Внеклассное мероприятие "Норильск — моя малая Родина"
Форма проведения: игра-расследование «За семью печатями».
Цель игры: создать у учащихся целостное представление об истории развития Норильского промышленного района.
Задачи игры:
1. Образовательные:
- познакомить учащихся с топонимикой г. Норильска;
- определить место НПР в современных геополитических и исторических процессах.
2. Развивающие:
- формирование умений анализа и обобщения на основе имеющихся знаний;
- развитие творческих способностей, коммуникативных навыков речевого взаимодействия в аудитории, умения отстаивать свою точку зрения.
3. Воспитательные:
- воспитание гражданственности, патриотизма, любви к «малой» Родине;
- формирование гуманистических ценностей и качеств (толерантности, справедливости, уважения к труду и т.д.);
- развития исторической памяти, интереса к изучению истории своего поселения.
Основные этапы игры:
- Подготовительный – учащимся даётся задание ознакомиться с предложенной литературой по данной теме; определяются участники игры (не более 6 человек), им даётся задание подготовить мини-сочинения или фото-коллаж из семейных альбомов «Моя семья и Норильск», «Вклад моих родственников в развитие Норильского промышленного района»; проводится конкурс плакатов «Норильский промышленный район нашими глазами».
- Основной – сообщение темы и правил игры, представление жюри и участников, презентация их домашних заданий. Далее участники отвечают на вопросы и определяют имя главного героя. Проводится игра со зрителями.
- Завершающий – подведение итогов.
Оборудование урока:
- творческие работы учащихся (плакаты, фото-коллаж из семейных фотографий, посвящённых Норильску);
- книжная выставка «Мой Норильск»;
- тайный формуляр для участников;
- 7 печатей (можно сделать или купить, например, шоколадные медали);
- мультимедиа, призы для участников и для зрителей.
Участники: 7 классы.
Ход игры
Ведущая: Здравствуйте ребята! Я рада приветствовать вас на игре – расследовании «За семью печатями». Тема нашей игры: «Норильск - моя малая Родина». Но прежде чем начать игру необходимо познакомится с её участниками. Давайте их поприветствуем. (Каждый участник представляет небольшую творческую работу, посвящённую г. Норильску: эссе, фото-коллаж, презентацию и т.д.)
Уважаемые участники, согласно правилам, вы должны ответить на 7 вопросов и за каждый правильный ответ получить печать. Участник быстрее всех, ответивший на вопрос и набравший наибольшее количество печатей должен ответить по нескольким подсказкам на главный вопрос: «О каком герое идёт речь?» Имя предполагаемого героя вы должны записать в тайный формуляр. Задача зрителей активно участвовать в игре, отвечая на специально приготовленные вопросы.
За ходом игры внимательно будут следить наши справедливые члeны жюри (представление жюри).
Ведущая: Итак, мы начинаем расследование.
Как вы знаете, Норильская земля входила в состав Мангазейского воеводства. Первооткрывателем Таймыра стал Александр Миддендорф, который совершил свою экспедицию в 1842-1843 гг. Впервые о природных богатствах Норильска в научной литературе сказал Ф. Шмидт.
Первая Норильская экспедиция состоялась в 1920г. Именно тогда было определено место расположения будущего Норильского промышленного района.
Внимание!
Вопрос 1-й печати. Какое происхождение имеет название п. Норильск?
Ответ. По названию р. Норильская, которая обязана своим именем то ли норилу (нырялу) – шесту для подводного лова, то ли норам песцов и леммингов, а, скорее всего эвенкийскому слову «нарус» – болото.
Ведущая: Прошло 12 лет со времени 1-й норильской экспедиции и уже 15. 04.1932 г. из Иркутска в Норильск писали: «Наряд овса аннулирован. Доведите норму овса до 3 кг. Используйте лошадям отходы. Пыль мельниц. Проявите изворотливость».
В Иркутск из Норильска 16.04.1932г.: «Ближайшая мельница за 2 тысячи вёрст. Сократить норму овса невозможно. Минимум 6 кг. Лошади очень изнуряются. Это не Красноярск. Осенью кормили мукой, лошади болели. Пора знать условия Норильска и не смешить людей работающих на севере».
