Истинный и ложный патриотизм
Цель: подвести учащихся к пониманию различий между истинным и ложным патриотизмом.
Задачи:
образовательные:
- в конце урока учащиеся будут
- знать определение понятий “патриотизм”, “гражданские чувства”;
- понимать, чем “истинный” патриотизм отличается от “ложного”;
- представлять какой личный вклад они могут внести на благо страны и других людей.
развивающие:
- в ходе урока учащиеся получат возможность овладеть следующими умениями
- участвовать в обсуждении поставленных проблем, аргументируя свою точку зрения, оппонируя иному мнению;
- классифицировать социальную информацию, представленную как визуальный ряд;
- работать в группе;
- решать творческие задачи;
- подготавливать творческую работу;
- участвовать в ролевой игре, моделирующей ситуации из реальной жизни;
- анализировать явления и события, происходящие в современной социальной жизни;
- работать с видеоматериалом, литературным произведением, первоисточником и документами;
- анализировать высказывания известных людей по теме урока.
воспитательные:
- содействовать воспитанию патриотизма у подростков, потребности и готовности быть патриотом в процессе жизнедеятельности;
- учить проявлять активную гражданскую позицию.
Краткое описание идеи: через использование активных и интеpaктивных методов продолжить формирование у учащихся представления о понятиях “патриотизм” и “гражданские чувства”, стимулировать становление у них активной гражданской позиции.
Основные понятия: патриотизм, гражданские чувства.
План урока:
1. Мотивация деятельности учащихся на уроке. Формулирование темы и цели урока:
- работа с символами патриотизма в разных странах
- актуализация знаний о понятии “патриотизм”
- минута молчания (в память о погибших в ВОв)
- работа с изображением символа ложного патриотизма
2. Рассмотрение основной проблемы:
- работа с видеоматериалом (промо-ролик “Сочи-2014)
- работа в группе (графическое или символическое изображение понятия “Родина”)
- работа с литературным произведением (легенда)
- работа с первоисточником (ученица, совершившая поступок)
- размышление над вопросом “Мой вклад на благо Родины”
- ролевая игра (“Совещание у губернатора”) – работа с документами.
3. Закрепление:
- ответ на главный вопрос урока: “Чем истинный патриотизм отличается от ложного?”
- анализ высказываний известных людей о патриотизме
4. Домашнее задание (на выбор).
Материалы:
- анкеты по теме урока (опережающая работа)
- раздаточный материал: тексты документов для ролевой игры – выдержки из Всеобщей декларации прав человека, Конституции РФ, Уголовного кодекса РФ, Устава Мурманской области; высказывания известных людей о патриотизме)
- стикеры, 1/4 ватмана, оценочные листы, магниты, изображение карты России, маркеры;
- электронная презентация к уроку (Приложение 7)
Оформление доски:
Изображение карты России | Истинный и ложный патриотизм ? |
Главный вопрос урока: Чем истинный патриотизм отличается от ложного? |
Тип урока: комбинированный
Форма работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Межпредметные связи: с историей, литературой, правом, изобразительным искусством.
Используемые технологии:
- Технология критического мышления
- Проектная технология
- Технология организации групповой работы
- Игровая технология
Для эффективной деятельности на уроке, максимального взаимодействия всех учащихся класса и экономии времени, затрачиваемого на выполнение различных заданий, учащиеся распределяются на 2 группы. Оценка работы учащихся в ходе урока осуществляется назначенным ответственным внутри каждой группы (Приложение 1).
Ход урока
I. Мотивация
(Доска закрыта)
(Слайд 1)
!!! Посмотрите на эти символы, что их объединяет? (Ответы учеников.)
– Действительно, это символы патриотизма в разных странах: во Франции – это дeвyшка Марианна, в США – развивающийся флаг страны рядом с домом, а в России – День Победы.
!!! Что такое патриотизм?
– Давайте посмотрим, какое определение дает нам словарь Сергея Ивановича Ожегова. (слайд 2)
– В этом году наша страна отмечала 65-летие Победы в ВОВ. В человеческой памяти патриотизм людей того времени останется навсегда.
(слайд 3 с аудиозаписью стихотворения – Приложение 8)
Давайте все минуту помолчим,
Пусть слезы навернутся на ресницы,
Фронтовикам война доныне снится
И тем, кого ничем не воскресим,
Давайте все минуту помолчим.
