Образование и ВПР    

Урок "XXI век: капитализм или социализм?"


    Урок "XXI век: капитализм или социализм?"


В рамках учебного курса “Обществознание” при изучении экономической сферы жизни общества мы с учащимися рассматриваем эволюцию капитализма, при изучении политической сферы – политические идеологии.

“XXI век: капитализм или социализм?” – так может быть сформулирована тема итогового урока в 10 классе, являющаяся контаминацией двух параграфов – “Эволюция капитализма” и “Формы управления политической жизнью и механизмы участия граждан” (здесь содержится материал об основных типах политической философии – коммунизме, либерализме, консерватизме и фашизме).

Другие варианты названия итоговой темы урока:

а) Что лучше: капитализм или социализм?
б) Что лучше: “развитой” социализм или “недоразвитый” капитализм?
в) XXI век: в поисках идеологии.
г) Либерализм после социализма?
д) Левая идея в XXI веке.

Цели урока.

Образовательные (обучающие):

  1. передача учащимся определенной системы знаний, умений, навыков, необходимых для общего образования и для пpaктической деятельности в повседневной жизни;
  2. проверка знаний по теме;
  3. развитие познавательной активности творческих способностей;
  4. обобщение изученного материала.

Развивающие:

  1. развитие мышления, необходимого образованному человеку для полноценного функционирования в современном обществе;
  2. развитие мировоззрения;
  3. развитие навыков устной речи;
  4. развитие критического мышления, умения вести диалог;
  5. развитие логического мышления, способности четко формулировать свои мысли.

Воспитательные:

  1. воспитание активной жизненной позиции;
  2. воспитание в учениках средствами урока уверенности в своих силах.

Оборудование урока:

  1. Карточки "Я выбираю "капитализм", "Я выбираю "социализм".
  2. Фотографии и портреты мыслителей, политиков, партийных и государственных деятелей, предпринимателей прошлого и современности.
  3. Фотография писателя Захара Прилепина.
  4. Фотография художника и скульптора Михаила Шемякина.
  5. Видеофайл (фрагмент фильма К.Шахназарова “Исчезнувшая империя”).
  6. Аудиофайл (фрагмент интервью с М.Шемякиным).
  7. Ноутбук учителя.
  8. Мультимедийный проектор.

Время. Два учебных часа.

Оформление доски.

Но две души живут во мне,
И обе не в ладах друг с другом.
Иоганн ВольфгангГете

Врожденный порок капитализма – неравное распределение благ;
врожденное достоинство социализма – равное распределение нищеты.
Уинстон Черчилль

Ход урока

1. Социологический опрос.

Учитель предлагает учащимся подойти к столу и выбрать одну из двух карточек. На первой написано – "Я выбираю "капитализм", на второй – "Я выбираю "социализм".

Приложение 1

Учитель проводит голосование по вопросу “Нам не нужен капитализм!”. Учащиеся поднимают карточки “Я выбираю социализм!”. Затем проводится голосование по вопросу “Нам не нужен социализм!”. Учащиеся поднимают карточки “Я выбираю капитализм!”. Итоги опроса показали, что только четверо школьников выбрали “социализм”. Выяснилось, что молодежь в своем большинстве голосует за “капитализм”.

2. Вопросы для устной проверки знаний.

Учитель: Проверим домашнее задание. Что нам известно о капитализме? Граждане России старшего поколения помнят, чему их учили в школе. В любом словаре советской эпохи можно было узнать, что капитализм (фр. capital – главное имущество или сумма) – это… Что? Кто мне поможет? Кто даст современное определение капитализма?

Учащиеся хаpaктеризуют капитализм как “общество сильных”, “это то, чем люди занимаются, когда их оставляют в покое”, “жаргонное обозначение правового общества”.

Один из учащихся формулирует такую дефиницию понятия “капитализм”: капитализм – система товаропроизводства, основанная на принципах рынка и частной собственности на средства производства.

Учитель: В данном определении содержатся два признака капитализма. Рыночная экономика – раз, уважение частной собственности – два… Дополним этот перечень. Назовите другие важнейшие признаки капитализма.

Учащаяся называет следующие признаки капитализма: свободную торговлю, прибыль и желание иметь много денег, свободную конкуренцию и свободу слова, новые технологии и творческий потенциал человека, господство закона, уважение индивидуальных прав человека, человеческое достоинство и личное счастье.

Далее учитель спрашивает о причинах появления капитализма (здесь пригодится знание школьниками истории Нового времени). Учащиеся перечисляют три причины (предпосылки) капиталистического производства: технические, экономические и социальные. Учитель интересуется “как появление капитализма изменило жизнь европейского общества?”. Школьники говорят о колоссальных изменениях в политической, духовной и экономической жизни людей с появлением капитализма. Возникновение промышленного капитализма относится к рубежу XVIII и XIX веков. Согласно высказыванию Маркса, “ мельница создала феодализм, а паровая машина – капитализм”. Использование паровых машин приводит к тому, что мастерские и мануфактуры превращаются в огромные фабрики. Ремесленники, владеющие собственными средствами производства, превращаются в класс наемных рабочих, лишенных собственности на средства производства – пролетариат. Капиталисты формируют правящий класс, оттесняя прежнюю землевладельческую знать.

Учитель: Прошу дать определение социализма. Учащиеся хаpaктеризуют социализм как “идеологию зависти”, “равенство в нищете”, “общество замороженной экономики”, “экономику по Кафке”, “систему, когда человек дает другому часть своей души”.

Один из учащихся предлагает следующее определение социализма: социализм (лат. socialis – общественный) – идеологическое течение, определяющими чертами которого являются приверженность идеалам сотрудничества, равенства и общественной собственности. Спектр социалистических движений простирается от коммунизма до социал-демократии.

Социализм можно рассматривать как политическую идеологию, выдвигающую в качестве цели и идеала установление общества, в котором: отсутствуют эксплуатация человека человеком и социальное угнетение; утверждаются социальное равенство и справедливость.

Способ достижения поставленных целей – отсутствие частной собственности на средства производства. 

Иногда социализмом также называют идеологию, которая предусматривает построение социалистического общества. В марксизме различают низшую ступень коммунизма (социализм) и высшую (полный коммунизм). Считается, что этой высшей ступени общество еще нигде не достигло. В Советском Союзе был развитой социализм, но он коммунизмом все же не являлся. Хотя в свое время Хрущев пообещал полный коммунизм “при жизни нынешнего поколения”.

3. Обобщения.

Учитель: Социализм как понятие объединяет несколько явлений.

  1. Идеал общественного устройства, положенный в основу многих утопий периода становления капитализма (утопический социализм Т.Кампанеллы, Т.Мора, Ш.Фурье, К.А.Сен-Симона, Р.Оуэна и других); негативная реакция на частную собственность и индивидуализм, в силу чего социализм выступает оппонентом прежде всего либерализма.
  2. Оформившаяся в XIX веке политическая идеология с такими ключевыми положениями как идеал общественной собственности, классовый подход, идеал равенства, упор на класс и классовые потребности, т.е. коллективизм и др.
  3. Низшая фаза коммунистической общественно-экономической формации в трудах К.Маркса и его последователей.
  4. Нерадикальные партии и движения (в отличие от коммунистических или национал-большевистских), руководствующиеся различными социалистическими доктринами и строго придерживающиеся легальной пpaктики политической борьбы; центральные программные идеи социалистов – политический либерализм (плюрализм, терпимость, демократия), многоукладная экономика, социальное государство, равенство. Эти партии входят в состав Социалистического Интернационала (Социнтерна).
  5. Название общественного строя, основанного на социальных и экономических представлениях К.Маркса и В.И.Ленина (социализм в СССР и странах созданного им “социалистического лагеря”), а также национальные модели “государства всеобщего благоденствия” (“шведский социализм”).

4. Викторина.

Учитель предлагает учащимся внимательно рассмотреть 16 фотографий и портретов мыслителей, политиков, партийных и государственных деятелей, предпринимателей прошлого и современности.

Приложение 2

Учащиеся пытаются назвать тех, кто изображен на фотографиях и портретах, затем выбирают из них приверженцев капитализма и социализма.

5. Дискуссия.

Учитель: Прошедший век прошел под знаком борьбы двух систем, двух мировоззрений. Борьба была жестокой, изнурительной. В первой половине века в мире явно доминировало движение в сторону социализма. Во второй половине века тенденция поменялась и движение пошло вспять. Экономическое соревнование двух систем выявило плюсы и минусы каждой из систем. Одержав политическую и экономическую победу, капитализм сам оказался пропитан социализмом. Как это нередко бывало в истории, победитель, одержав победу, заразился идеологией побежденного. Более того, многие идеи социализма, как принято было говорить, “живут и побеждают”. Они поддерживаются значительной частью населения планеты, в том числе, в развитых cтранах. Даже в экономике капиталистических стран присутствуют элементы социализма. А в некоторых из этих стран правящие социал-демократические партии вообще провозгласили своей целью построение социализма.

Учитель читает фрагмент статьи Захара Прилепина “Второе убийство Советского Союза”.

Приложение 3

Учитель: В начале 90-х годов мы оказались в другом мире. Я хочу обратиться к учащемуся, который сегодня будет защищать капитализм, с вопросом: распад Советского Союза – благо или зло?

Учащийся: Благо. Однозначно. Советская эпоха – черная страница нашей истории. Я к “советскому проекту” отношусь резко отрицательно. Это была жуткая страна, страна дефицитов, страна запретов. В СССР было мало возможностей для самореализации. После статьи Прилепина не буду называть СССР “совком”, так и быть. Ну вот “империя зла”, по-моему, точное определение. Нам не надо обижаться на то, что СССР рассыпался. Мы все равно должны были избавиться от империи. Она для нас была как вериги.

Учитель: Но теперь говорят, что русский – это имперский народ, русские другими быть не могут.

