История для молодежи    

Мусульманский либерализм начала ХХ века как общественно-политическое движение. 11-й класс

Тип урока: урок систематизации знаний.

Вид урока: урок-диалог.

Класс: 11 класс.

Задачи урока: охарактеризовать положение татар в Казанской губернии; рассмотреть процесс разработки мусульманского либерализма по национальному вопросу; проанализировать думскую деятельность либералов по разрешению национального вопроса в стране.

Цели урока:

обучающие: углубление и обобщение знаний об историческом событии, процессе, явлении; изучение национального аспекта деятельности татарского либерально-демократического движения начала XX века.

развивающие: развивать у обучающихся познавательный интерес к истории, логическое и аналитическое мышление продолжить работу по формированию исторических понятий и терминов; вырабатывать умение давать оценку историческим событиям и историческим деятелям; излагать суждения о причинно-следственных связях исторических фактов

воспитывающие: формировать активную гражданскую позицию; воспитывать нравственность, патриотизм, воспитание толерантности, уважения к другой точке зрения.

Основные понятия: джадидизм, либерализм, мусульманский либерализм, тюрко-мусульманская элита, вестернизция, Национальное собрание (Миллят меджлиси), мударрис, политическая партия – «Иттифак аль-муслимин» («Союз мусульман»).

Оборудование: проекционное оборудование мультимедийное оборудование, электронные пособия – отсканированные документы, таблички с понятиями и картины-иллюстрации, презентация к уроку.

Методы работы: репродуктивные, частично-поисковые, исследовательские, творческие, интерактивные.

Форма организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

План урока: 

  1. Перспективы участия российской молодежи в политической жизни страны в начале XXI веке.
  2. Деятельность общероссийской либеральной партии мусульман в начале XX века.
  3. Мусульманская фракция Государственной думы Российской империи.

Ход урока

I этап. Организационный момент.

II этап. Подготовка к основному этапу занятия. Опрос домашнего задания по подгруппам обучающихся.

Учитель: формирование жизнеспособного подрастающего молодого поколения становится одной из главных стратегических задач развития страны. Молодежь – главное действующее лицо будущего и задача государства постараться помочь молодым людям стать полноправными членами гражданского общества, а также устранить преграды на пути развития личности каждого молодого человека.

В современном российском обществе наиболее восприимчивой к нововведениям социальной группой является молодежь, которая формирует свое мировоззрение и способна скорее других усвоить новые взгляды, однако российская политическая культура обращена в будущее при недостаточном внимании к прошлому, при отсутствии осознанного следования традициям, крайней переимчивости, чувствительности новым веяниям.

Было дано трем группам класса опережающее задание провести социологический опрос среди молодежи. Слово первой группе ребят.

Ответ обучающихся 1-ой группы: мы провели соц. опрос «Уровень доверия молодежи различным органам власти» и получили следующие результаты:

Вывод: участие молодежи в выборах – важнейших факт, характеризующий гражданскую позицию и политическую культуру человеке.

Вопросы молодежи показывают, что почти 42% молодых избирателей считает, что выборы - это инструмент борьбы за власть между политическими силами, которые не учитывает интересов общества.

Большая часть опрошенных предпочитает реализовать свою активность в неполитических организациях.

Выступление 2-ой группы: нами был проведен соц. опрос молодежи «Как вы участвуете в политической жизни общества?» и получили следующие сведения:

Вывод: каждый четвертый опрошенный не интересуется политикой.

Около четверти опрошенных участвуют в политической жизни посредством выборов.

Каждый пятый опрошенный следит за публикациями в прессе по вопросам политики.

Выступление 3-ей группы: нами был проведен опрос молодежи по вопросу «Есть ли сейчас в Татарстане значительные оппозиционные партии, движения?» в разные годы: 2008 г.; 2009 г.; 2010 г.

Вывод: повысилось количество граждан, затруднившихся определить свое отношение к наличию оппозиции. Уменьшилось количество граждан, отмечающих наличие оппозиционных партий и движений. Почти треть опрошенных признала снижение роли оппозиции в обществе.

См. приложение.

Учитель: из ваших выступлений напрашивается вывод, что большая часть опрошенных предпочитает реализовать свою активность в неполитических организациях. Среди важнейших факторов, определяющих политические ориентации молодежи, можно выделить влияние средств массовой информации. СМИ являются главным источником информации для молодежи. Самый высокий рейтинг у телевидения, далее радио, газеты и журналы, интернет.

Одной из причин аполитичности российской молодежи является недостаточное внимание государства к молодому поколению. Политическая активность напрямую зависит от уровня образования молодежи. На сегодняшний день во многих городах Татарстана существует такая организация, как Молодежный парламент.

Какие цели и задачи у Молодежного парламента?

Ответы обучающихся: цели и задачи Молодежного парламента важны и ответственны. Они направлены на обеспечение реального участия молодых граждан, молодежных и детских объединений в реализации государственной молодежной политики: представления и защиты интересов молодежи, формирования правовой и политической культуры в молодежной среде, содействия развитию общественной активности молодежи, воспитания гражданственности и патриотизма.

Учитель: какие молодежные организации нашего города вы знаете?

Ответы обучающихся: так, например, Молодежный парламент города Бугульма – это орган молодежного самоуправления, состоящий из депутатов в возрасте от 14 до 18 лет, предоставляющих общественные организации и школьные коллективы самоуправления. Выборы в состав молодежного парламента осуществляются ежегодно в сентябре месяце на основании решения коллективов, выдвигающихся своих представителей по установленной квоте парламентских мест. Главная задача Молодежного парламента – развитие подросткового самоуправления.

Учитель: что может дать этот парламент молодежи, или это просто большая игра в политику?

Ответы обучающихся: Молодежный парламент должен стать школой для будущих политиков. Он не только даст молодым людям правовые, экономические и политические знания, но и обогатит их опыт политической борьбы.

Учитель: таким образом, парламентская форма государственного правления – верный и наиболее короткий путь к установлению мира, спокойствия, делового сотрудничества всех слоев населения, укрепления могущества и независимости государства.

III этап. Усвоение новых знаний и способов действий, их закрепление.

Учитель: в XX столетие Россия вошла как крупнейшая по численности населения держава, объединявшая в своих государственных границах и миллионы тюрко-мусульман Восточной Европы и Центральной Азии. Присоединив к себе часть мусульманского Востока, Россия, тем не менее, оставалась христианской державой, тяготевшей в своей политической ориентации к западному миру. Прозападная ориентация была предопределена также конфессиональными традициями страны, где православие играло роль государственной идеологии. Пользуясь своим положением господствующей религии, православная церковь в значительной мере определяла религиозную и национальную политику светской власти, содержавшую в себе «скрытый потенциал исламофобии».

Какие изменения в политической системе Российской империи произошли в начале XX века?

Ответы обучающихся: формирование многопартийности в России; образование Государственной Думы; 17 октября 1905 года Николай II с большой неохотой подписал Манифест, изменивший основы государственного строя Российской империи, а в 1917 году к власти пришли большевики, что привело к единой идеологии и единой партии, т.е. к диктатуре пролетариата и это положило конец многопартийности.

Учитель: из истории России вам известно, что политические партии у нас стали возникать значительно позднее, чем в Европе и Америке, лишь на рубеже XIX-XX вв., а чем это можно объяснить?

Ответ обучающихся: это объясняется господством монархической системы и самодержавием.

Учитель: назовите черты и признаки политической партии?

Ответы обучающихся: партия – это добровольное объедение граждан; цель партии – участие в осуществлении политической власти; партия имеет общие политические интересы, на их основе разрабатывается программа, формулирующая стратегию и тактику партии, т.е. цели и задачи борьбы, а также пути и средства их достижения в партии четко выделяется руководящее ядро, лидеры; партия имеет свое имущество, финансовые средства, свои СМИ; наличие определенных символов, значков, знамен, иногда даже формы.

Учитель: углубление модернизационных процессов в российском обществе, получивших импульсы в результате социально-экономических реформ 60-70-ых годов XIX века и социально-политических преобразований 1905-1906 годах, отразилось на тюрко-мусульманском населении страны. Следствием этого стала постепенная секуляризация общественного сознания российских мусульман и политизация их общественной жизни. Воплощением названных явлений стал российско-мусульманский модернизм (известный более как джадизм), использовавший плоды европейского Просвещения для подъема культурного уровня тюрко-мусульманских народов с целью включения их в русло развития глобальной цивилизации.

В начале XX века, с момента создания пропартийных, а затем партийных структур, русский либерализм стал превращаться из интеллектуального течения в социально-политическое движение. На этом этапе он оказывает ощутимое влияние на становление общественно-политического движения российских мусульман, которое формируется как умеренно-либеральное. Несмотря на свой религиозный оттенок, мусульманский либерализм, как и русский, не смог стать идеологией масс и охватил своим влиянием тюрко-мусульманскую элиту. Идейным обоснованием этого пути стала теория «мусульманского коммунизма» М. Султан-Галиев.

Учитель: мусульманские либералы были «далеки от народа», свидетельствует их программа национально-государственного обустройства своих народов. В ее составе лежала «западная» идея о культурно-национальной автономии «малых» народов в многонациональном государстве. Попытка осуществления этой идей на практике в 1917-1918 годах имела определенный успех, но скорее как форма сохранения своего самобытного «мусульманского мира» в разгар революционной «смуты».

В период работы Национального собрания (Миллят меджлиси), созванного мусульманскими либералами с целью учреждения культурно-национальной автономии тюрко-татар внутренней России и Сибири, были провозглашены первые национально-территориальные образования тюрко-мусульманских народов (Кокандская автономия, Алаш-Орда, автономия Башкурдистана). В итоге и само Национальное собрание приняло решение о создании территориальной автономии для «тюрко-татар» – Урало-Волжского штата. Мусульманские либералы были «далеки от народа», свидетельствует их программа национально-государственного обустройства своих народов. В ее составе лежала «западная» идея о культурно-национальной автономии «малых» народов в многонациональном государстве. Попытка осуществления этой идей на практике в 1917-1918 годах имела определенный успех, но скорее как форма сохранения своего самобытного «мусульманского мира» в разгар революционной «смуты».

«Танчылар» – политическая организация татарских эсеров, которые объединились вокруг газеты «Утренняя звезда», составляла основу радикально-демократического лагеря татарского национального движения и занимала левый фланг татарской общественно-политической мысли начала XX века. Организация сформировалась в ходе российской революции 1905-1907 гг. из числа молодой радикально настроенной татарской интеллигенции. Группу возглавлялась Гаязом Исхаки, Ф. Туктаровым и Ш. Мухамедьяровым. Политические установки этой группы были близки политическим требованиям правых эсеров.

