Урок обществознания "Гуманность на войне. Миф или реальность?". 9-й класс
Цель урока:
- Обобщить и систематизировать полученные ранее знания о МГП.
- Поразмышлять над решением вопросов, связанных с выбором модели поведения в ситуации вооруженного конфликта.
Эпиграф:
“Война – это зло. Ее ведут с помощью несправедливостей и насилия, но для честных людей и на войне существуют некоторые законы. Нельзя гнаться за победой, если выгоды, какие дает она, будут приобретены путем низости и преступления.”
(Плутарх, древнегреческий историк.)
Оформление доски: название темы урока, эпиграф к уроку, книги по МГП, портреты А.Дюнана, Л.Н.Толстого, роман “Война и мир”, картины о войнах.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Музыкальный эпиграф. Звучит песня “Комбат” (первый куплет).
3. Слово учителя: Тема нашего урока: “Гуманность на войне. Миф или реальность?” Сегодня мы с вами попробуем выяснить, может ли война вестись по правилам или на войне как на войне.
– За последние 3400 лет на Земле было лишь 250 лет всеобщего мира.
– В наполеоновских войнах(1805–1815г.г.) число убитых составило около 1 миллиона
человек.
– Первая мировая война повлекла за собой 10 миллионов cмepтей в пропорции 20
участников военных действий на одно гражданское лицо. Материальный ущерб
составил 280 млрд. долларов.
– Во второй мировой войне было убито от 40 до 62 миллионов человек,
приблизительно в равном соотношении военнослужащих и гражданских лиц. Ущерб
составил 4 трил. долларов. Великая Отечественная война унесла свыше 26 миллионов
человеческих жизней.
– За последние 50 лет количество вооруженных конфликтов в мире увеличилось. Они
унесли жизни свыше 30 миллионов человек. Соотношение убитых составляет 10
гражданских лиц на одного военнослужащего.
Конечно, нельзя в одночасье добиться всеобщего мира согласия, но необходимо приложить все усилия, чтобы уменьшить страдания, приносимые войной. Одним из главных механизмов ограничения жестокости вооруженных конфликтов является регулирование поведения их участников с помощью норм международного гуманитарного права (МГП).
4. Вопрос классу: Что такое МГП? Дайте определение.
МГП – отрасль международного права, представляющая собой совокупность правовых норм, основанных на принципах гуманности и направленных на ограничение последствий вооруженных конфликтов.
Вопрос классу: Как еще называют МГП? Почему?
Право Женевы, право войны, право вооруженного конфликта.
Слово учителя: Употрeбление термина “война” в МГП ограничено, вместо него используется термин “вооруженный конфликт”. Это связано с тем, что термин “война” употрeбляется по отношению к “международному вооруженному конфликту”, но ведь бывают и “немеждународные вооруженные конфликты”.
Вопрос классу: В чем различие между международными и немеждународными вооруженными конфликтами. Приведите примеры.
Слово учителя: МГП соединяет в себе правовые и нравственные ориентиры, основываясь на милосердии, сострадании, помощи, защите, ограничении насилия. Оно содействует пониманию того, что человеческая жизнь – высшая ценность.
Вопрос классу: Кого и что защищает МГП в период вооруженного конфликта?
(Ответы учащихся, схема на доске.)
Слово учителя: Как вы думаете, почему именно эта категория лиц находится под защитой МГП?
Сущность МГП в том, чтобы регулировать поведение участников конфликта, привнести в него определенный порядок, определив права и обязанности воюющих сторон.
5. Работа в группах: Какой (какие) из ряда предложенных афоризмов наиболее полно отражают сущность МГП?