Ученик: Это – тяжелое наследие советской эпохи. Могут, могут. Я не понимаю и не принимаю ваши времена, когда лидером была одна партия. Я выступаю за конкуренцию идеологий. И поэтому отношусь отрицательно к тому, что сейчас пытаются в школе через учебник по истории России под редакцией Данилова ввести единомыслие в России. Тогда у нас через несколько лет будет снова застой. Конкуренция – это двигатель. Вот вы вынимаете двигатель из машины. Ну да, красивая машина под названием “Россия”, можно ее покрасить, поставить бронированные стекла, закупить за границей супер-фары. Но если нет двигателя, она будет ехать под горку, если ее толкнуть, а иногда, с разлета, в горку. Но это уже доказано всей историей человечества, что только конкуренция двигает прогресс. Нужна конкуренция не только в экономике, но и конкуренция идей. Тут уже все, ничего придумывать не надо.

Чрезвычайно важное свойство капитализма – его приспособляемость, способность адекватно реагировать на изменяющиеся условия. Прежде всего это относится к решению комплекса проблем, связанных с классовой борьбой и угрозой пролетарских революций.

Еще одно преимущество капитализма – высокая восприимчивость к техническому прогрессу: новым технологиям и т.п. Быстрая и повсеместная компьютеризация всех сторон жизни сегодня – яркий тому пример.

Ученик: Вы, товарищ учитель, в отличие от меня, такой советский человек по праву рождения? Для вас распад Советского Союза, конечно, зло?

Учитель: У меня нет никакого мopaльного права сетовать на слабость человеческой породы, отстроившей величественный Советский Союз. Да, я “переболел” коммунизмом, строил социализм. Не могу сказать, что я – советский. Треть жизни прожита уже вне СССР. Но хочу добавить, что только полностью оболваненный пропагандой человек может отказать своей Родине в праве считаться таковой. Как можно вырвать кусок из своего сердца, из своей истории? В СССР была уверенность в завтрашнем дне. В СССР осталось мое детство. Я гордился страной, в которой жил. В СССР я чувствовал себя нужным. Трудно найти людей, которые жили бы в империи, и потом не тосковали бы после ее распада. Все хотят жить в стране сильной и мощной. В советские времена держава была мощной, а как жили люди, – это другой разговор.

Ученик: Что хорошего было в социализме?

Учитель: Конечно, советское общество имело свои положительные стороны. Первое, что приходит в голову – это всеобщая грамотность. Далее – космос.

Ученик: Нет-нет-нет, кыш-кыш-кыш, это не пройдет. Все это было бы возможно и в другой стране с другим общественным строем. Ну, был бы на троне Николай Александрович, все равно Гагарина бы запустили, только не товарища, а “сиятельство”. Для запуска paкеты с человеком на борту социализм не обязателен. Итак, продолжим. Что еще в СССР было такого замечательного?

Учитель: Возможны ли помимо социализма такие блага, как, скажем, бесплатная медицина, права трудящихся (довольно значительные) или центральное водяное отопление? Тиражи книг Плутарха и Лукиана зашкаливали за сотни тысяч. Пушкина издали пятнадцатимиллионным тиражом и еще не хватало.

Ученик: зато Булгакова нельзя было прочитать.

Учитель: Сбережения на книжках лежали в твердых рублях.

Ученик: Вот именно. В каменных.

Учитель: В Советском Союзе не было, извините, вшивости. Сейчас педикулез – штука обыденная. На просвещенном Западе вшивость остается проблемой: в тех же Штатах постоянно завшивлено миллионов десять. В СССР не было такой преступности. Не было проституции, само наличие которой сейчас как бы “норма цивилизованного общества”. Не было наркоты в школе. Те, кто плачет, что не было колбасы,– недалекие люди. Потому что тогда если колбаса была – ее покупали все, потому что она была доступна. А сейчас она есть, но далеко не все ее могут съесть. Конечно, в армии солдаты и во времена СССР знали, что такое “дедовщина”. Но они не резали друг друга, а были готовы, наоборот, отдать друг за друга жизнь.

В области производства наряду с минусами социализм обладает свойством, которое при определенных условиях выступает как положительное. Известно, что социалистическое производство опирается на плановое централизованное управление. В общем случае оно менее эффективно, чем рыночная экономика. Однако имеются некоторые отрасли общественного производства, в которых оно оказывается предпочтительнее рыночного. Чаще всего – это бесприбыльные отрасли, решающие общенациональные и общечеловеческие проблемы – защита и восстановление среды обитания, освоение космоса и т.п.

Уступая по многим показателям капитализму в сфере экономики, социализм продемонстрировал ряд положительных свойств в социальной области. Прежде всего можно указать на отсутствие в странах с плановой экономикой значительной безработицы. Такое положение обеспечивало работающим уверенность в завтрашнем дне, создает чувство стабильности. К числу социальных преимуществ относится особо ценимое в нашей стране мopaльное чувство “социальной справедливости”. Под ней подразумевались несущественные различия в размерах заработков у работников всех рангов. Так, например, оклады уборщицы и директора предприятия различались примерно в три раза. Важны и другие достижения социализма: система бесплатного обучения (включая высшее, с выплатой стипендий), здравоохранения, а также весьма продолжительные ежегодные оплачиваемые отпуска.

Таким образом, проигрывая капитализму в экономическом отношении, социализм продемонстрировал преимущества в социальной области.

Ученик: Как вам кажется, Путин не стремится к ренессансу Советского Союза? Он же вернул музыку гимна СССР, хотя слова немного поменялись. Путин, конечно, человек осторожный. Сначала он запускал пробные шары про величайшую катастрофу (распад СССР) и эффективного менеджера (Сталин). Теперь начал на кого-то там давить сильнее, проталкивать идею хорошего СССР. И наше телевидение начало помаленьку перестраиваться. Осталось выяснить, какой СССР хочет Путин? Ведь и жизнь в СССР была разной. Тут и репрессии, и шарашки, в которых ученые трудились на благо Родины. Но тут же и величайшие успехи, о которых вы говорили: возникшие на пустом месте заводы, города, социальная защищенность, которой в западных странах достигли только в самые последние годы, и то не везде. Так в какой СССР тянет Путин? К репрессиям? Или к расцвету?

Учитель: Я не думаю, что Путин тянет нас обратно в СССР. Он однажды хорошо сказал: “Кто не жалеет о распаде Советского Союза, у того нет сердца, кто хочет воссоздать его в прежнем виде, у того нет головы”.

Учащийся: Жизнь в СССР – полное отсутствие свободы. Я хочу привести диалог из фильма “Стиляги”:

– Сынок, чем ты занимаешься в этом доме в наше отсутствие?
– Мы просто танцуем…
– В стране, где даже нельзя громко чихнуть, что б не попасть под уголовный кодекс, он просто танцует…

Учитель: Зато теперь мы создали общество богачей, барыг и бoмжей. Дети хотят становиться рэкетирами или чиновниками.

Учащийся предлагает посмотреть фрагмент фильма Карена Шахназарова “Исчезнувшая империя”. На черном рынке главный герой фильма, первокурсник Московского педагогического института Сергeй, покупает у фарцовщика Эдика своей однокурснице Люде в подарок редкую пластинку “Роллинг Стоунз” за баснословные по тем временам деньги. Но когда Люда ставит пластинку в проигрыватель, выясняется, что Сергея обманули – вместо модной рок-группы в комнате звучит Чайковский.

Приложение 4

Учащийся: В СССР был тотальный дефицит. Социалистический способ производства экономически менее эффективен, чем капиталистический.

Режиссер в своей картине воссоздает на экране невероятно уpoдливое проявление социализма – “черный рынок”. В 70-ые годы в Москве, в отличие от провинции, продукты еще имелись (время дефицита и километровых очередей наступит в конце 80-ых), но абсолютно не было в продаже пластинок с зарубежной рок-музыкой и книг, интересных читателям. Все это приходилось покупать на “черном рынке” по безумным ценам. Обеспеченные герои “Исчезнувшей империи” могли себе позволить платить за пластинку по сто рублей,

Учитель: В 70-ые годы прошлого века такие деньги считались очень хорошей ежемecячной зарплатой, например, для медсестры.

Ученик: Сейчас за разумную цену можно купить любые книги, музыкальные альбомы и фильмы, поэтому даже люди, жившие в советские времена, понемногу начали забывать о царившем тогда информационном голоде и о своих отчаянных попытках узнать хоть какие-то новости о том, что происходит за границей. И очень хорошо, что российская лента напоминает нам о не самых приятных сторонах советской жизни.

Потому что более-менее понятно было, что плановое хозяйство проиграло битву. Эксперимент с величественной коммунистической утопией окончился неудачей. И поэтому только вопрос был – когда и как? Одни “руины” остались после Советского Союза. Вспомним стихотворение Иосифа Бродского “Письма римскому другу”:

Вот и прожили мы больше половины.
Как сказал мне старый раб перед таверной:
“Мы, оглядываясь, видим лишь руины”.
Взгляд, конечно, очень варварский, но верный.

Учитель: Современному капитализму свойственны лишь положительные черты?

Ученик: Нет, не следует. Капитализму по-прежнему присущ порок, вытекающий из частнособственнического владения средствами производства. Владелец капитала все еще получает определенную долю произведенного общественного продукта. Получение дохода за сам факт владения капиталом представляется как социальная несправедливость, а с позиций государственных интересов означает понижение эффективности общественного производства. Конечно, демократия “улучшила” капитализм в этом случае. Большая часть сверхприбыли, получаемая владельцами капитала посредством прогрессивной шкалы налогообложения, отбирается в пользу общества.

Еще один известный недостаток частнособственнического предпринимательства заключается в том, что, стремясь максимизировать прибыль, оно зачастую игнорирует социальные, экологические и другие национальные и общечеловеческие интересы.