Так и работали люди в Норильске.
В 1935г. началось строительство завода и города. В конце 30 -х гг. в Норильске появились первые узники лагерей. Именно они строили железную дорогу, ТЭЦ и др.
Необыкновенные люди строили Норильск: Завенягин А.П., Панюков А.А., Холодный Ф.Г., и другие.
Было время, когда для борьбы со снегом выделяли бригаду подрывников, но инженер... научился использовать снег на благо людей.
Внимание!
Вопрос 2-й печати. Кто этот инженер и как он придумал использовать снег?
Ответ. Этого инженера звали М.Г. Потапов. Он изучал направление ветров и научился управлять снегом так, чтобы на промышленные объекты его попадало как можно меньше. Первые заграждения (заборы) тоже сооружались из снежных глыб.
Ведущая: 22 июня 1941г. Война! Металл – фронту! В период Великой отечественной войны Норильск сам производит огнеупopный кирпич, цемент, взрывчатку, бензин, витаминный экстpaкт из хвои. Писчую бумагу получали, обесцвечивая исписанную. На обёрточной бумаге выпускали газеты, книги, даже буквари. За годы войны Норильский комбинат превратился в могучий промышленный комплекс.
В 1944г. комбинату вручили на вечное хранение знамя Государственного Комитета обороны. «Нью-Йорк геральд трибьюн» писала: «В Норильске имеется …стационарный театр, футбольный стадион, залы для танцев, лекций, фильмов. Завод почти закончен». Однако мы не должны забывать о том, что это стало возможно благодаря неимоверно тяжёлому труду узников Норильлага.
Внимание!
Вопрос 3-й печати. Какой металл НПР поставлял фронту? Кто руководил строительством комбината и выбрал место для строительства г. Норильска возле оз. Долгое?
Ответ. Металл – никель. Строительством комбината руководил А.П. Завенягин.
Ведущая: В 1953г. Норильск обрёл статус города. Первые зрители пришли в кинотеатр «Родина». В 1955г. после упразднения Норильлага главная проблема нехватка квалифицированных кадров. Среди популярных шлягеров самыми любимыми были песни «Ландыши», «Подмосковные вечера». В 1956г. в Норильск приезжает «комсомольский десант»: молодые строители и промышленники.
В 1957г. Кайеркан стал официально рабочим посёлком. Без угля Кайеркана не началась бы норильская металлургия.
Талнах появился в августе 1960г. В этом же году ул. Мончегорскую в честь вождя мирового пролетариата стали называть улицей Ленина. Появился новый кинотеатр имени В.И. Ленина, который был самым красивым зданием в городе. В 1962 появилась первая улица, но даже в 1963г. талнахцы один раз в неделю отправлялись в городскую баню в Норильск.
Внимание!
Вопрос 4-й печати. Что означает название п. Кайеркана и п. Талнаха?
Ответ. Кайеркан – «Препятствие», «Барьер». Талнах – «Запретное место», «Речка с наледью».
Ведущая: В 1963г. в Норильске появились полиэтиленовые пакеты. Ежедневно горожане съедали 25 тысяч пирожков. Так развивался общепит. В этом же году Норильск официально «закрыли». Попасть сюда на работу можно было только по специальному вызову.
Модно: туфли-лодочки, танец твист, причёска «под Кардинале», «под Бабетту».
С 1962 по 1966гг. добились своеобразного рекорда работники аэропорта. Его услугами воспользовались 140 тыс. человек. Пассажиров было больше, чем пешеходов, и просто жителей.
Внимание!
Вопрос 5-й печати. О каком аэропорте идёт речь?
Ответ. Аэропорт «Алыкель».
