Церковь и государство в XV–XVI вв.
Цели урока:
- сформировать представление о создании нового централизованного государства и роли церкви в объединении земель.
- актуализировать знания учащихся
- рассказать о взаимоотношениях Русской православной церкви с государством.
Задача. Продемонстрировать, как сообразно тому времени создается централизованное государство, что является го стержнем и основой. Обратить внимание ни средства, которыми служили: духовность, народность и православие.
Основные понятия: церковь, икона, ересь, иосифляне, нестяжатели, Москва – 3 Рим.
Выдающиеся личности: Ивана III, Филофей, Василий III.
Оборудование: мультимедийный проектор, карта «Российское государство в XVI веке», учебник для учащихся общеобразовательных учреждений «История России с древнейших времен до конца XVIв.» Под ред. А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной. 2006 г, раздаточный материал, схема саморефлексии.
План изучение новой темы:
- Работа с эпиграфом.
- Проверка домашнего задания и повторение изученного материала.
- Роль церкви в истории российского государства.
- Нестяжатели и иосифляне. Работа с текстом учебника. Заполнение таблицы.
- Закрепление знаний. Тест.
- Работа с раздаточным материалом. Создание синквейна.
- Вывод по уроку и домашнее задание, рефлексия.
«Мы божьею милостию государи на своей земле изначале»
Иван III (на приеме послов 1488 г.)
Ход урока
Добрый день ребята. Сегодня на уроке, мы с ВАМИ рассмотрим, как создавалось единое государство московское. Тема «Государство и церковь в XV веке», очень интересная и важная для понимания последующих событий в истории России.
Обратите внимание, у каждого на столах лежит раздаточный материал, работать с ним мы тогда, когда придет время. Хорошо? Отложите его пока в сторону.
Эпиграфом к уроку служат слова Ивана III, сказанные им самим же на приеме послов в 1448 г. «Мы божьею милостию государи на своей земле изначале». Как вы это понимаете, вы мне скажите чуть позже.
А сейчас все внимание на экран. Слайд 2 (Презентация)
Давайте вместе вспомним, кто же такой Иван III, а поможет нам в этом цитата Карла Маркса?
Вопросы:
Всем понятно слово колоссальный??? Подберите к нему синонимы?(мощный, огромный.)
О каком царстве-государстве идет речь?
Где оно расположено, как понимать, между татарами и литовцами?
Что мы знаем о политике Ивана III?
Подскажите мне два главных дела всего его царствования, решением каких проблем он занимался всю свою жизнь? Самые важные, самые главные внешнеполитические задачи: Слайд 3
После cмepти Ивана III, великим московским князем стал его сын Василий III, который правил с 1505 по 1533 г. За это время завершил процесс собирание русских земель в одно государство.
Ребята, а какие земли присоединились к Москве к 1521г.?
Да, верно, Псков 1510, Смоленск 1514, Рязань 1521 г. Тем самым, предопределил окончательное собирание русских земель, одолев в нелегкой борьбе независимых и сильных соперников Москвы – Тверь, Новгород, Псков.
Слайд 4
Ликвидируются княжества, а их некогда безоговорочные хозяева один за другим «склоняются» под руку Москвы.
Слайд 5
Какой вывод напрашивается сам собой? Что произошло?
Образуется государство со столицей. При Иване III, первом по настоящему национальным властителе, представители Московской династии Рюриковичей появился герб в виде двуглавого орла, единая монета, на великокняжеской печати была надпись «государь всея Руси». Территория Московского княжества выросла примерно в шесть раз.
Слайд 6
Зародившемуся государству нужна основа, которой стала религия.
А сейчас мы с ВАМИ попробуем смоделировать, сконструировать, создать образ.
Построим пирамиду (детский конструктор пирамидки, с держателем и без него), это наше государство, отдельные части, бывшие княжества.
Моя рука – это ветер перемен.
Как-то качается, неустойчиво. Пытаемся!!!!!
Разваливается!!!! Падает!!!!!! А почему мы так легко ее разламываем? Нет стержня, опоры?
А что служит опорой в государстве? На кого опирается государь, имеющий полноту светской власти?
Что с точки зрения средневековых людей было важным? Без чего жизнь общества невозможна? Что составляет главный духовный мир человека?