И, наконец, еще один, не столько недостаток, сколько свойство, – частное предпринимательство может действовать лишь в тех областях, где достигается прибыль. Что касается отраслей, не обеспечивающих достаточную прибыль, то капитал либо уходит из них, либо требует от государства соответствующей компенсации.

И все же в экономическом отношении соцстраны значительно уступали капиталистическим. Более низкими были производительность общественного труда, а также другие показатели: уровень жизни населения, фондоотдача, урожайность и др. Имело место техническое отставание, причем с началом научно-технической революции этот разрыв стал увеличиваться. В соцстранах значительно понизились темпы экономического роста.

Кстати, только капитализм может спасти от голода большую часть человечества.

Учитель: Как сказать. Перед родиной экономического кризиса – США – всерьез встала проблема голода. Число тех, кому денег не хватает даже на еду, стремительно растет. Ситуация может измениться в лучшую сторону, лишь когда в стране сократится безработица, но она пока, напротив, упрямо растет. Очередь, списки, талоны, продукты… Число американцев, получающих продовольственную помощь – свыше 35 миллионов, более 10 процентов страны. Это статистика министерства сельского хозяйства. Увеличивается число тех, кто желает получать продукты по талонам. Полученным талоном можно расплатиться в магазине, или получить коробку с продуктами – крупы, консервы, немного зелени. Раз в месяц коробка с девятнадцатью наименованиями ждет семью, которая находится официально за чертой бедности. Рост числа заявок на получение продовольственной помощи и талонов на питание, плюс дефицит в пунктах продажи дешевых продуктов превращается в болезненную тенденцию, заметную по всей стране.

Учащийся предлагает послушать фрагмент радиоинтервью с художником и скульптором Михаилом Шемякиным.

Приложение 5

Учитель: Какой капитализм построен в России начала ХХ века?

Ученик: Политологи по-разному именуют капитализм, который мы выстроили: “бюрократический”, “периферийный”, “административный”, “экспортно-сырьевой”, “государственный”. Мне ближе название “бандитский”. Общее мнение большинства либеральных интеллектуалов таково: не тот капитализм мы построили, не тот. А если капитализм не тот, то с этим надо что-то делать. Надо достроить капитализм в России.

(Школьник готовился к уроку основательно. Он, между прочим, перечисляет и разные виды капитализма: государственный, демократический, коллективный, периферийный, народный, технокапитализм, турбокапитализм, эко-капитализм, анархо-капитализм).

Учитель: В XX веке социализм как идеология изменился, заимствовал ряд положений у либерализма. Крушение мировой соцсистемы заметно уменьшило его авторитет, однако социалистические ценности все равно присутствуют в идейно-политическом языке, что способствует появлению новых идейных течений.

В истории белое оборачивается черным и черное оборачивается белым. В истории распад Римской империи обернулся возникновением свободы. А появление протестантизма, представители которого резали друг друга, обернулось возникновением протестантской этики.

Ученик: Меня, да и моих одноклассников, думаю, интересует вопрос о тенденциях и проблемах XXI века. Возможна ли победа социализма в XXI веке? Возможен ли капитализм с социалистическим лицом? Как будут соотноситься в XXI веке капитализм и социализм?

Учитель: Корректно проблему следует сформулировать следующим образом: могут ли условия сложиться таким образом, при котором оба строя выравниваются в экономическом отношении, и общество, учитывая социальные преимущества, предпочтет социализм? Прошедший век показал, что развитие общества идет в направлении сочетания элементов обеих систем.

С одной стороны, производство в бывших соцстранах становится на капиталистические рельсы; с другой стороны, капстраны обзавелись, особенно в социальной области, многими элементами социализма. Нет оснований утверждать, что этот процесс прекратится.

Вопрос заключается лишь в том, каковы будут их соотношение и тенденции, какие именно черты каждой из систем получат развитие. XXI столетие, в целом, можно хаpaктеризовать как век, в котором основная масса благ будет производиться капиталистическим способом, а распределяться социалистическим. Другими словами, капитализм будет господствовать в сфере производства, а социализм – в сфере распределения. Самой примечательной чертой века, в рамках рассматриваемой проблемы, может стать и появление социалистических государств. Это, впрочем, мало взволнует современников, поскольку XXI век будет, скорее всего, веком без идеологий.

6. Вместо итогов.

Учитель: Сегодня мы поговорили о преимуществах двух систем и мировоззрений (капитализма и социализма).

В течение длительного времени политика цивилизованных народов была направлена к постепенному воплощению социализма. Социализм обещал желаемое – более справедливый и рациональный мир. Но потом вдруг выяснилось, что мы не там искали лучшее будущее.

Конечно, нельзя не согласиться с теми, кто считает, что социализм несет в себе ген умирания. В России социалистическую программу попытались воплотить в полном объеме – буквально одним ударом. Русский опыт продемонстрировал нам очень низкий уровень жизни народа и неограниченный деспотизм властей. В последние годы своей жизни Лев Троцкий писал: “В стране, где единственным работодателем является государство, оппозиция означает голодную cмepть. Старый принцип: кто не работает, тот не ест,– был заменен новым: кто не повинуется, тот не ест”.

Социализм не создал общества, в котором бы воплотился его идеал. Может быть, социализм нереализуем в силу несовершенства человеческой природы?

Обществу нужна конкуренция. В свободном соревновании сильный “теснит” слабого, работающий – ленивого. При всей жестокости этого принципа, отказаться от конкуренции нельзя: без нее нет развития. Капитализм, безусловно, прогрессивен. Это стройная и жизнеспособная система, в основе которой частная собственность и свободный рынок. Система устроена удобно, целесообразно и просто. Капитализм вызвал в обществе серьезные изменения. Пpaктика показала, что социализм не может, по крайней мере, в ближайшей перспективе, обойти капитализм в экономическом отношении.

Перечисленные и другие положительные качества капитализма дали основания некоторым ученым (Фукуяма и др.) объявить его идеальной, вечной формой экономического устройства общества.

Однако не следует думать, что современному капитализму свойственны лишь положительные черты. Капитализм – не идеал. У капиталистического общества есть общие проблемы: расслоение на бедных-богатых, преступность, наличие бездомных, безработица. Поэтому считать, что только либерализм необходим и неизбежен, означает прибегнуть к марксизму наоборот, лишь заменив при этом пролетариат классом собственников. Так что союз политической свободы и рыночной экономики не является “концом Истории”, а капитализм, разумеется, может быть заменен чем-то новым. Либерализм – всего лишь попытка найти решение проблем нашего времени при нашем скромном овладении Историей.

Какие посткоммунистические гипотезы (в том числе для России) можно считать сегодня разумными? Об этом, о посткоммунистической политической системе, мы поговорим как-нибудь в другой раз.

Давайте будем помнить, что общество создано не Богом и не мистическими силами природы – оно создано человечеством. Сохранит ли общество способность к развитию или оно обречено на упадок, зависит от человека.

СССР не вернется. Наступили другие времена и другие символы. Другие знамена реят над проходящими войсками. В разных странах капитализм проявляется по-разному. Думаю, российский капитализм будет отличаться от канадского или шведского, да даже от казахского. Но Россия обречена быть свободной, потому что другого пути у мира, кроме свободы, нет.

Но это все равно – Наша Страна. Наша воспрянувшая ото сна Родина. Она проснется, когда проснемся мы. Каждый из нас. Потому что Родина, какой бы она не была и как бы не называлась – это прежде всего люди. Мы.

Я благодарю Сергея Гришанина за сегодняшний диалог с ним.

Использованная и рекомендуемая литература. Tрaнcкрипт радиопередачи.

Приложение 6

Фотоотчет.

Приложение 7



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Урок–игра по истории Ханты–Мансийского автономного округа "О! Отличник!"


    Урок–игра по истории Ханты–Мансийского автономного округа "О! Отличник!"

      Краеведение связывает обучение и воспитание с жизнью, способствует всестороннему развитию способностей, прививает любовь к своему краю, формирует чувство сопричастности судьбе своего народа и судеб народов нашей страны. Формировать устойчивый интерес к истории позволяют нетрадиционные уроки. ...

07 03 2021 3:17:24

Классный час в 8-м классе на тему "Это наш с тобой город Щелково — Подмосковная сторона"


    Классный час в 8-м классе на тему "Это наш с тобой город Щелково — Подмосковная сторона"

      Классный час ориентирует детей на воспитание гуманизма, духовно-нравственных и эстетических ценностей. Помогает расширить знания учащихся о родном крае, наполнить сердца учащихся любовью к малой родине и гордостью за неё. Вопросы, затронутые на классном часе, развивают эмоциональную сферу учащихся с помощью формирования ярких образов наших земляков в разные исторические эпохи. ...

06 03 2021 8:54:16

20-летие Конституции РФ


    20-летие Конституции РФ

      В этом году наша страна отмечает государственный праздник – 20-летие принятие Конституции РФ. Передать ключевые моменты содержания этого документа, которые необходимы для понимания значимости Конституций как Основного Закона Российской Федерации, а также отметить важность даты в становлении и развитии демократического общества – является целью данного занятия....

05 03 2021 9:42:44

Тема урока "Атеизм и религия (мировоззренческая дискуссия о вере и неверии)"


    Тема урока "Атеизм и религия (мировоззренческая дискуссия о вере и неверии)"

      Вниманию учителей обществознания предлагается урок-диспут атеиста (учитель) и теиста (иерей Александр). Учащиеся 11-го класса присутствуют на своеобразном ток-шоу, имея возможность задать вопрос отцу Александру. Примерные подвопросы рассматриваемой темы: сущность религии и религиозное сознание, религиозный культ и религиозные организации, религия и мораль, религия в современном мире, свобода совести и вероисповеданий....

