, удивить масштабностью и одновременно простотой тех явлений, которые, казалось бы, знакомы с детства. На примере данного урока мы и попытались показать, каким образом учителям удается это делать в нашей школе....
31 01 2021 15:17:11
В современных условиях переоценки исторического прошлого своей страны, духовных ценностей на учителе лежит огромная ответственность за судьбы юных граждан России, умение беречь созданное нашими предшественниками, продолжать народные традиции.
...
30 01 2021 23:46:58
Рабочая программа разработана к учебнику Кравченко А.И., Певцовой Е.А. «Обществознание. 6 класс» (2013) в соответствии с требованиями ФГОС и рассчитана на 34 часа, включая часы на промежуточный и итоговый контроль и 1 резервный час. Календарно-тематическое планирование включает развернутые домашние задания....
29 01 2021 7:31:27
Внеклассное мероприятие проводится в игровой форме. Оно развивает мышление, познавательную активность обучающихся, умение применять полученные знания в нестандартной обстановке. Мероприятие направлено на сплочение классных коллективов....
28 01 2021 21:51:35
Материал собран учащимися 9-го класса в курсе предпрофильной подготовки. Урок явился итоговым в форме зачетной работы. Элективный курс связан с изучением основ профессии экскурсовода
...
27 01 2021 11:37:33
Данное пособие содержит советы и рекомендации для подготовки к любому виду исторических состязаний, проводящихся в школе, колледже, городе, округе....
26 01 2021 15:47:39
Программа элективного курса по правоведению для 10–11-х классов. В конце курса ученики должны овладеть основными юридическими терминами и понятиями; уметь применять юридические знания в жизни; давать правовую оценку собственным действиям, окружающих явлениям жизни и правильно составлять некоторые официальные бумаги, не требующие специального юридического образования; логически и творчески мыслить; овладеть элементами исследовательских работ; адаптироваться к сознательному выбору будущей специальности....
25 01 2021 8:28:26
Автор предлагает осмыслить важнейшие закономерности и причинно-следственные связи в развитии истории стран Древнего Востока (географическое положение, занятия жителей, религии; осознание вклада, сделанного древневосточными народами в развитие хозяйства и культуры мира)....
24 01 2021 10:17:47
Цели урока: осмысление учащимися опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых российских ценностей российского общества; формирование умения организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками, находить общее решение, аргументировать и отстаивать своё мнение; воспитание чувства патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому многонационального народа России....
23 01 2021 17:31:31
При проведении урока литературы понимание целостности художественного произведения невозможно без знакомства с историко-культурным контекстом эпохи. Прежде, чем провести интегрированный урок следует спроектировать: содержание межпредметных понятий; способы учебной деятельности учащихся; выбрать интегративные формы обучения....
22 01 2021 13:53:30
Урок позволяет учащимся обсудить закономерности исторического развития России. Понять, чем определяется специфика российского исторического развития и каковы механизмы ее проявления. Решение подобных задач позволит школьникам понять роль, место и историческое значение страны....
21 01 2021 9:24:32
Данный курс призван заинтересовать учащихся, привлечь их внимание к участию в политических процессах страны, республики, города. Формирование у учащихся активной гражданской позиции на основе знания своих гражданских прав, в том числе избирательных, – одна из важнейших задач школы....
20 01 2021 23:27:51
Интегрированный урок посвящен описанию хаpaктера и поведения людей. Данные темы по предметам (обществознание, английский язык) изучаются в первой четверти учебного года. Урок способствует созданию условий для формирования у учащихся отношения к лидерам, как к личностям с положительными качествами, осмыслению учащимися своего положения в обществе; воспитанию чувства уважения друг к другу, умения работать в группе и прислушиваться к мнению товарищей....
19 01 2021 1:30:55
Труды П.А. Сорокина – более полусотни книг, а кроме этого – бесчисленные статьи, заметки, эссе и другие работы. Значение деятельности мыслителя таково, что "никто не станет отрицать того громадного воздействия, которое оказал Сорокин на развитие современной мысли не только в социологической науке, но и далеко за ее пределами"....
18 01 2021 7:54:59
Вашему вниманию предлагается электронное обучающее средство, выполненное в формате презентация по курсу "Государственные символы России". Курс рассчитан на 17 часов и может быть использован как элективный курс, факультатив, спецкурс....
17 01 2021 12:22:29
Применение компьютера и мультимедийного проектора позволяет эффективно рассмотреть на уроке тему «Культура стран Запада в первой половине XX века».
...
16 01 2021 14:45:24
Урок нацелен на то, чтобы определить место и роль профсоюзов в политической структуре российского общества. Учащиеся узнают, что такое «профсоюз», каковы принципы его построения и функционирования. Также рассматривается ход развития профсоюзного движения в России. Раскрываются функции профсоюзов в регулировании социально-трудовых отношений и их роль в формировании гражданского общества....
15 01 2021 15:47:24
Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему спланирован по алгоритму, предложенному Е.Е. Вяземским на дистанционных курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и отделения педагогического образования факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по теме «Как преподавать историю: теория и методика»....
14 01 2021 0:18:51
Задания этой олимпиады не претендуют на оригинальность, так как подобные им включаются в учебный процесс при изучении гуманитарных дисциплин довольно часто. Однако до сих пор они не только вызывают интерес у учащихся, но и помогают эффективно закрепить полученные знания. Олимпиадные задания, по желанию преподавателя, можно использовать как во внеурочной деятельности, так и при проведении занятий.
...
13 01 2021 10:44:12
Новый материал изучается несколькими способами: составление ответа по плану на основе учебника; обобщение фактов, приведенных в сообщении ученика; работа с историческими документами. Значение и недостатки реформ заносятся в таблицу, на основе которой ученики формулируют свою оценку преобразований....
12 01 2021 4:12:21
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