Трудно, хорошо, подберите мне ассоциации к слову ВЕРА.
Икона, верно.
Преподобный Андрей Рублёв, автор величайшего творения церковной живописи – иконы «Троица».
Слайд 7
Церковь, правильно.
Зачем она нужна? Какую функцию она выполняет в обществе?
Разбираем Икону.
Что такое Троица? Это три путника, 3 ангела, которые пришли возвести о рождении Христа.
То ли они вкушают пищу, то ли ведут беседу, то ли просто задумались?
В иконе передано и действие (один из ангелов протягивает руку за жертвенная чашей на столе), и беседа (ангелы склоняют друг к другу головы, словно погружены в разговор), и задумчивое созерцание (лица их задумчивы, словно унеслись они в мир светлой мечты). Здесь господствует мир тишина и покой.
Посмотрите внимательно Ребята, как они сидят? Что можно сказать по этому поводу?
Круг по природе своей вызывает впечатление неподвижности и покоя. Удобно, всех видно, можно рассмотреть лица!!
А какие тона, цвета вы видите?
Чистые тона, особенно васильково-гoлyбой, прозрачно-зеленый, золотистый сливаются. Светло-лиловый цвет одежд свидетельствует о царственном достоинстве. Все это – указания на первое лицо Святой Троицы. Отец. Творец.
Ангел с правой стороны изображен в верхней одежде дымчато-зеленого цвета. Это ипостась Святого Духа, именуемого животворящим. Древо – за спиной среднего ангела (Сын есть Жизнь).
По толкованию греков, образ Троицы – не только воплощение Триединого Божества, но и образ веры, надежды и любви. Для Руси образ Троицы всегда имел особенное звучание. В творении преподобного Андрея Рублева, помимо высочайших богословских истин, люди увидели и призыв к объединению страны, сложившейся из трех основных народов. Призыв этот не потерял актуальности и по сей день.
Какие чувства вызывает у ВАС эта икона?
Что с точки зрения средневековых людей было важным? Без чего жизнь общества невозможна? Что составляет главный духовный мир человека?
Церковь, правильно.
Зачем она нужна? Какую функцию она выполняет в обществе?
Обогащает внутренний мир человека, устанавливает правила, нормы жизни, да?
Глава византийской церкви – Константинопольский патриарх, назначил главу русской церкви – митрополита. К началу XV века Византия пришла в упадок, ей угрожали завоеванием турки – сельджуки. Византийцы обратились за помощью к Папе Римскому. Тот обещал помочь, но при условии объединения 2 церквей – католической и православной. В 1439 г. заключена уния, союза, которую не признала Русская православная церковь и объявила независимость от Константинополя.
Подскажите мне, Какую роль церковь играла на Руси? Вспомните, когда было принято христианство?
988г. Владимир пытался объединить языческие племена в одну народность для укрепления государства и международного положения Руси. Улучшились нравы, исчезло многоженство, кровная месть, люди стали больше помогать бедным.
Помогла ли церковь в борьбе с монголо – татарами?
Церковь связывала русский народ, даже во время раздробленности, вдохновляла, защищала. Она поддержала гибкую политику Александра Невского с Золотой Ордой, вдохновляла Дмитрия Донского в Куликовской битве. Сергий Радонежский благословил князя и дал ему в помощь Дмитрию двух монахов – Пересвета и Ослаблю. Таким образом, церковь способствовала становлению Российского государства.
К изучаемому времени относится теория псковского монаха Филофея о предназначение Российского государства. В послании Василию III он утверждал, что «Москва – это 3 РИМ», 1 пал из – за ересей, второй (Константинополь) из – за унии к католичеству.
«Два Рима падоша, а третий стоит, а четвертому не быти», – писал Филофей, обосновывая крепость веры.
Теория признаёт русское государство защитником истинной веры – православия, закрепляет за ней особое историческое призвание. Москва - политический и церковный центр мирового значения. Московские князья провозглашались преемниками римскихи и византийских императоров.
Слайд 8
Но это ВАМ рассказала я, а историки верят документам, давайте же найдем подтверждение моим словам из текста документа на стр. 191-192 учебника.
Слайд 9
- Что за тревога охватила общество?