- Легче зажечь одну маленькую свечу, чем клясть темноту. (Конфуций)
- Мы желаем ограничить неизбежные ужасы войны – этого лютого бедствия, которое грядущие поколения будут рассматривать как безумие. (А.Дюнан)
- Теперь, когда мы умеем летать по небу, как птицы, плавать по воде, как рыбы, нам осталось одно – научиться жить на Земле, как люди. (Б.Шоу)
- Война – незаживающая рана, которую получил мир. (Дж.Б. Пристли)
- Старый девиз права войны: “Причини неприятелю всевозможный ущерб” уступил место новому закону: “Не причиняй неприятелю больший ущерб, чем того требует цель войны”. (Ж.Пикте)
6. Работа в группах: конструкторское бюро “Текст и вопрос”. Используя все опopные слова, составь связный текст. Опopные слова: кодекс рыцарской чести, забота о пленных и раненых, Ж.Ж. Руссо, Сольферино, стороны вооруженного конфликта, А.Дюнан, Первая Женевская конвенция. (Раздаются листы.)
7. Слово учителя: Хорошо, мы вспомнили историю становления и развития МГП.
Вопрос классу: Как вы думаете, почему так долго шел процесс становления МГП?
Вопросы классу: Что вам известно о МККК?
– Какие события привели к его созданию?
– Назовите основополагающие принципы МККК?
– Почему основатели МККК сделали эмблемой своей организации красный крест?
– Кого должна защищать эта эмблема?
– Кого называют комбатантами?
8. Работа в группах: определить категорию лиц, изображенных на рисунке, а также название Женевский конвенции, защищающей этих лиц. Придумайте к рисункам подписи. (раздаются листы с рисунками)
9. Работа в группах: Задания 1-й группы: к серьезным нарушениям норм МГП относятся следующие действия противоборствующих сторон: а). преднамеренное убийство раненых; б). ложная информация; в). оказание помощи раненым противника; г).пытки военнопленных с целью получения военных сведений.
Задания 2-й группы: При аресте у военнопленного нужно оставить: а). часы;
б). фотоаппарат; в). гранату; г). очки; д). карту; е ). письма.
Задания 3-й группы: В соответствии с нормами МГП разрешается: а). устраивать засаду; б). имитировать аэродром; в). использовать санитарные трaнcпортные средства для перевозки боеприпасов; г). использовать мины-ловушки в виде детских игрушек.
Задания 4-й группы: Военнопленные при допросе: а). могут о себе не сообщать; б).обязаны сообщить только Ф.И., дату рождения, воинское звание, личный номер; в). обязаны сообщить свою Ф.И., дату рождения, воинское звание, сведения о своей воинской части, личный номер, место нахождения воинской части.
10. Слово учителя: Давайте вернемся к эпиграфу урока. Чтение слов Плутарха.
Вопрос классу: Как вы считаете, был ли Плутарх сторонником МГП и почему?
Учитель читает высказывание Л.Н.Толстого из романа “Война и мир”.
“Представим себе двух людей, вышедших на поединок с шпагами по всем правилам фехтовального искусства: фехтование продолжалось довольно долгое время; вдруг один из противников, почувствовав себя раненым – поняв, что дело не шутка, а касается его жизни, бросил свою шпагу и, взяв первую попавшуюся дубину, начал ворочать ею. Но представим себе, что противник, так разумно употребивший лучшее и простейшее средство для достижения цели, вместе с тем воодушевленный преданиями рыцарства, захотел бы скрыть сущность дела и настаивал бы на том, что он по всем правилам искусства победил на шпагах. Можно себе представить, какая пyтaница и неясность произошла бы от такого описания происшедшего поединка”.
Вопросы классу: Можем ли мы сказать, что Л.Н.Толстой был сторонником МГП? – Почему?
– Как же получается, что великий писатель-гуманист, выступает против гуманных
способов ведения войны?
– В какой еще войне поднималась “дубина” народной войны?
– Возвращаясь к теме урока, ответьте мне на вопрос: “Гуманность на войне. Миф
или реальность?”
– Приведите примеры гуманности на войне известные вам из истории, литературы.
11. Выступления учащихся, готовивших индивидуальные задания: найти в материалах печати, сети Интернет примеры гуманного поведения русских или немцев в годы Великой Отечественной войны.
12. Итог урока. Слово учителя: Стал историей ХХ век. Человечество вступило в новое тысячелетие. Каким оно будет? Удастся ли поставить заслон бесчеловечности, насилию? Наверное, во многом это зависит от нас, от нашего умения договариваться, жить по правилам, относиться друг к другу гуманно даже в условиях жестокого противостояния.