04 03 2021 1:48:18

Город и село


    Город и село

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Задачи урока: рассмотреть эволюцию города в развитии общества и его значение; дать определение селу и городу; сравнить село и город, заполнить таблицу "Плюсы и минусы городской жизни"....

03 03 2021 12:41:52

Урок ОРКСЭ "Священные книги религий мира"


    Урок ОРКСЭ "Священные книги религий мира"

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Урок по основам мировых религиозных культур формирует понятие «священное книги», знакомит с культовыми книгами мировых религий. Цель: сформировать представление об основных священных книгах мировых религий – Трипитака, Коран; развивать речь, логическое и ассоциативное мышление, коммуникативные способности учащихся, умение аргументированно отстаивать свою точку зрения; воспитывать толерантность и уважительное отношение к разным религиозным культурам....

02 03 2021 20:24:26

Локальные войны. День памяти бойцов сергиево-посадского ОМОНА


    Локальные войны. День памяти бойцов сергиево-посадского ОМОНА

      Подготовка к этому мероприятию начинается с начала учебного года. Учащиеся посещают музеи других школ, встречаются с ветеранами войны, участвуют в творческих конкурсах, встречаются с родственниками погибших воинов, участвуют в городских и районных мероприятиях, посвященных патриотической тематике. ...

01 03 2021 22:21:33

Происхождение и ранняя история восточного славянства


    Происхождение и ранняя история восточного славянства

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Особенность урока ‒ постоянный диалог учителя и учеников, основанный на постановке проблемы и совместный поиск ответов по презентации. Дидактический аппарат будет частично интересен и на уроках в 6-м классе (расселение славян, путь "из варяг в греки", слайд-шоу о язычестве). Основные материалы урока – текст, таблицы, схемы, большое количество иллюстраций, рефлексия-тесты....

28 02 2021 20:51:47

Урок обществознания по теме "Труд: право или обязанность? Трудовые права несовершеннолетних"


    Урок обществознания по теме "Труд: право или обязанность? Трудовые права несовершеннолетних"

      Цель урока: способствовать созданию представлений обучающихся о труде, о трудовых правах несовершеннолетних и роли профсоюзов в регулировании трудовых отношений....

27 02 2021 2:40:22

Актуальный урок по обществознанию в 9-м классе "Казнить нельзя помиловать. Пора бы наконец поставить запятую"


    Актуальный урок по обществознанию в 9-м классе "Казнить нельзя помиловать. Пора бы наконец поставить запятую"

      Вопрос об отмене cмepтной казни является актуальной проблемой не только в уголовном праве, но и в жизни вообще. Проблема cмepтной казни берет свое начало из самых глубоких корней нашей истории, эта тема продолжает развиваться и в настоящее время. Тема cмepтной казни предоставляет большую почву для размышлений и касается каждого из нас. Урок носит проблемный хаpaктер, стимулирует познавательный интерес учащихся к новой теме, подразумевает деятельностный подход к изучению темы....

26 02 2021 20:52:43

Мусульманский либерализм начала ХХ века как общественно-политическое движение. 11-й класс


    Мусульманский либерализм начала ХХ века как общественно-политическое движение. 11-й класс

      Урок систематизации знаний в 11-м классе призван охаpaктеризовать положение татар в Казанской губернии; рассмотреть процесс разработки мусульманского либерализма по национальному вопросу; проанализировать думскую деятельность либералов по разрешению национального вопроса в стране....

25 02 2021 12:40:33

Индийские касты


    Индийские касты

      Цель урока: дать представление о структуре индийского общества и его кастах. На уроке используются различные методы и способы освоения материала, отpaбатываются умения самостоятельно строить рассказ, находить ошибки в тексте, заполнять фрагменты схемы в рабочих листах, коммуникативные умения учащихся....

24 02 2021 10:40:42

Урок истории в 6-м классе по теме "Столетняя война. Жанна д'Арк"


    Урок истории в 6-м классе по теме "Столетняя война. Жанна д'Арк"

      Урок истории в 6-м классе по теме "Столетняя война. Жанна д, Арк" дает возможность учащимся уточнить знания о том, что может являться причиной войны и поводом для её начала. Но самое главное, материал урока позволяет понять, какую роль может играть простой народ и личность в борьбе за независимость своей страны. Для тех ребят, кто интересуется историей, дана возможность поработать с дополнительным материалом....

23 02 2021 17:14:56

Штурм крепости (Повторительно-обобщающий урок)


    Штурм крепости (Повторительно-обобщающий урок)

      Данная работа рассчитана на учащихся 6-х классов общеобразовательных школ. Проводится данный урок после изучения курса истории Средних веков в 6-м классе. Урок разработан в игровой форме, что позволит повысить интерес школьника к предмету "История". Дух соревнования поможет активной работе ученика на уроке....

22 02 2021 3:38:25

Интегрированный урок всеобщей истории и истории России (ХХ век) по теме: "Холодная война: война в Афганистане?"


    Интегрированный урок всеобщей истории и истории России (ХХ век) по теме: "Холодная война: война в Афганистане?"

      Как помочь учащимся не заблyдиться в потоке информации и сформировать собственное мнение, опирающееся на конкретные факты, а не на субъективный журналистский взгляд? Моя цель - научить их самостоятельно делать выводы об историческом событии не только на понятийном уровне, но и на уровне эмоциональном. Вашему вниманию предлагается лабораторное занятие по теме: "Холодная война: война в Афганистане?". ...

21 02 2021 7:16:23

Урок по теме "Индустриализация и плановая экономика в СССР 1928–1940 гг."


    Урок по теме "Индустриализация и плановая экономика в СССР 1928–1940 гг."

      В процессе урока учащиеся должны осознать необходимость проведения индустриализации в нашей стране в 30-е годы, осмыслить сложность осуществления этого процесса, его историческое значение для достижения экономической независимости СССР. Для достоверности на уроке используются исторические документы, цифры, высказывания очевидцев. ...

20 02 2021 15:15:33

Программа элективного курса "Югра в прошлом, настоящем и будущем"


    Программа элективного курса "Югра в прошлом, настоящем и будущем"

      Программа элективного курса рассчитана на изучение истории своего родного края – Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, его роли и места в российской и всемирной истории. Курс является интегрированным, так как предполагает свободное владение основным материалом и базовыми понятиями смежных предметов: отечественной и всеобщей истории, географии, литературы....

19 02 2021 15:34:21

Терминология и история


    Терминология и история

      Терминология является одной из проблем, с которыми сталкиваются школьники при подготовке к ЕГЭ. Терминологические проблемы напоминают о себе на каждом занятии. Часть учащихся плохо понимают рассказ и рассуждения учителя потому, что уровень владения историческими терминами у ученика и учителя разные. Многие специалисты считают, что обучение понятиям – это самое первое, чему учитель должен научиться сам....

18 02 2021 0:42:35

Урок–аукцион по истории "Россия в первой половине XIX века"


    Урок–аукцион по истории "Россия в первой половине XIX века"

      Нетрадиционная форма проведения урока помогает преподавателю закрепить и обобщить пройденный материал в игровой форме позволяет объективно оценивать знания учащихся, разжигает интерес не только к пройденной теме, но и к предмету история в целом. Игра помогает учащимся закрепить основные исторические и экономические понятия на пpaктике, условия аукциона вынуждают быстро принимать решение. ...

17 02 2021 17:22:22

"Красота спасет мир" (по рассказу Рэя Брэдбери "Улыбка")


    "Красота спасет мир" (по рассказу Рэя Брэдбери "Улыбка")

      Урок помогает обратить внимание на проблему проявления вандализма, варварства как одну из "вечных тем" литературы; обсудить вопрос о необходимости сохранения культурных ценностей; продолжить работу по развитию языковой компетенции учащихся; формированию умения комплексно анализировать средства художественной изобразительности....

16 02 2021 12:19:56

Классный час "Семейные архивы. Моя семья в годы Великой Отечественной войны"


    Классный час "Семейные архивы. Моя семья в годы Великой Отечественной войны"

      Классный час направлен на активизацию интереса детей к истории семьи, ее генеалогии; способствует развитию интереса учащихся к истории своей Родины, ее прошлому и настоящему....

15 02 2021 17:32:18

Игра-викторина по теме "Отечественная война 1812 г.". 8-й и 11-й классы


    Игра-викторина по теме "Отечественная война 1812 г.". 8-й и 11-й классы

      Вопросы предполагают простой и сложный уровни. Приведены 8 вопросов-тестов простого уровня и 13 вопросов-тестов сложного уровня. В игре участвуют все классы. Вначале учитель истории рассказывает о войне. Учащиеся должны выполнить спортивное упражнение, бросить мяч в корзину; проползти с мячиками и сбить мишень; выбить городошную фигуру; попасть мячом в ворота; бросить дартс и т. п. Игру удобно проводить на школьной спортивной площадке. В конце игры жюри подсчитывает баллы за каждый этап, награждаются победители....

14 02 2021 5:52:54

Открытый урок на тему "Социальные конфликты. Межэтнические и межнациональные конфликты"


    Открытый урок на тему "Социальные конфликты. Межэтнические и межнациональные конфликты"

      На уроке изучается понятие "социальный конфликт", его сущность, развиваются аналитические способности, воспитывается умение общаться с людьми. ...

13 02 2021 21:45:19

Глобальные проблемы современности


    Глобальные проблемы современности

      В нынешних условиях на первый план перед учителем-обществоведом выдвигается задача овладения методическими средствами и педагогическими технологиями, адекватными современным целям и новому содержанию обществоведческого образования. Очень важно помочь школьнику не растеряться в изобилии идей и мнений, нацелить его на выработку собственной мировоззренческой позиции, соотнесенной с личным опытом и общественными ценностями. ...