Показ слайдов 15-16

Какая цель партии эсеров как политического объединения?

Ответы обучающихся: свержение самодержавия; «народовластие» (провозглашает Учредительное собрание); всеобщее избирательное право и демократические свободы; «социализация» земли (уничтожение частной собственности на землю, передача ее в общественное пользование); 8-ми часовой рабочий день, отмена штрафов; отмена выкупных платежей; федеративное отношения между отдельными национальностями, наделение их правом самоопределения; террор как средство революционизирования масс, устранения правительства.

Учитель: татарские эсеры принимали активное участие в выборах во II Гос. думу. Во II Думе была создана (Мусульманская трудовая группа), идейными руководителями которой были Г. Исхаки и Ф. Туктаров. не имея четкой программы и устава, группа представляла собой в организованном отношении не устойчивое политическое образование. После поражения революции 1905-1907 гг. организация прекращает свою деятельность. Г. Исхаки за революционную деятельность высылают в Архангельскую губернию. А после ссылки он уезжает в Санкт-Петербург и начинает издавать газету «Иль». Ф. Туктаров поступает в университет и становится профессиональным юристом. В последние годы они отходят от социалистических идей и становятся ведущими лидерами татарского национального движения. С этого времени группа «Танчылар» прекращает свою деятельность.

Используя имеющие знания, определите цель партии кадетов?

Ответы обучающихся: конституционно-демократическая партия (кадеты)

Время существования – организационное оформление партии произошло на I съезде, проходившем в Москве в октябре 1905 года. На II съезде в январе 1906 года к основному названию партии было добавлено – «народной свободы». В ноябре 1917 года СНК объявил кадетов партией «врагов народа», тем не менее, партия действовала до конца мая 1918 года. В июне кадеты подвергались новым репрессиям, и перешли на нелегальное положение. С 1920 года начался эмигрантский период в истории партии.

Политический спектр – левый фланг либерального лагеря.

Основатели и лидеры – лидер партии – историк, профессор П.Н. Милюков; видную роль в партии играли П.Д. Долгоруков, С.А. Муромцев, Д.И. Шаховской, Ф.А. Головин.

Течения и фракции – в КДП не было организационного размежевания, деления на какие-либо фракции.

Печатный орган – еженедельник «Вестник партии народной свободы», газета «Речь». Всего около 70 изданий.

Социальный состав – неоднороден: представители интеллигенции, либерального дворянства, средней городской буржуазии.

Методы борьбы – пропаганда и агитация. В случае, если власть проигнорирует проведение неотложных реформ, партия не исключала возможности революции. Однако предпочтение отдавалось мирным парламентским формам борьбы. В результате Февральской революции 1917 года кадеты стали «партией власти».

Программные установки – программа на I съезде партии в октябре 1905 года.

Политическое устройство – считали необходимым созыв Учредительного собрания, которое бы конституционно закрепило положения Манифеста 17 октября 1905 года и определило форму правления России. Выступали за конституционную монархию или республику, реформирование политической системы на основе принципа разделения властей. Предполагали учредить законодательный парламент, избираемый на основе всеобщего, прямого, равного и тайного голосования, перед которым будет ответственно правительство. Требовали гражданского и политического равноправия, введения демократических свобод.

Аграрный вопрос – предлагали наделить землей безземельных и малоземельных крестьян за счет государственных, удельных, кабинетских и монастырских земель; допускали частичное принудительное отчуждение помещичьих земель с компенсацией их владельцам стоимости земли на счет государства.

Рабочий вопрос – предусматривалось представление рабочим права собраний, стачек, создания союзов; постепенное введение 8-часового рабочего дня, сокращение сверхурочных работ; запрет на привлечение к ним женщин и подростков; введение государственного страхования по смерти, старости и болезни; компенсации за счет предпринимателей в случае производственных травм и профессиональных заболеваний.

Национальный вопрос – кадеты выдвигали лозунг культурно-национального самоопределения народов (использование национальных языков в школах и вузах). Противники федерализма, они выступали за унитарное государственное устройство, в то же время предлагали даровать автономию Польше и Финляндии «в пределах империи».

Учитель: что характерно для либерализма?

Ответы обучающихся: для либерализма характерны свобода от групповых, национальных и классовых предрассудков, терпимость и космополитизм, индивидуализм и гуманизм.

Учитель: образование политической организации либерально-демократического направления, одна из крупнейших партий татарского общества XX века «Иттифк ал-Муслимин» (Союз мусульман). Сформировалась в результате трех Всероссийских мусульманских съездов 1905-1906 гг. I cъезд не принял программы Иттифак ал-Муслими, ограничившись только провозглашением состоянием создания общероссийской общественной организации Иттифак ал-Муслимин. На II съезде в январе 1906 года Иттифак ал-Муслимин был принят Устав партии и обсуждена программа, признанная временной, поскольку часть делегатов выступала против некоторых пунктов программы. Окончательно программа Иттифак ал-Муслимин была принята на III съезде, который прошел в августе 1906 года в Нижнем Новгороде. В целом программа Иттифак ал-Муслимин была близка программным требованиям кадетов, которые видели будущее развитие страны (соответственно и татарского общества) в постоянном реформировании в духе буржуазных реформ (установлении парламентской конституционной монархии, развитии законодательной, исполнительной и судебной властей, реформе местного управления и самоуправления). Подобно кадетам, Иттифак ал-Муслимин выступала за введение в России всеобщего избирательного права, ратовала за осуществление всего комплекса демократических свобод, прежде всего политических и гражданских (свобода слова, совести, печати, собраний, митингов). На III съезде был избран центральный комитет в составе 15 человек, среди которых были известные общественно-политические деятели: Г. Ибрагим, Ю. Акура, С. Алкин, И. Гаспринский, Г. Баруди, Г. Буви, А.Максуди и С. Максуди, А. Топчибашев. Состав ЦК партии в целом отражал и социальный состав всей партии. Его основу составляли татарские буржуазно-демократические либералы, цвет татарской интеллигенции: юристы, ученые, педагоги, журналисты, руководители медресе, представители буржуазии, духовенства, некоторое число рабочих и ремесленников. Эта была самая крупная политическая организация татар Поволжья и Приуралья в 1905-1907 гг. и ее программу поддерживала либерально-демократическая интеллигенция Крыма, Азербайджана, Средней Азии и других регионов Российской империи. Иттифак ал-Муслимин была партией парламентского типа. В I Гос. думе отдельной мусульманской фракции не существовало. Депутаты-мусульмане по вопросам, обсуждаемые на заседаниях Думы, примыкали к различным фракциям, но в основном к кадетам. Уже во II Думе партия образовала самостоятельную фракцию общей численностью 29 человек, которая была самой многочисленной национальной фракцией в Думе. Новый избранный закон от 3 июня 1907 года практически устранил от участия в выборах в III Думе левые партии. В результате многие национальные фракции, в том числе и мусульманская, получили меньше депутатских мест по сравнению с предыдущей Думой (мусульманская фракция получила всего десять депутатских мест). Следующая Дума еще больше уменьшила представительство Иттифак ал-Муслимин в законодательном органе государства (всего восемь депутатов). В дальнейшем произошли перемены в государстве (поддержка частью русских либералов политики П.А. Столыпина, усиление, как следствие этой политики, черносотенного движения в стране) вынудило лидеров Иттифак ал-Муслимин (Ю. Акчура, А. Ибрагим) эмигрировали за границу. Наступил кризис идеологии татарского национального движения.

Таким образом, на этом закончился период сотрудничества татарских либерал-демократов с кадетами, и партия к 1914 года как политическая организация прекратила свою деятельность.

Мусульманская фракция Государственной думы Российской империи.

Среди непартийных фракций дореволюционной Государственной думы. В первый российский парламент было избрано семьдесят депутатов-мусульман. Поскольку некоторые депутаты избирались дважды и более, всего интересы мусульманского населения страны представляли шестьдесят семь человек.

Среди депутатов-мусульман были двадцать пять татар, одиннадцать азербайджанцев, девять казахов, семь башкир, четыре лезгина, три узбека, два крымских татарина, по одному туркмену и чеченцу. Этническая принадлежность четырёх депутатов-мусульман не уточнена. Доминирующими в Думе сословиями были дворянство (девятнадцать депутатов, шестеро из которых представляли родную аристократию, являлись потомками владетельных ханов) и крестьянство (не менее двадцати – двадцати пяти депутатов). Представителей мещанства, купечества и чиновничества было меньше. Значительную группу составляли муллы – пятнадцать мандатов (тридцать человек, так как двое из них избирались дважды). Но поскольку мусульманское духовенство не являлось отдельным сословием, то практически всех мулл относили к крестьянству. Десятерых депутатов-мулл направило в парламент население Волго-Уральского региона и троих – Туркестана и Степного края.

Образовательный уровень депутатов-мусульман в целом соответствовал средним показателям по Думе: из шестидесяти семи человек высшее и среднее образование имели тридцать три, то есть половина из общего числа депутатов. Среди двадцати одного депутата с высшим образованием одиннадцать имели юридическую квалификацию.

Избранные в Государственную думу первого созыва двадцать пять депутатов-мусульман представляли не все «мусульманские» регионы страны, а лишь Поволжье, Приуралье и Кавказ. Идея создания мусульманской фракции возникла сразу, но для её осуществления понадобилось некоторое время. Однако организация фракции не была завершена, запланированное на 14 июля выступление о её целях и составе не состоялось из-за роспуска Думы. Из находившихся тогда в столице девятнадцати депутатов-мусульман к Выборгскому воззванию присоединились А. Ахтямов, С.- Г. Алкин, А. Зиатханов, С.-Г. Джантюрин, А.-М. Топчибашев и А.Букейханов. Все они, кроме А. Ахтямова, после отбытия трёхмесячного тюремного заключения были лишены политических прав.

Вторая Дума оказалась для мусульман самой благоприятной в количественном отношении: благодаря тому, что выборы на окраинах прошли вовремя, все мусульманские регионы были представлены в ней своими народными избранниками. Тридцать семь мусульманских депутатов организовали две фракции и послали своего представителя в руководящие органы. Им стал С.Максуди бурные политические события в стране, поляризация российского общества нарушили неустойчивое единство депутатов-мусульман: уже к концу февраля во фракции наметился раскол, и она поделилась на две группы. Большинство мусульманских делегатов (к концу работы Думы их число превысило тридцати) организовались в мусульманскую фракцию. Меньшинство – шесть человек составили блок под названием «Мусульманская трудовая группа» и официально присоединилась к фракции трудовиков.