Звучит песня “Комбат”.
В условиях перехода к ЕГЭ актуально проведение урока изучения нового материала с возможностью повторения значительного объема предшествующих событий. Хорошая возможность для такого повторения создается при изучении работ передвижников, в которых отображены события российской истории. ...
18 03 2024 16:21:34
Игра «Но вечный выше нас закон» проводится для учащихся 7–8-х классов. В течение игры расширяются правовые знания учащихся, формируются базисные знания о государстве, праве, развивается интерес к правоведению....
17 03 2024 2:52:55
В статье рассказывается о сталинской дороге cмepти....
16 03 2024 17:18:18
На занятии на примере каменного зодчества XVIII века составляется представление о русской культуре....
15 03 2024 10:34:43
Урок повторения и обобщения знаний в 11-м классе проводится в форме проблемной игры по наиболее спopным вопросам истории Отечества. Проблемно-познавательные задания активизируют познавательную деятельность учащихся, формируют критическое отношение к событиям прошлого. ...
14 03 2024 22:47:34
Целью этого урока является изучение истории Древней Руси, деятельности первых киевских князей. А также показать учащимся огромную роль христианства в дальнейшем развитии России....
13 03 2024 18:31:30
Школа сегодня - один из немногих социальных институтов, в рамках которого возможно осуществление работы по формированию культуры здоровья детей. Важнейшая задача школы - помочь ребенку, подростку самому грамотно заботиться о себе и своем здоровье не только в школе, но и после уроков, обращаясь при необходимости за помощью к взрослым....
12 03 2024 7:20:26
Факультативное занятие по обществоведению для 10—11-х классов. Данное занятие направлено на то, чтобы, участвуя в разработке символики на местном, локальном уровне, формировать в дальнейшем неравнодушное отношение и уважение к государственным и национальным символам. ...
11 03 2024 2:55:31
Урок для 10-го класса проводится в форме дискуссии групп обвинения и защиты с использованием информационных технологий. Его особенностью является то, что прения сторон сопровождаются показом презентаций. Это делает процесс обучения более увлекательным и понятным. ...
10 03 2024 11:22:32
Опыт показывает, что связь между одаренностью и успеваемостью не так тесна и однозначна. Поэтому в своей работе ориентируюсь на моделирование такой учебной деятельности, в которой ребенок мог бы максимально самореализоваться. Наиболее часто встречающейся формой являются нестандартные уроки: КВН, общественный смотр знаний, зачеты-коллоквиумы, исторические вечера, уроки-дискуссии и так далее. Учитель развивает способности каждого конкретного ребенка, предлагая ему систему развивающих, творческих заданий через подготовку к участию в школьных, городских турах предметных олимпиад, исследовательских работ, проведение предметных недель. Учебно-исследовательская деятельность предполагает углубленное изучение предмета, что расширяет знания учащихся, позволяет увидеть предмет как науку, готовит их к более успешному вхождению в учебный процесс в вузе, развивает самостоятельность, творческую активность и способность к сотрудничеству. ...
09 03 2024 19:12:56
Урок посвящен событиям, связанным с эпохой правления И.Сталина. В ходе урока учащимся предстоит сделать вывод о том, какой ценой дались нашей стране преобразования, которые пришлись на время правления И.Сталина. ...
08 03 2024 10:43:32
Внеклассное мероприятие воспитываеn ответственных граждан России. Итогом занятия должно стать понимание роли человека для государства и государства в жизни гражданина, воспитывается чувство гордости за свою родину....
07 03 2024 15:46:50
Программа элективного курса по правоведению для 10–11-х классов. В конце курса ученики должны овладеть основными юридическими терминами и понятиями; уметь применять юридические знания в жизни; давать правовую оценку собственным действиям, окружающих явлениям жизни и правильно составлять некоторые официальные бумаги, не требующие специального юридического образования; логически и творчески мыслить; овладеть элементами исследовательских работ; адаптироваться к сознательному выбору будущей специальности....