12 02 2021 14:20:43

Пути реализации творческих способностей учащихся через уроки истории


    Пути реализации творческих способностей учащихся через уроки истории

      Стратегия современного образования заключается в предоставлении возможности всем учащимся проявить свои таланты и творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации личных планов. Активизировать работу с одарёнными детьми позволяет использование инновационных технологий, позволяющих достичь высоких результатов при изучении истории для детей с разными способностями....

11 02 2021 6:35:26

Литературно-историческая композиция, посвященная Битве под Москвой


    Литературно-историческая композиция, посвященная Битве под Москвой

      Литературно-историческая композиция ‒ общешкольное мероприятие. В его подготовке и проведении принимают участие школьники средних и старших классов. Готовятся иллюстративные материалы ("зрительный ряд"), которые включают плакаты военных лет, выставку книг и детских работ, посвященные Московской битве. Ребята, которые не выступают на сцене, готовят иллюстративные материалы, монтируют видеофрагменты, подбирают музыкальное сопровождение....

10 02 2021 20:22:21

Конкурс знатоков-пушкинистов


    Конкурс знатоков-пушкинистов

      Интегрированное занятие (история-литература), посвященное очередной годовщине со дня рождения А. С. Пушкина, рассчитано на учащихся 8-го класса. ...

09 02 2021 3:29:34

Историческая игра "Путешествие по страницам Новой истории"


    Историческая игра "Путешествие по страницам Новой истории"

      Историческая игра «Путешествие по страницам Новой истории» рассчитана на учащихся 7-х классов, при составлении вопросов был использован учебник «Новой истории зарубежных стран» В.В.Ведюшкина, С.Н.Бурина. Игру можно проводить как на уроке – на завершающем этапе изучения курса, так и во внеклассной работе по истории. В игре участвуют две комaнды, показывая свои знания по истории нового времени, демонстрируя творческий подход к выполнению заданий. Игра поможет учителю не только проверить знания, но и повысить интерес к предмету....

08 02 2021 8:39:43

Обобщающий урок новой истории. 7-й класс


    Обобщающий урок новой истории. 7-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      В ходе учебного занятия учащиеся повторяют и закрепляют знания, полученные в курсе новой истории. Урок проводится в форме игры-путешествия, в ходе которой комaнды учащихся выполняют тестовые задания, созданные с программами MyTestX и Microsoft PowerPoint....

07 02 2021 18:23:41

Урок истории в 10-м классе "Петр Великий – чудо или чудовище?". Попытка ускоренной модернизации и ее результаты


    Урок истории в 10-м классе "Петр Великий – чудо или чудовище?". Попытка ускоренной модернизации и ее результаты

      Тип урока: урок-исследование. Ообщаются и систематизируются знания по разделу “Россия в эпоху петровских преобразований; формируются навыки самостоятельного мышления, критическое восприятие основных интерпретаций эпохи Петра I и его преобразований, ведется сравнительный анализ источников....

06 02 2021 6:25:25

Проблемы оценивания знаний учащихся по обществознанию в современной школе


    Проблемы оценивания знаний учащихся по обществознанию в современной школе

      Обществознание относится к циклу гуманитарных дисциплин, усвоение которых трудно диагностировать путем однозначных суждений о правильности или неправильности ответов. Автор предлагает свой подход к этой проблеме....

05 02 2021 15:41:47

Викторина "Ратные страницы нашей истории"


    Викторина "Ратные страницы нашей истории"

      Викторина знакомит учащихся с героическими страницами истории России с древних времен до Великой Отечественной войны. Ее можно использовать как на внеклассных мероприятиях, так и на уроках истории....

04 02 2021 13:24:35

Урок обществознания в 6-м классе "Как победить зло на Земле?"


    Урок обществознания в 6-м классе "Как победить зло на Земле?"

      Тема «Добро и зло» не является обязательной для изучения в 6-м классе. Однако я провожу такой урок, где мы еще раз возвращаемся к этим базовым проблемам этики. Цель данного урока — попытаться найти ответ на вопрос: «Как победить зло?». Урок призван способствовать формированию нравственной зрелости личности подростка. ...

03 02 2021 23:15:32

План-конспект мотивационного урока по истории с валеологическим содержанием и сопровождением


    План-конспект мотивационного урока по истории с валеологическим содержанием и сопровождением

      Урок истории проходит с использованием компьютера, медиатеки, энциклопедической литературы. Он посвящен изучению эпохи Петра I. ...

02 02 2021 22:23:27

Внеклассное мероприятие по истории "От обелиска к обелиску". Виртуальная экскурсия


    Внеклассное мероприятие по истории "От обелиска к обелиску". Виртуальная экскурсия

      Урок помогает сформировать представления о памятниках как исторических источниках, о памятных местах города Камышина, развивать исследовательские навыки школьников, воспитывать чувство уважения к памятным местам героическим традициям горожан....

01 02 2021 11:42:20

Бинарный урок "литература + история" "Смысл притчи Ф.Д. Кривина "Два камня""


    Бинарный урок "литература + история" "Смысл притчи Ф.Д. Кривина "Два камня""

      Бинарный урок выдвигает версию притчи Феликса Кривина "Два камня". Цель: научить фиксировать смысловые версии каждого ребенка, обогащать их за счет ответов других детей, научить детей схематизации и коллективной коммуникации....

31 01 2021 20:41:17

Внеклассное мероприятие по теме "Преподобный Сергий Радонежский ‒ чудотворец"


    Внеклассное мероприятие по теме "Преподобный Сергий Радонежский ‒ чудотворец"

      Внеклассное мероприятие к юбилею Сергия Радонежского можно использовать для всех возрастов учащихся. В конце его используется игровой материал....

30 01 2021 8:37:47

Урок обществознания на тему "Рыночная экономика". 8-й класс


    Урок обществознания на тему "Рыночная экономика". 8-й класс

      На уроке формируются представления о рыночном механизме регулирования экономики. Учащиеся учатся определять условия функционирования рынка, что влияет на спрос и предложение на рынке. Повышается мотивация к учебе, ученики ориентируются в экономических и нравственных поступках, использують речь для регуляции своего действия....

29 01 2021 0:20:53

Познавательная игра "Знатоки истории". 10-й класс


    Познавательная игра "Знатоки истории". 10-й класс

      Внеклассное мероприятие по истории рассчитано на учащихся 10-го класса. Формирует уверенную в себе и в своих возможностях личность, повышает познавательный интерес учащихся к истории, развивает кругозор....

28 01 2021 22:16:44

Игра "Заглянем в прошлое"


    Игра "Заглянем в прошлое"

      Игра для 5-7-х классов закрепляюет знания полученные на уроках истории, литературы знания об укладе жизни русского населения России XVII-XIX веков, об архаичных словах и понятиях, о смысле пословиц и поговорок, принципы составления загадок. ...

27 01 2021 16:34:22

Предания в курсе "История России VI–XVIII в."


    Предания в курсе "История России VI–XVIII в."

      Использование преданий на уроках истории позволяет учащимся лучше узнать наше историческое прошлое, а учителю – сделать свои уроки интересными и запоминающимися....

26 01 2021 12:45:36

Программа факультативного курса "История Черноярского края"


    Программа факультативного курса "История Черноярского края"

      Программа факультативного курса «История нашего края» реализует комплексный подхода к изучению краеведения, которое предлагает сочетание исторического, литературного и географического направлений. Связь теоретических краеведческих вопросов с поисково-исследовательской работой, пpaктическое применение собранных и накопленных материалов....

25 01 2021 17:30:40

Формирование понятий в процессе обучения

Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...

24 01 2021 22:10:22

Урок по теме «Гроза двенадцатого года»


    Урок по теме «Гроза двенадцатого года»

      Устанавливаются причины, хаpaктер, описывается ход Отечественной войны 1812 года, выясняется, в чем заключается народный хаpaктер войны. Учащиеся работают с документами, с картой, учатся определять и объяснять понятия, сравнивать, делать выводы, анализировать и обобщать материал....

23 01 2021 3:58:18

Тема урока: "Вавилонский царь Хаммурапи и его законы"


    Тема урока: "Вавилонский царь Хаммурапи и его законы"

      Автор статьи разработала и провела урок истории в 5-м классе в форме ролевой игры, так как законы Хаммурапи являются наиболее ярким примером писаного права. Придерживаясь гендерного подхода в обучении, она учитывала то, что визуализация и интересное изложение материала, занимательность уроков истории увеличивают к ним интерес подростков, что позволяет им лучше усваивать учебный материал....

22 01 2021 3:15:30

Обобщающее повторение по теме "Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация"


    Обобщающее повторение по теме "Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация"

      Урок истории проходит в форме турнира, который проверяет знания учащихся по указанной теме....

21 01 2021 18:30:23

Методические рекомендации "Использование элементов игровых технологий на уроках истории и во внеурочное время"


    Методические рекомендации "Использование элементов игровых технологий на уроках истории и во внеурочное время"

      Нередко ребенок ощущает "перенасыщение знаниями", которые начинают отягощать его сознание. В результате теряется интерес к учебе, и появляется обыкновенный троечник. Особенно трудно поддержать интерес к предмету, который, по мнению школьников, совершенно им не пригодится в будущей профессии. Как избежать этого, сохранить свежесть восприятия материала? Вероятно, выход следует искать в повышении занимательности учебного материала, в поисках таких форм работы, которые бы способствовали активации учебного процесса....

20 01 2021 23:23:42

Интегрированный урок английского языка и истории с использованием приемов ТРКМ и мультимедийных компонентов "Роль союзников СССР во Второй Мировой войне"


    Интегрированный урок английского языка и истории с использованием приемов ТРКМ и мультимедийных компонентов "Роль союзников СССР во Второй Мировой войне"

      Предлагаемый урок разработан в рамках концепции формирования читательской компетентности первого уровня с применением технологии развития критического мышления. Основной дидактической задачей урока является демонстрация универсальности ТРКМ, возможность ее интеграции в различные образовательные области, использование в сочетании с мультимедийными средствами обучения....