Ведущая: 70-е часто называют «золотой эпохой» в истории Норильска. В 1972г. открылся кинотеатр «Талнах». Созданы первые трудовые отряды, а в 1973 г. движение ТОСов (трудовых отрядов старшеклассников) стало массовым. Морозы до -72, в ноябре снег шёл непрерывно 26 дней. В 1975г. самый большой дефицит шоколадные конфеты. 1976 г. бум на жевательную резинку. В школах появились самострелы (это дети насмотрелись голливудских фильмов про ковбоев, индейцев). В 1983 г. 25 лет Норильской студии телевидения и 30 лет г. Норильску.
В 1985г. забили первый колышек на месте будущего п. Оганера. В моде брюки-бананы, брюки-бермуды, шляпы из каpaкуля, пальто в ёлочку. В 1986г. население Норильска достигло 266000человек.
Внимание!
Вопрос 6-й печати. В 1977г. открылся кинотеатр «60 лет Октября». Сохранился ли этот кинотеатр до наших дней и если да, то, как он называется?
Ответ. Кинотеатр «Арт-холл».
Ведущая: В 90-е гг. Норильск, как и вся Россия, переживал резкие изменения во всех сферах жизни. СССР распался, образовалась Российская Федерация. Но Норильский промышленный район продолжал развиваться. Комбинат одно из ведущих предприятий в стране. В 1998г. в Норильске открылась самая северная в мире мечеть. В 2003г. ЕГЭ впервые прошел в норильских школах. 2004г.- 55 лет «Медному заводу».
2005г. Норильский горнометаллургический комбинат празднует 70-летие. В Дудинку для показа высшего пилотажа, приуроченного к 60-летию победы в Великой Отечественной войне, приехали «Русские витязи».
2006г. Таймырский автономный округ, Эвенкия и Красноярский край объединились.
Внимание!
Вопрос 7-й печати. Под чьим началом объединились Таймырский автономный округ и Красноярский край? Кто возглавил этот «союз»?
Ответ. Под началом Красноярского края. Возглавил А. Хлопонин.
Ведущая: А теперь, когда все печати открыты, пришло время угадать имя нашего главного героя по следующим подсказкам:
- Этот человек участвовал в первой Норильской экспедиции в 1920г. В 1983г. он приехал на свой юбилей в г. Норильск. Ему исполнилось 90 лет.
- В честь него названа улица в г. Норильске.
- Именно его деревянный домик был оставлен в качестве музейного экспоната.
А пока наши участники думают, мне бы хотелось задать несколько вопросов зрителям!
Игра со зрителями.
- Где любят встречаться жители нашего города? (Ленинский проспект, бульвар влюблённых, площадь металлургов и т.д.)
- Где расположен памятник узникам Норильлага и какую роль они сыграли в строительстве НПР? (Гора Шмидтиха; строили самые опасные и большие объекты: ТЭЦ, шахты и др.)
- Что изображено на гербе г. Красноярска? (Красная гора.)
- Жил когда-то в устье р. Енисей рыбак Егор. Потом рядом с его зимовьем возник посёлок, а затем город. Как его стали называть? (Игарка.)
- Назовите одно из мест НПР, куда стремятся все туристы? (Озеро Лама, Красные камни, Музей НПР.)
Пришло время выяснить имя главного героя (участники отвечают).
Ответ. Н.Н. Урванцев.
Подведение итогов, награждение победителей.
Литература:
- Важнов М.Я. Забвению не подлежит. – М.: Полярная звезда, 2005. – 304с.
- Завенягин – слово, дело, будущее // Заполярный вестник. – 2001.– 18 апр. – с.5-7.
- «Заполярная правда». (Юбилейные выпуски.)
- Львов А. Норильск. – Красноярск: Красноярское книжное издательство, 1985г.
- Планета культуры – Норильск. – М.: ПолиМЕдиа, 2006.– 876с.
- Толстов В.А. Летопись Норильска: Популярная энциклопедия. – 2-е изд., исправл. и дополн. – Норильск: АПЕКС, 2007. – 448с.
Кроты имеют мощные передние лапы и острые когти, которые помогают им копать...
26 04 2024 18:29:21
Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...