Официальным председателем мусульманской фракции стал уфимский депутат М.-А. Биглов, членами бюро – Р. Медиев, Х.Усманов, М.-С. Ханхойский. При фракции было образовано несколько комиссий: для рассмотрения законопроектов, касающихся положения мусульманского населения империи, юридическая и экономическая. Мусульмане, в отличие от либералов, ратовали за сохранение народных судов, учитывая их корни, а также популярность среди местного населения. Мусульманская фракция была за то, чтобы конфисковать помещичьи земли со справедливой компенсацией (тогда как мусульманские трудовики настаивали на безвозмездной конфискации и раздать малоземельным крестьянам).

Оживлённые дискуссии во фракции вызывал вопрос о женском равноправии. Только после разъяснений наиболее влиятельных улемов Троицка, Оренбурга и Казани о том, что в Коране нет указаний против политического равноправия женщин и мужчин, этот пункт программы был окончательно сформулирован в либеральном духе.

Центральным вопросом во второй Думе некоторым категориям населения, в том числе и по территориально-этническому принципу: представительства лишились такие регионы с мусульманским населением, как Туркестан и Степной край, резко сократилось общее количество депутатов, избираемых от Казани, ряда Поволжских губерний (Казань была исключена из числа городов, имевших право выбирать отдельного депутата). Повышение избирательного ценза привело к значительному сокращению числа мусульманских выборщиков, а, следовательно, и уменьшению квоты для нерусских депутатов. В итоге всех этих перемен в избирательной практике в Думу третьего созыва было избрано всего девять мусульман.

Мусульманская фракция четвёртой Государственной думы состояла из шести человек, возглавил её К.-М. Тевкелев, секретарём был И. Ахтямов.

Таким образом, несмотря на незначительные итоги законотворческой деятельности депутатов-мусульман и всей Думы, участие мусульманских представителей в работе российского парламента имело большое значение для формирование политического движения мусульманских народов в целом и татар в частности. Государственная дума была тогда единственной всероссийской трибуной политического характера, с которой представители мусульманской уммы могли публично и легально защитить свои корпоративные интересы, учились выражать свои требования и находить политических союзников, привыкли к неизбежному компромиссу и балансу интересов.

Показ слайдов 21-23

IV этап. Обобщение и систематизация знаний.

Практическое задание в рабочих тетрадях составить таблицу и сделать презентации к политически организациям Казанской губернии.

Задание №2: из кого из татарских либералов называли «мусульманский Лютер»: Г. Ибрагимова, М. Беги, М. Султан-Галиева, С. Максуди, А.Г. Сандецкий, Ф. Амерхана, М. Гафири, Г. Тукая?

Показ слайдов 24-25

Задание №3: установите соответствия между терминами и их определениями. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в тетрадь ответы.

Итог урока: в начале столетия общественно-политическая жизнь нашего края стала как никогда насыщенной и противоречивой. Были созданы и действовали местные организации различных российских партий – от левых до правых. Под влиянием революции 1905-1907 гг. на более высокую ступень поднялось татарское национальное движение. Население нашего края накапливало опыт участия в выборах в Государственную Думу, а его представители – депутаты – опыт думской деятельности.

V этап. Информация о домашнем задании.

Подготовьте сообщение о жизни и деятельности лидеров татарского национального движения. Объясните главную цель выборов, перечислите основные черты современных выборов и объясните их преимущества и недостатки.

Использованные литература и материалы:

  1. учебник история Татарстана XX –XXI века, – КАЗАНЬ «ТаРИХ» - 2006.
  2. учебник история России XX –XXI века – Левандовский А.А., Щетинов Ю.А. – М., «Просвешение» - 2006.
  3. Исхаков С.М. Мусульманский либерализм в России в конце XX века / Либеральный консерватизм: история и современность. - М.,2001.
  4. Мухаметшин Р.М. Духовная культура и татарская интеллигенция: исторические портреты: Сборник статей для учителей и учащихся старших классов. – Казань: Магариф, 2000.
  5. Усманова Д.М. Мусульманские представители в российском парламенте. – Казань, 2005.
  6. – 584 с.; Фахрутдинов P.P. Татарское либерально-демократическое движение в конце XIX – начале XX вв.: идеология и политическая программа. - Казань, 1996.


Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:

Интегрированный урок (литература + история) по теме "Путешествие в страну Гомера — автора героических поэм «Илиада» и «Одиссея»"

Данный урок представляет вариант ознакомления учащихся 5-го класса с древнегреческим эпосом - " Илиадой" и " Одиссеей". Форма проведения урока способствует активизации имеющихся у учащихся знаний о древнегреческих мифах, позволяет познакомить с историческими событиями, лежащими в основе мифов о Троянской войне, с героями, воспетыми Гомером. Различные формы работы на уроке, использование презентации, раздаточного материала, аудио- и видеофрагментов, делают урок информативным, наглядным и интересным....

12 07 2020 20:51:31

Авторская программа элективного курса "Подготовка к ЕГЭ по обществознанию"

Программа элективного курса предназначена для теоретической и практической помощи в подготовке к Государственной итоговой аттестации выпускников по обществознанию в рамках Единого государственного экзамена и ориентирована на повторение, систематизацию и углубленное изучение курса обществознания средней школы, а также на подготовку учащихся 10–11-х классов к Е Г Э....

11 07 2020 3:49:29

Интегрированный урок (право + ИКТ) "Правовые основы правил жизни сообща"

Урок рассчитан на учащихся 9-го класса общеобразовательной школы. В ходе урока учащиеся знакомятся с правовыми нормами толерантности, работают с Декларацией прав человека и Конституцией Р Ф, развивают умения и формируют навыки построения круговых диаграмм в Excel и поиска информации в сети Интернет. ...

10 07 2020 1:13:28

Разработка внеклассного мероприятия "Детство, опаленное войной" с использованием электронной презентации

К сожалению, нынешнее поколение учащихся очень плохо знают историю Великой Отечественной войны, в школьной программе по истории мало часов отводится на изучение этой темы. Данное мероприятие не только восполнит пробелы в знаниях учащихся, но и позволит посмотреть на тяжелое военное время глазами их сверстников, которым досталось тяжелая доля - пережить военное лихолетье....

09 07 2020 0:51:37

Открытый урок по обществознанию в 11-м классе по теме "Политическая система. Политические дебаты"

Данный урок предназначен учителям обществознания 9–11-х классов. Форма проведения интересна, т.к. политические дебаты способствуют формированию политической активности учащихся....

08 07 2020 13:39:28

Урок "Жизнь древних славян"

На уроке решаются несколько задач: в работу включается весь класс, изучается дополнительная литература по теме, у детей появляется интерес к предмету. Интегрированный урок проводится в виде защиты проектов учащихся....

07 07 2020 16:50:31

Интегрированный урок (технология + история) по теме "Кулинария - это наука или искусство?"

Урок в рамках элективного курса « Основы кулинарии» в 11-м классе профильной группы является интегрированным (история и обществознание). Цели урока: познакомить с историей кулинарного ремесла; показать тесную связь кулинарии с историей, химией, биологией, физикой, и др. науками; показать влияние оформления блюд на аппетит человека; научить готовить изысканное блюдо из заварного теста....

06 07 2020 9:15:38

Урок истории в 9-м классе по теме "И мужество нас не покинет…" (Великая Отечественная война. Блокада Ленинграда)

На уроке используется объяснительно-иллюстративный метод с применением мультимедийной презентации, что повышает познавательную активность учащихся за счет увеличения наглядности и эмоциональной насыщенности. Данный урок помогает расширить представления о мужестве и героическом подвиге старшего поколения в Великой Отечественной войне; воспитывает патриотизм, гражданственность, чувство долга перед Родиной....

05 07 2020 20:39:12

Урок истории в 5-м классе. Тема: "В афинских школах и гимнасиях"

Урок построен по технологии проблемно-диалогического обучения, которая позволяет объяснение нового материала учителем заменить открытием знаний самими учащимися. На примере предлагаемого урока можно увидеть, что детям интересно самостоятельно открывать новое, делать выводы, принимать решения....

04 07 2020 1:25:28

Урок истории по теме "Берлинский конгресс"

Урок построен по традиционной системе с элементами ролевой игры. Данный урок позволяет рассмотреть изменения на политической карте мира во второй половине XIX века и определить место и роль России в этих изменениях. Особенностью урока является установление причинно-следственной связи исторических событий. Важный момент урока – это работа учащихся со схемами и таблицами, умение их анализировать и сравнивать....

03 07 2020 14:34:43

Планирование познавательной деятельности на уроках истории и обществознания

Цели доклада: изучить особенности познавательной деятельности учащихся; апробировать методы и технологии, с помощью которых удастся наиболее эффективно спланировать и активизировать познавательную деятельность учащихся на уроках истории. При планировании познавательной деятельности учащихся на уроках, необходимо учить ребят уважать мнение собеседника; продуктивно усваивать учебный материал; анализировать факты и информацию; творчески подходить к изучаемому материалу....

02 07 2020 17:22:15

Работа с одаренными детьми. Историческая лаборатория в общеобразовательных учреждениях района

Историческая лаборатория – это союз детей и педагогов. Целью её работы является формирование у учащихся познавательного интереса к исторической науке и к событиям российской истории, подготовка детей к олимпиадам по истории. В статье описан опыт работы учителей истории Верхнекетского района, перечислены мероприятия, проводимые в течение учебного года в рамках работы районной Исторической лаборатории. Прилагается рабочая программа с подробным тематическим планированием....

01 07 2020 19:27:39

Урок по истории Средних веков "Как происходило объединение Франции". 6-й класс

Цели урока: познакомить с причинами и предпосылками объединения Франции; объяснить причины и особенности учреждения Генеральных штатов; дать целостное представление о централизации государств Европы; совершенствование навыков работы с информацией; создание условий для самовыражения личности; формировать устойчивую мотивацию к изучению нового материала....

30 06 2020 12:25:19

Жизнь и быт наших предков

Цель урока - расширить знания учащихся о жизни и быте прошлых поколений на примере русского жилища. Особенности постройки дома, история его частей и предметов, бытующих суеверий вызывает искренний интерес учащихся к теме, помогает им постичь народную мудрость. Урок способствует развитию навыков логического мышления, интереса к предмету, традициям и обычаям предков. Материалы урока можно использовать во внеклассной работе по предмету....