Мы жизнью им обязаны на свете –
И сами мы и даже наши дети.
Их подвиг не забыт, не повторим.
Давайте все минуту помолчим.
Минута молчания – (звук метронома – Приложение 9)
(слайд 4)
??? Подумайте, можно ли считать изображенного на фотографии молодого человека настоящим патриотом своей страны? Нет, это фанатизм к символике своей страны)
– Проведя анкетирование среди учащихся старших классов нашей школы (Приложение 2), можно сделать вывод, что современные подростки поделились на 2 лагеря в своем отношении к понятию “патриотизм”: одни считают, что “патриотизм” это хорошо, а вторые, что патриотизм это плохо.
(слайд 5 – результаты анкетирования)
Сегодня я хочу показать вам, что часто то, о чем вы слышите, как о “патриотизме” на самом деле никаким патриотизмом не является.
– Тема нашего урока “Истинный и ложный патриотизм” (слайд 6)
(Открывается доска.)
– А наша цель сегодня определить – чем истинный патриотизм отличается от ложного. Это и будет главным вопросом нашего урока.
II. Рассмотрение основной проблемы
– Сейчас я предлагаю вам посмотреть один рекламный ролик.
(слайд 7 – основной промо-ролик “Сочи -2014” http://www.youtube.com/watch?v=YbGzPV5qrXY)
??? Олимпиада в нашей стране будет проходить только в 2014 г. Как вы думаете, почему рекламный ролик Олимпиады показывают уже сейчас, за 4 года до события? (Это социальный ролик, этот ролик – государственный заказ и одна из его целей – воспитывать любовь и гордость за нашу страну, напоминание россиянам, что наша страна – это великая страна, что наши люди способны на многое, а значит жители нашей страны должны гордиться тем, что они живут в России, т.е. должны быть патриотами своей страны.)
??? Как вы думаете, на какую аудиторию больше всего рассчитан этот ролик и почему? (На молодежь, т.к. она – будущее страны.)
– Говорят, что истинный патриот – это тот, кто горячо любит свою Родину. Но что такое Родина?
!!! Посовещайтесь в группе и изобразите графически или символически понятие Родина, что это для вас? Свое изображение вы должны будете объяснить. На работу – 2 минуты.
(слайд 8 – пока группы работают, звучит песня “С
чего начинается Родина” в исполнении
Валерии)
(Ответы учащихся, изображение каждой группы
прикрепляется на доску рядом с изображением
карты России)
– Действительно, каждый человек включает в понятие “Родина” свой смысл и каждый для себя определяет, чем он может пожертвовать для ее благополучия.
!!! Об этом есть одна очень красивая легенда. Послушайте ее и скажите, как бы вы оценили поступки главных героев.
Легенда
После долгого, изнуряющего времени осады, когда в сопротивляющемся врагу городе уже не осталось воды и провианта, а люди падали от усталости и голода, неожиданно на полуразрушенной городской стене появился старичок.
“Если среди вас, – обратился он к измученным людям, – найдется мать, которая согласится замуровать своего единственного сына в эту стену, то враг немедленно отступит”.
И нашелся подросток, убедивший свою маму пойти на такой шаг. Его замуровали…
Враг отступил.
??? Как бы вы оценили поступки главных героев?
– Прошли века. А люди не перестают из уст в уста пересказывать эту легенду, показывающую безграничную любовь к Родине и своему народу, пробуждающую гражданские чувства.
(слайд 9 – определение понятия “гражданские чувства”)
– Гражданские чувства побуждают людей совершать поступки, направленные на улучшение жизни в обществе, на помощь другим людям.
– Сейчас на нашем телевидении идет программа “Поступок”, где рассказывается о людях, которые не растерялись в экстремальных ситуациях и спасли чью-то жизнь или здоровье.
– Сегодня я пригласила к нам в гости ученицу нашей школы, о поступке которой несколько лет назад было написано в газете “Полярная правда”, хотя и было ей тогда лет совсем немного. Послушайте, пожалуйста, ее рассказ и подумайте, какие вопросы вы хотели бы ей задать по окончании рассказа.
(слайд 10 – копия статьи в газете)
(Рассказ ученицы, спасшей свою подругу.)
– Сейчас у вас есть возможность задать свои вопросы главной героине.