- Почему или за что был низложен митрополит Исидор?
- Как к этим сборам отнеслись москвичи и великий князь? Кто такой митрополит Иона? Почему так называется документ?
- Последствия, вывод из документа?
Возросло влияние русской православной церкви, она перестала зависеть от греческой, хотя считалась её правопреемницей.
Все правильно, верно, спасибо.
Но это мы говорим об официальной церкви, о служителях, которые выступали на стороне государя. Но мнения некоторых не совпадают с вышеозвученным, есть учения, которые спорят с официальной версией церкви, из курса средневековой Европы вы должны уже знать. Кто это такие?
Не помните, как они называются?
Ересь – течение, отклонившееся от официальной церковной доктрины.
У всех у них свой взгляд на официальные версии, на нормы, установленные церковью. Их действительно было великое множество, но мы остановимся в сравнительной хаpaктеристике лишь 2. Я предлагаю рассмотреть в виде таблицы и заполнить её из учебника на раздаточном материале. 2 колонки, 3 строки.
Стр. 185, 188-189 вашего учебника. У Вас есть 3 минуты. Первый вариант заполняет Иосифлян, второй вариант – нестяжателей.
- Лидер, его имя, можно и в миру, и после крещения сана.
- Как представляли себе церковь НИЛ Сорский и ИОСИФ Волоцкий? Какой она должна быть? Что в ней должно быть?
- Отношение церкви к власти, как выстраиваются они? Внимательно читайте пункты.
- Имя великого князя, кто покровительствовал тем и ли иным ересям
| Нестяжатели | Иосифляне | |
| Нил Сорский | Лидер | Иосиф Волоцкий |
| Бедность церкви | Идеал церкви | Богатство церкви |
| За сильную власть великого князя | Отношение церкви к власти | Власть церкви выше власти князя |
| Иван III покровительствовал | Покровитель | Василий III поддерживал |
Вот так должна выглядеть заполненная таблица. Слайды 10-11
Иван III поддерживал нестяжателей, потому что они выступали за бедную церковь, он хотел отобрать монастырские владения, чтобы раздать их своему войску. Иосифляне же защищали монастырские владения и утверждали, что церковь подобна солнцу. Их лидер Иосиф Волоцкий писал в начале XVI века о царе Василии III, что он подобен Богу. А Василий 3 поддерживал их, считая, что церковь должна быть богатой, чтобы заниматься благотворительностью.
Давайте повторим и закрепим наши знания, выполнив тест.
Слайды 12-17
ВЫВОД:
- Воссоединение всех частей русской земли.
- Прочная духовная основа и преемственные традиции.
- Появление сильной духовной власти.
Русская православная церковь играла важную роль в жизни московского государства. Среди духовенства существовали разные течения, идеи по устройству церкви. Но никто из них неумолял ее значения в процессе объединения земель, в становлении духовности русского народа и особого колорита культуры.
Кроты имеют мощные передние лапы и острые когти, которые помогают им копать...
26 04 2024 12:45:14
Проблема формирования понятий в процессе обучения школьников является одной из составляющих целого комплекса проблем, связанных с формированием мышления. В задачи данной статьи входят определение места данной проблемы в современной науке, выделение основных подходов к ее решению и раскрытие их сути, выделение основных стадий и этапов формирования понятий, выделяемых на основе знаний о специфике детского мышления и учета возрастных особенностей психики. ...
25 04 2024 23:23:15
В данной статье представлен конспект урока в 5-м классе по теме "Рим эпохи царей". Данный урок представляет собой лабораторную работу, на которой учащиеся учатся самостоятельно работать с историческими документами (в качестве документов для рассмотрения процесса становления государства в Риме предлагаются отрывки из Тита Ливия и Дионисия Галикарнасского), изучая и систематизируя почти без помощи учителя, новый материал, а также получают навыки воспроизведения письменного и устного, своего исторического исследования.
...
24 04 2024 14:50:19
Данные методические разработки для школьного исторического образования дают возможность преодолеть некоторую замкнутость при изучении тем "Жизнь и быт египтян" и "Религиозные верования древних египтян" в 5-м классе. Материал, представленный в данной статье и предлагаемый учителю на урок, может использоваться также и как дополнительный или вставной, в связи с этим задачи, факты, понятия и теоретические положения даются как дополнительные к тем, которые предложит учитель при подготовке к уроку по основному содержанию.