29 06 2020 4:12:24

Знаменитый полководец Александр Суворов

Комбинированный урок с использованием слайд-презентации, позволяющей преподавателю максимально сосредоточить внимание на ходе урока и проиллюстрировать свой рассказ при создании исторических портретов, образов эпох, событий, исторической обстановки. Целью данного урока является показать доблесть русских солдат и полководческое искусство Александра Васильевича Суворова....

28 06 2020 0:45:40

Познавательная игра "Государь всея Руси"

« Государь всея Руси» – игра-погружение в эпоху. Повышает интерес учащихся, развивает умение работать с различными источниками информации, презентовать результаты своего поиска....

27 06 2020 21:46:59

"…Откуда взялась мода на Британию?"

На уроке изучается образ жизни в XIX веке: проявление Викторианской эпохи в технических усовершенствованиях, архитектуре, интерьере, одежде, в отношениях между людьми. Урок проводится в виде конкурса телевизионных передач с применением презентации, с демонстрацией первого фильма братьев Люмьер «1895 Baby's lunch» и фрагментами аудиокниги Т. Диттрич « Повседневная жизнь Викторианской Англии». ...

26 06 2020 17:16:14

Урок истории Донского края "Жизнь и быт донского казачества". 7-й класс

Цели урока: на основании исторического материала познакомить учащихся с особенностями быта, традициями и укладами жизни донских казаков; прививать чувство патриотизма, уважения к традициям и истории своего края, чувство любви к малой родине....

25 06 2020 18:26:27

Разработка открытого урока по теме "Древний Восток"

Современные ученые сходятся во мнениях, что традиционные формы уроков устарели. Цель педагога на современном этапе - завладеть вниманием ученика, удивить его, заинтриговать, заинтересовать. ...

24 06 2020 4:32:38

Игра-путешествие "Культура и быт первой четверти XVIII века"

Автор приобщает школьников к продуктивной творческой деятельности и развивает у них вопрошающее отношение к прошлому, настоящему и будущему. Непременным условием эффективного изучения бытовой повседневной жизни, нравов эпохи, ментальности людей является реконструкция в представлениях учащихся прошлого, которая невозможна без опоры на воображение школьников, умения соединять отдельные элементы культуры и быта в целостную систему образов эпохи, цивилизации....

23 06 2020 17:51:36

Внеклассное мероприятие по истории:"Диалог веков"

Данное мероприятие проводится в старших классах, оно проходит в форме К В Н, служит средством повышения интереса к истории России, активизации познавательной деятельности учащихся. Цель его — углубить знания школьников по истории России, формирование чувства патриотизма, любви к Родине....

22 06 2020 0:51:18

Культура средневекового Китая

Культура Китая оказала большое влияние сначала на развитие культуры многочисленных соседних народов, населявших обширные территории позднейших Монголии, Тибета, Индо- Китая, Кореи и Японии. Её самобытность, высокая художественная и нравственная ценность говорят о творческой одарённости и глубоких корнях китайского народа....

21 06 2020 21:29:51

Открытый урок "Возникновение христианства". 5-й класс

Урок изучения нового материала с использованием активных форм работы. Элементы ролевой игры помогают активизировать познавательную деятельность учащихся. Одна из главных задач урока — способствовать нравственному воспитанию. ...

20 06 2020 19:47:13

Урок-викторина на тему "Государственная символика"

К государственным символам любой страны относятся государственный герб, флаг и гимн. Важно не только знать, как выглядят герб, флаг и гимн родной страны, но и понимать их символику. А для этого нужно иметь представление об их истории. О том, как возникли эти государственные символы и какой путь прошли сквозь века....

19 06 2020 20:49:50

Всеобщая история. "Ассирийская держава". 5-й класс

Представлена разработка урока по данной тематике. Во время работы на уроке был использован СD « История Древнего мира» (1 С Образовательная коллекция). ...

18 06 2020 14:55:38

"О, Русь моя!" Урок-турнир итогового обобщения по истории России, 6-й класс

Урок-турнир относится к нетрадиционной форме урока. Он позволяет в игровой форме закрепить и обобщить знания учащихся, полученные в курсе истории Отечества 6-го класса. Разнообразие форм работы позволяет учителю развивать интерес к предмету, формировать личностную оценку и отношение к историческим событиям. Театрализованные фрагменты наполнят эпоху живыми красками и чувствами....

17 06 2020 12:52:39

Урок истории по теме "Католическая церковь. Крестовые походы". 6-й класс

Проверочная работа обобщает, углубляет исследовательские навыки, умения. Работа также позволяет увидеть изученный материал с новой, оценочной точки зрения, способствует развитию творческих способностей учащихся....

16 06 2020 11:57:53

Урок истории в 4-м классе "Во времена Древней Руси"

На уроке истории в 4-м классе я знакомлю учеников с историей своей страны, с бытом, традициями и культурой наших предков IX–XI веков. Формирую представление о Древней Руси, князьях, ремёслах. Прививаю любовь к Родине, христианской вере. Особое внимание обращаю на леворуких детей и развиваю их доминирующее полушарие....

15 06 2020 1:13:18

Использование игровых методик на уроках истории

Объем информации на уроках истории, возрос, расширилась источниковая база, учебники знакомят с разными точками зрения на одни и те же события. С другой стороны, количество часов, отводимых учебным планом на изучение курсов истории, сократилось. В этой связи учителя и методисты ищут пути и способы повышения эффективности процесса обучения истории. Одним из возможных путей решения проблемы является использование игровых форм на уроке. ...

14 06 2020 20:57:55

Интегрированный урок по теме: "Составление тестовых заданий по истории с использованием ИКТ"

Творчество особенно ярко проявляется в ходе обучения и реализации полученных учащимися знаний на практике. Практическим примером данного подхода может служить разработка учащимися 11-го класса тестовых заданий по истории с использованием И К Т. ...

13 06 2020 4:16:34

Урок обществознания "Толерантность"

Урок обществознания представляет собой третий урок по теме « Мораль. Религия» в 10-м классе по учебнику под редакцией Л. Н. Боголюбова. Данный урок предполагает развитие исследовательских навыков учащихся, умения анализировать полученную информацию, размышлять на животрепещущую тему современного мира – толерантное отношение к друг другу....

12 06 2020 23:39:52

Вхождение Чувашии в состав России (с древнейших времен до конца XVI века)

Задачи урока: заинтересовать обучающихся в изучении краеведческого материала, развивать навыки самостоятельной работы с текстами, умение анализировать и систематизировать имеющуюся информацию; воспитывать уважение к историческому прошлому своего региона и народа, чувство толерантности....

11 06 2020 7:37:40

Историческая игра "Первые Романовы". 8‒11-й класс

Историческая игра « Первые Романовы» активизирует знания по истории России XVII века, может быть проведена на предметной декаде, а также использоваться на уроках истории. Игра состоит из 6 этапов. Основана на применении различных педагогических технологий: игровой, здоровьесберегающей, информационной....

10 06 2020 3:29:37

Урок обществознания по теме: "Человек в мире экономических отношений"

Урок по обществознанию " Человек в мире экономических отношений" рассчитан на учащихся 8-го класса. Составлен на основе учебника " Введение в обществознание" под редакцией Л. Н. Боголюбова, является третьим по теме " Человек в обществе". ...

09 06 2020 8:10:53

Этапная игра "Средневековое общество"

Урок-обобщение по разделу « Средневековое общество» проводится в форме этапной игры. В ходе урока дети обобщают и систематизируют знания о жизни средневекового общества, повторяют основные понятия и термины, а также работают с текстом средневековой поэмы....

08 06 2020 7:33:34

Урок обществознания по теме "Ты и твои товарищи". 7-й класс

Урок формирует адекватную самооценку и социальные навыки у подростков, дает понятие «цель», понимание разницы между материальными и нематериальными целями, осознание собственных целей и стремлений....

07 06 2020 4:34:20

Поход персов в Скифию

На уроке происходит знакомство учащихся с историей завоевательного похода персидского царя Дария в Северное Причерноморье....

06 06 2020 8:32:22

Урок обществознания "Гуманность на войне. Миф или реальность?". 9-й класс

Урок обобщает и систематизирует полученные ранее знания о М Г П. На уроке обсуждаются высказывания великих философов, писателей. Работа с учащимися организуется как фронтальная, так и индивидуальная, и по группам. Материал урока подобран таким образом, что заставляет ребят задуматься о способах ведения войны, о бедах и страданиях, которые причиняет война. Урок призван способствовать формированию нравственной зрелости личности подростка и отрицательного отношения к конфликтам в любых их проявлениях....

05 06 2020 9:28:10

Урок немецкого языка "Die Schüler im Deutschland und im Russland. Sind wir gleich?"

Цель урока: создать условия для формирования коммуникативной компетенции учащихся по теме « Школьные принадлежности» и для репродуктивной и продуктивной деятельности на уроке; проводить диагностику поведения и деятельности на уроке; формирование положительного отношения к немецкому языку как средству общения, используя занимательные формы предъявления и закрепления языкового материала....

04 06 2020 8:45:24

Интерактивная историческая игра "Знатоки российской символики"

Проведение игры в формате Microsoft Office PowerPoint сопровождается рассказом учителя о возникновении и изменении герба, флага и гимна России в различные исторические периоды. В ходе игры учащиеся в соревновательной форме закрепляют полученные ранее знания по истории государственной символики России. Игра проводится для учащихся, имеющих хорошие знания по истории государственной символики Р Ф....

03 06 2020 0:27:20

Обсуждение фильма Никиты Михалкова "12"

Стенограмма дебатов, посвящённых фильму "12" режиссёра Никиты Михалкова (2007 год). Фильм является римейком знаменитого фильма американского режиссёра Сидни Люмета " Двенадцать разгневанных мужчин". Михалков весьма убедительно показал, что далеко не на все вопросы можно с лёгкостью ответить "да" или "нет". В том числе и на вопрос, хорош или плох фильм "12". ...

02 06 2020 16:17:29

Памяти огненных лет

Историко-познавательная игра (викторина) может проводиться для закрепления изученного материала или повторения соответствующей темы на уроках истории нетрадиционного типа в старших классах. Викторина может проходить и как самостоятельное мероприятие (интеллектуальное соревнование) во время предметной недели или праздничных мероприятий, посвященных Дню Победы....