25 04 2024 19:47:38
В данной статье представлен конспект урока в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей". Данный урок представляет собой лабораторную работу, на которой учащиеся учатся самостоятельно работать с историческими документами (в качестве документов для рассмотрения процесса становления государства в Риме предлагаются отрывки из Тита Ливия и Дионисия Галикарнасского), изучая и систематизируя почти без помощи учителя, новый материал, а также получают навыки воспроизведения письменного и устного, своего исторического исследования.
...
24 04 2024 20:16:22
Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию.
...
23 04 2024 20:24:49
Много следов своей деятельности оставляет на Земле человек: старые камни с надписями, пожелтевшие листы с непонятными буквами, клад монет, старинные мечи, щиты с изображением гербов, черепки посуды и много других вещей. Без них не может быть восстановлено прошлое, не может существовать наука "История". На уроке будет вестись исследовательская работа о возникновении письменности, пополняя исторический словарь учащихся....
22 04 2024 22:28:46
Урок предполагает реализацию задач проектной технологии – привлечение учащихся к творческой деятельности по подготовке и защите проекта молодежной партии.
...
21 04 2024 19:42:17
Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы.
...
20 04 2024 22:38:52
В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан и патриотов России. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность позволят учащимся ближе познакомиться с устройством государства, с их правами и обязанностями.
...
19 04 2024 22:45:31
Данный материал адресован учителям истории и учащимся 9-го класса. Целесообразно использовать при систематизации и обобщении знаний школьников после завершения изучения данного раздела с целью углубления знаний учащихся и выявления в них пробелов с последующей их корректировкой. Задания разноуровневые, позволяют преодолеть отставание неуверенных в себе, с низкой познавательной активностью учеников. Более подготовленным учащимся такая форма работы позволит в полной мере проявить себя, стимулирует их познавательную активность, формирует устойчивый интерес к предмету.
...
18 04 2024 21:52:35
В своей педагогической работе я столкнулась с проблемой отсутствия у части подростков информации о своей родословной и необходимых знаний об истории родного края. Для развития интереса учащихся к истории малой Родины и к истории своей семьи мной составлена авторизированная программа элективного курса "История Астpaxaнского края в призме моей родословной". Курс рассчитан на учащихся 9-го класса. Главная задача курса – научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, систематизировать статистические данные по разным периодам развития края, локализовать исторические процессы во времени, используя научную периодизацию истории.
...
17 04 2024 12:24:37
Урок-повторение представляет собой семинар устного типа, опирается на предыдущие знания учащихся о Великой Отечественной войне.
Специфика данного урока состоит в том, чтобы повторить пройденный материал - основные события: причины войны, ход военных действий (основные фронты, страны-участницы), суть основных операций ("Багратион", "Ост", "Цитадель", "Кремль", "Концерт" и др.), итоги войны (заключение мирных договоров), а также дополнительную информацию, которой владеют учащиеся на основе самостоятельного изучения, прочитав дополнительный материал: книги А.Р. Никифорова "Жуков – великий полководец"; Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке"; энциклопедии "100 великих полководцев" и "100 великих битв".
...
16 04 2024 12:28:53
Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки.
...
15 04 2024 20:38:23
Внеклассное мероприятие по истории – конкурс "Умники и умницы" проводится среди студентов I курса ССУЗ после изучения тем "Первая русская революция в России", "Парламентская деятельность в России" и "Столыпинская аграрная реформа".
Цель проведения данного мероприятия – пробудить у студентов интерес к истории своей страны, углубить и расширить знания по изученным темам, научиться применять и использовать полученные знания при решении ситуационных задач, а также способствовать формированию навыков работы в коллективе и умения выpaбатывать совместные решения.
...
14 04 2024 20:31:10
Урок истории древнего мира в 5-м классе на тему "Важнейшие открытия и достижения финикийцев". Целью урока является знакомство учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры, выяснение основных занятий финикийских мореплавателей, а также знакомство с эстетическими представлениями финикийцев.
...
13 04 2024 18:57:12
Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий:
шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся.
...
12 04 2024 15:32:26
На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах.
...