...
23 04 2024 17:12:59
Много следов своей деятельности оставляет на Земле человек: старые камни с надписями, пожелтевшие листы с непонятными буквами, клад монет, старинные мечи, щиты с изображением гербов, черепки посуды и много других вещей. Без них не может быть восстановлено прошлое, не может существовать наука "История". На уроке будет вестись исследовательская работа о возникновении письменности, пополняя исторический словарь учащихся....
22 04 2024 5:21:50
Урок предполагает реализацию задач проектной технологии – привлечение учащихся к творческой деятельности по подготовке и защите проекта молодежной партии.
...
21 04 2024 15:10:28
Руководствуясь провозглашенным в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года компетентностным подходом, который реализует деятельностный хаpaктер образования и ориентирует образовательный процесс на пpaктические результаты, в частности формирование ключевых (универсальных) компетенций школьников, учитывая образовательную потребность старшеклассников школы в получении знаний, связанных с созданием собственного имиджа, автор предпринял попытку теоретически и пpaктически сконструировать данную программу, адаптировав ее к условиям и запросам учащимся школы.
...
20 04 2024 22:37:15
В настоящее время все больше внимания уделяется воспитанию юных граждан и патриотов России. Предложенный материал может быть использован как на уроках, так и во внеклассной работе. Доступность, образность и наглядность позволят учащимся ближе познакомиться с устройством государства, с их правами и обязанностями.
...
19 04 2024 22:49:32
Данный материал адресован учителям истории и учащимся 9-го класса. Целесообразно использовать при систематизации и обобщении знаний школьников после завершения изучения данного раздела с целью углубления знаний учащихся и выявления в них пробелов с последующей их корректировкой. Задания разноуровневые, позволяют преодолеть отставание неуверенных в себе, с низкой познавательной активностью учеников. Более подготовленным учащимся такая форма работы позволит в полной мере проявить себя, стимулирует их познавательную активность, формирует устойчивый интерес к предмету.
...
18 04 2024 17:36:46
В своей педагогической работе я столкнулась с проблемой отсутствия у части подростков информации о своей родословной и необходимых знаний об истории родного края. Для развития интереса учащихся к истории малой Родины и к истории своей семьи мной составлена авторизированная программа элективного курса "История Астpaxaнского края в призме моей родословной". Курс рассчитан на учащихся 9-го класса. Главная задача курса – научить школьников работать с дополнительным историческим материалом, семейным архивом, систематизировать статистические данные по разным периодам развития края, локализовать исторические процессы во времени, используя научную периодизацию истории.
...
17 04 2024 20:42:52
Урок-повторение представляет собой семинар устного типа, опирается на предыдущие знания учащихся о Великой Отечественной войне.
Специфика данного урока состоит в том, чтобы повторить пройденный материал - основные события: причины войны, ход военных действий (основные фронты, страны-участницы), суть основных операций ("Багратион", "Ост", "Цитадель", "Кремль", "Концерт" и др.), итоги войны (заключение мирных договоров), а также дополнительную информацию, которой владеют учащиеся на основе самостоятельного изучения, прочитав дополнительный материал: книги А.Р. Никифорова "Жуков – великий полководец"; Б.Полевого "Повесть о настоящем человеке"; энциклопедии "100 великих полководцев" и "100 великих битв".
...
16 04 2024 6:46:14
Цель урока – систематизация, обобщение и закрепление знаний учащихся об истории, литературе, науке и культуре Древнего Востока. Игра проходит в форме конкурса, носит соревновательный хаpaктер, который приводит к повышению самоконтроля учащихся, их активизации, четкому соблюдению правил. Анализ эффективности проведения дидактической игры проводится учителем по результатам анкетирования всего класса с использованием балльной методики оценки.
...
15 04 2024 21:40:18
Внеклассное мероприятие по истории – конкурс "Умники и умницы" проводится среди студентов I курса ССУЗ после изучения тем "Первая русская революция в России", "Парламентская деятельность в России" и "Столыпинская аграрная реформа".