01 06 2020 9:36:20

Игра-экзамен по теме "Отечественная война 1812 г."

Урок проводится на неделе истории как внеклассное мероприятие. Расширяются знания о событиях Отечественной войны, героях, ученики знакомятся с произведениями искусства и вкладом жителей Архангельской губернии в победу над Наполеоном....

31 05 2020 23:35:26

Разработка урока по истории

Урок истории в 10-м классе расширяет знания учащихся о движении декабристов. ...

30 05 2020 22:33:54

Урок "Путешествие по Древней Греции". 5-й класс

При групповом обучении с использованием принципа сотрудничества происходит значительное умственное развитие детей, дети, работающие совместно, не только лучше выполняют задание, но они находят лучшую аргументацию, дают более точные ответы. Улучшается возможность поддержания более или менее постоянной обратной связи и растёт эффективность системы в целом....

29 05 2020 7:14:36

Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде

В результате победы восстания 26 октября вся власть в Петрограде перешла к Петроградскому военно-революционному комитету (хотя Петроградская дума продолжала функционировать). На II Съезде Советов рабочих и солдатских депутатов был продекларирован переход власти к Советам рабочих, солдатских и крестьянских депутатов, а 27 октября было сформировано новое правительство России — Совет Народных Комиссаров во главе с Лениным....

28 05 2020 17:42:23

Интегрированный урок (история + русский язык) "Награды Родины в нашем доме"

Интегрированный урок по истории, русскому языку и краеведению, приуроченной к 65-летию Великой Отечественной войны. Цели урока: организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению знаний в области истории наград Советского Союза в период В О В, помочь осознать социальную, практическую и личностную значимость изучаемого материала, способствовать развитию исследовательских способностей; стимулировать желание познания окружающего мира, человеческих ценностей и родословной своей семьи....

27 05 2020 5:13:24

Урок-путешествие "Господин Великий Новгород"

Главная цель урока – показать особенности политического, культурно-экономического развития Новгорода. Игра-путешествие состоит из нескольких игровых этапов, во время которых необходимо открыть несколько " Вволшебных дверей", чтобы узнать, что лежит в заветном ларце. На уроке использовались такие приёмы и методы: рассказ, беседа, творческие задания, работа с картой, историческими документами, аудио и видеоматериалами....

26 05 2020 8:54:28

"Восточнославянские племена в VIII–IX вв." 10-й класс

Урок в 10-м классе призван уяснить, какие качественные сдвиги произошли в жизни славян в VI–VII веках; учащиеся должны уметь определить по карте территорию древних славян, охарактеризовать особенности занятий, отношения с соседскими племенами и народами, общий уровень социально-экономического развития....

25 05 2020 23:15:16

Культура Византии

В статье представлен видеоурок, наглядный и справочный материал которого направлен на формирование у школьников яркого и целостного образа культуры Византии. Кроме того, в урок входит проверочный тест, позволяющий оценить объем усвоенных знаний....

24 05 2020 13:29:18

"Новые явления в экономике". Урок истории для 7-го класса

Разработка урока истории в 7-м классе с использованием технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала и информационно-коммуникационной технологии. Во время проведения урока учащиеся были активны на всех этапах урока (работали с документами, материалами учебника, картами, О К, сравнивали, выполняли тесты и проблемные задания). Составление заданий для учеников было ориентировано на типы заданий Г И А, Е Г Э....

23 05 2020 21:23:59

Урок обществознания в 6-м классе "Дом вести – не лапти плести"

Цель урока: выявить особенности ведения домашнего хозяйства....

22 05 2020 4:36:49

Тема урока: "Экономическая сфера"

Урок строится с учетом модульной технологии, которая позволяет сформировать блок по теме « Экономическое развитие современной цивилизации» в курсе обществознания 10-11-х классов. Данный урок является вводным. ...

21 05 2020 1:28:33

Урок истории по теме "Афинская демократия при Перикле" (5-й класс)

Учитывая в личностно-ориентированный подход к обучению, предполагается вовлечение учащихся в активную познавательную деятельность, выполнение ими целого ряда самостоятельных заданий с целью осмысления, обобщения и систематизации знаний. Данный урок связан с предыдущими, на которых ученики познакомились с понятиями демократия, научились выявлять её признаки. Урок призван подготовить учащихся к более трудным вопросам управления в древних государствах....

20 05 2020 23:41:34

Интегрированный урок (история + обществознание) по теме "Экономические реформы в России первой трети ХХ века"

Урок проводится по блочно-модульной системе. Параллельно проводятся уроки истории по блоку: " Экономические реформы первой трети XX века" и уроки обществознания по блоку: " Современная экономка". Урок проводится в 11-х классах социально-экономического профиля....

19 05 2020 3:54:46

Внеклассное мероприятие "Норильск — моя малая Родина"

Внеклассное мероприятие разработано на основе телевизионной игры « За семью печатями» и посвящено истории развития Норильского промышленного района. Учащиеся знакомятся с топонимикой, новыми фактами из истории города, освоением Норильского промышленного района. ...

18 05 2020 14:37:27

Повторительно–обобщающий урок в 9-м классе "Россия с начала XX века по 1920 год"

Повторение и закрепление знаний об историческом развитии России с начала XX века по 1920 год. Во многом события этого периода определили всю дальнейшую историю нашего отечества и судьбы людей. ...

17 05 2020 11:30:59

Орудия пыток XIV–XIX веков

Человек с древнейших времен полюбил причинять боль, страдания себе подобному – война, казни, набеги, пытки. Именно пытки стали средством развязывания языков «молчунам», не желающим сказать правду, военнопленным… В данной электронной презентации будут показаны самые известные орудия пыток Древнего мира и средневековой Европы....

16 05 2020 13:31:58

Интерактивные технологии на уроках истории (исторические ассоциации к различным темам курса "История России")

Метод «ассоциаций». Варианты его применения. Подбор ассоциаций к терминологическому ряду, включающему понятия, факты, персоналии. Ассоциации-"перевертыши". Используются на всех этапах актуализации знаний, обобщений, закреплении....

15 05 2020 13:10:30

Повторительно-обобщающий урок по теме "По страничкам истории Древнего Египта, Междуречья и Финикии"

На уроке учащиеся обобщают и систематизируют знания по истории Египта, Междуречья, Финикии. Развивают умение воспроизводить полученную информацию, выделяют главное, ориентируются в основных событиях истории Древнего Востока, выявляют причинно-следственные связи, анализируют и делают выводы....

14 05 2020 23:39:22

Конспект урока по обществознанию по теме «Гражданин Российской Федерации»

Преподаватель обсуждает с обучающимися смысл слова «гражданин»: есть ли различия между иностранцами, живущими и работающими в России, и гражданами Р Ф....

13 05 2020 4:57:34

Древние жители Кузнецкой земли

В работе " Древние жители Кузнецкой земли" представлены вопросы краеведческой викторины и викторины по истории Древнего мира, лекция, знакомящая с климатическими условиями и занятиями древнейших людей, живших на территории нашей области в древнекаменный, бронзовый и железный века, примерный план, который составляют учащиеся по ходу лекции, исторические источники....

12 05 2020 22:11:13

Петр I. Россия на рубеже веков. 7-й класс

Урок изучения нового материала (2-й урок по учебнику А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной) призван дать представление о начале правления Петра I, о предпосылках его преобразований. В ходе урока учитель занимает контролирующую позицию, так как только направляет деятельность учеников в нужное русло, следя за правильностью их ответов. Предлагаемые виды работы позволяют ученикам проявить большую самостоятельность при изучении истории, а в итоге – сделать образовательный процесс более динамичным....

11 05 2020 8:57:37

Урок обществознания в 11-м классе "Фирма в экономике"

Цели урока: сформировать у обучающихся целостное представление об экономике отдельного предприятия, условиях его функционирования в рыночном обществе....

10 05 2020 3:16:50

Сценарий внеклассного мероприятия "Судьба казачества в истории России"

Вклад казачества в историю России неимоверно велик. Многие исторические факты описаны в этом сценарии....

09 05 2020 23:19:29

Железнодорожный пассажирский транспорт. 7-й класс

Представленный конспект урока С Б О в 7-м классе " Железнодорожный пассажирский транспорт" в специальной (коррекционной) школе VIII вида способствует формированию коммуникативной и социальной компетентности школьников с ограниченными возможностями здоровья. Урок способствует формированию знаний по железнодорожному транспорту, учит определять виды железнодорожного транспорта....

08 05 2020 2:16:49

Урок по теме "Индустриализация и плановая экономика в СССР 1928–1940 гг."

В процессе урока учащиеся должны осознать необходимость проведения индустриализации в нашей стране в 30-е годы, осмыслить сложность осуществления этого процесса, его историческое значение для достижения экономической независимости С С С Р. Для достоверности на уроке используются исторические документы, цифры, высказывания очевидцев. ...

07 05 2020 16:20:30

Сценарий пресс-конференции, посвященной 65-летию со дня снятия блокады Ленинграда

" Блокада" - это страшное слово стало настоящим приговором для ленинградцев. 900 дней и ночей они, изолированные от всего мира, жили в настоящем аду, между жизнью и смертью. Тяжелые испытания выпали на долю города Петра. Но он выстоял, они выстояли, не сломились, не сдались врагу! От понимания значимости этого события зависит наше будущее, будущее нашей страны....

06 05 2020 14:47:51

Интегрированный урок "Тряпичная кукла: от старины до современности"

Занятие дает учащимся возможность узнать о таком культурном феномене как народная кукла и попробовать сделать тряпичную куклу своими руками. Особенностью можно считать интеграцию предметов история и технология. Изучение и изготовление кукол проходит в форме краткосрочного коллективного проекта....

05 05 2020 17:31:18

"Древнейшие люди. Какими были и как жили древнейшие люди"

Урок проводится с целью рассказать о выделении человека из мира животных, об отличиях древнейших людей от современных, о древнейших орудиях труда, об овладении огнем; пробудить интерес учащихся и стимулировать их познавательную активность, создать обстановку, необходимую для творческой, плодотворной работы учащихся. ...

04 05 2020 13:22:21

Интегрированный урок истории, изобразительного искусства и музыки в 9-м классе по теме "Орудия Победы"

На уроке через исторические сведения об орудиях Великой Отечественной войны автор статьи показывает учащимся влияние трудового порыва и творчества на героизм народа. Воспитывает патриотизм и уважение к истории России. В ходе урока представлены как индивидуальные, так и разные модели коллективной деятельности учащихся, воспитывается чувство личного сопереживания к тем, кто отстоял Родину, чувство гордости за свою страну и жившие в ней поколения наших предков....