19 01 2021 8:49:22

"Афинская демократия при Перикле". 5-й класс


    "Афинская демократия при Перикле". 5-й класс

      Урок использует ИКТ, предполагает анализ визуальных материалов, включенных в презентацию, и анализ текста исторических источников. Большое внимание уделено анализу судьбы исторических деятелей – Перикла, Фемистокла, Солона....

18 01 2021 0:47:43

Творческая встреча по истории "Под солнцем пламенной Эллады"


    Творческая встреча по истории "Под солнцем пламенной Эллады"

      Во внеклассной работе заложены большие возможности формирования интереса к предмету "История". Творческая встреча "Под солнцем пламенной Эллады" нацеливает учащихся на углублённое изучение предмета, знание понятий и терминов, дат, имён, развитие умения делать выводы, а также способствует: закреплению знаний, умений и навыков, полученных на уроках истории по теме Древняя Греция; развитию творческих способностей личности, эмоциональному выражению своих чувств, умения видеть прекрасное; проявлению оформительских способностей, а также дружбе и сплоченности коллектива ребят, развитию чувства ответственности за себя и свою комaнду. ...

17 01 2021 6:12:24

Внеклассное мероприятие "Игра-путешествие по Москве"


    Внеклассное мероприятие "Игра-путешествие по Москве"

      Ежегодно в сентябре Москва отмечает День города. Стало традицией помимо участия в районных и городских мероприятиях проводить свои праздники, посвященные любимому городу. Материалы сценария расширяют знания об истории Москвы с древнейших времен до наших дней; способствуют воспитанию патриотизма; приобщают учащихся к изучению историко-культурного наследия столицы....

16 01 2021 7:15:56

Угроза с Запада. Урок истории в 6-м классе


    Угроза с Запада. Урок истории в 6-м классе

      Урок позволяет изучить причины экспансии крестоносцев на Русь, ход Невской битвы и Ледового побоища, развивать умение приводить оценки деятельности Александра Невского, соотносить факты и общие процессы борьбы русского народа против захватчиков....

15 01 2021 13:40:59

Интеллектуальная игра "Морской бой"


    Интеллектуальная игра "Морской бой"

      Внеклассное мероприятие, призванное повысить интерес к предмету, способствовать развитию логического мышления. Разнообразие творческих заданий способствуют развитию не только находчивости и сообразительности, но и развивает интерес к учебному учреждению, в котором они учатся. В ходе игры студенты повторяют материал школьного курса и знакомятся с занимательными фактами из области истории....

14 01 2021 3:37:21

Интегрированный урок права, риторики и русского языка по теме "Судебный процесс"


    Интегрированный урок права, риторики и русского языка по теме "Судебный процесс"

      Одной из важнейших задач современных образовательных технологий является представление учащимся целостного восприятия мира в его разнообразных проявлениях. Этому наиболее способствует межпредметная интеграция. На данном уроке через форму деловой игры осуществляется развитие речевых коммуникаций учащихся, которые могут быть востребованы в юридической пpaктике....

13 01 2021 12:22:11

Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему (В.М. Васнецов "После побоища Игоря Святославовича с половцами")


    Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему (В.М. Васнецов "После побоища Игоря Святославовича с половцами")

      Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему спланирован по алгоритму, предложенному Е.Е. Вяземским на дистанционных курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и отделения педагогического образования факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по теме «Как преподавать историю: теория и методика»....

12 01 2021 1:49:18

Исторический конкурс "Умники и умницы" "Поклонимся великим тем годам…"


    Исторический конкурс "Умники и умницы" "Поклонимся великим тем годам…"

      Конкурс дает возможность проверить знания по теме Великая Отечественная война благодаря тестовым задания, кроссворду, вопросам; способствует сохранению связи поколений, воспитывает чувство патриотизма....

11 01 2021 3:14:58

Интегрированный урок (английский язык + обществознание) по теме "Реклама и права подростка"


    Интегрированный урок (английский язык + обществознание) по теме "Реклама и права подростка"

      Данное занятие проводится в 9-м классе базового уровня. При подготовке и проведении урока преподаватели двух предметов (обществознания и английского языка) взяли за основу курс обществознания, в рамках которого изучается тема «Права подростка». На рассмотрении данной темы отводится 1 час рабочего времени, поэтому целесообразно конкретизировать изучение данной теме на каком-либо одном праве подростка. В рамках курса английского языка изучается тема «Здоровый образ жизни» (16 часов)....

10 01 2021 23:36:22

Урок: "Олимпийские игры в древности"


    Урок: "Олимпийские игры в древности"

      Урок знакомит учащихся с историей Олимпийских игр, расширяет знания учащихся по истории Древней Греции....

09 01 2021 19:15:11

Конспект урока-конкурса "По страницам Великой Отечественной войны"


    Конспект урока-конкурса "По страницам Великой Отечественной войны"

      Урок, посвященный двум памятным датам 2005–2006 гг. Это 60-летие со дня Великой Победы советского народа в Великой Отечественной войне и 65-летие со дня начала Великой Отечественной войны. В целях увековечения памяти о войне, в целях воспитания среди учащихся патриотизма и гражданственности необходимо проводить в образовательных учреждениях мероприятия, связанные с этими датами, которые наполнены как героическими, так и трагическими страницами. ...

08 01 2021 8:12:35

Урок по всеобщей истории по теме: "Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу". 10-й класс


    Урок по всеобщей истории по теме: "Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу". 10-й класс

      В примерной программе среднего (полного) общего образования на базовом уровне на изучение всеобщей истории отведено 48 часов. На каждый год обучения приходится всего 24 урока, поэтому перед учителем стоит непростая цель - не только развивать интерес к всеобщей истории, а показать учащимся интеграцию курсов истории и обществознания. Мы надеемся, что наша методическая разработка позволит педагогам разнообразить формы и методы работы на уроках по всеобщей истории, качественно подготовить старшеклассников к сдаче Единого государственного экзамена по истории России и обществознанию. ...

07 01 2021 21:21:13

Правовое воспитание учащихся


    Правовое воспитание учащихся

      Всем участникам образовательного процесса (учителям, учащимся и родителям) необходимо использовать такие материалы, как «Правовые основы взаимоотношений участников образовательного процесса». В кратком изложении представлены документы, необходимые учителю для работы по праву. Это – «Международно-правовые акты по правам ребёнка», «Российское законодательств о защите прав ребёнка», «Сокращённый перечень прав ребёнка». Приведён перечень ресурсов, необходимых учителю для работы по правовому просвещению учащихся. Детское творчество представлено в виде таких книжек, как Словарь правоведческих терминов, Сборник афоризмов по праву, Календаря правовых дат. Для того, чтобы выяснить уровень правовых знаний учащихся, необходимо проводить анкетирование на тему «Право и мы»....

06 01 2021 18:24:19

Урок-путешествие по теме "Рабство в Древнем Риме"


    Урок-путешествие по теме "Рабство в Древнем Риме"

      Используются компьютерная презентация, мультимедийный учебный рассказ, тесты, чайнворд, учебные диски. Дети вводятся в игровое состояние: объясняется задача, распределяются роли, подготавливаются костюмы, присваиваются латинские имена. Игра снимает ряд психологических проблем. Используется воображаемая ситуация (письмо другу из прошлого) – попытка пpaктически применить знания. Учитель придерживается роли председателя-ведущего, закрепляя итоги игровых моментов. Учащиеся выступают в ролях актеров, зрителей, экспертов. ...

05 01 2021 1:22:24

Методическая разработка урока по теме "Особый возраст: отрочество"


    Методическая разработка урока по теме "Особый возраст: отрочество"

      В разработке дан подробный план и методика проведения урока. В ходе проведения урока учащиеся узнают об особенностях подросткового возраста, закреплению, применению и определению уровня усвоения этой информации....

04 01 2021 2:48:35

Методическая разработка интеллектуального марафона "Отечественная война 1812 года"


    Методическая разработка интеллектуального марафона "Отечественная война 1812 года"

      Интеллектуальный марафон формирует устойчивый интерес к истории России XIX века, в частности истории Отечественной войны 1812 года. ...

03 01 2021 21:12:51

Открытый урок по теме "Итоговое повторение по истории Древней Греции"


    Открытый урок по теме "Итоговое повторение по истории Древней Греции"

      Повторительно-обобщающий урок с целью итогового повторения и проверки знаний. Повторение проводится в форме исторического турнира. ...

02 01 2021 2:35:16

"Иван III - государь всея Руси". История России. 10-й класс


    "Иван III - государь всея Руси". История России. 10-й класс

      Работа представляет собой конспект двухчасового модульного урока по истории России в 10-м классе «Иван III – государь всея Руси». 1-й урок – комбинированный. 2-й урок – пpaктикум. Урок составлен на основе деятельностного подхода с использованием разноуровневых заданий....

01 01 2021 11:35:32

Интегрированный урок истории и обществознания в 11-м классе по теме "Достижения цивилизации античного мира"


    Интегрированный урок истории и обществознания в 11-м классе по теме "Достижения цивилизации античного мира"

      Урок способствует развитию умения сопоставлять достижения цивилизации Древней Греции и Древнего Рима, выделять своеобразие отдельных цивилизаций; формирует у учащихся чувства уважения к важнейшим достижениям и ценностям, вкладу, внесенными цивилизациями Древней Греции и Древнего Рима во всемирное наследие человечества. ...

31 12 2020 19:34:21

Расцвет итальянских городов


    Расцвет итальянских городов

          <img src="/img/contest-cup-icon.png" title="Победитель" width="16" height="16">
      В ходе урока учащиеся повторяют и усваивают местоположение крупных торгово-ремесленных центров средневековой Италии, экономическое и политическое развитие, расцвет итальянских городов в XII‒XV вв., анализируют борьбу гвельфов и гибеллинов, знакомятся с историческим и культурным наследием Флоренции и Венеции....