??? Как вы думаете, зачем я пригласила сегодня эту дeвoчку, ведь я могла бы просто показать газету и рассказать о ней? (Чтобы показать, что каждый из вас, даже в самом маленьком возрасте способен совершать поступки на благо людей, живущих рядом с вами, а разве это не патриотизм?)
– Страна – это не что-то абстpaктное, это в первую очередь люди, живущие рядом.
!!! А что лично вы можете сделать для нашей страны? Запишите, пожалуйста, на маленьких цветных листочках ваш конкретный возможный вклад на благо нашей страны и прикрепите их на изображение карты России, которое висит на доске.
(слайд 11 – пока группы работают, звучит музыка гимна олимпиады в Сочи)
– Если каждый из нас сделает хоть что-нибудь на благо нашей страны и людей, то Россия всегда будет великой державой. Но, к сожалению, все по-разному понимают, как сделать нашу страну великой державой.
Ролевая игра
!!! В нашем городе возникла ситуация, которую я предлагаю вам сейчас разыграть.
(1 человек – губернатор; 1 группа – скинхеды, 2 группа – лидеры молодежного крыла “Единая Россия”) (слайд 12)
Скинхеды, убежденные в том, что Россия только для русских собираются провести марш протеста по территории многонациональной Мурманской области. Лидеры Молодежного крыла партии “Единая Россия” – против этой акции. По этому вопросу собралось совещание у Губернатора Мурманской области, которому необходимо выслушав доводы обеих сторон принять решение о разрешении или запрещении марша скинхедов.
(подготовка групп – Приложение 3, Приложение 4, Приложение 5)
– Итак, совещание в кабинете губернатора, на котором каждая из сторон (скинхеды и лидеры молодежного крыла партии “Единая Россия”) должны отстоять свою позицию в отношении проведения марша.
??? Идеи скинхедов – это достаточно типичное для некоторых представителей современной молодежи понимание патриотизма, но будет ли такое отношение являться истинным патриотизмом? (Нет, это ложный патриотизм, т.е. неправильное представление о патриотизме.)
– Нужно помнить, что наша страна – многонациональная, поэтому мы должны проявлять толерантность (терпимость) к людям всех национальностей. В нашей Мурманской области тоже проживает множество разных народов, представители которых ежегодно собираются вместе на “Фестивале Дружбы” (слайд 13 – фотографии “Фестиваля Дружбы”)
??? Скажите, какие народы живут на территории нашей области? (Саами, украинцы, белорусы, татары, башкиры, чуваши, армяне, литовцы, японцы, поляки и т.д.)
– Поэтому для нашего края ложные идеи патриотизма скинхедов не близки, как и в целом для России, в которой 30 млн. человек – имеют нерусскую национальность.
– Ведь истинный патриот – не тот, кто кичится принадлежностью к России, а тот, кто, живя в ней, делает все возможное для ее блага, ее процветания.
– В нашей школе проводилось исследование, посвященное известным людям в России, и знаете, результаты его учащихся удивили – очень многие люди, получившие известность в России – не русские по национальности!!!
(слайд 14 Таблица достижений известных людей разных национальностей)
– Но разве можно представить Россию без ироничных произведений Н.В. Гоголя или полководческого таланта А. Суворова? А именем Т.А. Апакидзе, грузина по-национальности, названа наша школа. По словам его товарищей, он до последней минуты считал себя русским!
– Продолжать этот список можно до бесконечности, но больше всего, поразил меня ответ певца Тимоти в одной из радиопередач, где на вопрос ведущей: “Кем ощущаешь себя по национальности?” он ответил: (слайд 15)
Тимати: У мусульман национальность считается по отцу. Отец у меня мусульманин. У евреев национальная принадлежность по матери. Мать у меня еврейка. Родился я в православной стране, в России. Я не приверженец ни одной из религий. Я просто верю, что Бог есть, и Он един. Я живу в России, значит, наверное, я русский. |
Вывод: Вот эти слова мне и хотелось бы сделать выводом нашего урока. В наших силах сделать Россию великой державой. Единственное, что нужно помнить, что Россия, исторически так сложилось, – это многонациональная страна и именно благодаря этому смешению всех культур и особенностей каждой нации, мы такие сильные. И будем еще сильнее, если каждый для себя (учитель подходит к человечку, нарисованному на доске) решит вопрос, что значит истинный патриотизм.