11 04 2024 8:17:58
Разработка урока кубановедения по теме "Дети – узники фашистских концлагерей". На уроке учащиеся знакомятся со страницами истории Кубани во время Великой Отечественной войны и ужасах, творимых фашистами на территории Кубани, о детях Краснодарского края, попавших в застенки концлагерей Германии. В статье приводятся документальные факты, подтверждающие их злодеяния, а также рассказы очевидцев тех страшных времен....
10 04 2024 8:18:33
Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....
09 04 2024 17:59:28
Урок по теме "Права несовершеннолетних" знакомит учащихся с правами ребенка, закрепленными в международных документах о правах ребёнка, в Семейном и Гражданском кодексах РФ. Урок нацелен на формирование у учащихся умения работать с международными законами и основными законами Российской Федерации, анализировать и находить необходимую информацию, учиться распознавать свои права и реализовывать их в повседневной жизни. Урок способствует формированию осознанного отношения к своим правам: учит отстаивать и защищать свои права, уважать и не нарушать права другого человека, развивает творческие способности и коммуникативные умения и навыки учащихся.
...
08 04 2024 13:22:59
Элективный курс "Музееведение" предназначен для изучения учащимися 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Введение этого курса целесообразно в учебных заведениях, имеющих музеи или музейные комнаты. Это позволяет наглядно продемонстрировать все аспекты музейной работы, создать профессиональный актив школьного музея и в целом способствовать дальнейшему активному развитию музея.
...
07 04 2024 5:44:56
Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века.
Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....
06 04 2024 6:57:23
Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.
...
05 04 2024 14:43:43
<p>Целями предлагаемого урока являются: объяснение понятия модуля;
разбор предпосылок общенародного движения в Чехии и роли Яна Гуса в общенародном освободительном движении;
объяснение значения Гуситских войн и Гуситского движения.
...
04 04 2024 11:51:31
Существует мнение, что музыка "может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни", существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. "В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное". Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий.
...
03 04 2024 11:29:47
Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края.
...
02 04 2024 23:41:40
Разные формы и виды работы на данном уроке позволяют выяснить причины, способствовавшие победе русских войск на Куликовом поле, значимость данной победы; формировать у учащихся навыки исследовательской работы, сравнения, анализа и оценивания исторических событий.
Богатый наглядный материал (карта, презентация, тексты документальных источников на русском и старославянском языках) способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, развивает интерес учащихся к предмету.
Используется учебник Данилова А.А. Косулиной Л.Г. "История России с древнейших времен до конца XVI века" (М.: Просвещение, 2003).
...
01 04 2024 22:27:55
Предлагается нетрадиционный урок в форме семинара-размышления над переломными моментами истории России: петровскими преобразованиями первой четверти XVIII в., Великими реформами 60–70-х гг. XIX в. и "перестройкой" 80-х гг. ХХ в.. Цель урока: через обсуждение и сравнение реформ трех разных эпох дать возможность ученикам увидеть (при всем различии их социально-экономического и политического содержания) связь времен и национальных традиций; лучше понять день сегодняшний через день минувший....
31 03 2024 8:20:37
В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса.
...
30 03 2024 12:21:30
Представлен урок по истории Отечества в 11-м классе с использованием мультимедийной презентации. В ходе урока рассматриваются цели, ход, результаты и последствия коллективизации. В процессе изучения темы учитель использует конспективное и образное повествование с опорой на слайды. На уроке прослеживается личностно значимая проблема: политика советского правительства, направленная на создание колхозов, ухудшает материальное положение личности и не гарантирует ей безопасное существование....
29 03 2024 9:24:15
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества.
...
28 03 2024 22:31:41
Вопросы культуры на уроках истории всегда сопряжены с большими трудностями для учителя, и не всегда им уделяется должное место в школьной программе. Данный урок призван пробудить у школьников понимание красоты произведений искусства русских земель, чувство уважения к их творцам и традициям русского народа.
...
27 03 2024 21:27:51
В основе урока – материал из романа Ж. Рони-старшего "Борьба за огонь", приключения героев которого заставляют сразу погрузиться в атмосферу первобытного общества. Поэтому в игре широко используются отрывки из книги в сочетании с рисунками для формирования соответствующей эмоциональной атмосферы. От знаний учеников напрямую зависит судьба охотников за огнем.