06 03 2024 20:38:19
В нынешних условиях на первый план перед учителем-обществоведом выдвигается задача овладения методическими средствами и педагогическими технологиями, адекватными современным целям и новому содержанию обществоведческого образования. Очень важно помочь школьнику не растеряться в изобилии идей и мнений, нацелить его на выработку собственной мировоззренческой позиции, соотнесенной с личным опытом и общественными ценностями. ...
05 03 2024 12:16:23
В старших классах часто использую прием «Стратегия эффективной лекции» технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо». Материал лекции делится на смысловые единицы. Передача каждой из них строится в технологическом цикле: вызов – осмысление содержания – рефлексия. Каждая фаза имеет свои цели и задачи, а также набор хаpaктерных приемов, направленных сначала на активизацию исследовательской, творческой деятельности, а потом на осмысление и обобщение приобретенных знаний....
04 03 2024 14:32:10
В ходе урока используется системно-деятельностный подход. Цель урока: познакомить учащихся с реформами Солона, сформировать понимание об их значении; развивать умение давать хаpaктеристику конкретным событиям на основе текста; формировать умения работать со схемой, таблицей....
03 03 2024 13:29:59
Непосредственное наблюдение по этой теме невозможно вследствие отдаленности периода изучения во времени и прострaнcтве. Презентация позволит в некоторой степени восполнить отсутствие живого созерцания. Автор представляет цифровой образовательный ресурс для изучения темы "Древний Восток", разработки которой имеются в методических пособиях. ...
02 03 2024 5:45:34
Урок в 7-м классе насыщен фактическим материалом, план и предлагаемая учителем последовательность изучения материала дают прочные знания и высокий результат его усвоения. На уроке учащиеся заполняют технологические карты, содержащие множество различных видов заданий. Урок призван довести до сознания учащихся достижения науки и техники, подготовившие Великие географические открытия, закрепить имена путешественников и их открытия, выяснить значение этих открытий....
01 03 2024 12:36:22
Предлагаемый классный час ставит своей целью не только повторение знаний о государственных символах России, но и расширение знаний по истории развития государственной символики. Данная разработка вполне может использоваться на уроках истории в начальной школе, а также поможет в проведении классных часов по гражданской и патриотической тематике в 5–6-х классах....
29 02 2024 6:38:29
Изучение темы предполагает обращение к опыту участия учащихся в жизни школы. Ее усвоение имеет ключевое значение для ответа на вопрос: «Почему успешная учеба важна не только для тебя самого, но и для общества?» Учащиеся закрепляют навыки работы с дополнительным материалом, умение извлекать из текста основную информацию и делать выводы. В конце урока предлагается тест....
28 02 2024 7:22:57
Модульное обучение представляет собой группу технологий программно-целевого управления познавательной деятельностью обучающихся. В этом случае материал чётко структурируется, на каждом этапе осуществляется контроль над деятельностью ученика, двигаться вперед он может только после усвоения предшествующей дозы информации....
27 02 2024 10:58:46
Урок посвящен особенностям искусства Древнего Египта на примере судеб цариц Нефертари, Хатшепсут и Нефертити. Судьбы великих женщин и их образы в искусстве Древнего Египта рассматриваются на уроке с использованием возможностей Интернета. Интересным ресурсом, которым воспользовались обучающиеся на уроке, - сетевая открытая энциклопедия Википедия. ...
26 02 2024 20:17:19
Урок обществознания в 11-м классе посвящен обсуждению темы: можно ли в России стать богатым человеком. Этот вопрос актуален для старшеклассников сегодня, т.к. затрагивает мopaльно-нравственные аспекты: можно ли стать богатым честно, и что для этого необходимо знать....
25 02 2024 14:49:32
Работа с первоисточниками поможет учащимся овладеть особым языком юриспруденции. Курс развивает творческий потенциал девятиклассников, закрепляет их стремление к самообразованию. В настоящее время профессия юриста очень востребована, поэтому знакомство с данным курсом поможет учащимся определиться с дальнейшим профилем обучения....
24 02 2024 5:57:15
Урок разработан для учащихся 8-го класса. Форма проведения: урок-турнир. Он позволяет в игровой форме закрепить и обобщить знания учащихся, ликвидировать имеющиеся пробелы. В ходе урока используется групповая форма работы. Учащимся предлагаются различные задания, которые развивают логическое мышление, память, внимание, умение анализировать, сопоставлять, сравнивать....