III. Закрепление
!!! Возвращаемся к главному вопросу нашего урока: “Чем истинный патриотизм отличается от ложного?” (Истинный патриотизм – это не кичиться своей принадлежностью к какой-то стране, а делать все возможное для блага и процветания своей страны и ее людей.)
!!! На ваших столах лежат конверты с высказываниями известных людей о патриотизме. В каждой группе высказывания будут разные. В течение 1 минуты обсудите, пожалуйста, их и выберите, какие высказывания можно отнести к истинному патриотизму, а какие к ложному, подберите аргументы в защиту своей точки зрения. (Приложение 6)
(Проверка высказываний, прикрепление их на доску, по бокам от человечка.)
– Теперь, я думаю, вы точно знаете, как отличить истинный патриотизм от ложного, а Д/З у вас будет следующим:
IV. Домашнее задание на выбор
(слайд 16)
– Урок окончен, спасибо за работу, до свидания!
(слайд 17 – звучит песня группы “Любэ” “От чего
так в России березы шумят…”)
(Ответственные в группах сдают заполненные
оценочные листы)
Цели урока: знакомство с историей возникновения письменности и алфавита Древней Руси; расширить представление обучающихся о школе в Древнерусском государстве....
18 03 2024 21:54:16
Презентация к уроку повторения и обобщения по теме курса....
17 03 2024 23:54:53
Целями проведения занятия является контроль усвоения студентами знаний об особенностях вероучения и культа наиболее распространенной в России мировой религии - христианства, демонстрация умений применять эти знания, развитие сообразительности, самостоятельного мышления, умения аргументировать свою точку зрения....
16 03 2024 10:38:17
Задача современного образования – научить молодое поколение адаптироваться в сложной и многогранной жизни. Формирование единого образовательного прострaнcтва для молодежи – это веление сегодняшнего дня. При проведении занятий очень важно своевременно определить и почувствовать интерес учеников к изучаемой учебной проблеме, а затем создать необходимую творческую атмосферу для возникновения у них желания более глубокого дополнительного изучения учебного материала во внеурочное время....
15 03 2024 6:41:22
Первые русские князья, крещение Руси, радости и невзгоды молодого государства Русь, набеги врагов, предания и легенды, боги и духи славян - вот что придется вспомнить учащимся на итоговом занятии "Русь в X – XІІІ веках". ...
14 03 2024 22:58:55
Представленный урок разработан для учащихся 10-го класса по курсу "Обществознание". Основная цель - сформировать представление об основных чертах рыночной экономики, разъяснить ее ключевые понятия. В процессе изучения материала используются технические средства обучения....
12 03 2024 0:47:28
На уроке вспоминаются цели и задачи внешней политики Бранденбургско-Прусского государства. Дается хаpaктеристика отношений России и Бранденбургско-Прусского государства после Семилетней войны. Рассматривается ситуация в Польше. Определяются причины участия России в разделах Польши. На основе работы с историческими документами формируется умение строить предположения и делать выводы. Развивается умение работать с картой и историческими картинами....
11 03 2024 8:48:14
В условиях совершаемого развития мировой цивилизации всё острее встают перед человечеством глобальные проблемы. Комплекс глобальных проблем при их детальном рассмотрении помогает показать глобализацию современной цивилизации, взаимоответственность всего человечества как перед ныне живущими поколениями, так и последующими....
10 03 2024 11:55:33
В статье рассматриваются виды современных подходов в обучении. В предложенном материале авторы попытались дать ответ, как активизировать познавательную деятельность учащихся на уроках, при которых учитываются потребности, возможности и склонности школьника, и он сам выступает наряду с учителем в качестве активного субъекта деятельности учения. ...
09 03 2024 21:34:45
Урок является завершающим в теме «Великая Отечественная война». В ходе урока учащиеся в различных формах приобретают новые знания о событиях Великой Отечественной войны, формируют умения и навыки работы с историческими документами, картами, видеофрагментами. Методическая разработка содержит применение и описание различных технологий: методы критического мышления, кейс-стадия, ИКТ-технологии, проблемное обучение, элементы исследовательской деятельности....
08 03 2024 12:16:18
Урок по теме «Ассирийская держава» с учетом требований ФГОС, сопровождается презентацией, которую можно использовать как в работе учителя, так и самостоятельно в компьютерном классе учащимися при изучении темы....