Цель проведения данного мероприятия – пробудить у студентов интерес к истории своей страны, углубить и расширить знания по изученным темам, научиться применять и использовать полученные знания при решении ситуационных задач, а также способствовать формированию навыков работы в коллективе и умения выpaбатывать совместные решения.
...
14 04 2024 12:18:59
Урок истории древнего мира в 5-м классе на тему "Важнейшие открытия и достижения финикийцев". Целью урока является знакомство учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры, выяснение основных занятий финикийских мореплавателей, а также знакомство с эстетическими представлениями финикийцев.
...
13 04 2024 12:26:22
Предлагается разработка заключительного обобщающего урока по истории Средних веков в форме викторины. Викторина развивает у учащихся фантазию, удовлетворяет жажду пpaктической деятельности, помогает расширить круг исторических представлений и лучше понять историческую эпоху Средневековья. С этой целью предлагается ряд творческих заданий:
шарады помогут вспомнить имена и термины великих людей, "красивые названия" – наиболее яркие события Cредневековья, мини-брейн-ринг расширит кругозор учащихся.
...
12 04 2024 1:11:48
На уроке в 11-м классе разбираются особенности древних цивилизаций: их сходства и различия. Работа ведется в двух группах.
...
11 04 2024 9:59:49
Разработка урока кубановедения по теме "Дети – узники фашистских концлагерей". На уроке учащиеся знакомятся со страницами истории Кубани во время Великой Отечественной войны и ужасах, творимых фашистами на территории Кубани, о детях Краснодарского края, попавших в застенки концлагерей Германии. В статье приводятся документальные факты, подтверждающие их злодеяния, а также рассказы очевидцев тех страшных времен....
10 04 2024 17:12:19
Опыт работы в школе показывает, что уроки обществознания в 9-х классе больше способствуют формированию правового сознания, чем уроки в 10–11-х классах, которые носят обобщенный хаpaктер, на которых рассматривают обществоведческие вопросы. Но тем не менее в них присутствуют элементы правовых вопросов, которые способствуют формированию правового сознания....
09 04 2024 1:26:56
Урок по теме "Права несовершеннолетних" знакомит учащихся с правами ребенка, закрепленными в международных документах о правах ребёнка, в Семейном и Гражданском кодексах РФ. Урок нацелен на формирование у учащихся умения работать с международными законами и основными законами Российской Федерации, анализировать и находить необходимую информацию, учиться распознавать свои права и реализовывать их в повседневной жизни. Урок способствует формированию осознанного отношения к своим правам: учит отстаивать и защищать свои права, уважать и не нарушать права другого человека, развивает творческие способности и коммуникативные умения и навыки учащихся.
...
08 04 2024 9:27:45
Элективный курс "Музееведение" предназначен для изучения учащимися 9-х классов в рамках предпрофильной подготовки. Введение этого курса целесообразно в учебных заведениях, имеющих музеи или музейные комнаты. Это позволяет наглядно продемонстрировать все аспекты музейной работы, создать профессиональный актив школьного музея и в целом способствовать дальнейшему активному развитию музея.
...
07 04 2024 3:35:42
Интегрированный урок истории и литературы в 10-м классе, изучающий историко-философские аспекты войн XIX века.
Основной целью урока служит создание условий развития креативного и исследовательского мышления обучающихся....
06 04 2024 7:58:36
Урок по истории в 11-м классе "Сталинградская битва – коренной перелом в ходе Второй мировой войны" разработан на основе технологии проведения проблемного урока с использованием информационных технологий. Использование компьютерных технологий (описание Сталинградской битвы из программы "От Берлина до Рейхстага", подготовленные слайды) позволяет сделать урок более эффективным, наглядным, интересным, а также помогает применить метод погружения в изучаемую эпоху. Технология проблемного урока способствует повышению мотивации учащихся к обучению, развивает критическое мышление, навыки самостоятельной мыслительной деятельности. Пpaктика подтверждает, что проведение таких уроков повышает качество знаний учащихся, способствует воспитанию у них патриотизма и чувства гордости за своё Отечество.
...
05 04 2024 17:52:43
<p>Целями предлагаемого урока являются: объяснение понятия модуля;
разбор предпосылок общенародного движения в Чехии и роли Яна Гуса в общенародном освободительном движении;
объяснение значения Гуситских войн и Гуситского движения.