23 02 2024 16:28:32
В статье представлен конспект урока истории России по теме "Трагические дни войны 1942 года". Урок изучения новой темы из опыта работы с учащимися профтехучилища № 4 г. Ижевска. Материал урока адаптирован для этой категории учащихся. К сожалению, не удалось представить видеофильмы, использованные на уроке (большие по объему). Тема урока напрямую связана с работой музея ГОУ НПО "ПУ № 4", с поисковым движением учащихся, поэтому вторая часть урока проходит в музее училища. Желающие получить видеофрагменты могут обратиться по указанному адресу, и просьба будет выполнена....
22 02 2024 11:40:20
Цель урока – актуализация представлений о возникновении и становлении государственности на Руси в с IХ века по ХIII век, попытка осмысления национальной идеи нашего государства, выработанной тысячелетней историей. У учащихся формируются представления об антинорманской теории возникновения государственности на Руси; закрепляются знания о политическом устройстве Новгородской республики....
21 02 2024 14:39:54
"Успокоение страны" и установление "рабочего взаимодействия" с Думой необходимы для осуществления программ П.А. Столыпина. После спада революционного движения началась реформаторская деятельность премьера пpaктически во всех сферах жизни российского общества. Столыпинская модернизация сельского хозяйства вызывает противоречивые оценки. Учащиеся предоставляют собственный проект....
20 02 2024 22:57:27
На уроке используются презентация, тестирование, индивидуальное, опережающее задание, работа с документом в парах, дифференцированные задания. Урок способствует формированию у учащихся представления о русском реформаторе М.М. Сперанском, о проектах, над которыми он работал. ...
19 02 2024 18:21:45
Учащиеся формируют представления об основных закономерностях и направлениях развития мирового цивилизационного процесса и специфике развития отдельных цивилизаций. Прослеживают взаимосвязь исторической науки с другими областями научных знаний (социологией, лингвистикой, философией, этнографией, географией и др.)....
18 02 2024 10:47:43
Вашему вниманию предлагается разработка урока по теме “Конституция”, приемы и методы которого помогут сделать процесс изучения Конституции более живым и интересным. Группы работают с карточками инструкциями, рассматривая статьи о правах и обязанностях и о деятельности высших органов государственной власти. Результаты групповой работы представляются учащимися в составленных ими схемах....
17 02 2024 3:17:41
Представлена разработка урока по данной тематике. Во время работы на уроке был использован СD «История Древнего мира» (1С Образовательная коллекция). ...
16 02 2024 14:29:36
Урок наглядно и образно воссоздает панораму событий, происходивших в битве за Сталинград, показывает в фактах героизм и мужество защитников города; формирует уважение к историческому прошлому страны и ее народа....
15 02 2024 19:39:44
В предлагаемом "круглом столе" рассматриваются различные точки зрения. Рассматривая Кавказскую войну как историческое явление, ее сущность, причины, ученики выясняют, возможно ли было избежать подобных трагических событий, стараются ответить на вопрос - нужны ли нам, живущим в XXI веке, знания о событиях той далекой эпохи и если нужны, то зачем?...
14 02 2024 22:31:47
Урок включает в себя освещение и ролевое проживание исторического события. Значимость урока состоит в том, чтобы показать учащимся многогранность личностей изучаемого периода, на их примере рассмотреть пример истинного патриотизма, что особенно необходимо в наши дни. На основе интегративного подхода к организации учебной деятельности данная тема формирует у учащихся единство ценностей и представлений об окружающем мире и самом человеке....
13 02 2024 20:42:34
«Государь всея Руси» – игра-погружение в эпоху. Повышает интерес учащихся, развивает умение работать с различными источниками информации, презентовать результаты своего поиска....
12 02 2024 11:59:48
Урок нацелен на раскрытие значения Полтавской битвы как переломного момента в ходе Северной войны. Способствует развитию умений анализировать исторические события, выявлять их роль и причинно-следственные связи. В проведении урока используются выдающиеся памятники русской литературы и искусства....