07 03 2024 11:22:48
На уроке вспоминаются цели и задачи внешней политики Бранденбургско-Прусского государства. Дается хаpaктеристика отношений России и Бранденбургско-Прусского государства после Семилетней войны. Рассматривается ситуация в Польше. Определяются причины участия России в разделах Польши. На основе работы с историческими документами формируется умение строить предположения и делать выводы. Развивается умение работать с картой и историческими картинами....
06 03 2024 9:47:30
На уроке используются групповые и частично-поисковые методы работы. Учащиеся получают знания об особенностях культуры Древней Руси; выдающихся памятников древнерусской литературы, народного творчества, зодчества и изобразительного искусства. Результатом работы должна стать таблица. ...
05 03 2024 19:57:55
Становление в России гражданского общества и правового государства неразрывно связано с решением задачи повышения правовой культуры общества. В современной российской школе правоведение признано базовой отраслью знаний, создающей условия для формирования правовой культуры личности. В школе для детей с нарушениями интеллекта обществоведческим курсам должно быть уделено особое внимание, поскольку именно этим детям наиболее сложно освоиться в обществе развивающейся демократии и плюрализма, в мире прав и обязанностей, в потоке разнообразной информации....
04 03 2024 8:27:28
Представлен урок комбинированного типа с элементами ролевой игры. Активные формы обучения на уроках истории необходимы для развития познавательного интереса учащихся. Работа с текстом, анализ фактов и мнений, погружение в эпоху облегчит понимание учащимися ситуации, возникшей в России в 1917 году и приведшей впоследствии к гражданской войне....
03 03 2024 14:36:55
Урок позволит учащимся познакомиться с избирательным правом. Основные понятия, вводимые на уроке, подкрепляются пpaктическими примерами. Анализ документов, знакомство со стенограммой заседания Госсовета по вопросам развития политической системы, речь президента РФ Д.Медведева сделают урок более наглядным и действенным. Главная задача - воспитание гражданской активности....
02 03 2024 20:15:57
Урок посвящен одной из важнейших проблем курса истории ХХ века – проблеме начала Второй мировой войны. В процессе учебного занятия, построенного по технологии проблемного обучения в форме семинарского занятия с элементами дискуссии, учащиеся сопоставляют различные точки зрения по вопросам готовности СССР и Германии к войне, роли Сталина, выясняют позиции исследователей о виновнике развязывания войны. Их деятельность носит поисковый, исследовательский хаpaктер. Используя учебную информацию из курса "Обществознание" об особенностях социального познания, учащиеся анализируют причины разночтений в освещении периода конца 30-х – начала 40-х годов, учатся выpaбатывать и аргументированно излагать собственную позицию....
01 03 2024 11:56:46
Исторический литературно-музыкальный вечер помогает глубже окунуться в мир культуры и искусства времен Великой Отечественной войны, отдать дань уважения нашему народу. Немецко-фашистским захватчикам не только не удалось поработить его, но не удалось сломить и волю, и дух народа. Во время тяжёлых испытаний, выпавших на долю советских людей, они пели песни и частушки, снимали кино и писали картины, сочиняли анекдоты, пословицы и поговорки. В духовном противостоянии с фашистскими агрессорами наша культура сыграла свою особую роль. Мероприятие получается очень интересным и насыщенным: звучит как народная, так и классическая музыка, живое народное слово, хоровое пение. Богатый иллюстративный материал и использование мультимедийного проектора помогут оживить то далекое время и окунуться в мир военной поры. Можно провести сдвоенный урок или общешкольное мероприятие, посвященное очередной годовщине победы в ВОВ. ...
29 02 2024 3:56:31
Урок формирует у учащихся умение систематизировать, анализировать большой объем исторической информации, самостоятельно интерпретировать события. Ребята осмысливают трагические страницы новейшей отечественной истории....
28 02 2024 9:18:45
Успешность изучения предметов школьного курса зависит от того, какими средствами и методами ведется обучение. Понятия не усваиваются с должной глубиной, если обучение не строится на основе возбуждения творческой активности учащихся. Одной из форм развития творчества, возбуждающего интерес к предмету, является предметная сказка. Там, где находится место предметной сказке, там всегда царит хорошее настроение....