30 12 2020 15:56:33

"Семилетняя война"


    "Семилетняя война"

      Конспект урока по теме "Внешняя политика России в середине XVIII века. Семилетняя война" включает в себя описание цели, содержания, дидактического процесса, результата. На первом этапе для активизации знаний и умений проводится беседа по изученной теме "Внутренняя политика в 1725–1756 гг.", в результате которой учащиеся отвечают на вопрос: "Была ли внутренняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I?". Далее учитель нацеливает учащихся на сравнительный анализ внешней политики и раскрывает основные ее направления после cмepти Петра I. Для знакомства с основным содержанием Семилетней войны проводится работа по группам, ученики знакомятся с материалом на определенных страницах web-сайта и выступают с сообщениями перед классом. После окончания этой деятельности под руководством учителя учащиеся высказывают свои предположения о том, являлась ли внешняя политика середины XVIII века продолжением политики Петра I, и объясняют, почему они так считают....

29 12 2020 8:54:51

Культура стран Запада в первой половине ХХ века


    Культура стран Запада в первой половине ХХ века

      Применение компьютера и мультимедийного проектора позволяет эффективно рассмотреть на уроке тему «Культура стран Запада в первой половине XX века». ...

28 12 2020 20:55:19

Начало монголо-татарского вторжения


    Начало монголо-татарского вторжения

      Урок истории на примере личности Чингизхана знакомит учащихся с событиями этого периода, учитель рассказывает о возникновении и завоеваниях монгольской империи. Учащиеся становятся непосредственными участниками битвы, анализируют предлагаемый материал, осознают серьезность надвигающейся опасности на Русь, выявляют причины успешности завоевательных походов монголо-татарской армии и поражения русских войск....

27 12 2020 18:55:30

Величественный Петербург


    Величественный Петербург

      Интегрированный урок-презентация (2 часа) призван познакомить учащихся с шедеврами русской культуры XVIII–XX вв. На основе анализа произведений отечественной архитектуры, скульптуры и поэзии охаpaктеризовать восприятие гуманистических ценностей в русской культуре. Воспитывать чувства патриотизма и гордости за свою Родину, за свой народ....

26 12 2020 23:31:51

"Ты сам отвечаешь за все!". Игра по избирательному праву для учащихся 9-х классов


    "Ты сам отвечаешь за все!". Игра по избирательному праву для учащихся 9-х классов

      Игра по избирательному праву для учащихся 9-х классов "Ты сам отвечаешь за всё"....

25 12 2020 17:43:44

Интегрированный урок (обществознание + литература) по теме "Жизнь складывается не только из любви"?


    Интегрированный урок (обществознание + литература) по теме "Жизнь складывается не только из любви"?

      Урок входит в цикл интегрированных уроков обществознание–литература и связан с изучением темы «Социальный конфликт» в 8-м классе (рассчитан на 2 часа). Урок ведут учителя литературы и обществознания на материале повести Г.Щербаковой «Вам и не снилось» и фильма И.Фреза, снятого по произведению. Задания, предложенные на уроке помогут учащимся в написании сочинения-рассуждения части С на итоговой аттестации. Предлагаемые материалы могут быть использованы для подготовки классного часа или совместного с детьми родительского собрания по нравственной проблематике....

24 12 2020 23:26:56

Планируемые результаты как инструментарий реализации ФГОС


    Планируемые результаты как инструментарий реализации ФГОС

      В соответствии с требованиями Стандарта система планируемых результатов – личностных, метапредметных и предметных – устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-пpaктических задач, которые осваиваются учащимися в ходе обучения. Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладения системой учебных действий - универсальных и специфических для каждого учебного предмета: личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных....

23 12 2020 23:58:52

Программа "Краеведение" по предмету "История Татарстана"


    Программа "Краеведение" по предмету "История Татарстана"

      Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность. Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан. Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы. ...

22 12 2020 17:45:55

Интегрированный урок истории и литературы. Тема: "Культура Руси XVI века: особенности архитектуры и прославление труда зодчих в стихотворении Д.Кедрина "Зодчие"


    Интегрированный урок истории и литературы. Тема: "Культура Руси XVI века: особенности архитектуры и прославление труда зодчих в стихотворении Д.Кедрина "Зодчие"

      Конспект интегрированного урока по литературе и истории, рекомендуемый для проведения в 10-м классе. Ученики выступают как активные участники образовательного процесса, получают целостное представление об историческом событии - постройке Покровского храма в Москве. ...

21 12 2020 11:36:42

Эпоха Петра Великого


    Эпоха Петра Великого

      Урок предназначен для 7-го класса общеобразовательной школы, организован в форме игры, моделирующей определенные ситуации данной эпохи и воссоздающей картины событий с их персонажами. Разнообразные задания, используемые на уроке, требуют как развернутых, так и односложных ответов. Используется ИКТ, стимулируются познавательные процессы....

20 12 2020 20:42:41

Смутное время: выбор пути (итоговый урок для 10-го класса)


    Смутное время: выбор пути (итоговый урок для 10-го класса)

      Смутное время относят к числу наиболее трудных и переломных эпох в истории России. Поэтому итоговый урок для десятиклассников ставит целью не только систематизацию материала по теме с учётом сложности исторического подхода, а и формирование навыков умения искать пути решения задач (в данном случае - пути выхода из кризиса начала XVII в.). Урок проводится в нетрадиционной форме с применением элементов выборной технологии, игры, видеоматериалов, инсценирования, что повышает интерес учащихся....

19 12 2020 21:57:32

Урок истории "Сказка о потерянном времени"


    Урок истории "Сказка о потерянном времени"

      Конспект урока истории, цель которого доказать, что несмотря на то, что данный период истории называют "эпохой застоя", именно в это время СССР достиг верхней точки своего экономического развития и стратегического господства....

18 12 2020 6:57:18

"Кубанская Хатынь" (материал для бесед по патриотическому воспитанию во внеклассной работе, на уроках истории, уроках Кубановедения)


    "Кубанская Хатынь" (материал для бесед по патриотическому воспитанию во внеклассной работе, на уроках истории, уроках Кубановедения)

      В маленьком кубанском поселке лесорубов с поэтическим названием Михизеева Поляна расстреляли всех 207 жителей, больше половины из которых были дети, а также женщины и старики. Детишек до года вырывали из материнских рук, поддевали на штыки или, схватив за ножки, били головочками о деревья... Это произошло 13 ноября 1942 года. А поселок сожгли дотла, как Хатынь и каждую четвертую деревню Белоруссии. Называют это место в Краснодарском крае Кубанской Хатынью. Никто не имеет права забывать об этом, чтобы не допустить повторения такого варварства. ...

17 12 2020 20:39:43

Интегрированный урок (русский язык + литература + история) по теме "Анализ письма — поучения потомкам Владимира Мономаха"


    Интегрированный урок (русский язык + литература + история) по теме "Анализ письма — поучения потомкам Владимира Мономаха"

      Весь материал урока направлен на то, чтобы "Поучение" Владимира Мономаха предстало перед ними как образец литературной деятельности одного из лучших людей своего времени, чтобы учащиеся увидели и прочитали язык, стиль "Поучения", поняли, какие чувства, стремления воспитывал в человеке христианский взгляд на мир и как под его влиянием и влиянием народного быта слагался идеал древнерусской жизни....

16 12 2020 13:42:39

"Общественное движение при Александре I". Урок истории в 8-м классе


    "Общественное движение при Александре I". Урок истории в 8-м классе

      Урок сообщения и первичного закрепления новых знаний для 8-го класса формирует представление о причинах возникновения тайных организаций будущих декабристов и целях участников, развивает умение критически анализировать документы («Проект конституции Н.М. Муравьева», «Русская правда П.И. Пестеля»), чувство коллективизма, толерантности. На уроке используются фрагменты из цикла передач «Империя» Л. Парфенова....

15 12 2020 23:55:41

Сценарий открытого урока, посвященного 70-летию Великой Победы


    Сценарий открытого урока, посвященного 70-летию Великой Победы

      Методическая разработка направлена на содействие духовно-нравственному развитию и воспитанию студентов, формированию российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к Отечеству, к государственным праздникам России....

14 12 2020 16:11:26

Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"


    Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"

      Урок разработан в соответствии с программой по истории Древнего мира для общеобразовательного учреждения 5-го класса (авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая), рекомендованной МО и науки РФ (М.: Просвещение, 2007). ...

13 12 2020 14:13:54

«Герои отчизны моей». Интеллектуальная игра по истории России среди параллелей 10-х и 11-х классов


    «Герои отчизны моей». Интеллектуальная игра по истории России среди параллелей 10-х и 11-х классов

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">
      Исторический конкурс посвящен героям, от которых нас отделяют не десятилетия – века: героям Руси и России с IХ по ХIХ век. Мы должны знать и помнить героическую судьбу людей, навеки вписанных в книгу истории России. Людей, которые достойны нашего преклонения перед ними, уважения и гордости за свое Отечество их породившее. Ведь, как сказал маршал Советского Союза, дважды Герой Советского Союза К.К. Рокоссовский «Только тот народ, который чтит своих героев, может считаться великим»....

12 12 2020 18:26:19

Урок-викторина (интегрированный урок по обществознанию и истории в 6-м классе)


    Урок-викторина (интегрированный урок по обществознанию и истории в 6-м классе)

      Задачи урока: систематизация знаний по теме «Символика России» (обществознание) и по темам «Нашествие с Востока. Борьба Руси с западными завоевателями»; способствовать развитию интереса учащихся к истории своей Родины, её прошлому и настоящему; развивать умение работать в комaнде, взаимовыручку и поддержку....