03 05 2020 11:15:31

Обобщающее повторение по теме "Время великих реформ. Российская империя в годы царствования Александра II"

Урок разработан для учащихся 8-го класса. Форма проведения: урок-турнир. Он позволяет в игровой форме закрепить и обобщить знания учащихся, ликвидировать имеющиеся пробелы. В ходе урока используется групповая форма работы. Учащимся предлагаются различные задания, которые развивают логическое мышление, память, внимание, умение анализировать, сопоставлять, сравнивать....

02 05 2020 18:58:40

Разработка интегрированного урока "Человек на войне" (по "Севастопольским рассказам" Л.Н. Толстого). Крымская война 1853–1856 гг

Интегрированный урок истории и литературы для учащихся 10-го класса знакомит учащихся с идейно-художественным своеобразием « Севастопольских рассказов», развивает умения анализировать, синтезировать, обобщать факты, делать исторический прогноз; на примере стойкости, мужества русских солдат, матросов, офицеров способствует проявлению сочувствия, добра, отрицания насилия, неприятия зла....

01 05 2020 12:52:11

Внеклассное мероприятие на тему «Храним память о подвиге»

Уже пролетело 70 лет со дня Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов. Война затронула абсолютно каждый город и каждую деревню нашей Родины. Не только те города, в которых происходили военные действия, испытывали на себе все ужасы этой трагедии, но и те которые находились в глубоком тылу. В их числе и наш родной г. Орск Оренбургской области. О том, как наше современное поколение хранит память о подвигах солдат Великой Отечественно войны, и будет наше внеклассное мероприятие....

30 04 2020 14:23:51

Усинск – наш дом

Место где ты родился, где живут родные и близкие тебе люди, друзья, где все тебе родное и знакомое, называется малой Родиной. С чувством Родины не рождаются; это чувство проникает в нас постепенно, с улыбкой мамы, с ощущением, в котором ты живешь, с видом родной и единственной до боли знакомой улицы, образа людей, которых ты видел каждый день и говорил им «здравствуйте». Чувство малой Родины греет и сопровождает нас всю жизнь, помогает преодолевать самые трудные вершины жизни....

29 04 2020 16:29:45

Урок истории в 11-м классе (базовый уровень). Организация исследования

Урок является одним из способов организации исследовательской деятельности учащихся, способствует выработке активной гражданской позиции и оценке исторических событий с позиций конкретно-исторического подхода. Помогает раскрыть индивидуальные способности каждого учащегося и развить коммуникативную компетенцию....

28 04 2020 4:20:47

Советско-финляндская война. Работа с источником

Рекомендуем провести урок " Советско-финская война в воспоминаниях участников 40-х годов" с целью ознакомления учащихся с неизвестным для них событием из истории своей страны, активизировать изучение теоретического материала (из учебника), проанализировав одно из художественных воспоминаний о войне. Акцент при изучении делается на 2 аспекта: влияние идеологии в воспоминаниях и проявление патриотизма. Итогом работы считается эмоционально-оценочный вывод....

27 04 2020 15:29:38

Роль двух личностей в мировой истории. Бонапарт vs Гитлер

Занятие основано на презентации, построенной как брейн-ринг, на котором оценивается схожесть и разница упомянутых личностей....

26 04 2020 10:54:57

Средь бела дня, или по Средневековой Москве с фразеологическим словарем

Подборка материалов и презентация могут быть использованы на уроках истории, литературы, на классных часах, при подготовке к пешим экскурсиям. В средние века в Москве прошли яркие события русской истории. Со многими событиями связаны крылатые выражения. Задача презентации: помочь школьникам увидеть родной город, узнать и понимать образные выражения о Москве. На экскурсии идёт знакомство с бытом, традициями и деятельностью москвичей в Средние века....

25 04 2020 18:14:23

История формирования государственных символов России

Данная работа посвящена символике Российской Федерации, Ставропольского края и своей малой родины – Курской. Работа рассчитана на учащихся 9-х классов, которые успешно изучили историю России с древнейших времен до XX века. Нестандартный урок занял 2-е место в краевом конкурсе « Овеянные славой». К работе прилагается презентация....

24 04 2020 10:31:55

Организация исследовательской работы учащихся по краеведению

Предлагаются материалы для написания работы на тему " Дворянское землевладение в Балашовском уезде во второй половине XIX века". Прилагаются вопросы для занятия с учащимися. Мастер-класс построен с использованием архивных материалов....

23 04 2020 5:34:15

От сталинизма к десталинизации. 11-й класс

Урок истории для 11-го класса по У М К Волобуева О. В., Клокова В. А., Пономарева М. В. На уроке рассматриваются альтернативы развития С С С Р после смерти И. В. Сталина и выделяются причины победы Н. С. Хрущева, выявляется значение XX съезда партии. Урок способствует развитию умения излагать оценку исторических личностей....

22 04 2020 9:53:42

Путешествие в мир истории

Познавательная игра « Путешествие в мир истории». В игровой форме дети закрепляют пройденный материал, знакомятся с бытом и жизнью наших предков....

21 04 2020 21:59:29

Нетрадиционный интегрированный урок (литература + история): "Запорожское казачество в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»"

Нетрадиционный урок в игровой форме проводится после изучения материала. Основные цели урока – определить характер исторической эпохи; познакомить учащихся с атмосферой повести " Тарас Бульба", понять, как те или иные исторические реалии нашли свое отражение в произведении, актуализировать и интегрировать знания, полученные на уроках литературы и истории....

20 04 2020 5:25:46

Состояние русского народа в эпоху появления "раскола" и роль в нем протопопа Аввакума

К XVII веку Московское государство воспитало в себе взгляд, отождествлявший национальность с религией. Народ представлялся самому себе обладателем высшей религиозной истины и растил в своей среде национально-религиозную нетерпимость. Выражением этого процесса и стал церковный раскол середины XVII века, который явился результатом церковной реформы патриарха Никона. Аввакум становится активным противником Никона и одним из основоположников старообрядческого движения....

19 04 2020 0:45:52

Дню народного единства посвящается

Мероприятие воспитывает у детей патриотизм, чувство гордости за свою страну, за свой народ. У ребят формируется осознание исторического прошлого....

18 04 2020 23:39:50

Урок по истории Дагестана с элементами исследования "Всеобщее восстание в Чечне и Дагестане"

Урок по истории с использованием компьютерных технологий, на котором ставится цель: охарактеризовать национально-освободительную борьбу горцев Дагестана и Чечни под руководством Шамиля, показать патриотизм многонационального народа в борьбе за свободу....

17 04 2020 8:47:59

За рамками школьного учебника. "Романовы и о Романовых в Сибири". Материалы к урокам истории

Российское государство с XVI века является евразийской державой. При этом европейская часть по размерам значительно уступает азиатской. Однако все значимые события за Уралом и в Сибири были связаны с центром, с правящей династией, иногда конкретно, иногда опосредованно. Некоторые факты, события и гипотезы, использованные для создания данного пособия, не претендуют на особую полноту и глубину заявленной темы. Однако они не слишком широко известны, весьма разнятся по тематике и жанрам, следовательно, могут послужить хорошим дополнительным материалом как для уроков, так и для факультативных занятий и элективных курсов. ...

16 04 2020 18:48:39

Нетрадиционные уроки истории

Готовить на уроке субъекта, творчески активную личность, заинтересованную во всё более самостоятельном познании, можно. Однако для этого необходимо изменить отношение учителя к смыслу его учебной деятельности. В статье автор предлагает урок истории в 5-м классе с использованием игровых ситуаций. Тема урока: путешествие по Древней Греции (повторительно-обобщающий урок в форме игры « Счастливый случай»)....

15 04 2020 23:45:31

Урок истории России по теме "Политическое развитие страны". 7-й класс

" Политическое развитие страны" — урок к учебнику Данилова А. А. " История России. Конец XVI—XVIII вв". Презентация к уроку помогает выбрать объем и уровень сложности материала и заданий. Для закрепления материала используются задания из рабочей тетради к учебнику, которые отражены в презентации....

14 04 2020 22:27:46

Урок. "Монголо-татарское нашествие. Установление ордынского ига"

Представленный урок для учащихся 10-го профильного класса выстроен в соответствии с идеями личностно-ориентированного обучения. На уроке необходимо вызвать у учащихся интерес к теме по двум причинам. Во-первых, отсутствие интереса разрушает мозг, т.е. причиняет вред здоровью человека. Во-вторых, интерес пробуждает у ребенка познавательную активность, а это означает, что на уроке ученик выступает в качестве субъекта учебной деятельности. Интерес возникает тогда, когда ставится проблема, значимая для ученика....

13 04 2020 21:25:18

Урок в 6-м классе. "Завоевание Руси монголо-татарами"

Урок способствует развитию исторического мышления; развивает предметные компетенции; формирует уважительное отношение к прошлому своего народа. Использование компьютерной презентации не только упрощает работу учителя, но и способствует расширению представления учащихся о событиях, изучаемых на уроке. ...

12 04 2020 8:59:19

Интегрированный урок истории и литературы. Тема: "Культура Руси XVI века: особенности архитектуры и прославление труда зодчих в стихотворении Д.Кедрина "Зодчие"

Конспект интегрированного урока по литературе и истории, рекомендуемый для проведения в 10-м классе. Ученики выступают как активные участники образовательного процесса, получают целостное представление об историческом событии - постройке Покровского храма в Москве. ...

11 04 2020 13:28:19

Культура России в первой четверти XVIII в. 7-й класс

На уроке применяются различные педагогические технологии ( И К Т, игровые, здоровьесберегающие), что очень актуально для аттестуемого. Приводятся различные формы работы на уроке: с интерактивной доской, с учебником, индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос в виде игры, работа с учебником и документами....

10 04 2020 20:32:22

Урок истории "Россия в конце XVIII в.". 8-й класс

Урок представляет собой занятие по всемирной истории, который дает ретроспективу времени правления Петра I и его преемников в конце XVII – начале XVIII века. Этот урок развивает критическое мышление учащихся в процессе изучения истории на примере исторических событий указанного периода и их значения для дальнейшего развития Российского государства....

09 04 2020 14:37:27

Олимпийские игры в Древней Греции. Урок в 5-м классе

Занятие с целью ознакомления учащихся с историей Олимпийских игр и спортивных традиций....