...
04 04 2024 8:11:28
Существует мнение, что музыка "может выразить то, что невозможно перевести на язык каждодневной жизни", существование во времени - главная особенность художественного образа в музыке. "В ней, как и в религии, заключается некое главное, таинственное, интересное". Музыку можно слышать и слушать. Слышать - значит стремиться постичь содержание через анализ музыкальных событий.
...
03 04 2024 2:16:52
Основные задачи урока - воспитание у подрастающего поколения уважения и любви к своему краю, понимания значимости тюменского краеведения в истории государства Российского; помощь школьникам Тюменской области в освоении региональной культуры, духовного наследия края.
...
02 04 2024 9:20:52
Разные формы и виды работы на данном уроке позволяют выяснить причины, способствовавшие победе русских войск на Куликовом поле, значимость данной победы; формировать у учащихся навыки исследовательской работы, сравнения, анализа и оценивания исторических событий.
Богатый наглядный материал (карта, презентация, тексты документальных источников на русском и старославянском языках) способствует воспитанию чувства гордости за свой народ, развивает интерес учащихся к предмету.
Используется учебник Данилова А.А. Косулиной Л.Г. "История России с древнейших времен до конца XVI века" (М.: Просвещение, 2003).
...
01 04 2024 22:52:10
Предлагается нетрадиционный урок в форме семинара-размышления над переломными моментами истории России: петровскими преобразованиями первой четверти XVIII в., Великими реформами 60–70-х гг. XIX в. и "перестройкой" 80-х гг. ХХ в.. Цель урока: через обсуждение и сравнение реформ трех разных эпох дать возможность ученикам увидеть (при всем различии их социально-экономического и политического содержания) связь времен и национальных традиций; лучше понять день сегодняшний через день минувший....
31 03 2024 8:42:52
В рамках интегрированного курса "Психология в музыке" дети знакомятся с элементами основных теорий типологических моделей индивидуальных хаpaктеров, хаpaктерологическими радикалами, душевными особенностями, особенностями творчества известных музыкантов, художников, поэтов и писателей. На уроках создаются условия для познания себя и своего хаpaктера. Учитель помогает детям определелить свои хаpaктерологические черты, выявить достоинства, индивидуальность, особенности своего хаpaктера, обрести себя в творческом самовыражении. По окончании курса у детей формируется творческая индивидуальность, происходит оптимизация учебного процесса.
...
30 03 2024 9:43:50
Представлен урок по истории Отечества в 11-м классе с использованием мультимедийной презентации. В ходе урока рассматриваются цели, ход, результаты и последствия коллективизации. В процессе изучения темы учитель использует конспективное и образное повествование с опорой на слайды. На уроке прослеживается личностно значимая проблема: политика советского правительства, направленная на создание колхозов, ухудшает материальное положение личности и не гарантирует ей безопасное существование....
29 03 2024 15:25:14
Данный урок ставит своей целью познакомить учащихся с культурой нового времени, дать представление о творчестве композиторов и художников, о роли искусства в жизни общества.
...
28 03 2024 18:17:44
Вопросы культуры на уроках истории всегда сопряжены с большими трудностями для учителя, и не всегда им уделяется должное место в школьной программе. Данный урок призван пробудить у школьников понимание красоты произведений искусства русских земель, чувство уважения к их творцам и традициям русского народа.
...
27 03 2024 1:36:14
В основе урока – материал из романа Ж. Рони-старшего "Борьба за огонь", приключения героев которого заставляют сразу погрузиться в атмосферу первобытного общества. Поэтому в игре широко используются отрывки из книги в сочетании с рисунками для формирования соответствующей эмоциональной атмосферы. От знаний учеников напрямую зависит судьба охотников за огнем.
Игра предполагает проверку фактических знаний по теме, дает возможность творчески подойти к решению отдельных заданий, развивает навыки коллективной работы и дает возможность каждому ученику выбрать задание по своим способностям....
26 03 2024 21:55:59
Курс по выбору "Сибирь: история и этнография" предназначен для учащихся 9-х классов. Он призван актуализировать и углубить знания, полученные в процессе изучения истории России 7–9-х классов. Основная цель – поддержание естественного интереса ребенка к истории своего края.