11 12 2020 22:49:35

Религия Древнего Египта


    Религия Древнего Египта

      Урок формирования новых знаний в форме урока-путешествия с использованием мультимедийной презентации (учебник: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира», М., «Просвещение», 2009). Цель урока: познакомить учащихся с религиозными представлениями древних египтян; проанализировать те изменения, которые произошли в религиозных представлениях египтян с возникновением неравенства (загробное воздаяние, главный и второстепенный боги, обожествление фараона)....

10 12 2020 2:11:23

Методическая разработка урока истории по теме "От «горячей» войны к «холодной»"


    Методическая разработка урока истории по теме "От «горячей» войны к «холодной»"

      Концепция личностно-ориентированного обучения активно внедряется в современный образовательный процесс. Основными принципами такого обучения является признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. В связи с этим, чтобы добиться активизации познавательной деятельности учащихся, использую современные образовательные технологии на уроках истории. ...

09 12 2020 18:46:10

Формирование правового сознания на уроках обществознания


    Формирование правового сознания на уроках обществознания

      Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....

08 12 2020 14:41:46

Семейное право


    Семейное право

      На уроке ставится вопрос о роли нравственности в бpaке. Учащихся знакомятся с Семейным кодексом и основами семейного права, рассмотрены некоторые проблемы, возникающие на ранних этапах существования семьи, дано общее представление о правах и обязанностях супругов, родителей и детей....

07 12 2020 11:47:25

Тема урока "Олимпийские игры в Древней Греции"


    Тема урока "Олимпийские игры в Древней Греции"

      Урок знакомит учащихся с историей Олимпийских игр, первыми спортивными традициями. Формирует умения работать с текстами, иллюстрациями, выделять главное, составлять рассказ, высказывать свою точку зрения. Пробуждает в детях желание серьёзно заниматься каким-либо видом спорта. ...

06 12 2020 23:19:32

Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему (В.М. Васнецов "После побоища Игоря Святославовича с половцами")


    Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему (В.М. Васнецов "После побоища Игоря Святославовича с половцами")

      Анализ репродукции художественного произведения на историческую тему спланирован по алгоритму, предложенному Е.Е. Вяземским на дистанционных курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и отделения педагогического образования факультета глобальных процессов МГУ им. М.В. Ломоносова по теме «Как преподавать историю: теория и методика»....

05 12 2020 12:52:31

Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании истории


    Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании истории

      Современная школа не должна отставать от требований времени, а значит, современный учитель должен использовать компьютер в своей деятельности, ибо главная задача школы - воспитать новое поколение грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать знания граждан. ...

04 12 2020 17:48:36

Технология проблемного обучения на уроках истории


    Технология проблемного обучения на уроках истории

      Урок по истории России предназначен для 7-го класса. Он построен на сочетании технологии проблемного обучения, деятельностного подхода и групповой работы учеников. Целями урока являются знакомство с реформами Петра, достижение понимания их исторического значения; формирование умений решать проблемное задание, давать аргументированную оценку событиям; развитие чувства гордости своим историческим прошлым....

03 12 2020 4:31:48

Урок мужества "Подвиг народа бесcмepтен"


    Урок мужества "Подвиг народа бесcмepтен"

      Цели урока: повторить основные события Отечественной войны 1812 г. и осветить биографии героев войны; поработать с дополнительным материалом на развитие аналитического мышления; воспитывать молодых граждан российского общества на подвигах соотечественников....

02 12 2020 4:55:46

Особенности использования индивидуально ориентированного подхода к обучению через активизацию познавательной деятельности на уроках истории и обществознания


    Особенности использования индивидуально ориентированного подхода к обучению через активизацию познавательной деятельности на уроках истории и обществознания

      На уроках автор использует индивидуальный и дифференцированный подход, многовариантность и многоуровневый хаpaктер творческих и проверочных работ (тестовые и проблемные задания различных видов), и в результате учащиеся имеют хорошую наполняемость оценок, создается ситуация успешности, эффективно используется все время урока....

01 12 2020 22:41:52

Страницы истории. Россия с начала XX века - 30 годы XX века (9-й класс)


    Страницы истории. Россия с начала XX века - 30 годы XX века (9-й класс)

      Каждый ученик России должен знать историю страны, вопрос в том, как сохранить интерес к предмету в условиях массовой школы. Для решения этой задачи учитель может использовать активные и интеpaктивные методы обучения. Конспект внеклассного мероприятия для 9-го класса поможет формированию интереса к истории. Материал может использоваться и как повторительно-обобщающий урок....

30 11 2020 18:19:12

Урок по теме "Высокогорский район в годы Великой Отечественной войны"


    Урок по теме "Высокогорский район в годы Великой Отечественной войны"

      Урок посвящен Высокогорскому району в годы Великой Отечественной войны, его вкладу в Победу над фашистской Германией. ЗадачиЦель урока: привести примеры мужества и героизма советских воинов, тружеников тыла – наших земляков; развивать поисково-исследовательские умения учащихся....

29 11 2020 5:50:48

Интегрированный урок "история + английский язык" по теме "Древний Восток". 5-й класс


    Интегрированный урок "история + английский язык" по теме "Древний Восток". 5-й класс

      Урок носит повторительно-обобщающий хаpaктер. Учащиеся демонстрируют исторические знания, используя на пpaктике английский язык. На протяжении урока учащиеся используют рабочий лист, в котором им предлагаются задания на русском и английском языках. Повышается мотивация учащихся к изучению истории и английского язык, такой тип урока носит пpaктико-ориентированный хаpaктер....

28 11 2020 9:51:10

Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::

Проект как инновационный метод учебной деятельности


    Проект как инновационный метод учебной деятельности

Урок по теме «Распространение радикальных идей в Европе и мире»


    Урок по теме «Распространение радикальных идей в Европе и мире»

Урок-лекция "Передвижники"


    Урок-лекция "Передвижники"

Интегрированный урок "история + английский язык" по теме "Процессы интеграции в современном мире"


    Интегрированный урок "история + английский язык" по теме "Процессы интеграции в современном мире"

Разработка внеклассного мероприятия "Детство, опаленное войной" с использованием электронной презентации


    Разработка внеклассного мероприятия "Детство, опаленное войной" с использованием электронной презентации

Сценарий урока-исследования в 6-м классе на тему "Роль исторической личности в развитии древнерусского государства"


    Сценарий урока-исследования в 6-м классе на тему "Роль исторической личности в развитии древнерусского государства"

Повторительно-обобщительный урок по теме "Роль Петра Великого в судьбе России" (10-й класс)


    Повторительно-обобщительный урок по теме "Роль Петра Великого в судьбе России" (10-й класс)

Умники и умницы


    Умники и умницы

Повторительно-обобщающий урок по теме "СССР в 40—80-х гг. Уроки горькие, но уроки необходимые". 9-й класс


    Повторительно-обобщающий урок по теме "СССР в 40—80-х гг. Уроки горькие, но уроки необходимые". 9-й класс

Изучение истории через личности императоров. История России XIX в. 8-й класс


    Изучение истории через личности императоров. История России XIX в. 8-й класс

Интегрированный урок (английский язык + обществознание) по теме "Реклама и права подростка"


    Интегрированный урок (английский язык + обществознание) по теме "Реклама и права подростка"

Интегрированный урок. Роль А.Линкольна в Гражданской войне в США (1861–1865 гг.)


    Интегрированный урок. Роль А.Линкольна в Гражданской войне в США (1861–1865 гг.)

Заседание клуба "Россияне" по теме "Песня тоже была солдатом"


    Заседание клуба "Россияне" по теме "Песня тоже была солдатом"

Методические рекомендации по выполнению задания С8 Единого государственного экзамена по обществознанию


    Методические рекомендации по выполнению задания С8 Единого государственного экзамена по обществознанию

Гражданин


    Гражданин

Сценарий урока на тему "Правоотношения"


    Сценарий урока на тему "Правоотношения"

Урок-эссе по истории на тему «Роль Петра I в истории России»


    Урок-эссе по истории на тему «Роль Петра I в истории России»

Великая Отечественная война. Урок-повторение


    Великая Отечественная война. Урок-повторение

Анализ восприятия понятия "свобода" учащимися средней ступени обучения


    Анализ восприятия понятия "свобода" учащимися средней ступени обучения

Урок истории «Пётр I – реформатор или революционер на троне?»


    Урок истории «Пётр I – реформатор или революционер на троне?»

Путешествие во времени. Остановка "Век девятнадцатый"


    Путешествие во времени. Остановка "Век девятнадцатый"

"Право на образование". Урок обществознания в 9-м классе


    "Право на образование". Урок обществознания в 9-м классе

Открытое заседание НОУ "Родники" по теме "Я помню! Я горжусь!"


    Открытое заседание НОУ "Родники" по теме "Я помню! Я горжусь!"

Урок в 8-м классе по теме "Русско-турецкая война 1877–1878 гг."


    Урок в 8-м классе по теме "Русско-турецкая война 1877–1878 гг."

Разработка урока "Реформа отмены крепостного права"


    Разработка урока "Реформа отмены крепостного права"

Внеклассное мероприятие «С Георгиевском связывают меня корни». 10-й класс


    Внеклассное мероприятие «С Георгиевском связывают меня корни». 10-й класс

Урок истории в 3-м классе по теме "Вставай, страна, огромная…"


    Урок истории в 3-м классе по теме "Вставай, страна, огромная…"

"Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"


    "Своя игра" – внеклассное мероприятие на тему "Отечественная война 1812 года"

Крестьянский вопрос в России (с древнейших времен – середина XIX века)


    Крестьянский вопрос в России (с древнейших времен – середина XIX века)

Урок истории по теме "Древнее Двуречье". 5-й класс


    Урок истории по теме "Древнее Двуречье". 5-й класс

          <img src="/img/contest-medal-icon.png" title="Лауреат" width="16" height="16">