27 02 2024 6:48:46
Концепция современного обучения подразумевает в первую очередь такое образование, в котором личность ученика была бы в центре внимания педагога как психолога. Основными принципами такого обучения является признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. Урок направлен на воспитание самостоятельности, инициативы, активности учащихся....
26 02 2024 23:46:17
Мастерская «Сальвадор Дали» проводится на уроках курса всеобщей истории в 10–11-х классах при изучении темы «Культура». Цель мастерской – стремление научить детей самостоятельно познавать мир, не бояться ставить сложные вопросы и искать ответы на них; научить детей получать наслаждение от живописи, не бояться красок и почувствовать себя творцом....
25 02 2024 16:31:37
В данной статье проводится сравнительный анализ УМК Е.Е. Вяземского "История России, XX век" с традиционными учебниками по истории России, 9-й класс. Показаны преимущества учебного пособия, основные формы, методы и приёмы работы. ...
24 02 2024 21:43:46
Исследовательский метод обучения предполагает самостоятельный поиск, работу с документами, схемами, артефактами, информационными ресурсами, раскрытие познавательного процесса с помощью доказательств. Методическое пособие служит инструкцией для правильного оформления научной работы исходя из современных требований и включает содержание введения, оформление работы, сносок, ссылок, литературы, образец титульного листа....
23 02 2024 16:39:37
Повторительно-обобщающий урок закрепляет знания о личности Александра II, его реформах и их значении для развития России, формирует интерес к историческому прошлому, создает условия для развития у учащихся интеллектуальных и пpaктических умений в изучении истории. На уроке использованы различные контрольные задания: портретная галерея, кроссворд, деформированный текст, тест на знание фактов, понятий, на установление причинно-следственных связей. ...
22 02 2024 23:27:12
Урок посвящен 100-летию Первой мировой войны. Проходит в форме игры, в которую включены основные события по теме....
21 02 2024 20:57:29
Метод проектной деятельности предполагает создание так называемых "инициативных групп", которым предлагается на рассмотрение или решение комплексная задача. Формы презентации проекта весьма разнообразны: доклад, конференция, дискуссия, рекомендации, коллаж. ...
20 02 2024 7:27:50
В статье рассматривается версия о Старой Ладоге как первой столице древнерусского государства....
19 02 2024 6:24:54
Урок-взаимообучение способствует развитию критического мышления у учащихся, формирует коммуникативные навыки при работе в группах и коллективной работе, воспитывает уважительное отношение к истории и культуре своего народа во взаимосвязи с другими народами....
18 02 2024 11:16:44
Одной из главных образовательных целей урока является формирование представления о предпосылках и причинах отмены крепостного права в России, понимания исторической закономерности падения крепостного права, определение роли Александра II в отмене крепостного права....
17 02 2024 18:45:37
На данном уроке используются различные формы деятельности учащихся: работа с учебником, документами, исторической картой, схемой, ПОПС-формулой, разными видами творческих заданий. Автор сознательно ограничился использованием только «традиционных» форм, так как применение различного вида «технологических инноваций» пока еще ограничивается ситуативными возможностями многих образовательных учреждений. ...
16 02 2024 22:50:54
В ходе изучения новой темы учащиеся систематизируют свои знания по политологии и усваивают понятие «политическая система». Дается хаpaктеристика институтам политической системы, выделяются подсистемы и проводится работа структурного анализа на примере политических институтов. ...
15 02 2024 8:43:34
Государство Бохай просуществовало более 200 лет и оставило заметный след в истории Дальнего Востока. Использование на уроке фрагментов рабочей тетради поможет сделать занятие интересным и увлекательным. Учащиеся узнают о занятиях бохайцев, о развитии образования, литературы, отправятся вместе с посольством Бохая к далёким берегам Японии. ...
14 02 2024 5:10:28
Цель: познакомить студентов с событиями связанными с битвой под Москвой; показать героизм и патриотизм нашего народа....
13 02 2024 18:44:56
Урок на тему “Мораль” направлен на рассмотрение содержания понятия «мораль», расширение, систематизацию и углубление знаний о морали; учиться выделять признаки данного термина; обосновывать значение морали в обществе, а также сформировать образ высоконравственного человека....
12 02 2024 4:43:10
День Победы – самый дорогой памятник нашей памяти, совести и чести. Единственный праздник, который отмечают со слезами на глазах, с огромной гордостью за нашу страну, нашу Родину, нашу армию. Праздник, который вселяет надежду на жизнь, заставляет сердце учащенно биться, вспоминая историю нашей Победы....