Курс предусматривает изучение материала по освоению русскими Сибири в XVI–XIX веках, изучение прошлого Сибири и Кузбасса, истории потомков древних тюрок, хаpaктеристику местного и русского населения, сибирской ссылки, развития горнорудной промышленности.
...
25 03 2024 2:30:38
Урок рассчитан на 2 учебных часа. На уроке учащиеся получат знания о роли общения в становлении человеческой личности, поймут, как на общение влияет индивидуальность человека, какие существуют способы воздействия на человека посредством общения. В проведении урока учителю оказывают помощь заранее подготовленные учащиеся – эксперты. Они помогают в проверке входного и завершающего контролей, в организации психологических экспериментов, дают по ходу урока необходимые справки. На уроке организована групповая форма работы.
...
24 03 2024 4:31:11
Тема: "Культура Руси Х – начала ХIII вв." включает в себя два урока. На первом уроке рассматриваются вопросы зарождения культуры, литературного наследия и быта народа. На втором изучаются памятники живописи и архитектуры. В предлагаемой разработке преобладают активные формы и методы обучения, что позволяет учителю развивать у учащихся творческие способности, создавать условия для развития личностных качеств учащихся. На уроках используется обширный наглядный материал с целью сформировать у школьников наглядное представление о памятниках русской культуры Х–ХIII вв.
...
23 03 2024 2:33:27
Урок литературы в 4-м классе знакомит учащихся с миром древнерусской живописи и ее представителями.
...
22 03 2024 17:18:21
Программа предполагает приобщение школьников к истории Татарстана, к его проблемам и перспективам. Она составлена на основе использования краеведческого материала, активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет разнообразить технологию урока, вносит в преподавание истории конкретность и убедительность.
Содержание программы предназначается для учащихся 5–7-х классов, составлено с учетом возрастных особенностей учащихся и направлено на активное познание окружающей действительности, развитие интереса и уважения к истории и культуре народов, проживающих на территории Республики Татарстан.
Программа имеет четкую структуру и содержит обширный список используемой литературы.
...
21 03 2024 7:53:23
Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться.
Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель.
Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству.
...
20 03 2024 20:59:33
Нарастают тенденции среди подростков и молодежи: потеря нравственных идеалов, потребительские настроения, стремление к материальному благополучию любыми средствами, распространение наркомании, преступности, наблюдается отчуждение части родителей от школы и др.
На решение этих проблем были направлены все творческие силы педагогов башкирской гимназии № 25.
...
19 03 2024 20:16:42
В работе проанализирована роль игр на уроках истории и во внеурочное время. Представленные игры, викторины в приложениях можно рекомендовать учителям истории и воспитателям специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида....
18 03 2024 19:48:46
Проблемный урок в форме "круглого стола" позволяет активизировать мыслительную деятельность учащихся на уроке. Решая проблему, учащиеся должны подбирать факты, использовать исторические источники, давать оценку историческим событиям и деятельности исторических личностей, определять причинно-следственные связи между процессами и явлениями, чтобы ответить на поставленный вопрос. В ходе дискуссии они учатся выслушивать и уважать мнение другого человека, доказывать и отстаивать свою точку зрения. Использование разноуровневых заданий при проверке знаний, самооценке уровня своей активности на уроке требует от учащихся реальной, объективной оценки уровня их подготовленности по изученной теме. Элементы ролевой игры, использование наглядности, литературных и музыкальных произведений по теме способствуют тому, чтобы учащиеся почувствовали атмосферу того времени, прониклись ей. Всё это направлено на развитие интереса к событиям отечественной истории, воспитание любви и уважения к нелегкой судьбе своей Родины.
...
17 03 2024 15:42:37
Интеграция позволила нам объединить уроки истории и литературы, помогла сблизить предметы, найти общие точки соприкосновения, в большем объеме преподнести содержание данной темы. Глубокое обращение к истории своего народа позволяет положительно влиять на воспитание гражданских качеств личности....