Игра предполагает проверку фактических знаний по теме, дает возможность творчески подойти к решению отдельных заданий, развивает навыки коллективной работы и дает возможность каждому ученику выбрать задание по своим способностям....
26 03 2024 18:50:53
Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края.
Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности.
...
25 03 2024 18:51:42
Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы.
...
24 03 2024 16:40:25
Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв.
...
23 03 2024 10:12:49
Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями.
...
22 03 2024 17:36:59
Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность.
Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан.
Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы.
...
21 03 2024 18:37:11
Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться.
Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель.
Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству.
...
20 03 2024 6:50:48
Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др.
На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25.
...
19 03 2024 17:10:15
В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....
18 03 2024 7:11:10
Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины.
...
17 03 2024 5:39:27
Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....
16 03 2024 21:49:10
Исторический опыт прошлых веков помогает совершенствовать себя. На уроке ребята анализируют занятия древних греков, их религиозные верования и организацию Олимпийских игр, а также стремление эллинов быть лучше и сильнее. Учащимися делаются выводы о вреде чрезмерного употрeбления алкоголя, значимости занятий спортом. Ребята самостоятельно приходят к пониманию фразы, написанной в Дельфах в храме бога Аполлона: "Познай самого себя"....
15 03 2024 0:54:56
В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству.
...
14 03 2024 7:41:13
Изучая тему "Международные отношения в конце XIX – начале XX вв." в 8-м классе, учащиеся получают возможность познакомиться с подлинными документами того времени, осмыслить их содержание, сделать определенные выводы о хаpaктере взаимоотношений между странами и о складывании той политической ситуации, которая привела мир к Первой мировой войне.
Урок строится на основе групповой технологии организации деятельности учащихся. Урок повышает самостоятельность учащихся при подготовке, развивает коммуникативную деятельность школьников, развивает творческую активность, формирует повышенный интерес к данному предмету, что в конечном итоге способствует успешной социализации личности в процессе обучения.
...
13 03 2024 16:28:54
В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов.
В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения.
Именно это является моей методической проблемой.
Что значит – формировать общечеловеческие ценности?
А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины.
Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его.
На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора,
честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.
...
12 03 2024 9:45:35
Целью исследования является изучение цифр на надгробных стелах кладбища "Хан зираты", попытка определения в них исторического содержания и возможности использования цифр на стелах как исторического источника.
...
11 03 2024 8:13:14
В статье рассматриваются возможности патриотического воспитания учащихся как на уроках истории, так и во внеклассной работе, в ходе традиционных народных праздников и экскурсий. Подчеркивается, что наибольшей силой воздействия обладает такая передача исторического материала, которая как бы погружает учеников в атмосферу давно прошедших времен, вызывая глубокий эмоциональный отклик у детей. Отмечается, что значительную роль в патриотическом воспитании играют традиционные праздники, приобщающие учащихся к народным обычаям и ритуалам, а также экскурсии по музеям и памятным историческим местам.
...
10 03 2024 13:38:38
Урок-игра является одной из активных форм обучения, способствующих повышению эффективности учебных занятий по истории. Вовлечение учащихся в игру-соревнование способствует развитию их творческих способностей, повышает интерес к предмету, формирует навыки поисково-исследовательской деятельности. Работа в группах учит детей толерантности.
...
09 03 2024 4:51:31
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по истории Древней Греции, позволяет сформировать более глубокое представление о древнегреческом полисе, его ценностях и огромном вкладе эллинов в развитие мировой культуры. Очень важно, чтобы у детей сформировалось представление об общности культуры античности и современного мира. Подвести детей к понятию "общечеловеческие ценности", так как ученики подобные проблемы вне урока пpaктически не обсуждают. На уроке отpaбатываются умения и навыки отвечать кратко и содержательно, работать с картой.
...
08 03 2024 18:26:18
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Аграрная реформа П.А. Столыпина