08 04 2020 4:50:20

Программа факультативного курса "История Черноярского края"

Программа факультативного курса « История нашего края» реализует комплексный подхода к изучению краеведения, которое предлагает сочетание исторического, литературного и географического направлений. Связь теоретических краеведческих вопросов с поисково-исследовательской работой, практическое применение собранных и накопленных материалов....

07 04 2020 6:37:46

Повторительно–обобщающий урок по истории Древнего Египта по теме "В стране большого Хапи"

Урок в 5-м классе проходит в форме игры. Ребята делятся на три команды, которые в ходе урока соревнуются, выполняя творческие, практические, эвристические познавательные задания. В конце урока команда-победитель, набравшая большее количество фиников, получает пятерки....

06 04 2020 19:51:55

Тема: "Брестский мир"

В данной методической разработке предлагается вариант проведения урока истории в 11-м классе по теме " Брестский мир", цель которого – раскрыть альтернативные взгляды левых коммунистов, троцкистов и сторонников Ленина на проблему заключения мира с Германией. Можно предложить учащимся обратиться к пьесе М. Шатрова " Так победим!" и подготовить на ее основе инсценировку. ...

05 04 2020 7:24:40

Урок истории "Русские князья времён язычества"

Цели урока: продолжить работу по формированию у учащихся понятия "государство"; дать представление об организации власти князя над покоренными племенами; рассказать о походах первых русских князей и их роли в расширении государства; формирование И К Т-компетентности учащихся на уроках истории....

04 04 2020 19:40:37

Урок истории по теме "Ремесла восточных славян"

Урок истории призван рассказать обучающимся, какие ремёсла были у восточных славян, какие из этих ремёсел считались основными и почётными в славянском поселении. Какие изделия выполнялись только для отдельно взятой семьи, а какие служили источником доходов....

03 04 2020 22:46:39

Интегрированный урок "история + английский язык" по теме "Древний Восток". 5-й класс

Урок носит повторительно-обобщающий характер. Учащиеся демонстрируют исторические знания, используя на практике английский язык. На протяжении урока учащиеся используют рабочий лист, в котором им предлагаются задания на русском и английском языках. Повышается мотивация учащихся к изучению истории и английского язык, такой тип урока носит практико-ориентированный характер....

02 04 2020 14:36:59

Урок истории по теме "Олимпийские игры в древности"

Урок разработан в соответствии с программой по истории Древнего мира для общеобразовательного учреждения 5-го класса (авторы: А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая), рекомендованной М О и науки Р Ф ( М.: Просвещение, 2007). ...

01 04 2020 23:13:17

Урок окружающего мира (история) по теме "Технические достижения Средних веков" (4-й класс, программа "2100")

На данном уроке ученики принимали активное участие в процессе познания, так как работали в творческих группах с иллюстративным материалом и текстами из дополнительной литературы. Такая форма деятельности позволяет учащимся выступить в качестве исследователей, вызывает повышенный интерес к предмету и способствует лучшему усвоению материала....

31 03 2020 18:35:10

Урок-презентация "Возвышение Москвы". 10-й класс

Объяснение нового материала на данном уроке сопровождается мультимедийной презентацией, выполненной в программе Microsoft Office PowerPoint. В ходе урока учащиеся определят причины, способствующие превращению Москвы в центр объединения северо-восточных русских земель. ...

30 03 2020 4:16:51

Фашистское нашествие. Первые неудачи

Цели и задачи урока: используя интерактивные видеоматериалы и иллюстрации, отобразить основные моменты в первый период войны; сформировать представление об основных периодах войны; показать причины и итоги неудач Красной армии в начальный период войны....

29 03 2020 10:42:46

Механизм защиты прав потребителей

Цель урока: выработать, осознать и принять механизм защиты прав потребителей, необходимый для реализации проекта по созданию буклета-инструкции; формирование правовой культуры потребителя через осознание и принятие механизма по защите прав потребителей. ...

28 03 2020 1:48:48

Развитие исторических взглядов на войны России за расширение и укрепление своих границ на Кавказе и в Причерноморье в первой половине XIX века

Статья посвящена внешней политике России на Кавказе и в странах Причерноморья в первой половине XIX века. Раскрываются историографические аспекты: оценка этих отношений дореволюционными, советскими и постсоветскими историками. Материал может служить опорой учителю при подготовке к Е Г Э, при проведении организационных форм работы в урочное и внеурочное время....

27 03 2020 9:53:45

Информационно-коммуникативное сопровождение воспитательного процесса на уроках истории и во внеурочное время

Под информационно-коммуникативным сопровождением понимается владение навыками поиска и систематизации информации, ее электронной обработки, умение публично презентовать результаты своей работы. В статье идет речь об этих формах работы на уроках истории и во внеурочное время....

26 03 2020 21:44:14

Повышение эффективности обучения истории через развитие познавательного интереса учащихся

Представленная работа рассказывает, как повысить эффективность обучения истории через развитие познавательного интереса учащихся. Целью работы является воспитание любознательного ученика с широким кругозором и конкурентоспособной личности со сформированной системой ценностей, умеющей реализовать себя в мультикультурной среде....

25 03 2020 22:17:21

Роль учительской интеллигенции в организации общественно-полезной деятельности школьников в годы Великой Отечественной войны

Работа-исследование по теме на основе материалов прифронтовых регионов Ярославской и Костромской областей. ...

24 03 2020 6:18:39

Урок истории по теме "Завоевания Египта". 5-й класс

Урок истории древнего мира в 5-м классе дает представление о достижениях военного искусства Древнего Египта. Учащиеся работают с учебником и карточками, выполняют мини-проекты « Схема расстановки египетской армии» по группам, участвуют в игре « Разбросай-ка». Урок способствует развитию познавательной деятельности; планированию путей и способов достижения цели; умению находить решение и представлять результаты работы....

23 03 2020 11:35:23

Реформы Ивана Грозного

На данном уроке представлена технология модульного обучения. Специфика предмета такова, что блоки-модули целесообразно применять в старшем звене (10-11-й классы). При построении технологической карты учтены принципы модульного обучения. ...

22 03 2020 21:29:17

Урок истории "Сказка о потерянном времени"

Конспект урока истории, цель которого доказать, что несмотря на то, что данный период истории называют "эпохой застоя", именно в это время С С С Р достиг верхней точки своего экономического развития и стратегического господства....

21 03 2020 0:49:44

Применение активных форм обучения с использованием технологии критического мышления на уроках истории

В данном материале представлена разработка урока с использованием активных форм обучения и технологии критического мышления. Цель урока: сформировать представление о трудностях торговли, важнейших путях и центрах международной торговли в Европе. Развивать умения анализировать и работать с учебником....

20 03 2020 13:44:25

План внеклассного мероприятия по истории России для старшеклассников по теме "Уцелевшая Атлантида"

План внеклассного мероприятия, посвященного судьбе наших соотечественников, по разным причинам, в разное время оказавшимся за границей. Данный материал поможет в проведении внеклассных мероприятий как по предмету история, так и литература, а также к памятным датам....

19 03 2020 4:48:37

Конспект урока истории по теме "История России – особая страница в истории человечества"

Цели урока: осмысление учащимися опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых российских ценностей российского общества; формирование умения организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками, находить общее решение, аргументировать и отстаивать своё мнение; воспитание чувства патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому многонационального народа России....

18 03 2020 7:12:52

Литературно-историческая викторина «Что едали наши предки?»

Значительную часть нашей жизни мы проводим за обеденным столом. Мы едим, лопаем, трескаем, вкушаем, уплетаем за обе щеки, глотаем... Какую бурю эмоций вызывает вид, запах, вкус аппетитной снеди, упоительных яств, восхитительных лакомств! Узнать о том, «что едали наши предки», помогает разработанная нами литературно-историческая викторина....

17 03 2020 5:54:44

Общественные дисциплины в предпрофильной подготовке

Цель, которую мы перед собой ставим, – организовать предпрофильную подготовку как условие оптимизации процесса самоопределения. Данная система педагогической, психологической, организационной поддержки учащихся на основе предметов обществоведческого цикла в период предпрофильной подготовки может быть использована в общеобразовательных школах, гимназиях, лицеях в работе со старшими подростками. ...

16 03 2020 6:13:16

Проектная работа на тему "Дети Первой мировой войны" (английский язык)

Последнее десятилетие было отмечено повышением внимания отечественных исследователей к истории Первой мировой войны. Это обусловлено появившейся возможностью объективного всестороннего изучения указанного периода. Исследование участия детей в Первой мировой войне будет способствовать патриотическому, нравственному воспитанию суворовцев и укрепит чувство ответственности за свои деяния перед людьми старшего поколения и Отечеством....

15 03 2020 0:18:45

Интегрированный урок (русский язык + литература + история) по теме "Анализ письма — поучения потомкам Владимира Мономаха"

Весь материал урока направлен на то, чтобы " Поучение" Владимира Мономаха предстало перед ними как образец литературной деятельности одного из лучших людей своего времени, чтобы учащиеся увидели и прочитали язык, стиль " Поучения", поняли, какие чувства, стремления воспитывал в человеке христианский взгляд на мир и как под его влиянием и влиянием народного быта слагался идеал древнерусской жизни....

14 03 2020 8:51:40

Урок по теме "Культура России в XIX веке. Живопись"

В данной работе представлен конспект урока по предмету " История". Урок проводится с использованием элементов развивающего обучения и сопровождается презентацией в программе PowerPoint. ...

13 03 2020 12:43:45

Итоговый урок истории в 5-м классе по теме "Древний Восток"

Урок способствует формированию системы знаний о государствах Древнего Востока; воспитывает у учащихся уважение к истории, традициям, культуре народов Древнего Востока....

12 03 2020 8:16:54

Интегрированный урок по теме "Священная война"

Использование интеграции истории и литературы способствует более глубокому усвоению учащимися темы урока. Изучение В О В на малой Родине – Кубани с использованием лирики кубанских поэтов помогает более ярко и эмоционально донести до учащихся информацию о тех страшных событиях, помогает нам в формировании нравственных ценностей, таких как историческая память, долг, честь и совесть....

11 03 2020 21:19:44

Современные методики в преподавании экономики

В настоящих условиях возрастает роль экономических знаний, связанных с реализацией профессиональных интересов. Новые формы работы с подростками должны уже сейчас предоставлять им возможность почувствовать себя экономически грамотными хозяевами и даже собственниками. Мы предлагаем свою разработку экономической игры, адаптированную для школ с программой по экономике 1 час в неделю. В статье представлены правила игры, организация и анализ итогов. ...