11 02 2024 6:29:45
Урок представляет материал из раздела «Древний Рим» по истории Древнего мира. Сравнивая Древний Рим с Грецией, в проблемном диалоге учащиеся учатся делать выводы о схожести или различии этих двух государств, выявлять общее и различное в формах правления у древних римлян и греков, сравнивать римскую республику и греческий полис....
10 02 2024 12:32:19
Урок призван сформировать знания об архитектуре и зодчестве татарского народа в конце XVIII – начале XXI века, выяснить разновидности мечетей, раскрыть значение архитектуры мечетей и шамаиля в истории развития татарской культуры....
09 02 2024 10:24:49
Урок направлен на то, чтобы расширить знания учащихся по истории политических репрессий, познакомить с лагерями на территории Казахстана, показать с каким мужеством переносили люди испытания, выпавшие на их долю, верили, что история все расставит по своим местам. У учащихся развивается чувство сопричастности и уважения к историческому прошлому своей Родины. ...
08 02 2024 0:16:54
Урок наглядно и образно воссоздает панораму событий, происходивших в битве за Сталинград, показывает в фактах героизм и мужество защитников города; формирует уважение к историческому прошлому страны и ее народа....
07 02 2024 19:23:31
Урок занимает особое место в курсах истории России и всеобщей истории. Перед старшеклассниками на уроке ставится проблема неизбежности войны, ученики предлагают свое видение мирного урегулирования накопившихся разногласий между странами. Ученики изучают документы эпохи, работают с историческими картами, подводят итоги Первой мировой войны, рассматривают последствия для России и для мира....
06 02 2024 11:16:30
В работе вы найдете материалы об эпохе правления Николая I. Они свидетельствуют о достижениях и проблемах его тридцатилетнего царствования и позволяют ученикам после их исследования оценить эпоху Николая I. Для систематизации знаний все материалы сведены в таблицу. Предполагается ее заполнение учениками по ходу урока....
05 02 2024 5:22:28
Урок истории проводится в форме путешествия по средневековому городу, нас сопровождают выдающиеся достижения Венецианской республики. На уроке используется интеpaктивная доска, презентация, заполняется карта-схема. Во время занятия отpaбатываются навыки работы с картой, контурной картой, схемой, понятиями....
04 02 2024 2:26:41
В канун 65-летия Победы предлагается сценарий для проведения воспитательных мероприятий по теме. Цели и задачи: формирование знаний о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., ее защитниках и их подвигах; нравственно-патриотическое воспитание школьников; воспитание любви и уважения к своему народу, к истории страны, бережного отношения к ветеранам. ...
03 02 2024 8:38:46
Цели урока: обобщение материала, изученного пятиклассниками на уроках по теме "Древняя Греция", углубление их представлений о древнегреческом полисе, о росте гражданского самосознания греков, хозяйственной жизни, культурных достижениях, вкладе древних греков в развитие мировой цивилизации....
02 02 2024 17:45:45
Цель моего урока – познакомить учащихся с картиной мастера исторического жанра К.П. Брюллова "Последний день Помпеи", показать связь прошлого и настоящего. Дети работают с понятиями жанр, исторический жанр, живопись, узнают трагедию трех городов: Помпеи, Геркуланум и Стадия. Учащиеся знакомятся с великим итальянским композитором Джованни Пачини (иногда в энциклопедиях ошибочно указывают Пуччини), поэтом Евгением Баратынским, работают в группах и индивидуально....
01 02 2024 14:16:43
Цели урока: углубллять, уточнять представление детей о России, познакомить с историей возникновения Руси, с образом жизни древних славян, формировать понимание слова "предки"....
31 01 2024 6:41:29
Целью урока является знакомство учащихся с путем прихода к власти в России династии Романовых....
30 01 2024 15:36:13
Урок проходит в форме плавания на паруснике по волнам, которые являются цитатами, относящимися к разным периодам жизни ПетраI; использованы стихи А.С. Пушкина. Дети дома готовят сообщения, хаpaктеризующие разные периоды жизни царя. На уроке школьники заполняют "схему-крепость", вписывают в нее события, на их взгляд повлиявшие на личность Петра I и на хаpaктер его реформ в будущем....
29 01 2024 13:51:35
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::