11 02 2024 18:21:29
Урок истории в 8-м классе посвящен событиям 1801–1812 гг. в России, в частности преобразованиям Александра I и событиям, способствующим прекращению реформ....
10 02 2024 22:42:47
Урок обществознания формирует правовую культуру учащихся. Развивает познавательную активность учеников, умение искать и анализировать информацию, отображать учебный материал в знаково-символической форме....
09 02 2024 20:25:11
Статья посвящена 70-летию победы в битве за Москву. Материал для проведения внеклассного мероприятия или классного часа в 10–11-х классах....
08 02 2024 19:12:17
Урок в форме игры подводит учащихся к пониманию причин реформ Солона, показывает положение демоса и аристократии до реформ и после их проведения, к пониманию исторического значения реформ Солона, основных понятий: "демократия", "реформы", "народное собрание"....
07 02 2024 10:45:41
Любовь к родному городу, гордость за свою малую Родину имеют огромное значение для развития личности ребенка. Без любви к родному краю и уважения к его истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота. Богата событиями история Ревды, богата интересными людьми, но, к сожалению, с годами теряется не только связь времен, но и связь поколений. А без прошлого нет настоящего, нет будущего....
06 02 2024 3:37:30
Итоговый урок по теме "Русь изначальная" позволяет обобщить и систематизировать знания учащихся о происхождении, расселении восточных славян, их занятиях, верованиях, образе жизни. Для осознания усвоенного материала используется компьютер....
05 02 2024 16:47:59
Презентация выполнена в виде известной интеллектуальной игры: “Своя игра”. Участие принимают 4 комaнды. Проводится игра в два тура. В I туре четыре категории вопросов: картография, замени выражение, страноведение, ребусы. Во II туре три категории вопроса: Маска, я тебя знаю, мифология, волшебный ларец. В каждой категории по пять вопросов, от пяти до двадцати пяти баллов. По итогам подсчёта голосов, выигрывает комaнда, набравшая наиболее большое количество баллов....
04 02 2024 2:27:34
Конспект урока разработан в соответствии с программой «История России с древнейших времён до конца XVI века». 6-й класс. Авторский коллектив: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. ...
03 02 2024 13:31:49
Бинарный урок выдвигает версию притчи Феликса Кривина "Два камня". Цель: научить фиксировать смысловые версии каждого ребенка, обогащать их за счет ответов других детей, научить детей схематизации и коллективной коммуникации....
02 02 2024 11:52:49
На уроке использовались ИК-технологии. Фрагменты ролевой игры помогли детям ощутить себя участниками событий того времени. Деятельностный подход, работа в парах сделали урок продуктивным....
01 02 2024 19:32:41
Работая в режиме технологии критического мышления, учитель перестаёт быть главным источником информации и, используя приёмы технологии, превращает обучение в совместный и интересный поиск. Получая новую информацию, ученики учатся рассматривать её с различных точек зрения, делать выводы относительно её точности и ценности. Применение технологи критического мышления позволяет максимально активизировать внимание учащихся во время изучения материала на уроке....
31 01 2024 12:21:31
Ученые пришли к выводу о том, что в современном обществе подросток находится в большей опасности, чем его одногодки в предшествующие эпохи. Однако не только общество служит источником опасностей для подростка, но и его собственное поведение, часто неуправляемое и импульсивное, выступает источником риска для окружающих людей....
30 01 2024 7:13:45
В ходе урока учащиеся анализируют особенности хозяйственной жизни в Советской России 20–30-х годов XX века и пытаются определить оптимальную и эффективную модель развития экономики. ...
29 01 2024 23:32:38
Еще:
Учеба -1 :: Учеба -2 :: Учеба -3 :: Учеба -4 :: Учеба -5 :: Учеба -6 :: Учеба -7 :: Учеба -8 :: Учеба -9 :: Учеба -10 :: Учеба -11 :: Учеба -12 :: Учеба -13 :: Учеба -14 :: Учеба -15 :: Учеба -16 :: Учеба -17 :: Учеба -18 ::