10 03 2020 12:15:51

Повторительно-обобщающий урок по истории Древнего мира "Афинская демократия". 5-й класс

Проводить повторительно-обобщающие уроки очень важно. Именно на таких уроках учитель может обратить дополнительное внимание на наиболее важные аспекты изучаемой темы, отработать необходимые навыки самостоятельной деятельности учащихся, использовать игровые моменты. Игра как вид деятельности помогает школьнику, особенно 5–6-х классов, лучше усвоить пройденный материал....

09 03 2020 5:30:55

"Избирательное право"

Цели урока: познакомить учащихся с основами избирательного права, способствовать развитию мотивации сознательного участия в избирательных кампаниях. Использованы активные методы обучения: творческие задания, диалог с учителем (дискуссия); интерактивные методы: игра « Выборы»; тестирование. ...

08 03 2020 11:49:53

Презентация "История средних веков"

Презентация к уроку повторения и обобщения по теме курса....

07 03 2020 16:27:12

Литературно-историческая викторина, посвященная Великой Отечественной войне

Цель проведения викторины – пропаганда знаний по истории Великой Отечественной войны, привлечение внимания к литературным произведениям военных и послевоенных лет, патриотическое воспитание обучающихся. К участию в викторине можно привлекать обучающихся 8–11-х классов не только своей школы, но и других школ (в рамках сетевого взаимодействия)....

06 03 2020 15:12:36

Урок по истории "Вклад жителей Красноуфимска в дело победы в Великой Отечественной войне"

Урок построен на основе материалов экспозиции школьного музея, краеведческого музея г. Красноуфимска, с использованием материалов, подготовленных лекторской группой музея. Данный урок можно использовать при изучении темы Великой Отечественной войны в курсе преподавания истории России в 9-м классе и как внеклассное мероприятие. Данное занятие позволяет проявить патриотизм школьников по отношению к своей малой Родине, семье, уважительное отношение к старшим, почтить память погибших....

05 03 2020 2:16:48

Опричнина и итоги правления Ивана IV Грозного

Комбинированный урок в игровой форме изучает события русской истории XVI века, деятельность Ивана Грозного, понятия «крепостное право», «опричнина», «опала», «всполье». Учащиеся овладевают исследовательскими методами исторического познания, умениями работать с различными историческими источниками, учатся применять знания, высказывать собственную точку зрения, вести дискуссию. Форма обучения – групповая....

04 03 2020 21:16:30

Всеобщая история. Древняя Греция. 5-й класс

В статье представлен кроссворд по всеобщей истории для 5-го класса....

03 03 2020 17:30:27

Преподавние истории в начальной школе по курсу "Человек и человечество", 4-й класс, по теме: "Новейшее время"

Урок изучения нового в курсе 4-го класса по теме: " Новейшие достижения". У М К Д. Д. Данилов Мое Отечество по Образовательной программе " Школа-2100". Урок в системе тематического планирования, связан с предыдущим, работает на последующие уроки. По данной теме поставлены цели: образовательная - создание условий для формирования представления эпохи новейшего времени; развивающая - создание условий для развития аналитических навыков; воспитательная - воспитание чувства патриотизма. Урок построен на основе проблемно-диалогической технологии. ...

02 03 2020 23:13:22

Внеклассное занятие, посвященное 20-летию Конституции Российской Федерации, "Знакомьтесь, Россия!". 5–7-й классы

Расширение знаний, представлений учащихся о Родине — России, Калмыкии через особенности и символы: суверенитет — независимость государства; язык как часть национальной культуры, государственный флаг, герб, гимн. Воспитание чувства патриотизма, гражданской позиции учащихся. Закрепление знания текста гимна, умения вести себя при поднятии флага и звучании гимна....

01 03 2020 18:24:48

Семинар с элементами лабораторной работы в 8-м классе "Гражданская война в США и ее итоги"

Урок позволяет обучающимся почувствовать себя сопричастными к истории Гражданской войны в С Ш А, к решению проблем рабства, которое стало очередным этапом развития демократии в С Ш А. На примере характеристики А. Линкольна подчеркивается роль личности в истории....

29 02 2020 17:42:52

Интегрированный урок-путешествие "Древний Египет: прошлое и настоящее"

Интегрированный урок-путешествие в 5-м классе по теме: " Древний Восток: прошлое и настоящее". Урок с элементами игры погружает в эпоху Древнего мира. Используются обучающие видео- и DVD-материалы, презентации в программе Power Point. Основная цель: осознания учащимися сути развития цивилизации и заслуг предков в обеспечении нам современного уровня жизни. Урок рассчитан на 3 академических часа. ...

28 02 2020 16:49:57

Урок обществознания по теме "Закон и власть"

Задачей урока является выработка умения осуществлять правовой анализ ситуации и выбора грамотного, правового поведение; определение функций и полномочий законодательной, исполнительной, судебной власти Р Ф; воспитание активной гражданской позиции. ...

27 02 2020 16:12:27

Викторина "Умники и умницы": "История Отечества с древнейших времен до конца XIX века"

Цели викторины: повторить, обобщить, систематизировать изученный материал, обратить внимание на роль личности в истории; закрепить основные умения и навыки, приобретенные в ходе изучения данного периода (комплексный анализ, историческое мышление и т.д.)....

26 02 2020 23:30:21

Первая мировая война (1914–1918 гг.)

Урок по теме « Первая мировая война» является уроком изучения новой темы. Автор представляет свою попытку подачи темы. Активно используется самостоятельная деятельность учащихся для изучения событий Первой мировой войны. Привлекаются иллюстрации картин Верещагина для осмысления итогов любой войны. Тема изучается на 2-х часовом занятии....

25 02 2020 3:26:39

Методическая разработка урока истории "Белгородцы в боях за Родину"

Предлагаемая тема может быть использована при изучении развития истории региона в Новейшее время, тематического блока " Участие белгородцев в Великой Отечественной войне", в качестве внеклассного мероприятия, посвященного знаменательным датам отечественной истории, связанным с Великой Отечественной войной, Курской битвой. ...

24 02 2020 7:10:32

Методическое пособие по предмету "Мир истории"

Данная работа представляет собой дидактический материал по урокам истории для седьмого класса. ...

23 02 2020 20:52:35

"Театр в Греции". Урок в 5-м классе, предмет "История Древнего мира"

Урок по теме « Театр в Греции» входит в состав темы « Культура Древней Греции». Занятие способствует развитию интереса учащихся к мировой культуре и позволяет расширить знания в области театрального искусства, его происхождения и развития в Древней Греции. Главное внимание уделяется формированию аналитического мышления, благодаря которому дети учатся выявлять отличительные черты современного театра и древнегреческого....

22 02 2020 11:43:21

Урок-образ "Москва в XIII–XIV вв. Начало истории Московской Руси". 6-й класс

На уроке перед взором ребят предстаёт процесс перехода хаоса в порядок: маленькая деревушка среди соснового бора превращается в процветающий город. В конце урока закручивается интрига, требующая разгадки на следующем уроке – «уроке логического мышления»....

21 02 2020 2:55:58

Повторительно-обобщающий урок-игра в 5-м классе по теме: "Древняя Греция"

Цели урока: обобщить и закрепить изученный материал, развивать у учащихся интерес к истории Древней Греции, воспитывать коммуникативные способности, формировать умение работать в группе. Урок в форме игры позволяет учащимся проявить творческие способности....

20 02 2020 0:43:53

Урок истории в 9-м и 11-м классах по теме "Культура и искусство после Октября 1917 года"

В 1920-1930 годы происходило становление и формирование новой советской архитектуры, новых архитектурных направлений. Одной из важнейших задач советской архитектуры было переустройство старых дореволюционных городов в города нового социалистического типа. На уроке можно использовать сведения об архитекторе А. А. Яковлеве (старшем), рассмотреть архитектурные направления тех лет. ...

19 02 2020 6:29:49

Элективный курс "История России в лицах"

Элективный курс « История России в лицах» предназначен для учащихся 10–11-х классов, изучающих историю на профильном уровне. Программа ориентирована на дополнение и углубление знаний учащихся о важнейших деятелях российской истории, чьи имена остались в памяти человечества....

18 02 2020 12:11:10

Урок "Начало Первой мировой войны"

Содержание урока основано на актуализации предшествующей информации, чередовании изложения нового материала учителем с практическими заданиями для учеников при активном использовании презентации на основе программы PowerPoint. ...

17 02 2020 14:32:15

Урок-дискуссия "Нужно ли идти на выборы?"

Урок-дискуссия " Нужно ли идти на выборы?" проходил накануне выборов в V Государственную думу. Учащиеся 11-го класса ознакомились с избирательным законодательством, изучили принципы избирательного права в демократическом обществе, права избирателей; сформировали представление о роли различных участников избирательного процесса. Актуальность поставленной проблемы заключается в том, что активность граждан на выборах неуклонно снижается. " Нужно ли идти на выборы?" – этот вопрос стал предметом дискуссии старшеклассников, организованной с использованием различных технологий. Отношение к рассматриваемой проблеме учащиеся высказали в форме синквейна - "стихотворения", состоящего из пяти строк, выбрав ключевыми слова "выборы", "избиратель"....

16 02 2020 20:53:32

Либеральные реформы Александра II

При инновационном стиле преподавания спектр образовательных программ намного шире, что ставит учащегося перед выбором индивидуальной образовательной траектории. Так на уроке показаны некоторые приемы активизации учебно-познавательной деятельности суворовцев на основе использования элементов информационно-коммуникационных технологий....

15 02 2020 21:33:37

Урок истории в 5-м классе. Тема: "Троянская война и героические поэмы Гомера "Илиада" и "Одиссея"

Урок с применением И К Т для развития познавательных интересов учащихся через увлекательное виртуальное путешествие в Древнюю Грецию, воспитания любознательности, эмпатии, эмоционально–ценностного отношения к Древней Греции. Урок запланирован в форме виртуального путешествия с использованием презентации. ...

14 02 2020 13:46:16

Еще:
История -1 :: История -2 :: История -3 :: История -4 :: История -5 :: История -6 :: История -7 :: История -8 :: История -9 :: История -10 :: История -11 :: История -12 :: История -13 :: История -14 :: История -15 :: История -16 :: История -17 :: История -18 ::

Здесь мы собрали самые лучшие уроки истории, которые помогут подготовиться к ВПР и ЕГЭ.