16 03 2024 13:34:36
Исторический опыт прошлых веков помогает совершенствовать себя. На уроке ребята анализируют занятия древних греков, их религиозные верования и организацию Олимпийских игр, а также стремление эллинов быть лучше и сильнее. Учащимися делаются выводы о вреде чрезмерного употрeбления алкоголя, значимости занятий спортом. Ребята самостоятельно приходят к пониманию фразы, написанной в Дельфах в храме бога Аполлона: "Познай самого себя"....
15 03 2024 15:20:39
В наше неспокойное время именно учитель истории несёт огромную ответственность за формирование у школьников пренебрежительного отношения к войнам любого хаpaктера – локального, мирового. Он должен способствовать становлению у будущего поколения ценностных ориентиров на мир без войн и насилия, на мирные способы урегулирования международных споров и неприятие войн как средства их решения; ориентировать школьников на демократические принципы в межгосударственных отношениях и мир между народами как ценность планетарного масштаба. Цель моего урока выявить и охаpaктеризовать причины усиления международной напряжённости в конце XIX – начале XX века, донести до сознания учащихся мысль, что нет "малых войн" – каждая война антигуманна и несёт угрозу человечеству.
...
14 03 2024 22:32:50
Изучая тему "Международные отношения в конце XIX – начале XX вв." в 8-м классе, учащиеся получают возможность познакомиться с подлинными документами того времени, осмыслить их содержание, сделать определенные выводы о хаpaктере взаимоотношений между странами и о складывании той политической ситуации, которая привела мир к Первой мировой войне.
Урок строится на основе групповой технологии организации деятельности учащихся. Урок повышает самостоятельность учащихся при подготовке, развивает коммуникативную деятельность школьников, развивает творческую активность, формирует повышенный интерес к данному предмету, что в конечном итоге способствует успешной социализации личности в процессе обучения.
...
13 03 2024 19:18:27
В современных условиях, когда разрушены духовные ценности, не существует готового сценария по формированию общечеловеческих и мopaльных принципов.
В моей работе важным направлением для себя я определила формирование общечеловеческих ценностей на уроках истории и регионоведения.
Именно это является моей методической проблемой.
Что значит – формировать общечеловеческие ценности?
А это значит – формировать у студентов собственные ценностные ориентации и убеждения, знания и умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении; пробудить у ребят желание постоянно размышлять о нравственности; воспитать современного цивилизованного человека – гражданина и патриота своей Родины.
Проще воспитать гражданина, чем перевоспитывать его.
На уроках истории я стараюсь ставить учеников перед проблемами нравственного выбора,
честно показывая сложность и неоднозначность мopaльных оценок исторических событий.
...
12 03 2024 12:38:37
Целью исследования является изучение цифр на надгробных стелах кладбища "Хан зираты", попытка определения в них исторического содержания и возможности использования цифр на стелах как исторического источника.
...
11 03 2024 19:48:57
В статье рассматриваются возможности патриотического воспитания учащихся как на уроках истории, так и во внеклассной работе, в ходе традиционных народных праздников и экскурсий. Подчеркивается, что наибольшей силой воздействия обладает такая передача исторического материала, которая как бы погружает учеников в атмосферу давно прошедших времен, вызывая глубокий эмоциональный отклик у детей. Отмечается, что значительную роль в патриотическом воспитании играют традиционные праздники, приобщающие учащихся к народным обычаям и ритуалам, а также экскурсии по музеям и памятным историческим местам.
...
10 03 2024 4:14:13
Урок-игра является одной из активных форм обучения, способствующих повышению эффективности учебных занятий по истории. Вовлечение учащихся в игру-соревнование способствует развитию их творческих способностей, повышает интерес к предмету, формирует навыки поисково-исследовательской деятельности. Работа в группах учит детей толерантности.
...
09 03 2024 3:25:42
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по истории Древней Греции, позволяет сформировать более глубокое представление о древнегреческом полисе, его ценностях и огромном вкладе эллинов в развитие мировой культуры. Очень важно, чтобы у детей сформировалось представление об общности культуры античности и современного мира. Подвести детей к понятию "общечеловеческие ценности", так как ученики подобные проблемы вне урока пpaктически не обсуждают. На уроке отpaбатываются умения и навыки отвечать кратко и содержательно, работать с картой.
...
08 03 2024 12:41:11
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::
Аграрная реформа П.А. Столыпина